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EL ABP.
DIPLOMADO TIC

Presentado por:
LEDINSON CORDOBA MENA

Tutora:
ISABEL MONTIEL

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS MARIA PRECIADO ECHAVARRIA

ITUANGO - ANTIOQUIA
ENSAYO
COLOMBIA
2014

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EL ABP.
INTRODUCCION
Como ya sabemos que entiendes el concepto de ABP (Aprendizaje Basado en Problemas),
vas a desarrollar un ensayo en donde plasmes la idea o tu opinin de como quieres o puedes
aplicar esta metodologa en el desarrollo de tu proyecto de aula. Este ensayo lo vas a subir
como una entrada e tu blog, o un documento en Scribd (por favor bien presentado y
aplicando lo que vimos en ofimatica, pie dde pagina, estilos y dems). En cualquiera de las
dos aplicaciones que uses para redactartu ensayo, debes registrar en este formulario la
direccin de dicho recurso, para que podamos revisar tu trabajo sobre este taller.

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EL ABP.
COMO TRANSFORMAR TU FUTURO
El aprendizaje basado en problemas es una metodologa, de enseanza, aprendizaje que busca
una inclusin ms activa y dinmica en donde se centra la mirada en el educando para que el
fortalezca sus habilidades y competencias. Con el objetivo de que l pueda ser un ente activo y
competente en el campo profesional que hoy en da exige la sociedad actual para satisfacer las
demandas de las prcticas profesionales.
Para argumentar mejor mi planteamiento, me remito a Patricia Morales Bueno y victoria Landa
que plantean que el aprendizaje basado en problema desde sus inicios en la escuela de medicina
de la universidad de MCMASTER Canad, se present como una propuesta educativa
innovadora, que se caracteriza porque el aprendizaje est centrado en el estudiante, promoviendo
que este sea significativo, cooperativo; que tenga habilidades de alto nivel en comunicacin,
computacin, manejo tecnolgico y bsqueda de informacin, que permita al individuo obtener y
aplicar los nuevos conocimientos y habilidades cuando se requiera, capacidad para llegar a
juicios y conclusiones sustentadas, lo cual significa definir efectivamente los problemas; recoger
y evaluar la informacin relativa a esos problemas y desarrollar soluciones. Y que puedan
funcionar en una comunidad global a travs de la posicin de actividades y disposiciones que
incluyen la reflexividad y adaptabilidad; de la diversidad, la motivacin, la valoracin y la
persistencia; conducta tica y ciudadana; creatividad e ingenio y la capacidad para conocer.
Adems, desarrolla una serie de habilidades y competencias indispensables en el estudio
profesional actual. El proceso se desarrolla en base a grupos pequeos de trabajos, que aprendan
de manera colaborativa en la bsqueda de resolver un problema inicial complejo y retador
planteado por el docente, con el objetivo de desencadenar el aprendizaje auto dirigido de sus
alumnos.
La anterior afirmacin significa que el rol del docente se convierte en facilitador del aprendizaje.
Por ello es indispensable tener en cuenta la necesidad de estimular el dicente para que se
responsabilice de su propia reorganizacin y elaboracin conceptual, y se fundamenta
epistemolgicamente en la necesidad de establecer que el individuo construya su propia
concepcin del mundo y no se quede nicamente con los conceptos impartidos por el docente
sino que vaya ms all de lo impartido en el aula de clase.
Barrows (1986) define al ABP como un mtodo de aprendizaje basado en el principio de usar
problemas como punto de partida para la adquisicin e integracin de los nuevos conocimientos.
Desde que fue propuesto en la Escuela de Medicina de la Universidad de McMaster, el ABP ha ido
evolucionando y adaptndose a las necesidades de las diferentes reas en las que fue adoptado, lo cual
ha implicado que sufra muchas variaciones con respecto a la propuesta original.
Sin embargo, sus caractersticas fundamentales, que provienen del modelo desarrollado en McMaster,
son las siguientes (Barrows, 1996):

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EL ABP.
Ledinson cordoba mena

Los problemas forman el foco de organizacin y estmulo para el aprendizaje

En el ABP para medicina normalmente un problema de un paciente o de salud comunitaria
Se presenta a los estudiantes en un determinado formato, como un caso escrito, un paciente simulado,
una simulacin por computadora, un videotape, etc. El problema representa el desafo que los
estudiantes enfrentarn en la prctica y proporciona la relevancia y la motivacin para el aprendizaje.
Con el propsito de entender el problema,los estudiantes identifican lo que ellos tendrn que aprender
de las ciencias bsicas.
El problema as les da un foco para integrar informacin de muchas disciplinas.
La nueva informacin es asociada tambin con problemas de pacientes presentes. Todo esto facilita
que posteriormente ellos recuerden y apliquen lo aprendido en futuros pacientes.

Por consiguiente se espera que explore, indague, proponga y sugiera posibles soluciones en su
desarrollo cognitivo y emocional.
Por eso se hace necesario entender y distinguir los aspectos importantes como son pensar, sentir y
actuar, con los cuales se deben relacionar ntimamente con las metas y objetivos planteados por el
educado y su proyecto de vida. Adems permite cambiar el enfoque memorstico, tradicional y
rutinario que se convierte en una herramienta que permite entender el estudiante que es el eje
central del proceso educativo.

Ledinson crdoba mena

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EL ABP.

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LA ESCUELA COMO MEDIO DE DESARROLLO Y SOSTENIBILIDAD

La escuela como ente formador debe plantear estrategias de enseanza; para poder sustituir en el
futuro al mundo tecnolgico cientfico e interdisciplinario. Adems, la educacin debe ser un
proceso permanente, en el cual los individuos y la colectividad tomen conciencia sobre este y
sobre los conocimientos, los valores, las competencias, las experiencias y la voluntad que les
permitan un cambio de actitud y a la vez actuar individual y colectivamente para resolver los
problemas actuales y futuros del ambiente.
Para argumentar mejor mi planteamiento me remito a la teora pedaggica del aprendizaje
significativo de NOVCK que permite la construccin de un conocimiento ambiental y un
fundamento epistemolgicamente en la necesidad de establecer que el individuo construya su
propia concepcin del mundo, la cual debe ir cambiando y ampliando cuando el individuo capta
hechos como verdades reales; los cuales hacen indispensable extender el cerebro humano. Es en
si un centro de apreciacin cognitiva, un centro de emociones consientes e inconscientes donde se
refleja lo afectivo, lo valorativo y un centro de manejo motriz que controla las acciones que
afectan positiva o negativamente el ambiente.
Por ello los tres aspectos antes descritos, distinguen a los seres humanos como es el pensar, sentir
y el actuar los cuales se relaciona ntimamente con las metas y objetivos de la educacin
ambiental. Este tipo de aprendizaje cambia el enfoque memorstico, tradicional y se convierte
en una herramienta que permite entender en que momento de la construccin de conceptos est
cada uno de los estudiantes, lo que permite el aprendizaje individual en relacin a su contexto de
ambiente natural y social que es s la bsqueda de la educacin ambiental.

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Por consiguiente el en PEI deben plantearse estrategias que posibiliten la sostenibilidad del
medio ambiente; en l se debe plantear la articulacin de diferentes saberes, a travs de la
formulacin de proyectos interdisciplinarios que apunten la formacin de ciudadanos crticos,
solidarios, solidarios, tolerantes y defensores de la naturaleza y su entorno. En este sentido, el
maestro debe generar

cambios, experimentar, tomar riesgos ser investigador y construir

significados que se reflejen en el contexto, logrando metas de sostenibilidad educativa y

ambientales, de manera significativas y transversales en todas las reas del conocimiento. En la
actualidad se evidencia grandes problemas de contaminacin ambiental como como son el
manejo inadecuado de los residuos slidos, vertimiento de residuos qumicos a las corrientes de
aguas, uso excesivo de insumos agrcolas tala de bosques, quemas de rastrojos y prados,
alcantarillados deficiente, mal uso del agua.
Teniendo en cuenta esta problemtica y viendo la urgente necesidad de mejorar la calidad del
medio ambiente en el corregimiento de santa Rita de Ituango los integrantes del proyecto
pedaggico del medio ambiente de la institucin educativa creando estrategias que cambien la
mentalidad negativa del que se tiene sobre el manejo de los residuos y mejor en ellos el nivel de
vida de sus habitantes.
La prdida de la cultura agarra en la regin, los problemas de pobrezas, desnutricin infantil y el
auge de los cultivos ilcitos exige que desde la institucin se ensee a los jvenes a realizar
procesos productivos en el sector agropecuario haciendo uso de tcnicas amigables con la
conservacin del suelo, el medio ambiente y los recursos tecnolgicos.
La EDS ms que una base de conocimientos relacionados con el medio ambiente, la economa y
la sociedad. Tambin tiene que ver con el aprendizaje de habilidades, perspectivas y valores que
guen y motiven a la gente a buscar forma ms sostenible de ganarse la vida, participando con

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una sociedad democrtica y vivir de una manera sostenible, lo cual permite estudiar los
problemas locales, para que el individuo vea su pertinencia y luego en el contexto global, para el
individuo capte su magnitud. De manera que el individuo comprenda que la mala aplicacin de la
ciencia y la tecnologa, es el principal factor generador de los problemas ambientales sobre todo
en los subsistemas sociocultural. A ellos se suman los impactos de las mltiples actividades de la
sociedad humana, de las acciones irracionales en la explotacin de los recursos naturales y del
inadecuado uso de los ecosistemas. Esta situacin genera problemas tales como: urbanismo
desordenado, escasez de alimentos, contaminacin, delincuencia crisis energtica, enfermedades,
malnutricin escasez de agua, desempleo y pobreza entre otros. Estos efectos antrpicos y
algunos fenmenos naturales, contribuyen a la alteracin

o destruccin parcial o total del

subsistema ambiente natural. Por ejemplo, la deforestacin, la erosin, las inundaciones, los
deslizamientos, los derrumbes, la desertificacin y la prdida de biodiversidad. EDS busca,
formar ciudadanos con habilidades y conocimientos para su aprendizaje de por vida que les
ayuda a entender nuevas soluciones para sus problemas ambientales, econmicas y sociales.
Adems, lo que se busca es tener una ciudadana educada para que sea vital para la
implementacin

de un desarrollo formal y sostenible. De hecho, un plan nacional de

sostenibilidad puede mejorarse o limitarse por el nivel de educacin que tengan los ciudadanos.

Ledinson Crdoba Mena

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Referencias