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I.E.

FRAY MARTN DE PORRES

Punto Cuatro
- Mochum -

INSTITUCIN EDUCATIVA DE MENORES N 10134


FRAY MARTN DE PORRES
CENTRO POBLADO PUNTO CUATRO
MOCHUM - LAMBAYEQUE

P.E.I.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2010 - 2015

I.E. FRAY MARTN DE PORRES

Punto Cuatro
- Mochum -

PRESENTACIN
La Institucin Educativa de Menores N 10134 FRAY MARTN DE
PORRES" ha credo conveniente elaborar el presente P.E.I. con la finalidad
de involucrarnos a todos en el mejoramiento de la calidad de la educacin de
nuestra INSTITUCIN EDUCATIVA y adems orientar el trabajo en corto y
largo plazo, teniendo en cuenta la reformulacin del mismo de acuerdo al
avance de la tecnologa y en la conduccin pedaggica y de gestin.

Para elaborar nuestro P.E.I; se ha tenido en cuenta al Proyecto


Educativo Nacional y al Proyecto Educativo Regional; que son las bases que
sustentan el presente trabajo.

Es la consecuencia de la intervencin del Director, Personal Docente,


administrativo, alumnado y Padres de Familia, de los cuales se ha recogido
sus experiencias, aspiraciones, propuestas orientadas hacia la innovacin
que estamos viviendo constantemente.

En la primera parte del presente trabajo se habla de la identidad de


nuestra institucin, sobre los acontecimientos ms trascendentes y su
trayectoria, teniendo como visin o futuro, que nuestro I.E. sea capaz de
realizar trabajos de investigacin experimentacin y as convertirse en un
centro piloto de capitacin

docente en el aspecto agropecuario; siendo

nuestro objetivo principal, formar eficiente, eficaz e integralmente a nuestros


educandos, basado (en el enfoque pedaggico, actual).

Nuestra Institucin Educativa ofrece gran cantidad de informacin que


conduce y desarrolla procesos y proyectos para que sus alumnos
"Aprendan a aprender", " Aprendan a vivir juntos", y "Aprender ser"
son los aprendizajes ms importantes que la I.E., debe ofrecer a los
alumnos, que les permita adquirir conocimientos durante toda su vida.

Asimismo es indispensable que los docentes manejen estrategias de

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acorde con el Diseo Curricular Nacional, y estrategias de evaluacin que


midan efectiva y eficazmente el avance de los logros de los alumnos y
alumnas, que detecten las dificultades y propicien medios para superarlas
respetando la singularidad y las capacidades personales que puedan tener
cada educando, y la verificacin de la prctica de valores en conductas
observables.

Todo esto ha sido posible gracias a la coordinacin con el CONEI y el


Consejo Directivo de APAFA.

Evidentemente nada de esto es posible sino contamos con padres de


familia que asuman su rol de principales y primeros educadores,
comprometidos con la educacin de sus hijos.

----------------------------------------------------------------LIC. MARCO ANTONIO CAMASCA ROJAS.


DIRECTOR

I.E. FRAY MARTN DE PORRES

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INSTITUCIN EDUCATIVA FRAY MARTN DE PORRES

I.- IDENTIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.


1.1.- RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Nro. 10134 FRAY
MARTN DE PORRES.

En 1966 se cre la Escuela Primaria de Menores con R.M. N


1055, con fecha 17 de marzo de ese ao, en ese entonces el nmero de
nuestra Institucin era 2212. Siendo su primera directora y profesora la Sra.
Mara Cristina Chancafe Barrios. Teniendo 14 alumnos.

La primera promocin en el nivel primario egres en el ao 1974,


conformada por 14 alumnos a cargo de la profesora Cristina Chancafe
Barrios.

El primer local que ocup esta Institucin est ubicado en la Av.


Educacin Nro. 105

Del Centro Poblado Punto Cuatro, Distrito Mochum;

gracias al denodado esfuerzo del director y de los padres de familia se logr


construir 4 aulas de adobe, un local para servicios higinicos y un ambiente
para direccin.

A partir del ao l971


y luego en

la numeracin de la I.E. cambia a 10134

1991 se ampli al nivel secundario con variante tcnica

agropecuaria segn R.D. 0259, adicionndose el nombre de Fray Martn de


Porres. Teniendo como director al profesor Manuel Chvez Pintado y a los
profesores: Francisco Sarmiento Saavedra y Mario Vera Ynga.

En 1982 la Direccin Regional de Agricultura dona 10,820 metros


cuadrados de terreno agrcola.

En el ao 1993 asume la conduccin de la direccin la Prof. Rosa


Crdova Prado a inicios del ao 1994 queda encargada de la direccin la
profesora Ana Morales Vivanco, hasta fines de ao en que asume la

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direccin del plantel el profesor Vctor

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primera promocin del nivel secundario integrada por 15 alumnos.

En la gestin del profesor Vctor Lozada Portilla, se adquiri


por donacin del estado en 1995 un tractor, luego en el ao 2001 se
construyen 04 aulas para el nivel primario y 02 bateras de servicios
higinicos, ms 2 aulas refaccionadas para el nivel secundario.

En el ao 2005, el profesor Vctor Lozada Portilla es trasladado


y asume como encargado de la direccin el Lic. Milton Mendoza Muoz
hasta el 2006, ao en que llega el director titular Lic. Marco Antonio
Camasca Rojas

Hasta la actualidad han transcurrido 40 aos de creacin del


nivel primario y 15 aos, del nivel secundario.

1.2.-

DENOMINACIN

REFERENCIA

DE

LA

INSTITUCIN

EDUCATIVA.
1.2.1.- NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: Institucin Educativa
Nro. 10134 Fray Martn De Porres. rea Agropecuaria.
1.2.2.- DOCUMENTO DE CREACIN: R.M. Nro. 1055 - 1966
1.2.3.-NIVEL EDUCATIVO: Primaria y Secundaria de Menores.
1.2.4.-MODALIDAD: De menores.
1.2.5.-TURNO: Maana.
1.2.6.-SEXO: Mixto.
1.2.7.-SECCIONES: Primaria: 06.
Secundaria: 05.
1.2.8.-PERSONAL DIRECTIVO: 01.
1.2.9.- PERSONAL DOCENTE: 12.
1.2.10.-PERSONAL ADMINISTRATIVO: 01
1.2.11.-DIRECCIN DE LA I.E: Av. Educacin Nro. 105.

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1.3.- UBICACIN GEOGRFICA DE LA I.E.


1.3.1.- REGIN DE EDUCACIN: Lambayeque.
1.3.2.- U.G.E.

: Lambayeque.

1.3.3.- DEPARTAMENTO

: Lambayeque.

1.3.4.- PROVINCIA

: Lambayeque.

1.3.5.- DISTRITO

: Mochum.

1.3.6.- CENTRO POBLADO

: Punto Cuatro.

1.4.- DEMANDA EDUCATIVA EN LOS LTIMOS 3 AOS.

NIVELES

2003

2004

2005

PRIMARIA

119

110

112

80

81

86

199

191

198

SECUNDARIA
TOTAL

1.5.- MISIN
La institucin Educativa 10134 Fray Martn de Porres atiende a los
niveles Primaria y Secundaria y brinda una educacin cientfica y
humanstica; formando estudiantes competentes, capaces de contribuir al
proceso de desarrollo social, cultural y ecolgico; impartiendo la prctica
de valores. Haciendo partcipes en dichos procesos a todos los actores
de la comunidad educativa.

1.6. VISIN
Ser una institucin Educativa al 2018, lder en innovaciones, con gestin
participativa y modelo de educacin intercultural, institucin fortalecida
con calidad educativa, comprometidos en el desarrollo democrtico y
descentralista, con docentes que asumen una concepcin pedaggica
moderna, competentes e identificados con la institucin, con padres de

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familia comprometidos en el proceso educativo de sus hijos y estudiantes


activos con capacidad crtica, tecnolgica, generadores de cambio y con
valores humanos.

1.7. VALORES.

VALORES

ACTITUDES O INDICADORES
Muestra comportamientos adecuados en todas las

reuniones escolares y sociales.


RESPETO

Respeta la infraestructura de la Institucin.


Respeta las decisiones de los docentes dentro y fuera

del aula.
RESPONSABILI--DAD

Cumple con sus deberes en el tiempo previsto.

SOLIDARIDAD

Comparte sus cosas con los dems.

PUNTUALIDAD

Cumple con lo asignado en el tiempo previsto.


Llega puntual a acciones que se le asignen.

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II DIAGNSTICO

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II.- DIAGNSTICO:
2.1.- ASPECTO FSICO GEOGRFICO.

A.- Localizacin
La I.E. Fray Martn de Porres est ubicada en el Centro
Poblado Punto Cuatro, Distrito de Mochum, Provincia y Dpto. de
Lambayeque. A unos 10 .Km. de la Unidad de Gestin de
Lambayeque.

B.- Lmites.
Norte: Mochum.
Sur :

Lambayeque

Este :

Ferreafe

Oeste: Mrrope.

C.- Aspecto Fsico.


a) Relieve.- Llano, rido y salitroso, cuyo suelo es seco por la
escasez de agua. Todas las tierras estn dedicadas a la
agricultura.
b) Clima.- Prima el clido templado, seco de fuerte sol durante casi
todo el ao, de escasas lluvias, en verano temperatura
media anual 31 grados centgrados.

D.- Recursos Naturales.


a) Suelos.- El suelo puntucuatrino est dedicado a reas agrcolas
destacando el cultivo del arroz, menestras, maz, etc.
b) Flora.- Pese a la depredacin del bosque natural que usan para
lea, carbn, etc. Utilizan el algarrobo.
c) Fauna

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Silvestre.- existen, zancudos, lagartijas, aaz, entre otras aves:


chisco, chilala, tordo, arrocero, lechuza, buho, garzas, gallereta,
etc.
Domstica.- Destaca

la crianza de caprinos, ovinos, animales

menores como: aves de corral (gallina, pavos, patos) cuyes,


conejos.
2.2.- ASPECTO SOCIAL.
A.- Lengua Materna.
La lengua materna de la poblacin puntucuatrina es el castellano
con acento caracterstico piurano.

B.- Tipo de Comunidad.


La comunidad de Punto Cuatro es rural por su ubicacin
geogrfica y por las actividades econmicas agropecuarias que
desarrolla.

C.- Instituciones.
a) Pblicos.
- I.E Fray Martn de Porres presta servicios educativos en los
niveles Primario y Secundario.
- PRONEI.- Presta servicios del Programa en Educacin Inicial.
- Centro de salud.
- Ministerio de Agricultura.
- INRENA.

b) Comunales
- Tenencia Gobernacin.
- Club de Madres.
- Clubes Deportivos.
- Club Comedor Popular.
- Hermandades Religiosas.

c) Nivel Educativo de la Poblacin.

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El grado de Instruccin de la poblacin adulta es de 60%


promedio de educacin primaria incompleta completa y 25%
analfabeta. Solamente el tiene secundaria completa.

2.3.- ASPECTO ECONMICO.


A. Actividades Econmicas.
La poblacin puntucuatrina se dedica a las siguientes actividades:
agrcolas, pecuaria, comercio.
a) Agrcola.
Se cultiva arroz, y algunas menestras en menor cantidad.
b) Pecuaria.
Animales mayores, bovinos, porcinos, ovinos en mnimas
cantidades; caprinos, que se desarrolla con mayor capacidad,
reportndoles ingresos econmicos.
c) Comercio.
Se dedican al comercio de la produccin agrcola, en especial
el arroz; son expedidos en Chiclayo. La elaboracin y venta de
la chicha, lo que les proporciona ingresos econmicos extras a
las amas de casa. Adems confeccionan alforjas y fajas

2.4.- ASPECTO CULTURAL.


A.- Principales Costumbres.
a) Limpieza de acequias y acueductos los que son de gran
utilidad para la irrigacin de sus chacras, se organizan dirigidas
por el comit de regantes de la capital del Distrito.
b) Elaboracin de la jora, que es maz producido por la poblacin,
el mismo que es utilizada en la elaboracin de la chicha.
d) El pastoreo de ganado caprino.

B.- Principales Fiestas del Ao.


a) Religiosas.

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05 de agosto celebracin de la Cruz de Motupe.

27 de febrero La Cruz de Muyfinca.

18 de octubre celebracin del Seor de los Milagros.

Noviembre celebracin de Fray Martn de Porres.

b) Educativas.
-

Organizada por la Institucin Educativa Fray Martn de


Porres. El 14 de

noviembre celebra su aniversario

institucional.

C.- Tradiciones, mitos y creencias.


a) Tradiciones

El arreglo. Los padres del novio van a la casa de la novia


a arreglar el matrimonio.

El matrimonio. Fiesta religiosa que se realiza en la iglesia


y luego la celebracin en casa de los novios.

El bautismo. Ceremonia que se realiza en la iglesia


catlica, sellando el compadrazgo.

Comidas. En cada celebracin siempre est presente el


plato de cabrito , el arroz con pato, el cebiche y los
sudados con el acompaamiento de la infaltable chicha.

Las misas, que se celebran en honor a los difuntos


familiares; lo que congrega a toda la vecindad y dura dos
das.

Vigilias; hechas en el cementerio en honor a sus difuntos


luego se renen en sus casas .

b)

Conocimiento populares, el uso de platas medicinales.

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2.5.-

CARACTERSTICAS

DEL

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LOCAL

DE

LA

INSTITUCIN

EDUCATIVA.
o CONDICIN DEL LOCAL: Propio.
o EXTENSIN: 10850 metros cuadrados
o REA CONSTRUIDA: 356 metros cuadrados
o REA LIBRE: 10494
o NMERO DE AULAS TOTAL: 11
- Aula nuevas: 04
- Aulas antiguas material noble. 02
- Aulas construidas sin terminar: 01
- Aulas antiguas de material rstico: 04
o OTROS AMBIENTES:
- Direccin: 01
o SERVICIOS HIGINICOS:
- Antiguos: 01
- Nuevos:

01

o TERRENO DE CULTIVO:
- Extensin: 10400 metros cuadrados

2.6.- DELIMITACIN DE LA INSTITUCON EDUCATIVA:


- Ubicacin: ubicado en el Centro Poblado Punto Cuatro. Av. Per
Nro.
- Lmites:
Por el norte: con el terreno de cultivo d la seora Umbelina
Arana.
Por el sur: Avenida Per.
Por el este: Calle Geranios.
Por el oeste: Jirn Monsalve Baca.

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2.7.- CONDICIN SOCIO ECONMICA DEL PADRE DE FAMILIA:


La condicin socio econmica del padre de familia est dada por
factores que influyen directamente en l, tales como:

El grado de instruccin de los padres:

NIVEL DE

Analfabeto

01

Primaria

09

30

09

30

05

17

06

20

30

100

incompleta
Primaria
completa
Secundaria
incompleta
Secundaria
completa
TOTAL

INTERPRETACIN:
- El 3% de una muestra de 30 padres responder no haber asistido
nunca a una I.E.
- El 30% manifiesta no haber terminado su primaria. Igual porcentaje
manifiesta haber terminado su primaria.
- El 17% manifiesta no haber terminado su secundaria.
- El 20% responde tener secundaria completa.
De todo ello, el mayor porcentaje muestra que la mayora de alumnos
provienen de padres con primaria incompleta o completa, lo que incide en
su interrelacin educativa con ellos.

Padres y madres de familia profesionales en el hogar.

PROFESIONALES

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Solo uno

--

00

Ambos

--

00

Ninguno

30

100

TOTAL

30

100

INTERPRETACIN
En el presente grfico nos indica que ningn padre de familia es profesional
en el hogar, esto se ve reflejado en la formacin de sus hijos.

Profesin u oficio de los padres de familia:

DESEMPEO

Agricultura.

23

76

Albail.

02

Chofer.

01

Obrero.

02

Negocios.

02

TOTAL

30

100

LABORAL

INTERPRETACIN
La mayora de padres de familia se dedican a la agricultura; dependiendo del
sembro del arroz; esto nos indica que la mayor actividad de la poblacin es
la agricultura, hecho que suman a ello, la ayuda de sus hijos; sin importarles
la edad ni el sexo.

Condicin de su vivienda:

CONDICIN

Propia

28

Alquilada

00

De sus padres

02

TOTAL

30

100

INTERPRETACIN:

93

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Es este cuadro nos muestra que la mayora de pobladores tienen sus


viviendas propias.

El material de construccin de su vivienda:

MATERIAL

Material noble

10

Material rstico.

27

90

30

100

TOTAL

INTERPRETACIN:
La mayora de la poblacin tiene su vivienda rstica lo que no permite a los
hogares tener una distribucin adecuada de sus ambientes.

Pertenece a alguna Institucin:

INSTITUCIN

Clubes de madres y

26

86

Clubes deportivos

Otros

TOTAL

30

100

comedores

INTERPRETACIN:
Son las mujeres las que pertenecen al club de madres y comedores, por su
organizacin del lugar.

Servicios pblicos.

SERVICIO

Agua luz y desage.

07

23

Agua y luz

02

Luz y desage.

03

10

Agua

01

Luz

06

20

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No

tiene

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ningn 11

37

servicio.
TOTAL

30

100

INTERPRETACIN:
La mayora de la poblacin no tiene ningn servicio dado que sus viviendas
son rsticas, adems algunas casas tienen los servicios de agua luz y
desage.

2.8.- VAS DE COMUNICACIN:


La

Institucin Educativa se comunica a la capital del Distrito de

Mochum y a la capital de la provincia de Lambayeque por la carretera


marginal Fernando Belande Ferry, y a la

capital de la provincia de

Ferreafe por una trocha carrozable.


La poblacin utiliza como medio de transporte para trasladarse a la capital
de la provincia de Lambayeque como a la capital del Distrito de Mochum
camionetas rurales Combis, y a otros lugares, bicicletas y mototaxis.
Tambin cuenta con servicio telefnico satelital, lo que concentra las
llamadas a los pobladores de los lugares cercanos.

2.9.- PROCEDENCIA SOCIOECONMICA DEL ALUMNO.


La mayora de alumnos que asisten a nuestra Institucin Educativa, son
de zona rural, donde todos se dedican a la agricultura, especficamente al
cultivo del arroz, y otros al pastoreo de ganado caprino (chivos) y aves de
corral (pavos).
Los ingresos econmicos de los padres de familia estn determinados por
la cosecha del arroz. La mala distribucin permite que nuestros alumnos
algunos se solventen por s mismos,

trayendo como consecuencia,

el

trabajo agrcola a temprana edad, lo que incide en su lento desarrollo fsico


y psquico. Esto se agrava ya que muchos de ellos son vctimas
disgustos y maltrato fsico entre padres.

2.10.- ASPECTOS NUTRICIONALES DE LOS ALUMNOS:

de

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Dicho aspecto est referido a la alimentacin nutricional, as como hbitos


de higiene, indicando protenas y caloras que debe consumir diariamente el
estudiante, para aumentar la eficacia y darle vigor para el aprendizaje. En
nuestro Centro poblado se aprecia lo siguiente:
-

Por el bajo ingreso econmico, la canasta familiar es afectada dando


origen a que se consuman alimentos de bajas caloras.

- La alimentacin es en base al arroz.


- Las familias desconocen el valor nutricional de los alimentos que favorecen
el crecimiento de sus hijos.
- Falta de hbitos de higiene en la preparacin de sus alimentos.

2.11.- PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS:


2.11.1.- NIVEL PRIMARIA
PROCEDENCIA
Del

lugar.

(Punto

51

50

La Piedra.

51

50

TOTAL.

102

100

Cuatro)

2.11.2.- NIVEL SECUNDARIA


PROCEDENCIA
Del

lugar.

(Punto

51

57

La Piedra.

31

35

Punto Uno.

04

04

Huamantanga 04

04

Cuatro)

Sialupe

Sector Cinco.
TOTAL

90

100

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APLICACIN DEL FODA EN NUESTRA INSTITUCIN.

FORTALEZAS (F)

DEBILIDADES (D)

ANLISIS
DEL ANLISIS DEL
PROCESO ENSEANZA ENSEANZA
APRENDIZAJE.
APRENDIZAJE.
Programacin
La programacin en el
nivel primario se hace
con la participacin de
todos los docentes.
Elaboracin y ejecucin
de Proyectos didcticos.
Preocupacin por los
docentes en estar
atentos a los cambios
que promueve el
MINEDU.

Metodologa

PROCESO

Programacin
La programacin en el nivel
secundario se hace en forma
individual.
En secundaria predomina
Unidades didcticas y no se
elaboran proyectos.
Incumplimiento
con
las
Programaciones.
Incumplimiento con lo
planificado por no cumplir con
sus horas de clase.
Metodologa

En el proceso docente
Por el nmero de
educativo predomina
el
estudiantes permite dar
paradigma conductista.
una
educacin
Improvisacin
en
la
personalizada.
realizacin de las clases.
Metodologa centrada en la
enseanza y no en el
aprendizaje.

Evaluacin.
Docentes conocen a
todos los estudiantes, lo
que genera confianza
entre
docente
y
estudiante.

Perfil real de los


alumnos y docentes.
Docentes con capacidad
de cambio.
Estudiantes
emprendedores.

Evaluacin.
Predomina la evaluacin
tradicional.
Se realiza a travs de
contenidos.
No se utilizan otros
instrumentos, solamente la
prueba escrita.
Perfil real de los alumnos y
docentes.
Estudiantes no tienen
hbitos de estudio.
Alumnos
que
tienen
problemas para investigar
y construir sus propios

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Estudiantes

PROCESO DE
GESTIN
ESTRUCTURA Y
NORMAS
ADMINISTRATIVAS
Existencia de
Reglamento Interno.

CLIMA INSTITUCIONAL
Relaciones de amistad
y compaerismo en los
profesores del nivel
primario.

Punto Cuatro
- Mochum aprendizajes.
Alumnos con problemas
sociales, econmicos y
emocionales
que
perturban su aprendizaje,
lo que origina problemas
de
concentracin
al
momento de estudiar.
Irresponsabilidad en el
cumplimiento
de
sus
tareas.
Indiferencia en sus logros
o en sus fracasos.
PROCESO DE GESTIN
ESTRUCTURA Y NORMAS
ADMINISTRATIVAS
Faltan concluir y actualizar
los documentos de
gestin: PEI y PCI.
No se pone en
operatividad el
Reglamento Interno.
Una administracin
centrada en el control de
docentes.
CLIMA INSTITUCIONAL
Formacin de grupos en el
nivel secundario.
Clima hostil entre grupos,
mal informndose frente a
los estudiantes.

PERFIL DEL DIRECTOR


PERFIL DEL DIRECTOR
Capacidad de gestin Flexible con su personal.
Puntualidad y
responsabilidad en su
trabajo.
Fraterno y solidario.
Liderazgo en la accin
educativa.
PERFIL DEL PERSONAL PERFIL DEL PERSONAL
ADMINISTRATIVO
ADMINISTRATIVO
Tiene Ttulo
No permanencia en la I.E.
Pedaggico.
Incumplimiento en su

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Es nombrado en la
Institucin.
Reside en el lugar de
la Institucin.
Buenas relaciones
humanas.
Posee habilidades
artsticas.
Multifuncional en el
trabajo.
OPORTUNIDADES (O)

Punto Cuatro
- Mochum trabajo.
No es aceptado por
algunos padres de familia.

OBJETIVOS
OBJETIVOS
ESTRATEGICOS Y
ESTRATEGICOS Y
ESTRATEGIAS (FO)
ESTRATEGIAS (DO)
SITUACIN SOCIO
Realizar
la planificacin
Proyectarse
a
la
ECONMICA
curricular teniendo en
comunidad y al distrito
Caractersticas
cuenta el contexto y sus
como I.E orientada
socioeconmicas de la
actividades productivas.
hacia una pedagoga
localidad.
Promover
actividades
por proyectos.
orientadas a elevar el
Predomina el cultivo
nivel acadmico de los
del arroz.
estudiantes, enfatizando
Estar cerca a la
en
su
realizacin
panamericana es una
personal.
oportunidad para
ofertar al mercado.
Recursos Naturales
Clima importante que
es aprovechado por
la agricultura para el
sembro de arroz.
Ingreso familiar
Depende
de
la
agricultura,
especficamente del
cultivo de arroz.
Las
madres
aprovechan
el
mercado para hacer
actividades que les
generen
ingresos
econmicos
(venta
de chicha).
OBJETIVOS
OBJETIVOS
AMENAZAS (A)
ESTRATEGICOS Y
ESTRATEGICOS Y
ESTRATEGIAS (FA)
ESTRATEGIAS (DA)
SITUACIN SOCIO Realizar actividades Orientar a la I.E hacia la
ECONMICA
para involucrar a los
formalizacin de alianzas
Caractersticas
estamentos de la
estratgicas con aliados
socioeconmicas de la
Institucin Educativa
institucionales para poder

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localidad.
En
tiempos
de
trabajo,
los
estudiantes
se
dedican ms a las
labores
agrcolas
para
obtener
un
jornal.
El factor econmico
constituye
un
problema
en
su
relacin del padre
con la I.E; por cuanto
tiene que trabajar y
por esos motivos se
ausenta de la I.E.
Los estudiantes se
dedican al pastoreo
de aves (pavos),
dificultndoles para
realizar
trabajos
escolares por las
tardes.
Recursos Naturales
La
agricultura
depende
de
las
condiciones
climticas, teniendo
como
recurso
fundamental al agua.
Ingreso familiar
Familias que no
alcanzan al sueldo
mnimo.

y poder orientar las


actividades
acadmicas
hacia
intereses
de
los
estudiantes.

Punto Cuatro
- Mochum realizar actividades que
involucren a padres y
estudiantes.

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OBJETIVOS GENERALES.
Ofrecer ambientes de infraestructura y clima institucional agradables
para lograr aprendizajes significativos, respondiendo a las
necesidades e intereses de los estudiantes.
Realizar la planificacin curricular teniendo en cuenta el contexto y
sus actividades productivas orientando las actividades acadmicas
hacia intereses de los estudiantes.
Promover actividades orientadas a elevar el nivel acadmico de los
estudiantes, enfatizando en su realizacin personal.
Orientar a la I.E hacia la formalizacin de alianzas estratgicas con

aliados institucionales para poder realizar actividades que involucren


a padres y estudiantes.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
1. Presentar proyectos de inversin a la superioridad con el fin de
mejorar los ambientes de infraestructructura.
2. Realizar acciones de planificacin curricular en conjunto en ambos
niveles aprovechando las oportunidades que se presentan en el
contexto.
3. Proyectarse a la comunidad y al distrito como I.E orientada hacia una
pedagoga por proyectos.
4. Tomar pruebas censales todos los aos a todos los grados para
verificar el logro de metas.
5. Realizar charlas a padres de familia utilizando para ello a las
instituciones locales y regionales.
6. Participar en actividades comunales con el fin de fortalecer la
integracin escuela comunidad.

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