Informe

Periodo
diagnstico
Materia: Expresin Artstica Msica
Profesora: Anala Sorsana
Ciclo lectivo: 2014

1 grado:

Se trabaj principalmente con los sonidos ms cercanos y cotidianos al nio,

como los sonidos de la casa y los sonidos de la escuela. Siempre haciendo
preguntas para que el alumno participe y descubra l mismo los sonidos de su
alrededor. Luego se realiz la escucha de varios sonidos y los nios deban
prestar atencin para poder adivinar el sonido que oan.
Tambin como clase alusiva del dos de abril, los nios escucharon la marcha de
las Malvinas y luego realizaron un dibujo en relacin.
Es un grupo muy inquieto, la mayora habla continuamente y se paran y
pasean por el saln de clase. Es por ste motivo que varios alumnos lo logran
terminar las actividades propuestas.

Observaciones de alumnos:
Ullrich Agustn: es agresivo con sus compaeras, les pega y empuja, tiene mala
forma de contestar, hace gestos y muecas cuando se le llama la atencin,
habla constantemente, se para durante la clase y molesta a los dems
compaeros. No presenta inters por la materia.
Rey Leyes Agustn: se desconcentra fcilmente, hay que estar continuamente
sobre l para que trabaje, siempre se pone hacer otras cosas como jugar y
pararse. No demuestra inters por la materia.
Stefania Nowosad: no realiza ninguna actividad y toda la clase pasea por el
aula. No expresa inters por la materia.
Zubrycki Juan Martn: no realiza las actividades si no se le reclama
constantemente, habla todo el tiempo y es tosco con sus compaeros. No
manifiesta inters por la materia.
Martnez Ayeln: no realiza las actividades si no se le reclama incesantemente.
Se para y pasea durante la clase.
Barrios Carolina: tiene muchas inasistencias, de sta forma es dificultoso
realizar el proceso de enseanza aprendizaje y poder calificarla.

2 grado:
Como iniciacin se abordaron contenidos sobre los sonidos que produce el
cuerpo humano y los sonidos de los medios de transportes.

A travs de preguntas todos participaban y finalmente para reforzar, se

escuchan sonidos para que los alumnos los adivinen.
Adems se trabaj con el Himno Nacional Argentino donde primeramente los
alumnos lean detenidamente cada palabra de la cancin.
Antes de cantarla se les explicaba el respeto que deba guardarse, como deben
comportarme en los actos y principalmente cuando suena una cancin patria.
Es un grado muy participativo y activo, les encanta realizar los dibujos de los
sonidos que escuchaban.

Observaciones de alumnos:
Tanaka Toshi Julin: habla mucho durante la clase, hay que insistirle para que
realice las actividades. Cuando se le llama la atencin hace berrinches. No
manifiesta inters por la materia.
Yedro Luciano: no presta atencin al docente cuando se dirige a l, habla
mucho en clase impidiendo la finalizacin de actividades propuestas por el
docente. No exterioriza inters por la ctedra.
Demichele Joaqun: habla continuamente y se para para pasear por el aula sin
haber terminado las actividades. Hay que llamarle la atencin para que se
siente y finalice las tareas.
Mayol Magal: siempre est realizando otras actividades que no pertenecen a la
ctedra, como pintar dibujos en la carpeta de plstica, recortar figuritas y de
sta manera no alcanza a realizar las actividades. No expone inters por la
materia.

3 grado:
Se trabaj primariamente con los sonidos de la naturaleza, infundiendo en los
nios el respeto y cuidado de la misma.

As tambin cada uno expresaba lo que ms le gustaba de la naturaleza a

travs de sus dibujos.
Adems se escuch sonidos de naturalezas varias como selva, bosque y mar
entre otras, donde los alumnos deban escuchar detenidamente todos los
sonidos y as lograr describir verbalmente lo que escuchaban.
Tambin se abord sobre los sonidos de la familia, las voces de las personas
que conviven con los nios y mientras los alumnos escuchaban canciones
referidas a la familia realizan su dibujo correspondiente.
Al mismo tiempo se trabaj con el Himno Nacional Argentino donde
anticipadamente los alumnos lean cada palabra de la cancin.
Antes de cantarla se les explicaba el respeto que deba guardarse, como deben
comportarme en los actos y principalmente cuando suena una cancin patria.
Es un grupo tranquilo y trabajador.

Observaciones de alumnos:
( no recuerdo el nombre de la alumna) Se desconcentra realizando otras
actividades como recortar figuras o terminar trabajos de otra materia, es por
ste motivo que hay que solicitarle que deje lo que est haciendo para
comenzar o terminar las actividades de msica.

4 grado:
Como iniciacin se abordaron contenidos sobre las bases y los componentes
ms sencillos del lenguaje musical como pentagrama, figuras, notas y clave.

La idea es poco a poco incorporar los elementos necesarios para que los nios
puedan leer msica a travs de una simple y pequea partitura e iniciarse en
el mundo de la msica desde otra perspectiva.
Esto quiere decir no la msica como un puente de diversin, percepcin y
distraccin nicamente si no como una materia que tambin necesita ser
estudiada para aprenderla desde lo terico y no solo de lo prctico y
perceptible.
Conjuntamente como clase alusiva al 2 de abril se ley y canto la marcha de
las Malvinas.
Es un grupo trabajador aunque bastante hablador.

Observaciones de alumnos:
Daghero Fausto: no demuestra inters por la ctedra, siempre hay que llamarle
la atencin, hablando durante toda la clase, est casi siempre jugando en su
banco sin prestar atencin cuando el docente explica un tema determinado o
tareas a realizar, se para y camina por el saln de clase sin haber empezado a
copiar las actividades del pizarrn.
Ast Francisco: est perenemente hablando y no presta atencin a la clase,
camina por el aula sin haber terminado de copiar las actividades del pizarrn.
No manifiesta inters por la materia.
Escobar Ricardo: est continuamente hablando y no presta atencin a la clase,
se para y camina por el saln de clase sin haber terminado de copiar las
actividades del pizarrn. No presenta inters por la ctedra.
Krauchuk Bruno: le cuesta mucho estar sentado en su banco copiando o
prestando atencin a la clase, camina por el saln de clase sin haber terminado
de realizar las actividades que propone el docente.
Colombo Micaela: siempre est realizando actividades que no pertenecen a la
materia como trabajos de ciencias naturales u otros y recortando figuras, de
sta forma no logra prestar atencin a la clase. No expresa inters por la
materia.

5 grado:
Las primeras clases se trabaj con temas sobre lenguaje musical, tratando de
refrescar y reforzar los contenidos del ao anterior.

As mismo porque hay un alumno nuevo que en aos anteriores abord muy
poco sobre ste contenido.
Posteriormente se realizaron lecturas rtmicas con y sin notas musicales en el
pizarrn, de forma grupal e individual. A travs de las lecturas rtmicas
individuales el objetivo es conocer las dificultades que presenta cada alumno
para as ayudarlo y nivelar.
Es un lindo grupo de trabajo, les encanta realizar lecturas rtmicas grupales e
individuales.

Observaciones de alumnos:
Wirz Adolfo: no demuestra inters por la materia, en un alumno muy capaz
pero le cuesta estar sentado escuchando la clase y realizando las actividades,
es por ste motivo que a veces no trabaja en su carpeta o no llega a terminar
su trabajo en clase.
Trevisan Serena: es buena alumna pero en lo actitudinal algo est fallando,
varias veces recib quejas de sus compaeros que me decan, que se burlaba,
que le deca cosas y se rea de ellos.

6 grado:
Primeramente vale aclarar que este grado fue el que tuvo menos clases, ya
que la materia msica se tiene en horarios de la tarde, empezando as las
clases recin la tercer semana con respecto a otros grados y conjuntamente se
sum el feriado del 2 de abril.

Se trabaj con lenguaje musical, resaltando las notas dentro del pentagrama.
As tambin lecturas rtmicas, con y sin notas musicales, de forma grupal.
Conjuntamente como clase alusiva al 2 de abril se ley y canto la marcha de
las Malvinas.
ste grupo de alumnos es tranquilo y trabajador.

Observaciones de alumnos: NINGUNA.

7 grado:
Las primeras clases se trabaj con lenguaje musical, dando importancia a las
notas en el pentagrama y tambin las claves.
Seguidamente se realizaron lecturas rtmicas con notas musicales, primero
grupal y luego individual.

A travs de las lecturas rtmicas individuales el objetivo es conocer las

dificultades que presenta cada alumno para as ayudarlo y nivelar.
Adems se comenz con el contenido de historia de la msica, encabezando
por la prehistoria, donde los alumnos escribieron un dictado y luego se realiz
la explicacin del mismo, conjuntamente ellos plasmaban preguntas o dudas
que les surgan en ese momento.
ste curso es tranquilo y trabajador.

Observaciones de alumnos:
Oria Irup: le cuesta mantenerse sentada trabajando con las actividades. Todo
el tiempo se para, camina por el aula y se pone hablar con sus compaeras,
incitando a que los dems realicen lo mismo. Cuando se le llama la atencin
responde, que es aburrido estar sentada. No manifiesta ningn tipo de inters
por aprender y por la materia.
Menises Valentino: es un alumno muy capaz, no tiene problemas de
aprendizaje pero no pone fuerza de voluntad por aprender. No presenta inters
por la ctedra. Cuando se le pide una tarea o cuando est realizando su lectura
rtmica individual y se equivoca o le sale mal responde, no s, no entiendo
nada, a m no me sale.
Rossi Valentino: no expresa inters por la materia, hay que llamarle la atencin
para que se quede sentado en su lugar ya que suele estar sentado en otro o
paseando por el saln de clases.