Maestra en Educacin

DISEOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Maestra: Alejandrina Balboa Fernndez

Cuatrimestre: sep-dic. 2014

1er. Avance de Proyecto Integrador:
Implementacin de Diseo instruccional para el aprendizaje
significativo del lgebra en la Universidad Tecnolgica de
Altamira
Presenta: Jess Ricardo Prez lvarez
jperez@utaltamira.edu.mx

NDICE

INTRODUCCIN .................................................................................................... 3
OBJETIVOS .............................................................Error! Bookmark not defined.
DESARROLLO ........................................................................................................ 4
CONCLUSIONES.................................................................................................... 4
BIBLIOGRAFA ....................................................................................................... 4

INTRODUCCIN
Este trabajo se ha realizado con la finalidad de integrar y aplicar de manera
prctica y sencilla, los conocimientos tericos adquiridos a lo largo de la materia
de Diseos y Estrategias Instruccionales, enfocndolo en la clase de lgebra la
cual me encuentro actualmente impartiendo en mi prctica docente en el rea de
Qumica Industrial en la Universidad Tecnolgica de Altamira.

Para realizar lo anterior, es importante contestar a la pregunta Por qu he hecho

este trabajo? Este trabajo lo he hecho con la intencin no solo de adquirir
conocimientos que me permitan realizar de mejor manera mi imparticin de clases
en la Universidad Tecnolgica de Altamira, sino tambin, estar consciente de las
fortalezas que tengo como docente, as como mis reas de oportunidad y
fortalecer, remover y/o reaprender si es necesario, la manera en que doy mis
clases.

El contexto en el que imparto actualmente mis clases, incluye a jvenes

universitarios que se encuentran cursando el primer cuatrimestre de la carrera y
son provenientes de una clase social media baja a baja, cuyas edades fluctan
entre los 18 y 20 aos de edad, en grupos de alrededor de 32 alumnos, cuyos
padres en su mayora no cuentan con estudios universitarios, sino ms bien han
solo terminado la secundaria, otros el bachillerato, y un nmero muy reducido la
carrera tcnica y/o universidad, que son empleados como trabajadores de
empresas, o se encuentran realizando algn oficio.

Una de las problemticas que he identificado en mis alumnos, es que cuentan con
un nivel muy bajo de comprensin matemtica, esto como resultado de su paso
por la educacin media superior sin haber logrado un aprendizaje realmente
significativo de los conceptos matemticos bsicos previos necesarios para un
buen desempeo a nivel superior. En la presentacin inicial, todos manifiestan
tener inters en los aspectos relacionados con la Qumica y de viva voz afirman
que estn realizando sus estudios universitarios con la finalidad de adquirir un
trabajo que les permita desarrollarse personal y profesionalmente en cualquiera de
las empresas establecidas en el corredor industrial de Altamira o inclusive en el
extranjero.

JUSTIFICACIN (RELEVANCIA EN EL REA PROFESIONAL)

El aprendizaje significativo del lgebra es fundamental y absolutamente
trascendente para que el alumno sea capaz de tener una comprensin cabal,
completa e integral de los smbolos empleados en las ecuaciones que usan las
ciencias aplicadas como fsica, qumica, fenmenos del transporte, por mencionar
unos ejemplos. Constituye uno de los pilares sobre los que descansan como
Balance de Materia y Energas, Termodinmica, Operaciones Unitarias y otros
conocimientos especializados relacionados con el rea de Qumica Industrial.
El buen manejo del lgebra permite no slo una comprensin completa sino una
manipulacin precisa y exacta de las expresiones variables y constantes
involucradas en los modelos matemticos que representan la realidad y el da a
da del ejercicio profesional del Ingeniero Qumico.

DESARROLLO
CONCLUSIONES PREELIMINARES
BIBLIOGRAFA