PRIMEROS PASOS

CON LAS TICS

DISTRITO MINERO

Facilitadora:

Lic. Sergio Adrian Flores Gutirrez

PARTICIPANTE:

Prof. Sandra Garabito Orgaz

LOCALIDAD:

SAN PEDRO

SANTA CRUZ -BOLIVIA

Gestin 2014

INTRODUCCIN

Hoy la educacin exige herramientas que sean didcticas pedaggicas donde, el

estudiante pueda vivenciar desde la realidad de su contexto la comprensin de saberes
interdisciplinarios de las diferentes reas de estudio para ejercer un mayor compromiso
consigo mismo y responsabilidad en su labor educativa; permitiendo con ello la
convivencia y la reciprocidad de que estamos llamados a cuidar y proteger nuestro
medio ambiente como parte de la creacin y a la vez del procedo educativo comunitario
e individual.

El modelo pedaggicos asumen con una mayor responsabilidad, primero a motivar a los
maestros a prepararse y adems dotando nuestras instituciones con nuevo equipamiento
dentro del mbito educativo, debido a que se busca la participacin directa y activa de
los estudiantes, donde el docente y la comunidad implementamos proyectos
productivos, pretendiendo que el aprendizaje sea ms significativo que slo ha de
conseguirse, pero todo esto solo se conseguir con la aplicacin de lo aprendido en
nuestra vida diaria.

Dentro de los proyectos he querido fortalecer el PSP de la unidad educativa Padre Luis
Variara que es el RESPETO A S MISMO Y A LA MADRE NATURALEZA para
este ltimo bimestre con fin de proteger y embellecer nuestra unidad educativa a travs
de los Jardines verticales, la cual implica una interaccin directa con cada una de las
reas del saber educativo; fomentando en la comunidad un inters por realizar labores
agroecolgicas que ayuden a preservar y a conservar los recursos de la naturales que nos
ofrece el medio ambiente, aunque no tengamos grandes hectreas para hacerlo adems
sin utilizar insumos qumicos que deterioran la salud y afectan la calidad de vida de los
seres humanos y

hacen que nuestra tierra se vuelva infrtil destruyendo

dems

especies.

Con este proyecto pretendo concientizar a estudiante, maestro y toda la comunidad a

trasformar nuestra sociedad como nuestro abya yala para su propio beneficio.

TTULO DEL PROYECTO

JARDINES

VERTICALES

PEDAGGICO

PARA

EN

COMO

HERRAMIENTA

DESARROLLAR

LAS

DIDCTICO

HABILIDADES

DE

PENSAMIENTO EN LOS ESTUDIANTES E INCENTIVAR A UTILIZAR LOS

MEDIOS TECNOLGICOS COMO PARTE DE NUESTRA EDUCACIN

1. MARCO CONTEXTUAL

1.1 Datos de la unidad educativa

La Unidad Educativa Padre Luis Variara est ubicada en el Municipio de San Pedro, de
la provincia a Obispo Santisteban del departamento de Santa Cruz de la Sierra cuenta
con un taller mecnico, el taller de costura y la sala de computo una cancha polifuncional y 19 aulas ms la direccin.

Se puede observar que ste suelo presenta una estructura gredosa, la cual se puede
mejorar con los debidos procesos, utilizando materiales orgnicos que nos proporciona
el entorno; como los son el estircol, desperdicio de madera, hojas secas, cascarilla de
arroz, agua, esto lo podemos aprovechar puesto a que se cuenta con la disponibilidad de
padres de familias, docentes y estudiantes, toda esta adecuacin para hacer la siembra
de las flores en el jardn vertical, con el fin de educar y orientar tanto la comunidad
como los propios estudiantes de preservar y cuidar el medio ambiente y hacerlos
tambin en su casa
Aunque tenemos poco espacio ocuparemos haremos que nuestra escuela sea un jardn,
esta preocupacin surge de los estudiantes cuando se les pregunta si Nuestra Unidad
Educativa es capaz de tener un jardn grande y bonito ellos afirmaron que no pues el
espacio no da para sembrar pues es la nica que no tiene espacio.

1.2 Priorizacin de una necesidad o problema a resolver

La falta de cuidados al medio ambiente en el mbito familiar institucionales y en y

establecimientos educativos son tan evidentes por eso con este proyecto los estudiantes

asumen responsabilidad sobre el cuidado del medio ambiente y su equilibrio por esto
se planifica desarrollar un proceso de aprendizaje mediante la implementacin de
nuestro jardn vertical a pesar de no tener espacio a travs de la teorizacin y prctica de
conceptos bsicos de cultivo y produccin de plantines en la jardinera en la unidad
educativa y con ellas fortalecer una relacin armnica con la madre tierra.
La propuesta incluye un trajo coordinado entre la Comunidad educativa (juntas
escolares, directores, profesores y estudiantes)

2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Qu repercusiones

tienen los jardines verticales en la unidad educativa en la

construccin de aprendizajes significativos, desde el respeto y el cuidado a la madre

naturaleza e integrando los medios tecnolgicos?

2.1 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL.

Determinar la incidencia que tiene los jardines verticales en la construccin de

aprendizajes significativos, desde el respeto y el cuidado de la madre naturaleza
promoviendo la buena utilizacin de los medios tecnolgicos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Incentivar la participacin activa de la comunidad educativa en el proyecto

pedaggico productivo, jardn vertical en la Unidad Educativa, contribuyendo a
la integracin de sus actores en las labores horticultoras y floricultura.

Fomentar en toda la comunidad educativa los proyectos productivos y

participacin comunitaria que propicien una mejor calidad de vida y contribuyan
a nuevos aprendizajes.

Promover la prctica de actividades ldico-pedaggicas en contacto directo con

el medio ambiente.

Fortalecer el buen uso me los medios tecnolgicos como parte de nuestra

educacin significativa y propositiva

3- JUSTIFICACIN

El siguiente proyecto busca reflejar estrategias de educacin innovadoras, dentro de los

procesos de enseanza-aprendizaje. Por ello es necesario manejar habilidades para la
implementacin de actividades donde los estudiantes interacten directamente con su
entorno, aplicando el respeto y cuidado a la madre naturaleza como objeto principal en
los procesos del saber y el saber hacer, en este sentido cobra importancia los jardines
verticales como escenario en donde desarrolle sus competencias.

Cabe sealar que este saber hacer, implica nuevas directrices en las prcticas educativas,
ya que con esto dejamos de lado el constante hbito de trabajar dentro del aula, para
explorar y vivenciar las riquezas del entorno. Los nios pasan a ser gestores de su
propio conocimiento y aprendizaje.

As tambin, los proyectos productivos llevados a la comunidad, son importantes debido

a que los docentes tienen una mayor comunicacin con la comunidad de padres
involucrndolos en programas educativos institucionales.

4 MARCO TERICO

A travs de la historia nuestros ancestros utilizaban los cultivos de floricultura hortaliza

para el pan coger y lo hacan en pequeos caballones o barbacoas utilizando poco
espacio. Este trmino es hoy remplazado por huerta, donde interactan diversidad de
plantas vegetales con macros y micro organismos que derivan su vida de la misma;
dando como resultado el sustento de la familia.

Actualmente, el trmino jardn verticales es implementado gracias a las innovaciones

que se han querido establecer en el marco de los contextos educativos, teniendo en
cuenta las diferentes reas de estudios implementando con ella modelos de enseanza
aprendizaje donde se aplica la figura aprender haciendo.

Al llegar a este punto se puede decir que el respeto a s mismo y a la madre naturaleza
es un proceso que integra la articulacin de los conocimientos, es una forma de
aprender, un camino para acercarnos a la resolucin de problemas; pretendiendo as
mostrar a la comunidad estudiantil la una forma de trabajar con los problemas,
dificultades y dilemas que surgen de la prctica escolar, profundizar en su comprensin
a la luz de los conocimientos tericos y buscar soluciones que contribuyan a la
intervencin en ellos; intentando as, ser un elemento dinamizador y estimulador que
propicie el desarrollo de actitudes profesionales relacionadas con la mejora de la
prctica de la etapa de educacin primaria y el compromiso de mejora del mismo.

En esta instancia trabajaremos en aras de construir un ambiente participativo donde

interacten los padres de familias, maestros en formacin, profesores y la comunidad en
general para construir una escuela viva, abierta a la diversidad de culturas y de los
valores del medio; para ello, el profesorado que le atienda necesita disponer de
herramientas, habilidades, pero tambin de actitudes, valores, conceptos elaborados, que
le permitan replantearse crticamente la funcin de la escuela en la sociedad actual y
tomar decisiones profesionales fundamentadas y consistentes en la seleccin y
organizacin de la cultura y la ciencia de la humanidad utilizndolos medios
tecnolgicos como parte del proceso educativo.

a) Principio del respeto a si mismo

Para (Iriarte: 2003; 13).La persona es sujeto de valor absoluto y no debe ser tratada
como instrumento, quedando su dignidad ms all de cualquier forma de relativismo.
Kant distingue entre dos tipos de seres. Aquellos que tienen valor en s mismos, que
valen por s mismos y aquellos que, por el contrario, slo valen para otra cosa, distinta
de ellos mismos. Un martillo que es til para clavar un clavo, pierde su utilidad cuando
se rompe. Entonces su precio baja o cae totalmente. Sin embargo, una persona humana
es valiosa en s misma, tiene valor siempre, y por eso no tiene precio, sino dignidad: ni
se compra ni se vende. Es sujeto, nunca objeto, nadie est legitimado para causarle
ningn dao fsico o moral. En consecuencia, no cabe reducirla a la condicin de
instrumento.

Todos los valores son valores personales y comunitarios por lo que deberamos de tratar
al prjimo con los mismos valores con que nos gustara que nos tratasen a nosotros
mismos. Si tratamos a alguien como es, seguir siendo como es; s lo tratamos como
podra ser, se convertir en lo que debe ser.

Cualquier persona al margen de esos valores est falta de humanidad, por eso estamos
dispuestos a defenderlos y universalizarlos para toda la humanidad, sin excepcin. No
es que un servil o un hipcrita dejen de ser personas sino que han renunciado al
proyecto de humanidad que los seres humanos hemos ido descubriendo a travs de
siglos de historia. Por tanto, la conducta adecuada con respecto a los valores positivos
sera:
-

Respetarlos all donde est incorporado.

Defenderlos en aquellas situaciones en que no sean respetados.

Tratar de encarnarnos en aquellos lugares en que no se encuentran o donde

dominen los valores negativos.

Luchar contra nuestra propia torpeza, contra nuestras faltas, contra nuestros anti
valores.

Dejarnos corregir y dar las gracias a quienes nos ensean a ser mejores. La
mayor torpeza es no ver el propio desvalor y adems enfadarnos con quien nos
corrige por nuestro bien.

b) Principios del respeto

Se consideran principios de respeto y cuidado, a los siguientes elementos:

Implementar el trabajo del estudiantado hacia formas de creacin intelectual,

ms que de consumo de productos. propiciando ideas que se manejen y se
discutan para reformarlas y compararlas con otras, produciendo as nuevas ideas.

Despertar inters y respeto por los recursos flora y fauna, para buscar una mejor
calidad de vida dentro de la sociedad.

Fomentar una actitud crtica, reflexiva e investigadora en el desarrollo de la

asignatura tanto individual como en grupo.

Sincronizar y confrontar las ideas personales previas con los datos, conceptos,
principios y teoras de la asignatura.

Crear ecosistemas y recuperacin de suelo.

Intercambiar conceptos de currculo con los conceptos de globalizacin actuales.

Elaborar talleres de aprendizaje que conlleven a la realizacin de proyectos

investigativos integrando la didctica del trabajo en grupo entre los estudiantes,
profesores y padres de familia.

Mejorar la participacin e interaccin del contexto social con el contexto

educativo.

4.1 APORTES DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD

El respeto evidencia la relacin entre las diferentes asignaturas, reflejando una acertada
concepcin cientfica del mundo, lo cual demuestra cmo los fenmenos no existen por
separado, y que al interrelacionarlo por medio del contenido, se disea un cuadro de
interpelacin, interaccin y dependencia del desarrollo del mundo. Adems es la
relacin entre las distintas materias que existen entre los principios de la pedagoga que
se reflejan en la enseanza aprendizaje de las mismas.

Esta logra una adecuada relacin entre las diferentes asignaturas que conforman un Plan
de Estudio, influye en el consecuente incremento de la efectividad de la enseanza tanto
en trminos cuantitativos como cualitativos. Lo que significa una ptima preparacin de
los estudiantes, a la vez que exige una mayor preparacin del profesorado. Esto
constituye adems, una condicin didctica y la exigencia para el cumplimiento del
carcter cientfico de la enseanza. Los conocimientos sin vinculacin entre s rompen
la asimilacin consciente de los conocimientos y habilidades.

Adems, permiten garantizar un sistema general de conocimientos y habilidades, tanto

de carcter intelectual como prctico, as como un sistema de valores, convicciones y
las relaciones hacia el mundo real y objetivo que le corresponde vivir y en la ltima
instancia, como aspecto esencial, desarrollar en los estudiantes una formacin laboral
que le permita prepararse plenamente para la vida.

JARDINES VERTICAL
El jardn vertical es una forma natural y econmica de producir ambiente agradable y
sano, con la que se busca mantener la fertilidad natural del suelo manteniendo el
equilibrio entre los elementos vivos y muertos.
Los suelos, al igual que el agua o la energa solar, son uno de los elementos bsicos para
el desarrollo de la vida sobre la tierra. Todos los seres vivos terrestres, incluyendo a la
especie humana, dependen en alguna medida de ellos:

a. Por ser el lugar donde habitan (Lombrices de tierra...)

b. Porque de ellos toman su alimento (Las plantas...)
c. Porque se alimentan de las plantas (herbvoros) o de otros seres que se nutren con
stas (carnvoros).

Es decir que directa o indirectamente todos los seres vivos terrestres dependemos de los
suelos.
El jardn vertical, es un terreno pequeo prefabricado, donde se cultivan flores u
hortalizas

para cuidado de la madre naturaleza en de la comunidad escolar y

usualmente funciona en terrenos prefabricado disponibles dentro de la escuela.

En el jardn vertical se cultivan plantas horticultura y en otros casos de semillas, races,

hojas o frutos que sean comestibles.

Cmo se construye los jardines verticales?

En la preparacin de un jardn, se toman en cuenta los siguientes pasos:

a.) Escoger el terreno que est disponible dentro de la unidad educativa.

b.) Preparar el abono
c.) Preparar los maceteros para el cultivo de material descartable
d.) Eleccin de las flores ms resistentes al sol.

Nivelacin del terreno y despedregado.

La primera actuacin a realizar en el jardn vertical previo a la introduccin de los

cultivos es la "nivelacin del terreno", para lo cual debemos efectuar movimientos de
tierra con el fin de conseguir una pendiente regular. Relacionado con el nivelado est la

actividad denominada "despedregado", consistente en la eliminacin de las piedras de

mayor tamao con la ayuda de un rastrillo o palas.

Abonos.

Llamamos "abono" a la materia que utilizamos para fertilizar la tierra, es decir, para
enriquecerla de forma que nos d mejores frutos; al abonar aportamos al suelo los
nutrientes necesarios para que las horticultura se desarrollen en buenas condiciones. Un
abono apropiado para su utilizacin en el jardn escolar es el que nos proporciona la
materia orgnica en cualquiera de sus formas: los excrementos de los animales o
estircol, residuos de cosechas, compost, etc.

Antes de comenzar con cualquier actividad de siembra o trasplante se debe efectuar un

abonado inicial con materia orgnica para proporcionar a las plantas los nutrientes que
necesita.

EXISTEN DOS TIPOS DE ABONO, EL QUMICO Y EL ORGNICO.

El abono qumico: Estos son productos elaborados en laboratorios por especialistas.

En realidad no son muy recomendables debido a que su manejo puede ser peligroso si
no se hace siguiendo al pie de la letra las indicaciones. Adems, puede afectar el
producto de la siembra y su costo es muy elevado.

El abono orgnico: Son aquellos que pueden ser preparados en casa con las conchas de
los vegetales, sustancias minerales como arena, cal, cenizas y estircol de animales.

Pasos para preparar un abono orgnico. El compostero es el lugar donde se prepara

el abono o compost. Para aprovechar los desperdicios orgnicos y evitar la
contaminacin ambiental se pueden seguir una serie de pasos sencillos:

Escoger el sitio donde se va a preparar el abono. Puede ser en un recipiente o en

un hoyo cavado en el suelo. Si se usa un recipiente, es recomendable abrir
pequeos huecos para que salga el agua.

Reunir los materiales necesarios: flores muertas, hojas secas, conchas de frutas,
desperdicios de chala de arroz, todo aquello que es de origen orgnico. Cal o
ceniza, tierra y estircol de animales.

C.) Labores del cultivo.

Construccin del jardn vertical: es donde se prepara las botellas y se hace el

armazn para ubicar las flores y la tierra preparada.

comenzar a sacar las plantas y trasplantar en el armazn del jardn vertical.

Se deben seguir las siguientes recomendaciones:

Antes de sacar las plantas del semillero es bueno que l armazn este bien
preparado.

Se procurar plantar sin daar las races.

Es una tcnica que resulta fundamental en el cultivo de judas, tomates, pimientos y

papas.

Entutorar: Consiste en poner a disposicin de las plantas algn tipo de soporte

por el cual puedan trepar.

Escardar: Consiste en limpiar el terreno de malas hierbas. Las malas hierbas ms

habituales que puedes encontrar en huertos y jardines son la verdolaga, juncia,
lluvia salvaje, trbol.

d.) Las herramientas que se utilizan para el trabajo del jardn vertical son:

Regadera

Botella

Tijera

Soga

Metro

Clavo

Jardn vertical y sus enemigos. La polilla y el piojo que no dejan que las plantan se
desarrollen en su normalidad
El uso de la fumigacin es muy comn, aunque es importante saber que cuando se
fumiga un huerto o sembrado, no se puede cosechar inmediatamente despus, pues los
alimentos estarn contaminados con los qumicos de la fumigacin.

Ventajas del jardn vertical. La creacin de un jardn vertical es aprovechable en la

escuela y tambin en casa, pues es una ayuda a preservar los ecosistemas creando un
ambiente sano.

Si se desarrolla en casa, se presentan tres grandes ventajas:

Es un medio de ingreso, pues se pueden sembrar plantas como en una especien de
vivero y si se cuida con amor y se aprovechan esto para vender sus productos a pequea
escala.

Si se desarrolla en la escuela:

Los jvenes se encargan de cuidar de los jardines verticales el cual les motiva a
crear otra mentalidad para la siembra cuando no se tiene espacio necesario en
cas huerto y cultivar los productos. Esto es motivante y estimula la creacin de
un huerto en casa.

Adems los jvenes aprenden un oficio que les puede servir para el futuro que
les permiten contribuir en la lucha por minimizar la contaminacin al aprender a
elaborar el comportero.

En el jardn vertical se pueden cultivar plantas medicinales que contribuyen a mantener

el cuerpo saludable, como el romero, la zbila, la manzanilla y el jengibre, entre otros.
Existen plantas y hierbas que se utilizan como condimentos, como el cilantro, cebollino,
perejil, ajo porro, romero y organo. Como tambin plantas comestibles de fcil
cuidado: acelgas, cebollino, espinacas y lechuga, plantas frutales como las fresas, entre
otras.

LA ESPECIES DE NUESTRO JARDN VERTICAL

Las flores que embellecen las jardineras se llaman comnmente 11 horas. Tienen
caractersticas especiales; abre sus ptalos a las 11:00 de la maana, se cierra al
atardecer y tiene la cualidad de durar 10 aos, embelleciendo la ciudad con el colocado
de bordillos, rejas, lineado, plantado de flores en colores como naranja, blanco, lila y en
otros el tepeado con kicuyo.

Las 11 horas estn reemplazando al pasto porque es mucho ms agradable para la

vista de la gente, requiere menos agua que el pasto y estticamente se ve mejor, es ms
lindo,

Clima y suelo

Se adapta a las zonas clidas, aunque crece mejor en climas medios.

Se desarrolla en suelos ricos en materia orgnica y que estn bien escurridos o

que drenen correctamente.

Seleccin de las flores

Se utiliza las ms pequeas para que su duracin sea de largo alcance

Una vez escogidos los hijos, es conveniente recortar el tallo, para sembrar

Siembra directa en la era.

En una botella de 2 litro se recorta una abertura de 20 cm de largo y 10cm de

ancho.

Luego se perfora la botella en la parte inferior para que filtre el agua y dos
perforaciones posteriores y superiores para pasar la soga

Un ver listo el armazn de para el jardn vertical se coloca la tierra abonada

hasta la mitad de la botella.

Se siembra de 3 a 5 hijos por botella y se coloca la dems tierra hasta el borde.

Abonamiento.

Se quita la tierra que cubre la planta, abrindola hasta la base, despus se retiran las
hojas secas de cada hijo y con la planta abierta se le aplica abono.

Riego.

Cada da se riega con cada jardn vertical con 500ml por hilera para evitar el
encharcamiento.

Florecimiento

La primera florecida se da a las 3 semanas.

Plagas y enfermedades.

Las enfermedades flor de once horas son los polilla.

Evite la humedad excesiva de la botella.

5. DISEO METODOLGICO

Las actividades de los jardines verticales favorecen el desarrollo de una metodologa

activa que est basada en dos principios didcticos fundamentales: el aprendizaje
constructivo y el aprendizaje significativo. De esta manera los alumnos estarn
capacitados para comprender las relaciones con el medio al cual pertenecen y dar
respuestas de forma activa, participativa y reflexiva a los problemas de su mbito ms
prximo adems el hecho de mostrar su propia creacin y publicarlo le ayudara a dar
mayor realce a lo que realiza adems tambin aprender a utilizar los medios
tecnolgicos como parte de su propia auto formacin personal e incentivara a que otros
tambin puedan crear sus propias estrategias y ensear a otros aprendizaje.

El aprendizaje constructivo que se basa en tener en cuenta que cuando el estudiante

aprende un contenido no lo hace a partir de la nada, sino a partir de unas ideas y
representaciones previas. Por tanto esto deberemos tenerlo en cuenta para establecer
relaciones entre lo que ya sabe y lo que se aprende.
De esta manera, el alumno construye su conocimiento desde la realidad propia de la
cual parte, el entorno rural, nivel de desarrollo conceptual y las emociones y
experiencias que extrae del mundo que le envuelve.
Por otro lado, el aprendizaje significativo, entiende que la actividad educativa no
consiste en transmitir conocimiento aislados, sino en procesar y ordenar dudas y
problemas reales que partan del inters del alumnado, que har que el deseo de
aprendizaje sea realmente significativo para ellos, pues, este deseo nace de la curiosidad
de conocer todo aquello que le rodea.

6. Administracin del proyecto

PLAN DE ACCIN

Septiembre
1 2 3 4

Actividades

Octubre
1 2 3

Planeacin de ideas para la iniciacin del proyecto

comunitario
Investigacin de las diferentes plantas y jardines
cultivados
Alistar los materiales
Construccin de armazn del jardn vertical
Ubicacin de los lugares
Trasplantar las plantas
Riego
Relato de experiencias personales
Evaluacin Final

7. PLAN DE ACCIN
PRESUPUESTO

Materiales

Unidad

Cantidad

V. unitario

V. total

Soga

Metros

16

1bs

16 bs

Chala de arroz

Una bolsa

3bs

3 bs

Botellas

Unidad

10

27

19

Total

CONCLUSIN

Al finalizar nuestro proyecto de los jardines verticales, obtuvimos un gran resultado ya

que se pudo alcanzar satisfactoriamente los objetivos propuestos durante este proceso,
por tal motivo logramos incentivar a la comunidad estudiantil, padres de familias y al
cuerpo de docentes a la participacin activa en el proyecto pedaggico productivo como
lo son los jardines verticales, la cual est enmarcada a retomar el respeto a s mismo y la
madre Naturaleza mejorando as la calidad de vida y la de la comunidad.

En este proyecto pedaggico productivo pudimos aprender y ensearles a nuestros

estudiantes la relacin de las distintas reas por medio de la ldica, como base para
manejar espontneamente los conocimientos construidos dentro del contexto productivo
en los jardines verticales; desarrollando actividades como: medicin del rea,
separacin armazn vertical, trasplante de plantas, tutorados entre otros integrando
tambin la tecnologa usndolos de la manera ms correcta en la propia educacin

ANEXOS
PRIMERA FASE
Cuestionario y entrevista para estudiantes y la comunidad

1.
2.

SEGUNDA FASE
Investigacin para estudiantes
Que tipos de jardines verticales existen en el YouTube u otro buscador de
internet.
Que variedad de productos de la regin de Santa Cruz se puede sembrar

TERCERA FASE
Elaboracin de los estudiantes
Elaboracin del jardn vertical en la unidad educativa.

 Elabora creativamente tu propio jardn vertical de acuerdo a tu creatividad en

tu casa.