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INVESTIGACIN
Los pueblos antiguos o primitivos carecan de maestros, de escuelas y de doctrinas
pedaggicas, sin embargo, educaban al hombre, envolvindolo y presionndolo con la total de
las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. Aunque nadie tuviera idea del
esfuerzo educativo que, espontneamente, la sociedad realizaba en cada momento, la
educacin exista como hecho. En cualquiera de las sociedades civilizadas contemporneas
encontramos educadores, instituciones educativas y teoras pedaggicas; es decir, hallamos
una accin planeada, consciente, sistemtica.
En tercer lugar est el problema del contexto en donde el proceso se da; ste siempre incide,
y aunque en algunos casos levemente, lo que sabemos sobre cambio parece indicar que
influye mucho en la forma que toma el proceso. (Clegg, Hardy, Lawrence y Nord, 2006;
Ingersoll, 2003; Bidwell, 2001).
A estos problemas agreguemos, desde una perspectiva tica, el de los propsitos de la
investigacin sobre el cambio. La educacin, como prctica social, tiene una dimensin tica
que no puede ignorarse; sus propsitos son tan importantes como los procesos y actividades
que la conforman.