TEST DE LAS OPERACIONES CONCRETAS BASADO

EN LA TEORIA DE JEAN PIAGET.

APLICACION.
1.- NOCION DE CONSERVACION.
1.1.- PRUEBA DE CONSERVACION DE CANTIDADES CONTINUAS.
Materiales:
-

Dos recipientes cilndricos de plstico o vidrio transparente.

Un vaso alto y angosto.
Un vaso bajo y ancho.
Cuatro vasos pequeos del mismo tamao.
Colorante.

Aplicacin de la Prueba:
El examinador vierte en dos recipientes de igual tamao la misma
cantidad de H2O.
Pregunta: Tienen los dos recipientes la misma cantidad de H2O?
Si el nio duda, se hace las correcciones necesarias hasta que acepte
que en los dos vasos existe la misma cantidad de agua. As tenemos:
1.- El investigados procede al experimento, es decir vierte el contenido
en el recipiente alto y angosto, vierte a continuacin el lquido del otro
recipiente en el vaso bajo y ancho; y,
Pregunta: En cul de los dos vasos existe ms agua?
2.- El investigados puede colocar el agua del un recipiente en los
cuatro vasos pequeos.
Pregunta: - En dnde hay ms agua ?
- En los cuatro vasos pequeos o en el recipiente?
Es importante aplicar el PRINCIPIO de la CONTRA - SUGESTION aplicada
por Piaget para determinar la estabilidad de pensamiento, por ejemplo.
- Si ha contado que hay igual cantidad de lquido y lo hace con o sin
razones // por ejemplo: porque si //.
Se puede decir: Otro nio o Fulanito ha dicho que no haba la misma
cantidad de lquido Quin crees que tiene la razn, l o t ? Hay que buscar
las razones.
1

Evaluacin:
Las respuestas pueden clasificarse en los siguientes niveles de conducta:
1.- Pre - Operatorio: Cuando el nio se centra en un slo aspecto del
recipiente ( sea la altura o el ancho del recipiente) y no logra comprender la
compensacin entre ancho y alto.
Siempre se preguntar el Por qu?.
2.- Intermedio: Cuando logra centrarse sucesivamente el las variables
ancho y alto pero no consigue una apreciacin simultnea por lo que los
planteamientos resultan inconscientes, cediendo con facilidad a la contra sugestin. Por ejemplo: Si el nio dice // Porque si //, hay que buscar las
razones.
3.- Operatorias o de Conservacin: Cuando la respuesta correcta es
argumentada con cualquiera de los principios expuestos anteriormente.
* Los nios tericamente a partir de los siete aos de edad debern
resolver.
1.2.- PRUEBA DE CONSERVACION DE COLECCION
EN CORRESPONDENCIA.
Materiales:
- 2 Conjuntos de 10 fichas, cada una de color diferente, o
tambin
variaciones en cuanto a
los
diferentes
tipos
de
objetos. Lo importante de los conjuntos es que sean de igual nmero
de objetos.
Aplicacin de la Prueba:
El examinador permite que el nio escoja el color de las fichas que
prefiera y ordena en una fila ( 8, 9, 10 ) luego le pide que ordene s misma
cantidad de fichas en una fila igual a la primera.
Si el nio fracasa en el ordenamiento de las fichas ser el examinador
quien la ordene. Luego el examinador debe asegurarse que el nio
comprenda correctamente la equivalencia de los dos grupos, por ejemplo:
O O O O O O O O O O Examinador.
O O O O O O O O O O Nio: = cantidad de fichas.
Realizada esta demostracin, el examinador cambia la disposicin de
las fichas, agrupando una de las filas, por ejemplo,
OOO OOOO OOO
OOOOOOOOOO
2

A partir de aqu el examinador preguntar Si hay el mismo nmero

de fichas en las dos filas ?. Podremos utilizar la contrasugestin ( hacerle
dudar al nio, indicndole que otro nio dio la respuesta contraria a la de l )
y nuevamente preguntamos Sobre la cantidad de fichas en las dos filas?.

La siguiente prueba consiste en colocar las

en forma de TORRE de modo que los dos grupos
asomen exactamente igual. Cuando el nio ha
comprendido que existe la misma cantidad de fichas,
examinador reordena una de las torres y pregunta:
cul de las dos torres hay mayor cantidad de fichas? o
hay la misma cantidad de fichas?

A
O O
O O
O O
O O
O O
O O
O O
O O
O O
O O

B
O O
O O
O O
O
O O
O O
O O
O O
O
O
O
O
O

fichas
el

si

En

A
La
tercera
opcin
es
realizar con las fichas dos crculos
iguales comprobando que para el
existen la misma cantidad de
para
luego
continuar
el
experimento
ampliando
o
reduciendo uno de los crculos.

nio
fichas

B
* En todas estas pruebas se har
contrasugestin.

vlida

la

Tambin
podemos
emplear dos cartulinas de
cualquier color (10 x 10 ) u (8
x 8) la
una bien la cortamos o le
entregamos al nio trazada
para
que la corte o lo divida en
cuatro
partes iguales, mientras que el
otro
pedazo de cartulina debe permanecer entera. Al nio se le preguntar En
dnde hay ms papel ?
Evaluacin.
Las respuestas se clasifican en tres categoras:
1.- Pre - Operatorio o de No Conservacin.- Si la respuesta es de no
conservacin frente a cualquier cambio de la disposicin de las fichas.

2.- Intermedio.- Si en las respuestas se observa un esfuerzo por

establecer la equivalencia entre ambas series manteniendo esta actitud
cuando las diferencias perceptuales son pequeas, pero negndolo si las
disposiciones espaciales son muy diferentes.
3.- Operatorio o de Conservacin.- Si las diferentes situaciones dan
lugar a juicios estables de conservacin que se justifique por argumentos de
identidad, de reversibilidad o de compensacin.
* Se debe tener en cuenta los siguientes argumentos.
2.- NOCION DE SERIACION.
2.1.- PRUEBA DE SERIACION SIMPLE.
Materiales:
- 10 barritas de madera de 16 a 10,6 cm de largo con un desface
de 0,6 cm de diferencia cada una de ellas.
Aplicacin:
Se le pasa al nio las 8 barritas y se le pide que haga una escalera de
mayor a menor. Si el nio los ordena correctamente se le entrega las dos
barritas que el examinador haba guardado, se le pide que incluya en la
escalera
* Posicin del examinador neutra.
Evaluacin.
1.- Pre - Operatorio o de Ausencia de Orden: Cuando el nio no logra
construir una serie ascendente o descendente o simplemente el nio juega
con las barritas sin orden alguno (nios menores de 6 aos hacen esto).
2.- Intermedio: Cuando el nio logra una comprensin global y va
formando la escalera a travs de ensayo - error pero fracasa por el intento
de incluir las dos barritas vindose obligado a iniciar nuevamente la
seriacin.
3.- Operatorio o de Seriacin Operatoria: Cuando el nio construye la
escalera o incluye sin vacilacin las dos barritas que le entrega el
examinador.

3.- NOCION DE CLASE.

3.1.- PRUEBA DE USO DE CUANTIFICADORES. (Composicin
aditiva).
4

Materiales.
- 2 Cuadrados azules.
- 2 Cuadrados rojos.
- 5 Crculos azules de tamao grande (ms grande que los
cuadrados).
Aplicacin.
Se ordena las figuras frente al nio en hilera horizontal y se pregunta:
1.2.3.4.-

Todos
Todos
Todos
Todos

los
los
los
los

rojos son cuadrados? (SI).

cuadrados son rojos? (NO).
redondos son azules? (SI).
azules son redondos? (NO).

Evaluacin.
La respuestas se pueden clasificar en los siguientes niveles de
conducta:
1.- Pre - Operatorio o de No Cuantificacin: Cuando el nio da
respuestas incongruentes y no usa correctamente los cuantificadores (es
decir todos o algunos).
2.- Intermedio: Cuando se da un uso adecuado de los cuantificadores
pero cede con facilidad a la contrasugestin.
,
3.- Operatorio: Utiliza en forma adecuada los cuantificadores y no cede
a la contrasugestin.
3.2.- PRUEBA DE INCLUSION (Composicin aditiva).
Material.
* Un conjunto de elementos iguales dentro del cual hay un
subconjunto pequeo que tiene
elementos iguales en lo
general y un atributo secundario que lo distingue.
- 10 objetos de plstico: 8 de los cuales sern de un color y dos
de los cuales sern de otro
color.
Aplicacin.
Se le presenta la serie completa de elementos permitiendo que el nio
se familiarice con ellos, a continuacin se le pregunta Qu son ?.

El examinador debe asegurarse que el nio comprenda que se trata de

una sola clase de objetos, por ejemplo: objetos de plstico o de metal,
madera, etc.
* Se podr dar una segunda indicacin de manera pausada - clara.
Luego se le pide que haga una fila con los objetos de color verde
(dominante). Luego se lo indica que desarme y se le pregunta: Si tuvieras
que hacer una fila con los objetos verdes y una fila con los objetos de
plstico cul sera ms larga?. La que hiciste recin con los objetos verdes
o la fila de objetos de plstico?.
Evaluacin.
Las respuestas se pueden clasificar en los siguientes niveles de
conducta:
1.- Pre - Operatorio o de No Inclusin: Cuando no logra realizar la
inclusin y no considera simultneamente el todo y las partes.
2.- Intermedio: Slo responde despus de haber realizado la
construccin correcta pero lo hace en forma intuitiva y no es capaz de
fundamentar sus respuestas (se har la contrasugestin).
En ocasiones una prueba de verificacin paralela lo realiza en forma
correcta.
3.- Operatorio o de Inclusin: Cuando realiza la inclusin sin ayuda
aunque en algunos casos inicialmente los resuelve en forma equivocada pero
se corrige luego de la contrasugestin fundamenta adecuadamente sus
respuestas.
3.3.mltiple).

PRUEBA

DE

INTERSECCION

SIMPLE.

(Composicin

Permite determinar si es capaz de clasificar un objeto considerando

simultneamente con dos criterios.
Materiales.
- 32 Cartones de 10 x 10 cm dibujados como sigue:
color verde.
distintos colores.
colores.
color caf.

8 Cartones con dibujos de objetos comunes pintados de

8 Cartones con dibujos de hojas de rbol pintadas de
8 Cartones con dibujos de botas pintados de distintos
8 Cartones con dibujos con objetos comunes pintados de

Aplicacin.
En forma de cruz se le presenta dos hileras, donde en el punto de
interseccin se deja un espacio en blanco.
Una de las hileras est formada por objetos diferentes, en este caso
pintadas de color verde y la otra por objetos de una sola forma (hoja de
rbol) pero de diferentes colores.
Si el nio da la respuesta correcta se le pregunta Qu tiene en
comn de las hileras ? dicindole por ejemplo:
Por qu estn juntos todos estos objetos?
Por ltimo se le pide, de entre las dems lminas, aquellas que
corresponden a la interseccin.
* La idea es de que el nio coja una lmina y que esta sea comn tanto
para la una como para la otra hilera y se le preguntar Por qu?.
Puede aplicarse la contrasugestin as
pedirle que justifique la respuesta .
Los
estudios
de
Piaget
han
demostrado que entre los 9 y 10 aos de
el 82 % de los nios son capaces de
resolver este problema.

como

edad

Evaluacin.
1.- Pre - Operatorio o de No Interseccin: Si slo logra comprender el
criterio de clasificacin sin poder realcionar las dos colecciones.
2.- Intermedio: Cuando toma en cuenta las dos colecciones pero su
fundamentacin no es congruente.
3.- Operatorio o de Interseccin: Cuando llega espontneamente a la
respuesta coorecta eligindo la tarjeta que cooresponde a los dos criterios,
dndo justificacin adecuada sin ceder a la contrasugestin.
3.4.- PRUEBA DE CLASIFICACION MULTIPLE. (composicin
mltiple).
Materiales.
- 4 Cuadrados grandes: 2 Azules y 2 Amarillos.
7

4
4
4
4
4
4
4

Crculos grandes: 2 Azules y 2 Amarillos.

Rectngulos grandes: 2 Azules y 2 Amarillos.
Tringulos grandes: 2 Azules y 2 Amarillos.
Cuadrados pequeos: 2 Azules y 2 Amarillos.
Crculos pequeos: 2 Azules y 2 Amarillos.
Rectngulos pequeos: 2 Azules y 2 Amarillos.
Tringulos pequeos: 2 Azules y 2 Amarillos.

Aplicacin.
Se la da todo el material en desorden y se le
Pon junto todo lo que vaya junto (repetir la
consigna 2 o 3 veces ).

dice:

Si el nio clasifica a partir de un slo criterio

ejemplo: sola la forma) se le dice: Cmo podras
para que quede an ms ordenado ?.

(por
hacer

Si no logra la clasificacin total se le puede

continuar ayudando y la prueba se suspende
cuando el nio da por terminado su clasificacin
a las indicaciones del examinador..

pese

Evaluacin.
1.- Pre - Operatorio o de ausencia de Clasificacin: El nio clasifica de
forma arbitraria dando como resultado colecciones figurales . (1)
2.- Intermedio: Cuando realiza la clasificacin sin criterio estable
agrupndo los objetos segn una u otra cualidad, por ejemplo:
- Agrupar los objetos segn la forma y ante el pedido del
examinador de ordenar los dems, los agrupa en funcin del
color. (2).
3.- Operatorio de o de Clasificacin Mltiple: Logra calsificar los
elementos de acuerdo a una matriz que tome en cuenta los 3 criterios:
1.- Forma: (rectngulo, crculo, tringulo y cuadrado).
2.- El color: azual y amarillo.
3.- Tamao: grande y pequeo.

Diagnstico de la prueba.

Aunque ya hemos repetido algunas veces el carcter cualitativo de la prueba, para

lograr un diagnstico ms objetivo se ha establecido una seudo - valoracin
cuantitativa bajo los siguientes parmetros:

- Hay tres niveles de clases de respuestas a las que se les asignar la siguiente
valoracin:

- Pre - Operacional : 1 Punto.

- Intermedio : 2 Puntos.
- Operatorio: 3 puntos.

El diagnstico de la situacin cognitiva de las personas se realizar en base a

determinar los
rangos que alcanza, estos rangos son los siguientes:

PUNTAJE:

RANGO:

DIAGNOSTICO:

IV

Operac. Concreto.

2,75
2,50

Consolidndose
III

estructuras Op.
Concretas.

2,25
2,00

II

Nivel Intermedio.

Pre - Operacional.

1,75
1,50
1,25
1,00

Los resultados de la aplicacin del Test de Piaget para las Operaciones Concretas se
recopilar en las hojas de Protocolo que a continuacin proponemos ( Ver Anexo 3 ) y
en las cuales se proceder de la siguiente manera:

Unicamente por efectos de identificacin y procesamiento de

datos posterior, se recopilar los datos personales de los sujetos.
Pero ms tarde se les asignar un nmero con un cdigo de
diferenciacin de gnero (* = Hombres), en esa hoja constar adems
su edad y grado de escolaridad.

La hoja de protocolo se divide en tres reas de trabajo

(Conservacin, Seriacin y Clasificacin) que a su vez se subdividen
en tems especficos e individuales que debern ser respondidos por
los sujetos investigados.

En cada uno de los Items se ha establecido un registro que posee tres

posibilidades de desempeo de los sujetos (niveles Pre - operacional
= 1 punto, Intermedio = 2, puntos y Operacional = 3 puntos.).

Solamente por efectos de Retroalimentacin de la informacin

generada por los sujetos se ha establecido un apartado de
Diagnstico individual, en los que adems se ha consignado
observaciones y conclusiones de la aplicacin del Test .

10

HOJA DE PROTOCOLO DE LA PRUEBA DE PIAGET.

11

P R U E B A B A SA D A E N L A T E O R I A D E P I A G E T .
P A R A LA S OP E R A CION E S CON CR E TA S
DATOS PERSONALES:
E dad:

N o m b re :
I n s t it u c i n , P r o g r a m a :
F e c h a d e A p lic a c i n :
E x a m in a d o r :

A os:

M eses:
G ra d o /C u rs o :

L u g a r:

1 .- N O C IO N D E C O N S E R V A C IO N :
1 .1 .- C o n s e r v a c i n d e c a n tid a d e s :
P r e o p e r a c io n a l

I n t e r m e d io

O p e r a c io n a l

# 1 : 2 V a s o s : a lto - a n g o s to ; b a jo - a n c h o .

# 2 : 4 V a s o s p e q u e o s ; 1 r e c ip ie n t e .
O b s e r v a c io n e s :

1 .2 .- C o n s e r v a c i n d e C o le c c i n d e C o r r e s p o n d e n c ia :
P r e o p e r a c io n a l

I n t e r m e d io

O p e r a c io n a l

I n t e r m e d io

O p e r a c io n a l

I n t e r m e d io

O p e r a c io n a l

# 1 : 2 H ile r a s d e f ic h a s ( 1 0 )
# 2 : 2 C r c u lo s c o n la s f ic h a s ( 8 )
# 3 : C o n ju n t o d e C u a d r a d o s .
O b s e r v a c io n e s :

2 .- N O C IO N D E S E R IA C IO N :
2 . 1 . - S e r i a c i n S i m p l e :
P r e o p e r a c io n a l

# 1 : 8 B a r r it a s :
# 2 : + 2 B a r r it a s :
O b s e r v a c io n e s :

3 .- N O C IO N D E C L A S E :
3 .1 .- U s o d e C u a n tific a d o r e s :
P r e o p e r a c io n a l

# 1 : T o d o s lo s r o jo s s o n
# 2 : T o d o s lo s

y v ic e v e r s a :

s o n a z u le s y v ic e v e r s a :

O b s e r v a c io n e s :
12

13

3 .2 .- P r u e b a d e In c lu s i n :
P r e o p e r a c io n a l

I n t e r m e d io

O p e r a c io n a l

# 1 : 1 0 o b je to s d e p la s tic o :

O b s e r v a c io n e s :

3 .3 .- P r u e b a d e In te r s e c c i n S im p le :
P r e o p e r a c io n a l

I n t e r m e d io

O p e r a c io n a l

# 1 : C o lo r .
# 2 : F o rm a .
O b s e r v a c io n e s :

3 .4 .- P r u e b a d e C la s ific a c i n M ltip le .
P r e o p e r a c io n a l

I n t e r m e d io

O p e r a c io n a l

# 1 : F o rm a - T a m a o .
# 2 : C o lo r e s .
O b s e r v a c io n e s :

D IA G N O S T IC O :
L a p e r s o n a s u je t o d e p r u e b a h a o b t e n id o la s ig u ie n t e v a lo r a c i n :
1 .- N o c i n d e C o n s e r v a c i n :
P u n t a je P a r c ia l:

2 .- N o c i n d e S e r ia c i n :
P u n t a je P a r c ia l:

3 .- N o c i n d e C la s e :
P u n t a je P a r c ia l:

C o n c lu s io n e s F in a le s
P u n t a je T o t a l:
14

15