Adolescencias - PPT Curso

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LAS ADOLESCENCIAS?
Curso IPES 2013
14/09/2013
Lic. Psic. Elaine de Vargas- 2013 1
Este es un adolescente
Una cosa es decir en lo cotidiano: este es
un adolescente, nombrar a alguien que
tiene 15 aos y otra cosa es conceptualizar
la adolescencia y ver cmo se puede pensar
eso
14/09/2013 Lic. Psic. Elaine de Vargas- 2013 2
14-17aos Limitaciones
conceptuales
Concepto limitado desde punto de vista
psicoanaltico
Insuficiencia del fenmeno biolgico,
evolutivo.
Adolescencia es fenmeno histrico
Adolescencia es una figura subjetiva que
no siempre existi en occidente, que nunca
existi en otras culturas y que podra no
volver a existir
Joven: universo cambiante y
discontinuo
En relacin con los modos en que la sociedad occidental
contempornea ha construido la categora "joven", es importante
enfatizar que los jvenes, en tanto sujeto social, constituyen
un universo social cambiante y discontinuo.
Caractersticas= resultado de una negociacin-tensin entre:
la categora sociocultural asignada por la sociedad
particular y
la actualizacin subjetiva que sujetos concretos llevan a
cabo a partir de la interiorizacin diferenciada de los
esquemas de la cultura vigente.
Los contextos y la condicin
juvenil
La juventud: invencin" de la posguerra
en el sentido del surgimiento de un nuevo
orden internacional que conformaba una
geografa poltica en la que los vencedores
accedan a inditos estndares de vida e
imponan sus estilos y valores.
La sociedad reivindic la existencia de los
nios y los jvenes, como sujetos de
derechos y especialmente en el caso de
los jvenes, como sujetos de consumo.
Diferentes generaciones de jvenes
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Segmentacin etaria
Distintas sociedades, en diferentes etapas histricas
han planteado las segmentaciones sociales por
grupos de edad de muy distintas maneras.
En algunas sociedades este tipo de recorte no ha
existido.
Enfatizamos el error que puede representar pensar a
este grupo social como un continuo temporal y a-
histrico
Para entender lo juvenil es fundamental partir del
reconocimiento de su carcter dinmico y discontinuo
Visibilidad social
Los jvenes han adquirido visibilidad social como
actores diferenciados:
a) a travs de su paso, por afirmacin o negatividad,
por las instituciones de socializacin,
b) por el conjunto de polticas y normas jurdicas que
definen su estatuto ciudadano para protegerlo y castigarlo,
e) por la frecuentacin, consumo y acceso a un cierto
tipo de bienes simblicos y productos culturales
especficos.
mbitos jurdicos y de socializacin
(a-b)
En los dos primeros mbitos, en el de la socializacin
y en el del discurso jurdico, los jvenes han sido
definidos en trminos generales como sujetos
pasivos que se clasifican en funcin de las
competencias y atributos que una sociedad
particular considera deseables en las generaciones
de relevo para darle continuidad al modelo asumido.
mbito industria cultural (c)
Una de las pistas claves para entender las
transformaciones en los modos de socialidad juvenil
(Maffessoli, 1990), es en el mbito de las industrias
culturales ha consolidado sus dominios mediante una
conceptualizacin activa del sujeto, generando espacios
para la produccin, reconocimiento e inclusin de la
diversidad de lo juvenil
Condiciones de existencia a nivel social del
adolescente:
Slo en una cultura occidental que se critica a s
misma puede existir el adolescente.
No puede haber adolescencias en culturas donde el
pluralismo traiga destierro, crcel o muerte.
Al mismo tiempo en familias muy autoritarias, donde no
hay espacio para la crtica, para el disenso, es muy
difcil que haya espacio para la adolescencia
Es un fenmeno urbano, que emerge en las grandes
ciudades donde el pluralismo es ms tolerado
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Condiciones de existencia a nivel social del
adolescente . Cont.-
La disminucin de la represin sexual
La declinacin del temor a la autoridad.
El aumento de la velocidad cultural,
Un espacio musical propio que genere una cultura propia
Gran cantidad de conocimientos que haya que adquirir para ser maduros.
Debe haber un espacio para la inmadurez
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Lozano- 2003
Distintas conceptualizaciones
La adolescencia constituye un tiempo de pasaje,
Al tiempo de la muda los pjaros son desdichados. Los humanos
tambin mudan; al momento de la adolescencia, sus plumas de
prestado, sus ropas no parecen ser suyas sean ropas de nio o de
adulto- pero, sobre todo, sucede lo mismo con sus opiniones: son
de prestado Octave Mannoni
Juventud como trnsito
El Estado, la familia, la escuela siguen pensando a la
juventud como una categora de trnsito, como una
etapa de preparacin para lo que s vale; la juventud
como futuro, valorada por lo que ser o dejar de ser.
Mientras que para los jvenes, el mundo est anclado
en el presente, situacin que ha sido finamente
captada por el mercado juvenil (desde una perspectiva
sociocultural)
Franois Dolto
Para Dolto, la adolescencia es un perodo de
transmutacin, un tiempo de profunda conmocin y
reorganizacin subjetiva.
Es un momento de transicin donde el edificio
tambalea, se desmontan algunas paredes y es
necesario construir otras, utilizando los mismos
cimientos que hacen al origen de la subjetividad
Alicia Levn
Propone pensar la adolescencia como una travesa.
En la Travesa se pone el nfasis en el camino, casi en
el deambular y el destino es incierto
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Didier Lauru
considera a la adolescencia no como una estructura
pasajera sino como un pasaje a la estructura.
Propone describir ese pasaje, desde el estado de
dependencia al de independencia, tanto en el plano
psquico e individual como en sus consecuencias
relacionales y sociales.
adolescencias
Segn Giberti, Sternbach, Selener, en condiciones
contemporneas con prcticas sociales dispersas, (...) se
hace imposible una categorizacin unificante".
Hay que pensarla en funcin de las marcas
particulares que estampan los ideales socioculturales de
cada poca
Considerar la heterogeneidad que presenta la
adolescencia en los tiempos posmodernos, en el contexto
de los pases latinoamericanos.
Mltiples y diversas
Mltiples, diversas, las adolescencias se ramifican en
funcin
de la extraccin socioeconmica,
el lugar de residencia,
o la tribu que conforma el grupo de pertenencia o de
referencia.
Qu es subjetividad
Hace referencia a la singularidad del sujeto
La subjetividad del sujeto singular se forma en la
relacin con la subjetividad de los otros.
Ren Kas,1996.
La produccin de subjetividad incluye aquellos aspectos
que hacen a la construccin social del sujeto
Lo inscriben en un tiempo y espacio particular desde el
punto de vista de la historia poltica
Escrituracin subjetiva
Todo el proceso de subjetivacin implica una escrituracin.
La subjetividad se instalar en diferentes espacios de
aposentamiento: el cuerpo, el espejo, el espacio
tridimensional.
Para cada momento de pasaje de uno a otro espacio se
darn procesos de de-construccin/construccin.
Hacer constar con escritura pblica y en forma legal un otorgamiento o un hecho.
Trabajos del psiquismo
Pubertad y adolescencia, en cuanto procesos, no
pueden ser considerados sinnimos, ni tampoco
procesos necesariamente atravesados en funcin de
la edad cronolgica .
Cada uno de estos procesos de escrituracin subjetiva
impone trabajos propios al psiquismo, que
posibilitan el establecimiento de un nuevo proyecto
identificatorio.
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Pubertad: trauma por excelencia
Hecho traumtico a ser atravesado en un proceso
saludable de estructuracin subjetiva que permita la
metabolizacin del cuerpo genitalizado, es decir, la
apropiacin subjetiva, la escrituracin de ese nuevo
cuerpo.
Suceso de envergadura tal que provoca una efraccin
en la continuidad psquica.
Pubertad
Conflicto a resolver: reinscripcin del cuerpo
genitalizado y restablecer el balance narcisista.
Implica duelo por la prdida del cuerpo infantil y de los
padres infantiles.
Es un momento de ensimismamiento y cierta tristeza
acompaado de fenmenos proyectivos y de
desplazamiento.
"Como el bramido del mar precede de lejos esta
tormenta, esta tempestuosa revolucin, por el
murmullo de las pasiones nacientes; una agitacin
sorda nos avisa de la proximidad del peligro.
Cambios de humor, apasionamientos frecuentes,
una constante agitacin de espritu, hacen al nio
casi ingobernable"
J.J. ROUSSEAU. Emilio o de la educacin.
Trabajos del psiquismo
En el o la adolescente, a partir de su desarrollo puberal se irn
dando escalonadamente, en un ida y vuelta, los trabajos de lo
puberal y los de la adolescencia.
Deber producirse una nueva inscripcin de cuerpo genitalizado
con fantasas, representaciones e ideales que hagan a la asuncin
de ese nuevo proyecto identificatorio del cual el adolescente ser
el nico signatario
Esto es, la pubertad y la adolescencia exigen un trabajo
psquico adicional, trabajo que presentar sus vicisitudes
propias en cada sujeto y tambin rasgos especficos
segn la identificacin de gnero predominante en
quien atraviese dichos procesos
Intensificacin de gnero
El equilibrista
Cosas que caen por su propio peso
No existe la garanta emocional
Tal vez lleg la hora de apretar el freno
O disfrutar de lo que me hace mal
No quiero la almohada sobre la cabeza
Ni perder contacto con la realidad
O ser un aparato de pies a cabeza
Tapadito hasta que pase el temporal
Tengo miedo de mirar hacia abajo y resbalar
O que se corte la cuerda y desde ac caerme
No s desde cuando estoy rompiendo cosas
Es extrao, nadie vino a reclamar
Desde las ms feas a las ms hermosas
Ahora te las quito y te las vuelvo a dar
Tengo miedo de mirar hacia abajo y resbalar
O que se corte la cuerda y desde ac caerme
Tengo miedo de crecer, de empezarme a conocer
Pero yo me tiro ac, el que no arriesga no gana
No te va a gustar
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de-construccin-construccin
de lo edpico
Que se presenta- (Gutton)casi igual al Edipo infantil.
Este, casi da lugar a toda una revolucin
intrapsquica que debe ser tramitada.
La diferencia esencial con el Edipo infantil radica en
que ahora ya no se trata de pulsiones de fin inhibido
Necesidad de un proyecto identificatorio
Permite la posibilidad de ir incluyendo multiplicidad de
identificaciones que se van a ir dando a lo largo de todo el proceso
de escrituracin y darn lugar a la singularidad subjetiva.
Uno y diferente
La constitucin narcisstica hace que alguien se sienta unificado,
pero adems que se sienta nico en el sentido de unicidad, de
diferencia con los dems.
A lo largo del proceso de escrituracin subjetiva, esa posibilidad de
vivenciarse como unificado y diferente, estar relacionada con
diferentes conflictivas, que son las que en ese momento se estn
resolviendo
La identidad: fotografa del
momento
La identidad es algo as como la fotografa de un momento
determinado, pero a lo largo del proceso de estructuracin se van
produciendo cambios.
Lo que hace que alguien pueda seguir manteniendo esta sensacin
de unificacin es su proyecto identificatorio, que no es lo mismo que
la identidad .
Padres: presencia ausentada
Relacin con los padres: conflictiva.
El pber requiere de ellos con una presencia
ausentada.
Necesita ser acompaado por sus padres, a distancia,
necesita que su mirada le confirme que es el mismo pero
est cambiando.
Esto implica, desde los padres, todo un trabajo de
reacomodacin respecto del hijo
Cambios comportamentales
Todo esto es lo que, en caso de que el proceso sea saludable,
aparece en los cambios comportamentales de los pberes.
Se vuelven hipersensibles a las crticas, muy apegados a amigos
con los cuales viven relaciones pasionales de dependencia y
desapego, rivalidades, envidias, crticas, etc .
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El adolescente es un ser extrao,
inocente como un ngel, orgulloso como
un prncipe, valiente como un hroe,
vanidoso como un pavo real, perezoso
como un asno, indomable como un toro
irritable como una damisela
Stanley Hall
Resumiendo:
Llegados a la pubertad, el varn y la nia deben realizar un
trabajo psquico de re-ligazn del cuerpo.
Aposentarse en un nuevo espacio psquico, el del cuerpo
genitalizado, abandonando el cuerpo infantil y sus modos de
vincularse libidinalmente con el otro.
El trauma puberal Implica debilitamiento yoico.
Resumiendo:
Impone trabajos para restablecer el equilibrio narcisista
amenazado con estas prdidas.
Mientras se mantenga en este registro de crisis o conflicto
que genera nuevos trabajos psquicos con sus avatares,
permaneceremos en el campo de lo saludable (an cuando
aparezcan cambios importantes, momentos de angustia, de
extraamiento).
Atascamiento puberal
El rechazo de la pubertad y lo puberal impide la
metabolizacin de los cambios pulsionales y se expresa
como odio hacia el acontecimiento de lo puberal como un
todo.
Acontece entonces una desexualizacin, un
desinvestimiento generalizado de la experiencia misma que
cae sobre lo real.
Se observan conductas de aislamiento, imposibilidad y
evitacin del contacto con los pares desinters y apata en
todos los campos.
Tens que saltar
'TENS QUE SALTAR'
puedo ser yo, puede ser otro
una vez ms, slo una vez ms
tens que saltar
vos elegs, una, dos, tres salidas
yo no s cul, slo que no se cual
tens que saltar
una cancin que te saque de la duda
no la hay, slo que no la hay
tens que saltar
Atascamiento puberal
Ph. Gutton seala tres caractersticas
semiolgicamente importantes para distinguir los
procesos puberales normales de este atascamiento
de lo puberal:
1. La aparicin de la depresividad
2. La proyeccin del cuerpo como un objeto externo
3. La aparicin de la imago del progenitor grandioso
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Aparicin de la depresin
De esta manera el pber queda a merced de un
sentimiento depresivo, que incita a la prdida de la
actividad de representacin dando lugar a una
vivencia de impotencia y vaco interior y, al mismo
tiempo de inadecuacin del mundo externo.
Manifiesta constantemente su sentimiento de
desilusin e inadecuacin frente a cualquier estmulo
externo
Los fenmenos de proyeccin y
desplazamiento
Se produce esta pubertad sin puberal.
El adolescente toma una actitud taciturna.
Evita toda injerencia de lo externo que le producen
desconfianza
Ms que temor, presenta una actitud de desinters:
nada me importa, todo es una porquera que lo
mantiene en su encierro.
Puede romper el ensimismamiento mediante pasajes al
acto o descargas pulsionales compulsivas en las que el
adolescente generalmente se pone en riesgo.
La aparicin de la imago del progenitor
grandioso
La dificultad para elaborar la prdida del objeto parental
del mismo sexo lo lleva a la construccin de una imago
fruto de la proyeccin de los atributos genitales que el
adolescente borra de s.
Se lo mantiene de esa manera como figura de
apuntalamiento del supery convirtindolo en sede de
la ley.
Se hace as imposible sustituir a este objeto frente al
cual aparece una extrema sumisin que cierra el
proceso que debera estar en curso.
Digamos que, si todo se desarrolla de manera exitosa
el pber lograr metabolizar, como trabajo de lo
primario, los cambios biolgicos por los cuales es
tomado a contrapelo en la pubertad-
As, estar en condiciones de toda la elaboracin
secundaria propia de la adolescencia que culminar en
la posibilidad de un nuevo proyecto identificatorio del
cual l ser el nico signatario
Segundo deambular
Es la experiencia vivencial central de la adolescencia.
Se desarrolla segn una secuencia propia de cada
sujeto inscribiendo as nuevas categoras simblicas
Permite la exploracin del mundo no slo como
espacio externo, con la posibilidad real de alejarse de
su familia, de ausentarse, le permite ensayar
diferentes identificaciones, recorrer diversos caminos
hasta alcanzar su nuevo proyecto
2do. Deambulador-
El primer deambulador es aquel nio entre 15 y 30
meses de edad, que es capaz de pararse por s mismo,
caminar, establecer distancias y desplazarse explorando
su entorno inmediato. Por otro lado, este ser en
desarrollo deja de ser un beb, un infans(sin habla),
para convertirse en un nio facultado para hablar,
expresar verbalmente ideas y sentimientos.
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La adolescencia no puede
vivirse sin riesgo.
En el caso del deambulador los riesgos deberan
estar cubiertos por el cuidado de los padres, que
son quienes los prevn y los que estn all para
evitarlos.
En el caso del adolescente, esta funcin de los
padres queda, de alguna manera, acotada por
la cuota de independencia relativa necesaria
para que se desarrollen los trabajos propios de
este momento requiere que sea el mismo
adolescente quien, cada vez ms, toma esta
funcin a su cargo.
Los trabajos de la adolescencia
El pasaje de lo familiar a lo extrafamiliar, del yo ideal al ideal del yo,
De asuncin de lo genital, un nuevo pasaje a travs del espejo
el pasaje del jugar al trabajar.
Y hace tambin hincapi en todos los ritos iniciticos que adquieren
enorme importancia en este momento como marca simblica del
acceso a la adultez.
El adolescente hoy y los
nuevos escenarios sociales
Curso IPES 2013
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Lic. Psic. Elaine de Vargas- 2013 51
Posiciones subjetivas-1- Nio
Por un lado uno puede encontrar uno de
15-16 aos que se mantiene totalmente en
la posicin de nio, un nio ms grande
pero no ha hecho ningn proceso
especficamente adolescente.
Posiciones subjetivas-2- Sobre-
adaptacin
Hay una segunda posicin en la que
podemos encontrar muchas, legiones de
chicos, que objetivamente estructuralmente
estn en la misma posicin que chicos de otra
cultura, en esas en que por un ritual se pasa
de un status al otro, de nio a adulto
Posiciones subjetivas-3
La tercera posicin: pre-adolescente o joven.
Presenta todas las caractersticas del conflicto
intergeneracional, que choca y a la vez colabora
con el adulto, que rivaliza pero aprende de l, est
en conflicto y en rebelin pero a la vez comparte,
no pone en tela de juicio los ideales de ese mundo
adulto solo reclama tomarlos a su cargo y porque
piensa que l lo va a hacer mejor.
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Porque es la base para que tu puedas desenvolverte en la sociedad y aprendas
cosas nuevas y seas mas intelectual y mas culto .
Sino abria colegio todos seriamos unos ignorantes que solo hablamos cosas sin
saberlo.
si uno no estudia estaria muy pobremente y vajo me refiero en lo intelectual y
social ala ves ya que no tienes un sustento que te permitar ver mas haya de lo
que peude aver!!
UIYY TOOS LOS DIAS ME PREGUNTO LO MISMOOOO Y REFIERO NO
ACORDARME PORQ ME DA UNA PEREZAA VOVLER AL LICEO JAJAJA
PERO ES PRTE DE NUESTRA VIDA
APRENDIZAJESSS
ADQUIRIR CONOCIMIENTOSSS
JAJA VAGAR
NO HACER NAAAA
PERDER AOS
PASARLA VCANO
ES LA EPOCA MAS VACANA D ELA VIDA((BUENO DEPENDE))CMO TU
LLEVES TU VIDA
Posiciones subjetivas-4-
adolescente
El adolescente de nada vale la pena.
Indica una crisis profunda del sentido, de
ideales
Ideales que implican proyectos, trabajos de
identificacin y de los cuales en la posicin
adolescente, dure lo que dure, se descree
profundamente
Nada vale la pena: dos
direcciones posibles
1. El adolescente puede emprender un camino de
destruccin crtica, que tiene un posible horizonte
creativo.
2. La del adolescente que huye del crecer. Atrincherado
en especie de espacio transicional como especie de
burbuja atemporal. Sumamente improductivo y abierto
a todos los fenmenos posibles de banalizacin. Este
es un adolescente es muy como una especie de
figura subjetiva muy modelado por la publicidad, muy
publicitario.
Empiezo a conocerme
Empiezo a conocerme. No existo.
Soy el intervalo entre lo que deseo ser y lo que los otros me han
hecho,
O la mitad de este intervalo, porque tambin hay vida.
Soy esto, en fin...
Apaga la luz, cierra la puerta y dejar de hacer ruido de zapatillas en
el pasillo.
Quede yo solo en el cuarto con el gran sosiego de m mismo.
Es un universo barato.
J. Pessoa
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Fuentes bibliogrficas
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Rodulfo, R. Pensando la adolescencia en Estudios Clnicos, Buenos
Aires, Argentina. Paids 1992
----Dibujos fuera del papel. Buenos Aires, Argentina. Paids 1999
---- El segundo deambulador en El psicoanlisis de nuevo, Buenos
Aires, Argentina. Eudeba 2004.
---- El adolescente de hoy y los nuevos escenarios sociales Conferencia
en Univ. San Martn http://www.xpsicopedagogia.com.ar/conferencia-dr-
ricardo-rodulfo-en-la-unsam.html
Sternbach, S : Adolescencias: Tiempo y Cuerpo En La Cultura Actual-
2002
Winnicott, D. Exploraciones Psicoanalticas I. Buenos Aires, Paids 1991
De-construccin
Deconstruccin es un trmino utilizado por el filsofo postestructuralista,
nacido en Argelia, Jacques Derrida.
Consiste en mostrar cmo se ha construido un concepto cualquiera a
partir de procesos histricos y acumulaciones metafricas (de ah el
nombre de deconstruccin), mostrando que lo claro y evidente dista de
serlo, puesto que los tiles de la conciencia en que lo verdadero en s ha
de darse, son histricos, relativos y sometidos a las paradojas de las
figuras retricas de la metfora y la metonimia.
Es una especie de palanca de intervencin activa, estratgica y
singular, que afecta a [o, como escribe a veces Derrida, solicita, esto
es, conmueve como un todo, hace temblar en su totalidad] la gran
arquitectura de la tradicin cultural de Occidente (toda esa herencia de la
que nosotros, quermoslo o no, somos herederos), en aquellos lugares en
que sta se considera ms slida, en aquellos en los que, por
consiguiente, opone mayor resistencia: sus cdigos, sus normas, sus
modelos, sus valores.
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Desexualizacin y desinvestimiento.
Desexualizacin: Proceso psquico en el que un individuo
tiende a eliminar cualquier referencia sexual en su vida;
parece ser un mecanismo de defensa para evitar posibles
experiencias frustrantes.
Investimiento: actualizacin del movimiento pulsional. El
placer es la nica meta.
Desinvestimiento: desaparicin de todo objeto cuya
ausencia es responsable del surgimiento del deseo, que
implique un trabajo de bsqueda, de reconocerse que hay un
objeto faltante
Imago
Prototipo inconsciente de personajes que
orienta electivamente la forma en que el
sujeto aprehende a los dems; se elabora
a partir de las primeras relaciones
Intersubjetivas reales y fantaseadas con el
ambiente familiar.
introyeccin
La Introyeccin, muchas veces llamada identificacin,
comprende la adquisicin o atribucin de caractersticas de otra
persona como si fueran de uno, puesto que hacerlo, resuelve
algunas dificultades emocionales.
Por ejemplo, si se le deja solo a un nio con mucha frecuencia,
l intenta convertirse en pap de manera de disminuir sus
temores.
En ocasiones les vemos jugando con sus muecos dicindoles
que no deben tener miedo.
Tambin podemos observar cmo los chicos mayores y
adolescentes adoran a sus dolos musicales, pretendiendo ser
como ellos para lograr establecer una identidad.
Pulsiones
Suponemos que la vida anmica es la funcin de un aparato al
que atribuimos ser extenso en el espacio y estar compuesto por
varias piezas.
El aparato psquico se organiza en torno a instancias psquicas
fundamentales que denominamos el ello, el yo y el supery.
Al interior de este aparato psquico existen energas o fuerzas
activas que se manifiestan a travs de las instancias psquicas
y que denominamos pulsiones de libido y de destruccin.
Pulsiones
Freud consider que todo el comportamiento humano
estaba motivado por las pulsiones, las cuales no son
ms que las representaciones neurolgicas de las
necesidades fsicas.
Al principio se refiri a ellas como pulsiones de vida.
Estas pulsiones perpetan (a) la vida del sujeto,
motivndole a buscar comida y agua y (b) la vida de
la especie, motivndole a buscar sexo.
Supery
Es la conciencia moral y la internalizacin en la infancia de los
valores sociales, fundamentalmente a travs de la familia (padres).
Representa pautas ideales de conducta y prohibiciones o exigencias
socioculturales.
Su objetivo es presionar al yo y sealar cmo debera comportarse,
suscitando sentimientos de culpa si no cumple sus exigencias y, por
otra parte, inhibir las pulsiones agresivas y sexuales del ello.
El Supery y el ello estn en conflicto directo donde media el yo.
El Supery impone pautas de conducta que dan lugar a cierto grado
de control personal mediante un sistema internalizado de
recompensas y castigos.
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Proyeccin
Proyeccin o desplazamiento hacia fuera.
Comprende la tendencia a ver en los dems aquellos
deseos inaceptables para nosotros. En otras palabras;
los deseos permanecen en nosotros, pero no son
nuestros.
Confieso que cuando oigo a alguien hablar sin parar
sobre cmo est de agresiva nuestra sociedad o cmo
est aquella persona de pervertida, no puedo dejar de
preguntarme si esta persona no tiene una buena
acumulacin de impulsos agresivos o sexuales que no
quiere ver en ella misma.
Fase Genital
Esta fase comienza alrededor de los 12 a 13 aos de edad
hasta la adultez.
Este momento depender en gran medida de la manera
calidad con que se resolvieron los conflictos sexuales de
las etapas anteriores, lo que determinar la
calidad de su interaccin sexual en la vida adulta tanto
como en su vida laboral y profesional.
Freud supone que en esta etapa el ser humano ya haya
adquirido una identidad sexual.
Esta fase representa la mayor parte de la vida, y la tarea bsica para
que se constituya la individualidad en el desapego a los padres.
Tambin es el momento en que se producen los intentos individuales
para resolver cuestiones de la temprana niez.
En esta fase el foco est puesto nuevamente en los genitales, como en
la flica, pero esta vez la energa es expresada desde la sexualidad
adulta.
Otra diferencia crucial entre estas dos fases es que, mientras en la
flica la gratificacin est relacionada con la satisfaccin de las
pulsiones primarias, en sta, el Yo est ya bien desarrollado y utiliza el
proceso secundario, que le permite una satisfaccin simblica.
sta ltima incluye el establecimiento de relaciones amorosas y la
posibilidad de formar una familia. Tambin se aceptan las
responsabilidades asociadas con la adultez.
Genitalidad
El objeto transicional
Son ciertos objetos que se usan en el rea intermedia entre lo objetivo
y los subjetivo. Se encuentra entre las satisfacciones autoerticas y las
relaciones objetales. or ej. un osito. Este objeto recibe tanto amor
como odio, es muy valorado por el ni!o, siendo un objeto que
deber sobrevivir al afecto y la agresin. "inalmente se lo va
olvidando gradualmente, pero no se lo olvida del todo ni se lo llora.
El objeto transicional representa la ausencia de la madre, creando la
ilusin de que est presente. Es a la vez parte de l y de la madre. Es
la primera posesin no#yo, o sea, el primer objeto e$terno del mundo.
%o reemplaza totalmente a la madre, pues representa tambin su
ausencia.
Espacio transicional
De los objetos transicionales se llega al juego, luego al juego
compartido y luego a las experiencias culturales. El ESPACIO
POTENCIAL es la zona intermedia donde se desarrolla el juego,
donde el nio desarrolla la capacidad creadora como transaccin entre
dos necesidades: la de sostener la omnipotencia de pensamiento y la
de colmar la brecha dejada por la desilusin y la frustracin y la
inclusin del principio de realidad. Este espacio se crea porque la
madre deja de aportar al nio todo lo que necesita.
El ESPACIO TRANSICIONAL es virtual o potencial pues se crea a
medida que se llena. Dicho espacio no puede crearse si el ambiente
es muy intrusivo o muy abandonante, lo que da lugar a dos
PATOLOGIAS: intrusiva, donde la madre invade al nio impidindole
su expansin, y abandonante, donde la madre no da soporte al nio y
este queda colgado. La falta de espacio potencial puede ser
reemplazada con vaco angustioso o tendencia a llenarlo con muchos
objetos y actividades
Bibliografa
Aberastury, A. (1971): Adolescencia, Ed. Kargieman, Buenos Aires, 1971.
Aulagnier, P. (1991): Construirse un pasado, en Psicoanlisis, vol. XIII, n 3, 1991.
Blos, P. (1981): La transicin adolescente, ed. Amorrortu, Buenos Aires, 1981.
Freud, A. (1976): Psicoanlisis del Desarrollo del Nio y del Adolescente, ed. Paids, Buenos Aires,
1976.
Freud, S. (1905): Tres Ensayos para una Teora Sexual, cap. 3: La metamorfosis de la pubertad,
Amorrortu Editores, Vol. VII, Buenos Aires, 1976.
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Maffesoli, M. (1990). El tiempo de las tribus: el declive del individualismo en las sociedades de masas.
Barcelona: Icaria.
Meltzer, D. (1998): Adolescentes, editorial Spatia, Buenos Aires, 1993.
Pichn Rivire, E. El proceso grupal- Editorial Paids. Buenos Aires
13
Produccin de subjetividad
La produccin de subjetividad no es un concepto psicoanaltico, es
sociolgico.
La produccin de subjetividad hace al modo en el cual las
sociedades determinan las formas con la cual se constituyen
sujetos plausibles de integrarse a sistemas que le otorgan un lugar.
Es constituyente, es instituyente, dira Castoriadis.
Quiere decir que la produccin de subjetividad hace a un conjunto
de elementos que van a producir un sujeto histrico, potable
socialmente.
La produccin de subjetividad tiene que ver con formas
histricas, hay una produccin de subjetividad en Atenas, en
Esparta, en Uruguay de hoy
La fuerza con que la produccin de subjetividad de una
poca desmantela enunciados anteriores hace que uno
tenga que apelar a toda la fuerza moral y al conocimiento
histrico para sostenerse.
Lo que si existen son producciones de subjetividad mediante
las cuales las sociedades tratan de producir sujetos similares
siguiendo un patrn establecido por la clase o grupo
dominante.
Por ende somos todos producto de la sociedad, de la
produccin de vida de actos sociales analizables.
Y por ltimo, vale remarcar que en el campo de las ciencias
sociales el trmino ideologa se ha cambiado por el de
produccin de subjetividad.
Constitucin narcisstica
Narcisismo como estructura estable (Yo realidad definitivo), donde
existira equilibrio desde el punto de vista econmico (flujo de
energa psquica libidinal) porque las investiduras (catexis) estaran
repartidas armnicamente entre los sistemas y los objetos; desde el
punto de vista tpico se puede afirmar que el componente estructural
ideal del yo y supery definitivo, se generan a partir del llamado
sepultamiento del Complejo de Edipo (la tambin denominada
"operatoria de la castracin").
En este caso Freud no se refiere al narcisismo como fenmeno de
regresin, ni como una fase evolutiva, sino que involucra una
definicin estructura.
Pensemos una institucin
educativa
Una Institucin que acompaa y facilita la
construccin de un proyecto de vida.
Para ello deber desplegarse una Pedagoga de la
presencia,
Una Institucin que desarrolla el sentido de la
pertenencia y con la que los jvenes se identifican.

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