Educacin: LA EDUCACIN INDGENA EN LA AMAZONA PERUANA

Como es costumbre, las autoridades aseguran que los objetivos educacionales se

cumplen con la rehabilitacin de la infraestructura, la seleccin y asignacin de
maestros, la provisin y distribucin de material educativo, la masificacin de las
matrculas, dejando entrever que de esa manera nuestro sistema educativo podra
alejarse de los ms bajos niveles de rendimiento en Amrica Latina, segn los
resultados de diferentes pruebas internacionales.
La educacin no es una cifra estadstica, sino un derecho que acerca al individuo a su
desarrollo integral, y as debera entenderlo el Estado. No negaremos que ser ms
exigentes en la seleccin del personal docente y mejorar la infraestructura educativa
incidirn en algo para reducir las negativas cifras que nos han colocado en ese
lamentable puesto, pero no es suficiente. En un pas en el que ms del treinta por
ciento de la poblacin escolar vive dispersa en zonas rurales andinas y de selva puede
seguir cometindose el error de aplicar una sola plantilla educativa a nivel nacional?
Son vlidos los mismos horarios y los mismos conceptos pedaggicos para todo el
pas? Acaso se espera salir de ese ltimo lugar slo en los predios urbanos, aunque a
los nios del campo soterradamente se les niegue el derecho al desarrollo?

Uno de los primeros debates en la educacin indgena ha sido el concepto que tienen los propios
indgenas, cuando se pretende contribuir a crear capacidades para la promocin de los propios
procesos de desarrollo. En ese sentido, los indgenas han sostenido que la educacin en sus
comunidades debera basarse en la transmisin ancestral de sistemas integrados de
conocimientos y la espiritualidad indgena. Generalmente se ha planteado que la educacin
indgena deber ser realista, prctica y debe reflejar la riqueza espiritual de las cosmologas de sus
pueblos. Algunos de los principios sobre los cuales se han sustentado iniciativas de educacin
indgena en Amrica Latina han sido los siguientes:
Interculturalidad: entendida como un proceso poltico, econmico y social a travs del cual, los
pueblos portadores de diversas culturas conviven en equilibrio en un espacio determinado
Debe responder a las necesidades y particularidades propias de los pueblos indgenas
Debe organizarse de forma descentralizada y participativa, para que las ofertas lleguen a las
comunidades donde estn las personas que toman las decisiones.
Debe asegurar el acceso a la educacin para todas las personas.
Debe contribuir a mantener la unidad entre pueblos indgenas.
Debe acompaar procesos de autogestin y desarrollo propio permitiendo la convivencia del
enriquecimiento de su propio mundo con el incremento de su capacidad de proponer.
Las propuestas de los pueblos indgenas sobre educacin son mltiples, diversas y abarcan
diferentes temas del marco educativo: iniciativas que tratan sobre reforma curricular, respecto a las
formas de pedagoga endgena, uso de los idiomas indgenas en el sistema educativo oficial,
formacin y capacitacin del personal docente (formacin elemental y elaboracin de materiales
didcticos culturalmente aceptables). Sin embargo, el aspecto central de su planteamiento general
es que la educacin, en todos los niveles, responda a la preservacin, fomento y desarrollo de las
culturas tradicionales, y sea diseada, implementada y ejecutada por los mismos pueblos. Esta
propuesta educativa nace de una problemtica presente que se debe resolver:

 En el sistema escolar muchos estudiantes pierden su identidad y otros tienden a aparentar

haberla perdido.
Lo que se aprende no siempre se puede utilizar en su cotidianeidad.
Participan de una educacin que motiva sentimientos de superioridad.
Promueve la prdida de respeto hacia lo propio.
Al tener conocimientos externos se omiten los conocimientos ancestrales.
No ensea la cultura indgena.
Mucha indisciplina y ausencia de los maestros.
Maestros que no tienen capacidad de trabajo con la cultura indgena.
El material educativo slo tiene concepciones mestizas.
Algunos ejes identificados para el fortalecimiento e implantacin de instituciones de educacin
indgena son los siguientes:
La sistematizacin del conocimiento tradicional se basa en el hecho de que ste nunca dej de
ser producido, conservado y transmitido; sin embargo, ste se ha producido al margen de la
educacin formal
La educacin consiste en identificar, formalizar, hacer accesible y adaptar ese conocimiento a las
condiciones actuales de vida en las comunidades
La educacin indgena debe promover y proteger la propiedad intelectual colectiva indgena,
buscando complementarlo con el sistema de conocimiento occidental predominante
La educacin indgena debe ser un instrumento colectivo al servicio de los pueblos, respondiendo
a las necesidades de empoderamiento, creacin y gestin de soluciones propias
La Educacin Intercultural Bilinge es una propuesta adecuada para garantizar una educacin de
calidad a todos los nios y nias del Per, y se convierte en una herramienta poderosa para
contribuir a mejorar la calidad de vida de las nias y nios indgenas, permitindoles una igualdad
de oportunidades con el resto de la poblacin. En estas escuelas los docentes aplican las
competencias lingsticas, interculturales y didcticas, y las nias y los nios aprenden a leer,
escribir y hacer operaciones matemticas en su lengua materna, usando ejemplos y materiales que
corresponden a sus realidades. Se promueve as el desarrollo del conocimiento y la valoracin de
la propia cultura y lengua, fortaleciendo la autoestima y las capacidades intelectuales.
La Educacin Intercultural Bilinge hace referencia a procesos de aprendizaje donde se fortalece y
desarrolla la lengua y la cultura materna, y se trata de introducir el aprendizaje de una segunda
lengua. El castellano es introducido como segunda lengua inicialmente a nivel oral, y luego escrito,
con metodologas apropiadas. Los nios y nias trabajan y afianzan sus competencias de
comunicacin integral en dos idiomas, conociendo y valorando sus races y cultura, y al mismo
tiempo conociendo y siendo capaces de desenvolverse en el marco de la cultura occidental y otras
culturas. Lo intercultural implica la intencin de conocer la realidad cultural propia y otras, y convivir
respetando las formas de vida de cada cultura, a pesar de las diferencias, y construyendo un
ambiente de dilogo y justicia entre los iguales.
Uno de los principales desafos con los que nos encontramos es la falta de personal humano
capacitado en el tema de la interculturalidad para la docencia, lo que implica una dificultad para
establecer espacios de comunidades claros en la escuela entre maestros y alumnos. Los docentes
deben tener la capacidad de reconocer el racismo y el etnocentrismo cultural, deben definir nuevos
currculos que enfrenten de forma creativa las controversias entre valores y diversidad de maneras
de percibir el mundo. Finalmente, la vinculacin entre la escuela y la comunidad constituye una de
las tareas fundamentales

Soportando condiciones climticas y morfologas geogrficas difciles, muchos

educandos de la selva peruana caminan varias horas diarias para llegar a la escuela
rural. Ocupan edificaciones precarias, comparten carpetas y el entorno adverso no los
deja concentrarse. La nica aula que existe cuenta con un solo maestro que atiende a
todos los grados primarios de manera simultnea. En ms de una zona de la selva
peruana se pretende aplicar la educacin bilinge (castellano y lengua nativa) y es all
cuando reciben un impacto cultural agresivo, al intentar emplearse conceptos para los
cuales no existen traducciones posibles.
No estamos en contra de la educacin bilinge como mecanismo para proteger el
derecho de los pueblos nativos a mantener su identidad cultural. Sin embargo, esta no
puede ser entendida como la mera traduccin de textos escolares. Debe, sobre todo,
capacitar para la accin en contextos culturales diferentes, promoviendo la integracin
y potenciando la identidad. Al respecto, se ha hecho poco o nada.
Los resultados ante esta situacin son previsibles. Segn datos del INEI, ms del 10%
de la poblacin rural de la selva peruana es totalmente analfabeta y algunos estudios
afirman que casi un 30% de los adultos de nuestra Amazona, abandon la escuela en
los primeros aos de educacin primaria. Ms aun, los emigrantes andinos que se han
trasladado a la zona agravan el problema, en tanto su situacin educativa no cambia
ante contextos tan desoladores.
Dems est decir que estas alejadas escuelas raramente reciben algn tipo de
supervisin de las autoridades del sector, por lo que quedan expuestas a la vocacin y
buena disposicin de los maestros asignados y al poco control que pueden ejercer los
padres de familia sobre la calidad educativa que se imparte al alumnado.
Por otro lado, la educacin secundaria se concentra en las localidades de mayor
densidad poblacional ms distantes an que las escuelas rurales para la poblacin del
campo y esa es la principal causa para que exista un alto ndice de desercin escolar,
ya que cuando los padres y tutores no tienen posibilidad econmica de contratar
alojamientos, generalmente dan por concluido el periodo escolar de sus hijos, virando
las prioridades hacia tareas productivas que aportan a la economa familiar. Si la
educacin secundaria completa slo se halla en los centros poblados medianos de la
selva y econmicamente no est al alcance de todos por qu no se construyen
alojamientos para los estudiantes que provienen de las zonas ms alejadas? Con ello
se aprovechara al mximo la capacidad instalada de la infraestructura educativa,
implementando turnos de maana y tarde, con lo que se comprimiran sus das lectivos
semanales y se mejorara sustancialmente la continuidad escolar.
Asimismo, aunque existe una importante oposicin al trabajo infantil y juvenil, no se
puede desconocer el rol que cumple en la economa familiar. Sus aportes en la siembra
y cosecha son esenciales para la sobrevivencia del hogar rural. Por eso, las cifras
oficiales sealan que la desercin escolar y el absentismo se incrementan en esas
pocas pero, como sabemos, los planes curriculares no estn adaptados a esta
realidad.

CONCLUSION:

A pesar que estamos en un mismo pas, la diferencias son abismales, para nuestros estudiantes en
la selva.
En la Selva existen muchas desventajas en comparacin con las dems regiones de nuestro, pas.
Pues todo llega tarde a estos centros educativos (Textos escolares, etc.). Solamente algunas
ciudades de nuestra regin pueden comenzar sus clases con la que manda el centralismo, pues
tienen problemas por todos lados.
- Factores climticos.
- Pobreza extrema
- Autoridades corruptas.
- Desnutricin crnica.
Y todo esto afecta de una u otra forma en la rendicin de los escolares, tambin vale
comenzar que los programas sociales, plagados de corrupcin y burocracias ineficientes.