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TABLA DE CONTENIDO
Titulo.4
Introduccin.5
Planteamiento del problema.6
Formulacin del problema..............................................................6
Justificacin.7
Objetivo general..8
Objetivos especficos..8
Delimitacin..9
Bases tericas.10
Bases legales .11
Fundamentos del proyecto ..12
Marco conceptual...13
Cronograma de actividades..14
Bibliografa...15
INTRODUCCIN
Los estudiantes de grado tercero del tercer grado del centro centro educativo honduras
san Benito abad sucre, presentan dificultades en el desarrollo de la comprensin
lectora.
Estas dificultades se evidencian en los estudiantes dado que presentan falencias para
escribir y leer, confundiendo letras y palabras durante la lectura de textos cortos,
mostrando timidez frente a las descripciones de situaciones y eventos observados en
el contexto.
Igualmente, presentan un bajo nivel en cuanto a la memoria a largo plazo, olvidando
con facilidad lo explicado, lo cual se refleja cuando hacen lectura de palabras, cuando
leen lo que escriben o lo que se les indica. Al leer lo hacen suprimiendo y/o
sustituyendo letras. Por otro lado se les dificulta concentrarse por un periodo
considerado en las actividades que se realizan, mostrando falencias para relacionar
conceptos, donde carecen de induccin, y deduccin para anticipar y proponer ideas.
JUSTIFICACIN
En la actualidad el mayor reto de la educacin es el desarrollo de habilidades
comunicativas que se desarrollan desde los primeros grados de escolaridad y que por
tanto se convierten en la base del desarrollo de las edades siguientes, pero se ha
encontrado que en los estudiantes de bsica primaria se torna difcil los procesos de
la comprensin lectora y por tanto los nios se desmotivan en cuanto al trabajo de
dicho tema, generando cada vez mayor dificultad a los docentes del rea de lenguaje
la orientacin de los conceptos de tal forma que en los educandos se comprenda e
interiorice cada uno de los conceptos que en cuanto a este tema se relacionan.
Debido a lo anteriormente expuesto, un grupo de docentes en proceso de
profesionalizacin, se proponen el diseo e implementacin de una herramienta til
que
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Disear e implementar
OBJETIVOS ESPECFICOS
comprensin lectora.
Disear una herramienta multimedia, que propicie el desarrollo de la
comprensin lectora dentro y fuera de clase, por medio de actividades prcticas
utilizando herramientas tecnolgicas y elementos del contexto.
DELIMITACIN
El presente proyecto educativo se llevar a cabo en el Centro Educativo Honduras,
asociado al Centro Educativo San Isidro del municipio de San Benito Abad Sucre, de
carcter oficial, con una poblacin estudiantil de 55 estudiantes; en la cual laboran 3
docentes.
El proyecto especficamente se desarrollar en el grado tercero de bsica primaria, el
cual cuenta con 9 estudiantes. Todos ellos pertenecientes a familias dedicadas a
actividades tales como: la agricultura, la ganadera, la pesca, etc.
Para su ejecucin se emplear el ao lectivo 2012, durante el cual se realizarn
diferentes actividades tendientes a fortalecer el proceso de formacin acadmica de
cada uno de los nios.
BASES TERICAS
LA TECNOLOGA COMO HERRAMIENTA EN EL PROCESO EDUCATIVO
La tecnologa poco a poco se ha abierto campo dentro de la educacin, lo que ha
obligado a un cambio en sistema educativo; proponiendo una nueva metodologa que
le brinde al educando la posibilidad de aprender a aprender. Sobre todo en lo que se
refiere al manejo de equipos tecnolgicos (informtica) y en las dems reas del
conocimiento. Permitindole a cada estudiante seguir su propio ritmo de conocimiento.
Es importante mencionar entonces los aportes sobre la informtica y el cambio en la
educacin, presentada por el grupo SIMON de la UIS:
las ideas sobre la educacin, la informtica, el cambio y el P.S se integran para
proponer una estrategia de intervencin en la dinmica educativa en la cual adquiere
sentido el uso de herramientas software que con facilidades para el modelado y la
simulacin con D.S, posibilita pensar y desarrollar acciones no solo para aprender,
sino principalmente para aprender a aprender. 1
El papel del docente es entonces muy importante para que la tecnologa cumpla el
objetivo primordial en los nios y en la educacin, el cual es el de brindar al alumno la
oportunidad de obtener el conocimiento necesario para que sea una persona
competente e integra y no se convierta en un medio negativo en el proceso de
aprendizaje del nio.
1. la informtica y el cambio en la educacin. Una propuesta con modelado y simulacin (SIMON UIS) Pg.
202 tecnologa informticas en la escuela
BASES LEGALES
La tecnologa e informtica ha sido incorporada en el proceso educativo desde tiempo
atrs, inicialmente en la educacin diversificada, ms tarde en la educacin
secundaria, por medio de los decretos 1419 de julio de 1978 y el decreto 1002 de abril
de 1984 respectivamente.
Mas tarde con la promulgacin de la ley general de educacin o ley 115 de 1994, se
establece la tecnologa e informtica como rea fundamental y obligatoria del
conocimiento para el nivel de educacin bsica (articulo 23) y en el nivel de educacin
media acadmica (articulo 31).
Adems en unos de los fines de la educacin, establecidos por esta misma ley dice:
la promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigara,
adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollos del pas y le
permita al educando ingresar al sector productivo (articulo 5.13)
Esta ley tambin establece la tecnologa como un punto de apoyo para algunos
proyectos que pretendan preparar a la persona para desempearse en un trabajo o
para continuar su formacin universitaria (articulo 32).
La ley general de educacin resalta la importancia que tiene para el proceso educativo
el uso y la enseanza de la tecnologa.
La tecnologa
con las
MARCO CONCETUAL
Tecnologa: es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente, que
permiten disear y crear bienes y servicios que facilitan la adaptacin al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las
personas.
Informtica: se puede entender como aquella disciplina encargada del estudio de
mtodos,
procesos,
tcnicas,
desarrollos
su
utilizacin
en
ordenadores
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N
1
Actividad
Conocimientos
informtica,
sobre
bsicos
e
Mes
Doc. responsable
Julio
de
introduccin
hardware
(partes
exploracin de software
2
Agosto
Lectura de cuentos
3
septiembre
(software ).
contando historia
Octubre
poemas
octubre
noviembre
Noviembre
Evaluacin