UNAERP

Licenciatura Plena em Msica

Lecy Anglica Francisco Martins 808850

Mrcio Pinheiro Maia 809946
verton Freitas Xavier Lima 806625

Seminrio Villa-Lobos

Ribeiro Preto
2012

Lecy Anglica Francisco Martins 808850

Licenciatura Plena em Msica
Unaerp

Seminrio Villa-Lobos

Trabalho apresentado professora rika de Andrade

da Silva da disciplina Pedagogia Musical II como
requisito para obteno da media final.

Ribeiro Preto
2012

Segundo Vasco Mariz, Villa-Lobos o maior compositor brasileiro de

msica erudita de todos os tempos. Carioca da Gema nasceu em 05 de Maro de
1887, na Rua Ipiranga, no bairro de Laranjeiras. Seus pais, Nomia e Raul VillaLobos, discordavam quanto ao futuro do filho. A me queria que fosse mdico;
o pai, um bom msico, professor, funcionrio da Biblioteca Nacional, exigia
dele o que jamais pedia aos outros filhos despertando nele o gosto pela msica.
Conta Mariz que justamente o pai quem iniciou o pequeno Heitor (ou Tuh,
como era chamado pelos familiares) nos primeiros acordes. Queria que o filho
aprendesse violoncelo, mas como aquele era um instrumento muito grande para
ele adaptou uma viola. Aos seis anos, com o incentivo do pai, Villa-Lobos
iniciou sua trajetria de sucesso.
Aprendi, tambm, a tocar clarinete e era obrigado a discernir o gnero,
estilo, carter e origem das obras, como declarar com presteza o nome da nota,
dos sons ou rudos que surgiam incidentalmente no momento, como por
exemplo, o guincho da roda de um bonde, o pio de um pssaro, a queda de um
objeto de metal, etc. Pobre de mim quando no acertava. (MARIZ, 1983 p.
111)
Segundo Vasco Mariz, em 1893, Heitor Villa-Lobos viaja com a famlia
para o interior de Minas Gerais, onde comea a receber influncia da msica do
serto, modas de viola e canes folclricas. Sua tia Fifinha lhe apresenta alguns

trabalhos consagrados, como os preldios e fugas de O cravo bem temperado, de

Bach. E nesta poca, compe seu primeiro trabalho, Panqueca (1900), pea para
violo em homenagem me. Comea tambm a tocar em cafs e teatros,
aproximando-se cada vez mais do gnero popular conhecido como "choro".
Mariz diz que Villa-Lobos resolve viajar pelo Brasil afora, fascinado por
temas regionais, ele queria conhecer a fundo as tradies e costumes do pas.
Transformou-se num verdadeiro andarilho, garimpando a cultura popular.
Nessas idas e vindas, conhece a pianista Luclia Guimares, com quem se casa
em 1913.
Conta Mariz que sua estria como compositor profissional aconteceu no Rio
de Janeiro, em 1915. O concerto no foi bem visto pela imprensa, mas garantiu a
Villa-Lobos o reconhecimento do pblico. Quanto mais famoso se tornava,
maior era a admirao que causava entre os colegas. Tornou-se amigo do
compositor francs Darius Milhaud e do clebre pianista Arthur Rubinstein, que
passaram a executar suas obras pelo mundo. Tentando encontrar suas
verdadeiras formas, comps-nos mais diversos estilos. Fez algumas peas para
violo, msica de cmara e sinfonias. Nunca se preocupou muito com o
acabamento de suas obras. Utilizava sempre combinaes inusitadas de
instrumentos, uso de percusso popular, harmonia excessivamente livre e
imitao dos sons da natureza, principalmente dos pssaros. "Minha msica
natural, como a cachoeira", comparava.
Segundo Vasco Mariz, em 1917, Villa-Lobos apresenta os
bailados Amazonas e Uirapuru. Um ano depois, define seu padro esteticamente
nacionalista com as sutes para piano A prole do beb. Conhecido como um
compositor "moderno" e "diferente" foi alvo da crtica especializada,
principalmente aps participar da Semana de Arte Moderna em 1922. Entre seus
maiores algozes estavam os crticos Vicenzo Cernicchiaro e Oscar Guanabarino.
Mariz conta que diante dos ataques, Villa-Lobos viaja para Paris. No
desejava sofrer a influncia da vanguarda musical europia, mas divulgar seu
trabalho e ganhar prestgio. Ficou cerca de um ano e s voltou por falta de
dinheiro. Fez amigos importantes e garantiu o respeito msica brasileira.
Durante a sua primeira estada na Frana um dos mais famosos jornais franceses
da poca, o Libert, avaliou suas produes como "um modernismo avanado...
feito por uma personalidade forte e atraente".

Segundo Vasco Mariz, Villa-Lobos, alm de msico, era educador. Formulou

um projeto de educao musical e o apresentou a diversos polticos da poca, em
busca de patrocnio. Com o golpe de 1930, Getlio Vargas toma o poder e o faz
viajar pelo Brasil, dando aulas e cursos especializados. O objetivo do programa
educacional apoiado por Vargas era, na verdade, reforar o clima de exacerbado
nacionalismo vivido no pas ps-30.
Segundo Vasco Mariz, Villa-Lobos aproveitou o momento poltico e tornou
o canto orfenico um meio eficaz de educao em massa. clebre sua citao:
"O canto orfenico integra o indivduo dentro da herana social da Ptria; a
soluo lgica para o problema da educao musical nas escolas, no somente
na formao da conscincia musical, mas tambm como um fator de orgulho
cvico e disciplina social".
Mariz conta que a convite da Secretaria de Educao do Rio de Janeiro,
assume em 1932 a direo do SEMA (Secretaria de Educao Musical e
Artstica). Nesse perodo, institudo o ensino obrigatrio de msica nas
escolas. Como forma de contribuir com a nova lei, Villa-Lobos cria o Guia
prtico (temas populares harmonizados) e organiza uma orquestra com fins
cvicos e educativos. O trabalho deu certo. Garantiu a Villa-Lobos o ttulo de
Doutor Honoris, Causa pela Universidade de Nova York e uma turn pelos
Estados Unidos, onde foi aclamado como "o maior compositor das Amricas".
Porm, uma notcia no final da dcada de 30 surpreende a todos. Durante uma
viagem que fazia Europa para participar do Congresso de Educao Musical
nas cidades de Praga, Viena e Berlim, Villa-Lobos escreve sua esposa Luclia
acabando com o casamento. Quando volta ao Brasil, assume seu relacionamento
com a ex-aluna e colaboradora Arminda Neves d' Almeida.
Mariz conta que Villa-Lobos teve uma vida agitada. Fez turns mundiais,
comps, deu aulas, promoveu eventos, gravou inmeras obras, dirigiu concertos.
Foi em meio a toda essa agitao que os mdicos diagnosticaram um tumor
maligno. Em 1948, foi submetido a uma cirurgia de emergncia. Recuperou-se
bem, mas desde ento sua sade nunca mais seria a mesma. Apesar do cncer no
estmago, jamais parou de trabalhar. Deixou um acervo com mais de 1500
obras. Morreu aos 72 anos, em 17 de novembro de 1959, no Rio de Janeiro.
Segundo Mariz no seu estilo tem combinaes inusitadas de instrumentos,
arcadas bem puxadas nas cordas usam de percusso popular e imitao dos

cantos de pssaros. O maestro no defendeu nem se enquadrou em nenhum

movimento, e continuou por muito tempo desconhecido do pblico no Brasil e
atacado pelos crticos. Tambm se encontra em sua obra uma forte presena de
referncias a temas do folclore brasileiro. Villa-Lobos alcanou grande
reconhecimento em nvel nacional e internacional.
Conta Mariz que o "Trenzinho do Caipira" uma das obras mais famosas de
Villa-Lobos que de tanto compor morreu sem saber ao certo quantas msicas
deixou. Dizem que seriam mil, 1.200. A bachiana cinco, todos conhecem, a
bachiana dois est sendo conhecida porque termina com o Trenzinho do Caipira.
So nove bachinas, tem as bachianas para descobrir, os chorus, a produo
pianstica,
o
ciclo
brasileiro,
afirma
Luiz
Horta.
Segundo Mariz, Villa-Lobos comps at peras, uma delas, a Menina das
Nuvens, foi montada este ano, em Belo Horizonte. Quatro meses antes de
morrer, comps a Floresta Amaznica e j mostrava preocupao com a
derrubada da mata. Ele conseguiu na orquestrao o fogo vibrando, queimando
as matas. Sempre existiu essa proteo da floresta, da Amaznia, conta a cantora
lrica, Maria Lucia Godoy. Um apaixonado por crianas criou arranjos para
inmeras msicas infantis. Ningum sabe quem escreveu, mas agora aprendeu
quem resgatou. "Ele falava: 'a criana que no canta, que no sabe msica, que
no gosta de msica, no est alfabetizada'", relembra Lucia Godoy. Para
cativar os pequenos, virava um tio brincalho e convenceu o presidente Getlio
Vargas a implantar educao musical nas escolas.
Conta Mariz que o canto orfenico surgiu no sc. XIX, na Frana, com apoio
de Napoleo III. O termo orfeo (Orphen) era relacionado a grupos de
estudantes que se reuniam para apresentaes pblicas. Heitor Villa-Lobos
entedia que o canto orfenico possua forte potencial integrador e constitua-se
em um poderoso elemento organizador coletivo, servindo de instrumento para a
formao humana e afirmao da ptria. Nas palavras do prprio educador: O
povo , no fundo, a origem de todas as coisas belas e nobres, inclusive da boa
msica. Tenho uma grande f nas crianas. Acho que delas tudo se pode esperar.
Por isso to essencial educ-las. preciso dar-lhes uma educao primria de
senso tico, como iniciao para uma futura vida artstica. A minha receita o
Canto Orfenico,mas deveria, chamar-se educao social pela msica.
Segundo Ricardo Goldemberg, diferentes aspectos do sistema de ensino de
Villa-Lobos apresentam similaridades com outros mtodos tradicionais em

Educao Musical do Mundo Ocidental, estes na sua maioria elaborados por

educadores musicais contemporneos a Villa-Lobos. Entre eles citamos Orff
(canto em grupo e trabalho rtmico), Dalcroze (rtmica associada ao canto),Ward
(canto, afinao e imitao), Martenot e Willems (educao do ouvido) e ainda
outros menos conhecidos como o sistema de ensino desenvolvido pelo educador
espanhol Luiz Elizalde.
Segundo Goldemberg (2003), ao estudar as conexes entre o sistema Kodly
e o programa de ensino desenvolvido por Villa-Lobos, extraiu seis princpios
bsicos comuns aos dois educadores:
- O acesso ao ensino de msica um direito de todos;
- A Educao Musical componente necessrio para o desenvolvimento
harmnico do ser humano;
- A voz cantada o melhor instrumento para o ensino-aprendizagem de msica,
principalmente por ser acessvel a todos;
- A utilizao de msica regional de qualidade deve ser priorizada no ensino de
msica;
- A familiarizao do aluno com o som deve anteceder o ensino de teoria;
- Todo professor de msica necessita de capacitao especfica.
Goldemberg conta que mais de meio sculo aps a implementao do Canto
Orfenico no Brasil, pesquisadores vm buscando fatores que explicariam a
falncia do modelo brasileiro perante o relativo sucesso do modelo europeu.
Tanto Goldemberg (2003), como Chernvsky (2003) e Wassermann (2003),
apontam como principal razo da no continuidade do Sistema Educacional de
Villa-Lobos o vnculo poltico deste com o governo Getlio Vargas,
argumentando que o ensino do Canto Orfenico teria sido, na verdade, parte da
campanha poltica de Vargas, e por essa razo foi abandonado pelo governo
seguinte. Podemos observar que, ironicamente, o mesmo vnculo poltico que,
propiciou a execuo do projeto de Educao Musical de Villa-Lobos pode ter
acarretado o fim do mesmo com a queda do Estado Novo.
Quanto aos motivos relacionados estritamente Educao Musical,
Goldemberg (2003) aponta falhas no projeto de Villa-Lobos tanto no plano de
capacitao pedaggica j que esta acabou no sendo estendida a todos os
professores do territrio brasileiro como objetivado a princpio - como no fato
de o sistema de ensino de Villa-Lobos tambm no prever a seqncia
metodolgica necessria sua continuidade aps o estgio inicial. Enquanto o
repertrio sugerido por Villa-Lobos para o Canto Orfenico era composto

basicamente de msicas brasileiras, a tendncia da Educao Musical atual de

contemplar msicas de diferentes culturas (SWANWICK, 2003, p. 107-108).
Segundo Goldenberg outro princpio adotado por Villa-Lobos que continua
atual o de levar o aluno a explorar a vivncia com o som em si antes de coloclo em contato com a notao musical. Tal abordagem, alm de integrar outros
importantes mtodos e sistemas tradicionais, tambm adotada por Schafer.
http://www.samba-choro.com.br/debates/1033405862
http://g1.globo.com/jornaldaglobo/0,,MUL1386093-16021,00.html
http://www.anppom.com.br/anais/anaiscongresso_anppom_2005/sessao8/alessa
ndralisboa_doroteakerr.pdf
Referncia Bibliogrfica: MARIZ, Vasco. Histria da Msica no Brasil. 2 ed.
Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1983.