EXAMENES DE ADMISIN - CURSOS DE FORMACIN POLICIAL

CONVOCATORIA 2014

Orientaciones para la preparacin del

Examen de Habilidades Cognitivas y Conocimientos
El propsito de esta gua es ofrecer informacin que oriente a los postulantes en la preparacin para el
Examen de Habilidades Cognitivas y Conocimientos de la presente convocatoria.
Contiene informacin sobre:
Primera parte: Cmo ser el examen
Su finalidad, caractersticas y los programas de contenidos.
Segunda parte: Qu pretende evaluar
Descripcin de qu se evaluar con ejemplos de consignas.
Tercera parte: Material de apoyo del rea de Fundamento de Derechos Humanos, Constitucionales y
Seguridad Pblica, que incluye preguntas de repaso.
Cuarta parte: Gua de ejercitacin.
Contiene distintos tipos de ejercicios para apoyar el proceso de preparacin del examen.
RECOMENDACIONES:
Las actividades de estudio y repaso constituyen aspectos importantes para que su rendimiento en el
examen sea exitoso, por ello le sugerimos que consideres alguna de las siguientes recomendaciones:

Planee por adelantado sus sesiones de estudio y repaso. Decida fechas, horarios y lugares para
actividades que le demandar estudiar: lecturas, elaboracin de resmenes, ejercitacin, etc.
Aproveche de la mejor manera el tiempo previo a la presentacin del examen

Elija un lugar accesible y tranquilo para estudiar, con buena luz y ventilacin. Prepare todo lo
necesario para iniciar tus actividades de estudio y repaso: hojas, birome, materiales, resaltadores,
etc.

Invite a sus familiares o amigos a que le formulen preguntas y le planteen problemas en relacin
con los temas estudiados.

Lea atentamente esta gua y resuelva los ejercicios que contiene.

PRIMERA PARTE: CMO SERA EL EXAMEN.

Cul es la finalidad del examen?
El Examen de Habilidades Cognitivas y Conocimientos evala un conjunto de habilidades y
conocimientos seleccionados por considerarlos bsicos para abordar los estudios que conforman los diferentes
cursos de formacin policial. Tiene por la finalidad establecer un orden de mrito con base en los resultados
obtenidos por el postulante, promediado con los del Examen de Aptitud Fsica.
Quines deben rendir el examen?
Todos los postulantes inscriptos que aprobaron las Pruebas de Aptitud Fsica previstas en la presente
convocatoria.
Cundo se rinde?
El lunes 30 de marzo y el martes 1 de abril de 2014.
Qu caractersticas tiene el examen?
Contendr preguntas de opcin mltiple con cuatro alternativas de respuesta, de las que SOLO UNA
ser la correcta. Las preguntas tendrn distintos niveles de dificultad: desde preguntas sencillas que la mayora
de los postulantes podr responder correctamente hasta preguntas complejas que se espera que respondan
slo los aspirantes con mejor desempeo en el rea.

Gua para el Examen de Habilidades Cognitivas y Conocimientos

La puntuacin de cada pregunta de la prueba se realizar con los siguientes valores:

Respuesta correcta: Un (1) punto.

Respuesta errnea, ausencia o anulacin de respuesta segn normas establecidas: Cero (0) punto.

La calificacin del examen resultar de la suma de respuestas correctas.

Cul es la duracin del examen?
El examen tendr un tiempo lmite para resolverlo de 2 hs. (120 minutos)
Qu se recomienda estudiar para el examen?
El Examen contendr preguntas referidas a tres reas cuyos contenidos se detallan a continuacin:
1.

rea de Comprensin lectora:

a) Informacin explcita en texto literario y no literario. Tema del texto literario y no literario. Ideas
principales y secundarias.
b) Estructura textual. Secuencia en texto literario y no literario. Relaciones textuales: oposicin,
semejanza, etc.
c) Resumen. Enunciacin. Vocabulario.

2. rea de habilidades cognitivas:

a) Razonamiento verbal: amplitud de vocabulario, sinonimia, antonimia, definicin por el contexto.
Relaciones semnticas entre palabras: analogas, agrupamiento, correspondencia, clasificacin,
trmino excluido.
b) Razonamiento lgico: secuencias lgicas y problemas de razonamiento.
3. rea de Fundamentos de Derechos Humanos, Constitucionales y Seguridad Pblica
a) Derechos humanos: caractersticas. Derechos Humanos de primera, segunda y tercera generacin. La
violacin de los Derechos Humanos. Organismos de Derechos Humanos. La defensa de los Derechos
Humanos en nuestro pas. Proteccin internacional de los Derechos Humanos.
b) Constitucin: concepto. Tipos de Constituciones. Supremaca Constitucional. Jerarqua de los tratados
despus de la reforma de 1994. La Constitucin Nacional: Estructura. Los fines, los valores y principios
en la Constitucin Nacional. La Constitucin de la Provincia del Chaco: Estructura.
c) Declaraciones, derechos y garantas: Declaraciones. Derechos. Garantas. Garantas del artculo 18 de
la Constitucin Nacional. Garantas establecidas en el artculo 43 de la Constitucin Nacional. Garantas
que nacen del artculo 75 inc. 22 de la Constitucin Nacional.
d) Forma de gobierno de la repblica Argentina: Republicana. Representativa. Federal. DIVISIN DE
PODERES DEL ESTADO. Poder Legislativo. Poder Ejecutivo. Poder Judicial. Equilibro e interdependencia
de los poderes. Los rganos de contralor: la Auditora General de Nacin y la Defensora del Pueblo.
e) Ley de Seguridad Pblica del Chaco: Ley 6976. Conceptos bsicos. El sistema Policial Provincial.
Principios bsicos de actuacin del personal policial. Misiones y funciones de la Polica.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA:

Argentina. Constitucin de la Nacin Argentina.

Argentina. Chaco. Constitucin Provincial del Chaco- Reforma 1994-

Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

Argentina. Chaco. Ley de Seguridad Pblica del Chaco N 6976.

Textos de Lengua y/o Literatura de nivel secundario.

Textos de Formacin tica y Ciudadana de nivel secundario.

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SEGUNDA PARTE: QU SE EVALUAR

REA DE COMPRENSIN LECTORA:
En esta rea se evaluar la comprensin lectora entendida como la capacidad cognitiva de reconstruir el
significado de un texto escrito a travs del proceso de la lectura. Este proceso es recursivo e involucra tareas
de extraccin, interpretacin, reflexin y evaluacin de elementos locales y globales del texto.
En relacin con la preparacin del contenido de Informacin explcita, que incluye tema del texto e ideas
principales y secundarias, le recomendamos tener presente que:

Cada texto posee unidad de sentido porque los prrafos y las oraciones que lo forman tienen en comn
un mismo tema. Ese tema comn permite definir la idea central que organiza el texto.

En el examen se incluirn preguntas en la que deber seleccionar la oracin que refiere al tema o a la
idea principal del texto propuesto.

El texto propuesto podr ser literario o no literario.

Veamos un ejemplo:
La desigualdad social y la debilidad de pautas culturales comunes genera tensin entre seguridad
y libertad: la mxima seguridad eliminara la libertad (cosa que despus producira an ms
inseguridad) y la mxima libertad podra aumentar la sensacin de inseguridad (la cual a su vez
destruye la libertad).
La construccin del orden ciudadano se mueve entre dos polos: garantizar seguridades en todas
las dimensiones (legales, econmicas, urbanas.) y potenciar las libertades de todos en todos los
campos.
Por esta razn el orden ciudadano democrtico es un orden basado en la diversidad
(descentralizacin, reglamentacin flexible, participacin) y en la concertacin, en la iniciativa
pblica y en la auto organizacin social en lo que es de inters colectivo, en la potenciacin de la vida
ciudadana colectiva y de las solidaridades sociales y en la preservacin de las autonomas
individuales (de empresa, en la cultura, en los valores) y de la privacidad. (DAMMERT, Luca. Editora.
Seguridad ciudadana. Experiencias y desafos. Publicacin de la Oficina de Coordinacin de la red n
14, Seguridad ciudadana en la ciudad. Programa URB- AL. Valparaso. Chile. En lnea:
www.centrourbal.com. )
1) Cul es la idea central de este texto?
a) El orden ciudadano y la seguridad.
b) La construccin del orden ciudadano.
c) El orden ciudadano democrtico.
d) El orden ciudadano y la libertad.

La RESPUESTA correcta es la opcin b) porque, tal como se expresa en el segundo prrafo del texto, la idea
que se desarrolla a lo largo del texto es la construccin del orden ciudadano.
En cuanto a la preparacin del contenido de Estructura Textual, le sugerimos tener en cuenta que todo
texto presenta una organizacin coherente de ideas, hechos, descripciones y relaciones en un texto.
Las preguntas en el examen le exigirn identificar la estructura correspondiente del texto dado, que podr
ser literario o no literario y para poder responder a la cuestin sobre Cul es la secuencia textual conforme
aparece en el texto?
Un ejemplo de las consignas que abordan este contenido, es:

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El 11 de octubre de 1492, despus de la puesta del sol la carabela llamada La Pinta iba avanzando
unas 12 millas cada hora.
A las 10 de la noche del 11 de octubre el Almirante ya haba visto en el horizonte algo que pareca
fuego, pero era tan poca la visibilidad que apenas se poda distinguir. Llamaron a Pedro Gutirrez, de
profesin repostero, para que diera su punto de vista sobre esto, a lo que dijo que efectivamente
pareca luz de una fogata.
En ese momento el Almirante Cristbal Coln orden que se montara guardia ininterrumpida y
durante el tiempo que fuese necesario hasta que se divisara tierra, prometiendo a quien fuera el
primero en verla que le dara un jubn de seda, aparte de los otros regalos que los reyes haban
prometido.
A las dos de la maana del 12 de octubre la Pinta divis tierra e inform de inmediato al Almirante;
fue el marinero Rodrigo de Triana quien dio el tan esperado grito de Tierra! Tierra a la vista!, la
cual estaba a escasas dos leguas de distancia.
En ese momento amainaron las velas e iniciaron el desembarco. Era viernes cuando desembarcaron
en la isla que en el idioma de los nativos se llamaba Guanahani. (ROJAS VERA, Anggie y PRADA RUEDA,
Mnica. Aprendiendo. Ed. Santillana. Espaa.)
1)

La secuencia textual conforme aparece en el texto es:

1)

Avistamiento tenue de la luz de lo que pareca una fogata

2)

Desembarco el da viernes en una isla.

3)

Consulta al repostero sobre lo que se vea en el horizonte

4)

Avistamiento de tierra por un marinero.

5)

Avance de La Pinta despus de la puesta del sol.

6)

Orden de montar guardia ininterrumpida

7)

Arro de las velas

8)

Promesa de Cristbal Coln de premiar al primero que avistara tierra.

a) 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8
b) 5 - 1 - 3 - 6 - 8 - 4 7- 2
c) 3 - 7 - 2 - 5 - 1 - 4 - 6 - 8.
d) 3 - 1 - 8 - 2 - 4 - 5 - 7 - 6.

La RESPUESTA correcta de este ejercicio es la opcin b) porque detalla el orden en que se presentan los
hechos en el texto utilizado.
Respecto de la preparacin de los contenidos de resumen, enunciacin y vocabulario le aconsejamos
considerar que:

Resumir un texto es reducirlo a sus ideas principales, es decir aquellas que no pueden modificarse sin
que cambie el sentido del texto.

En las enunciaciones un lector debe diferenciar hechos, opiniones, argumentos, conclusiones, etc.

Un vocablo puede tener uno o varios significados, los que varan en relacin con el sentido del texto.

Las preguntas que incluir el examen le exigirn respuestas a cuestiones como cul es el prrafo que
mejor resume el texto ledo?, a qu conclusin arriba el autor del texto? o cul es el significado de una
palabra en una oracin especfica del texto?
Para responder, deber seleccionar la opcin que contenga, segn corresponda, el mejor resumen del
texto propuesto, o la oracin que expresa la conclusin a la que llega el autor, o bien el significado de la
palabra dada.

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Un ejemplo de los ejercicios referidos a resumen es el siguiente:

Los msicos llegaron temprano y todos los tcnicos ya tenan preparado los equipos en el
escenario de tal manera a brindar al pblico un espectculo inolvidable. Solo restaba una cosa: que
la banda saliera a tocar. Y no se hizo esperar mucho, luego de una media hora, a las diez de la
noche, el concierto empez para alegra y la euforia de los miles de fanticos presentes en aquel
estadio.
El sacrificio que haban pasado no fue en vano. El fro no fue obstculo para que una cantidad
aproximada de veinte mil personas hicieran colas de varias cuadras para poder ingresar y ver
actuar
a
sus
estrellas.
La banda inici un colorido espectculo iniciando con las canciones que le hicieron famosa en sus
comienzos. Luego, cant algunos de los temas de su ltimo disco, el cual haba sido lanzado en
noviembre pasado en nuestro pas... (La crnica. Sur Lengua y Literatura. Segundo ao. En lnea).
Cul es el prrafo que mejor resume el texto ledo?
a) Cuando los msicos llegaron ya todo estaba preparado. A las diez de la noche comenz el
concierto. Haba miles de fanticos eufricos a pesar del fro y las largas colas para ingresar.
La banda toco sus canciones ms famosas y algunas del ltimo disco salido en noviembre.
b) La banda lleg temprano cuando tcnicos y equipos ya estaban preparados en el escenario.
Miles de fanticos esperaban despus de largas horas de espera para entrar. Comenzaron con
sus temas ms famosos y finalizaron con los de su ltima produccin
c) El espectculo fue inolvidable. Miles de fanticos asistieron al recital. Se los notaba eufricos a
pesar del fro y de las horas de espera para entrar. La banda llego temprano. Tcnicos y equipo
ya estaban preparados en el escenario. El concierto comenz a las diez. Los msicos tocaron
primero los temas que los hicieron famosos y luego los de su disco lanzado en noviembre.
d) El recital comenz a las diez de la noche. Los fanticos hicieron durante horas largas colas para
ingresar, a pesar del fro. La banda toco temas de su ltimo disco, lanzado en noviembre en
nuestro pas.

La RESPUESTA correcta es la b) porque se trata del prrafo que contiene la informacin principal del texto, y
no presenta por lo tanto, opiniones, impresiones o informacin accesoria que tambin forma parte del texto.
Un ejemplo referido a la identificacin de conclusin es el siguiente:
El concepto de comunidad se ha convertido en uno de los ms utilizados en poltica pblica.
Especialmente en el rea de la prevencin del delito el inters por la comunidad se puede explicar a
partir de las diversas posturas que explican la relacin entre delito y comunidad. As por ejemplo la
consolidacin de la comunidad es vista como un proceso ligado a la disminucin del delito y de las
oportunidades para cometer delitos, a la defensa frente a los extraos o a la formacin de un
espacio social homogneo y por ende seguro.
A pesar de la amplitud de su conceptualizacin, no se puede desdear la importancia y
centralidad de lo comunitario en las polticas pblicas, as como su profunda vinculacin con la
prevencin del delito. En este sentido, la asociacin se presenta como una estrategia de accin
necesaria para poder enfrentar el delito en la bsqueda de mejoras al problema delictual, con la
participacin de multiplicidad de actores. (DAMMERT, Luca. Editora. Seguridad ciudadana.
Experiencias y desafos. Publicacin de la Oficina de Coordinacin de la red n 14, Seguridad
ciudadana en la ciudad. Programa URB- AL. Valparaso. Chile. En lnea: www.centrourbal.com. )
En el texto ledo, la autora arriba a la siguiente conclusin:
a) La comunidad es hoy un eje de las polticas pblicas.
b) La asociacin comunitaria es una estrategia de prevencin delictual.
c) Las polticas pblicas tienen mltiples posturas sobre el valor de la comunidad.
d) La prevencin comunitaria se asocia escasamente con la seguridad.
La RESPUESTA correcta es la opcin b) porque las conclusiones son ideas generales que dan cierre a un
texto, en el sentido de recordatorio de las ideas presentadas, y adems planteando resultados, sntesis,
reflexiones derivadas, etc. En general, se trata de la ltima parte del texto, porque se presenta cuando las ideas
principales y secundarias fueron desarrolladas.

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Un ejemplo de los ejercicios referidos a vocabulario es el siguiente:

En este sentido, consideramos que representa un aporte fundamental en el debate conceptual y
de poltica pblica sobre la Seguridad Ciudadana en Amrica Latina. De esta forma, se avanza en
proponer desafos que permitan el diseo y desarrollo de polticas locales de seguridad eficaces y
eficientes. (DAMMERT, Luca. Editora. Seguridad ciudadana. Experiencias y desafos. Publicacin de
la Oficina de Coordinacin de la red n 14, Seguridad ciudadana en la ciudad. Programa URB- AL.
Valparaso. Chile. En lnea: www.centrourbal.com. )
En el texto anterior, la palabra debate significa:
a) Contienda, lucha, combate.
b) Correccin o reprimenda
c) Discusin, controversia.
d) Reflexin o pensamiento sobre un tema

La RESPUESTA correcta es la d), porque si bien las dems opciones refieren a aspectos que incluye el debate,
el sentido del texto especfico que se est analizando refiere a la reflexin o pensamiento sobre los conceptos
incluidos en la seguridad pblica.

REA DE HABILIDADES COGNITIVAS:

En esta rea se evaluarn las habilidades cognitivas entendidas como las destrezas adquiridas en el mbito
escolar y personal a travs la prctica. De las diversas habilidades cognitivas se incluyen este examen
solamente dos: razonamiento verbal y razonamiento lgico.
En razonamiento verbal se evaluar el potencial lingstico del aspirante a travs de amplitud de
vocabulario y manejo de relaciones semnticas entre palabras.
Comprender los siguientes contenidos:
Sinnimos y antnimos
Los sinnimos son palabras que tienen un significado parecido o igual y por tanto pueden usarse en lugar
de la otra para evitar repeticiones en un texto. Por ejemplo un sinnimo de avanzar es adelantar.
Los antnimos en cambio son palabras que tienen un significado contrario u opuesto. Por ejemplo, un
antnimo de avanzar es retroceder.
En las preguntas que incluyen este contenido, deber seleccionar la opcin que tenga la palabra cuyo
significado sea similar (sinnimo) u opuesto (antnimo) al de la palabra dada en maysculas, segn se le
solicita.
Un ejemplo del tipo de ejercicio es el siguiente:
Seleccione la palabra cuyo significado sea similar al de la palabra dada, que aparece en maysculas.
CARIOSO
a) cordial
b) afectuoso
c) amable
d) diplomtico
La respuesta correcta es la b) porque podemos decir que una cualidad de una persona es ser carioso o
afectuoso y estamos hablando de la misma cualidad.

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Otro ejemplo, en este caso de antnimo es el siguiente:

Selecciona la palabra cuyo significado sea opuesto o contrario al de la palabra dada, que aparece en
maysculas.
AMAR
a) odiar
b) simpatizar
c) rechazar
d) convivir
En este ejemplo, la respuesta correcta es la opcin a) porque la palabra AMAR refiere a un sentimiento cuyo
contrario es ODIAR.

Definicin por el contexto

En las definiciones por el contexto, el significado de una palabra est dado por la construccin lingstica
en que se integra y por tanto puede interpretarse a partir de la informacin que aparece en el texto.
En este tipo de preguntas deber seleccionar la opcin cuyo significado corresponde al que ha sido usado
en la oracin propuesta.
Ejemplo de los tipos de consignas que evalan este contenido:
En la siguiente expresin, Identifique el significado con el cual se usa la palabra en maysculas en esta
oracin en particular.
No haba ms REMEDIO que mantener atado al perro, pues siempre se escapaba.
a) medicamento
b) enmienda
c) alternativa
d) satisfaccin.
En este ejercicio la respuesta correcta es la opcin c) porque alternativa es una palabra que podra
reemplazar a REMEDIO en esta expresin especfica.
Analogas
Resolver una consigna de analogas implica encontrar o darse cuenta de cul es la relacin entre los
elementos de referencia, y por lo tanto elegir la opcin que mantiene la misma relacin entre sus elementos.
Algunas de las relaciones analgicas ms usadas son:

Relacin de parte a todo: el trmino primero especifica una parte del segundo, que corresponde a su todo.
Por ejemplo: ngulo es una parte del Tringulo

Relacin de todo a parte: el primer trmino expresa el todo y el segundo seala una de sus partes. Por
ejemplo: Planta a raz.

Relacin de elemento a conjunto: el primer trmino seala un elemento y el segundo la totalidad de los
mismos elementos, expresado generalmente por un sustantivo colectivo. Por ejemplo: estrella (elemento)
a constelacin (conjunto de estrellas)

Relacin de conjunto a elemento: Cuando el primer trmino seala una totalidad y el segundo especifica
uno de sus elementos. Por ejemplo: cardumen (conjunto de peces) a pez.

Relacin de objeto pasado a actual: cuando el primer trmino seala al objeto antiguo y el segundo
trmino al objeto actual, es decir, perfeccionado. Por ejemplo: Escalera Ascensor.

Relacin de trabajador a herramienta: Cuando el primer trmino seala al trabajador y el segundo la

herramienta que emplea ste. Por ejemplo: Carnicero cuchillo.

Relacin de ciencia o arte a objeto de estudio: Cuando el primer trmino seala a una ciencia o arte y el
segundo al tema o asunto que trata. Por ejemplo: Patologa (ciencia)- Enfermedad (objeto de estudio).

Relacin de instrumento de medida a uso o funcin: Cuando el primer trmino seala a un objeto y el
segundo su funcin. Por ejemplo: termmetro (objeto)- temperatura (lo que mide- su funcin).
Relacin de causa a efecto: Cuando el primer trmino indica una accin que originar un resultado, el que
se apreciar en el segundo trmino. Por ejemplo: Calor Dilatacin.
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Relacin de sujeto u objeto a medio: Cuando el primer trmino indica a un sujeto/objeto y el segundo
trmino el lugar o el medio que emplea para su desenvolvimiento o funcionamiento. Por ejemplo: Avin
Aire.

Para responder la pregunta debe identificar la relacin que existe entre los trminos dados por el par de
palabras en mayscula y aplicar el mismo criterio de relacin para encontrar la respuesta correcta.
Un ejemplo de consigna de este tema:
Seleccione el par de palabras entre las opciones que tiene la misma relacin que el par que aparece en
maysculas.
SOCIOLOGIA- SOCIEDAD
a) ESTUDIAR- APRENDER
b) SOCIOLOGO- OBSERVACIN
c) INDIVIDUOS- SOCIEDAD
d) PSICOLOGIA- CONDUCTA
La respuesta correcta es la opcin d) porque la relacin entre el par base (sociologa- sociedad) es del tipo
ciencia a objeto de estudio, al igual que se presenta si consideramos la psicologa como ciencia, y la conducta
como su objeto de estudio. Adems, en las otras opciones las relaciones que se presentan son de otro tipo. En
estudiar- aprender existe una relacin de causa- efecto; en socilogo- observacin la relacin refiere a
trabajador y herramienta de trabajo y por ltimo en la opcin individuos- sociedad la relacin es de tipo
elemento a conjunto.
Agrupamiento: correspondencia
El agrupamiento por correspondencia se refiere a una serie de elementos que organizados de acuerdo a un
criterio especfico que los define como pertenecientes a un mismo conjunto, es decir que comparten una
cualidad o propiedad comn.
En este tipo de consignas debers seleccionar la palabra que pertenece al conjunto dado.
Un ejemplo de consigna es la siguiente:
Seleccione la palabra que mejor complete la serie del conjunto dado (pertenece al conjunto).
Resistencia, Paran, La Plata,
a) Posadas
b) Charata
c) Gualeguaych
d) Baha Blanca.
La respuesta correcta es la opcin a), porque se trata de una secuencia de ciudades capitales de provincias
argentinas, Es decir, el listado responde a este criterio especfico.

Clasificacin: trmino excluido

Aqu se trata del elemento que no pertenece al conjunto dado porque no comparte la cualidad o propiedad
comn.
En este tipo de consignas deber seleccionar la opcin que no forma parte del conjunto. Un ejemplo del
ejercicio que incluye este contenido es:
Seleccione la palabra que no tiene relacin (no pertenece al conjunto) con las otras
a) carne
b) huevos
c) leche
d) mayonesa

La respuesta correcta es la opcin d), porque la relacin que tienen tres de los elementos es que son
materias primas alimenticias, mientras que la mayonesa es un producto alimenticio elaborado.

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En razonamiento lgico se evaluar el potencial de operar lgicamente en trminos de organizar

informacin de forma inductiva, hacer comparaciones basadas en reglas de similitud o diferenciacin y realizar
inferencias lgicas.
Los contenidos que incluye son:
Secuencias lgicas
En este tipo de preguntas deber seleccionar la opcin que mejor completa la serie o secuencia del
conjunto dado. El conjunto puede estar integrado por nmeros, letras, combinaciones de nmeros y letras o
palabras que presentan cierta relacin entre los elementos y que se mantiene constante a lo largo de toda la
serie.
Para resolverlo deber primero identificar la relacin que hay en la serie, para luego encontrar la
alternativa que sigue la misma relacin.

Por ejemplo, en la siguiente pregunta:

Seleccione la alternativa que mejor complete la secuencia del conjunto dado
144 - 147- 150- - ____
a) 141
b) 148
c) 151
d) 153
La respuesta correcta es la opcin d) porque la relacin que existe entre los elementos del conjunto es
que suman 3 al nmero siguiente. Es decir que la serie progresa de 3 en 3, y por lo tanto, si sumamos 3 a 150,
obtenemos el nmero 153.

Las secuencias lgicas tambin pueden presentarse en forma de combinacin de nmeros y letras o de
palabras.
Veamos otro ejemplo:
Seleccione la alternativa que mejor complete la secuencia del conjunto dado
A1 B2 C3 ____
a) D4
b) D1
c) A4
d) A6
En este ejercicio, la respuesta correcta es la opcin a) porque se advierte que las letras est en orden
alfabtico y los nmeros en forma ascendente con aumentos de 1 en 1 y por lo tanto, el elemento que
completa el conjunto es D4.

Problemas de razonamiento.
En este tipo de consignas deber seleccionar la opcin que resuelve el problema dado o responde a la
pregunta planteada en relacin con un problema enunciado.
Hay diferentes tipos de problemas. En algunos casos puede ayudarlo resumir los datos en un diagrama o
tabla que facilitar el anlisis de las opciones de respuesta.
Para resolver este tipo de consignas deber generar estrategias propias y puede haber ms de una para
arribar a la solucin. Todos los problemas que se presenten requieren razonamiento, lgica y sentido comn.
En todos los casos, deber prestar mucha atencin a lo que se pide en cada pregunta y encontrar la
respuesta considerando los datos aportados en la consigna.

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Un ejemplo de este tipo de consignas es la siguiente:

Salieron de compras dos madres con sus respectivas hijas y 2 hijas con sus respectivas madres.
Cuntas personas como mnimo salieron de compras?
a) 2
b) 3
c) 4

d) 5
La respuesta correcta es la opcin b) 3: abuela materna, madre e hija es la relacin que nos da la mnima
cantidad de personas. Podramos pensar que son 4: dos madres y dos hijas, pero esa opcin no
corresponde a la cantidad mnima posible.

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