Un conjunto es una coleccin o agrupacin de objetos o elementos que responden a una

misma categora o grupo. Haciendo un anlisis de los miembros que lo conforman pueden
existen los siguientes tipos:
Conjunto finito: en este conjunto los elementos o miembros que los conforman pueden ser
enumerados o contados. Por ejemplo, el agrupamiento de todas las letras del abecedario
confirmara un conjunto de esta clase.
Conjunto infinito: en estos conjuntos, los miembros que lo conforman no pueden ser
enumerados ni contados. Un ejemplo de conjunto infinito sera todos los granos de arena
del planeta.
Conjunto unitario: estos conjuntos estn conformados por un solo miembro o elemento,
por ejemplo, la letra A.
Conjunto vaco: estos conjuntos carecen de elementos o bien, estos son inexistentes, por
ejemplo un unicornio, en el caso del elemento inexistente.
Conjunto referencial: a este conjunto tambin se la conoce como universal y se
caracterizan por estar conformados por los miembros de todos los elementos que forman
parte de la caracterizacin. Por ejemplo: el conjunto A esta compuesto de 1,3, 5, 7 y el B
por 2, 4, 6. Mientras que el conjunto universal es 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Conjuntos disyuntivos: estos conjuntos no poseen ningn elemento o miembro que
coincida. Esto tambin se lo puede expresar diciendo que la interseccin entre los conjuntos
disyuntivos es el conjunto vaco. Por ejemplo el grupo A contiene los elementos a, b, c, d
mientras que el B e, f, g, h. Los conjuntos A y B entonces no tienen ningn elemento en
comn.
Conjuntos equivalentes: son aquellos conjuntos que poseen el mismo nmero cardinal, lo
que significa que contienen la misma cantidad de elementos. Por ejemplo el conjunto A es
1, 2, 3, 4 y el B a, b, c, d, por tanto A y B son equivalentes.
Conjuntos iguales: esto se da cuando dos o ms conjuntos contienen iguales elementos.
Por ejemplo el conjunto A es 2, 4, 6, 8 y el B es 8, 6, 4, 2. Ambos conjuntos son iguales por
que poseen los mismos elementos, sin importar su orden.
Conjuntos congruentes: aqu pertenecen aquellos conjuntos numricos cuyos respectivos
miembros se corresponden uno a uno de modo que la distancia entre ellos se conserve, por
ejemplo: el conjunto A es: 2, 4, 6, 8, 10 mientras que B es 7, 9, 11, 13, 15. De esta manera,
10 y 15, 8 y 13, 6 y 11, 4 y 9, 2 y 7 mantienen entre s una distancia de 5.
Conjuntos no congruentes: en estos conjuntos, en cambio, no se establece
correspondencia alguna entre sus miembros, por lo que la distancia entre los elementos es
inconstante. Por ejemplo, el conjunto A es 2, 4, 6, 8, 10 mientras que B es 4, 5, 6, 7, 8.

Conjuntos homogneos: en estos conjuntos los elementos o miembros que los componen
responden al mismo gnero o tipo. Por ejemplo el conjunto A que contiene los elementos 1,
5, 3, 7, 6, 8. Aqu todos sus elementos son nmeros por lo que conforman un conjunto
homogneo.
Conjuntos heterogneos: estos conjuntos estn compuestos por elementos que
corresponden a distintos tipos, gneros o clases, por ejemplo, el conjunto A es 2, j, perro,
azul.

http://www.tiposde.org/ciencias-exactas/248-tipos-de-conjuntos/#ixzz3HZz28E4e

CLASES DE CONJUNTOS

CLASES DE CONJUNTOS
Segn el nmero de elementos que conforman un conjunto, stos se
clasifican en:
Universal o referencia.

Vaco.

Unitario.

Finito.

Infinito.

1. Conjunto universal o referencia

El conjunto universal o referencia, es el formado por un amplio nmero
de elementos, como puede ser el conjunto de los nmeros naturales o por
letras del abecedario. Estos conjuntos sirven de base para crear ms
conjuntos.
Para representar que un conjunto es universal se utiliza la vocal U
mayscula.

Ejemplo:
El conjunto formado por las letras del abecedario.
U = { letras del abecedario }
Grficamente:

Del conjunto U se puede formar el conjunto V de vocales y conjunto C de

consonantes.

Conjunto vaco
El conjunto vaco es aquel que no tiene elemento alguno.
Ejemplos:
A={}
El conjunto A no posee ningn elemento.
B = { nmeros impares entre 5 y 7 }
No existe ningn numero impar entre los nmeros 5 y 7.
Grficamente:

Generalmente el conjunto vaco se representa mediante un parntesis { }

(corchete sin elemento), o por el smbolo .

Conjunto unitario
El conjunto unitario es aquel que posee solamente un elemento.
Ejemplos:
1. El conjunto de nmeros naturales mayores de 8 y menores de 10:
C={9}
El nico elemento es el nmero 9.

. Conjunto de satlites naturales de la Tierra

S = { Luna }
El conjunto est formado por un solo elemento, porque la Tierra solo posee
un satlite natural, la Luna.

Conjunto

finito

Un conjunto es finito, cuando posee un comienzo y un final, en otras

palabras, es cuando los elementos del conjunto se pueden determinar o
contar.

Ejemplos:

Conjunto de nmeros pares entre 10 y 40:

R = { 10,12,14,16,18,20, 22, 24, 26, 28, 30, 32, 34, 36, 38, 40 }

Conjunto de las pginas de un libro:

T = { pginas de un libro }.

Conjunto de vocales.

V = { a, e, o, i, u }

Conjunto

infinito

El conjunto es infinito, cuando posee un inicio pero no tiene fin. Es decir, que la
cantidad de elementos que conforman el conjunto no se puede determinar.

Ejemplos:

El conjunto de los nmeros naturales:

N = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,...}

El conjunto de los nmeros naturales es infinito, puesto que no es posible
contar la totalidad de elementos (nmeros) que conforman el conjunto.

El conjunto de los peces en el mar:

P = { los peces en el mar }

Clases de conjuntos
La clasificacin de los conjuntos est fundamentada en el anlisis de sus elementos o
miembros, por ejemplo si no tiene miembros, el conjunto es vaco, si sus miembros son
innumerables infinito, etc.
La clases de conjuntos son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Conjunto finito
Conjunto infinito
Conjunto unitario
Conjunto vaco
Conjunto universal o referencial
Conjuntos disjuntos o disyuntos
Conjuntos equivalentes
Conjuntos iguales
Conjuntos homogneos
Conjuntos hetereogeneos
Conjuntos congruentes
Conjuntos no congruentes

Conjunto Finito:
Cuando los miembros o elementos del conjunto se pueden contar o enumerar.
Por ejemplo el conjunto de las letras del alfabeto es un conjunto finito que expresado por
comprensin es:

A = {x/x son las letras del alfabeto castellano}

Conjunto Infinito:
Cuando los elementos o miembros no se pueden enumerar o contar, se considera como
conjunto infinito.
Un ejemplo de conjunto infinito son las estrellas del cielo. Los conjuntos infinitos siempre
debern determinarse por comprensin; para el ejemplo:
B = {x/x son las estrellas del universo}
Conjunto Unitario:
Es el conjunto que tiene un solo miembro o elemento. Un ejemplo:
C = {luna}
Conjunto Vaco:
Se trata del conjunto que no tiene elementos, o que estos son inexistentes, ejemplos:
D = {x/x son perros con alas}
E={}
Se considera el conjunto vaco como subconjunto de cualquier conjunto.
Conjunto Universal o Referencial:
Se llama as al conjunto conformado por los miembros o elementos de todos los elementos
que hacen parte de la caracterizacin.
Por ejemplo, dados:
A = {1, 3, 5, 7}

B = {2, 3, 4}

C = { 6, 7, 8, 9}

El conjunto universal o referencial es:

U ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
Conjuntos disyuntos o disjuntos
Son aquellos conjuntos que no tienen ningn miembro o elemento en comn. Otra forma de
expresarlos es decir que la interseccin de dos o ms conjuntos disyuntos o disjuntos es el
conjunto vaco

Por ejemplo los conjuntos B y C mencionados como ejemplos del conjunto universal son
conjuntos disyuntos pues no tienen ningn miembro en comn
Conjuntos equivalentes
Corresponde a los conjuntos con el mismo nmero cardinal, es decir cuando tienen la
misma cantidad de elementos. Por ejemplo:
A = {a, b, c, d}
B = {1, a, I, alpha}
Por lo tanto A y B son conjuntos equivalentes
Conjuntos iguales
Cuando los conjuntos contienen los mismos elementos, estos conjuntos son iguales:
A = { 2, 4, 6, 8, 10}
B = { 4, 10, 2, 8, 6}
A y B son iguales porque contienen los mismos elementos. Es bueno anotar que en un
conjunto no importa el orden en que se ubiquen, por eso el conjunto B es igual que el A
Conjuntos homogneos
Cuando sus miembros o elementos que lo componen, pertenecen al mismo tipo o gnero.
Por ejemplo un conjunto compuesto por letras nicamente, o por nmeros, etc.
A = { a, l, m, p, r }
El conjunto es homogneo pues todos sus miembros son letras.
Conjuntos heterogeneos
Son aquellos conjuntos compuestos por miembros de difefentes tipos, clases, gneros, etc.
B = { 1, a, prado, rojo}
Conjuntos congruentes
Dos conjuntos numricos son congruentes cuando sus respectivos miembros se pueden
poner en correspondencia uno a uno, de manera que la distancia entre ellos se mantenga:
A = {2, 4, 6, 8, 10}

B = {7, 9, 11, 13, 15}

As:
2 y 7; 4 y 9; 6 y 11; 8 y 13; 10 y 15 tienen todos ellos como distancia entre ellos 5
Conjuntos no congruentes
Cuando entre dos conjuntos no se puede dar una correspondencia entre los miembros de los
conjuntos, de manera que la distancia entre ellos no sea constante, los conjuntos se
consideran no congruentes. Ejemplo:
A = {2, 4, 6, 8, 10 }
C = {5, 6, 7, 8, 9}

Desarrollo del Pensamiento

Leccin 1
Procesos de expansin y contraccin de ideas
Prctica 1
Cules son las ventajas y las desventajas de que se acabara el petrleo en el mundo?
Ventajas:
- Menos contaminacin.
- Concientizacin ecolgica.
- Bsqueda de nuevos modos de produccin.
- Baja de peligro por manejo de productos inflamables.
Desventajas:
- Desbalance econmico.
- Desempleo.
- Falta de derivados.
- Inutibilidad de vehculos.
Qu hicimos en el ejercicio que acabamos de realizar?
Analizar la situacin humana actual y suponer una realidad inexistente.
Cmo se llama este proceso?
Expansin de ideas.
Prctica 2
Qu de bueno y qu de malo tiene que un amigo me regale una bicicleta?
Bueno
- Puede ayudarnos a practicar ejercicio fsico.
- Ahorro ecolgico.
- Ahorro econmico.
Malo
- Talvez ya tenga una bicicleta.
- Talvez no la use.
- Compromiso moral.
- Talvez no me guste la bicicleta.
Prctica 3
Une con una lnea la variable con su caracterstica correspondiente, de la manera como

muestra el ejemplo.

Prctica 4
Qu variables tomaras en cuenta si tuvieras que mudarte a vivir en otra ciudad?
1. Clima
2. Costo de vida
3. Trabajo
4. Familia
5. AMigos
6. Culturas
7. Transporte
8. Educacin
9. Salud
10. Ubicacin
Prctica 5
Qu variables tomaras en cuenta para seleccionar un amigo?
1. Carisma
2. Carcter
3. Personalidad
4. Humor
5. Abertura mental
6. Modales
7. Moral
8. Gustos
9. Espontaneidad
10. Afinidad
Prctica 6

Elabora dos reglas acerca del uso del uniforme escolar.

1. Los estudiantes que porten el uniforme de parada deben usar la chaqueta del colegio.
2. Cuando los estudiantes portan el uniforme de educacin fsica deben tener por debajo pantaloneta
o lycra para las respectivas materias deportivas.
Prctica 7
Elabora dos reglas para normar el comportamiento de las personas en las salas de cine.
Cul es el propsito de las reglas?
Llevar buen comportamiento y modales demostrando as la moral tanto de los clientes como de los
trabajadores.
Aspectos positivos
- Control del cumplimiento de las normas de conducta dentro de las instalaciones pblicas del cine.
- Mantener estandres de control por parte de los trabajadores garantizando un cuidado
caracterstico de las instalaciones.
- Llevar el aseo de las salas y pasillos del cine en orden.
Aspectos negativos
- Cansancio fsico y psiclogico por parte de los trabajadores.
- Paciencia por parte de los trabajadores hacia los clientes.
- Permanencia de tiempo extra por parte de los trabajadores para controlar que todas las reglas
lleguen a ser cumplidas.
A quin van dirigidas las reglas?
Clientes y trabajadores.
Cules seran las reglas? Puedes hacerlas para aspectos diferentes.
1. Esta prohibido el uso de cigarrillos dentro de las instalaciones, no se pueden mantener los
celulares encendidos, no hacer ruido, no entrar con comida proveniente desde afuera del servicio de
comida interna del cine.
2. Los trabajadores deben acomodar a los clientes en sus asientos al inicio de cada funcin, servirles
de ayuda en caso de ser necesario, darles la despedida a la salida y limpiar las salas despus de casa
funcin.
Cierre
Qu procesos estudiamos en esta leccin?
Expansin y contraccin de ideas, variables, reglas, ventajas y desventajas.

Qu pasa si una persona decide hacer algo sin considerar los extremos?

Puede exponerse a riesgos innecesarios.

En qu casos es importante considerar las variables?

En cualquiera.

Qu ventajas te ofrece formular reglas?

Orden, seguridad, comportamiento.

Cita dos ejemplos de situaciones en las cuales es til considerar los procesos revisados.
Cuando educamos a nuestros hijos.
Cuando necesitamos saber las consecuencias de lo que queremos hacer.
Leccin 2
Procesos de expansin de ideas
Introduccin
Qu procesos estudiamos en la leccin anterior?
Variables, reglas, ventajas y desventajas.
A cules procesos llamamos de expansin de ideas?
Considerar extremos y considerar variables.
Qu significa que un proceso es de xpansin de ideas?
Son los que exploran el objeto, hecho o situacin que estamos considerando.
A cul proceso llamamos de contraccin de ideas?
Al proceso reglas.
Qu significa que un proceso es de contraccin de ideas?
Explorar la situacin y luego generar una idea basada en el propsito que tenemos.
Prctica 1

Cules sern las consecuencias si un trabajador deja de ir a su lugar de trabajo por tres
das?
Qu ocurrira inmediatamente? Qu pensaran sus compaeros? Qu pensara su jefe?
Qu pasara con su paga?
Le despiden, sus compaeros pensara que es un vago o que est enfermo, su jefe pensara que
encontr otro trabajo y slo le pagaran los das que trabaj.
Qu ocurrira a largo plazo? Qu pasara cuando llegue el tiempo de revisar los aumentos
de salario, o de renovacin de contrato? Cree usted que su jefe considerara confiable ese
trabajo?
No le daran trabajo en otro lugar, no le subiran el sueldo y el jefe no le tendra confianza.
Por qu ser importante pensar en las consecuencias antes de que hagamos alguna accin?
Para no tener malas consecuencias y obtener as buenos resultados.
Qu diferencia piensas que hay entre las consecuencias inmediatas o de corto plazo, y las
consecuencias de largo plazo?
Las de corto plazo pueden irrelevar mientras que a largo plazo pueden haber muy malas
consecuencias.
CONSIDERAR
CONSECUENCIAS
Este proceso implica mirar hacia el futuro para prever los resultados de una accin o plan. Podemos
prevenir o alertar acerca de lo que puede suceder en el futuro, para bien o para mal. Existen
consecuencias a corto plazo, que son las que se presentan al poco tiempo de ocurrir el hecho, y las
de
largo
plazo,
que
son
aquellas
que
se
presentan
ms
tarde.
Prctica

Cules sern las consecuencias a corto y largo plazo si decido ir al juego de pelota en lugar
de
estudiar
para
el
examen
del
prximo
da?
Cules
Podra

seran
reprobar

las
el

consecuencias
examen
y
no

a
pasar

corto
la

plazo?
materia.

Cules
seran
las
consecuencias
a
largo
plazo?
Cuando me toque dar un examen para ingreso de universidad o alguna situacin similar, no tuviera
conocimientos
exactos
porque
nunca
estudi
para
aquel
examen.
Qu diferencia hay entre una persona que piensa en las consecuencias y otro que no lo hace?
La que piensa en las consecuencias est precavido y puede evitar muchos problemas, mientras que
la
que
no
lo
hace
se
expone
a
todo
tipo
de
consecuencias.

Prctica

Cules seran las alternativas para pasar un da feriado con un grupo de compaeros?
1.
Ir
a
obras
o
museos.
2.
Hacer
deportes.
3.
Organizar
un
paseo.
4.
Hacer
una
tarde
de
pelculas.
5.
Organizar
un
almuerzo.
6.
Ir
a
un
concierto.
Crees que sera suficiente considerar slo una alternativa? Quin crees que pasara mejor el
feriado, uno que pens slo en tres alternativas, o el que consider seis alternativas?
Es necesario tomar ms de una alternativa para estar preparados, como en este ejemplo: el que tom
ms
alternativas
pasara
mejor porque estara seguro de lo que har.
En qu casos crees que podemos usar esta estrategia de pensar en muchas alternativas sobre
una
situacin
o
accin
que
tengamos
que
hacer?
En
cualquier
situacin
que
necesitemos
planificar.
CONSIDERAR
ALTERNATIVAS
Nos permite identificar posibles explicaciones de un hecho o situacin y a encontrar posibles
opciones
al
hacer
una
seleccin.
Prctica

El equipo campen de la temporada anterior de ftbol ha perdido 10 de 12 juegos en esta

temporada Cules podran ser las alternativas para explicar este hecho?
1.
2.
3.
4.
5.
6.

No

hay
Jugadores
Falta

director

tcnico.
nuevos.
entrenamiento.
estrategia.
confianza.
lesionados.

de
Mala

Exceso

de
Jugadores

Qu diferencias observas entre la prctica 3 y 4 respecto al tipo de alternativa considerada?

En la 3 todava no sucede nada, se est planendo, mientras que en la 4 es un hecho que ya sucedi.

Prctica 5

Cules

sern

los

objetivos

de

un

militar

en

su

trabajo?

1.

Brindar

orden

seguridad.

2. Proteger a los ciudadanos por medio de la realizacin de supervicin de violencia en las calles.
3. Salvaguardar la integridad de los civiles a travs de bsquedas antinarcoticas.

DEFINIR OBJETIVOS

Esto significa identificar nuestros propsitos, intenciones o metas mirando hacia el futuro y fijando
un
rumbo
para
actuar.

Prctica 6

En un vecindario hay un departamento en venta y un seor viudo desea comprarlo. Cules

sern los objetivos de quien vende el departamento, del seor que desea comprarlo, y de los
vecinos
del
edificio
donde
se
encuentra
el
departamento?

Objetivo del vendedor:

Vender el departamento a un buen precio y a una persona responsable.

Objetivo del seor:

Tener un departamento cmodo, cntrico, iluminado, lindo, caliente y en buen estado.

Objetivo de los vecinos del edificio:

Hacer amistad con el nuevo en el edificio e inspirar confianza y conformidad.

Cierre

Cules procesos de expansin de ideas hemos estudiado?

Considerar alternativas y considerar consecuencias.

Por qu son importantes estos procesos de expansin de ideas?

Porque as somos capaces de dibujar nuestro camino y estamos seguros por donde vamos. Para
tener
claras
las
ideas
y
tomar
buenas
decisiones.

Cules procesos de contraccin de ideas hemos estudiado?

Definir objetivos.

Por qu son importantes estos procesos de contraccin de ideas?

Porque de esta forma resumimos todo lo ms importante para aplicarlo en nuestra vida.

Cmo piensas que ser una persona que aplique estos procesos de pensamiento?

Ser

una

persona

sagaz

preparada

para

todo

Leccin 3
Procesos de expansin y contraccin de ideas

Introduccin

tipo

de

ocasin.

Qu procesos hemos revisado en las dos lecciones anteriores?

Considerar extremos, considerar variables, considerar consecuencias, considerar alternativas,
contraccin de ideas, reglas y definir objetivos.

Cmo ayudan estos procesos al desempeo de las personas?

Ayudan para poder cmo proceder en cualquier situacin.

De qu forma hemos agrupado estos procesos?

Mediante la expansin y contraccin de ideas.

Prctica 1

Un seor camina cerca del puente del Centenario en la Av. Solano y es asaltado por un ladrn
frente al Banco Pichincha. Qu pensar acerca del hecho cada una de las siguientes personas: la
vctima del asalto, el ladrn, el guardia del banco que mira todo el acontecimiento desde el
interior del banco, y un testigo que camina cerca del hecho?

Cul sera el punto de vista de la vctima del atraco?

Estara asustada y preocupada por simplemente estar bien.

Cul sera el punto de vista del ladrn?

Se preocupara por no ser visto por nadie o por la menos cantidad de personas posible.

Cul sera el punto de vista del guardia del banco?

No se metera en el asunto porque podra pensar que si se descuida del banco podran asaltar el
mismo y que ese era el objetivo final.

Cul sera el punto de vista del testigo?

No se metera por miedo de salir afectado.

CONSIDERAR OTROS PUNTOS DE VISTA

Invita a pensar en los diferentes actores en una situacin o hecho y a tomar en cuenta la opinin y
el sentir de los dems ya que lo que hacemos de alguna manera afecta a otras personas.

Prctica 2

En un vecindario hay una casa en venta y Mara desea comprarla. Cules sern los puntos de
vista de quien vende la casa, de Mara y de un vecino?

Cul sera el punto de vista de Mara?

Se preocupara por el costo, el diseo, la ubicacin, el tamao y el estado de la casa.

Cul sera el punto de vista del vendedor?

Deseara tener una buena oferta y vender a una persona responsable.

Cul sera el punto de vista del vecino?

Quisiera que la nueva vecina sea respetuosa, limpia, amigable.

Prctica 3

Fabricio tiene pendiente lo siguiente para el fin de semana: estudiar para una prueba del lunes,
visitar a su hermano en la clnica despus de su operacin ocular, jugar bsquet con sus amigos y
comprar unos carteles que necesita para el mircoles.

Cul seran las dos actividades ms urgentes?

Visitar a su hermano en la clnica y estudiar para la prueba del lunes.

Cul seran las dos actividades que ms le gusten?

Jugar bsquet y visitar a su hermano.

Cules sern las dos actividades ms fciles de realizar?

Jugar bsquet y visitar a su hermano.

Cmo se comparan las tres respuestas anteriores?

Generalmente las personas por lgica hacemos lo que nos resulta ms fcil y agradable primero.

CONSIDERAR PRIORIDADES
Trata de seleccionar de un grupo de opciones las ms importantes. Para esto se requiere saber la
razn que nos lleva a esa seleccin mediante un criterio de seleccin o prioridad.

Prctica 4

El tcnico encargado de un equipo de bsquet femenino est preocupado porque el equipo ha

perdido 6 de los 12 partidos jugados. Cules seran las variables ms importantes que el tcnico
tendra que tomar en cuenta para que el equipo mejore?

Cules seran las variables que intervienen en el desempeo de un equipo de bsquet?

1. Nivel de las jugadoras.
2. Estrategia del equipo.
3. Trabajo en equipo.
4. Disciplina de cada una de las jugadoras.
5. Estado fsico de las jugadoras.
6. Nuevas jugadoras.
7. Hinchada.
8. Posicin de las jugadoras.
9. Sueldo.
10. Infraestructura del lugar donde practican.

Cules seran las variables ms importantes para mejorar el equipo?

1. Preparacin fsica y psicolgica de las jugadoras.

2. Sueldo y estrategia.

PLANIFICACIN
Es un proceso que genera un curso de accin o una secuencia de acciones a ser realizadas.

Prctica 5

En la provincia del Caar ocurri un derrumbe y por tal motivo, hay que planificar una estrategia
para ayudar a los habitantes de las ciudades afectadas.

Qu hacemos en primer lugar?

Declarar alerta roja y elaborar un plan para ayudar a la localidad afectada.

Qu hacemos ahora?

Consecuencias:
- Enfermedades.
- Deuda.
- Desalojamiento.
- Prdida de nios.
- Chequeos mdicos.
- Muertes.
- Prdida de terrenos y ganado.
- Mal estado de las carreteras.

Qu debemos hacer a continuacin?

Debemos considerar variables para entender la situacin.
- Nmero de personas afectadas.
- Cantidad de nios.

- Cantidad de personas de la tercera edad, mujeres embarazadas y discapacitados.

- Alimentacin.
- Salud.
- Vivienda
- Carreteras.
- Ganado y terrenos de las personas.

Podramos pensar en variables prioritarias? Cules seran las variables prioritarias a

considerar?
- Nmero de personas afectad, entre ellas personas de la tercera edad, mujeres embarazadas,
discapacitados y nios.
- Alimentacin.
- Salud.
- Vivienda.

Qu haramos despus?
Pasamos a realizar una planificacin en caso de emergencia y las medidas a tomar.
- Aplicar medidas sanitarias.
- Aplicar medidas de seguridad.
- Distribucin de las personas afectadas en hospitales.
- Adecuada ubicacin en albergues.

Entre estas alternativas, es decir, las posibles medidas a tomar. Cules seran prioritarias?
Atencin mdica, ubicacin de las personas en hospitales, brindar seguridad. Trnslado de personas
en albergues y ayuda comunitaria para la reconstruccin del espacio afectado.

Qu actividades propones para poner en prctica las medidas?

- Solicitud de apoyo a la comunidad afectada.
- Solicitud de presupuesto al gobierno.
- Ayuda mdica en la cruz roja o cascos azules.

- Reserva alimenticia.

Prctica 6

Dentro de dos meses se celebra Navidad. Qu pasos debemos seguir para organizar actividades
para los nios de la comunidad?
1. Planificar actividades didcticas.
2. Organizar un baile barrial.
3. Realizar una cena navidea.
4. Minga para el decoro barrial.
5. Msica en vivo.
6. No permitir bebidas alcohlicas.
7. Organizar funcin de tteres.
8. Preparar regalos para los nios.
9. Concurso de poemas navideos.
10. Disfrazarse de Papa Noel para entregar los regalos a medianoche.

DECISIN
Es un proceso que genera una seleccin entre varias opciones o alternativas.

Prctica 7

Lorena acaba de egresar de psicloga clnica de la universidad y necesita conseguir trabajo.

Cmo la ayudaras a aplicar estos procesos?
Objetivo:
Encontrar trabajo para Lorena.

Variables por considerar:

- Pasantas.
- Recomendaciones.

la suya.

- Hojas de vida.
- Hospitales psiquitricos.

Variables ms importantes:
- Hojas de vida.
- Recomendaciones.

Alternativas:
- Buscar trabajo en otra rea que no sea la suya.
- No trabajar.
- Entrar a una nueva carrera.

Consecuencias de cada alternativa a elegir:

Alternativas

Consecuencias

Ejercer una carrera distinta a la que estudi y tener que aprender funciones nuevas.

No tener ingresos econmicos.

Perder tiempo estudiando ms tiempo.

la suya.

Alfonso trabaja como secretario para el decano de la universidad y gana $500 mensuales. Su
mejor amigo, Roberto, le ofrece renunciar para crear juntos un estudio de fotografa Qu
procesos, y en qu orden, debe utilizar Alfonso para tomar una decisin al respecto?

1. Considerar su relacin de trabajo con sus compaeros.

2. Calcular cuanto ganara en el negocio de la fotografa y compararlo al presente ingreso.
3. Balancear cual de las dos profesiones le gusta ms.
4. Hablar con su esposa y pedir consejo.
5. Renunciar.
6. Buscar informacin acerca de locales en venta.
7. Buscar la utilera necesaria para el negocio.
8. Invertir.
9. Trabajar en cooperacin con Roberto como socios.
10. Controlar el orden.

Cierre

Qu procesos hemos revisado en esta leccin?

Expansin y contraccin de ideas.

Cules son los cinco procesos de expansin de ideas que hemos estudiado?
Considerar variables, considerar extremos, considerar alternativas, considerar otros puntos de
vista y considerar consecuencias.

Cules son los cinco procesos de contraccin de ideas que hemos estudiado?
Considerar prioridades, reglas, definir objetivos, planificacin y decisin.

Qu utilidad tienen en la prctica los procesos de pensamiento estudiados hasta ahora?

Nos ayudan para saber como resolver nuestros problemas diarios, para establecer el rumbo de
nuestras decisiones.

Entre pensar por pensar, sin un plan establecido, y pensar organizadamente para lograr un
propsito claro y definido, Qu diferencias existen?

Cuando pensamos por hacerlo simplemente no somos sagaces porque no somos capaces de ver
ms all de nuestros actos, mientras que si lo hacemos teniendo en mente un propsito claro y
definido tendremos menos posibilidades de equivocarnos y estaremos prevenidos ante toda
situacin.

Crees que las lecciones estudiadas te han ayudado a pensar mejor? Por qu?
S, porque as s exactamente qu hacer en cada acontecimiento que se me presente.

Leccin 4
Procesos bsicos: Observacin y Descripcin

Introduccin

Qu vimos en la Unidad I?
Contraccin y Expansin de ideas.

Qu otros procesos estudiamos en el nivel 1?

Variables, extremos, consecuencias, alternativas, puntos de vista, reglas, objetivos, prioridades,
planificacin y decisin.

Cul es el producto de una observacin?

Obtener caractersticas de un objeto.

Prctica 1

Miremos las uas de una compaera de la clase. Qu caractersticas puedes dar acerca de las
uas de esta compaera?
Largas, pintadas de negro, gruesas.

Caractersticas

Variable

- Largas.

- Tamao.

- Pintadas de negro.
- Gruesas.

- Color de esmalte.
- Grosor.

OBSERVACIN
Operacin del pensamiento que permite identificar caractersticas de un objeto, hecho o situacin.

Prctica 2

Qu caractersticas tienen los zapatos A y B?

Zapatos A

Zapatos B

Zapatos A

Zapatos B

Gris con beige

Blanco con verde

Formales

Deportivos

Con plataforma

Sin plataforma

Marlene tiene que escoger uno de los dos tipos de zapatos y por ello debe observar cada uno de
ellos. Si Marlene tiene un matrimonio Cul sera la caracterstica en que ella se fijara primero?

En que es un evento formal.

Prctica 3

Observa el objeto que se presenta a continuacin y completa el cuadro bajo la figura.

Caracterstica

Variable

Mochila

Tipo de objeto

Tirantes

Forma de transportar

Amarillo con negro

Color

Diseo con bolsillos

Presencia de bolsillos

Vertical

Posicin

Cerrada

Estado

Prctica 4
Observa la figura que se presenta a continuacin y completa el cuadro bajo la figura.

Caractersticas

Variables

Cerrado

Estado

Blanco

Color

Vertical

Disposicin

No hay escritura

Presencia de escritura

Rombo

Forma

Tiene ngulos

Presencia de ngulos

Divisin

Presencia de divisin

Prctica 5

Observa la figura que se presenta a continuacin y completa el cuadro bajo la figura.

Caracterstica

Variable

Triangular

Forma

Blanco

Color

Tiene ngulos

Presencia de ngulos

Tiene divisin

Presencia de divisin

Tiene borde

Presencia de borde

Vertical

Posicin

Dos

Nmero de divisiones

Dentro de la observacin se utilizan todos los sentidos: la vista, el odo, el olfato, el gusto y el
tacto. Todas son caractersticas del objeto que nos interesa observar.

Prctica 6

Completa la lista que sigue indicando para cada variable el sentido que debe utilizarse para
realizar una observacin.

Variable

Sentido de observacin

El filo de un cuchillo

Tctil

Tamao de un televisor

Visual

El volumen de un micrfono

Auditivo

Lo azucarado que est un chocolate

Gustativo

Oler el olor de un beb

Olfativo

Color de un sombrero

Visual

Probar la acidez de un limn

Gustativo

Prctica 7

Identifica a partir del texto que sigue 5 variables y su caracterstica correspondiente.

Los juegos de video son una forma de entretenimiento a travs de las consola que
generalmente se encuentran en la casa de alguien o en internet. Los videojuegos se extienden a
lo largo del mundo a travs de la web y muchas personas, especialmente nios y adolescentes,
son interesados en ellos. Estos juegos producen un tipo de adiccin cuando la gente va
superando su nivel de dificultad.

Variable

Caracterstica

Forma de entretenimiento

Juegos de video

Lugar donde se puede encontrar

En la casa de personas y en internet

Interesados

Todos, especialmente nios y adolescentes

Efectos

Adiccin

Adictos

Seres humanos

Prctica 8

Lee el siguiente prrafo e identifica observaciones directas, observaciones indirectas,

suposiciones o inferencias, y juicios de valor.

Adriana se despert a las 8 am, se levant de la cama a las 8:30 am, luego desayun caf con
un sanduche, se ba y se visti. Cuando sala de su casa se encontr con Juan, su vecino quien
le cont que a Gloria, otra de las vecinas, le haban asaltado cuatro individuos un da antes y
luego huyeron llevndose su billetera. Despus tom un taxi y fue a la oficina pensando en
cmo qued Gloria despus del asalto.

Observaciones directas

Observaciones indirectas

Inferencias, juicios de valor

Se despierta a las 8 am.

Gloria fue asaltada.

Se atras por conversar.

Desayuna caf con sanduche

Los ladrones eran cuatro.

Asaltaron tambin al esposo

de Gloria.

Se encuentra con Juan.

Los ladrones huyeron.

Atraparon a los ladrones.

Toma un taxi.

Los ladrones se llevaron la Gloria qued traumada.

billetera de Gloria.

Observacin Concreta.- cuando estamos en presencia del objeto, hecho o situacin de inters.

Observacin Abstracta.- cuando no hay la necesidad de tener el objeto, hecho o situacin de

manera concreta frente a nosotros.

Prctica 9

Observa el objeto que se representa en la figura a continuacin y completa el cuadro de

variables y caractersticas.

Variable

Caracterstica

Forma

Cnica

Color

Celeste

Presencia de agarradera

Tiene agarradera

Presencia de medidor de cm3

Tiene medidor de cm3

Presencia de boca

Tiene boca

Disposicin

Vertical

DESCRIPCIN
Proceso mediante el cual se genera un todo significativo organizando las caractersticas obtenidas
en una observacin. Podemos preguntarnos: Qu es?, Qu tiene?, Cmo es?, Qu funcin
cumple?, Qu pas?, etc.

Prctica 10

Elabora una descripcin con base a las siguientes variables y caractersticas.

Variable

Caracterstica

Apariencia de los labios

Sutiles

Estado

Cerrados

Sexo

Femenino

Forma de los labios

Alargados

Color de los labios

Rojizos

Poseedor de los labios

Rosa

Nmero de labios

Dos

Realiza la descripcin asociada con las caractersticas listadas anteriormente.

Rosa tiene dos labios alargados y sutiles que cuando estn cerrados expresan todo lo femenino
que ella posee porque son rojizos como una princesa.

Prctica 11

Elabora una descripcin del objeto que se representa en la figura.

El objeto es un telfono de color rosa y est dispuesto de manera horizontal. Posee una bocina
que est acostada encima de la base de apoyo para poder colgar, es de plstico y tiene un disco de
dial. Tambin posee un alambre enroscado desde la base del telfono hasta la bocina. Tiene un
receptor y un emisor de sonido.

Prctica 12

Elabora una descripcin de la figura que se muestra.

La figura es una silla celeste de cuatro patas cilndricas con la base apoyada en el piso, tiene un
espaldar cuadriltero unido hasta el asiento gracias a 3 varas del mismo color.

Prctica 13

Elabora una descripcin de la figura que se muestra.

El objeto es una camisa de manga corta, de color blanco. Tiene cuello en V doblado hacia abajo y
tres botones en la parte derecha color negro. La parte inferior termina en forma semi redonda.

Cierre

Qu procesos hemos revisado en esta leccin?

Observacin y descripcin.

Cules son los cinco criterios que guan una observacin?

- Se observan las caractersticas presentes.
- Cada caracterstica corresponde a una variable.

- Antes de observar, debemos plantear un objetivo.

- No se imagina ni se supone.
- No se hacen crticas ni juicios.

Qu pasa si no seguimos estos criterios?

No obtendremos una observacin estructurada.

Por qu es importante la variable?

Porque sirven para describir la categora en la cual se pueden agrupar las caractersticas.

Segn el tipo de la caracterstica, Cmo clasificamos a las variables?

Cualitativas y cuantitativas.

Qu preguntas nos pueden ayudar a organizar una descripcin?

Qu es?, Qu tiene?, Cmo es?, Qu funcin cumple?, Qu pas?

Cules son los pasos del procedimiento del proceso Descripcin?

- Definir el objetivo o propsito.
- Identificar las variables que corresponden al propsito.
- Determinar las caractersticas asociadas a cada variable.
- Organizar las caractersticas con las preguntas para generar la descripcin.
- Verificar el proceso y el producto.

Qu importancia tiene el proceso Observacin?

Nos ensea a fijarnos en todas los detalles de lo que queremos observar.

En qu situaciones aplicamos los procesos Observacin y Descripcin?

Cuando nos interesa mucho un objeto, una persona o situacin y queremos saber todos los
detalles
acerca
de
ello.

Leccin 5
Procesos bsicos: Comparacin y Relacin

Introduccin

Qu estudiamos en la leccin anterior?

Observacin y descripcin.

En qu consiste el proceso de observacin?

En identificar variables y encontrar caractersticas.

Cul es el procedimiento para la realizacin del proceso de observacin?

1. Definir objetivos.
2. Identificar variables.
3. Determinar caractersticas.
4. Verificar el proceso y el producto.

COMPARACIN
Consiste en identificar las caractersticas semejantes y diferentes, de dos o ms objetos o
situaciones. Cada caracterstica corresponde a una misma variable.

Prctica 1
Compara los objetos A y B que se muestran a continuacin.

Variable

Objeto A

Objeto B

Comparacin

Tipo de figura

Geomtrica

Geomtrica

Igual

Color del borde

Rojo

Verde

Diferente

Presencia de ngulos

No

Si

Diferente

Nmero de lados

Ninguno

Diferente

rea

Pi.r1.r2

A=p.a/2

Diferente

Prctica 2
Marca en la figura de abajo las cuatro diferencias respecto a la figura de arriba.

Prctica 3
Compara los objetos A y B que se muestran a continuacin.

Variable

Objeto A

Objeto B

Comparacin

Nombre

Computador

Televisor

Diferente

Nmero de
componentes

Diferente

Color

Gris

Gris

Igual

Altura

40 cm

50 cm

Semejantes

Uso

Trabajar

Entretenimiento

Diferentes

Prctica 4

Dibuja un crculo en el nmero correspondiente a la figura que ms se parezca a la figura en el

extremo de la izquierda.

Prctica 5
Compara los objetos A y B que se muestran a continuacin. Considera slo lo que est dentro
del rectngulo.

Variable

Objeto A

Objeto B

Comparacin

Nmero de figuras

Igual

Figuras

Flecha, tringulo,
circulo

Flecha, tringulo,
circulo

Igual

Disposicin tringulo

Punta hacia arriba

Punta hacia abajo

Diferente

Color tringulo

Blanco

Negro

Diferente

Disposicin flecha

Diagonal

Horizontal

Diferente

Prctica 6
Identifica algunas variables donde las figuras sean diferentes y semejantes.

Variables diferentes
- Color.
- Lnea diagonal interna.
- Tamao.
- Uso

Variables iguales
- Borde.
- Forma.

- Disposicin.
- Color.

Prctica 7

Compara una clnica (A) con una fbrica de textiles (B).

Variable

Objeto A

Objeto B

Comparacin

Tamao

2000x1000

1800x800

Semejantes

Color

Gris

Gris

Igual

Presencia de reas
verdes

No

No

Igual

Nombre

Clnica Jerusaln

Fbrica texturasmil

Diferentes

Prctica 8

Observa las cinco figuras que se muestran a continuacin y contesta las preguntas que siguen.

Con respecto a qu variable las figuras A y D son iguales? Poseen lneas verticales.
Con respecto a qu variable las figuras B y E son semejantes? Tienen bordes.
Con respecto a qu variable las figuras C y D son diferentes? No tienen el mismo color.

Prctica 9

Lee cuidadosamente las siguientes oraciones que aparentemente se refieren a situaciones

totalmente diferentes; sin embargo, si las examinamos podemos encontrar por lo menos un
punto en comn entre algunas de ellas. Trata de formar pares de oraciones que sean semejantes
en alguna variable y nelas con una lnea.

Prctica 10

Identifica las figuras de la derecha que sean iguales a las de la izuierda y antelas en el nmero
que corresponda.

RELACIN
Proceso que permite establecer nexos entre pares de caractersticas correspondientes a una
misma variable a partir de su comparacin.

Prctica 11

Establece una relacin a partir de texto que se presenta y de la variable indicada.

Maribel pesa 70 kilos mientras que Gabriel pesa 85 kilos.

Variable: peso

Los pesos de Maribel y Gabriel son diferentes.

Prctica 12

Establece una relacin para cada una de las variables a partir de la informacin de la tabla que
sigue.

Variable

Oscar

Johanna

Ciclo universitario

Primero

Sexto

Color preferido

Azul

Azul

Ciudad natal

Quito

Cuenca

Relacin 1:
El ciclo universitario de Oscar es diferente al de Johanna.

Relacin 2:
El color preferido de Oscar es igual al de Johanna.

Relacin 3:
La ciudad natal de Oscar es diferente a la de Johanna.

Prctica 13
Establece tres relaciones entre los dos objetos. Usa diferentes variables para cada una de las
relaciones.

Variable

Imagen A

Imagen B

Comparacin

Tipo de radio

Porttil

A transistores

Diferente

Nombre aparato

Radio

Radio

Igual

Uso

Comunicar

Comunicar

Igual

Relacin 1:
El tipo de radio de la primera imagen es distinto al tipo de la segunda imagen.

Relacin 2:
El nombre del primer objeto es igual al nombre del segundo.

Relacin 3:
El uso del primero es igual al uso del segundo.

Cierre:

Qu utilidad tienen las prcticas realizadas?

Nos permite diferenciar caractersticas y unir semejanzas de objetos que se observan.

Qu aprendiste en esta leccin?

A comparar.

Para qu te ayuda saber comparar correctamente?

Para distinguir diferencias y acoplar semejanzas, tambin a distinguir variables y caractersticas.

A qu tipo de objetos podemos aplicar el proceso de relacionar?

A todo tipo de objeto que deseemos observar.

Leccin 6
Procesos bsicos: Clasificacin
Introduccin

Qu estudiamos en la leccin anterior?

Comparacin y relacin.

En qu consiste el proceso de comparacin?

En identificar caractersticas semejantes y diferentes de dos o ms objetos.

En qu consiste el proceso de relacin?

En establecer nexos entre pares de caractersticas correspondientes a una misma variable a partir
de su comparacin.

CLASIFICACIN
Separar los elementos de un conjunto en subconjuntos, de forma tal que todos los elementos de
un subconjunto comparten una caracterstica correspondiente a una variable previamente
seleccionada, y cada subconjunto difiere de los dems en la caracterstica que comparte de esa
misma variable. Cada subconjunto se llama clase y casa variable seleccionada corresponde a un
criterio de clasificacin.

Prctica 1

Clasifica de dos maneras diferentes los elementos del siguiente conjunto.

Variable o criterio de clasificacin: Color

Clase 1. Verde: 2, 3, 4, 7.

Clase 2. Amarillo: 1, 6, 9, 17.

Clase 3. Azul: 5, 13, 14.

Clase 4. Rojo: 8, 11, 15, 16.

Clase 5: Gris: 10.

Variable o criterio de clasificacin:

Clase 1. Cuadrado: 1, 4, 13, 15.

Clase 2. Triangulo: 3, 6, 10, 14, 16.

Clase 3. Crculo: 5, 7, 8, 17.

Clase 4. Rectngulo: 2, 9, 11.

Prctica 2

Clasifica para formar tres clases, los siguientes animales.

1. Gato.
2. Burro.
3. Salmn.
4. guila.
5. Estrella marina.
6. Tucn.

Variable o criterio de clasificacin: Medio en el que se encuentran.

Clase 1. Tierra: gato, burro.

Clase 2. Agua: salmn, estrella marina.

Clase 3. Aire: guila, tucn.

Prctica 3

Clasifica para formar dos clases con los siguientes animales.

1. Mono.
2. Avestruz.
3. Trucha.

4. Ratn.
5. Jirafa.
6. Pato.

Variable o criterio de clasificacin: Gestacin de los animales.

Clase 1. Vivparos: mono, ratn, jirafa.

Clase 2. Ovparos: avestruz, trucha, pato.

Prctica 4

Prctica 5
Considera el siguiente grupo tros de letras:

XID

ERT

OLX

Cmo podras organizarlos en dos clases?

LXM

UBG

Tros que poseen la letra X y tros que no poseen la letra X.

Cul fue el criterio de clasificacin?

Tros con presencia o ausencia de la letra X.

Prctica 6

Considera el siguiente grupo de tros de letras:

PAG

TYU

KEL

RIM

CFO

JAH

Cmo podras organizarlos en cinco clases?

Presencia de letra A: PAG, JAH.

Presencia de letra E: KEL, EVW.
Presencia de letra I: RIM.
Presencia de letra O: CFO.
Presencia de letra U: TYU.

Cul fue el criterio de clasificacin?

Presencia de vocal en el tro.

Prctica 7

Considera el siguiente grupo de bebidas:

Vodka, Champaa, Jugo de mora, Ron, Te, Agua, Tequila

Cmo podras clasificarlas?

EVW

Bebidas alcohlicas: vodka, champaa, tequila.

Bebidas no alcohlicas: jugo de mora, te, agua.

Cul fue el criterio de clasificacin?

Ausencia o presencia de alcohol.

Cierre

Qu procesos estudiamos en esta leccin?

El proceso de clasificacin

En qu consiste el proceso de clasificacin?

En separar los elementos de un conjunto en subconjuntos.

En qu consiste el criterio de clasificacin?

A la variable seleccionada para clasificar los objetos.

Pueden existir diferentes criterios para clasificar un mismo conjunto?

No.

Entonces, cmo se escoge un criterio de clasificacin?

Sabiendo que ese criterio es el que abarcar todo el procedimiento de la clasificacin por lo tanto
debe ser la misma para todo el conjunto.

Qu hicimos para aplicar el criterio de clasificacin?

Dividir los grupos en conjuntos y subconjuntos con sus debidas caractersticas.

Qu es una clase?
Es el subconjunto de elementos que comparten una caracterstica en comn.

En que se diferencia una clase de otra? En que se parecen las clases?

En que tienen propiedades distintas pero al mismo tiempo pertenecen al mismo criterio de
clasificacin.

Que hicimos para clasificar?

Organizar los elementos para la clasificacin en conjuntos y subconjuntos.

Pueden existir dos clases con los mismos elementos?

No.

Qu podemos decir acerca del nmero total de elementos?

Que se da a travs del anlisis de la clasificacin para llegar a esos elementos.