BLOQUE: III. REALIZAS SUMAS Y SUCESIONES DE NMEROS.

Competencias a
Desarrollar
Desempeo del estudiante
al concluir el bloque
Objeto de aprendizaje Nivel
Taxonmico
Construye e interpreta
modelos matemticos
mediante la aplicacin de
procedimientos
aritmticos, algebraicos,
geomtricos y
variacionales, para la
comprensin y anlisis
de situaciones reales,
hipotticas o formales.
Formula y resuelve
problemas matemticos,
aplicando diferentes
enfoques.
Explica e interpreta los
resultados obtenidos
mediante procedimientos
matemticos y los
contrasta con modelos
establecidos o
situaciones reales.
Analiza las relaciones
entre dos o ms
variables de un proceso
social o natural para
determinar o estimar su
comportamiento.
Interpreta tablas,
grficas, mapas,
diagramas y textos con
smbolos matemticos y
cientficos.
Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.
Aporta puntos de vista
con apertura y considera
los de otras personas de
manera reflexiva.
Identifica y diferencia las

series y sucesiones
numricas y as como sus
propiedades.
Clasifica las sucesiones
numricas en aritmticas y
geomtricas.
Determina patrones de
series y sucesiones
aritmticas y geomtricas.
Construye grficas para
establecer el
comportamiento de
sucesiones aritmticas y
geomtricas.
Emplea la calculadora para
la verificacin de resultado
en los clculos de obtencin
de trminos de las
sucesiones.
Realiza clculos obteniendo
el ensimo trmino y el valor
de cualquier trmino en una
sucesin aritmtica y
geomtrica tanto finita como
infinita mediante las
frmulas correspondientes.
Soluciona problemas
aritmticos y algebraicos
usando series y sucesiones
aritmticas y geomtricas.
Representacin de relaciones
entre magnitudes.
Modelos aritmticos o
algebraicos.
Uso de calculadora
Nota: Los contenidos estn
inmersos en los desempeos
Comprensin(2)
Comprensin(2)
Comprensin(2)
Utilizacin(4)
Anlisis(3)
Anlisis(3)
Utilizacin(4)
SESIONES 15 A 22

Colegio de Bachilleres
Gua Didctica de Matemticas I.
BLOQUE III. REALIZAS SUMAS Y SUCESIONES DE NMEROS
SECUENCIA DIDCTICA
SESION: 15 - 22
Sesin 15
FASE DE APERTURA
Tiempo: 25 minutos
ENCUADRE:
El facilitador presenta los desempeos, el objeto de aprendizaje y las competencia
s a desarrollar en este
bloque; as como los criterios de evaluacin y el proyecto que presentarn al finaliza
r el bloque.
INTRUCCIONES:
El facilitador monitorea el trabajo en equipo y contesta las dudas que pueden su
rgir con el anlisis de la
situacin didctica, para esto se promueve en los estudiantes que utilicen sus propi
os mtodos para la
resolucin de los casos 1 y 2, generndose la discusin de cmo poder abordar la situacin
.
El facilitador organiza al grupo de tal manera que presenten los resultados obte
nidos y exponen en plenaria las
conclusiones a las que hayan llegado; as mismo durante esta sesin, se empieza a ma
nejar los conceptos de
sucesin y serie, para que los estudiantes se empiecen a familiar con el tema en e
ste bloque.
Proyecto sobre Sucesiones y Series:
Trabajo por equipo de cuatro integrantes: Generar un proyecto sobre sucesiones y
series tanto aritmticas
como geomtricas, que presentar en diapositivas (lminas, acetatos, videos) en la ses
in 22. A continuacin
se presentan las caractersticas que debe contener el proyecto:
1.
Portada (La asignatura, nombre del proyecto, nombre de los integrantes, semestre
que cursan, nombre
del facilitador y fecha de entrega).
2.
Introduccin (Comentar de manera breve de que trata el proyecto que se presenta).
3.
Una situacin del contexto en donde se pueda aplicar el tema referido.
4.
Anlisis de la situacin.
5.
Desarrollo de la situacin de los resultados obtenidos
6.
Conclusiones. (Expectativas)
Se presenta una situacin para estimular el pensamiento matemtico de los estudiante
s que forma parte de la

situacin detonadora del tema, organizados en binas.

Situacin didctica:

La vida en el rancho

Cmo obtengo el peso y el costo de una res de engorda?

Hola amigo yo soy de la ciudad, en ocasiones me doy un break a un rancho, es
ertido y muy interesante,
porque te acercas a la naturaleza, alejada de la contaminacin que generamos
s grandes ciudades, la
verdad es muy buena la vida de campo, las personas que laboran en este medio
nen como principal actividad
econmica la crianza de animales para su engorda, as como de la venta de lo
duce la tierra y para
2

div
en la
tie
que pro

Colegio de Bachilleres
Gua Didctica de Matemticas I.
divertirte hay muchas actividades que puedes realizar, por ejemplo cabalgar, sal
ir a campar, y si hay un rio
cerca puedes pescar o nadar.
I. Imagina que eres un ganadero y compras una res para su engorda con un peso in
icial de 220 kg y mediante
una alimentacin balanceada ste aumenta 1.2 kg al da.
Anlisis de la situacin:
Caso I:
a) Escribe los pesos de al menos 8 das consecutivos en una tabla.
b) Cunto pesar despus de los primeros 150 das?
c) Qu procedimiento empleas para obtener los pesos de cada da?
Caso II:
d) Cul es el monto que se obtiene al cabo de 5 meses, si la res de engorda te cues
ta
originalmente $ 9 000.00, y cada mes aumenta su costo en un 12% y la quieres ven
der?, elabora una
tabla de al menos 8 meses.
e) Qu procedimiento empleas en este caso para obtener el costo acumulable?
Qu diferencia encuentras en los procedimientos del caso 1 y el 2?
Trabajo individual extra clase:
Se solicita a los estudiantes investiguen lo relativo a series y sucesiones arit
mticas (en libros, internet, etc.)
Evidencia de aprendizaje: La solucin del problema empleando diferentes mtodos.
Instrumento de evaluacin: Gua de observacin.
Sesin: 16
FASE DE DESARROLLO
Tiempo: 150 minutos
INTRUCCIONES:
El facilitador en la sesin 16 solicita a los estudiantes analicen la informacin qu
e obtuvieron, dando ejemplos
de progresiones y series aritmticas, dejando ejercicios y problemas para reforzar
el tema.
En las sesiones 17 y 18, se organiza al grupo en binas, monitorea el trabajo y c
ontesta las dudas que pueden
surgir con el anlisis de la situaciones didcticas, para esto se promueve en los es
tudiantes el uso de la
calculadora, as como de mtodos algebraicos para la resolucin de cada situacin; en la
parte final de cada
sesin se solicita a cada equipo que presenten los resultados obtenidos en plenari
a, en ese momento el
facilitador ayuda al grupo a generar las conclusiones.
3

Colegio de Bachilleres
Gua Didctica de Matemticas I.
SUCESIONES Y SERIES ARITMTICAS.
El facilitador solicita a los estudiantes den a conocer las investigaciones real
izadas de los conceptos de
sucesiones y series aritmticas, dejando un tiempo apropiado para dar lugar al anli
sis; debe dejar claro a los
estudiantes los atributos relacionados.
Sucesin aritmtica: Serie aritmtica:
Presentar ejemplos de sucesiones:
1. Encuentre el decimoquinto trmino de la siguiente sucesin: 3, 7, 11, 15,
2. Si el vigsimo trmino es 122 y el primero 8, cul es la diferencia comn?
3. Si el primer trmino es 5, el ltimo es -139 y d = -6, cuntos trminos hay?
4. Calcula la serie de los primeros 12 trminos de la sucesin 5, 13, 21,
Para la suma de trminos de una sucesin aritmtica, solicita a sus estudiantes encont
rar la suma de los
primeros 100 nmeros naturales.
Enseguida se presenta la historia del nio Gauss.
Llamado el prncipe de las matemticas, por sus grandes aportaciones, como la demost
racin del Teorema
fundamental del algebra en la teora de ecuaciones; siendo nio su profesor le pidi a
l grupo con el que
estudiaba que encontraran la suma del 1 al 100, de lo cual Gauss gener un razonam
iento que resume la
frmula de la serie aritmtica:
1 , 2 , 3 , . . . , 98 , 99 , 100
101
50 parejas suman 101
(50)(101) = 5 050
De lo anterior se obtiene la frmula para la suma de trminos de una sucesin aritmtica
.
4

Colegio de Bachilleres
Gua Didctica de Matemticas I.
Trabajo individual extraclase:
Encuentra el trmino an indicado y la suma de cada serie aritmtica.
a)
Dada la progresin aritmtica 2, 5, 8,
10
trminos.
b)
En la sucesin aritmtica 1, 9, 17,
20
trminos.

halla el dcimo trmino y la suma de los primeros

determina el trmino 18 y la suma de los primeros

c)
Dada la progresin aritmtica - 11, - 7, - 3,
imeros 10
trminos.

halla el dcimo trmino, la suma de los pr

d)
Un teatro tiene 20 filas de asientos, en la primera fila 25 asientos, en la segu
nda 27, en la tercera
29; determina el nmero de asientos en la ltima fila y el nmero total de asientos.
e)
Un ciclista participa durante una carrera, recorre 2.2 metros durante el primer
segundo. En cada
segundo sucesivo avanza 3.5 metros, si llega a la meta en 45 segundos. Calcula l
a distancia total
recorrida.
Sesin: 17 18
Costos y salarios
Organizados en binas resuelvan:
II. Eres productor de quesos, transportas tu producto a la ciudad, para lo cual
cobras una tarifa Tn = 50 + 55n ,
segn el nmero de quesos (n = 1, 2, 3, , 30) que entregues.
Anlisis de la situacin:
a) Cunto costarn 20 quesos?
b) Dibuja una grfica que relacione el nmero de quesos con el costo de transportacin
que se
genera.
c) Determina en la grfica el costo de transportar 30 quesos.
d) Cunto cobraras en total por un viaje con 15 quesos, otro con 16 y as sucesivament
e hasta uno
con 25 quesos?
e) Cul sera el valor del primer trmino (a1) de acuerdo al inciso d?
f) Cul es la diferencia en costos entre una entrega de quesos y otra con un queso

dems?
III. A continuacin se muestra una grfica con los salarios que le han dado a un vaq
uero en el rancho donde ha
laborado durante los ltimos 10 aos.
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Gua Didctica de Matemticas I.
Anlisis de la situacin:
a) Halla un modelo algebraico para el salario anual.
b) Cunto se incremento el salario cada ao?
c) Cul ser su salario dentro de diez aos, de
continuar los aumentos en esta misma forma?
d) Cunto le ha pagado su patrn en diez aos?
IV. Solicitas un prstamo a una institucin bancaria para la compra de insumos de tu
rancho, la cual te elabora
un plan de pagos a dos aos, en el primer mes la cuota es de $ 4 500, en el segund
o mes $ 4 400, en el tercer
mes $ 4 300.
Anlisis de la situacin:
a) Con el uso de la calculadora obtn el pago de la ltima cuota.
b) Qu cantidad de dinero te prestaron?
c) Elabora una grfica que relacione el tiempo y los pagos que realizaste cada mes
.
Trabajo grupal: Presentacin y discusin de resultados.
Trabajo individual extra clase:
Se solicita a los estudiantes investiguen lo relativo a series y sucesiones geomt
ricas (en libros, internet, etc.)
Evidencia de aprendizaje: La solucin del problema empleando diferentes mtodos.
Instrumento de evaluacin: Gua de observacin.
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Gua Didctica de Matemticas I.
INSTRUCCIONES:
El facilitador en la sesin 19 solicita a los estudiantes analicen la informacin qu
e obtuvieron, dando ejemplos
de progresiones y series geomtricas, dejando ejercicios y problemas para reforzar
el tema.
En las sesiones 20 y 21, nuevamente se organiza al grupo en binas, monitorea el
trabajo y contesta las dudas
que pueden surgir con el anlisis de la situaciones didcticas, para esto se promuev
e en los estudiantes el uso
de la calculadora, as como de mtodos algebraicos para la resolucin de cada situacin;
en la parte final de
cada sesin se solicita a cada equipo que presenten los resultados obtenidos en pl
enaria, en ese momento el
facilitador ayuda al grupo a generar las conclusiones.
Sesin 19
SUCESIONES Y SERIES GEOMTRICAS.
Tiempo: 150 minutos
El facilitador solicita a los estudiantes den a conocer las investigaciones real
izadas de los conceptos de
sucesiones y series geomtricas, dejando un tiempo apropiado para dar lugar al anli
sis, debe dejar claro a los
estudiantes los atributos relacionados.
Sucesin geomtrica: Serie geomtrica:
Presentar ejemplos de sucesiones geomtricas:
1. Encuentre el octavo trmino de la sucesin geomtrica 4, 20, 100,
2. Si el decimosegundo trmino es
y el primero -3, cul es la razn comn?
3. Calcular la suma de los primeros seis trminos de la progresin geomtrica: 2, - 6,
18, , empleando las
frmulas.
Para la suma de trminos de una sucesin geomtrica, presentar la historia El Cesar y e
l centurin .
Un centurin le pidi a Cesar que cumpliere su promesa de recompensarle por su valen
ta en el campo de
batalla, El Csar, mostrndole grandes montones de monedas, le dijo: Puedes tomar hoy
, un denario; maana,
2; al da siguiente, 4; al otro, 8; y as sucesivamente; cada da duplicars lo del da an
terior, pero debers
llevarte lo de cada da t solo de una vez. Te permito usar un carro .
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Colegio de Bachilleres
Gua Didctica de Matemticas I.
Suponiendo que un denario pese 20 g y que lo mximo que consiguiera llevar en su c
arro es una tonelada.
a) Cuntos das dur la recompensa?
b) Cul fue el nmero de denarios de la ltima carretada?
Trabajo individual extraclase:
Encuentra el trmino an indicado y la suma de cada serie geomtrica.
a) Determina el doceavo trmino de la sucesin geomtrica 4, 12, 36,
b) Determina el dcimo trmino de la progresin geomtrica 3, 15, 75,
c) Encuentra la serie de los primeros ocho trminos de la progresin geomtrica 3, 9,
27,
d) En una colonia de bacterias, cada bacilo se divide en tres en un lapso de una
hora. Cuntas
bacterias resultan de un solo bacilo si la divisin contina por nueve horas?
e) De acuerdo al ltimo censo de poblacin, en una ciudad de 250 000 habitantes, la
poblacin crece
geomtricamente a razn de 1.4 % anualmente. Cul ser la poblacin en cinco aos?
Organizados en binas resuelvan:
Sesin 20 - 21
Depreciacin y valoracin
VI. Te compras una camioneta para transportar tus productos, la cual te cuesta $
275 000.00; su valor se
deprecia geomtricamente 10 % cada ao.
Anlisis de la situacin:
a) Con el uso de tu calculadora estima su valor cuando cumpla cinco aos de uso.
b) Construye un modelo algebraico para determinar el valor comercial en cualquie
r ao n.
c) Elabora una tabla que indique el costo inicial hasta 7 aos.
d) Representa grficamente los valores obtenidos de la tabla anterior.
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Colegio de Bachilleres
Gua Didctica de Matemticas I.
VII. Imagina que el valor comercial de tu rancho suele aumentar con el transcurs
o del tiempo, debido al
aumento del valor del terreno.
Ao 0 1 2 3 4 5 6 7
7.5(1.15)0 7.5(1.15)1 7.5(1.15)2 7.5(1.15)3 7.5(1.15)4 7.5(1.15)5 7.5(1.15)6 7.5
(1.15)7
Valor
(en millones) 7.50 8.62 9.91 11.39 13.09 15.05 17.30 19.89
Anlisis de la situacin:
a) Qu significa un incremento promedio del 15% anual?
b) Cul fue el precio del rancho cuando lo adquiriste?
c) Por qu en el primer rengln de la tabla se consideran iguales 7.5 y 7.5(1.15)0?
d) Qu cantidad en dinero representa 7.5?
e) Explica el procedimiento para obtener cada uno de los costos por ao del rancho
.
f) A partir de la frmula del n-simo trmino de una serie geomtrica, proponer un model
o
algebraico que permita determinar el valor del rancho para cualquier ao n, donde
n = 0, 1, 2, 3, ., 10;
Coincide este modelo con el obtenido anteriormente?
As mismo se sugiere el uso de las T.i.c. para la consulta, anlisis y presentacin de
las conclusiones a las que
llegan los alumnos durante las sesiones, de ser posible.
Trabajo grupal: Presentacin y discusin de resultados.
Evidencia de aprendizaje: La solucin de los problemas empleando diferentes mtodos.
Instrumento de evaluacin: Gua de observacin.
Sesin 22
FASE DE CIERRE
Tiempo: (50 minutos:)
INTRUCCIONES: Cada equipo tendr un tiempo mximo de 10 minutos para realizar la pre
sentacin del
proyecto, para lo cual el facilitador, evala el desempeo del bloque, conforme al i
nstrumento anexo.
Presentacin de los proyectos.
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Gua Didctica de Matemticas I.
Evidencia de aprendizaje: Proyecto.
Instrumento de evaluacin: Rbrica para evaluar el proyecto.
Material Didctico: Pizarrn, marcadores, diapositivas, rota folio, can, programas par
a graficar,
computadora.
Fuentes de consulta:
Barderas, V. & Gmez, V. (2004). Matemticas 1. Mxico: Editorial Limusa, S.A. de C.V.
Cuellar, J. (2010). Matemticas I (1a ed.). Mxico: Mc Graw Hill/Interamericana Edit
ores, S.A. de C.V.
Ortiz, F. (2009). Matemticas 1. Grupo Editorial Patria, S.A. de C.V.
Ruiz, J. (2009). Matemticas I. lgebra en accin (1a ed.). Mxico: Grupo Editorial Patr
ia.
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Gua Didctica de Matemticas I.
PONDERACIN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL BLOQUE III
Evaluacin sumativa de las evidencias de aprendizaje
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
VALOR ASIGNADO
(PORCENTAJE)
Solucin de problemas
empleando diferentes
mtodos.
Lista de cotejo
.?
Desempeo Gua de observacin
.?
Proyecto Rbrica
.?
Investigaciones,
ejercicios y problemas
extraclase, informe por
escrito del proyecto
.?
Prueba
objetiva(Cuestionario)
.?
TOTAL 100% .?
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Gua Didctica de Matemticas I.
Matemticas I
Bloque III
Lista de cotejo
Resolucin de problemas
Facilitador: Institucin:
Estudiantes: Sesin:
Semestre y grupo: Fecha de aplicacin:
Desempeo a evaluar: Capacidad de solucin de problemas
No. Indicador Cumplimiento Ejecucin
S No Ponderacin Calif.
1 Interpret y resolvi correctamente los ejercicios. 2.0
2 Identific y aplic correctamente las formas para
realizar las operaciones.
1.5
3 Aplic los conceptos y resolvi el problema.
1.5
4 Entendi y aplic correctamente el procedimiento.
1.5
5 Formul los procedimientos adecuados para la
resolucin del problema.
1.5
6 Entendi el problema, aplic los conceptos y
realiz las transformaciones correspondientes.
2.0
Calificacin: __________
12

Colegio de Bachilleres
Gua Didctica de Matemticas I.
Matemticas I
BLOQUE III
Rbrica para la evaluacin del proyecto
Sucesiones y series aritmticas, y geomtricas
Nombre del estudiante: ________________________________________________________
Grupo y fecha: _______________________________________________________________
Criterios
Valor:
Excelente
(4)
Bueno
(3)
Satisfactorio
(2)
Deficiente
(1)
Puntaje
Identifica y diferencia las series y sucesiones numricas
y as como sus propiedades.
Clasifica las sucesiones numricas en aritmticas y
geomtricas.
Determina patrones de series y sucesiones aritmticas y
geomtricas.
Construye grficas para establecer el comportamiento
de sucesiones aritmticas y geomtricas.
Emplea la calculadora para la verificacin de resultado
en los clculos de obtencin de trminos de las
sucesiones.
Realiza clculos obteniendo el ensimo trmino y el
valor de cualquier trmino en una sucesin aritmtica y
geomtrica tanto finita como infinita mediante las
frmulas correspondientes.
Soluciona problemas aritmticos y algebraicos usando
series y sucesiones aritmticas y geomtricas.
Informacin
muy
completa con
buenos
ejemplos
Informacin
til pero sin
ejemplos
Informacin
poco til para el
tema
Incompleto
Organizacin de la informacin

La
informacin
se conecta
muy bien con
el tema y no
es necesario
depurarla
Buena
relacin del
contenido
con el tema,
aunque
puede
depurarse
un poco de
ella
La informacin
tiene poca
conexin con el
tema
No existe
relacin del
contenido
con el tema
Material (diapositivas, laminas, acetatos, etc.)
Material
visualmente
atractivo y
contenido
suficiente
Material
atractivo
aunque
incompleto
para
entender
conceptos
bsicos
El material es
escaso, poco
atractivo y no
se conecta
adecuadamente
con el tema
No hay
material o es
insuficiente y
poco
atractivo
Exposicin
Lectura
mnima,
volumen
apropiado y
el manejo de
la
informacin
se presenta

mostrando
seguridad
Se recurre a
la lectura
pero el
manejo de la
informacin
es adecuado
y suficiente
No hay
suficiente
dominio del
tema y se
recurre
frecuentemente
a la lectura
Los alumnos
se limitan a
leer frente al
grupo sin
conocimiento
del tema
TOTAL:
Observaciones y sugerencias:
13

Colegio de Bachilleres
Gua Didctica de Matemticas I.
Matemticas I
BLOQUE III
Autoevaluacin
Gua de observacin
Sucesiones y series aritmticas, y geomtricas
Nombre del estudiante: ________________________________________________________
Grupo y fecha: _______________________________________________________________
Califica tu desempeo
1. Deficiente: El desempeo fue mnimo
2. Satisfactorio: El desempeo fue bueno, pero no se logra el cumplimiento esperad
o
3. Bueno: El desempeo fue apropiado a lo sealado en los criterios
4. Excelente: El desempeo supero los criterios planteados
Criterios Nivel de
desempeo Puntaje
Mostr apertura y tolerancia para comprender los conceptos analizados en el presen
te
bloque.
Puede llevar a la prctica todos los conceptos analizados.
Investigu mis dudas en distintas fuentes de informacin.
Respet las opiniones de los dems y aprend a pedir respeto por mis opiniones.
Soy capaz de identificar sucesiones y series y usar las frmulas?
Pude establecer mis propias opiniones y reflexiones de los conceptos analizados
en
clase.
Soy capaz de ejemplificar con situaciones de la vida cotidiana los conceptos vis
tos en la
clase.
Hice varios ejercicios antes de pasar a la prueba objetiva.
Mi desempeo general durante este bloque lo puedo considerar.
Mis productos cumplen con lo solicitado
TOTAL:
Observaciones y sugerencias: ___________________________________________________
______________
14