RICYDE.

Revista Internacional de Ciencias del Deporte

V.5, N 14 - Ao: 2009
ISSN: 1885-3137
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Jean Le Boulch: La cientificacin de la prctica de la Educacin Fsica.

ifcilmente se habr podido decir de una persona, que dedicara y entregase su vida hasta
el ltimo momento por la Educacin Fsica, como de Jean Le Boulch, a quien, trabajando
en su propia biblioteca, le sorprendi la muerte de manera sbita e inesperada, un domingo 27
de mayo de 2001.
Haba nacido el 28 de enero de 1924, en Brest, capital de la Bretagne (Francia) en el seno de
una familia modesta. Bajo la ocupacin, hizo sus estudios de maestro en la Escuela Normal de
St-Brieuc. Atleta reputado y jugador de baloncesto, en 1945 prepara el concurso para acceder
a la cole Normal Suprieur dEducation Physique de Pars, donde compartir aula con otros
dos renombrados renovadores de la Educacin Fsica: Pierre Vayer y Andr Lapierre, que no
volveran a encontrarse en un acto cientfico profesional hasta que nosotros mismos les
juntsemos en las primeras Jornadas Internacionales de Psicomotricidad y Educacin Corporal,
que organizamos en Madrid, en marzo de 1980.
En 1947 se incorpora como profesor al CREPS (Centro Regional de Educacin Fsica y Deporte)
en Dinard, en su querida Bretaa, en donde, a pesar de viajar por todo el mundo y trabajar
durante una larga etapa en Pars, ser su residencia continua hasta el final de su vida. Imparte
cursos, prepara a los maestros para acceder a los concursos, trabaja con nios y disminuidos,
y comienza a cuestionarse el modelo de Educacin Fsica establecido, caracterizado por la
gimnasia constructiva, analtica y sistemtica y por los ejercicios naturales de los juegos, y
la danza para las muchachas, opciones que dividan los contenidos, mientras que a l le
interesaba la unidad de la Educacin Fsica.
De esta poca es su primera publicacin: Lducation physique fonctionnelle lcole
primaire (1952), donde pone de manifiesto que los ejercicios en s mismos no son naturales
o deportivos, ni son agrupables en gimnasia estructurada o gimnasia funcional, cuantitativa
o cualitativa, porque el enfoque del educador y las motivaciones, necesidades e intenciones del
sujeto son determinantes del desarrollo fsico motriz.Desde ese mismo momento, se fragua su
trayectoria intelectual y profesional consistente en buscar, clarificar y desarrollar los
fundamentos cientficos de la Educacin Fsica y asumir una actitud reivindicativa de
transformacin y mejora de la Educacin Fsica, en contra de la intolerancia y rigidez de la
administracin de la Educacin Nacional.
Para lograr su objetivo vital, considera que lo primero es formarse mejor. En 1954, inicia los
estudios de Medicina y Psicologa, en la Universidad de Rennes, a donde se desplaza desde
Dinard, varios das a la semana, estudios que culminar con su Tesis Doctoral en Medicina en
1960: Les facteurs de la valeur motrice, (en el depsito de la Biblioteca del INEF- Madrid hay
un ejemplar) en la que se percibe la influencia de Pavlov y Wallon, es una de las primeras en
utilizar tests y la Estadstica que le permitirn verificar sus hiptesis para diferenciar ejercicios,
aptitudes y situaciones formativas. Distingue los factores psicomotrices que condicionan la
direccin y ajuste de la respuesta motriz y los factores ejecutores de ndole mecnica:
fuerza, velocidad, resistencia, morfologa, etc. Relaciona las pruebas atlticas con los tests de
tiempo de reaccin simple y discriminativo medidos mediante cronoscopios y las pruebas de
halterofilia. El mtodo correlacional le proporcionar el soporte para la significacin estadstica
de sus hiptesis.
A partir de cumplimentar la ampliacin de su formacin, sin solucin de continuidad pasar a
la accin, tanto en la lnea cientfica, distintivo de su actividad intelectual, como en la
profesional. Ejerce en la Escuela de Kinesiterapia de la Universidad de Rennes con el profesor
Leroy, trabaja con poliomielticos y pone de manifiesto la importancia que tiene para la terapia,
diferenciar entre los msculos superficiales de contraccin rpida y funcin cintica, de los

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msculos profundos de contraccin lenta y funcin tnica, para orientar la prctica de la

rehabilitacin. Sus conocimientos de la Anatoma, Histologa y Neurofisiologa le llevan a
cambiar la manera de trabajar en aquella poca con los enfermos, exigindoles que se
esforzaran en mantenerse de pie, evitando contraer los msculos superficiales para solicitar la
intervencin de los de sostn y as mejorar la actitud de la bipedestacin para iniciarse en la
marcha.
Mientras trabaja en la Reeducacin Funcional, no abandona su postura reivindicativa. Desde el
primer nmero de la revista Education Physique et Sport, de gran repercusin en los aos
sesenta entre los estudiantes y profesionales espaoles, plantea su primera denuncia de la
situacin de la Educacin Fsica, carente de una definicin de su objeto y de sus
responsabilidades. Sus ideas tambin llenaron muchas pginas de los Cahiers Scientifiques
dEducation Physique criticando muchos aspectos como la esprea distincin entre ejercicios
deportivos y ejercicios naturales, cuando la accin de saltar es igual y slo la
intencionalidad de la persona es el elemento diferenciador o formulando sus alegatos a favor
de la educacin postural sustentada en slidos fundamentos cientficos.
En 1969, es llamado a unirse al equipo de investigacin pedaggica de la Cmara de Comercio
e Industria de Paris, (CCIP), una de cuyas escuelas es de las ms prestigiosas del mundo en
formacin comercial y empresarial. Junto a reconocidos investigadores: Muchielli, Chauchard,
Greco, etc. estudia los medios prcticos de desarrollo de las capacidades que requiere toda
situacin que necesite un dominio de los gestos y actitudes. Durante el trabajo en ese grupo
naci la palabra PSICOCINTICA, como sustitucin de la de psicomotricidad que por aquellos
aos arrastraba una tradicin mdica, teraputica y reeducativa en lnea con Ajuriaguerra,
Wallon, Bergs y otros, que inclinaba las tareas hacia una connotacin reducionista para
deficientes o nios muy pequeos, situacin que hoy ya no se da.
Ampliando y transformando el modelo de ejercicios elaborado por Simone Ramain y a la luz de
su mtodo, sustentado en los principios generales de: dominio de la coordinacin dinmica
general, percepcin del cuerpo, educacin del esquema corporal y orientacin y organizacin
del espacio, publica en 1966 LEducation par le mouvement, con lo que rompe con la
Educacin Fsica oficial y para no contaminarse con la corriente mdica, designar a su
metodologa como psicocintica, que con la colaboracin inseparable hasta su muerte de
Rene Essioux, vivificar la prctica con su nueva teora y comenzar su difusin entre los
enseantes. Est presente en el Congreso Mundial de Educacin Fsica celebrado en Madrid en
1966 y en el posterior de 1973, y su libro que se edita en castellano en 1969, alcanzar ms
de 20 ediciones y se convertir en texto oficial de la asignatura de Educacin Fsica de Base en
el INEF de Madrid.
En la dcada de los sesenta, la intolerancia, la rigidez y el autoritarismo de la administracin
de la Educacin Nacional francesa, impone en las escuelas el mtodo deportivo de Mrand,
mientras que arrecian contra Le Boulch las denigraciones, no slo desde los poderes
administrativos y sindicales de profesores, sino tambin, desde las revisiones acientficas de su
teora, acometidas por pseudocientficos que se atreven a cometer el gran fraude de la
educacin motriz al sustituir las tareas educativas de la percepcin del cuerpo por la
Gimnasia Deportiva, la percepcin del tiempo y el espacio y la coordinacin de los
movimientos por el atletismo y la natacin y enfin, la cooperacin por las actividades
deportivas colectivas.
Sin embargo, sus planteamientos tericos con su proyeccin prctica se reafirman an ms,
con su libro Vers une science du mouvement humain. Introduction a la psichocinetique,
(1971), editado en castellano en 1984 por Paids (Barcelona), donde el movimiento se hace
sinnimo de la vida y los fundamentos de la prctica se sustentan en las ciencias biolgicas y
humanas, generando un nuevo sistema interdisciplinar aplicado al desarrollo y aprendizaje
motrices.

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Cuando se disuelve el equipo de investigacin pedaggica de la CCIP, en 1972, continua sus

investigaciones por libre, participa en Simposios y Congresos y anima a los enseantes a
generar una Educacin Fsica global, en contra de la sustitucin oficialista de sus contenidos,
por las enseanzas y aprendizajes de las actividades fsicas y deportivas, las (APS). Recibe
crticas, no slo de la Administracin sino de los Sindicatos de Profesores, especialmente de los
comunistas, entre las cuales la controversia con Monique Vial result proverbial. Descarga su
malestar con un enfoque constructivo en su libro Face au sport, (1977), que no es una
diatriba contra el deporte, sino todo un desarrollo terico-prctico desde las ciencias biolgicas
y psicolgicas, refrendado por la experiencia de su inseparable Mme Essioux, verdadero
trasunto de la colaboradora de Piaget, Brbel Inhelder, de quien tomar los argumentos para
la renovacin de su antiguo libro La educacin por el movimiento mediante la conciliacin
de las exigencias socio-culturales con la consideracin del individuo no como un simple
mecanismo, ni como un ente abstracto totalmente despegado de la realidad. Incorpora de
esta manera la concepcin piagetiana de asimilacin, acomodacin e interiorizacin y
sostiene que la armona de este proceso reside en las condiciones psico-afectivas del
movimiento en todas sus manifestaciones: dinmico-tnico, personal-relacional y voluntarioinvoluntario, poniendo el nfasis en no descomponer, analizar y diseccionar los movimientos,
sino en considerar a los individuos que se mueven, globalmente, ocupando el primer plano la
intencionalidad personal en la ejecucin de los movimientos.
Su interpretacin terica y prctica de la Educacin Fsica gozar de una gran aceptacin en el
movimiento de renovacin de la Educacin Fsica, impulsado en la dcada de los setenta por
los enseantes de las Escuelas de Magisterio en Espaa. Participa en las I Jornadas
Internacionales de Psicomotricidad de Madrid, 1980, donde dar a conocer la nueva
orientacin que va a dar a su mtodo. A continuacin, 1982-84, promoveremos cursos tericoprcticos, en los que participa al alimn con Rene Essioux en Madrid y Galicia, en los cuales
participaron algunas decenas de profesores de Educacin Fsica y que permitieron a aquellos
profesionales espaoles implicados en la transformacin de la Educacin Fsica, la comparacin
con los mtodos de Lapierre, Aucouturier, y otros, generando un movimiento que trataba de
evitar la sustitucin de la Educacin Fsica por los deportes, como ya haba ocurrido en Francia.
La revisin y nueva orientacin de su mtodo se estructurar en tres libros nuevos. Le
dvelopment psychomoteur de la naissance a 6 ans (1981), que se ocupa de la aplicacin de la
psicocintica a la etapa preescolar, a partir de la adaptacin espontnea del sujeto y la
estimulacin de la disponibilidad motriz. La traduccin y primera edicin en castellano parti
de una iniciativa personal con la que dimos inicio a la Editorial Doate (1983), en la que
pusimos ms ilusin que otra cosa. Las ediciones posteriores de esta obra lo fueron por la
editorial Paids (1995).
El segundo libro de la triloga es Lducation psychomotrice lcole elementaire (1983) en
versin en castellano por Paids (1987) que abarca la edad escolar de 6 a 12 aos, y que se
orienta al desarrollo de las funciones perceptivas que sustentan los aprendizajes escolares.
Finalmente esta reestructuracin de su metodologa se completa con la obra Sport educatif
(1989), igualmente editado en castellano por Paids en 1991, en el que con un enfoque
inductivo desarrolla el aprendizaje de las tcnicas y la mejora de los facteurs de la valeur
motrice, las aptitudes fsicas como respuesta evidente a los enfoques deportivos,
aceptndolos no como sustitucin de la Educacin Fsica sino como continuacin de la
formacin motriz y como expresin voluntaria de las capacidades fsicas, como un medio ms
de la educacin corporal.
En 1995 publicar Mouvement et development de la personne, en el que, con gran satisfaccin
verifica la concordancia entre su propuesta metodolgica para la Educacin Fsica y la
aportacin de las Ciencias que ratificarn que en la funcin de ajuste piagetiana (asimilacin,
adaptacin e interiorizacin) intervienen ciertas estructuras del sistema nervioso en el
trasporte de la energa, el funcionamiento tnico y la vigilancia (arousal) que con sus

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determinantes afectivos, constituyen el soporte neurofisiolgico (Magoun, Dell,Luria) para

aprender a controlar el tono muscular, que es la manera de estar en el mundo, la razn ms
importante para vivir.
Y ya a manera de testimonio, como documento para la Historia y como regressus/progressus
para los cientos de discpulos que se han ido organizando en asociaciones en Suiza, Italia y en
numerosos pases de Iberoamrica, publica en 1998, Le corps au XXI siecle, que en palabras
de uno de sus hagigrafos, Jaques Gleyse: una obra a leer, como base de reflexin a
contracorriente de lo polticamente correcto Tambin ha sido vertido al castellano por la
editorial INDE, con una modificacin del ttulo El cuerpo en la escuela en el siglo XXI, (2001).
En este libro recoge, sintticamente, el proyecto de su vida: la fundamentacin cientfica de la
Educacin Fsica y la transformacin del modelo oficialista, con sus logros, alegras y una cierta
desesperanza, al comprobar que su visin no es acogida, ni por la sociedad ni por su mal
amada Educacin Fsica.
Su inconmensurable obra recibir, sin duda, el reconocimiento de la Historia y mientras tanto,
sus discpulos, entre los que me incluyo, se aplicarn a difundirla y a lo que ms le gustaba a
l, a fundamentarla cientficamente. Uno de los ms comprometidos, Henri Lechevestrier,
desde Rennes nos da la visin ms completa de su persona:
Jean Le Boulch era uno de esos hombres que no les detiene nada, cuando se trata de hacer
prevalecer el rigor sobre la aproximacin, la razn sobre la inconsecuencia, y si la lectura de su
ltima obra incita a ir a las fuentes de su obra, el objetivo habr sido alcanzado.
Bibliografa (Slo libros).
1966 Lducation par le mouvement. Paris, ESF.
La educacin por el movimiento en la edad escolar. 1969. Buenos Aires, Paids.
1971 Vers une science du mouvement humain .Intoduction a la psychocinetique. Paris
ESF.
Hacia una ciencia del movimiento humano. 1984. Barcelona, Paids.
1977 Face au sport. Paris, ESF.
1981 Le development psychomoteur de le naissance 6 ans. Paris ESF
El desarrollo psicomotor desde el nacimiento a los 6 aos. 1983. Madrid, Doate 1
edicin. 2 edicin Paids 1995.
1983 Lducation psychomotrice lcole elemntaire. Paris, ESF.
La educacin psicomotriz en la escuela primaria. 1987. Barcelona Paids.
1989 Sport educatif. Psychocinetique et apprentissage motear. Paris, ESF
El deporte educativo,psicocintica y aprendizaje motor. 1991. Barcelona Paids.
1995 Mouvement et development de la personne. Neuchtel, Vigor
1998 Le corps au XXI siecle. Paris PUF.
El cuerpo en la escuela en el siglo XXI. 2001. Barcelona, INDE.

ngel Mayoral Gonzlez

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