1.1.

4 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (1 MINGGU)

Mata
: Perdagangan Tingkatan : 4 Perdagangan 1
Pelajaran
Tarikh : 20-Feb-09 Masa : 9.00 - 9.40 pagi
Bil. Pelajar : 40 orang
Tema/ Tajuk : Unsur Perdagangan
: (i) Maksud Perdagangan
Sub Tajuk
: (ii) Maksud Perniagaan
Objektif : (i) Pelajar akan dapat menerangkan maksud perdagangan
Pembelajaran : (ii)Pelajar dapat menerangkan maksud perniagaan
(eksplisit) : (iii) Pelajar dapat mengetahui unsure-unsur perdagangan dan jenis-jenis perniagaan
Strategi : Strategi pemusatan guru dan pelajar – Kaedah perbincangan kumpulan
Pengetahuan
: ( i ) Pelajar mengetahui keperluan dan kehendak
Lalu
( ii) Pelajar mengetahui konsep perniagaan melalui pengalaman hidup.

Alat Bantu : Kad manila, Carta aliran, kad imbasan

Penerapan
: Rasional, hormat-menghormati dan produktif
Nilai

Kaedah 1 : Model Objektivitis (Kaedah Pembelajaran Masteri)

15
Langkah/ Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Strategi/Kaedah
Isi Kandungan
masa Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar ABM/KBKK/ Nilai
Set induksi Strategi:
Mencungkil 1) Guru menunjukkan beberapa Pelajar cuba memberi jawapan dan Pemusatan guru dan pelajar
5 minit
pengetahuan gambar penjual dan pembeli maklum balas dengan menjawab soalan
semasa pelajar. kepada pelajar yang dikemukakan guru secara spontan Kaedah:
Kaedah bersoal jawab
2) Guru mengaitkan gambar Pelajar membina kumpulan seperti yang
dengan tajuk yang akan dipelajari. diarahkan guru ABM:
Gambar
3) Guru meminta pelajar
membentuk satu kumpulan untuk KBKK:
setiap aktiviti yang dijalankan. Membuat gambaran dan
mengaitkan tentang
persekitaran

Langkah 1 Maksud 1) Guru meminta pelajar duduk 1)Pelajar mendengar dengan teliti. Strategi:
(15 minit) Perdagangan dalam kumpulan masing-masing Pemusatan guru
dan maksud 2) Pelajar menyalin nota ringkas.
perniagaan Kaedah:
2) Guru menampal peta minda dan 3)Pelajar menyoal. Penerangan
menerangkan dengan lebih jelas
tentang maksud perdagangan, ABM:
perniagaan dan unsur-unsurnya. Kad manila (peta minda)

KBKK:
Mencirikan

3) Guru mengaitkan unsur

16
 perdagangan dengan keperluan
dan kehendak.
4) Guru membuka sesi soal jawab
untuk setiap kumpulan.
Langkah 2 Aktiviti
(15 minit) kumpulan 1) Guru menerangkan tentang
aktiviti kumpulan. Guru
menyediakan 4 sampul surat yang
berwarna dan meminta ahli
kumpulan memilih sampul surat
berkenaan yang mengandungi
soalan pada aras-aras tertentu.
2) Guru meminta pelajar
berbincang dengan ahli kumpulan
tentang jawapan bagi soalan yang
telah diberikan.
3) Guru menyuruh pelajar memilih
ahli dalam kumpulan untuk
membaca jawapan yang
dibincangkan.
Nilai:
Kerjasamadan hormat
menghormati
1) Pelajar mendengar dengan teliti dan Strategi:
ketua kumpulan memilih sampul surat. Pemusatan pelajar
2) Pelajar berbincang dengan ahli Kaedah:
kumpulan dan menjawab soalan yang Pembelajaran Koperatif
diberikan.
ABM:
3) Pelajar membacakan jawapan dan Sampul surat berwarna yang
mendengar jawapan daripada kumpulan mengandungi soalan
lain.
KBKK:
4) Pelajar mendengar dan menyoal Menjana idea
Nilai:
Kerjasama kumpulan dan
teliti

17
Langkah 3 Merumuskan 1) Guru menyoal beberapa pelajar 1) Pelajar menjawab soalan Strategi:
(5 minit) topik tentang pelajaran hari ini Pemusatan guru
2) Pelajar mendapat keseluruhan
2) Guru menerangkan topik pelajaran. Kaedah:
pembelajaran hari itu secara Induktif
ringkas berdasarkan carta unsur-
unsur perdagangan. ABM:
Carta dan lembaran kerja
3) Guru mengedarkan lembaran
kerja sebagai pengukuhan sebagai KBKK:
kerja rumah. Membuat rumusan,
mencirikan

Refleksi : Pelajar telah memberi tumpuan dan kerjasama dengan baik semasa proses P&P dijalankan. Pelajar juga memperolehi 85%
pengetahuan berkaitan topik pemilikan perniagaan milikan tunggal dan perkongsian.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (1 MINGGU)

18
 Mata
: Perdagangan Tingkatan : 4 Perdagangan 1
Pelajaran
Tarikh : 21-Feb-09 Masa : 10.40 – 12.00 pagi
Bil. Pelajar : 40 orang
Tema/ Tajuk : Unsur Perdagangan
: (i) Bantuan Perniagaan- Perbankan, Insurans,Pengangkutan, Pergudangan, Komunikasi, Promosi
Sub Tajuk
:
: (i) Pelajar akan dapat mengelaskan dan mempelajari bantuan-bantuan perniagaan
Objektif
Pembelajaran : (ii)Pelajar dapat menerangkan kepentingan bantuan perniagaan kepada perniagaan.
(eksplisit) (iii) )Pelajar dapat mempelajari nilai-nilai seperti amanah, rajin,berdaya usaha dalam menjalankan perniagaan serta
:
meningkatkan keyakinan diri mereka.
Strategi : Strategi pemusatan guru dan pelajar – Kaedah Sumbangsaran
Pengetahuan
: ( i ) Pelajar mengetahui maksud perniagaan dan perniagaan
Lalu
( ii) Pelajar mengetahui fungsi bantuan perniagaan secara umum.

Alat Bantu : Kertas mahjong, gambar-gambar, lembaran kerja, pen marker.

Penerapan Rasional, hormat-menghormati, mematuhi peraturan, produktif, berjimat cermat, berdaya usaha, jujur, kerajinan dan
:
Nilai amanah.

Kaedah 2: Model Konstruktivis ( Kaedah Pembelajaran Berasaskan Masalah)

19
Langkah/ Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Strategi/Kaedah
Isi Kandungan
masa Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar ABM/KBKK/ Nilai
Set induksi Strategi:
Mencungkil 1) Guru menunjukkan beberapa 1) Pelajar cuba memberi jawapan dan Pemusatan guru dan pelajar
5 minit
pengetahuan gambar bank, logo syarikat maklum balas dengan menjawab soalan
semasa pelajar. insurans, gambar pengangkutan yang dikemukakan guru secara spontan Kaedah:
dan telefon. Kaedah bersoal jawab
2) Nama pelajar dipanggil secara 2) Pelajar membina kumpulan seperti
rawak untuk menjawab soalan yang diarahkan guru ABM:
guru. Gambar

3)Guru mengaitkan gambar KBKK:

dengan tajuk pelajaran hari ini. Membuat gambaran dan
. mengaitkan tentang
persekitaran

Langkah 1 Bantuan 1)Pelajar mendengar dengan teliti. Strategi:

(40 minit) perniagaan 1) Guru menampal gambar rajah Pemusatan guru
menerangkan dengan lebih jelas 2) Pelajar menyalin nota ringkas.
tentang setiap bantuan perniagaan.. Kaedah:
3)Pelajar menyoal. Penerangan
2) Guru meminta pelajar menulis
nota. ABM:
Kertas mahjong
3) Guru mengaitkan unsur
perdagangan dengan persekitaran KBKK:
pelajar. Mencirikan
Menghubungkait
Nilai:

20
 Kerjasama, rasional, hormat
menghormati

Langkah 2 Aktiviti 1) Guru mengadakan kuiz untuk 1) Setiap ketua kumpulan mengambil Strategi:
(15 minit) kumpulan menguji kefahaman pelajar tentang kertas soalan yang diedarkan oleh guru Pemusatan guru dan pelajar
bantuan-bantuan perniagaan di dalam kelas.
Kaedah:
2) Guru meminta pelajar 2) Pelajar dilihat duduk dalam Pembelajaran Koperatif
menjawab soalan kuiz secara kumpulan dan memulakan sesi
berkumpulan. brainstorming secara berkumpulan. ABM:
Lembaran kerja
3) Guru mengedarkan kertas 3) Pelajar menyemak jawapan yang
soalan untuk dijawab oleh pelajar. betul yang diberikan oleh guru dan KBKK:
menyerahkan semula kertas soalan Menjana idea
4) Guru mengutip kertas jawapan kepada guru.
setiap kumpulan dan mengedarkan Nilai:
semula kepada kumpulan yang Usaha, tekun dan kerjasama.
lain untuk disemak.

5) Guru memberikan jawapan

yang betul kepada pelajar.

Langkah 3 Membuat 1) Guru membahagikan pelajar 1) Pelajar duduk dalam kumpulan Strategi:

21
(15 minit) gambaran kepada 4 kumpulan. masing-masing Pemusatan pelajar
mental tentang
aktiviti-aktiviti 2) Guru meminta pelajar 2) Pelajar membincangkan tugasan yang Kaedah:
setiap bantuan mengaitkan topik bantuan diberikan guru dan membuat peta Sumbangsaran
perniagaan. perniagaan dengan aktiviti minda.
perniagaan serta contoh-contoh ABM:
badan awam atau swasta yang 3) Pelajar membentang tugasan yang Kertas mahjong
terlibat berdasarkan pengalaman telah disiapkan, Pen marker
yang mereka ketahui.

3) Guru memberikan kertas KBKK:

mahjong kepada setiap kumpulan Membuat rumusan,
untuk membuat peta minda. mencirikan,
menghubungkaitkan.
4) Guru meminta pelajar untuk
membentangkan peta minda hasil
perbincangan mereka.

Langkah 4 Membuat Strategi:

(5 minit) rumusan 1) Guru membuat rumusan tentang 1) Pelajar mendengar rumusan Pemusatan pelajar
tajuk yang dipelajari. yang diterangkan guru Kaedah:
2)Guru mengedarkan lembaran 2) Pelajar menerima lembaran kerja Penerangan
kerja kepada pelajar. untuk disiapkan di rumah.
ABM:
Lembaran kerja

KBKK:
Merumus

22