CONHECIMENTOS PEDAGGICOS

Educao
Sentido amplo
(no intencional)

Sentido Estrito
(intencional)

Informal
(Sociedade, Famlia,
Comunidade)

Formal
No-formal
(Escola, Faculdade, (movimentos organizados,
Universidades)
Meios de comunicao)
Didtica

Pedagogia

Investiga a Prtica
Educativa

Cincia que estuda a teoria e a

prtica da educao

DIMENSES DA EDUCAO
DIMENSO FILOSFICA
DIMENSO SOCIOCULTURAL
DIMENSO PEDAGGICA
( O que Educao)
( Para que serve a educao)
(Como Educar)
Mtodos e tcnicas atravs das
Comeniu Pai da Didtica Capitalismo Social
Magma (DEUS)
Dewey

Pragmtica, tendncias pedaggicas

Tendncias
Rosseau Interesses
democracia

Tradicional:
Didtica
Pestalozzi Lar
Marx Filosofia, economia,
Normativa
Herbal Arquitexto
poltica
Escola Nova: Ativa
Froebel Espontnea
Comte Positivista
Tecnicismo:
Instrumental
Durkhein Ajustamento social
Libertadora/Libertria:
no
Weber Cientista, poltica
h didtica definida
Mannhein Meio influencia.
Crtico-Social: fundamental
Parsons Somos iguais, mas
cada um responsvel pela
melhoria.
Todos
estes
so
Liberais:
capitalistas.

COMPREENSO DA EDUCAO CONFORME A FILOSOFIA

Viso do Homem
Concepo
Humanista,
Clssica,
Tradicional
Concepo
Humanista
Moderna
Concepo
Analtica
Concepo
Dialtica

Homem Imutvel

Mudanas so
acidentais

Visa experincia

Completo=
Nascer/Morrer

Homem
Sem importncia

Visa Mecanismos

Homem mltiplas
Determinaes

Homem Concreto

OBS.: Progressivista:Escola Nova

Escola redentora da
Humanidade
Sistemas nacionais de
Ensino
Surge a Escola Nova
Complemento da E.R.H.
Educao Permanente e
formas de educao
informal
Concepo Dialtica

Tendncia
Tradicional: Papel
destinado.
Tendncia Escola
Nova: Experincias
Pessoais.
Tendncia
Tecnicista: Tcnica
Tendncia
Progressista:
Conscientizao=
prtica social

Progressista: tendncias (transformao)

TENDNCIAS LIBERAIS
(Manuteno social- Aparente Otimismo)
ACRTICAS
TRADICIONAL
(1549-1930)
Didtica Normativa
Psicologia Inatista
APRENDER A
CONHECER
Individualismo
Enciclopedismo
Autoritarismo

ESCOLA NOVA (1930-1960)

DIDTICA ATIVA
PROGRESSIVISTA
NO-DIRETIVA
Psicologia
Psicologia
Interacionista
Humanista
ou Diretiva
APRENDER A
APRENDER A
APRENDER
SER
Incio do
Formao
Construtivismo
Individual
Interesses cognitivos
Anti-autoritarismo
Afetividade
Valorizao do Eu

CENTRADA NO PROF.
ALUNO SER PASSIVO
Prof TRANSMISSOR
O
S

CENTRADA NO ALUNO
ALUNO SER ATIVO
Prof ORIENTADOR
S
O

CENTRADA NO
ALUNO
ALUNO SER ATIVO
Prof FACILITADOR
S
O

Comenius: Pai da
Didtica
Herbart: pai da escola
tradicional

Ausubel:
Aprendizagem
significativa
Bruner: Pensamento=
Linguagem
Gardner: inteligncias
mltiplas
Pestalozzi: escola=lar
Montessory: ativo
Cousinet, Piaget,
Decroly: Centro de
interesses
Dewey, Fernando
Azevedo e Ansio
Teixeira (Pai da escola
nova)
Darcy Ribeiro.
OBS.: O professor
escolhe o que cai ser
estudado.

Froebel:
espontnea
Nieli: escola
Summerhill
Roger: relaes
humanas
Rosseau: interesse
direto do aluno.
OBS.: O professor
apenas facilita o
que vai ser
estudado.

OBS.: Criticada por

Paulo Freire (Educao
Bancria)

TECNICISTA

APRENDER A
FAZER
Produtividade
eficiente
Comportamentalismo
Taylor/Ford
Lei do ensino 68/71
CENTRADA NA
TCNICA
ALUNO SER
FRAGMENTADO
Prof MODELADOR
O
S
Skiner:
estmulo/resposta
Mager/gagne:
Hierarquizao do
processo
Bloom: taxinomia
Gagner e Magner:
Objetivos operacionais

TENDENCIAS PROGRESSISTAS
(Transformao) CRTICAS
LIBERTRIA
(Dcada de 70)
Antiautoritarismo
Educao poltica
Participao grupal
Avaliao=situao vivida

LIBERTADORA (Dcada de
60) No h didtica definida
Educador + Educando=

aprendizagem

Cultura Popular

Problematizao=prtica

Critica a Educao Bancria

PROF ANIMADOR
PROF ORIENTADOR e
O S (relaes sociais e
CATALISADOR (reflexo em comum)
conscincia da historicidade)
O
S (relaes sociais, enfatiza o
sujeito)
Paulo Freire
Gaddotti
Rubem Alves

CRTICO-REPRODUTIVAS
PESSIMISTAS Educao
como reprodutora

Freinet
Arroyo

CRTICO-SOCIAL DOS
CONTEDOS (Dcada de 80)
Contedo=realidade concreta
Prxis = teoria+prtica
Realidade/teoria/realidade
Contedos indissociveis
PROF MEDIADOR
ALUNO = CONCRETO
O
S (relaes dialticas)
Luckesi, Sayders, Makarenco,
Manacorda.
Saviani
Cury
Frigotto
Libneo
Vygotsky
Wallon

Crticas sem propostas

Althusser: teoria AIE (escola, mdia, igreja) Governo=fora.
Boudier e Passeron: teoria da violncia simblica
Pedagogia utpica = pedagogia prpria.

PLANEJAMENTO
Escolha das aes a serem tomadas;
Relaes Dialtica: Reflexo Ao
Meio para as aes docentes
Momento de pesquisa e reflexo = avaliao
PROCESSO DIDTICO
Ao Recproca
Contedos

Aprendizagem
Ensino

PROCESSO de ENSINO
Sistema Articulado
Conhecimentos
Objetivos
Habilidades
Atitudes

Condies
Contedos

Mtodos

PRINCIPAIS PASSOS PARA UM PLANEJAMENTO

1 Diagnstico
*Levantamento

3 Avaliao
2 Objetivos
*Contedos

* Procedimentos

PASSOS GERAIS DE UM PLANEJAMENTO

Diagnstico

Replanejamento (se necessrio)

Elaborao
do plano

Execuo Avaliao
do Plano
do plano

NOVOS CONTEDOS SEGUNDO CSAR COLL (1986)

O que devemos
saber?

Como devemos
ser?

Factuais e Conceituais
Transmitir
conhecimentos
Compromisso
cientfico.

Como devemos
Fazer?

Atitudinais
Normas e valores
Compromisso
Filosfico
Aes=Complementar
D razo ao
conhecimento cientfico.

Procedimentais
Objetivos,
resultados e meios
Aes
Procedimentos=impl
ementados e
aprendidos.

ORGANIZAO
Sequncia

Vertical:
Maior

Menor

Caminhos

Mediao entre
matria e
Aprendizagem

Relacionamento

Horizontal:
Diferentes campos
de conhecimento

Veculo

Tcnica utilizada

Formas de
Ordenao

Critrios Lgicos:
Dinamicidade
Critrios Psicolgicos:
Foco=Aprendiz.
Mtodos

Caminhos = Objetivos

Tcnicas

Forma de alcanar

Objetivo=contedo

Estratgias de
Ensino

Mediar o processo
de ensinoaprendizagem

PLANO
Ponto final do planejamento

Plano da Escola

Plano de Ensino

Finalidades da educao
escolar: Sociedade e escola

Roteiro: Ano ou Semestre

Bases terico-metodolgicas
de organizao didtica e
administrativa

chamado tambm de:

Plano de curso;
Plano anual;
Plano de Unidades
didticas.

Econmica, social, poltica

e cultura: contexto da escola.
Scio-culturais dos alunos
Objetivos educacionais
gerais da escola
Diretrizes quanto:
* Elaborao do Plano de
Ensino: estrutura curricular no
geral
* Organizao e Administrao:
estrutura organizacional da
Escola incluindo corpo docente,
discente, pais, profissionais,
etc.

Plano de Aula

Detalhar o Plano de
Ensino:
Tema
Objetivos
Contedos
Metodologia
Avaliao

Contm:
Ementa da disciplina
Objetivos Gerais da escola
e do curso
Objetivos especficos
Desenvolvimento
metodolgico
Recursos tecnolgicos
Formas de Avaliao
Referencial terico.

AVALIAO DE APRENDIZAGEM
Tarefas da Avaliao

Verificao
Qualificao

Funo da
Avaliao

Coleta de dados
Resultados
alcanados em
relao aos objetivos

Pedaggico-Didtica
Refere-se
aos
Objetivos

Diagnstica
Ou Inicial

Antes de iniciar
o processo de
EnsinoAprendizagem

Interdependentes

Formativa

Somativa

Durante o
processo
do desenvolvimento

Corresponde ao
balano
final
Qualidade

Apreciao Qualitativa

Avaliao apropriada

Diagnstico

Controle

Incio,
Durante e
final

Verificao
de qualidade

Tcnica
Avaliativa

Instrumento
Avaliativo

Mtodos

Recursos

Tcnica de observao
Tcnica de Inquirio
(investigao)
Tcnica de Testagem
(prof. Tradicional)

Avaliao
Tradicional

Foco na Promoo
Processo = resultado

Anedotrio; Lista de
checagem
Questionrio; inventrio
(auto-avaliao); entrevista,
sociograma.
Provas objetivas, provas
subjetivas e mistas.
Avaliao com foco na
emancipao
(Progressista Democrtica)

Foco nas Provas

Avaliao=Objetivos

Foco na Aprendizagem
processo = objetivos =
contribuio do Educador

Visa Resultados de
quantidade

Foco nas competncias

Avaliao Diagnstica
Visa qualidade
Aprendizagem
Avaliao Somativa,
foco qualidade