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DE NIOS Y ADOLESDENTES
(NFNA)
Manual
Manual
Fundacin Praed
The Praed Foundation
Copyright 1999
Fundacin Praed
550 N. Kingsbury Street, #101
Chicago, IL 60654
praedfoundation@yahoo.com
http://www.praedfoundation.org
Definiciones de codificacin
(Coding Definitions)
Para indicar las necesidades del nio, las siguientes categoras y smbolos son empleados:
0 - Esta clasificacin indica que no hay motivo para creer que existe una necesidad en particular. Esto
podra ser una fortaleza.
1 - Esta clasificacin indica que el caso requiere vigilancia, espera atenta o actividades de prevencin.
2 - Esta clasificacin indica que el caso requiere accin para asegurarse que la necesidad identificada o
el comportamiento riesgoso sea tratados.
3 - Esta clasificacin indica que el caso requiere accin inmediata o intensa.
0
1
Al nio est bien en sus las relaciones con los miembros de la familia.
El nio est adecuadamente bien en las relaciones con sus familiares aunque pueden existir algunos
problemas. Por ejemplo, algunos familiares podran tener algunos problemas en sus relaciones con l.
El nio tiene problemas moderados con padres, hermanos u otros familiares. Se pueden observar
discusiones frecuentes y problemas al intentar mantener cualquier relacin positiva.
El nio tiene problemas graves con padres, hermanos u otros familiares. Esto incluira problemas de
violencia familiar, discusiones constantes, etc.
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ENTORNO EN EL QUE VIVE EL NIO. Por favor, vale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
No hay evidencia de que el nio tenga problemas con el funcionamiento en el entorno en el que vive
actualmente.
El nio tiene problemas leves con el funcionamiento en el entorno en el que vive actualmente. Los
cuidadores estn preocupados por el comportamiento del nio en el entorno en el que vive.
El nio tiene problemas de moderados a graves con el funcionamiento en el entorno en el que vive
actualmente. El nio tiene problemas para mantener su comportamiento en este entorno, crendoles
problemas importantes a otras personas en el domicilio.
El nio tiene problemas profundos con el funcionamiento en el entorno en el que vive actualmente. El nio
corre el riesgo inmediato de que lo saquen del entorno en el que vive por su comportamiento.
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FUNCIONAMIENTO SOCIAL. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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ACTIVIDADES RECREATIVAS. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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NA
FUNCIONAMENTO EN EL TRABAJO. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
No hay evidencia de ningn problema en el ambiente laboral.
El adolescente tiene algunos problemas leves en el trabajo (como llegar tarde, conflictos).
El adolescente tiene problemas en el trabajo.
El adolescente tiene problemas serios en el trabajo en trminos de asistencia, desempeo o relaciones. El
adolescente podra haber sido despedido recientemente.
No concierne. El adolescente no est trabajando actualmente ni estuvo empleado recientemente.
SISTEMA LEGAL. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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ASPECTO MDICO. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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ASPECTO FSICO. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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DESARROLLO SEXUAL. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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LOGRO ESCOLAR. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
Al nio le va bien en la escuela.
El nio progresa adecuadamente en la escuela aunque existen algunos problemas relacionados con su
rendimiento escolar.
El nio est teniendo problemas moderados con su rendimiento escolar. Puede que est reprobando algunas
materias.
El nio est teniendo problemas graves con su rendimiento escolar. Puede que est reprobando la mayora
de materias o quiz se encuentre ms de un ao atrasado que sus compaeros de escuela en cuanto a
rendimiento escolar.
ASISTENCIA ESCOLAR. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
El nio asiste a la escuela regularmente.
El nio tiene algunos problemas de asistencia escolar pero por lo general va a la escuela. Puede que falte
hasta un da a la semana de promedio O quizs haya tenido problemas moderados a graves en los ltimos
seis meses aunque ha asistido a la escuela con regularidad durante el pasado mes.
El nio tiene problemas de asistencia escolar. Falta por los menos dos das a la semana de promedio.
Por lo general el nio no asiste a la escuela o se rehsa a ir.
Para clasificar las fortalezas del nio, los siguientes niveles de accin son empleados:
0 - Esta clasificacin indica un dominio en el que el nio o adolescente posee fortalezas que
pueden servir como eje de un plan basado en fortalezas.
1 - Esta clasificacin indica un dominio en el que el nio o adolescente posee fortalezas pero
necesitan ser reforzadas un poco para que sirvan como foco de un plan basado en fortalezas.
2 - Esta clasificacin indica un dominio en el que se han identificado fortalezas pero que
necesitan ser reforzadas considerablemente antes de que se puedan utilizar efectivamente como
foco en un plan basado en fortalezas.
3 - Esta clasificacin indica un dominio en el que se necesitan esfuerzos para poder identificar
posible fortalezas que puedan ser usadas en el trabajo de reforzar fortalezas.
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HABILIDADES INTERPERSONALES. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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HABILIDADES EDUCACIONALES. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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La escuela trabaja estrechamente con el nio y la familia para identificar y tratar con xito las necesidades
educativas del nio O el nio rinde excelentemente en la escuela.
La escuela trabaja con el nio y la familia para identificar y tratar las necesidades educativas del nio O al
nio le gusta la escuela.
La escuela es incapaz en estos momentos de tratar adecuadamente las necesidades del nio.
La escuela es incapaz o no est dispuesta a trabajar para identificar y tratar las necesidades del nio.
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HABILIDADES VOCACIONALES. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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TALENTOS O INTERESES. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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VIDA EN LA COMUNIDAD. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
El nio est bien integrado a su comunidad. Es miembro de organizaciones comunitarias y mantiene lazos
positivos con la comunidad.
El nio est un poco involucrado en su comunidad.
El nio tiene una comunidad pero solo mantiene lazos limitados con sta.
El nio ni tiene ni es miembro de ninguna comunidad.
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RESISTENCIA. Esta categora est basada en la habilidad del individuo para identificar y usar sus
fortalezas internas para manejar su vida.
Este nivel indica un individuo que tiene la habilidad de identificar los recursos para encaminarlo bien para
manejar los retos difciles.
Este nivel indica un individuo que tiene la habilidad de identificar la mayora de sus fortalezas internas y es
capaz de usarlas parcialmente.
Este nivel indica un individuo que es incapaz de identificar la mayora de sus fortalezas internas pero es
incapaz de utilizarlas efectivamente.
Este nivel indica un individuo que no tiene todava la habilidad de identificar sus fortalezas internas
personales.
INGENIO. Esta categora debe estar basada en la habilidad del individuo para identificar y usar
recursos externos y ambientales para manejar su vida.
El nio es muy habilidoso para encontrar los recursos necesarios que lo ayuden a manejar sus dificultades.
El nio tiene algunas habilidades para encontrar los recursos necesarios que lo ayuden a tener un estilo de
vida saludable pero a veces requiere ayuda para identificar o acceder a esos recursos.
El nio tiene habilidades limitadas para encontrar los recursos necesarios que lo ayuden a lograr un estilo de
vida saludable y requiere ayuda temporal para identificar y acceder a esos recursos.
El nio no tiene habilidades para encontrar los recursos necesarios que lo ayuden a lograr un estilo de vida
saludable y requiere ayuda continua para identificar y acceder a esos recursos.
ACULTURACIN
ACCULTURATION
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ACULTURACIN (Continuacin)
ACCULTURATION (Continued)
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IDENTIDAD. La identidad cultural se refiere al punto de vista del nio con respecto a su pertenencia a
un grupo cultural especfico. Este grupo cultural podra estar definido por un nmero de factores
incluyendo: raza, religin, grupo tnico, geografa o estilo de vida.
El nio tiene una identidad cultural clara y consistente y est conectado a otros que comparten su identidad
cultural.
El nio est teniendo algo de confusin o preocupacin con respecto a identidad cultural.
El nio est teniendo problemas serios con su propia identidad cultural. El nio podra tener una identidad
cultural pero no est conectado con otros que comparten su cultura.
El nio no tiene identidad cultural o no tiene problemas serios con respecto a su identidad cultural.
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RITUALES CULTURALES. Estas son actividades y tradiciones que incluyen feriados culturales
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especficos como Kwanza, Cinco de Mayo, etc. Los rituales podran tambin incluir actividades cotidianas
que son culturalmente especficas (Eje: rezar en direccin a la Meca en momentos especficos, comer una
dieta especfica, acceso a los medios de difusin.
El nio y la familia pueden practicar consistentemente rituales de acuerdo a su identidad cultural.
En general el nio y la familia pueden practicar rituales de acuerdo a su identidad cultural; sin embargo, a
veces se les presentan algunos obstculos para llevar a cabo estos rituales.
En general el nio y la familia tienen serios impedimentos y a veces no pueden practicar rituales de acuerdo
a su identidad cultural.
El nio y la familia no pueden practicar rituales de acuerdo a su identidad cultural.
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sufrimiento que ocurrieron como resultado de fricciones (reales o percibidas) entre la identidad cultural
del individuo y la cultura predominante en la que l vive. Se incluyen aqu cosas como racismo,
discriminacin o acoso por la orientacin sexual del individuo, apariencia u origen.
No hay evidencia de estrs entre la identidad cultural del individuo y su situacin de vida actual.
Existe algn estrs leve u ocasional como resultado de la friccin entre la identidad cultural del individuo y
su situacin de vida actual.
El individuo est teniendo estrs cultural que est causando problemas para funcionar en al menos un
mbito de la vida.
El individuo est teniendo un alto nivel de estrs cultural que est haciendo difcil el funcionamiento en
cualquier mbito de la vida bajo las circunstancias actuales.
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RECURSOS SOCIALES. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
El cuidador cuenta con una importante red social de familia y amigos que le ayudan activamente a criar
al nio.
El cuidador cuenta con algunos familiares y amigos en su red social que lo ayudan activamente a criar al
nio.
El cuidador cuenta con algunos familiares o amigos en su red social que tal vez puedan ayudarle a criar
al nio.
El cuidador no tiene familiares o una red social que puedan ayudarlo a criar al nio.
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ESTABILIDAD RESIDENCIAL. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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SALUD FSICA. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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SALUD MENTAL. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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CONSUMO DE SUBSTANCIAS. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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No hay evidencia.
El nio ha tenido o se sospecha que ha podido sufrir alucinaciones, delirios o comportamientos
extraos que podran estar relacionados con algn tipo de trastorno psictico.
Evidencia clara de alucinaciones, delirios o comportamientos extraos que podran estar relacionados
con algn tipo de trastorno psictico.
Evidencia clara de alucinaciones, delirios o comportamientos extraos peligrosos que podran estar
relacionados con algn tipo de trastorno psictico y que hacen que el nio u otras personas puedan
correr algn riesgo de dao fsico.
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No hay evidencia.
Algunos problemas relacionados con un comportamiento impulsivo, distrado o hiperactivo que pone
al nio en peligro de futuros problemas de funcionamiento.
Evidencia clara de problemas relacionados con un comportamiento impulsivo, distrado o hiperactivo
que interfiere con la capacidad del nio de funcionar en al menos un dominio de la vida.
Evidencia clara de un nivel peligroso de comportamiento impulsivo que pone al nio en peligro de
dao fsico.
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ADAPTACIN AL TRAUMA. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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CONTROL DE LA IRA. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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RIESGO DE SUICIDIO. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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OTRAS AUTOLESIONES. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
No se evidencian conductas aparte del suicidio o la automutilacin que coloquen al nio en riesgo de
dao fsico.
Existe antecedentes de conductas que no son suicidas o de automutilacin que colocan al nio en
riesgo de dao fsico. Se incluyen comportamientos imprudentes o intencionalmente muy arriesgados
que podran poner al nio en peligro.
El nio muestra un comportamiento, aparte del suicidio o automutilacin, que lo pone en peligro
fsico. Se incluyen comportamientos imprudentes o deliberadamente arriesgados.
El nio muestra un comportamiento, aparte del suicidio o automutilacin, que lo pone en riesgo
inmediato de perder la vida. Se incluyen comportamientos imprudentes o deliberadamente
arriesgados.
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PELIGRO PARA OTRAS PERSONAS. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30
das.
No hay evidencia de conductas que resultaran peligrosas para otras personas.
El nio ha tenido ideas homicidas, agresin fsica perjudicial o intentos de incendio que ha puesto al
nio y a los dems en peligro de sufrir daos.
El nio ha tenido recientemente ideas homicidas, agresin fsica perjudicial o intentos de incendio
pero no en las ltimas 24 horas.
El nio ha tenido ideas homicidas graves planeadas o agresin fsica perjudicial O alucinaciones de
voces que le dan mandatos que implican hacerles dao a los dems. O, el nio ha iniciado un
incendio que ha puesto en gran riesgo de dao a los dems.
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AGRESIONES SEXUALES. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
No hay evidencias de comportamiento sexual agresivo, ni actividad sexual con nios ms pequeos o
con otras personas sin su consentimiento o nios que no pueden entender lo que es el consentimiento.
El nio ha tenido en el pasado un comportamiento sexual agresivo (pero no en el ltimo ao) O un
comportamiento sexual inapropiado durante este ao pasado que preocupe a los dems, como hablar
de forma acosadora o masturbarse excesivamente.
El nio ha mantenido un comportamiento sexual agresivo en este ltimo ao pero no en los ltimos
30 das.
El nio ha mantenido un comportamiento sexual agresivo en los ltimos 30 das.
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No hay evidencia de que existan problemas con el criterio o la toma inadecuada de decisiones que
perjudiquen su desarrollo o bienestar.
Antecedentes de problemas con el criterio del nio tomando decisiones que de alguna manera
perjudican su desarrollo o bienestar. Por ejemplo: un nio que se ha relacionado con otros nios que
roban.
Problemas con el criterio del nio porque toma decisiones que de alguna manera perjudican su
desarrollo o bienestar.
Problemas con el criterio del nio porque con sus decisiones de alguna manera corre peligro de sufrir
daos fsicos significativos.
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PROVOCACION DE INCENDIOS. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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COMPORTAMIENTO SOCIAL. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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La comunicacin tanto expresiva como receptiva del nio parece adecuada para su desarrollo. No hay
motivo para creer que el nio tiene problemas de comunicacin.
El nio tiene capacidades receptivas de la comunicacin pero sus capacidades expresivas son limitadas.
El nio tiene capacidades limitadas en su comunicacin receptiva y expresiva.
El nio es incapaz de comunicarse.
Marcar
El desarrollo del nio se encuentra dentro de los parmetros normales. No hay razn para creer que el nio
tenga algn problema del desarrollo.
Hay evidencia que el nio tiene algn atraso leve en su desarrollo.
Hay evidencia que el nio tiene un trastorno dominante del desarrollo. Se incluyen aqu el autismo, el
sndrome de Tourette, el sndrome de Down u otro atraso del desarrollo significativo.
Trastorno grave del desarrollo.
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MDULO DE TRAUMA
Definiciones de codificacin
TRAUMA MODULE
Coding Definitions
ABUSO SEXUAL. Por favor, evale los episodios ocurridos a lo largo de toda la vida.
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ABUSO FSICO. Por favor, evale los episodios ocurridos a lo largo de toda la vida.
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ABUSO EMOCIONAL. Por favor, evale los episodios ocurridos a lo largo de toda la vida.
0
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TRAUMA MDICO. Por favor, evale los episodios ocurridos a lo largo de toda la vida.
0
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DESASTRES NATURALES. Por favor, evale los episodios ocurridos a lo largo de toda la vida.
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DURACIN
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FUERZA FSICA
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No se utiliz fuerza fsica o amenaza de fuerza fsica durante el episodio o los episodios de abuso.
El abuso sexual estuvo relacionado con la amenaza de violencia pero no se utiliz fuerza fsica.
Se utiliz fuerza fsica durante el abuso sexual.
Se utiliz fuerza fsica o violencia significativa durante el abuso sexual. Hubo lesiones fsicas como
resultado de la fuerza.
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Todos los familiares importantes saben del abuso y apoyan el hecho de que el nio haya tomado la
decisin de haber explicado su experiencia de abuso.
La mayora de los familiares importantes saben del abuso y apoyan el hecho de que el nio haya tenido la
iniciativa de describir su experiencia. Uno o dos familiares no apoyan tanto esta idea. Puede que los
padres estn sufriendo ansiedad, depresin o culpabilidad por el abuso.
La familia est marcadamente dividida con respecto al apoyo que le dan al nio por el hecho que haya
tenido la iniciativa de describir su experiencia
Marcada ausencia de apoyo de los familiares cercanos con respecto al hecho de que el nio haya tenido la
iniciativa de describir su experiencia de abuso. Las relaciones familiares importantes (con padres o
abuelos que lo cuidan) se ven amenazadas.
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Adaptacin:
Adjustment:
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REGULACIN DE LA AFECCIN. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
0
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PENSAMIENTOS INTRUSIVOS. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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No hay evidencia de problemas de apego. La relacin padre-hijo est caracterizada por la satisfaccin de
las necesidades y el desarrollo del sentido de seguridad y confianza del nio.
Leves problemas de apego. Podran ser leves problemas de separacin o leves problemas de
desprendimiento.
Problemas moderados de apego. El nio est teniendo problemas de apego que requieren intervencin. Se
incluira aqu aquel nio que rene las condiciones del trastorno de desapego formulado en el DSM-IV.
Graves problemas de apego. Aqu se incluira aquel nio que es incapaz de separarse o que parece tener
graves problemas para formar o mantener una relacin con sus cuidadores.
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GRAVEDAD DEL CONSUMO. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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En estos momentos el nio practica la abstinencia y la ha mantenido por lo menos en los ltimos seis
meses.
En estos momentos el nio practica la abstinencia pero solo por los ltimos 30 das o el nio ha
practicado la abstinencia por ms de 30 das pero viven en un entorno que hace difcil el consumo de
sustancias.
El nio consume alcohol o drogas pero no diariamente.
El nio consume alcohol o drogas diariamente.
Marcar
DURACIN DEL CONSUMO. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
0
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FASE DE RECUPERACIN. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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INFLUENCIAS DE LOS COMPAEROS. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30
das.
El crculo social primario del adolescente no se involucra en el uso de alcohol o drogas.
El adolescente tiene compaeros en su crculo social primario que no se involucran en el uso de alcohol
o drogas pero tiene otros que s.
El adolescente tiene predominantemente compaeros que se involucran en el uso de alcohol o drogas
pero l no es miembro de una pandilla.
El adolescente tiene un grupo de amigos que se involucra consistentemente en el uso de alcohol o
drogas.
Marcar
INFLUENCIAS DE LOS PADRES. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
No hay evidencia que los padres del adolescente se hayan involucrado alguna vez en el abuso de
sustancias.
Uno de los padres del adolescente se ha involucrado en le abuso de sustancias pero no durante el ltimo
ao.
Uno o ambos padres del adolescente han estado bajo la influencia del alcohol o drogas en presencia del
adolescente.
Uno o ambos padres del adolescente usa alcohol o drogas con el adolescente.
1
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INFLUENCIAS DEL ENTORNO. Por favor, evale el entorno en el que vive el adolescente.
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No hay evidencia de que el entorno del nio lo estimule o lo exponga al consumo de alcohol o drogas.
Problemas leves en el entorno del nio que lo podran exponer al consumo de alcohol o drogas.
Problemas moderados en el entorno del nio que claramente lo exponen al consumo de alcohol o drogas.
Problemas graves en el entorno del nio que lo estimulan a involucrarse en alcohol o drogas
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MDULO DE VIOLENCIA
Definiciones de codificacin
Factores histricos de riesgo
Se evalan factores histricos de riesgo surgidos a lo largo de la vida del adolescente.
VIOLENCE MODULE
Coding Criteria
Historical risks factors are rated over the lifetime of the youth
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No hay evidencia que el adolescente haya presenciado violencia en su entorno y no ve una cantidad
excesiva de violencia en los medios de comunicacin.
El adolescente no ha presenciado violencia en su entorno pero ve una cantidad excesiva de violencia en
los medios de comunicacin, incluyendo pelculas y videojuegos.
El adolescente ha presenciado por lo menos un episodio de violencia en su entorno.
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CONTROL DE LA FRUSTRACIN. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
El adolescente parece poder manejar bien su frustracin. No hay evidencia de problemas con el manejo
de la frustracin.
El adolescente tiene algunos problemas menores para manejar su frustracin. Puede que se enfade
fcilmente cuando se frustra; sin embargo, es capaz de calmarse despus de un ataque de ira.
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El adolescente tiene problemas para manejar su frustracin. La ira que siente cuando se frustra le causa
problemas de funcionamiento en la escuela, en casa o con los amigos.
El adolescente se vuelve explosivo y peligroso para los dems cuando est frustrado. Demuestra poco
control de s mismo en estas situaciones y deben intervenir otras personas para restaurar el control.
Marcar
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El adolescente se muestra casi siempre hostil ya sea por sus expresiones o por su apariencia. Los dems
ven al joven como lleno de rabia o furioso.
Marcar
PENSAMIENTOS PARANOICOS. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
0
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GANANCIAS SECUNDARIAS DE LA IRA. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30
das.
El adolescente no tiene una conducta agresiva o cuando la tiene, no parece intentar beneficiarse con
ella.
El adolescente se ha beneficiado involuntariamente de su conducta agresiva; no obstante, no hay
evidencia de que el joven utilice deliberadamente su conducta agresiva para obtener los resultados
deseados.
En ocasiones el adolescente utiliza su conducta agresiva para conseguir lo que desea de sus padres,
cuidadores, maestros o amigos.
El adolescente utiliza con regularidad su conducta agresiva para conseguir lo que desea de sus padres,
cuidadores, maestros o amigos. Las personas en su vida parecen sentirse intimidados por el joven.
Marcar
PENSAMIENTOS VIOLENTOS. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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RESPUESTA A LAS CONSECUENCIAS. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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COMPROMISO DE AUTOCONTROL. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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PARTICIPACIN EN TRATAMIENTO. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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No hay evidencia de que se haya hecho vctimas a otras personas. Todas las personas que mantienen
actividades sexuales parecen que lo hacen voluntariamente. No hay diferencias de poder.
Aunque las partes que mantienen la actividad sexual parecen que lo hacen voluntariamente, hay una
fuerte diferencia de poderes, y este nio o adolescente es quien tiene la autoridad.
El nio est claramente haciendo vctima a por lo menos otra persona con su comportamiento sexual
abusivo.
El nio est haciendo vctima en forma grave a por lo menos otra persona con su comportamiento sexual
abusivo; se podran incluir: lesiones fsicas que resulten del comportamiento sexual o de la fuerza fsica
asociada al comportamiento sexual.
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FUERZA FSICA O AMENAZA DE VIOLENCIA. Por favor, evale el nivel ms alto del
episodio ms reciente del comportamiento sexual.
No hay evidencia de que se est usando fuerza fsica o la amenaza de violencia al cometer el acto sexual
ni hay un intento por esconderlos.
Existe evidencia del uso de violencia o la amenaza de usar la fuerza para intentar disuadir a la victima de
que reporte el acto sexual.
Existe evidencia del uso de fuerza leve a moderada en el acto sexual. Hay algunas lesiones fsicas o riesgo
de lesiones fsicas.
Existe evidencia del uso de fuerza severa al cometer el acto sexual. La vctima sufri lesiones o corri
peligro de sufrir lesiones fsicas por el uso de la fuerza.
PLANIFICACIN. Por favor, evale el nivel ms alto del episodio ms reciente del comportamiento
sexual.
No hay evidencia de planificacin. La actividad sexual parece totalmente oportunista.
Existen algunas pruebas de que se ha intentado estar en situaciones en las que haba grandes
oportunidades de mantener actividades sexuales.
Evidencia de cierta planificacin del acto sexual.
Existen pruebas considerables de un comportamiento sexual depredador en el que se identifica a la
vctima antes del acto, y este acto es premeditado.
DIFERENCIA DE EDAD. Por favor, evale el nivel ms alto del episodio ms reciente del
comportamiento sexual.
Las edades del autor del abuso sexual y la vctima o de los participantes son bsicamente las mismas
(menos de tres aos de diferencia)
La diferencia de edad entre el autor del abuso sexual y la vctima o de los participantes es de tres a cuatro
aos.
La diferencia de edad entre el autor del abuso sexual y la vctima es de por lo menos cinco aos, pero el
autor del abuso sexual tiene menos de 13 aos.
La diferencia de edad entre el autor del abuso sexual y la vctima es de por lo menos cinco aos, pero el
autor del abuso sexual tiene 13 aos o ms.
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TIPO DE ACTO SEXUAL. Por favor, evale el nivel ms alto del episodio ms reciente del
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comportamiento sexual.
El acto o actos sexuales se tratan de manoseos solamente.
El acto o actos sexuales se tratan de manoseaos adems de posible penetracin con los dedos o sexo oral.
El acto o actos sexuales se tratan de penetracin en los genitales o el ano con otra parte del cuerpo.
El acto sexual se trata de penetracin fsica peligrosa por los diferentes tamaos o uso de un objeto.
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RESPUESTA A LA ACUSACIN. Por favor, evale el nivel ms alto de de los ltimos 30 das.
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CONSISTENCIA TEMPORAL
Esta clasificacin indica un nio que nunca a demostrado comportamiento sexual abusivo o ha
desarrollado este comportamiento slo en los ltimos 3 meses despus de un claro incidente estresante.
Esta clasificacin indica un nio que ha sido sexualmente abusivo durante los ltimos dos aos O un nio
que se ha hecho sexualmente abusivo en los ltimos 3 meses a pesar de la ausencia de un claro incidente
estresante.
Esta clasificacin indica un nio que ha sido sexualmente abusivo por un periodo de tiempo extendido
(como ms de dos aos) pero que ha tenido periodos significantes sin sntomas.
Esta clasificacin indica un nio que ha sido sexualmente abusivo por un periodo de tiempo extendido
(como ms de dos aos) sin haber tenido periodos significantes sin sntomas.
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El nio o el adolescente tiene solamente un incidente de comportamiento sexual abusivo que ha sido
identificado o investigado.
El nio o el adolescente tiene dos o tres incidentes de comportamiento sexual abusivo que han sido
identificados o investigados.
El nio o el adolescente tiene de cuatro a diez incidentes de comportamiento sexual abusivo que han sido
identificados o investigados con ms de una vctima.
El nio o el adolescente tiene ms de diez incidentes de comportamiento sexual abusivo con ms de una
vctima.
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TRATAMIENTO PREVIO
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MDULO DE FUGA
Definiciones de codificacin
RUNAWAY MODULE
Coding Definitions
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El adolescente se fuga a un entorno seguro que satisface sus necesidades bsicas (como comida o
refugio).
El adolescente se fuga generalmente a entornos seguros; no obstante, estos son en parte inestables o
variables.
El adolescente se fuga generalmente a entornos inseguros que no satisfacen sus necesidades bsicas.
El adolescente se fuga a entornos muy inseguros donde hay grandes posibilidades de que se transforme
en una victima.
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El adolescente se fuga solo sin la participacin de otras personas. Otras personas pueden desalentar el
comportamiento o animan al adolescente a volver a casa.
Otras personas posibilitan las fugas del adolescente al no desalentar ese comportamiento.
Otras personas participan en la fuga ayudando a que no se lo encuentre.
Otras personas animan activamente al adolescente a fugarse. Otras personas colaboran activamente para
facilitar su comportamiento de fuga.
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EXPECTATIVAS REALISTAS
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PLANIFICACIN
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El adolescente ha realizado incumplimientos juveniles (por ejemplo, no cumplir la hora de llegar a casa).
El adolescente se ha involucrado en un comportamiento delictivo.
El adolescente se ha involucrado en un comportamiento criminal.
El adolescente se ha involucrado en un comportamiento delictivo criminal que ha hecho que otros
ciudadanos corran peligro de sufrir lesiones fsicas significativas.
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ANTECEDENTES. Evale con los periodos de tiempo proporcionados en las facetas claves.
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Sin evidencia de algn tipo de planificacin. El comportamiento delictivo parece oportunista o impulsivo.
La evidencia sugiere que el adolescente se mete en situaciones en las que las posibilidades de que tenga
un comportamiento delictivo son mayores.
Evidencia de algn tipo de planificacin del comportamiento delictivo.
Considerable evidencia de una planificacin significativa del comportamiento delictivo. Este
comportamiento ha sido claramente premeditado.
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SEGURIDAD DE LA COMUNIDAD. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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INFLUENCIA DE LAS AMISTADES. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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COMPORTAMIENTO DELICTIVO DE LOS PADRES. Por favor, evale el nivel ms alto de los
ltimos 30 das.
No hay evidencia de que los padres del adolescente hayan tenido un comportamiento delictivo en el
pasado.
Uno de los padres del adolescente tiene antecedentes de delito pero el adolescente no ha tenido contacto
con este padre durante al menos un ao.
Uno de los padres del adolescente tiene antecedentes de delito y el adolescente ha tenido contacto con
este padre durante este pasado ao.
Ambos padres tienen antecedentes de delito.
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INFLUENCIA DEL ENTORNO. Por favor, evale el entorno en el que vive el adolescente.
No hay evidencia de que el entorno del nio estimule o lo exponga a cualquier tipo de comportamiento
delictivo.
Existen problemas leves en el entorno del nio que lo podra exponer a un comportamiento delictivo.
Existen problemas moderados en el entorno del nio que claramente lo exponen a un comportamiento
delictivo.
Existen problemas graves en el entorno del nio que lo estimulan para que tenga un comportamiento
delictivo.
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MDULO DE INCENDIOS
Definiciones de codificacin
FIRE SETTING MODULE
Coding Definitions
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El nio ha provocado incendios que han causado daos menores solamente (por ejemplo, hoguera en el
patio de atrs que quem parte del csped).
El nio ha provocado incendios que han causado slo algunos daos a la propiedad y que ha necesitado
reparaciones.
El nio ha provocado incendios que han causado daos graves a la propiedad (por ejemplo, quem una
casa).
El nio ha provocado incendios que han herido a otras personas o a s mismo.
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ANTECEDENTES. Por favor, evale con los periodos de tiempo proporcionados en las facetas claves.
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No hay evidencia de que haya usado algn acelerador de combustin, como por ejemplo gasolina. Se
inici el incendio con algn elemento como cerillas o un encendedor.
La evidencia sugiere que se us algn acelerante menor de combustin para el incendio (palos o papel)
pero ninguno de tipo lquido.
Existe evidencia de que se us una cantidad limitada de acelerante lquido de combustin en el incendio
pero se tomaron medidas para limitar el tamao del incendio.
Existe considerable evidencia de un uso significativo de acelerantes de combustin para conseguir un
incendio muy grande y peligroso.
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El nio no pretenda hacer dao a otras personas con el incendio. Tom medidas para mantener cierta
seguridad.
El nio no pretenda hacer dao a otras personas pero no tom medidas para mantener cierta seguridad.
El nio pretenda vengarse o asustar a otras personas pero no pretenda hacerles dao, slo intimidarlos.
El nio pretenda hacer dao o matar a otras personas.
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SEGURIDAD DE LA COMUNIDAD. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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RESPUESTA A LA ACUSACIN. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30 das.
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El nio acepta la responsabilidad por el comportamiento y se lamenta verdaderamente por los daos o
riesgos causados. El nio es capaz de disculparse directamente con las personas afectadas.
El nio acepta la responsabilidad por el comportamiento y parece lamentarse por los daos o riesgos
causados; sin embargo, el nio es incapaz o no est dispuesto a disculparse con las personas afectadas.
El nio acepta cierta responsabilidad por el comportamiento pero culpa a otros. Quizs lamente que haya
sido descubierto o recibir consecuencias. Quizs se lamente o tenga remordimiento pero slo como
intento de reducir las consecuencias.
El nio acepta responsabilidad y no parece tener ningn remordimiento.
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PROBABILIDAD DE INCENDIOS FUTUROS. Por favor, evale el nivel ms alto de los ltimos 30
das.
Es improbable que el nio provoque fuegos en el futuro. El nio es capaz y est dispuesto a autocontrolarse con los fuegos.
El nio presenta un nivel de leve a moderado de riesgo de provocar incendios futuros. Debe ser vigilado
pero no requiere tratamiento de intervencin continua.
El nio presenta riesgo de provocar incendios si se lo deja sin supervisin. El nio tiene problemas con su
auto-control.
El nio presenta un verdadero y actual peligro de provocar incendios en el futuro inmediato. El nio es
incapaz o no est dispuesto a practicar auto-control con su comportamiento de provocar incendios.
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