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PROYECTO DE AULA
UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR
TEMA: CRECIMIENTO Y DESARROLLO,
PSICOMOTRICIDAD NORMAL EN NIOS DE 0
A 4 AOS EN LA CIUDAD DE CUENCA
JUSTIFICACIN
El crecimiento normal junto con la psicomotricidad son esenciales para el desarrollo de un
nio en su ambiente ya que como lo expresa Doman (2009) en la vida diaria nos encontramos
con dos suposiciones: la primera que las necesidades del beb son primordialmente fisiolgicas y
emocionales, la segunda que el desarrollo del beb se desencadena por una serie de sistemas de
alarma pre-programados. Siendo por ello que los bebes en la actualidad son criados
accidentalmente, no orientados hacia un objetivo especfico. Los nios tiene un potencial innato
enorme, que deberan poder desarrollar y potencializar al mximo, este potencial es demasiado
importante para dejarlo en manos de la casualidad.
El crecimiento y el desarrollo del nio constituyen adems, excelentes indicadores
positivos de salud. En general, para evaluar el estado de salud de una poblacin se utilizan
indicadores indirectos tales como la mortalidad materna, y la mortalidad infantil, del preescolar,
escolar y general, los cuales analizados con carcter retrospectivo constituyen referencias
negativas por excelencia. La evaluacin peridica del crecimiento, en cambio, ofrece la
posibilidad de observar cmo, ante una variacin positiva de las condiciones de salud y nutricin,
mejoran los parmetros del crecimiento fsico de los nios.
Esto ha determinado que algunos autores y los organismos internacionales de salud,
sugieran que este proceso es el indicador ms cercano a la evaluacin real de la salud,
propugnando la difusin y uso de grficas sencillas para ser utilizadas no slo por los mdicos,
sino tambin por los agentes de salud, las comunidades y las madres, a fin de controlar el
crecimiento del nio, los primeros cinco aos de vida, son la base sobre la cual se cimienta su
futuro y su comportamiento productivo en la sociedad. El objetivo nmero 2 Auspiciar la
igualdad, la cohesin, la inclusin y la equidad social y territorial en la diversidad, del Plan
Nacional del Buen Vivir en uno de sus ejes nos habla del tratamiento de grupos prioritarios, entre
ellos los nios nias y adolescentes, el tema de nuestro proyecto va enfocado a ellos. El
crecimiento y desarrollo normal del nio desde el mismo instante de su concepcin.
OBJETIVO GENERAL
Analizar e identificar el crecimiento y desarrollo psicomotor en los nios de 0 a 4 aos,
mediante una recopilacin bibliogrfica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-
Es frecuente que ambas palabras, crecimiento y desarrollo, as como los conceptos que
expresan, se entremezclen y empleen en forma conjunta puesto que son procesos simultneos e
interdependientes, dado que ambas se refieren a un mismo resultado: la maduracin del
organismo.
El progreso de los procesos de crecimiento y desarrollo as como sus interacciones dependen
tanto de la dotacin biolgica del nio como el ambiente fsico y social en el que vive.
Psicomotricidad.Berruezo (1995) nos dice que La psicomotricidad es un enfoque de la intervencin
educativa o teraputica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y
creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e inters en el movimiento y el
acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologas, estimulacin,
aprendizaje, etc.
Los primeros aos de un nio son importantes ya que se da el desarrollo de las
capacidades sensitivas y receptivas, tambin de las habilidades motrices dentro de un perodo
corto donde se lograr que sus reflejos innatos se conviertan en actos voluntarios. El termino
psicomotricidad viene del prefijo psico derivado del griego que significa alma o actividad
mental y se hace referencia a la unin de la actividad psquica a travs del movimiento.
Desde el punto de vista pedaggico, permite el domino de los movimientos de las
diferentes partes del cuerpo. Segn Boucher es el estudio de los diferentes elementos que
requieren datos perceptivos-motrices (Psicomotricidad, 2009). LaGrange dice que la
Psicomotricidad es la educacin del nio en su globalidad, porque acta conjuntamente sobre sus
diferentes comportamientos: intelectuales, afectivos, sociales y motores (Bartolome, 1993).
Potencial gentico
Dado por la informacin gentica heredada de los padres y presente en los cromosomas.
Factores neuroendocrinos
Lo constituyen las hormonas y las sustancias necesarias para mantener un balance
apropiado en el organismo, tales como la insulina, hormona del crecimiento, hormona tiroidea,
glucagn y corto-esteroides, que intervienen en alguna parte del proceso necesario para el
crecimiento de los tejidos.
Factores metablicos
Incluyen todos los que intervienen en las reacciones qumicas de las clulas. Estn
influidos a su vez por la secrecin hormonal, el estmulo del sistema nervioso simptico, el clima,
el sueo, la nutricin el ejercicio.
-
Factores socioculturales
Elementos que se presentan por la relacin del ser humano con otras personas y con el
ambiente fsico. Los componentes bitico y abitico del medio determinan la conformacin del
contexto general en el que el individuo crece. La cultura es un factor que influye pues la
aceptacin o rechazo de ciertos tipos de alimentos depende de los patrones culturales de crianza.
-
Factores econmicos
Se relacionan con la disponibilidad y accesibilidad de alimentos y de servicios de salud,
as como con las leyes de oferta y demanda y con las polticas de desarrollo del pas. Son
diferentes en cada pas e inciden de tal modo; por ejemplo los pases desarrollados muestran una
tendencia de crecimiento mayor en su poblacin que los pases en desarrollo.
-
Factores nutricionales
Estn en relacin directa con la absorcin de nutrientes, su aprovechamiento y su
utilizacin por el organismo para la realizacin de los procesos que producen el aumento en los
tejidos.
-
Factores psicoemocionales
Influyen en el crecimiento y desarrollo desde la concepcin misma: la esfera afectiva que
rodea a la madre gestante se relaciona con el crecimiento prenatal y despus que el nio nace
contina ejerciendo su influencia a lo largo del proceso de crecimiento. Entre padres e hijos se
debe estableces un vnculo afectivo lo suficientemente fuerte y protector para que se
proporcionen los mejores cuidados y condiciones que los nios y jvenes requieren. Est
Crecimiento general
Corresponde al crecimiento del organismo como un todo; as crecen el esqueleto el
Crecimiento linftico
Es el de los ganglios linfticos y amgdalas, los cuales alcanzan su mximo tamao en la
edad escolar.
-
Crecimiento neural
Es el del tejido nervioso. Es muy acelerado en el periodo prenatal y los primeros aos de
vida posnatal; de esta forma crecen el cerebro, el cerebelo, el bulbo raqudeo, la medula espinal y
el sistema nervioso perifrico.
-
Crecimiento genital
Es mnimo en los primeros aos de vida pero a partir de la pubertad sufre un marcado
aumento hasta que los rganos genitales y sus anexos alcanzan las dimensiones del adulto a los
dieciocho o veinte aos.
-
Crecimiento mixto
Es la combinacin de los tipos de crecimiento anteriores. En l est incluido tambin el
La duracin del embarazo depende del mtodo de clculo: de 280 das (40 semanas), si se
considera a partir del comienzo de la ltima menstruacin normal o, 266 das (38 semanas), si se
tiene en cuenta la fecha a partir del da probable de la fecundacin.
Perodo de crecimiento postnatal
Se caracteriza por cuatro etapas de caractersticas dismiles:
Primera infancia
Se considera que abarca desde el nacimiento hasta los tres aos de edad, y se caracteriza
por un crecimiento rpido, si bien con una notable desaceleracin en relacin al perodo anterior.
Esta es una etapa de riesgo, sensible a las carencias nutricionales, infeccin y otras enfermedades
(diarreas, enfermedades respiratorias, parasitosis).
PSICOMOTRICIDAD EN LA PRIMERA INFANCIA
Psicomotricidad en la primera infancia
TABLA N 1
Recin
nacido:
1 mes:
en suspensin ventral y mantiene cabeza a nivel del tronco
Sonre en respuesta al examinador, vocaliza levanta cabeza por varios segundos en
2 meses:
posicin prona, mantiene manos empuadas gran parte del tiempo, se sobresalta con
sonidos fuertes, puede seguir un objeto a 180 grados. Balbuceos.
Abre sus manos y las observa con atencin, se mantiene sobre antebrazos, mantiene
3 meses:
levantada la cabeza en prono de 45 a 90 grados, sigue objetos en plano vertical y
horizontal, observa los rostros, afirma por segundos un objeto puesto en su mano,
incorpora sonido de consonante "G' (ag).
Se re fuerte, a carcajadas mantiene la cabeza firme al mantenerlo sentado, alcanza un
objeto, lo coge con la palma y lo lleva a la boca, gira la cabeza en busca del sonido, se
4 meses:
sonre espontneamente. Se desarrolla la capacidad visual como ver objetos a distancias
variadas y percibir pequeos detalles. Laleos (le, be, pe).
En supino levanta la cabeza e intenta sentarse en prono, levanta cabeza y tronco y se gira a
supino, manotea objetos, los agarra y transfiere de una mano a la otra, balbucea y localiza
5-6 meses
el origen del sonido, se sienta con apoyo y mantiene el tronco firme. Apoyo sobre manos y
pubis.
Se mantiene sentado solo, apoyando sus manos adelante (trpode) apoya su peso en los pies
y flexiona sus piernas con energa golpea fuertemente objetos contra la mesa, los lleva a la
7-8 meses
boca se gira de supino a prono e intenta gatear, dice dislabos (da-da, ba-ba) y bislabos
(papa, tata), estira los brazos para ser tomado. Comienza a pasar objetos de una a otra mano
y localiza los sonidos
Se sienta solo por largo rato, sin ningn apoyo, se pone de pie afirmado de muebles, hace
9-10 meses:
adis con la mano, aplaude, como con los dedos, desconoce a extraos, dice "papa" o
mama", busca el objeto cado (permanencia del objeto)
Camina con poco apoyo, usa pinza fina ndice pulgar, dice 3-4 palabras con significado,
11-12 meses: gatea bien, ayuda al vestirse, comprende rdenes simples. Puede agacharse a recoger algn
objeto.
Camina sin apoyo, se agacha en cuclillas, dice varias palabras (mucha jerigonza), hace
13-15 meses: rayas con un lpiz, apunta con el ndice para pedir lo que necesita, localiza directamente los
sonidos por los lados, por debajo y por arriba.
Sube las escaleras gateando con ayuda, se sube a una silla, ayuda a desvestirse, comienza a
18 meses
comer solo, hace torre de 4 cubos, tira una pelota, apunta a 3 partes de su cuerpo, pide
cosas por el nombre, dice varias palabras en forma incorrecta (mximo 10 palabras).
Sube y baja escaleras de pie solo (ambos pies en un peldao), corre e intenta saltar con los
dos pies juntos, se comunica diciendo dos o tres palabras formando frases simples hace
24 meses:
torre de 6 cubos, patea una pelota, dice su nombre y se interesa por libros con ilustraciones
e identifica una o dos imgenes.
Fuente: los autores
Primer ao
Desarrollo psicomotor, autonoma personal, relacin con el entorno fsico y social,
comunicacin y leguaje.
El nio en el primer ao cumplido comienza independizarse en sus movimientos como
caminar sin ayuda, subir las gradas en manos y pies, anda hacia atrs y se agacha. Puede sujetar
objetos por ejemplo el vaso y tomar por s solo, tambin la cuchara la sujeta haciendo caer un
poco de comida. Realiza garabatos al querer dibujar. Imita sonidos graciosos y repite de dos a
tres palabras. Entre los 16 meses reconoce partes del cuerpo y familiares, obedece ordenes
simples, admite comida solida; manipula juegos de construccin, permite que le cambien de ropa,
seala con el dedo lo que quiere, acepta la ausencia de los padres pero no por mucho tiempo;
puede decir de 6 a 10 palabras y atiende a su nombre. Desde los 20 meses hasta los 24 meses sus
movimientos mejoran coge el bazo con dos manos y la cuchara la maneja mejor, transporta
objetos y tambin los empuja, comienza a correr y saltar, baja las escaleras cogido de la mano y
despus lo hace solo. Su lenguaje se ampla de 10-20 palabras, incluso puede decir frases simples
y cortas, entiende ordenes ms complejas.
Segundo ao
Desarrollo psicomotor, autonoma personal, relacin con el entorno fsico y social,
comunicacin y leguaje.
El nio en su segundo ao puede subir las escaleras alternando los pies, salta y corre con
violencia, sube al triciclo, intenta sostenerse en un pie, lanza la pelota, ayuda a vestirse y
desvestirse, lo logra con un poco de ayuda solo. Pasa pginas de libros, dibuja sin forma pero
describe lo que hace, comienza hablar ms y reconoce varias cosas, las repite e imita. Sabe decir
su nombre, saluda a la gente, ms a personas conocidas, puede construir torres de ocho cubos,
interacta ms con otros nios. Reconoce el pipi y popo y los dice por indicacin al adulto.
Reconoce lugares como dentro de la casa, donde est la cocina, el cuarto. Diferencia cosas,
imgenes y personas. Se mueve con ritmo, entona ritmos conocidos.
Tercer ao
Desarrollo psicomotor, autonoma personal, relacin con el entorno fsico y social,
comunicacin y leguaje.
A los tres aos de edad el nio puede correr y saltar con control, pide ir al bao cuando lo
necesita, come todo tipo de comida en forma autnoma y solo, amplia si vocabulario, habla con
mayor fluidez. Pasa de garabateos a dibujos ms formales, conoce colores, sabe los nmeros,
muestra preferencia a familiares, va conociendo hbitos y normas de comportamiento. Dice su
sexo, emplea gerundios, plurales y artculos, habla en primera persona yo mi, cuenta lo que
hace, lo que quiere, lo que pasa, se da cuenta de lo que sucede a su alrededor. Aumenta su
curiosidad por las cosas, se fija en detalles. Le gusta ver caricaturas ms seguido. (Eguizbal, Ana
Rodrguez Ruiz, Reyes Rodrguez Ruiz, & Anselmo Snchez Rodrguez, 2008) (Coleto, 2009)
Cuarto ao
Desarrollo psicomotor, autonoma personal, relacin con el entorno fsico y social,
comunicacin y leguaje.
El nio a sus cuatro aos de edad percibe la estructura de su cuerpo, domina la velocidad
en que corre, en los giros y paradas que hace, trepa y se mantiene en un pie, patea la pelota con
agilidad. Realiza imitaciones, enlaza cosas, dibuja la figura humana, cuenta los nmeros en
orden, hace preguntas complejas. Su lenguaje se desarrolla an ms, es capaz de vestirse y
baarse solo. La imaginacin del nio comienza a desarrollarse, se da cuenta de situaciones de
adultos y entiende el problema no aun 100 por ciento. Para un nio de 4 aos los amigos son
aquellos que son definidos, ayudan, prestan cosas, que tienen gustos similares. El desarrollo
emocional se va formando en esta edad, comienza la exploracin y el juego.
PREGUNTA N 1
Tabla 1
Cree Ud. Qu solo la alimentacin influye en el crecimiento?
SI
10
NO
10
Total
20
50%
NO
50%
Grafico 1
De las 20 madres de familia encuestadas la mitad 10 de ellas piensan que solo la
alimentacin influye en el crecimiento del nio, pero esto no es as aparte de la alimentacin
existen otros factores sociales, afectivos y ambiente que intervienen en su crecimiento.
PREGUNTA N2
Tabla N2
Conoce Ud. Porqu es importante el vnculo afectivo con su hijo en sus primeros aos
de vida?
Para que aprenda a querer a los dems
10
Les da seguridad
Desconoce
Total
20
formacin
personal, en
valores y
virtudes
5%
Desconoce
5%
Les da
seguridad
20%
Porque necesita
afecto para
desarrollarse
50%
Grafico 2
De las 20 madres de familia encuestadas solo una no conoce porque es importante
fomentar el vnculo afectivo padres hijo durante sus primeros aos de vida, las 19 tienen una
ligera idea de ello, lo cual es bueno ya que gracias a ello intentaran fomentar ese vnculo para su
crecimiento tanto fsico como mental, con sus nios.
PREGUNTA N3
Tabla N3
Conoce Ud. Acerca del desarrollo psicomotor del nio?
Si
10
No
10
Total
20
No
50%
Si
50%
Grafico 3
El 50% de las madres de familia encuestadas es decir 10 de ellas han escuchado hablar
sobre el desarrollo psicomotor, an falta que el otro 50% conozca que es el desarrollo psicomotor
y porque es tan importante para su nio.
PREGUNTA N4
Tabla N4
Conoce Ud. Cmo podra ayudar a desarrollar las capacidades motoras de su nio?
Si
12
No
Total
20
No
40%
Si
60%
Grafico 4
12 De las madres de familia encuestadas que representan el 60% del total de nuestra
muestra conocen como podran ayudar a desarrollar la capacidad motora de sus nios, pero el
40% que no lo sabe es un porcentaje bastante grande, se deberan implementar estrategias para
dar a conocer como se pude ayudar al nio desde los primeros das de nacido a ganar capacidades
motoras.
PREGUNTA N5
Tabla N5
Qu actividades realiza Usted en su hogar para ayudar a su nio a desarrollarse, fsica
y socialmente?
Juegos
Conversando con l
Ensendole valores
Conversando con l
23%
Juegos
36%
Ensendole
nmeros y vocales
27%
Grafico 5
Todas las madres realizan alguna actividad para ayudar a su nio a desarrollarse
correctamente, permitindoles mejorar su capacidad motora- fsica, su interaccin con su
ambiente.
Referencias Bibliogrficas
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Manual de Crecimiento y Desarrollo del Nio, Organizacin Panamericana de la Salud,
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