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CURSO DE DISCURSIVAS PARA O TRF DA 4 REGIO

(com correo individual)

Analista Judicirio/Judicirio e Oficial de Justia


Aula Demonstrativa
Profs. Dcio Terror
e Jnia Andrade

Aula Demonstrativa
ESTUDO DE CASO PARA O TRF da 4 REGIO
(com correo individual)
ANALISTA JUDICIRIO E OFICIAL DE JUSTIA
Profs. Dcio Terror e Jnia Andrade
*recomenda-se ao aluno a leitura atenta sobre as normas
para a participao neste curso, presentes na aula
demonstrativa.

Aula 00 Aula Demonstrativa


Aula

Contedo Programtico

Data

Aula Demonstrativa

15/5/14

Conhecimentos Macroestruturais

20/5/14

Conhecimentos Microestruturais

21/5/14

Temas e orientao para o Estudo de Caso 1

27/5/14

Temas e orientao para o Estudo de Caso 2

12/6/14

Temas e orientao para o Estudo de Caso 3

23/6/14

Orientaes Finais

4/7/14

Descrio do curso:
i.

ii.
iii.

iv.

Curso destinado preparao para a fase discursiva do


concurso para o TRF da 4 regio (Analista e Oficial de
Justia).
Limite de inscritos: 100 alunos.
Temas propostos extrados de Direito Previdencirio e de
Direito Administrativo para Analista Judicirio/Judicirio; de
Direito Processual Civil e de Direito Processual Penal para
Oficial de Justia.
Desenvolvimento de 3 (trs) Estudos de Caso por aluno.
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Profs. Dcio Terror
e Jnia Andrade

1. APRESENTAO
Em breve daremos incio ao curso de redao com vistas a
auxiliar os candidatos a enfrentar a fase discursiva do TRF da 4
regio.
bom salientar que, recentemente, a Fundao Carlos Chagas
promoveu algumas mudanas em seu processo de correo de
textos e isso precisa ser bem compreendido, pois mais uma
ferramenta da qual se valer o aluno para que chegue prova
consciente de seu papel/potencial como redator, capaz de superar
a fase escrita do concurso.
J, nesta aula demonstrativa, vamos abordar tais mudanas.
Mas, como de praxe, antes de seguir, precisamos nos apresentar
para os novos alunos do curso.
Quem escreve para vocs sou eu profa. Jnia Andrade -, que
coordeno a montagem das aulas do curso bem como organizo a
teoria e os exemplos que serviro como meios estratgicos de
auxiliar o candidato a auferir bons pontos na discursiva. Esses
exemplos so amparados por professores de Direito, que ora
fornecem os comentrios ou que propem os temas e suas
respectivas solues.
O professor Dcio Terror nosso coordenador de correes.
Caber a ele e a sua equipe fazer a anlise da prtica textual dos
alunos do curso.
Eu e meu parceiro colecionamos a tradio de estar frente de
diversos projetos importantes de redao e discursivas no Ponto
dos Concursos. J lidamos com toda sorte de concursos de
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tribunais regionais, de concursos da rea fiscal, das reas de


controle, das carreiras policiais etc.
Juntos, vamos ajud-los a conseguir uma nota que precisa ser
excelente para atender bem as exigncias da FCC que, diga-se
para quem no a conhece bem a banca mais rgida no
processo de correo de discursivas.
Agora, recomendo que leiam as normas para participar do
projeto, pois exporemos aqui a forma como o curso funciona.

NORMAS PARA INGRESSAR NO CURSO


1. O curso exclusivo para os alunos que iro participar do
vigente concurso para o provimento de vagas no TRF da 4
Regio

(cargos:

Analista

Judicirio/Judicirio

Oficial

de

Justia).
2. Cada aluno ter direito a compor trs Estudos de Caso,
ressalvado

convite

da

professora-coordenadora

para

reescrita de textos cuja composio estrutural for considerada


aqum da prevista em edital.
3. A entrega e a devoluo de textos podero sofrer alteraes em
seus calendrios iniciais, a depender do fluxo das aulas e da
qualidade das redaes.
4. No haver no curso ensino completo de lngua portuguesa. Os
ensinamentos de portugus compreendem apenas sugestes
para melhorar o desempenho lingustico-formal dos candidatos
que iro se submeter fase discursiva do exame.

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5. No haver no curso ensino dos contedos especficos dos


Estudos de Caso. Tais contedos servem apenas como base
para a elaborao de propostas temticas do curso.
6. Assim, recomenda-se ao aluno que use o frum tira-dvidas do
Ponto dos Concursos para tratar exclusivamente do objetivo
central deste preparatrio: o estudo da discursiva.
7. O curso atender o mximo de 100 inscritos.
8. Todas as redaes enviadas ao curso sero corrigidas conforme
duas

fontes:

informaes

do

edital

publicado

pela

FCC,

correes de provas anteriores executadas pela prpria FCC.


9. Parte do contedo deste curso similar a de outros projetos
voltados,

no

atual

momento,

para

atender

concursos

organizados pela FCC. Mas os temas para a composio de


discursivas so inditos.
10.

O envio das redaes ser feito no formato on-line por

meio da plataforma de envios de redaes do Ponto dos


Concursos.
11.

Todos os exerccios discursivos devero conter o nome

completo do aluno ou da pessoa inscrita no Ponto dos


Concursos. A falta dessas informaes pode acarretar a no
correo do texto.
Agora, vamos falar do nosso curso de discursivas para o TRF da
4 Regio.

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AULA DEMONSTRATIVA
Como muitos j sabem, ns temos uma tarefa complicada pela
frente: fazer um excelente texto, a fim de que este passe pela difcil
seleo da FCC.
Sem fazer qualquer tipo de presso sobre os que esto
comeando seus estudos, quem j faz concurso sabe do que estou
falando: a FCC muito rgida em suas correes e exige textos com
alto nvel argumentativo, com excelente clareza de exposies e com
uma lgica coerente e bem coesa das ideias neles apresentadas.
As notas dos aprovados geralmente so elevadas em 100
pontos, preciso apresentar em mdia 90 pontos para a aprovao
fator que desafia redatores de todas as qualidades, porque, em
concurso, o percurso textual escolar conta muito pouco para o
processo de aprovao.
Para

quem

no

entendeu

isso,

explico

seguinte:

um

candidato, por exemplo, pode ter tido uma vida inteira de elogios
textuais e pode, ao contrrio do que se espera, ser reprovado em
concurso, com uma nota inexplicavelmente mediana. Por outro lado,

comum

que

candidatos

que

tiveram

um

passado

textual

considerado fraco possam vir a ser exitosos na fase discursiva de um


concurso.
O que isso quer dizer? Uma inverso de valor textual?
No! A regra continua sendo a mesma: quem l mais e sabe
mais o contedo tem mais chances de produzir um texto melhor,
porque possui amplitude vocabular maior, porque apresenta um
desempenho mais fluente com discurso escrito, porque conhece o
assunto que lhe proposto.
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Mas o histrico de leitura pode, por outro lado, trazer uma


influncia negativa: a falta de objetividade, os vcios de linguagem
obtidos pelo contato constante com jarges de rea e a tendncia a
compor frases e perodos muito extensos.
Creio que agora chegamos a um ponto importante: as bancas
querem conceder boa pontuao para os textos que demonstrem
segurana informativa, atualizao, conhecimento abrangente de
normas, de jurisprudncia e de doutrina, mas querem que isso seja
transmitido de forma simples, clara, didtica.
Trata-se

de

uma

matemtica

que

envolve

conhecimento

tcnico, prtica textual e capacidade de edio do texto escrito, para


que o texto v sendo lapidado, a fim de que o redator consiga
entrecruzar riqueza de contedos com simplicidade de expresso.
Alm disso, preciso ter algo importante em mos: informao
correta. Esta advm da experincia dos professores de preparatrios
que sempre esto acompanhando, praticamente, ms a ms, o
resultado das correes da banca. A maioria dos candidatos acredita
que corrigir textos um processo nico, que no demanda
mudanas.
Engana-se quem pensa assim: as correes seguem o perfil
ditado por um grupo de textos que servem como amostra para que a
coordenao de correo estabelea metas de trabalho.
Por isso, amigos, comum que num determinado TRT algum
de vocs tenha obtido, por exemplo, 90 pontos na discursiva, mas,
em outro posterior, tenha obtido 75 pontos.
Ao verificarem essa oscilao de desempenho, muitos pensam
que perderam qualidade textual. No se trata de perder qualidade
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textual, porque impossvel regredir em termos de expresso


lingustica j que universalmente o sistema de um idioma sempre
econmico e recorrente.
O que ocorre que, naquele concurso, em que vocs perderam,
inesperadamente, muitos pontos, o conjunto de amostragem indicou
rigor maior da banca, ao avaliar textos, se comparados ao conjunto
do concurso anterior. Portanto, no exige o tal regredir textualmente.
O que pode ocorrer, se h um julgamento pessoal sobre o
texto, o parcial sobre o estudo que lhe foi solicitado fato que
normal, pois nenhum redator domina todos os assuntos previstos
para a prova discursiva. Ele pode saber muitas informaes sobre
Direito

Administrativo, mas

pode

ser

pouco

afeito

ao

Direito

Previdencirio, por exemplo.


De todo modo, o que mais importante chegar ao concurso
com conscincia sobre estruturao textual. O candidato deve ter
certeza de que conhece bem a forma como os examinadores lero o
texto e, por isso, produzir uma redao capaz de cumprir essa
forma.
E por que deve saber isso? Porque, por mais que os editais
desfiem uma srie de elementos importantes para a confeco de
discursivas, eles no tocam no ponto central do processo: como so
feitas as correes e quais os critrios mais importantes, empregados
pelos

examinadores.

Alis,

no

se

divulgam

quais

so

os

examinadores reais embora vocs candidatos, em funo da Lei de


Acesso Informao, possam cobrar isso da banca.
Mesmo explicando que a avaliao se divide entre Contedo e
Expresso, a questo prtica das correes fica muito pouco
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elucidada para os alunos saberem exatamente como compor textos,


com menos riscos de perder pontos.
Ento, nosso projeto trabalha no sentido de expor o aluno a
situaes reais de correo, que comeam ainda no modus operandi
de elaborao dos temas e terminam nas orientaes sobre como o
texto dele deve proceder para ter contedo, forma e aspecto
expressivo alinhado s correes mais recentes da FCC.

AS CORREOES EM 2014

Sempre em minhas aulas gosto de passar, neste encontro


inicial, informaes importantes que atendem a dois tipos de
pblicos: ao aluno que ainda no amadureceu a concepo sobre
discursivas para concursos da FCC e ao aluno veterano, ou seja, o
que j vem concorrendo e sabe que, de um concurso para outro, a
banca sempre muda algum detalhe na anlise das redaes.
Ento, pessoal, eu vou explicar um ponto importante para as
atuais discursivas da FCC: trata-se do atual processo de correo.
At o incio de 2014, os examinadores trabalhavam in loco. Os
textos continham riscos, crculos, ou seja, havia as marcas das
anlises feitas pelos examinadores. De uns dois ou trs concursos
para c, as correes comearam a ser feitas a distncia e a
tradicional perda de pontos de 5 e 5 foi substituda pela perda de 0,5
por falha.
Com a correo a distncia, o texto do aluno fica sem uma
marca precisa do seu erro, j que o examinador tende apenas a
preencher a grade de notas, conforme o desempenho textual obtido
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em cada quesito. Em face disso, fica complicado para o redator


recorrer do resultado provisrio das provas, pois ele ter que
adivinhar seus erros, j o texto no possui outra anotao a no ser
a redao em si.
Ento, gente, esses fatores aumentam a responsabilidade do
redator, que precisa chegar prova, compondo uma redao
praticamente sem erros, para no ficar na dependncia de recurso
posterior prova.
Assim, para fecharmos esse nosso primeiro bate-papo, vamos
esclarecer o que Estudo de Caso, para quem est comeando agora
a sua preparao para a prova discursiva.

QUESTO COMUM E ESTUDO DE CASO


O desenvolvimento correto de uma questo comum a base
para o bom desenvolvimento de um estudo de caso.
Uma questo comum, na FCC, costuma vir com a seguinte
disposio:
Tema 1 FCC/TRT 20 - Em que consistem o efeito
translativo, regressivo, substitutivo, devolutivo e suspensivo
dos recursos?
J um Estudo de Caso envolve temas com estruturas similares
seguinte:

Tema 2/FCC/2012
O Oficial de Justia encarregado do cumprimento de um
mandado citatrio vai ao Condomnio Edilcio em que reside o
ru, e ao ser recebido pelo porteiro, percebe conversa pelo
interfone e desconfia haver o ru dado ordens a esse
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funcionrio para dizer que no se encontrava, frustrando a


citao. Como cumprir o mandado? Qual a denominao dada
a essa modalidade de citao? Como ser o ru, ao final,
cientificado de sua citao? Analise o caso detalhadamente
(20 linhas).
Se vocs observarem bem, em regra, tanto a questo comum
quanto o estudo de caso no exploram assuntos que excedam o
conhecimento de boa parte dos candidatos que estudaram para o
concurso.
A FCC geralmente no prope temas cujo contedo gere
empecilhos para os candidatos que os estudam, mas isso no quer
dizer que produzir a resposta a tais temas seja tarefa fcil de se
cumprir, at porque h temas que parecem pedir uma infinidade de
assuntos no cabveis em 20 ou 30 linhas, e o candidato precisa
acionar seu poder de sntese para produzir uma resposta correta,
bem argumentada e condensada. Por outro lado, a banca costuma
propor temas para os quais a resposta textual parece no render
mais que um ou dois pargrafos curtos, e o aluno demonstrar
capacidade de expanso textual, sem, com isso, cair em prolixidade
gratuita.
Bom, esse processo de sntese e de rendimento textual caber
s orientaes que sero dadas no curso cuja meta exatamente
ajudar o aluno a aproveitar melhor seus conhecimentos especficos,
de modo que estes no se percam por causa de algum problema de
m organizao de perodos e de pargrafos.
Para fechar nosso encontro, vale esclarecer o seguinte sobre o
Estudo de Caso: primeiramente, no h quase nenhuma diferena
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entre responder um estudo de caso e responder uma questo


comum; em segundo, o importante no Estudo de Caso promover a
coeso entre a teoria pedida no tema e os fatos do caso que a
exemplificam; em terceiro lugar, produzir respostas objetivas, sem
rodeios, atende a uma das maiores exigncias da FCC e, por fim,
preciso fundamentar bem as respostas, pois citar uma norma, de
modo generalizado, j no garante mais as maiores notas nesta
prova.
Grande abrao, os professores!

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