Professional Documents
Culture Documents
suas
caractersticas
prprias.
Uma
curiosidade:
Vikr
foi
primeiro
Kodly achava que a msica tinha que ser para todos; por isso, dedicou-se com
determinao a tornar a msica uma linguagem compreensvel para todo hngaro,
tornando a msica parte integrante da educao geral.
A msica uma manifestao do esprito humano, similar
lngua falada. Os seus praticantes deram humanidade coisas
impossveis de dizer em outra lngua. Se no quisermos que
isso permanea um tesouro morto, devemos fazer o possvel
para que a maioria dos povos compreenda esse idioma.
Zoltn Kodly (Conferncia sobre O Papel da Msica na
Educao, Universidade da California, 1966)
Kodly acreditava que a msica se destinava a desenvolver o intelecto, as emoes,
e toda a personalidade do homem. No podia ser um brinquedo, um luxo para uns
poucos escolhidos: msica um alimento espiritual para todos - por isso ele
estudou uma forma de fazer com que todos pudessem ter acesso boa msica, e
levou esta idia frente como uma verdadeira misso.
Como ele queria se comunicar com as grandes massas, sempre insistiu na
tonalidade, harmonias consonantes, e em ser facilmente compreendido. No aderiu
s correntes como duodecafonismo nem s tcnicas eletrnicas de composio. Ele
buscava o novo dentro do simples, no na complexidade.
Ele sustentava que na msica, assim como na linguagem e na literatura, um pas
deve comear com a lngua musical nativa (musical mother tongue), que para ele
era a canco folclrica, e atravs dela ir expandindo at alcanar a compreenso da
literatura musical universal.
Considerava o canto como fundamento da cultura musical: para ele, a voz o modo
mais
imediato
pessoal
de
nos
expressarmos
em
msica.
Mesmo
Nascido em 1895 em Munique, Carl Orff comeou a estudar piano aos cinco anos,
sob orientao de sua me. Na escola, interessou-se vivamente pelas lnguas
clssicas, poesia e literatura. O seu treinamento musical formal foi feito na
Akademie der Tonkunst em Munique.
Em 1923 conheceu Dorothee Gunther, e das conversas com ela surgiu a idia de
fundarem uma escola onde se treinasse a msica elemental - msica que no
abstrata, mas uma integrao dos elementos da linguagem falada, ritmo,
movimento, cano e dana. No centro de tudo est a improvisao - o instinto que
as crianas tm de criar suas prprias melodias, de explorar sua imaginao. uma
msica em que todos so participantes, e no apenas ouvintes. A Guntherschule foi
inaugurada em 1924 em Munique.
O trabalho de Orff baseado em atividades ldicas infantis: cantar, dizer rimas,
bater palmas, danar e percutir em qualquer objeto que esteja mo. Estes
instintos so direcionados para o aprendizado, fazendo msica e somente depois
partindo para ler e escrever, da mesma forma como aprendemos nossa linguagem.
Orff busca desintelectualizar e destecnizar o ensino da msica, acreditando que a
compreenso deve vir depois da experincia - esta sim, a base do processo.
Os poemas, rimas, provrbios, jogos, ostinatos, canes e danas usados como
exemplos e como material bsico podem ser tradicionais, folclricos ou composies
originais. Falado ou cantado, o material pode ser acompanhado por palmas, batidas
com os ps, baquetas e sinos. Existem tambm os instrumentos especiais para o
mtodo, que so xilofones de madeira e glockenspiels que oferecem como atrativo
a facilidade de se controlar as notas disponveis ( s remover uma ou mais placas)
e tambm a produo imediata do som.
A experincia meldica parte da tera menor para a pentatnica, passando depois
hexafnica com a incluso do quarto grau, e somente ento trabalhando a sensvel.
Destina-se a todas as crianas, no buscando os talentos privilegiados. H um lugar
para cada criana, e cada um contribui de acordo com sua habilidade. Muitos de
seus alunos no tinham qualquer conhecimento musical prvio - por isso ele
enfatisava o uso de sons e gestos corporais para expressar o ritmo, e a voz como
primeiro e mais natural dos instrumentos. Importantes tambm eram os tambores,
em toda a sua vasta gama de tamanhos, formas e sons. Ele tambm utilizava o
ostinato (padro rtmico, falado ou cantado, que se repete) como elemento que
dava forma s improvisaes.
musical
prazerosa
que
dever
continuar
por
toda
vida.
patolgicos).
Referindo-se ao seu mtodo, Suzuki afirma que no fez nada mais do que uma
adaptao dos princpios de aprendizagem da lngua materna educao musical.
Vejamos alguns destes princpios:
Musicalizao
Dalcroze
Kodly
Orff
Dalcroze
Kodly
Orff
Suzuki
Dalcroze
haver
sempre
desafio,
experimentao,
criao.
Pequenas
Orff
Suzuki
Dalcroze
Kodly
Orff
Suzuki
Dalcroze
Kodly
Orff
Suzuki
Dalcroze
Kodly
das
peas;
mas
no
criou
propriamente
um
mtodo
pedaggico
Orff
Suzuki
Dalcroze
Kodly
Orff
Suzuki
Dalcroze
Kodly
Orff
um
caminho
de
conhecimento
prazer
atravs
da
Dalcroze
Movimento corporal
Kodly
Voz cantada
Orff
Voz falada
Suzuki
Talento / instrumento
mudanas
citadas
na
introduo
deste
trabalho
est
destacar
como
influncia
no
pensamento
dos
autores
estudados
esto
de
desenvolvimento
apropriadamente;
cognitivo,
procurando-se
estimular
cada
fase
development
WEBSITES:
http://www.aosa.org/whatis.html - site de Carl Orff, consultado em agosto de 2000
http://www.orffcanada.ca/ - site de educadores canadenses que utilizam a
metodologia Orff, consultado em agosto de 2000
http://www.jtimothycaldwell.net - site de Timothy Caldwell, especialista em
Metodologia Dalcroze e professor da Central Michigan University - consultado em
setembro de 2000
http://www.oake.org/ - da ORGANIZATION OF AMERICAN KODLY EDUCATORS,
consultado em agosto de 2000
http://www.cim.edu/prep/yngchild.htm#tips - SATO CENTER FOR SUZUKI
STUDIES, consultado em setembro de 2000