Nombre del colegio CURSO

localidad

AULA DE APOYO ANTONIO MUOZ HERVS





ORGANIZACIN DE LOS APOYOS RESPONSABLE
LUNES MARTES MIERCOLES J UEVES VIERNES
1
2
3
4
5
DC=dentro de clase FCG=fuera de clase en grupo FCI=fuera de clase individual
PT= Pedagoga Teraputica AL= Audicin y Lenguaje OA= Otros apoyos AF=apoyo familiar
TODOS LOS APOYOS SE HAN LLEVADO A CABO EN EL AULA DE PT.


COORDINACIN ENTRE PROFESORES

Quincenalmente mantienen reuniones el equipo de orientacin y apoyo junto
con el equipo directivo.
Trimestral sobre la evaluacin, programacin y seguimiento del proceso.
Ser tambin trimestral para la informacin por escrito a los padres.

LNEAS DE ACTUACIN

Trabajo individual fuera del grupo- clase, con un programa individualizado, en
especial para el rea de lenguaje y matemticas, al presentar la alumna un
dficit de atencin que le impide seguir las reas instrumentales al ritmo de sus
compaeros y contar con solo dos sesiones semanales de apoyo.
Los apoyos se realizarn en las sesiones coincidentes con el horario de las
reas instrumentales del grupo al que pertenezca, con el fin de potenciar su
integracin social.
Su asistencia al aula de apoyo ser de dos sesiones semanales: lunes a 3 y el
mircoles a 5 hora.

DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A Curso:

APELLIDOS:

NOMBRE:

Escolarizado en el ciclo:

Curso:

Colegio:

Fecha de Nacimiento:

Modalidad de Apoyo:

P.T.: Antonio Muoz

A.L.:

N de horas/semana:

Maestro/a tutor/a:

Fecha de exploracin/ inicio del refuerzo:
Resumen del diagnstico: Dficit de atencin.
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ESTILO DE APRENDIZAJE
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FALTAS DE ASISTENCIA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO





REUNIONES CON LA FAMILIA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO













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PROGRAMACIN ANUAL AULA P.T

ALUMNO/A: CURSO:


REA DE LENGUA

Objetivos y competencias a desarrollar.

1 Comunicacin lingstica 4 Matemtica 7 Aprender a aprender
2 Comunicacin e interaccin con el mundo fsico 5 Social y Ciudadana 8 Tratamiento de la informacin y competencia digital.
3 Autonoma e iniciativa personal 6 Cultural y artstica 9 Emocional.


1 2 3 COMPETENCIAS
OBJETIVOS DEL REA DE LENGUA 1 2 3 4 5 6 7 8 9
VOCABULARIO, EXPRESIN ORAL Y ESCRITA












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GRAMTICA




























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ORTOGRAFA














CONTENIDOS





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REA DE MATEMTICAS


Objetivos y competencias a desarrollar.

1 Comunicacin lingstica 4 Matemtica 7 Aprender a aprender
2 Comunicacin e interaccin con el mundo fsico 5 Social y Ciudadana 8 Tratamiento de la informacin y competencia digital.
3 Autonoma e iniciativa personal 6 Cultural y artstica 9 Emocional.


1 2 3 COMPETENCIAS
OBJETIVOS DEL REA DE MATEMTICAS. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
NMEROS Y CLCULO
















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SOLUCIN DE PROBLEMAS






MEDIDA











GEOMETRA







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GRFICOS






CONTENIDOS
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ESCALA DE OBSERVACIN DE LA CONDUCTA
1

E
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a
l
u
a
c
i

n

2

E
v
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c
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n

3

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i

n

E
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u
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n

F
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n
a
l

ANTE EL TRABAJO ESCOLAR
1. Completa la tarea en el tiempo fijado.

2. Aprovecha el tiempo. Es responsable.

3. Es constante en su trabajo. Pone voluntad.

4. Pregunta cuando no entiende en clase.

5. Es limpio y ordenado.

6. Siente curiosidad.

7. Prefiere el trabajo individual.

8. Prefiere el trabajo en grupo.

9. Es cuidadoso con el material.

10. Es creativo.

ANTE EL PROFESOR.
1. Demuestra afecto por el profesor.

2. Acepta sus normas e indicaciones.

3. Se siente motivado por l.

4. Se hace notar ante el profesor.

5. Habla de sus cosas personales con el profesor.


N Nunca CS Casi Siempre
CN Casi Nunca S Siempre
AV A veces

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METODOLOGIA
Nuestras estrategias metodolgicas se centrarn en:
Partir de sus conocimientos previos mediante la evaluacin inicial.
Priorizar la funcionalidad de los aprendizajes, partiendo de experiencias reales o prximas,
aplicables a situaciones de la vida cotidiana.
Considerar los distintos tipos de contenidos (priorizando los procedimentales).
Utilizar aproximaciones sucesivas, con dificultad creciente, dividiendo las tareas en
pequeos paso, para permitirle alcanzar los objetivos propuestos.
Tener muy en cuenta el estilo de aprendizaje del alumno.
Tender a que el alumno consiga su mxima autonoma. Para que esto sea as, es necesario
ensear al alumno a aprender, a hacer y a pensar por s mismo
Procurar que los aprendizajes sean significativos. Para ello se intenta que el alumno
relacione los nuevos aprendizajes con otros asimilados anteriormente, evitando la simple
transmisin de conocimientos o habilidades mediante aprendizajes rutinarios.
Funcionalidad de los aprendizajes. Ya que se aprende de una forma ms significativa
aquello que tiene una aplicacin prctica o se sabe para que sirve.
Las instrucciones generalmente deben ser cortas y claras.
El trabajo debe ser planteado de tal forma que el alumno tengan sensacin de xito.
Presentaremos muchas actividades, cortas, variadas y progresivamente aumentaremos los
niveles de exigencia y dificultad.
Usaremos reforzadores sociales.

MATERIALES
rea de Lengua y Matemticas
Se realizarn fichas de trabajo para la consecucin de conceptos y procedimientos
introducidos.
Material adaptado, necesario para la consecucin de los objetivos y contenidos
curriculares.
Programas informticos como: (CLIC, Matemticas con Pipo, La aventura de las palabras,
La selva de las oraciones, etc.)
Actividades para reforzar la atencin selectiva, lgica, razonamiento.
Ya leo!, ya cuento! y ya calculo!
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AULA DE APOYO ANTONIO MUOZ HERVS
Cuadernillos de lecturas comprensivas. Grupo Editorial Universitario. Jos Martnez
Romero.
Cuadernillos de lengua y matemticas 3 y 4 Educacin Primaria. Editorial: Santillana
Material para favorecer el desarrollo del lenguaje: fichas de lenguaje y lectura
comprensiva.
Fichas elaboradas por el equipo docente.
Juegos educativos.
Libro de texto de 3 y 4 Educacin Primaria. Editorial: Santillana.
Juegos educativos.






















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CRITERIOS DE EVALUACIN DE MATEMTICAS CURSO ACADMICO:


ALUMNO/A:

CURSO Y NIVEL:




1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE FINAL OBSERVACIONES
I PA A NC I PA A NC I PA A NC I PA A NC
























































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1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE FINAL OBSERVACIONES
I PA A NC I PA A NC I PA A NC I PA A NC




































































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1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE FINAL OBSERVACIONES
I PA A NC I PA A NC I PA A NC I PA A NC




































































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1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE FINAL OBSERVACIONES
I PA A NC I PA A NC I PA A NC I PA A NC




































































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1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE FINAL OBSERVACIONES
I PA A NC I PA A NC I PA A NC I PA A NC




































































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CRITERIOS DE EVALUACIN DE LENGUA CURSO ACADMICO:


ALUMNO/A:

CURSO Y NIVEL:




1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE FINAL OBSERVACIONES
I PA A NC I PA A NC I PA A NC I PA A NC
























































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1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE FINAL OBSERVACIONES
I PA A NC I PA A NC I PA A NC I PA A NC




































































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1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE FINAL OBSERVACIONES
I PA A NC I PA A NC I PA A NC I PA A NC




































































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1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE FINAL OBSERVACIONES
I PA A NC I PA A NC I PA A NC I PA A NC




































































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1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE FINAL OBSERVACIONES
I PA A NC I PA A NC I PA A NC I PA A NC




































































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CLAVES

I Iniciado
PA Parcialmente Adquirido
A Adquirido
NC No Conseguido




OBSERVACIONES