Manual de Convivencia 2014-1

INDICE
Criterios para determinar la gravedad o levedad de las
Presentacin.....................................................................................
faltas
Smbolos institucionales--------------------------------------------------------
Clasificacin de las situaciones segn Ley 1620 y Protocolos
Principios bsicos para la convivencia social________________
correspondientes
Objetivos del Manual de Convivencia Institucional--------------------
Filosofa institucional----------------------------------------------------------
Agravantes y atenuantes.
Visin -----------------------------------------------------------------------------
Acciones pedaggicas
Misin----------------------------------------------------------------------------------
Conducto regular a seguir en casos comportamentales y
Perfil de la comunidad educativa licesta..
acadmicos
Definicin de trminos propios del manual....
Correctivos pedaggicos a aplicar..
Marco legal..
Estmulos acadmicos y deportivos________________________
Gobierno Escolar
Procedimiento para evaluar contrato pedaggico comporta
Otros organismos que complementan el gobierno escolar___
mental .
Derechos y deberes de los estudiantes:----------------------
Caso de prdida de cupo en la Institucin

Uniforme institucional.
Pautas de comportamiento en relacin con el cuidado del medio
ambiente..
Situaciones que ameritan contrato pedaggico------------------Servicio de apoyo pedaggico-----------------------------------------Correctivos pedaggicos a aplicar.
Criterios de promocin reprobacin y evaluacin. ..
Admisiones y matriculas..
Derechos y deberes de la comunidad educativa-----------------
Derechos de los padres de familia

Deberes de los padres de familia..
Procedimiento a seguir en caso de incumplimiento de los
deberes---------------------------------------------------------------------------
INSTITUCIN EDUCATIVA
LICEO ANTIOQUEO
Derechos de los docentes.

Deberes de los docentes
Procedimiento a seguir con los docentes en caso de
MANUAL DE CONVIVENCIA
PRESENTACIN
incumplimiento de sus deberes

Derechos
de
los
empleados
administrativos y
servicios
El aprendizaje de la convivencia constituye un valor fundamental y
generales,.
un objetivo prioritario como lo expresa la Ley General de Educacin,
Deberes
ello implica que tenemos la responsabilidad institucional de formar a
de
los
empleados
administrativos
servicios
generales..
nuestros estudiantes en los principios de respeto y tolerancia.
Procedimiento a seguir en caso de incumplimiento...

Organizacin
funcionamiento
del
servicio
social
La educacin como derecho fundamental conlleva deberes del
estudiantil
estudiante, uno de los cuales es aceptar y cumplir el reglamento o
Reforma al Manual de Convivencia Institucional..
las normas de comportamiento establecidas por el plantel educativo
Vigencia del Manual de Convivencia Institucional.........
al cual se encuentra vinculado. Su inobservancia permite a las

autoridades escolares tomar las decisiones pertinentes cuando
deban corregirse situaciones que estn por fuera de la Constitucin,
de la ley y del ordenamiento del ente educativo, respetando el
debido proceso. El deber de los estudiantes radica, desde el punto
de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas
costumbres, y en especial las normas de presentacin establecidas
por el colegio, as como los horarios de entrada, de clases, de recreo
y de salida; el debido comportamiento y respeto por sus profesores y
sexualidad, la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, que
compaeros(Sentencia T-569 de 1994).
promueva, fortalezca la formacin ciudadana y el ejercicio de los
La disciplina, que es indispensable en toda organizacin social para
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de
asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mnimo, resulta
los niveles educativos de preescolar, bsica y media, con miras a
inherente a la educacin, en cuanto hace parte insustituible de la
prevenir,
formacin del individuo. Pretender que, por una errnea concepcin
adolescencia.
mitigar la violencia escolar y el embarazo en la
del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las instituciones

educativas renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos
1. SMBOLOS INSTITUCIONALES
acordes con un rgimen disciplinario al que estn obligados desde
Los smbolos de la Institucin Educativa Liceo Antioqueo tienen
su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la funcin
como inspiracin su filosofa y los valores de la antioqueidad.
formativa que cumple la educacin ( Sentencia 037 de 1995).
Fueron ideados de tal manera que cada uno de los miembros de la
En este Manual se encuentran las normas que regulan la
Comunidad Educativa: estudiantes, directivos, docentes y padres de
vinculacin, permanencia y desvinculacin de los estudiantes de la
familia, se apropien de su contenido, a travs del simbolismo
Institucin, y en este sentido, tiene el carcter de ley o norma para la
herldico, y elaboren mental y afectivamente, el sentido de
Institucin y para quienes hagan parte de la misma. Es la base de
pertenencia a la Institucin.
las conductas, derechos y deberes que deben observar todos y cada

uno de los miembros de la comunidad educativa.
Este manual fue reestructurado con base
objeto es contribuir
aporten
la
1.1HIMNO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
en la Ley 1620, cuyo
LICEO ANTIOQUEO
a la formacin de ciudadanos activos que
construccin
de
una
sociedad
democrtica,
Letra y msica del Magster PEDRO HERNANDO BOHRQUEZ,
participativa, pluralista e intelectual, en concordancia con el mandato
supervisor de Secretara de Educacin Departamental de Antioquia.
constitucional y la Ley Genral de Educacin-Ley 115 de 1994-
Canta la alegra de ensear y de aprender. Glorifica el claustro,
mediante la creacin del sistema nacional de convivencia escolar y
sagrado mbito de amor y paz, donde el joven har del servicio una
formacin para los derechos humanos, la educacin para la
vivencia que florecer en xitos.
Son tus clases la muestra preciosa

El sentido de pertenencia a un hogar, a su colegio y a su patria,
Del que aprende a su patria querer.
como entorno cultural, crear en los jvenes estudiantes el sentido
de pertenencia universal. Por esto el HIMNO es el canto que
Si el maestro prodiga con gozo
identifica al estudiante de esta institucin, formado desde los valores
Y le ensea a su alumno a vivir,
enfatizados en su propia filosofa.
Sentir que en su seno se advierte

I
El deseo de amar y servir.
Bello claustro que enseas glorioso
VI
La bondad, la esperanza y la paz
Y por eso clamamos dichosos
En tus aulas fecundas alumbra
El valor y la honestidad
Del saber y la prosperidad.
Que tus hijos pregonan ansiosos
II
Ante toda la humanidad.
Se recrea en tus clases la ciencia

Son tus lares prodigios de amor
1.2 ESCUDO
Y de Antioquia se siente la esencia

De la fe, la justicia, el valor.
III
Tu pendn representa orgulloso
De tus hijos la saba heredad
Son tus aulas reflejo dichoso
De quien quiere saber y triunfar.
IV
Tus alumnos reclaman saber
T les brindas honroso laurel
La forma del escudo es espaola, la misma del escudo de Antioquia

El escudo est dividido en tres partes, cortado en la parte superior,
en forma de rectngulo y en la parte inferior en forma de corazn,
cortado en dos fajas verticales, la faja superior del escudo lleva el
MODO DE PROCEDER, DECOROSO, RECATADO, RAZONABLE Y
esmalte oro (amarillo), que significa: poder, luz, fuerza, riqueza,
JUSTO.
constancia, nobleza y sabidura.
Sobre el cantn izquierdo una ANTORCHA ENCENDIDA sobre un
El corazn y punta del escudo tiene dos esmaltes as: el cantn
libro como smbolo
de luz que iluminar la vida dedicada, con
diestro (a la derecha) PLATA (blanco), es insignia de pureza,
constancia al estudio. Sobre el cantn derecho el croquis de
integridad, obediencia, firmeza, vigilancia y elocuencia. El cantor
Antioquia, la patria y razn de ser de nuestros esfuerzos por hacerla
siniestro (izquierda) SINOPLE (verde), denota esperanza, fe,
grande y pujante en el mbito de su cultura: Dios, familia y trabajo,
amistad. Servicio y respeto.
que es lo que distingue entre todos los pueblos la idiosincrasia

antioquea.
Figuras. En el centro del rectngulo se encuentra la letra A o Alfa,

que significa principio, iniciacin o comienzo. El joven inicia en la
Alrededor el escudo ostenta una cinta en esmalte sable (negro), as
institucin el camino de su autorrealizacin, que culminar en la
como el color de los grafismos del escudo que simboliza prudencia,
plenitud de su formacin como ser humano mediante la vivencia de
rigor y disciplina.
nuestra filosofa.
Autora del Escudo
En la parte superior del escudo, pude leerse como timbre, el nombre
La supervisora de educacin, Magster TRINIDAD ABIGAIL RUIZ
del Plantel: LICEO ANTIOQUEO. Y en la parte inferior como
GMEZ, comisionada por la Secretara de Educacin y Cultura de
divisa o lema: VIRTUOSOS Y HONESTOS POR SIEMPRE. Este
Antioquia, para liderar la reapertura del LICEO ANTIOQUEO, en
lema hace alusin al perfil que pretende lograr la institucin
calidad de Rectora encargada del mismo.
mediante la filosofa de su Proyecto Educativo como culminacin del

proceso de autorrealizacin del joven estudiante. El trmino
VIRTUOSO en su significacin de FUERZA y VALOR, PODER DE
OBRAR, INTEGRIDAD DE NIMO, BONDAD DE VIDA. El trmino
HONESTOS como nfasis en el valor de la honestidad: RECTO
1.3 LA BANDERA
1- Aprender a no agredir al otro.

2- Aprender a comunicarse.
3- Aprender a interactuar.
4- Aprender a decidir en grupo
5- Aprender a cuidarse
6- Aprender a cuidar el entorno.
7- Aprender a valorar el saber social.
SIGNIFICADO DE LA BANDERA:
2. OBJETIVO GENERAL
La bandera de la Institucin Educativa Liceo Antioqueo est
Constituir una gua de reflexin, accin y convivencia civil,
dividida en tres (3) franjas horizontales de la misma dimensin, de
democrtica e intelectual en las diferentes actividades con la
color verde Antioquia en los extremos superior e inferior y blanco al
comunidad educativa.
centro.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
El verde simboliza la FERTILIDAD del suelo antioqueo
y la
-Fomentar el desarrollo y reconocimiento de las capacidades,
ESPERANZA de ser un pueblo de progreso y desarrollo. El blanco
valores, actitudes e intereses en el estudiante como un ser bio-
simboliza:
psico-social.
la
VIRTUD,
la
HONESTIDAD,
el
RESPETO,
la
TOLERANCIA, la PAZ y TRANQUILIDAD con la que suea todo
-Promover modelos de convivencia a travs de la participacin de la
nuestro pujante pueblo antioqueo.
comunidad educativa en la creacin de conductas y hbitos de paz,

tolerancia y servicio.
2 .PRINCIPIOS BSICOS PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL
-Propiciar el respeto por la diferencia en todos los campos de la

actividad humana.
Nuestra Institucin pretende fortalecer sus objetivos institucionales
-Incentivar el ejercicio de la participacin en todas las actividades de
practicando los principios fundamentales de la convivencia social
la comunidad educativa.
a saber:
-Desarrollar la autonoma y la inteligencia de tal manera que
EL COMPROMISO: responsabilidad inherente al rol social
contribuyan a la formacin de un estudiante pensante y con sentido
que
crtico, tanto en el mbito moral como en el intelectual.
pertenecemos.
cumplimos
dentro
de
la comunidad
la
que
- Desarrollar los componentes de promocin, prevencin, atencin y
LA PARTICIPACIN: legado que viene acompaando a la
seguimiento de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia
democracia y asumida como esa oportunidad de ayudar en
Escolar; segn el Decreto reglamentario 1965 de la LEY 1620 DE
la creacin de espacios de encuentro donde aspectos como
2013.
la reflexin, el anlisis, la argumentacin, se posicionan

como los pilares sobre los que gira nuestra sociedad.
4. FILOSOFA INSTITUCIONAL:
LA CALIDA: reto que transversaliza nuestro PEI y que

permite diagnosticar, verificar, y evaluar cada uno de los
La filosofa de la " Institucin Educativa Liceo Antioqueo", es

brindar una EDUCACIN INTEGRAL, enmarcada en los siguientes
valores:
procesos que subyace a este.

LA ESPIRITUALIDAD: opcin que tiene cada uno de los
distintos miembros de la comunidad de mejorar sus
EL RESPETO: valor que nos

donde van nuestros derechos,
permite identificar
deberes y
hasta
obligaciones
dentro de la jerarqua organizacional de la institucin.
relaciones consigo mismo, con el entorno inmediato y con

los dems.
LA TOLERANCIA:
la ms clara expresin de respeto por
LA HONESTIDAD: esa posibilidad de comportarnos de
los dems, en su individualidad y en su diferencia, asumida
manera transparente con nuestros semejantes, sin ocultar
como un elemento de gran valor para promover la
nada, lo que finalmente proporcionar tranquilidad.
convivencia pacfica entre las personas.
LA SOLIDARIDAD: gran poder que nos permite asumir los
LA
RESPONSABILIDAD:
conciencia
acerca
de
las
ms grandes desafos cotidianos y resistir con firmeza a los
consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de
embates de la adversidad.
hacer sobre nosotros mismos o sobre los dems. Es as

como la responsabilidad es ese valor que nos garantiza el
cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera

confianza y tranquilidad entre las personas.
5.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE LICESTA: Aspiramos a formar un
Entendemos y asumimos el hecho de ser VIRTUOSOS, como esa
estudiante:
posibilidad que consiste en hacer el bien a nuestro prjimo. Si soy
- Con alto grado de dignidad, valoracin y respeto tanto por s mismo
indigente y t me socorres, si estoy en peligro y me salvas, si
como por los que le rodean y su entorno
alguien me engaa y t me dices la verdad, si estoy afligido y me
- Respetuoso de los valores, sentimientos y creencias de los dems,
consuelas, si soy ignorante y me instruyes, entonces te llamar
con una visin constructiva y positiva de la persona.
virtuoso
- Analtico, crtico, con capacidad de esgrimir argumentos slidos

frente a las diferentes situaciones que vive.
4.1 MISIN
- Caracterizado por su inters en desarrollar la capacidad de
El Liceo Antioqueo es una Institucin educativa oficial y atiende

estudiantes en los niveles de preescolar, bsica y media.
Desarrolla un proyecto de transformacin social, democrtica,
pluralista, participativa e incluyente.
Ofrece un servicio de calidad para la formacin permanente de
personas integrales, con altas competencias personales, sociales,
cientficas, tecnolgicas y laborales, para asumir los retos que la
sociedad le demanda, en aras de un desarrollo humano sostenible.
investigacin, creacin, reflexin, sensibilidad, valorando el estudio
4.2 VISIN
actividades afines a su formacin tcnica y laboral o continuacin
El Liceo Antioqueo en la perspectiva del ao 2015, ser reconocido

por la comunidad local y nacional como una Institucin de calidad,
inclusiva y con altos ndices de eficacia y eficiencia de su sistema de
gestin, reflejados en la formacin y desempeo de sus estudiantes
y egresados, como seres integrales, ciudadanos de bien y gestores
de una transformacin de impacto social.
5. PERFIL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA LICEO ANTIOQUEO
como medio de realizacin personal y como proyeccin hacia el

futuro; Con compromisos serios frente a s mismo, la familia y la
sociedad.
- Competente y actualizado en cuanto a conocimientos en los
diferentes
niveles
grados,
para
llegar
desempearse
en
de estudios superiores.
- Capaz de liderar con entusiasmo, creatividad y dinamismo,
proyectos relacionados con sus conocimientos adquiridos en la
media tcnica de artes, comercio e informtica.
- Protagonista en la construccin de una sociedad democrtica,
participativa, pluralista e intelectual.
-Cumplidor del debido proceso y respetuoso de los conductos
- Humanos en sus relaciones interpersonales, capacitados para
regulares.
escuchar y construir consenso a partir de la solidaridad,

comprensin y respeto por las diferencias.
5.2 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE LICESTA
- Profesionales con tica y responsabilidad que asuman la
Adquiere el ttulo de acudiente el padre de familia o persona, mayor
educacin como un factor de promocin y transformacin social.
de edad, que firme la matrcula y pretendemos que tenga el
- Incansables en la bsqueda del mejoramiento de la calidad
siguiente perfil:
educativa,
mediante
su
actualizacin
profesional,
eficiencia,
Con sentido de pertenencia y lealtad hacia la Institucin,
responsabilidad y honestidad.
comprometidos conocedores de sus objetivos, filosofa,
-Comprometidos con la permanente actualizacin del PEI y su
misin y visin, capaces de realizar una crtica constructiva y
ejecucin de manera coherente.
oportuna.
- Con tal amor
Compaero permanentes de sus hijos en su proceso
responsabilidad, sentido de pertenencia y lealtad.
formativo, interesndose por ellos, a travs del dilogo y la
- Profesionales que ejerzan su labor en estrecha relacin con la
comunicacin con los docentes; asistiendo a las diferentes
familia y la institucin.
reuniones programadas por la institucin.
- Interesados por la formacin de los estudiantes y que adems
Capaces de estimular la superacin de los logros de los
propicien condiciones para la construccin de competencias.
hijos y de reconocer y aceptar sus errores.
- ticos, crticos, constructivos, reflexivo, con capacidad de liderazgo
Ejemplos a seguir de sus hijos en cuanto a valores como la
y trabajo en equipo.
sensibilidad, la honestidad, la cultura, el respeto, el dilogo y
- Abiertos al dilogo y la disertacin argumentada como bandera en
la concertacin, imprescindibles para la sana convivencia.
su relacin con los distintos miembros de la comunidad educativa.
Cumplidores y respetuosos del debido proceso.
- Objetivos, justos y equitativos en la valoracin de los trabajos de
a la institucin que se vea reflejado en su
los dems.
5.3 PERFIL DEL DOCENTE LICESTA: La Institucin ha de tener
- Modelos a seguir en cuanto a la observancia de su comportamiento
docentes:
para promover la formacin integral de sus estudiantes.
Proactivos y generadores de ideas para el mejoramiento
- Destacado por su liderazgo positivo, buen desempeo acadmico y
institucional.
comportamental.
- Competentes para la investigacin la obtencin, procesamiento y
- Respetuoso(a) del Manual de Convivencia y de los conductos
comunicacin de la informacin.
regulares.
5.6 PERFIL DE LOS REPRESENTANTES DE GRUPO
5.4 PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE
Autnomo, prudente, crtico, reflexivo, dinmico y con visin
Estudiantes con:
-Deseo de ser representante de grupo
- Desempeo acadmico Alto o Superior
-Comportamiento sin dificultades.
- Identidad y sentido de pertenencia con la Institucin
-Aceptacin entre sus compaeros y liderazgo positivo en el grupo
-Disponibilidad y colaboracin
futurista.
5.7 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
Conocedor de la legislacin educativa vigente
GENERALES LICESTAS
Conocedor de la filosofa Institucional y de su entorno,
* Cumplidor de las funciones asignadas de acuerdo con su cargo.
innovador, democrtico y participativo.
* De buena voluntad y colaboradores con las actividades que se
Comunicador eficiente y cumplidor de sus funciones.
desarrollan en la institucin.
Respetuoso del PEI y del Manual de Convivencia.
* Interesados por mejoramiento continuo frente al desempeo de su
Profesional con tica y responsabilidad para ejercer su cargo
Oportuno en la toma de decisiones.
Comprometido y con sentido de pertenencia.
cargo.
5.5 PERFIL DEL PERSONERO(A) DEL LICEO ANTIOQUEO:
* Con sentido de pertenencia por la Institucin.
- Que tenga alto grado de dignidad, valoracin y respeto tanto por s
* Respetuosos del PEI y del Manual de Convivencia de la Institucin
mismo(a) como por los que le rodean.
* Con valores como la solidaridad, el respeto, la lealtad, la
- - Respetuoso(a) de los valores, sentimientos y creencias de los
sinceridad, la honestidad, la humildad, el trabajo y la tolerancia.
dems.
- Con capacidad de anlisis lgico frente a su realidad.
6. DEFINICINES: Para efectos del presente manual se entiende

por:
6.1 CONFLICTOS: Situaciones que se caracterizan por una
6.3.4 AGRESIN RELACIONAL: Es toda accin que busque afectar
incompatibilidad real o parcial o percibida entre una o varias
negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de
personas frente a sus intereses.
grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
6.2
CONFLICTOS
MANEJADOS
INADECUADAMENTE:
buscando afectar negativamente el status o imagen que tiene la
situaciones en las que los dificultades no son resueltas de manera
persona frente a otros.
constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia
6.3.5 AGRESIN ELECTRNICA: Es toda accin que busque
escolar, como altercados, enfrentamientos o rias entre dos o ms
afectar negativamente a otros a travs de medios electrnicos.
miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos
Incluye la divulgacin de fotos , videos ntimos o humillantes en
uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al
Internet. Hacer comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a
cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
travs de redes sociales y enviar correos electrnicos o mensajes de
6.3 AGRESION ESCOLAR: Es toda accin realizada por uno o
texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como
varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar
cuando se revela la identidad de quien los enva.
negativamente a otros miembros de dicha comunidad , de los cuales
6.4 ACOSO ESCOLAR (bullying).De acuerdo con el artculo 2 de la
por lo menos uno es estudiante. La agresin escolar puede ser
Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional, metdica
fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin,
6.3.1 AGRESIN FSICA: Es toda accin que tenga como finalidad
difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin
causar dao al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye
a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico
puetazos, patadas, empujones, cachetadas, rasguos, pellizcos,
o por medios electrnicos contra un nio, o adolescente, por parte
jaln de cabello, entre otras.
de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una
6.3.2 AGRESIN VERBAL: Es toda accin que busque con las
relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a
palabras degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte

de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
6.3.3 AGRESIN GESTUAL: Es toda accin que busque con los

gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
6.5 CIBERACOSO ESCOLAR (Ciberbullying).De acuerdo con el
El Artculo 67 de la Constitucin Nacional dice:
artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidacin con
La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que
uso deliberado de tecnologas de informacin( Internet, redes
tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento,
sociales virtuales, telefona mvil y video juegos online) para ejercer
a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura.
maltrato psicolgico y continuado.
La educacin formar al colombiano en el respeto a los a Derechos
6.6 VIOLENCIA SEXUAL: De acuerdo con lo establecido en el
Humanos, a la Paz y a la Democracia; en la prctica del trabajo y la
artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, se entiende por violencia sexual
recreacin, para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y
contra nios, nias y adolescentes todo acto o comportamiento de
para la proteccin del ambiente.
tipo sexual ejercido sobre un nio, nia o adolescente, utilizando la
El estado, la sociedad y la familia son los responsables de la
fuerza o cualquier forma de coercin fsica, psicolgica o emocional,
educacin
aprovechando las condiciones de indefensin, de desigualdad y las
La Ley General de Educacin, en los Artculos 73 y 87, establece el
relaciones de poder existentes entre vctimas y agresor.
Manual de Convivencia para todos los centros educativos. As mismo
6.7 VULNERACIN DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS, NIAS
el literal c del Artculo 144 de la misma Ley seala como funcin del
Y ADOLESCENTES: Es toda situacin de dao, lesin o perjuicio
Consejo Directivo la adopcin del Manual de Convivencia Escolar de
que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y
conformidad con las normas vigentes, lo cual se encuentra
adolescentes.
reglamentado en el Artculo 23 del Decreto 1860.
6.8 RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS,
Igualmente, el Decreto 1860 en su Artculo 14, Numeral 7 habla de
NIAS Y ADOLESCENTES: Es el conjunto de actuaciones
incluir el Manual de Convivencia en el Proyecto Educativo
administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la
Institucional y el Artculo 17 reglamenta lo establecido en la Ley 115
restauracin de su dignidad e integridad como sujetos de derechos,
sobre dicho Manual de Convivencia.
y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que

le han sido vulnerados.
El presente Manual de Convivencia de la INSTITUCIN EDUCATIVA

LICEO ANTIQUEO, se fundamenta legalmente en:
7. MARCO LEGAL
* Constitucin Poltica de Colombia de 1991, artculos 1, 2, 16,18, 27
Dentro de sus funciones est orientar la ejecucin del P.E.I., aplicar
y 68.
las decisiones del gobierno Escolar y velar por el cumplimiento de
* Ley General de Educacin, Ley 115 de 1994, artculos 24, 25,9
las funciones de los docentes.
1,92, 93 y 94.
- Decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994
8.2 CONSEJO DIRECTIVO
- Ley 1098 de la infancia y la adolescencia
El consejo directivo es la instancia directiva de participacin de la

comunidad educativa en la orientacin acadmica, comportamental y
administrativa de la institucin
Ley 361 de 1996.

-Ley 375, de la juventud
-Decreto 366 de Febrero 9 de 2009
-Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009
- Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013 y su Decreto reglamentario
1965 del 11 de septiembre de 2013.
8. GOBIERNO ESCOLAR
El Gobierno Escolar est conformado segn Ley 115, Art.142 y el
Decreto 1860 de 1994 Art.19 y 20 por los siguientes rganos: El
Rector, el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico
8.1 RECTOR (A)
Como representante legal del establecimiento ante las autoridades
educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno Escolar, cumple
Integrantes:(Artculo 21 del Decreto 1860 de 1994)

El Rector, quien lo presidir y convocar ordinariamente
una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere
conveniente.
Dos representantes de los docentes, elegidos por mayora
en Asamblea de docentes.
Dos representantes de los padres de familia, elegidos por
el consejo de padres (1) y por la asociacin de padres de
familia cuando exista.
Un estudiante del Grado 11, elegido por el Consejo de
Estudiantes.
Un representante de los exalumnos, elegido por el Consejo
Directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que
aglutinen la mayora de ellos o en su defecto, por quien
haya ejercido en el ao inmediatamente anterior el cargo de
representante de los estudiantes.
Un representante del sector productivo, el cual es invitado
por el Consejo Directivo
funciones segn el Decreto 1860 de 1994 y las atribuciones

especiales que le confiere la Ley 115 de 1994 y Ley 715 de 2001.
8.2.1 Funciones (Decreto 1860 de 1994):
Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la

institucin, excepto las que sean competencia de otra
autoridad, tales como las reservadas a la Direccin
Administrativa en el caso de los establecimientos privados.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se
presenten entre docentes y administrativos, con los
estudiantes de la institucin educativa y despus de haber
agotado los procedimientos previstos en el reglamento o
Manual de Convivencia.
Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de la
institucin.
Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la
comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se
sienta lesionado.
Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del
personal docente presentado por el Rector.
Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto
Educativo Institucional, del currculo y del plan de estudios, y
someterlos a la consideracin de la Secretara de Educacin
respectiva o del organismo que haga sus veces, para que
verifique el cumplimiento de los
requisitos establecidos por la ley y en los reglamentos.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin
educativa.
Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo
acadmico y social del estudiante que ha de incorporarse al
reglamento o Manual de Convivencia. En ningn caso
pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
Recomendar criterios de participacin de la institucin en
actividades
comunitarias, culturales, deportivas
y
recreativas.
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las

instalaciones en la realizacin de actividades educativas,
culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y
cultural con otras instituciones educativas y la conformacin
de organizaciones juveniles.
Fomentar la conformacin de organizaciones de padres de
familia y de estudiantes.
Aprobar el Presupuesto de ingresos y egresos de los
recursos propios y los provenientes de pagos legalmente
autorizados, efectuados por los padres y responsables de la
educacin de los estudiantes tales como derechos
acadmicos, uso de libros de texto y similares.
Disear y elaborar su propio reglamento. (Art.23 Dto.1860
de 1994.
8.3 CONSEJO ACADMICO

El consejo acadmico es
la instancia del Gobierno Escolar
determinada por los artculos 142 y 145 de la Ley 115 de 1994 y por
el artculo 24 del Decreto 1860 de 1994, con el propsito de dirimir
los procesos de planificacin, ejecucin, verificacin y evaluacin del
plan de estudios y en general de las acciones curriculares y
pedaggicas de la institucin.
Est integrado por:
A- El rector, que lo preside.
B- Los directivos docentes.
C- Un docente por cada rea, (definida en el plan de estudios)

para un periodo de un ao con posibilidad de reeleccin
para el periodo siguiente.
La secretaria del consejo es elegida por los mismos miembros al
iniciar cada periodo.
Funciones (Decreto 1860, artculo24)
Son funciones del consejo acadmico las determinadas por las leyes
vigentes del MEN.
Servir de rgano consultor del consejo directivo y del
consejo superior, en la revisin de la propuesta del proyecto
educativo institucional.
Reunirse ordinariamente cada mes y extraordinariamente
cuando las circunstancias as lo exijan, por convocatoria del
rector(a). Todas las decisiones del consejo se aprobarn por
mayora simple.
Estudiar el currculo y propiciar el continuo mejoramiento,
introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con
el procedimiento previsto en los decretos 1860 y 1290 de
2009.
Estudiar el currculo y el plan de estudios, propiciar ajustes
para su mejoramiento continuo y orientar al profesorado en
su ejecucin.
Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
Participar en la evaluacin institucional anual.
Integrar las comisiones de evaluacin y promocin para la
evaluacin continua del rendimiento de los estudiantes,
asignndoles sus funciones y supervisar el proceso de
evaluacin. Decreto 1290 de 2009
Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre su
proceso de evaluacin.
Las dems funciones afines o complementarias con las
anteriores que le atribuya el PEI
9. OTROS ORGANISMOS QUE COMPLEMENTAN EL GOBIERNO

ESCOLAR
Son organismos de apoyo a las labores del gobierno escolar:
9.1 COMIT TECNICO INSTITUCIONAL DE EVALUACIN
.
El Consejo Acadmico conformar un comit tcnico de evaluacin y
promocin por grado, el cual estar conformado por: El Rector o su
delegado (quien lo preside), dos representantes de docentes del
grado, elegidos por el Consejo acadmico. Un representante de
padres de familia (elegido por el Consejo de padres) y un
representante de estudiantes (elegido por el Consejo de
estudiantes). Las decisiones se toman por mayora simple entre los
miembros asistentes a cada sesin.
El Comit tcnico de evaluacin y promocin se reunir de manera
ordinaria al finalizar cada uno de los perodos acadmicos y, de
manera extraordinaria, cada vez que la situacin lo requiera.
Corresponde al Rector, la convocatoria del comit
9.1.1 FUNCIONES DEL COMIT TCNICO INSTITUCIONAL DE

EVALUACIN
1. Es una instancias legal creada por el Consejo acadmico,
para atender quejas relacionadas con el proceso de
aplicacin del SIEE , as como para la resolucin de
reclamaciones de padres de familia y estudiantes , docentes
y autoridades educativas sobre la evaluacin y promocin.
Pargrafo: El asunto pasa a competencia de este Comit,

cuando se hayan agotado los procedimientos previstos en
el manual de convivencia y en el SIEE, en cuanto a los
pasos previos del conducto regular.
2. Divulgar los procedimientos y mecanismos de
reclamaciones del sistema institucional de evaluacin.
contemplados en el SIEE.(Dcto 1290/09, Art. 8 num 6)
3. Atender los requerimientos de los padres de familia y de
los estudiantes, en cuanto a evaluacin y/o promocin y
programar reuniones con ellos cuando sea necesario.
(Dcto 1290/09 Art. 11 )
4. Asegurar el derecho de los padres de familia, para
recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y
solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluacin
y de promocin de sus hijos.( Dcto 1290/09- Art. 14),
derecho tambin inherente a los estudiantes ( Dcto
1290/09 Art. 12)
5. Realizar el seguimiento de los procesos de evaluacin y
promocin de los estudiantes si lo considera pertinente.
(Dcto 1290/09 Art. 11 ) y presentar recomendaciones al
Consejo acadmico.
6. Documentarse al mximo dentro de los procesos de
reclamacin, para argumentar su toma de decisiones.
7. Resolver las reclamaciones que se le formulan y cuando
lo consideren pertinente,
prescribir acciones
pedaggicas complementarias y necesarias para
superar las condiciones que generaron el conflicto.
8. Servir como instancia de verificacin del cumplimiento
de compromisos adquiridos por docentes, estudiantes o
padres de familia, con respecto a asuntos evaluativos
que han sido objeto de reclamacin y dar traslado del
caso, a
quien corresponda, si se
incumple
lo
acordado.- Dcto 1290/09 Art. 13 y 15
9. Darse su propio reglamento, en concordancia con las

funciones que le competen
10. Las dems que le sean asignadas por el Consejo
acadmico y por la normatividad vigente.
9.2 COORDINADOR GENERAL
Depende del rector (a) de la institucin. Le corresponde la
administracin de docentes y estudiantes.
Es quien acompaa los procesos disciplinarios y acadmicos de los
estudiantes, buscando el bienestar personal, familiar y social,
teniendo
en cuenta los diferentes estamentos involucrados:
estudiantes, docentes, padres de familia o acudientes y personero.

9.3 JEFE DE REA
Depende del consejo acadmico y rectora. Su responsabilidad es la
de imprimirle eficiencia y eficacia al desarrollo de los procesos
curriculares relativos a las reas. Tiene ascendencia funcional sobre
los profesores que integran su rea.
9.4 COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA, ART. 12 LEY
1620/2013:
El comit escolar de convivencia estar conformado por:
-
El rector del establecimiento educativo, quien preside el

comit
El personero estudiantil .El docente con funcin de
- Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de
orientacin
situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por
El coordinador cuando exista este cargo
solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad
El presidente del consejo de padres de familia
educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura
Un
de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la
docente que lidere procesos o estrategias de
comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el
convivencia escolar.
PARGRAFO: El comit podr invitar con voz; pero sin voto a
padre, madre de familia, acudiente o un compaero del
un miembro de la comunidad educativa conocedor de los
establecimiento educativo.
hechos, con el propsito de ampliar informacin.
- Activar la ruta de Atencin Integral para la convivencia

Escolar, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso
escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia
9.4.1 FUNCIONES DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA:
escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos

- Identificar,, documentar, analizar y resolver los conflictos que
que no pueden ser resueltos por este comit de acuerdo con lo
se presenten entre docentes y estudiantes; directivos y
establecido en el manual de convivencia, porque trascienden
estudiantes; entre estudiantes y entre docentes.
del mbito escolar, y revistan las caractersticas de la comisin
- Liderar en los establecimientos educativos acciones que
de una conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos
fomenten la convivencia, la construccin de ciudadana, el
por otras instancias o autoridades que hacen parte de la
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos;
estructura del sistema y de la Ruta.
la prevencin y mitigacin de la violencia escolar entre los
- Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados
miembros de la comunidad educativa.
a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los
- Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a
derechos humanos sexuales y reproductivos.
estrategias,
- Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones
construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que
establecidas en el manual de convivencia y presentar informes
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
programas,
actividades
de
convivencia
Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para los
Integral ser socializado con toda la comunidad educativa en
derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la
forma impresa o por va electrnica; adems en las reuniones
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o
de padres de familia y en las respectivas orientaciones de
situaciones que haya conocido el comit.
grupo que para tal fin se programen en la institucin.(Ajustar)
- Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que

permitan
la
flexibilizacin
del
modelo pedaggico
la
articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto

educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar
ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin de
ciudadana.
8.4.2 RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR: Esta ruta tendr como mnimo cuatro componentes:
de promocin, de prevencin, de atencin y de seguimiento.
9.5 CONSEJO DE ESTUDIANTES

De conformidad con lo establecido en el Artculo 29 del Decreto
1860 de 1994, en todos los establecimientos educativos el Consejo
de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y
garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los
educandos. Estar integrado por un vocero de cada uno de los
grados a partir de tercero de primaria, ofrecidos por el
establecimiento o establecimientos que comparten un mismo
Consejo Directivo.
Funciones:
Darse su propia organizacin interna;
8.4.2.1 PROMOCIN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR: (Aca va el

trabajo realizado por el coordinador Francisco y su equipo)
Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo

Directivo del establecimiento y asesorarlo en el
cumplimiento de su representacin;
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que

presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida
estudiantil;
Animar, promover y sugerir actividades en bien de la

formacin integral de los alumnos, representndolos ante los
diferentes estamentos de la comunidad educativa, y
8.4.2.2 PREVENCIN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA

CONVIVENCIA ESCOLAR (Aca va el trabajo que realiz Beatriz
Vasquez y su equipo)
8.4.2.3 DIVULGACIN Y DIFUSIN: El contenido del presente

manual y todo lo que hace referencia a la Ruta de Atencin
Articulo 28, Decreto 1860 de 1994. El personero (a) ser elegido (a)
Las dems actividades afines o complementarias con las
anteriores que le atribuya el manual de convivencia.
por votacin secreta por parte de los estudiantes matriculados en la

institucin y por mayora simple. Debe poseer caractersticas de
liderazgo, buen rendimiento acadmico, manifestar vivencia de los
Presentar por medio de su presidente a las directivas del

colegio, a los profesores, y/o al Consejo Directivo, los
aportes e inquietudes aprobadas.
valores promovidos por la institucin y sentido de pertenencia por la

misma, no haber sufrido sanciones disciplinarias en los ltimos dos
aos de estudio, tener capacidad para acoger o rechazar criterios y
argumentos, opiniones y propuestas de los estudiantes.
Las dems actividades afines o complementarias con las

anteriores, son las que le atribuye el Manual de Convivencia.
9.6 PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES

De acuerdo con el artculo 28 del Decreto 1860 de 1994, el
personero de los Estudiantes ser un estudiante que curse el ltimo
grado que ofrezca la institucin educativa, y estar encargado de
promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes,
consagrados en la Constitucin Poltica Nacional, las Leyes de la
Repblica, los Decretos reglamentarios y el Manual de Convivencia
de la institucin educativa.
El personero(a) de los estudiantes ser elegido dentro de los 30 das
posteriores a la iniciacin de clases del perodo lectivo anual.
Son funciones del personero(a):

Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los
estudiantes, para lo cual podr utilizar los medios de
comunicacin interna del establecimiento, pedir la
colaboracin del consejo de estudiantes, organizar foros u
otras formas de deliberacin.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los
educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule
cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento
de las obligaciones de los alumnos.
Presentar ante el rector o el Director Administrativo, segn
sus competencias, las solicitudes de oficio o a peticin de
las partes que considere necesarias para proteger los
derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de
sus deberes.
Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo

Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones
del rector respecto a las peticiones presentadas por su
intermedio.
9.7 CONTRALOR (A)
Ser un estudiante de grado decimo matriculado en la institucin
educativa que ser elegido democrticamente por los estudiantes
matriculados. Ser quien lidere la contralora estudiantil. Es requisito
para ser candidato a contralor estudiantil presentar el plan de accin.
Este cargo es incompatible con el de personero estudiantil y con el
de representante de los estudiantes ante el consejo directivo.
Promover la enseanza, educacin y el respeto por los

derechos humanos dentro y fuera de la institucin educativa.
Preservar en la institucin educativa y fuera de ella un
ambiente sano y libre de contaminacin, as como la
preservacin de los recursos naturales.
Presentar las quejas relacionadas con las presuntas
irregularidades detectadas, con relacin al uso de los
recursos y bienes de la institucin.
Participar en el Consejo Directivo para poder hacer
seguimiento a las acciones que se tomen sobre el uso de los
bienes y recursos de la institucin.
Funciones:
Contribuir en la creacin de una cultura de control social,
del cuidado y buen uso del manejo de los recursos y bienes
de su institucin a travs de las actividades formativas y/o
ldicas, con el apoyo de la institucin y de la contralora.
Promover los derechos ciudadanos relacionados con los
principios de participacin ciudadana y el ejercicio del
control social en su institucin con el apoyo de la Contralora
Municipal.
Promover y realizar campaa para el cuidado de los bienes
muebles e inmuebles, as como los dems recursos de la
institucin.
Presentar una rendicin de cuentas semestralmente ante el

Consejo de Estudiantes, sobre sus actuaciones en ejercicio
de sus funciones.
Las dems que le sean asignadas por la Contralora
Municipal y/o Departamental.
9.8 REPRESENTANTES DE GRUPO
Son aquellos estudiantes de cada uno de los grupos de la Institucin
que mediante un proceso electoral en el que participan todos sus
compaeros de clase, son elegidos por el sistema de mayora
simple.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Velar por el mejoramiento de la calidad educativa.
Colaborar con el director de curso en la administracin del
los compaeros y la institucin en los aspectos relacionados
Solicitar comedidamente la colaboracin de sus compaeros
con:
para lograr el efectivo cumplimiento de sus funciones y la
Manual de convivencia
buena marcha del curso.
Organizacin de las actividades curriculares
Reportar al director del curso y a los profesores la ausencia
Fomento y practica de los valores humanos
de sus compaeros.
Relaciones interpersonales.
Fomentar los buenos modales entre sus compaeros y evitar

una educacin integral.
funcionamiento
del
Consejo
Estudiantil.
Mantenimiento y cuidado de la planta fsica
profesores,
comits
representantes
de
los
estudiantes.
Representar a su respectivo grado, si es
elegido, en el
consejo de estudiantes.
9.9 REPRESENTANTE ESTUDIANTIL: Es elegido por el sistema de
votacin simple en asamblea del consejo estudiantil,
entre los
representantes del grado once.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
-
Organizacin
Llevar la vocera de sus compaeros ante el director de

curso,
Presentar al Consejo Directivo Incentivos para beneficio de
grupo en todos los aspectos
comentarios y actitudes que lesionan a la persona, buscando

-
Representar a los alumnos ante el Consejo Directivo,

asistiendo puntualmente a las reuniones y rindiendo informe
de las mismas a los estudiantes.
9.10 CONSEJO DE PADRES (Decreto Ley 1286 de 2005):

Los padres de familia reunidos en asamblea procedern a nombrar
un padre de familia que los represente por cada grado que ofrezca la
institucin de conformidad con el proyecto educativo institucional
para conformar el consejo de padres de familia.
FUNCIONES:
Contribuir con el rector en el anlisis, difusin y uso de los
resultados de las evaluaciones peridicas de competencias y
las pruebas de estado.
Exigir que la institucin con todos sus estudiantes participe en
las pruebas de competencias y de estado realizadas por el
ICFES.
Apoyar las actividades que organice la institucin educativa,

orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en
las distintas reas.
Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el
logro de objetivos planteados.
Promover actividades de formacin de los padres de familia
encaminadas a desarrollar estrategias de acompaamiento a
los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los
aprendizajes, fomentar los hbitos de estudio, extraescolares,
mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y en
especial aquellas destinadas a promover los derechos del nio.
Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin,
solidaridad y concertacin entre todos los estamentos de la
Presentar propuestas de mejoramiento al manual de
convivencia escolar o reglamento estudiantil en el marco de la
constitucin y la ley.
Presentar propuestas y proyectos para el mejoramiento de
los procesos educativos.
Entregar a la secretaria de la institucin la informacin
pertinente de sus actividades.
Elegir un representante en nombre de los padres de familia
ante consejo directivo, o dos cuando no haya asociacin de
padres de familia.
Pargrafo 1:
El rector de la institucin educativa proporcionar toda la
informacin necesaria para que el consejo de padres pueda
cumplir sus funciones.
Pargrafo 2:
El consejo de padres de cada institucin educativa, ejercer

estas funciones en directa coordinacin con el rector,
requerir de expresa autorizacin cuando asuma
responsabilidades que comprometan al establecimiento
educativo ante otras instancias o autoridad.
10. DERECHOS Y DEBERES FUNDAMENTALES DE LOS
ESTUDIANTES:
Por ser miembros de la comunidad educativa Licesta, los

estudiantes tienen los siguientes derechos con sus correlativos
deberes (T-877 de 1999); los cuales sern respetados y promovidos:
1) DERECHO A LA VIDA, A LA INTEGRIDAD FSICA Y MORAL,
A LA DIGNIDAD HUMANA Y SU PRIVACIDAD, CON UN TRATO
RESPETUOSO Y AMABLE
POR PARTE DE TODOS LOS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (Art.7, 17, 20 Ley
1098/2006 y C.P.C, Art.11,12,14,15,)
DEBERES QUE IMPLICA
1.1 Valorar su cuerpo como medio de expresin y movimiento, no
usar piercing ni tatuajes visibles.
1.2 Cuidar de su aseo y presentacin personal.
1.3. No portar, distribuir ni consumir: cigarrillos, drogas,
estupefacientes, alucingenos o bebidas alcohlicas dentro del
plantel y/ o en actividades programadas por el Liceo.
1.4 No portar, ni manipular o negociar armas corto punzantes o de
fuego, ni objetos explosivos o similares as se trate de imitaciones
de los mismos.
1.5 Portar correctamente y sin modificaciones el uniforme de diario
o de educacin fsica, de acuerdo con el horario y modelo adoptado
en la institucin. Los accesorios de las damas deben ser pequeos
y de colores blanco o verde, su maquillaje debe ser discreto, el
cabello ordenado y en tonos naturales. El cabello de los hombres
debe ser corto, evitando volmenes de alto y/o de largo. En caso de

tenerlo largo, deber llevarlo recogido, aseado y organizado.
1.6 Tratar con respeto a todos los miembros de la Comunidad
Educativa, evitando bromas pesadas, juegos violentos o de manos;
llamando a las personas por su nombre, sin apodos y no incurrir en
acoso, maltrato personal o escolar, en ninguna de sus expresiones
(fsica, verbal, sicolgica o por Internet)
1.7 No portar material pornogrfico.
1.8 Cumplir con todas las prohibiciones establecidas en el manual
2) DERECHO A LA IGUALDAD, AL LIBRE DESARROLLO DE SU
PERSONALIDAD Y A SER CONSTRUCTOR DE SU PROYECTO
DE VIDA (C.P.C, Art. 13,16)
DEBERES QUE IMPLICA
2.1 Dar un trato igualitario, amable y respetuoso tanto a la
comunidad educativa como a la circundante, sin distincin de etnia,
sexo, religin, condicin fsica, posicin social, econmica o de otra
ndole.
2.2 Promover los valores para la sana convivencia como el dilogo,
la comprensin, la solidaridad, la honestidad, la justicia y la
tolerancia.
2.3 Respetar la intimidad de todos los miembros de la comunidad
educativa, siempre y cuando no afecte el orden institucional
establecido.
3) DERECHO A LA LIBERTAD DE OPININ, A FORMULAR
PETICIONES RESPETUOSAS, A RECIBIR
INFORMACIN
VERAZ Y OPORTUNA SOBRE LO QUE AFECTE SU CONDICIN
DE ESTUDIANTE ( C.P.C, Art.20,23)
DEBERES QUE IMPLICA
3.1 Establecer una adecuada comunicacin personal
3.2 Respetar las opiniones de los dems, evitando chismes,
comentarios negativos y participando en la solucin pacfica de
conflictos.
3.3 Informar oportunamente y motivar a los padres para que asistan

a las reuniones y dems eventos programados por la institucin.
3.4 Reclamar
durante el tiempo estipulado los resultados
acadmicos.
3.5 Utilizar el telfono slo en los descansos, salvo casos de fuerza
mayor y con el debido permiso de un docente o coordinador.
4) DERECHO AL DEBIDO PROCESO QUE LE GARANTICE EL
RECONOCIMIENTO
DE
SUS
DERECHOS
Y
LOS
PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS POR LA CONSTITUCIN Y
LA LEY.(Ley 1098 de 2.006, Art 26.y C.P.N, Art.29)
DEBERES QUE IMPLICA
4.1 Presentar oportunamente los descargos cuando presuntamente
cometa cualquier falta, cindose al conducto regular.
4.2 Estar dispuesto al dilogo respetuoso, al cambio y a la
conciliacin.
4.3 Cumplir cabal y puntualmente con los compromisos adquiridos
una vez comprobada la falta y/o luego de haber firmado el contrato
pedaggico.
4.4 Dar a conocer oportunamente a los padres de familia y/o
acudientes, las informaciones enviadas por la institucin
o
anotaciones de los docentes.
4.5 Recibir el apoyo extraescolar necesario, solicitado por la
institucin y requerido por acudientes.
4.6 Respetar el manual de convivencia, el reglamento establecido
por el transporte escolar y el restaurante en caso de que tenga estos
servicios.
4.7 Seguir siempre el conducto regular en cualquier caso de queja
o reclamo.
PARAGRAFO 1: En caso de comprobarse reclamo justo por
prdida de asignaturas o sanciones disciplinarias, el estudiante
podr solicitar un segundo evaluador siguiendo los pasos previstos
en el Sistema Institucional de Evaluacin (SIIE).
PARAGRAFO 2: Si una vez conocida la falta, pasan 5 das hbiles y

esta no se ha anotado, caduca. Excepto, cuando se requiera tiempo
para reunir las evidencias y/o para seguir el debido proceso. Su
tiempo no se limita.
5) DERECHO A RECIBIR EDUCACIN PARA SU FORMACIN
INTEGRAL Y DE ACUERDO CON EL CURRCULO, A RECIBIR
ESTMULOS POR SU BUEN DESEMPEO Y APOYO PARA
SUPERAR LAS DIFICULTADES, INFORMANDO DE ELLO A LOS
ACUDIENTES (Art.28, Ley 1098 de 2006)
DEBERES QUE IMPLICA
5.1 Asumir con responsabilidad los compromisos acadmicos
adquiridos en el plan de estudios, presentando en forma oportuna
los materiales y trabajos requeridos.
5.2 Reclamar, resolver, presentar y aprobar los planes de
mejoramiento.
5.3 Asistir puntualmente a la institucin, a las clases y dems
actividades.
PARAGRAFO.: Las llegadas tarde al colegio o a las clases, sern
reportadas a Coordinacin y registradas como faltas, para el
debido proceso.
En ningn caso el estudiante podr ser devuelto para su casa. Para
ausentarse del plantel deber contar con la autorizacin de la
Coordinacin y del acudiente, quien deber recoger al estudiante en
el plantel.
5.4 Portar el carn estudiantil para identificarse como miembro del
liceo.
5.5 No masticar chicle, ni consumir alimentos y/o bebidas durante
las clases.
5.6 Solicitar permiso por escrito en coordinacin para retirarse de la
institucin por causa justificada.
5.7 Cuando no asista al colegio, deber presentar excusa firmada
por su acudiente, anexando la justificacin. Esto debe hacerse
dentro de los 3 das hbiles siguientes del regreso al plantel.
Pargrafo: Las ausencias

reportarse desde el inicio.
largas
por
enfermedad,
debern
5.8 Permanecer en las respectivas aulas durante las horas de

clase.
5.9 Respetar los smbolos patrios nacionales, regionales, locales e
institucionales, como tambin los valores culturales, ecolgicos e
histricos.
5.10 No llevar al colegio objetos o materiales distintos a los tiles
escolares.
6) DERECHO A DISFRUTAR DEL PATRIMONIO FSICO Y DE UN
AMBIENTE SANO Y AGRADABLE EN CONDICIONES DE SANA
CONVIVENCIA.
DEBERES QUE IMPLICA
6.1 Cuidar del medio fsico y natural, no pisar las zonas verdes, ni
subir a los rboles o coger los frutos (ante una falta de esta
naturaleza se debe reparar el dao, reponiendo el elemento o
cuidando la naturaleza).
6.2 Cumplir con la limpieza de los salones de clase, los das
asignados.
6.3 No arrojar basura al piso o zonas verdes y depositarla en los
recipientes destinados para tal fin
6.4 Participar en las campaas de aseo, jardinera y ornato del
liceo.
6.5 No utilizar aparatos electrnicos, ni celulares, u otros, durante las
actividades pedaggicas. Se exceptan los audfonos solicitados
para clases.
PARAGRAFO: La institucin no se hace responsable por la prdida
de objetos de valor que los estudiantes porten, ya que su uso no
est permitido en el liceo.
7) DERECHO A HACER BUEN USO DE LAS DISTINTAS

DEPENDENCIAS DE
LA INSTITUCIN, DE SUS BIENES,
ENSERES Y DE LOS SERVICIOS QUE PRESTA LA MISMA.
DEBERES QUE IMPLICA:
7.1 Hacer buen uso de los bienes y abstenerse de rayar o daar
paredes, muros, sillas, ventanas, baos y dems enseres, espacios
o recursos, de uso individual y colectivo de la institucin.
7.2 Restaurar y reponer los daos causados a los enseres o
instalaciones de la institucin, e informar a sus padres para hacerlo
en el menor tiempo posible.
7.3 Hacer buen uso de las cafeteras, respetando el turno,
depositando la basura en las canecas y comprando slo en los
descansos , durante los horarios asignados para ello.
7.4 Disfrutar de los descansos en los lugares asignados, evitando
acostarse en el piso o sentarse en muros y pasamanos.
7.5 Respetar las pertenencias de los compaeros, profesores,
directivos, administrativos y dems miembros de la comunidad
educativa.
7.6 Una vez utilizados, devolver oportunamente y en buen estado
los objetos, equipos, materiales didcticos y libros prestados.
7.7 Hacer uso adecuado de las vas de acceso a las diferentes
dependencias de la institucin, evitando obstaculizar el paso.
Pargrafo: Por seguridad, el plantel no permite el ingreso de
vehculos de los estudiantes.
7.8 Solicitar autorizacin para ingresar a sitios de uso restringido.
7.8 Abstenerse de realizar juegos de azar, rifas y ventas de
cualquier ndole dentro de la Institucin.
8.1 Participar democrticamente en el proceso de eleccin de los

estudiantes representantes al gobierno escolar, previo cumplimiento
de los requisitos y perfiles estipulados en el Manual de convivencia.
8.2 Cumplir con los deberes del cargo, cuando resultare elegido, e
informar oportunamente a los estudiantes, sobre las decisiones
tomadas por el gobierno escolar que sean de su competencia.
8.4 Participar proactivamente en la modificacin y ajustes del P.E.I.
9) DERECHO AL DESCANSO, A LA RECREACIN, AL
DEPORTE, AL JUEGO, A LA CULTURA, AL ARTE Y A
DISFRUTAR DEL TIEMPO LIBRE (Art.30, Ley 2098 de 2006)
DEBERES QUE IMPLICA
9.1 Inscribirse oportunamente en las actividades deportivas y
culturales que realice la institucin, de acuerdo con sus intereses y
habilidades.
9.2 Evitar los juegos violentos u otros que atenten u ocasionen
dao a la integridad fsica y/o mental propia, o de sus compaeros.
9.3 Participar con respeto y buenos modales en los actos cvicos,
culturales y deportivos programados por la institucin.
9.4 Utilizar adecuadamente el tiempo libre en la institucin, evitando
interrumpir las actividades de los dems.
9.5 No quedarse en la institucin luego de terminada su jornada
escolar, a no ser que tenga permiso de un docente o directivo y de
su padres.
9.6 Cumplir el reglamento de los eventos y las competencias
deportivas que se realicen dentro y/o fuera del Liceo.
10) DERECHO A LA
LIBERTAD DE CONCIENCIA Y DE
CULTO( C.P.C, Art.18 y 19)
8) DERECHO A ELEGIR Y
A SER ELEGIDO, PARA
REPRESENTAR A LOS ESTUDIANTES EN EL GOBIERNO
ESCOLAR ( C.P.C, Art.40)
DEBERES QUE IMPLICA.
DEBERES QUE IMPLICA
10.1 Respetar la identidad religiosa de los miembros de la

comunidad educativa evitando crticas y comentarios desobligantes
al respecto.
10.2 Asumir actitudes de respeto y tolerancia por la libertad de

conciencia, de culto y prcticas religiosas manifestadas dentro de
las clases.
11) DERECHO DE
ACCESO AL CONOCIMIENTO, A LA
CULTURA, LA CIENCIA, LA TCNICA Y LA TECNOLOGA.
DEBERES QUE IMPLICA
11.1 Cumplir responsablemente con todos los deberes acadmicos.
11.2 Participar activamente en los eventos cientficos, deportivos,
culturales, tcnicos y tecnolgicos programados por la institucin.
11.3Representar con altura, responsabilidad y honestidad a la
institucin en actividades cientficas, acadmicas, deportivas,
culturales y tecnolgicas programadas por fuera de ella.
11.4 Aplicar en su cotidianidad los conocimientos adquiridos y ser
protagonista en las olimpiadas o eventos pedaggicos que se
realicen dentro y fuera de la institucin.
- Asistir en compaa de sus padres a las asesoras que se brindan

para su desarrollo integral
- Seguir las sugerencias y recomendaciones que hace la maestra
de apoyo
11. CRITERIOS PARA DETERMINAR LA LEVEDAD O
GRAVEDAD DE LAS FALTAS
1. El grado de intencionalidad.
2. El grado de perturbacin en la convivencia.
3. La trascendencia social o perjuicio causado con la falta
cometida.
4. El grado de participacin en la falta.
12: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES CON NEE(Art.36, LEY

1098 DE 2006). Adems de los anteriores, tienen derecho a:
12.1 Convivir en un ambiente de respeto y solidaridad
12.2 Ser atendido en forma integral respetando su ritmo de
aprendizaje.
12.3 A que los educadores sean flexibles en la implementacin de
las adecuaciones curriculares de acuerdo al plan de estudios
propuesto por el ministerio de Educacin Nacional.
12.4 Recibir apoyos pedaggicos que la Institucin le brinda a travs
del servicio de apoyo.
12.5 A que se hagan las remisiones a otros profesionales que
apoyen el proceso educativo que les ofrece la Institucin.
12.6 Al respeto por la diferencia y a disfrutar de una vida digna en
condiciones de igualdad con los dems estudiantes y dems
personas que les permitan desarrollar al mximo sus
potencialidades y su participacin activa en la comunidad educativa.
DEBERES QUE IMPLICA:
-Responder de acuerdo a sus condiciones a la formacin integral.
5. Las circunstancias en las que se cometi la falta

6. Los motivos determinantes del comportamiento.
7. La edad cronolgica y escolar del estudiante
PARGRAFO: Adems de los criterios antes mencionados se
tendrn en cuenta las dificultades de tipo psicolgico o
neurolgico que presente el estudiante, como tambin el tipo de
tratamiento que determine el especialista en estos casos y el
contexto social en el cual se desenvuelve; convirtindose ste en
obligatorio por parte de los padres de familia o acudientes, con el
fin de dar cumplimiento al principio de favorabilidad en estos
casos.
12- CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES, LEY 1620/13
4. Interrumpir el normal desarrollo de las clases y dems actividades

institucionales con charlas, gritos, silbidos, conversaciones a
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de
destiempo, pararse del puesto sin autorizacin, utilizar aparatos
los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en
electrnicos, realizar actividades diferentes a las de la clase y todas
tres tipos:
las que sean similares.
12.1 SITUACIONES DE TIPO I
5. Portar los uniformes de diario y educacin fsica, en forma

inadecuada, en horario y jornada
Corresponden
este
tipo
los
conflictos
contraria, utilizando colores
manejados
diferentes a los establecidos en las medias, zapatos chompa,
inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que
camisillas y camisetas. Salvo en situaciones permitidas por
inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn
autoridades competentes.
caso generan daos al cuerpo o a la salud.
6. Incumplir con la limpieza de los salones y zonas asignadas. As
Estas son:
como tirar la basura al piso y/o zonas verdes.
1. Llegar tarde a la institucin y a las dems actividades
7. Irrespetar el turno para hacer uso de cualquier servicio que presta
acadmicas, culturales y deportivas.
la Institucin.
8. Incumplir con los deberes acadmicos.
PARGRAFO: Ingresar despus de cinco minutos de iniciadas las
9. Utilizar un vocabulario soez
clases o actividades escolares se debe considerar como llegada
10. Ocultar o no entregar oportunamente las citaciones escritas que
tarde.
se hacen a los padres de familia o acudientes, cuando es requerido

por la institucin.
2. Ausentarse sin previa autorizacin de las clases, actos cvicos,
11. Promover, vender o comercializar cualquier producto dentro de la
culturales y deportivos para realizar otras actividades en las
institucin.
diferentes dependencias de la institucin.
11.Cualquier situacin que sea similar a las anteriores..
3. Consumir bebidas, alimentos o masticar chicle en las clases, y

actividades programadas por la institucin.
12.1.1 PROTOCOLOS DE ATENCIN PARA SITUACIONES DE
6. Hacer mal uso de vehculos o cualquier medio de transporte,
TIPO I ( Falta anexar el trabajo de Doralba y su equipo)
dentro de la Institucin, poniendo en peligro su vida y la de los

dems.
7. Ausentarse
de la Institucin sin previa autorizacin de la
12.2 SITUACIONES DE TIPO II
autoridad competente; poniendo as en peligro su integridad fsica.
Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso
8. Utilizar apodos para llamar a cualquier persona atentando contra
escolar (bullying) y ciberacoso (ciberbullying), que no revistan las
su dignidad humana.
caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con
8. Hacer llamadas telfonicas o suplantar a otra persona para
cualquiera de las siguientes caractersticas:
amenazar o insultar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
9. Incitar a los compaeros para que se agredan fsicamente entre
b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar
s.
incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.

Estas son:
1. Agredir y/o irrespetar
10 Amenazar verbalmente o por escrito a cualquier miembro de la

cualquier miembro de la comunidad
11.Irrespetar a los superiores cuando se le hacen llamados de
educativa.
atencin.
2. Utilizar juegos bruscos que atenten contra la integridad fsica y/o
12 Todas las situaciones que sean afines a las anteriores.
mental de sus compaeros.

3. Poner en peligro su integridad fsica y la de los dems.
4. Afectar la imagen Institucional o
la estabilidad emocional de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
12.2.1 PROTOCOLOS DE ATENCIN PARA SITUACIONES DE

TIPO II ( Anexar el trabajo de Doralba Y SU EQUIPO)
5. Burlarse, ridiculizar o hacer bromas pesadas que perjudiquen a

cualquier miembro de la comunidad educativa.
PARGRAFO: La Institucin Educativa no se hace responsable

de los objetos de valor que traigan los estudiantes a la Institucin.
12.3 SITUACIONES DE TIPO III
8. Falsificar firmas de los padres y educadores en excusas o
Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar que
permisos.
sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
9. Hacer fraude en las evaluaciones o en los trabajos asignados.
formacin sexual, referidos en el ttulo IV del Libro II de la Ley 599
10. Suplantar a un compaero en cualquier actividad acadmica o
de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la
institucional. As como prestar el carn de estudiante a otra persona
Ley penal colombiana.
para hacerse pasar como ste.
Estas faltas son:
11. Agredir fsicamente a cualquier miembro de la comunidad
1. Todo acto que de una u otra forma atente contra la vida como
educativa.
atraco a mano armada, amenaza fsica o sicloga a cualquier
12. Ser cmplice o participe para que personas ajenas ingresen a la
miembro de la comunidad educativa.
institucin al desarrollo de diferentes actividades.
2. Hurto de
13- Prestar el uniforme de la institucin, para que persones ajenas
bienes Institucionales o pertenencias de cualquier
miembro de la comunidad educativa u otros que acontezcan en
tengan acceso a sta.
salidas pedaggicas, culturales y deportivas.
14. Traer pornografa a la institucin.
3. Portar, guardar, utilizar armas corto punzantes o de fuego,
15 Todas las situaciones que sean similares a las anteriores.
artefactos explosivos o similares.

4. Portar, traficar o consumir sustancias psicoactivas, txicas o
12.3.1 PROTOCOLOS DE ATENCIN PARA LAS SITUACIONES
alucingenas o estar bajo sus efectos.
DE TIPO III ( Anexar el trabajajo de Doralba y su equipo)
5. Acosar, abusar o agredir sexualmente a cualquier miembro de la

6. Utilizar el chantaje o el soborno para conseguir algn beneficio
PARGRAFO 1: Los estudiantes del grado 11 que tengan contrato
personal o grupal.
pedaggico comportamental y no observen cambios positivos en
7. Alterar calificaciones o notas del profesor o documentos internos
su comportamiento sern excluidos de la ceremonia de graduacin
de la institucin.
As como participar en concursos u otras
actividades con trabajos ajenos.
PARGRAFO 2: El estudiante tiene derecho al recurso de

reposicin y/o apelacin dentro de cinco das siguientes. En caso de
En caso de dificultades comportamentales o acadmicas, el alumno

utilizar el siguiente conducto regular para hacer efectivo su debido
proceso:
que as lo deseen, la rectora debe contestar este recurso dentro de

los cinco das hbiles siguientes a su presentacin.
13. DEBIDO PROCESO (Art. 26, Ley 1098 de 2006)
13.1 DERECHOS DE DEFENSA, RECURSOS Y CONDUCTO
REGULAR
En todo proceso disciplinario o acadmico que puede afectar al
alumno se debe respetar su derecho a ser escuchado para
hacer sus respectivos descargos con relacin a las faltas que le
imputen ante cada instancia del conducto regular. El alumno
tendr derecho a imponer recurso de reposicin y el de
apelacin segn el caso.
13.2 RECURSO DE REPOSICIN: Es el derecho que toda
persona tiene de solicitar estudio o reconsideracin de su caso.
Se presenta ante la instancia que emiti la sancin en los tres
das hbiles siguientes a la decisin.
14.1 COMPORTAMENTALES:
-
Profesor.
Titular de grupo
Coordinador(a)
Rectora
Consejo Directivo
14.2. ACADMICOS:
-Profesor de rea o asignatura
- Titular de grupo
- Coordinador general
- Comit Tcnico de evaluacin
-Consejo acadmico
-Rectora
13.3 RECURSO DE APELACIN: Es el derecho que tiene toda

persona de recurrir a una instancia superior para que califique,
revoque, enmiende o anule una sancin aplicada por una
instancia inferior. Se puede presentar en los tres das hbiles
siguientes a la aplicacin de la sancin y debe recibir respuesta
en los tres das hbiles siguientes. La sancin no se ejecuta en
tanto se resuelvan los recursos interpuestos.
14. CONDUCTO REGULAR
-Jefe de ncleo
PARAGRAFO: En cada una de estas instancias debe levantarse
acta y gestionar la participacin de los padres de familia si fuese
necesario.
15. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES Y ATENUANTES DE LAS

FALTAS
15.1 CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES
1. Mentir para justificar la falta.

2. Afectar los derechos fundamentales de la comunidad educativa.
3. Reincidir en las faltas.
16. ACCIONES PEDAGGICAS
4. Realizar el hecho en complicidad con otras personas.
El estudiante que incumpla con sus deberes descritos en el presente
5. Cometer la falta para obtener un beneficio personal o de un
Manual de Convivencia se hace acreedor a correctivos, previo
tercero.
anlisis y seguimiento de su comportamiento y respetando el debido
6. Cometer la falta para ocultar otra.
proceso.
7. Evadir su responsabilidad o atribursela a otro u otros.
Son todas aquellas que pretenden corregir los comportamientos
8. El efecto perturbador que su conducta produzca en los dems
inadecuados en los estudiantes, entre ellas tenemos:
miembros de la comunidad educativa.
Asesoras sicolgicas a estudiantes y padres de familia.
9. Cometer varias faltas con la misma accin.
Talleres y actividades grupales durante las cuales se resalte la

importancia de la convivencia social.
15. 2 CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES
Talleres Reflexivos sobre la falta cometida y las consecuencias

que puede acarrearle a nivel personal, grupal e institucional.
1. Buen comportamiento anterior.
Reconocimiento de las actitudes positivas de los estudiantes.
2. Haber sido inducido o autorizado por una persona mayor.
Planear y desarrollar peridicamente actividades culturales,
3. Haber actuado para defender sus derechos personales y/o
deportivas y recreativas con la participacin activa de todos los
comunitarios.
estudiantes.
4. El poco efecto perturbador que su conducta produzca en los
dems miembros de la comunidad educativa.

5. El confesar o reconocer la falta oportunamente.
manejo de conflictos y resolucin de los mismos.

-
6. Procurar por iniciativa propia, restaurar el dao o compensar el

perjuicio causado antes de iniciarse el proceso disciplinario.
Capacitacin peridica a la Comunidad Educativa sobre el

Programas de asesora psicopedaggica en convenio con la
Secretara de Educacin Municipal.
Programa de apoyo pedaggico.
-Participar con inters y empeo en los organismos del gobierno

17. COMPORTAMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES QUE
escolar
MERECEN SER ESTIMULADOS POR LA COMUNIDAD
-Otros que determine el Consejo Directivo.
EDUCATIVA
18. ESTMULOS EDUCATIVOS
Son propsitos de la Institucin Educativa Liceo Antioqueo
estimular y reconocer en los estudiantes aquellos comportamientos
Son mecanismos de valoracin y reconocimiento al proceso
que signifiquen progreso personal y social. Ellos son:
pedaggico. En la Institucin Educativa Liceo Antioqueo la
-Tener un rendimiento acadmico sobresaliente o excelente.
comunidad educativa ha concertado los siguientes estmulos:
-Destacarse en determinados campos, bien sea deportivo, artstico,

cultural, social, cvico, cientfico e investigativo.
-Izar el Pabelln Nacional.
-Liderar trabajos o acciones que favorezcan el buen nombre de la
-Exaltacin de mritos en pblico y en privado.
Institucin.
-Recibir anotaciones positivas en la ficha de seguimiento personal.
-Demostrar gran espritu de superacin.
-Recibir anotaciones motivantes de felicitaciones en los informes de
-Practicar los valores y la sana convivencia en todos los lugares y
evaluacin, peridico escolar y/o mural.
actividades institucionales.
-Desempear cargos de monitor(a) en asignaturas del plan de
-Ser puntual en las diferentes actividades y eventos programados
estudio o en proyectos pedaggicos.
por la Institucin.
-Recibir mencin de honor escrita.
-Contribuir con la conservacin, mejoramiento, aseo, seguridad y
-Representar al Liceo en actividades cvicas, culturales, deportivas,
cuidado de los muebles, material didctico, herramienta y otros
cientficas e investigativas.
recursos, utilizndolos racionalmente.
-Participar en cursos, seminarios y otros propuestos por instituciones
-Ser esmerado en su presentacin personal.
de carcter oficial o privado.
-Demostrar un liderazgo positivo frente al grupo, la Institucin y la
- -Otros estmulos que determine el Consejo Directivo.
comunidad en general.
19.
PROCEDIMIENTO
PARA
EVALUAR
EL
PROCESO
COMPORTAMENTAL EN LOS ESTUDIANTES QUE COMETEN

FALTAS
Su evaluacin debe realizarse mensualmente a peticin del

estudiante, padre de familia o director de grupo al Coordinador
General o al representante legal del Comit de Convivencia del
Con el fin de llevar un debido proceso en el seguimiento
grado que cursa el estudiante involucrado.
comportamental de los estudiantes que cometen faltas, y detectar en
- El coordinador General o representante del Comit de Convivencia
ellos los cambios positivos en sus comportamientos, se evaluar su
del respectivo grado citar oportunamente al padre
proceso teniendo en cuenta los siguientes pasos:
acudiente del estudiante involucrado para la evaluacin.
19.1 CUADERNO OBSERVADOR DEL GRUPO:
de familia o
Las anotaciones
- El titular del grupo realizar, en el contrato comportamental el
hechas en este a los estudiantes, se analizarn al final de cada
informe de los avances e incumplimiento de los compromisos, segn
perodo acadmico por el Director de Grupo, destacando los
las anotaciones que tenga el estudiante en el observador del grupo.
aspectos positivos y los aspectos a mejorar. As se consignar en el
- Se evala el contrato comportamental, con el educador encargado
informe de cada perodo para los padres de familia.
del proyecto de vida y el estudiante (Teniendo en cuenta los
19.2
APERTURA
DE
CONTRATO
PEDAGGICO
controles de asistencia a reuniones de proyecto de vida de padres y
COMPORTAMENTAL: Por acumulacin de faltas en el observador
estudiantes, el observador del alumno y el reporte previo de los
del alumno, por falta grave o gravsima; ste se hace en
directores de grupo). Si el estudiante tiene reportes negativos el
coordinacin, con el reporte del educador involucrado o director de
coordinador(a) cita el acudiente y una vez hecho el anlisis del caso
grupo, previa citacin al padre o acudiente y si es necesario se
se aplica el correctivo pertinente.
remite el caso a psicologa.
- En caso de que las evaluaciones sean positivas y el estudiante
-Se vincula al estudiante y al acudiente al proyecto de vida, con las
haya superado las dificultades que originaron el contrato se hace
reuniones peridicas para estudiantes y padres de familia.
cierre del mismo en el plazo estipulado para su vigencia.

- Si despus de archivado el proceso, el estudiante vuelve a cometer
19.2.10
EVALUACIN
COMPORTAMENTAL.
DEL
CONTRATO
PEDAGGICO
otra falta, iniciar nuevamente todo el proceso.
PARGRAFO 1. Estudiante que haya necesidad de elaborarle
Autismo
contrato pedaggico comportamental durante el mes de septiembre
Capacidades y talentos excepcionales
o siguientes y no alcance las evaluaciones requeridas para su

culminacin, al inicio del ao siguiente comenzar con compromiso
20.2 RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DEL PERSONAL DE
comportamental el cual tendr una duracin de dos meses con
APOYO:
vinculacin y asesora del proyecto de vida.
Establecer procesos y procedimientos de comunicacin
Si no hay cambios de actitud o no cumple con el compromiso se
permanente con los docentes de los diferentes niveles y
citar al padre de familia para elaborarle nuevo contrato pedaggico
grados de educacin formal que atiendan estudiantes con
comportamental.
discapacidad o con capacidades o talentos excepcionales

para
PARGRAFO 2: En caso de incumplimiento de los compromisos,

por parte de los acudientes legales del menor, el caso ser remitido
al ICBF, como forma de proteccin al menor (Ley 1098 de 2006).
garantizar
la
prestacin
del
servicio
educativo
adecuado y pertinente.
Participar en la revisin, ajuste, seguimiento y evaluacin del
Proyecto Educativo Institucional (PEI) en lo que respecta a
la inclusin de la poblacin con discapacidad o con
20. SERVICIO DE APOYO PEDAGGICO
capacidades o con talentos excepcionales.

Participar en el diseo de propuestas de metodologas y
El Decreto 366 de 2009 reglamenta la organizacin del servicio de

apoyo pedaggico para la atencin de los estudiantes con
discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el
marco de la educacin inclusiva.
20.1 ATENCIN A ESTUDIANTES:
Discapacidad cognitiva
Discapacidad sensorial
Discapacidad motora
didcticas de enseanza y aprendizaje, flexibilizacin

curricular e implementacin de adecuaciones pertinentes,
evaluacin de logros y promocin, que sean avaladas por el
consejo acadmico como gua para los docentes de grado y
rea.
Participar en el desarrollo de actividades que se lleven a
cabo en el establecimiento educativo relacionadas con
caracterizacin de los estudiantes con discapacidad o con
talentos excepcionales, la sensibilizacin de la comunidad
apoyos
requeridos
por
los
estudiantes
que
deben
escolar y la formacin de docentes.
gestionarse con otros sectores o entidades especializadas.
Gestionar la conformacin de redes de apoyo socio-
Participar en el consejo acadmico y en los comits tcnicos
familiares y culturales para promover las condiciones
de evaluacin y promocin, cuando se traten temas que
necesarias para el desarrollo de los procesos formativos y
involucren estas poblaciones.
pedaggicos
adelantados
en
los
establecimientos
educativos.
Articular, intercambiar y compartir, experiencias, estrategias
21. CASOS DE PRDIDA DE CUPO EN LA INSTITUCIN(

(Revisar con el seor Rector)
y experticia con otros establecimientos de educacin formal,

de educacin superior y de educacin para el trabajo y el
1- La desescolarizacin de los estudiantes para terminar el ao
desarrollo humano de la entidad territorial.
escolar por haber agotado todo el procedimiento disciplinario
Elaborar con los docentes de grado y de rea los protocolos
establecido en el Manual de Convivencia.
para ejecucin, seguimiento y evaluacin de las actividades

que
desarrollan
con
los
estudiantes
que
presentan
2- El
cumplimiento
con
los
contratos
pedaggicos
comportamentales.
discapacidad, capacidades o talentos excepcionales, y

apoyar a los docentes en la atencin diferenciada cuando
no
3- La no asistencia a las asesoras psicopedaggicas brindada por

la coordinadora del proyecto de vida; en forma reiterada y sin
los estudiantes lo requieran.
justa causa.
Presentar al rector o director rural un informe semestral de

las actividades realizadas con docentes y con estudiantes
4- El Hurto comprobado.
con discapacidad o con capacidades o con talentos
5- La no observancia de cambios positivos en el comportamiento
excepcionales
los
resultados
logrados
con
del estudiante, despus de evaluar todo su proceso.
estos
estudiantes, para determinar las propuestas de formacin de

los docentes, los ajustes organizacionales y el tipo de
6-
La
elaboracin
de
un
segundo
contrato
comportamental.
7- La reprobacin de un mismo grado por segunda vez.
pedaggico
- En estos casos el Consejo Directivo se reunir y analizar cada

situacin particular y emitir un informe acerca de la decisin
22.1 UNIFORME DE DIARIO
tomada, la cual deber ser avalada por la direccin de la Asociacin
22.1.1 Para los hombres:
de Padres de Familia y notificada a los padres de dicho estudiante

quienes pueden interponer el recurso de reposicin dentro de los
Jean azul oscuro bota recta, sin adornos de moda, parches,
cinco (5) das hbiles siguientes a la notificacin de la misma.
descosidos o rotos; con el escudo del Liceo Antioqueo bordado,
PARAGRAFO: La prdida de cupo escolar est sustentada en los
en el bolsillo trasero del pantaln.
siguientes fallos de tutela y de la corte constitucional:
Camiseta color blanco de cuello sport con vivos iguales en las
- No se vulnera el derecho a la educacin por prdida de ao (T-092-
mangas y el escudo del Liceo en la parte superior izquierda del
3-III-94).
pecho.
- No se vulnera el derecho a la educacin por sancionar a un
En caso de llevar camisilla, sta debe ser de color blanco.
estudiante por su mal rendimiento acadmico y disciplinario (T-569-
Correa negra sin taches u otros adornos
7-XII-94) y (ST 519 DE 1992)
Medias largas negras o azules oscuras sin adornos.
- No se vulnera el derecho a la educacin por normas de

rendimiento y disciplina (T-316-12-VII-94)
- No se vulnera el derecho a la educacin si la institucin exige un
buen rendimiento acadmico a los estudiantes (T-439-12-X-94)
- No se vulnera el derecho a la educacin por expulsin debido al
mal rendimiento acadmico o faltas disciplinarias (T-439-12-X-94)
22. UNIFORME INSTITUCIONAL
Pautas de presentacin personal que preserven a los alumnos de
discriminacin por razones de apariencia (Adopcin del uniforme
Sentencia T-366/1997)
Zapatos negros de atadura.

El corte del cabello debe ser corto. En caso de tenerlo largo,
deber llevarlo recogido, aseado y organizado.
22.1.2 Para las mujeres:
Jomber a cuadros verdes, amarillos y grises, a la altura de la
rodilla, con una tabla en el centro y tres prenses a los lados.
Deben usar short de color verde , negro o blanco.
Blusa blanca de cuello camisero con ribetes de la misma tela del
Jomber y manga corta con ribetes de medio centmetro.
Corbatn al sesgo.
Medias: media-media blanca sin adornos

Zapatos negros de atadura
23. PAUTAS DE COMPORTAMIENTO EN RELACIN CON EL

CUIDADO DEL AMBIENTE
Los nicos accesorios que se permiten son: hebillas y aretes

pequeos y de color blanco o verde. El maquillaje debe ser
discreto y las uas maquilladas con colores claros.
El cabello debe ser ordenado y en tonos naturales.
Para que tomemos conciencia y nos responsabilicemos de nuestro

entorno, debemos practicar las siguientes normas:
-Adecuar lugares para almacenar basuras y cuidar los recipientes
22.2 UNIFORME DE EDUCACIN FSICA
para ese fin.

-Asumir compromisos frente a la limpieza del saln de clase, baos
Para Los hombres y las Mujeres:

Camiseta blanca con ribetes verdes (color verde Antioquia)
en las mangas, cuello y cintura y con el escudo del Liceo en
la parte superior izquierda del pecho.
Sudadera verde con ribete blanco de dos (2) centmetros.
Medias blancas largas, no tobilleras y sin adornos.
Tenis blanco sin adornos de colores diferentes.
En caso de utilizar buzo este ser de color verde Antioquia,
estilo chompa con el escudo del Liceo en la parte superior
izquierda del pecho (Modelo adoptado en la institucin).
PARAGRAFO: Ningn estudiante de once est autorizado para
promover, vender o comercializar chaquetas para el grado once.
Si lo hiciera se har merecedor a la mxima sancin que sera
la no graduacin en ceremonia.
y espacios comunes.
-Cuidar los rboles zonas verdes y animales.
-Usar racionalmente los servicios pblicos, agua, luz y telfono.
-Manejar adecuadamente los enseres y utensilios del restaurante.
-Manejar adecuadamente los materiales reciclables y no reciclables
y utilizarlos para el cuidado del medio ambiente.
23.1. ESTRATEGIAS PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Gestionar con entidades municipales la donacin de

implementos necesarios para la limpieza y conservacin del
medio ambiente escolar.
Destinacin de presupuesto para la dotacin de canecas

grandes y ubicacin de estas en el lugar apropiado.
Elaboracin de carteleras alusivas al cuidado del medio

ambiente.
Capacitacin sobre el reciclaje y el cuidado del medio

ambiente.
Sensibilizacin sobre el buen uso de los servicios pblicos.
Celebracin del da del medio ambiente con charlas, videos,

siembra de rboles, caminata ecolgica y/o actos culturales
en la Institucin.
Campaa ecolgica de sealizacin y mantenimiento de

zonas verdes.
Conformacin del comit del medio ambiente integrado por

docentes y estudiantes de cada seccin y jornada.
Participacin activa de todos los miembros de la comunidad

educativa
en
las
actividades
relacionadas
con
la
conservacin y cuidado del medio ambiente.
Acompaamiento eficaz a los estudiantes por parte de los

docentes en los descansos, aseo de salones y zona
asignada.
24. SISTEMA DE EVALUACIN ESCOLAR ( SIEE)
La Institucin Educativa Liceo Antioqueo presenta a la Comunidad

Educativa, El Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes
(SIEE), conforme lo demanda el Decreto 1290 del 16 de Abril de
2009. El presente documento define en trminos de conceptos y

procedimientos el proceso de evaluacin de los estudiantes de
Educacin Bsica y Media, a travs de una construccin colectiva
que cont con la participacin de representantes de la comunidad
educativa.
El sistema de evaluacin del aprendizaje es el conjunto de nociones
y acciones articuladas, establecidas y adoptadas por el consejo
Acadmico y ratificadas por el Consejo Directivo en torno al
aprendizaje de los alumnos que tiene por finalidad contribuir a
mejorar la calidad de los procesos de enseanza y aprendizaje,
determinar la promocin de los estudiantes, garantizar el debido
proceso evaluativo y lograr la formacin integral de los mismos.
Su estructura se defini conforme lo presenta el artculo 4 del
Decreto en mencin, con el despliegue de cada uno de los
numerales y en el orden propuesto, es de anotar que se concibe
como un producto que se espera sea cualificado en la medida que la
prctica y nuevas disposiciones lo demanden.
24.1 Propsitos de la evaluacin institucional de los estudiantes,
dcto 1290 de 2009:
1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de
desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para
valorar sus avances.
2. Proporcionar informacin para consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados con el desarrollo integral
del estudiante.
3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias
pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten
debilidades y desempeos superiores en su proceso
formativo.
4. Determinar la promocin de estudiantes.
5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan
de mejoramiento institucional.
para evidenciar el proceso de aprendizajes, desarrollo

24.2.
CARACTERSTICAS
CRITERIOS
DE
EVALUACIN Y PROMOCIN
Se har
desempeo de las competencias y estndares evaluando logros

ajustan
al PEI
como
son:
Logros
actitudinales,
procedimentales y cognitivos.
consultas
situaciones,
ensayos,
anlisis,
observacin,
interpretacin, proposicin, conclusiones, sustentaciones

orales y escritas, auto aprendizaje y otras formas que
los docentes consideren pertinentes para la formacin
actitudes, valores, aptitudes, desempeos cotidianos,

conocimientos, registrando en detalle los indicadores de
participativa, formativa y centrada en procesos.

decir
ejecucin),
En cuanto lo social, la observacin de comportamientos,
contina, integral sistemtica, flexible, interpretativa,

Es
integral de los estudiantes.
La evaluacin deber cumplir con estas caractersticas:
a) CONTINUA:
sustentacin
breves, proyectos, notas, solucin de problemas y
Las caractersticas de la evaluacin se orientan en trminos de

se
sobre investigaciones orientadas (tiempo,
presentacin,
24.2.1 CARACTERSTICAS DE EVALUACIN
que
de habilidades y organizacin de conocimientos.
que
se
realizar
en
forma
permanente haciendo un seguimiento del estudiante, que

permita observar el progreso y las dificultades que se
presenten en su proceso de formacin.
Serealizar al
final de cada acto pedaggico, tema, unidad, perodo y

proceso del desarrollo de estndares y competencias
bsicas de cada asignatura del currculo.
b) INTEGRAL: Se tendrn en cuenta todas las dimensiones
del desarrollo del estudiante, como ser biopsicosocial
logros en los cuales se desarrollen, y que demuestren

los cambios de ndole cultural, personal y social del
estudiante.
El dilogo con el alumno, y padre de familia, como
elemento
de
informacin
reflexin
que
anlisis,
complemente
la
para
obtenida
obtener
en
la
observacin y en las diferentes actividades acadmicas y

actos pedaggicos.
Se
permitir
la
autoevaluacin
por
parte
de
los
estudiantes, y la participacin de los padres de familia en
la evaluacin de sus hijos mediante actividades extra
segn las problemticas relevantes o diagnosticadas por
clases.
profesionales.
La coevaluacin entre los estudiantes, permitiendo la

interaccin activa y participativa de los mismos en las
actividades acadmicas dentro y fuera del aula de clase.
Conversatorios con la misma intencin del dilogo,
realizados entre el docente y el educando o un grupo de
ellos.
Los docentes identifiarn las caractersticas personales

de
sus
estudiantes
en
especial
las
destrezas,
habilidades y limitaciones, para darles un trato justo y

equitativo en las evaluaciones de acuerdo con la
problemtica detectada, y en especial ofrecindole
oportunidad para aprender del acierto, del error y de la
c) SISTEMTICA: Se realizar la evaluacin teniendo en
experiencia de vida.
cuenta los principios pedaggicos y que guarde relacin
c) INTERPRETATIVA: Se permitir que los estudiantes
con los fines, objetivos de la educacin, la visin y
comprendan el significado de los procesos y los
misin del plantel, los estndares de competencias de
resultados que obtengan, y en interaccin con el
las diferentes asignaturas, los logros, indicadores de
docente,
logro, lineamientos curriculares o estructura cientfica de
para establecer correctivos pedaggicos que le permitan
las reas y/o asignaturas, los contenidos, mtodos y
avanzar en su desarrollo de manera normal.
otros factores asociados al proceso de formacin integral

de los estudiantes.
d) FLEXIBLE:
Se
aprendizaje y
tendrn
reflexionarn sobre los alcances y las fallas
Las evaluaciones y sus resultados sern claros en su

intencin e interpretacin, sin que lleven a conflictos de
en
cuenta
los
ritmos
de
inters entre estudiantes y docentes o viceversa.
el desarrollo del estudiante en sus
d) PARTICIPATIVA: Se involucrar en la evaluacin al
distintos aspectos de inters, capacidades, dificultades,
estudiante, docente, padre de familia y otras instancias
limitaciones de tipo cognitivo, emocional,
afectivo,
que sugieran iniciativas conducentes a implementar una
familiar, nutricional, entorno social, fsico discapacitante,,
metodologa mediante la cual sean los estudiantes
estilos propios, dando un manejo diferencial y especial
quienes
participen
en
los
procesos
pedaggicos,
tcnicas grupales,, trabajo en equipo, trabajo de campo
c.
El estudiante no ser
y de taller, con miras a alcanzar entre otras, las
grado
competencias de analizar, interpretar y proponer, con la
injustificadamente al 20 % de las horas dictadas.
orientacin y acompaamiento del docente.

e) FORMATIVA: Permitir
d.
reorientar los procesos y
reprobacin
en
alguna
rea
y/o
asignatura,
analizando las causas y buscando que lo aprendido en
e.
ganan todas las reas con nota igual o

superior a 3.0. los estudiantes que reprueben
una o ms asignaturas de la misma rea y su
promedio definitivo es igual o superior a tres
ganarn el rea.
b.
El estudiante que repruebe 3 ms reas, no

ser promovido al siguiente grado escolar.
Incluyendo las reas o asignaturas en medias
tcnicas
asistir
Los estudiantes que pierdan dos reas, despus
Los estudiantes que pierdan un rea, por dos

especiales de recuperacin (AER) en el mes de
Enero; no sern promovidos al ao siguiente.
y en la comunidad en que se desenvuelve.
Los estudiantes aprobarn el ao escolar, si
de
aos consecutivos, y no aprueben las actividades
por los estudiantes en el colegio, en la calle, en el hogar
a.
deje
sern promovidos al siguiente ao escolar.
clase, incida en el comportamiento y actitudes asumidas
24.3
CRITERIOS DE PROMOCIN, REPROBACIN Y
GRADUACIN.
cuando
de las actividades especiales de recuperacin no
metodologas educativas, cuando se presenten indicios

de
escolar,
promovido al siguiente
f.
Los estudiantes que pierdan un rea, al culminar

las
AER
Atcividades
especiales
de
recuperacin) finalizando el ao lectivo, sern

promovidos al grado siguiente y, en diciembre, se
le entregarn talleres de recuperacin para AER
que presentar en el mes de enero del ao
siguiente. Si reprueba, contina en el ao
siguiente; pero la nota de esa rea en el primer
perodo, ser convalidada como recuperacin.
Si pierde de nuevo, la convalidacin ser segn
la nota final de esa rea en el nuevo ao. Si
contina perdiendo, la materia pendiente se
programar para enero siguiente; pero su nueva
del estudiante que demuestre un rendimiento
reprobacin ser causal de prdida de ao
superior en el desarrollo cognitivo, personal y social
PARAGRAFO
1:
Los
resultados
recuperaciones se registrarn en la
de
en el marco de las competencias bsicas del grado
las
que cursa. La decisin ser consignada en el acta
plataforma
del consejo directivo y, si es positiva en el registro
de notas y podrn modificar la existente, si es
escolar.
aprobatoria y est dentro del ao lectivo. Si

corresponde a un ao anterior, la nota no se
PARAGRAFO: En la institucin educativa Liceo
modificar y se registrar el refuerzo.
Antioqueo el Desempeo Superior es desde 4.6

hasta 5.0 en todas las reas, para poder tener
PARAGRAFO 2: A los estudiantes de los grados

undcimos se les programarn
derecho a la promocin anticipada.
las actividades
especiales de recuperacin para la segunda

semana de noviembre del ao lectivo en curso.
i.
Graduacin: La ceremonia de grado ser slo

para los estudiantes de once.
g.
La calificacin definitiva del rea y/o asignatura

en
el
grado
escolar
cuando
aprueba
niveles se realizar ceremonia de clausura.
las
actividades especiales de recuperacin ser de
PARAGRAFO: En
3.0 a 5.0
h.
En los otros
slo se proclamarn los estudiantes que hayan

aprobado todas las reas en el grado 11
La promocin anticipada de grado se har tal

como lo plantea el decreto 1290 de 2009, en su
Art. 7: Durante el primer perodo del ao escolar el
consejo acadmico, previo consentimiento de los
padres de familia, recomendar ante el consejo
directivo la promocin anticipada al grado siguiente
la ceremonia de graduacin
j.
El ttulo de Bachiller se otorgar a los estudiantes

de grado once, que hayan aprobado todos los
niveles.
k.
Todos
los
aprueben
estudiantes
todas
las
del
grado
reas
11
que
asignaturas,
incluyendo las medias tcnicas, se les otorgar

dicho ttulo haciendo constar adems en el
mismo,
la
modalidad,
pasar textualmente las que se refieren
especialidad
punto)
o.
n.
tendr
su
propia
recuperacin,
pudindose modificar la nota obtenida siempre y

cuando sta sea aprobatoria. En consecuencia,
Para optar al ttulo de bachiller deber cumplir
al final del ao no habr recuperaciones de
adems, con el servicio social obligatorio,
perodos anteriores.
haber presentado las pruebas SABER ONCE.

m.
A partir del inicio del ao escolar 2012, cada

perodo
salida
ocupacional que adelantaron.

l.
a este
El
grado
de
preescolar
de
promover de conformidad con el artculo 10 del
obligatorio para los estudiantes que lo requieran.
Decreto
Su
1997
sobre
presentacin
recuperaciones de cada perodo, tienen carcter
de
evaluar
La
se
2247
se
PARAGRAFO:
educacin
incumplimiento
y
se
podr
constituye
generar
en
falta
preescolar, es decir que no se reprobar. En este
disciplinaria
obligaciones
nivel no habr ceremonia de grado sino de
especiales del orden acadmico, para nivelar
clausura.
saberes, como estrategia de calidad.
Al finalizar cada periodo acadmico, se reunir el
24.4. ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL
Comit Tcnico de Evaluacin y Promocin para
Para efectos de la valoracin de los estudiantes en cada una de
estudiar cuidadosamente el desempeo escolar
las reas y/o asignaturas se tendrn en cuenta las siguientes
de
escalas:
los
estudiantes
dificultades
con
procedimientos y
el
que
fin
hayan
de
presentado
determinar
los
lineamientos a seguir.( mirar
las funciones del Comit Tcnico de Evaluacin y
Desempe
o Bajo
Desempe
o Bsico
De
0.0 a
2.99
De
3.0 a
3.99
Desempe
o Alto
Desempe
o Superior
De
4.0 a
4.59
De
4.60 a
5.0
Es
creativo,
innovador
puntual
en
la
presentacin de los trabajos acadmicos.
Siempre cumple con las tareas y trabajos de

rea.
24.5
ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE

LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES:
24.5.1 DESEMPEO
SUPERIOR:
Se
le
asigna
al
Es analtico y crtico en sus cuestionamientos.
No tiene faltas, y aun tenindolas, presenta
estudiante cuando cumpla cabal e integralmente
excusas justificadas sin que su proceso de
con todos los procesos de desarrollo: Cognitivo,
aprendizaje se vea afectado.
sicomotor, comunicativo, afectivo y volitivo, con
el fin de alcanzar en forma excepcional todos los
todas
los estndares curriculares y en el proyecto
dificultades
en
su
los
integrantes
de
la
comunidad
educativa.
Educativo Institucional. Este desempeo supera
el P.E.I.
Se puede considerar superior al estudiante que
presenta
comportamiento y en el aspecto relacional con
logros esperados e incluso logros no previstos en
los objetivos y las metas de calidad previstos en
No
Desarrolla
actividades
curriculares
que
exceden las exigencias esperadas.
Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
Participa en las actividades curriculares y
rena, entre otras las siguientes caractersticas:
Alcanza la totalidad de los logros propuestos
extracurriculares.
e incluso logros no previstos en los perodos

de tiempo asignados.
Valora y promueve autnomamente su propio

desarrollo.
Presenta actitudes proactivas de liderazgo y

24.5.3 DESEMPEO BSICO: Corresponde al estudiante
capacidad de trabajo en equipo.
que logra lo mnimo en los procesos de formacin y

24.5.2 DESEMPEO ALTO: Corresponde al estudiante
que alcanza la totalidad de los logros previstos
en cada una de las dimensiones de la formacin
humana,
demostrando
un
buen
nivel
de
desarrollo. Se puede considerar desempeo alto

cuando el estudiante rena, entre otras, las
siguientes caractersticas:
Alcanza todos los logros propuestos, as realice
Tiene
faltas
de
asistencia
justificadas
Presenta los trabajos oportunamente
Reconoce
no
sus
dificultades
de
logro.
Se
puede
considerar desempeo bsico cuando el estudiante

rena, entre otras, las siguientes caractersticas:
Solo alcanza los niveles necesarios de logro
Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que
Reconoce
supera
sus
dificultades
de
de
Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con

la Institucin.
Desarrolla actividades curriculares especficas.
Manifiesta
Institucin.
niveles
Desarrolla actividades curriculares especficas.
comportamiento.
sentido
mayores
comportamiento.
supera
alcance
limitan su proceso de aprendizaje.
incidentes en su rendimiento.
hay necesidad de fortalecer su trabajo para que
propuestos y con actividades de refuerzo.
actividades de mejoramiento
aunque con tal estado puede continuar avanzando,
de
pertenencia
con
Utiliza estrategias de apoyo necesarias para

la
resolver situaciones pedaggicas pendientes.
24.5.4 DESEMPEO BAJO: Corresponde al estudiante que

no
logra
superar
los
desempeos
Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos
necesarios
en equipo.
previstos en las reas y/o asignaturas. Se puede
Presenta dificultad para integrarse.
considerar desempeo bajo cuando el estudiante

rena, entre otras, las siguientes caractersticas:
No
alcanza
actividades
los
de
logros
mnimos
refuerzo
No demuestra motivacin e inters por las
superacin.
Sin
embargo, despus de realizadas las actividades

de recuperacin persiste en las dificultades.
Presenta faltas de asistencia injustificadas que
afectan
significativamente
su
proceso
de
24.6 VALORACIN INTEGRAL DEL DESEMPEO:

En el Liceo Antioqueo se tiene en cuenta tres aspectos para la
valoracin integral de los estudiantes: Actitudinal, procedimentales y
cognitivo
La estrategia bsica para que el docente pueda finalmente emitir
un juicio de valor asertivo debe desarrollar las
aprendizaje
constantemente
con
las
tareas
desarrolla
el
mnimo
evaluacin.
de
actividades
No manifiesta un sentido de pertenencia a la
Anlisis y validacin de los conocimientos previos de los

estudiantes.
curriculares requeridas.
institucin.
Informar al estudiante con oportunidad y claridad sobre

los logros, competencias, contenidos, y estrategias de
trabajos que promueve el rea

No
siguientes
acciones:
Presenta dificultades de comportamiento.

Incumple
actividades escolares.
requiere
Anlisis de las circunstancias y

ambiente escolar.
condiciones del
Observacin del desempeo, aptitudes y actitudes de los
tareas,
estudiantes en el desarrollo de las actividades, trabajos,
afianzamiento
debates,
proyectos,
aplicacin prctica para desarrollar en la casa, contacto con los
investigaciones, tareas, ensayos, exmenes, entre otros.
padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en
experimentos
desarrollo
de
prcticas
y
de
campo
de
de
profundizacin,
taller,
ejercicios
de
tareas
formativas
de
el proceso formativo de sus hijos.
Recoleccin de las evidencias que permitan soportar los

diferentes juicios de valor.
Cotejacin
alumnos, para adecuar el diseo curricular a la realidad
reconocimiento
del
resultado
de
la
autoevaluacin del estudiante.
de la institucin y de la comunidad educativa.

Se harn reuniones por grados, especialmente cuando
Emisin de juicios valorativos y diseo de propuestas

para la superacin de dificultades.
Se identificarn las limitaciones y destrezas de los
se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en

algn grado o rea, para que con la participacin de
estudiantes
padres
de
familia,
se
busquen
Nivelar a los estudiantes en su edad cronolgica y
alternativas de solucin y mejoramiento. Y en los casos
mental y desde esa perspectiva orientar a los padres de
que se ameriten se abrirn contratos acadmicos
familia para que le permita el crecimiento intelectual
Elaborar planes de mejoramiento y hacer seguimiento y

control de los mismos.
24.7 ACCIONES
DE
SEGUIMIENTO
PARA
EL
MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS
rendimiento acadmico y personal, para ayudar a los
Como la evaluacin es un proceso continuo, los docentes

realizan con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad
o
perodo,
actividades
como
pruebas
escritas,
Se designarn estudiantes monitores que tengan buen
ensayos,
conversatorios, dilogos personales o grupales, exposiciones,
que tengan dificultades

24.8 PROCESOS
ESTUDIANTES
DE
AUTOEVALUACIN
DE
LOS
Se entiende la autoevaluacin como la posibilidad de reflexin
Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para
sobre acciones, actitudes y desempeo acadmico de los
consignar
estudiantes, a partir de la cual se generen estrategias,
autovalorativos en trminos de fortalezas, oportunidades
compromisos, acciones en pro de la mejora continua del sujeto
de mejoramiento y propuestas para mejorar, basados en
en formacin. Para tal efecto la institucin dispondr en cada
la carpeta de evidencias.
periodo de espacios para que el orientador de grupo dirija las

actividades de reflexin y auto evaluacin con todos los
estudiantes, la cual quedara consignada en el diario histrico. Al
periodo siguiente el estudiante deber leer su reflexin del
periodo pasado y hacer un balance a la misma
las
informaciones
los
conceptos
Dotarlos de espacios de tiempo para la aplicacin de la

autoevaluacin.
Anlisis del resultado de las autoevaluaciones para
tenerlos en cuenta, si es el caso en la valoracin final del
periodo.
Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carcter

obligatorio, el docente debe garantizar el cumplimiento del
siguiente proceso:
La autoevaluacin institucional se aplicar por medio de
Transmitir al estudiante
acerca
de
competencias,
PARGRAFO:
los
informacin
referentes
contenidos,
clara y precisa
evaluar
metodologas,
(Logros,
esquemas
evaluativos, etc.)
Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y
racionalidad de la autoevaluacin e ilustrarle acerca de
la dimensiones de la formacin integral.
un
formato o instrumento institucional, el cual dar
cuenta
de
la
valoracin
del
rea,
los
avances,
dificultades y compromisos del estudiante. Dicho formato

deber ser firmado por el docente, el
estudiante y
acudiente; en caso de dificultades o desacuerdo entre

profesor y estudiante.
24.9 ESTRATEGIAS
DE
APOYO
PARA
RESOLVER
SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES:

1. Refuerzos al interior del perodo: Son acciones educativas
inherentes al proceso de enseanza aprendizaje y se
realizan para posibilitar el alcance del logro propuesto,
Se entrega al padre de familia con el informe del perodo y al
evidenciado a travs de los indicadores de desempeo.
recibirlo deben firmar compromiso (Revisar este punto, ya que en
Es un factor de calidad y se caracteriza como derecho y
Bachillerato se dictan los PMP o se sacan directamente en la
como deber. Se realizan durante todos los das dentro de
fotocopiadora).
-Los PMP se ejecutan durante las dos semanas siguientes a la
un perodo escolar predeterminado, porque se refieren a

acciones de enseanza y de aprendizaje, metodologa,
recursos y estrategias evaluativas.
2. Plan de mejoramiento personal (PMP): Es una formulacin
de
acciones
para
hacer
una
recuperacin.
Estas
actividades especiales de recuperacin (AER) las deben

presentar todos los estudiantes que no aprobaron el rea.
Se hace segn perodos y es deber del docente
entrega de notas de cada perodo, o en las ltimas semanas del ao

escolar, y en la semana previa al inicio del ao escolar.
- Cuando se aprueba el PMP, si es dentro del ao escolar, el docente
registra la nueva nota. Si es despus de finalizado el ao escolar, la
nota no se cambia; pero si se registra el nuevo resultado. Cuando no
se aprueba el PMP, la nota queda sin modificacin.
- Si no se presenta el PMP, La Coordinacin autoriza presentarlo si
hay una justa causa. De lo contrario, se pierde el derecho.
comunicarlo oportunamente.
Para el diseo y aplicacin de un PMP, se procede de la siguiente
manera:
24.10
ACCIONES
PARA
QUE
LOS
DOCENTES
DIRECTIVOS CUMPLAN LOS PROCESOS DEL SIEE

-Lo disean docente y estudiante, ocho das antes de la entrega de
notas, excepto en el perodo 4, que se hace 3 semanas antes de la
24.10.1 ACCIONES DE LOS DOCENTES.
finalizacin del ao. Incluye: estrategias, contenido, tiempo y

criterios de evaluacin.
Estudiar y apropiarse de la legislacin relacionada

con la evaluacin escolar.
-Aplican por lo menos 3 estrategias distintas, de las cuales una es la

asesora del docente y, adems: trabajo escrito, consulta, taller,
investigacin, exposicin, sustentacin oral o escrita, u otras.
Participar en la formulacin y elaboracin del SIEE a

nivel institucional.
Socializar al resto de la comunidad educativa los
aspectos esenciales del SIEE.
Definir en los Planes de rea los criterios de

evaluacin acordes al SIEE institucional.
Aplicar el SIEE en su trabajo de aula y presentar a

los directivos evidencias de ello, cuando sea
necesario
manera permanente.
Citar a padres de familias o acudientes de los

estudiantes que presenten
injustificada de los estudiantes a las
actividades acadmicas
3 o ms ausencias
injustificadas a las labores acadmicas, durante el

periodo
24.10.3
Informar a los coordinadores sobre la inasistencia

reiterativa e
Realizar seguimiento a los planes de rea de
ACCIONES DEL RECTOR.
Liderar con los coordinadores y docentes el estudio

de la legislacin relacionada con la evaluacin
escolar.
Coordinar el trabajo de formulacin y elaboracin
24.10.2 ACCIONES DE LOS COORDINADORES.
Liderar con los docentes el estudio de la legislacin

relacionada con la evaluacin escolar.
Coordinar el trabajo de formulacin y elaboracin

del SIEE.
del SIEE.
Dirigir
la socializacin del SIEE a estudiantes y
padres de familia.
Propiciar los espacios necesarios para los ajustes y
mejoramiento
a los planes de rea de manera
permanente.
Coordinar el proceso de la socializacin del SIEE a

estudiantes y padres de familia.
Presentar la propuesta del SIEE al concejo directivo

para su ajuste y modificacin
Definir
y adoptar el SIEE como componente del
24.13.1Para realizar reclamaciones se tendr en cuenta las

siguientes instancias:
PEI.
24.11 PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES
El ao escolar tendr cuatro periodos de igual duracin, al
finalizar cada perodo se emitir un informe acadmico formativo
a. Docente del rea y/o asignatura

b. Titular de grupo.
c. Coordinacin
con los avances y dificultades de los estudiantes, un juicio

valorativo en forma de desempeo con su correspondencia
d. Comit
de
evaluacin
promocin
correspondiente
numrica y el acumulado de cada uno de los perodos. En el

cuarto informe se dar un juicio final del rea y/o asignatura en
Tcnico
e. Consejo acadmico.
trminos de desempeo, con el fin de facilitar la movilidad de los

estudiantes entre las diferentes Instituciones Educativas.
f.
El Consejo Directivo.
Recordar la Sentencia T 34103 de 2008, la cual da las

orientaciones sobre la valoracin del comportamiento en forma
descriptiva.
24.13.2Mecanismos para resolver reclamaciones:

a. Solicitud
24.12 ESTRUCTURA DEL INFORME DE LOS ESTUDIANTES: Est

determinado por un software que soporta la informacin. Los
informes llevarn tanto la parte cuantitativa como la descripcin de
los procesos en forma clara, comprensible y dando informacin
verbal
corresponda.
b. Derecho de peticin.
c. Derecho de reposicin.
integral del avance en la formacin de los estudiantes.

d. Derecho de apelacin.
24.13 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS PARA
RESOLVER RECLAMACIONES
escrita,
e. Accin de tutela.
ante
la
instancia
que
consejo de Padres, La Asociacin de Padres, los docentes y el

Una vez llegue la reclamacin, el responsable segn las
consejo estudiantil.
instancias mencionadas- tendr un plazo de acuerdo con la

normatividad vigente para contestarla.
24.14.1AL CONSEJO DIRECTIVO, como la mxima autoridad

institucional, le corresponde, entre otras funciones las
24.13.3Procedimientos para resolver las reclamaciones:
siguientes:
El estudiante o padre de familia y/o acudiente deber solicitar

cita ante la instancia correspondiente o hacer llegar por escrito
su reclamacin. La instancia responsable en este caso, deber
remitirse a los registros que evidencien el seguimiento del
a. Articulacin del SIEE con el PEI.

b. Aprobacin y validacin del SIEE.
c. Garantizar
que
los
Directivos
Docentes
estudiante, Corroborar la situacin demandada y proceder
Docentes del establecimiento educativo cumplan
segn corresponda.
con los procesos evaluativos estipulados en el
Luego se comunicar con el estudiante,
padres de familia y/o acudiente para notificarle la respuesta
Sistema Institucional de Evaluacin.
dejando constancia por escrito.

d. Servir de instancia decisoria sobre reclamaciones
24.14 MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EN
que presenten los estudiantes o sus padres de

familia
LA CONSTRUCCIN DEL SIEE
en
relacin
con
la
evaluacin
divulgar
los
procedimientos
promocin.
El sistema de evaluacin
construccin
donde
de los estudiantes debe ser una
participen
todos
los
estamentos
que
conforman la institucin y todos los diferentes rganos del

gobiernos escolar. Por lo tanto es necesario que en su discusin
participen:
El Consejo Directivo, El Consejo Acadmico, El
e. Definir
mecanismos de reclamaciones de los estudiantes

y la Comunidad educativa.
24.14.2AL CONSEJO ACADMICO: como rgano consultivo del

consejo directivo y quien vela por el estudio del currculo
y el proceso enseanza aprendizaje a nivel institucional,
le corresponde, entre otras las siguientes funciones:
b. Nombrar los representantes.

c. Participar conjuntamente con los otros integrantes del
SIEE, en la promocin de los estudiantes de la
Institucin.
a. Realizar el estudio del SIEE.

b. Definir el manual de procedimiento.
24.16AL CONSEJO DE ESTUDIANTES LE CORRESPONDE:
c. Definir estrategias para solucin de problemas.
a. Participar en la construccin del SIEE.
d. Establecer controles que garanticen el debido
b. Nombrar su representante
proceso en la evaluacin.
c. Estudio y socializacin del SIEE.
e. Indicar el procedimiento, los estamentos y los

tiempos en los que se pueden realizar las
reclamaciones y en los que se debe decidir.
f.
Garantizar
toda
la
comunidad
el
reconocimiento del derecho al debido proceso, a

la educacin y a la diferencia en los ritmos de
aprendizaje.
24.17AL PERSONERO LE CORRESPONDE:

a. Ser
quien
garantiza
los
derechos
de
los
estudiantes.
b. Velar porque se observe el cumplimiento de los
derechos de los estudiantes.
c. Recibir y dar trmite a los reclamos que se
24.15A LA ASOCIACION DE PADRES Y EL CONSEJO DE

PADRES LES CORRESPONDE:
a. Participar en la construccin del SIEE.
presenten en el proceso.
PARGRAFO 1: Los estudiantes del grado undcimo que
al
4. REQUISITOS DE MATRICULA ALUMNOS NUEVOS:
finalizar el ao lectivo, presenten insuficiencias en una o dos reas o
Registro civil original, en buen estado
asignaturas sern excluidos de la ceremonia de graduacin por no
Fotocopia de la tarjeta de identidad, si es mayor de 7

aos(Obligatoria)
25. ADMISIONES Y MATRCULAS:
Calificaciones en papel MEMBRETE de aos anteriores al que

va a cursar, (Desde 5 de primaria si va para 6,7,8.9.10 y
25.1 ADMISIONES:
11), si va a ingresar a primaria debe presentar nicamente las
-Reclamar solicitud de inscripcin en las fechas y lugares
calificaciones del ao anterior en MEMBRETE.
asignados, para lo cual debe presentar fotocopia del registro civil de
4 fotos 3x4 con el uniforme de la institucin( marcadas)
nacimiento y si es mayor de 7 aos fotocopia de tarjeta de identidad
Fotocopia carn de vacunas( Alumnos hasta los 15 aos)
y fotocopia de la hoja de vida.
Carn EPS, o constancia de la misma, SISBEN o seguro
-Entrega de solicitud debidamente diligenciada en las fechas

asignadas con los anteriores documentos.
estudiantil.
-
Fotocopia del documento de identidad de los padres.
Hoja de vida o ficha acumulativa original
25.2 REQUISITOS DE MATRICULA:
Paz y salvo de la institucin de donde viene.
1. Haber sido admitido oficialmente por la rectora de la institucin
Certificado del RH, si no lo tiene en la tarjeta de identidad.
Educativa Liceo Antioqueo.
Constancia del retiro del SIMAT( Reclamarlo en su colegio)
Constancia de aceptacin del manual de convivencia( se anexa)
.Firma del Contrato de Matricula por los padres de familia o
A la matricula deben asistir el acudiente y el estudiante.
acudientes debidamente autorizados, del estudiante, el rector(a)
El cupo se guarda slo hasta el da de la matrcula.
y secretaria de la Institucin.
El cupo dado es para el grado solicitado. No para repitencia
Presentarse en la fecha y hora indicada por las directivas del

Liceo, acompaado de sus padres de familia o acudiente
- No sobrepasar la edad lmite para el grado al que aspira, as: para
debidamente autorizado.
el grado Preescolar (Transicin) no ser mayor de 5 aos, grado 1
de la bsica primaria no ser mayor de los 6 aos, para 2 no ser
La matrcula podr renovarse en los siguientes eventos:
mayor de los 7 aos, para 3 no ser mayor de 8 aos, para el grado
Cuando el estudiante haya sido promovido al grado siguiente al
4 no ser mayor de 9 aos, para 5 no ser mayor de 10 aos, para
terminar el ao lectivo y no presenta dificultades de comportamiento.
grado 6 no ser mayor de 11 aos, para el grado 7 no ser mayor de
Cuando reprueba por primera vez el ao cursado y manifieste su
12 aos, para el grado 8 no ser mayor de 13 aos, para el grado 9
voluntad de repetirlo y no tenga dificultades de comportamiento. A su
no ser mayor de 14 aos y para el grado 10 no ser mayor de 16
renovacin se le elaborar Contrato Pedaggico Acadmico.
aos. Estas edades se consideran a 31 de marzo del siguiente ao.

PARAGRAFO: Todos los documentos deben traerlos en hoja tamao
25.5 REQUISITOS PARA LA RENOVACIN
carta y de a uno por hoja, sin tachones ni enmendaduras, en bolsa
- Fotocopia Tarjeta de identidad, a partir de los 7 aos
de manila debidamente marcada con nombres y apellidos del
(Obligatoria) y quien no la haya presentado.
estudiante y grado que cursar en el ao siguiente.
- 3 fotos 3x4 con el uniforme de la institucin (marcadas)
25.3 MATRCULAS
-Constancia E.P.S, SISBEN, o seguro estudiantil (si cambi en el
La matrcula es el acto jurdico (contrato) que se formaliza con la
ltimo
firma del aspirante admitido y estudiante de la Institucin Educativa
Conocer la informacin sobre los resultados de las pruebas de
Liceo Antioqueo. Debe estar acompaado con su padre - madre o
evaluacin, de la calidad del servicio educativo y, en particular,
acudiente para la firma y convalidacin de la misma. Se realizar por
del establecimiento en que se encuentran matriculado sus hijos.
una sola vez al ingresar a la institucin y se podr renovar cada ao
Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en
lectivo en la medida que el estudiante y sus padres de familia o
los rganos de gobierno escolar y ante las autoridades pblicas,
acudiente cumplan con los requisitos exigidos para ello.
en los trminos previstos en la Ley General de Educacin y en

sus reglamentos.
25.4 RENOVACIN DE MATRICULA Y SUS REQUISITOS
Ejercer el derecho de asociacin con el propsito de mejorar los
La renovacin de matrcula es el acto jurdico (contrato) mediante el
procesos educativos, la capacitacin de los padres en los
cual el educando legaliza su permanencia en la institucin para cada
asuntos que ataen a la mejor educacin y el desarrollo
grado.
armnico de sus hijos.
- Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y

26.2 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
reproductivos y colaborar con la escuela en la educacin sobre este
ART.39, Ley 1098 de infancia y adolescencia. Obligaciones de la
tema.
familia:
-Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el
- La familia tendr la obligacin de promover la igualdad de
momento de su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los
derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recproco entre todos
controles peridicos de salud, a la vacunacin y dems servicios
sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se
mdicos.
considera destructiva de su armona y unidad y deber ser
- Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educacin y
sancionada. Son obligaciones de la familia
proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo,
para garantizar los
derechos de los nios y nias y los adolescentes:
garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
- Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida,
-Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato
su dignidad y su integridad personal.
fsico, sexual, o psicolgico, y asistir a los centros de orientacin y
- Participar en los espacios democrticos de discusin, diseo,
tratamiento cuando sea requerida.
formulacin y ejecucin de polticas, planes, programas y proyectos
- Abstenerse de exponer a los nios, nias y adolescentes a
de inters para la infancia, la adolescencia y la familia.
situaciones de explotacin econmica.
Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos
- Decidir libre y responsablemente el nmero de hijos e hijas a los
y responsabilidades y en el desarrollo de su autonoma.
que pueda sostener y formar.
- Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento.
- Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los
- Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una
nios, nias y adolescentes, y estimular sus expresiones artsticas y
nutricin y una salud adecuadas, que les permita un ptimo
sus habilidades cientficas y tecnolgicas.
desarrollo fsico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo
- Brindarles las condiciones necesarias para la recreacin y
y educarles en la salud preventiva y en la higiene.
participacin en actividades deportivas y culturales de su inters.

- Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del
uso y del consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales.
- Proporcionarles a los nios, nias y adolescentes con discapacidad
- No suspender por iniciativa propia los tratamientos mdicos y
un trato digno e igualitario con todos los miembros de la familia y
farmacolgicos, diagnosticados por los especialistas.
generar condiciones de equidad de oportunidades y autonoma para

que puedan ejercer sus derechos. Habilitar espacios adecuados y
26.3
garantizarles su participacin en los asuntos relacionados en su
INCUMPLIMIENTO DE DEBERES POR PARTE DE LOS PADRES
entorno familiar y social.
DE FAMILIA.
Adems, la familia debe:
En caso de incumplimiento de los deberes por parte de los padres
-Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de matrcula y en
de familia o acudientes, se proceder de la siguiente forma:
el manual de convivencia, para facilitar el proceso educativo.
-Notificacin escrita informndole sobre el incumplimiento a sus
-Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que
deberes.
conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la
-Registro del incumplimiento en la respectiva hoja de vida del
calidad del aprendizaje, especialmente en la formulacin y desarrollo
estudiante.
de los planes de mejoramiento institucional.
- Remisin del caso a la autoridad competente: ICBF, Comisaria de
-Acompaar
el
proceso
educativo
en
cumplimiento
de
su
PROCEDIMIENTO
SEGUIR
EN
CASO
DE
familia, casa de la justicia, entre otros.
responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para

mejorar la orientacin personal y el desarrollo de valores
27. DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS DOCENTES
ciudadanos.
-Ser respetado en su dignidad e integridad personal, as como en su
-Participar en el proceso de evaluacin anual del establecimiento
intimidad y a un trato igualitario sin discriminacin alguna.
educativo.
-Expresar libremente sus opiniones dentro del marco de respeto
- Enviar por escrito las excusas justificadas por retardos y
hacia los dems.
ausencias. Estas deben ser presentadas al momento del regreso del
-Recibir informacin veraz y oportuna sobre las actividades a
estudiante a la Institucin.
realizar, ya sea verbalmente, en cartelera o por escrito directamente.

-Disfrutar el patrimonio fsico y natural de la institucin.
-Disfrutar sus pertenencias personales y racionalmente de los
7-Evitar comentarios de mal gusto que vayan en contra de la
muebles y enseres de la institucin.
Institucin o de sus integrantes.
-Reclamar oportunamente cuando se sienta lesionado o limitado en
8-Utilizar oportuna y racionalmente las instalaciones de la institucin
sus derechos fundamentales que le otorga la Constitucin Nacional.
y los recursos que ella ofrece.
-Integrar las instancias del gobierno escolar como Consejo Directivo,
9-Entregar cumplidamente los informes acadmicos en secretaria
consejo acadmico y los dems establecidos por la ley o por la
del Liceo.
institucin.
10-Informar oportunamente los resultados acadmicos de cada
-Todos los dems derechos que como docentes estn contemplados
periodo a los alumnos.
en la ley, el estatuto docente y el cdigo nico disciplinario.
11-Respetar y cuidar los suministros y enseres de la institucin.

12-Devolver oportunamente y en buen estado los utensilios,
27.1 DEBERES DE LOS DOCENTES: Son deberes de todos
herramientas y materiales didcticos prestados `por la institucin.
servidores pblicos:
13-Responder por la prdida o dao de equipos que estn bajo su

responsabilidad.
1-Valorar su cuerpo como medio de expresin y movimiento.
14-Respetar las pertenencias personales de todos los miembros de
2-Tratar con respeto y amabilidad a todos los miembros de la
la comunidad educativa.
15-Emplear los conductos regulares para hacer sus reclamaciones y
3-Conservar una presentacin personal acorde con el cargo y
dar solucin a las irregularidades que se puedan presentar.
funciones que desempea.
16-Representar con orgullo y responsabilidad a la institucin en el
4-Respetar las opiniones, las peticiones e iniciativas de los dems.
gobierno escolar.
5-Colaborar en la solucin de las dificultades de los miembros de la
17-Colaborar y participar en la reestructuracin del P.E.I., del manual
de convivencia y en la evaluacin institucional.
6-Escuchar, atender y acatar las sugerencias y llamadas de atencin
18-Cumplir eficazmente con todos los deberes que como docentes
de las directivas de la Institucin.
contempla la ley, el estatuto docente y el cdigo nico disciplinario.

19-Conocer y participar de la filosofa de la institucin.
20-Renovar sus conocimientos, mediante cursos que le permitan
31-Entender su relacin con los alumnos como una amistad
estar a tono con nuevos mtodos en el rea acadmica y
respetuosa, en donde hay una persona adulta quien orienta.
pedaggica.
32-Estar dispuesto para cualquier evento en que la instalacin
21-Conocer los principios curriculares vigentes, realizar una
necesitare sus servicios, como asistir a reuniones, suplir una falta de
permanente investigacin sobre avances.
asistencia de un educador y especialmente atender a padres de
22-Realizar la programacin y revisin peridica de las reas de su
familia (extra clase)
cargo.
33-Mantener la armona entre los compaeros de trabajo, ser leal en
23-Dictar las clases que le correspondan a la hora sealada por el
sus actuaciones como compaero y educador.
rector y de acuerdo con los programas y filosofa de la institucin.
34- Cuando se trate de incapacidad mdica, hacer llegar la misma a
24-Estimular el proceso de formacin integral de los alumnos
la administracin.
mediante sus mtodos.
35-Cumplir con los acompaamientos en los descansos, aseo y
25- Asignar, controlar y evaluar los trabajos prcticos de
otros que sean asignados.
investigacin del alumnado
36-Compartir las responsabilidades de normalizacin en los actos
26-Diligenciar correcta y oportunamente el registro diario de la
del colegio y corregir las faltas contra el orden, la disciplina y las
asistencia de los alumnos a clase.
buenas maneras.
27-Mantener el orden y la disciplina durante la clase informando
37-Participar en las decisiones institucionales relacionadas con la
oportunamente al rector sobre irregularidades.
administracin del currculo y del proceso de aprendizaje.
28- Rendir los informes disciplinarios solicitados por el rector(a).
38-Asistir a las jornadas pedaggicas mensuales para el
29-Escuchar, analizar y solucionar en primera instancia las
mejoramiento de la calidad educativa del plantel.
dificultades de los alumnos en su rea.
39-Justificar debidamente las ausencias y no asistencia a eventos
3-.Lograr el respeto de sus alumnos mediante una relacin y actitud
de la institucin.
as mismo de respeto. No utilizar gritos, ironas, palabras hirientes,
40-Practicar y hacer cumplir las normas de los reglamentos de
apodos, palabras descorteses o cualquier lenguaje, que les haga
servicios de cada una de las dependencias de la institucin.
sentir humillados as mismos o hacia sus compaeros.
41.Impartir a los estudiantes orientacin y acompaamiento acordes
- Multa que no podr exceder de la sexta parte de su salario bsico
con los conocimientos, valores y avances de la ciencia, la tecnologa
mensual
y la cultura.
- Suspensin en el ejercicio del cargo hasta por quince (15) das sin
42. Propender por la inclusin educativa.
derecho a remuneracin
- Suspensin en el ejercicio del cargo hasta por treinta (30) das sin
27.2. PROCEDIMIENTO A SEGUIR CON LOS DOCENTES EN
derecho a remuneracin.
CASO DE INCUMPLIMIENTO DE SUS DEBERES.

27.3 CORRECTIVOS POR MALA CONDUCTA DE LOS
Los educadores se regirn por las normas vigentes en:
DOCENTES
- La Constitucin Nacional de 1991

- Ley general de educacin 115 de 1994
Estn contempladas en el artculo 49 del Decreto 2277 de 1979
- Ley 190 de 1995
(Estatuto Docente), y son:
- Ley 734 del 2002
- Aplazamiento del ascenso en el escalafn por un trmino de seis
- Estatuto docente, Decreto 2277 de 1979
(6) a doce (12) meses.
- Rgimen disciplinario 2480 de 1986.
- Suspensin en el escalafn por un trmino hasta de seis (6) meses
- Decreto 1278 de 2002
que ocasionan la prdida de los derechos y garantas de la carrera

docente por el trmino de la suspensin y la prdida del tiempo de la
Las sanciones por incumplimiento de deberes y prohibiciones estn
suspensin para efectos de ascenso en el escalafn
contempladas en el artculo 48 del decreto 2277 de 1979 (Estatuto
- Exclusin del escalafn que determina la destitucin del cargo.
Docente), y son:
- Amonestacin verbal
27.4 ESTMULOS DE LOS DOCENTES( Revisar)
- Amonestacin escrita en la hoja de vida, en la cual deben quedar

igualmente consignados los descargos presentados por el inculpado
Estn contemplados en el decreto 2277 de 1979 (Estatuto Docente)

y la ley 115 de 1994 (Ley general de educacin), y son entre otros:
- Traslado voluntario
-Disfrutar del patrimonio fsico y natural de la institucin
-Prelacin y garantas especiales para los hijos de los docentes
-Disfrutar de sus pertenencias personales, al igual que de los
-Comisiones de estudio.
muebles y enseres institucionales en forma racional
- Reconocimiento verbal.
-Reclamar cuando se vulneran sus derechos fundamentales
- Reconocimiento escrito con copia a la hoja de vida
-Todos los derechos que administrativos o de servicios generales les
-Capacitacin para actualizarse en su rea.
confiere la ley
-Reconocimiento por medio de placas y menciones de honor.

- Representar a la institucin en eventos pedaggicos, culturales,
28.1 DEBERES DE LOS EMPLEADOS DE SERVICIOS
deportivos y otros que estime el Consejo Directivo.
ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIOS GENERALES
28. DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS EMPLEADOS DE
-Valorar el cuerpo como medio de expresin y movimiento,
SERVICIOS ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIOS GENERALES
cuidando desde todo punto de vista la integridad fsica, moral,

mental y espiritual
Los empleados de servicios administrativos son todas las personas
-Tratar con respeto y amabilidad a todos los miembros de la
que laboran en la institucin en dependencias como: secretara,
comunidad educativa
biblioteca, tesorera, psicorientacin y otros cargos similares.
-Conservar su presentacin personal acorde con su cargo y
La planta de empleados de servicios generales est conformada por
funciones que desempea
las aseadoras, vigilantes y otros que desempean cargos similares.
- Escuchar y atender en forma oportuna y respetuosa a los
Como tales los administrativos y el personal de servicios generales
integrantes de la comunidad educativa
tienen los siguientes derechos:
- Manejar la informacin con veracidad y discrecin.
-Ser respetado en su dignidad e integridad personal, fsica, mental,
- Reconocer sus errores y ser capaz de enmendarlos
moral y espiritual, as como en su intimidad y trato igualitario sin
- Utilizar oportuna y racionalmente las instalaciones de la institucin
discriminacin.
y los recursos que ella ofrece
-Expresar libremente sus opiniones
- Velar por el cuidado, mantenimiento y embellecimiento de la
- Velar por el aseo, buena presentacin personal y embellecimiento
institucin
del lugar permanente de trabajo
- Participar en las actividades programadas por el Liceo tendientes al
- Informar oportunamente sobre anomalas en la institucin
mejoramiento de la comunidad educativa
presentando alternativas de solucin.
- Respetar y cuidar los suministros y enseres de la institucin

- Dar el uso adecuado a los materiales e implementos de trabajo
28.2 PARA LOS VIGILANTES
- Responder por la prdida o dao en equipos que estn bajo su

responsabilidad.
- Solicitar a los estudiantes que salen o ingresan a deshoras, la
- Respetar las pertenencias personales de los compaeros
autorizacin debidamente diligenciada y firmada por el rector(a) o
- Emplear los conductos regulares para dar solucin a los conflictos
persona autorizada. Adems
y situaciones irregulares que se puedan presentar en lo laboral y en
respectivo coordinador.
las relaciones interpersonales
- Controlar la entrada y salida de personas, vehculos y objetos.
- Cumplir con eficacia y puntualidad todos los deberes que como
Observar que ningn objeto del plantel sea
administrativo y empleado de servicios generales contempla le ley
autorizacin de las directivas.
Ley 443/98 y Ley 734/02
- Realizar rondas peridicas (mnimo cada hora) a los distintos sitios
- Participar en las decisiones institucionales relacionadas con su
del establecimiento e informar oportunamente sobre cualquier
funcionamiento
irregularidad observada. Debe cerrar con llave mientras realiza la
- Que se valore, respete y estimule su labor
ronda.
- Velar por el cumplimiento del reglamento de servicios propio de su
- Firmar diariamente el libro de control de celadura o vigilancia y
cargo
anotar cualquier novedad que se presente.
- Presentar puntualmente los informes de actividades y trabajos,
- Mantener limpio y organizado el lugar que se utilice para procesar
solicitados por su inmediato superior
sus alimentos (cocineta y alrededores)
- Ser puntual y cumplir con su jornada laboral
debe exigir el permiso escrito del
retirado sin la
Informar oportunamente cualquier anomala que se presente en

la Institucin.
Hacer uso racional de los servicios pblicos.
Dar un manejo adecuado de los elementos que utiliza en su
28.4 PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN CASO DE
dependencia como radios, escarapelas y llaves.
INCUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES POR PARTE DE
Regar las zonas verdes en los fines de semana y vacaciones.
ADMINISTRATIVOS O SERVICIOS GENERALES
Entregar diariamente la correspondencia recibida.
Contestar el telfono solo cuando el personal administrativo se
a. Llamada de atencin verbal.
haya ausentado de la Institucin.
b. Llamada de atencin escrita.
Controlar y registrar las entradas y salidas del personal docente,
c.
directivo y administrativo.
Proceso disciplinario fundamentado en la ley 200 de 1993 y ley

734 de 2002, para cada uno de los cargos administrativos o de
servicios generales que funcionan en el Liceo.
28.3
PARA LAS ASEADORAS
28.5 ESTMULOS PARA ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIOS

GENERALES.
Velar por la correcta presentacin de las oficinas, aulas y dems
a. Reconocimiento en pblico.
dependencias del Liceo.
b. Representacin de la Institucin en actos que permitan el
trabajo.
-
Dar correcto uso y aplicacin a los implementos que le sean

asignados.
crecimiento personal, profesional e institucional.
Cumplir con todas las actividades asignadas con en el horario de
Velar por la conservacin y seguridad de los bienes de la
c.
Participacin en capacitaciones programadas por la

Institucin para el personal.
d. Mencin de Honor y placas por el desempeo en sus

labores.
Institucin
-
Impedir el acceso de personas extraas a las oficinas donde se

cumplan sus labores, cuando stas se encuentren solas.
29. ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO

SOCIAL ESTUDIANTIL:
Realizar permanentemente el aseo de las unidades sanitarias y
El Liceo Antioqueo en atencin a lo dispuesto en la Resolucin
de los corredores de las diferentes dependencias.
4210 del 12 de Septiembre de 1996 que determina las reglas para la
prestacin del Servido Social Estudiantil Obligatorio, haciendo
Dichos proyectos sern elaborados con asesora del profesor(a)
referencia a la Ley 115 de 1994 o Ley General de Educacin y su
encargado(a)
Decreto Reglamentario 1860 de 1994, se permite determinar los
conformidad con el Macro proyecto diseado por ste y sus
requerimientos que deben cumplir los estudiantes de los grados 10.
respectivos cronogramas de actividades.
del
Servido
Social
Estudiantil
Obligatorio
de
y 11. de educacin media acadmica para optar su ttulo de

bachiller, los cuales fueron analizados y determinados por el
Es requisito indispensable para optar al
ttulo de Bachiller, la
Consejo Directivo as:
prestacin de este Servido Social Estudiantil Obligatorio en los
El Servicio Social Estudiantil Obligatorio tiene como propsito
proyectos descritos
fundamental el Integrar a la vida comunitaria al educando del nivel
El servicio social obligatorio deber tener una intensidad mnima de
de educacin media, acadmica o tcnica, con el fin de contribuir a
80 horas prcticas, las cuales se cumplirn en los grados 10 y 11
su formacin social y cultural, mediante proyectos pedaggicos
de educacin media acadmica, en jornada contraria a la escolar
tendientes al desarrollo de valores, especialmente, la solidaridad, la
Debe garantizarse con la prestacin de este servicio el mejoramiento
participacin, la proteccin, conservacin y mejoramiento del
de las condiciones sociales y culturales de la poblacin beneficiaria
ambiente, la dignidad, sentido del trabajo y del tiempo libre
con acciones de impacto institucional.
(Artculo 1. De la Resolucin 4210 de 1996).

Se llevar a cabo en proyectos tales como: alfabetizacin, valores,
participacin, proteccin, conservacin y mejoramiento del ambiente,
29.1
a. Cumplir a cabalidad con las normas del manual de
utilizacin del tiempo libre, promocin de la salud y prevencin de

enfermedades, prevencin de desastres,
REGLAMENTO DEL SERVICIO SOCIAL ESTUDAINTIL

convivencia y adems:
jornadas sabatinas,
b. Prestar el servicio social estudiantil dentro de uno de los
atencin al usuario de la Biblioteca, brigadas cvicas, y otras en
proyectos del Liceo Antioqueo, aprobados en Consejo
atencin a las necesidades que demande la comunidad.
Directivo, segn acta N 01 de Febrero de 2011.

c.
La supervisin del proyecto estar a cargo del lder del

proyecto.
d. Asistir puntualmente durante los das y horas acordados con
o. Al finalizar el servicio social, el estudiante deber entregar al
el lder del proyecto sin dilatar el tiempo estipulado para su
coordinador(a) del mismo, su hoja con el visto bueno o firma
desarrollo ( mximo 3 horas).
del lder del proyecto sin enmendaduras de ninguna ndole,
e. Presentarse debidamente uniformado.
donde consten las 80 horas; para as poder otorgarle el acta
f.
Estar en el lugar asignado, evitando desplazarse a lugares
de cumplimiento de dicho proyecto en nuestra institucin.
de la institucin distintos a los de la a ejecucin del proyecto.
p. Este reglamento podr ser ajustado por el coordinador(a) del
g. El estudiante deber cumplir solamente con actividades
servicio social, previa autorizacin del Consejo Directivo
inherentes al cargo que desempea, en ningn momento

llevarn a cabo labores de acompaamiento pedaggico.
30. REFORMA AL MANUAL DE CONVIVENCIA
h. Llevar siempre la hoja de registro del tiempo de servicio y
El comit de convivencia escolar es el encargado de liderar el ajuste
i.
j.
hacerla firmar en cada sesin de trabajo.
del manual de convivencia, conforme con
Anunciar con tiempo si no puede asistir y presentar su
artculo 21 de la LEY 1620 DE 2013 y el ttulo III del Decreto
respectiva excusa.
reglamentario 1965 del 11 de Septiembre de 2013.
l.
el
La inasistencia injustificada durante dos veces ser

sancionada con el retiro del estudiante del proyecto.
k.
lo establecido en
31. VIGENCIA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
Todo estudiante que sea retirado de un proyecto perder las

horas realizadas.
El presente Manual de Convivencia rige a partir de la fecha de
Dar trato corts, amable y respetuoso a todos los integrantes
aprobacin por el Consejo Directivo, para los niveles de Preescolar,
de la comunidad donde presta su servicio social.
Bsica y Media; mediante Acuerdo N
m. Organizar el puesto de trabajo antes de iniciar su actividad y

despus de terminarla.
n. Cada estudiante deber presentarse ante el coordinador(a)
del servicio social estudiantil, una vez haya cumplido con las
80 horas de servicio.
de
Los padres de familia o acudientes y los estudiantes de la

Institucin, al firmar la matricula o renovacin correspondiente al ao
siguiente, estarn aceptando y aprobando ste manual.
"VIRTUOSOS Y HONESTOS POR SIEMPRE"

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INDICE

Criterios para determinar la gravedad o levedad de las

Clasificacin de las situaciones segn Ley 1620 y Protocolos

Principios bsicos para la convivencia social________________

Objetivos del Manual de Convivencia Institucional--------------------

Conducto regular a seguir en casos comportamentales y

Perfil de la comunidad educativa licesta..

Definicin de trminos propios del manual....

Correctivos pedaggicos a aplicar..

Estmulos acadmicos y deportivos________________________

Procedimiento para evaluar contrato pedaggico comporta

Otros organismos que complementan el gobierno escolar___

Derechos y deberes de los estudiantes:----------------------

Caso de prdida de cupo en la Institucin

Derechos de los padres de familia

Derechos de los docentes.

incumplimiento de sus deberes

El aprendizaje de la convivencia constituye un valor fundamental y

un objetivo prioritario como lo expresa la Ley General de Educacin,

ello implica que tenemos la responsabilidad institucional de formar a

nuestros estudiantes en los principios de respeto y tolerancia.

Procedimiento a seguir en caso de incumplimiento...

La educacin como derecho fundamental conlleva deberes del

estudiante, uno de los cuales es aceptar y cumplir el reglamento o

Reforma al Manual de Convivencia Institucional..

las normas de comportamiento establecidas por el plantel educativo

Vigencia del Manual de Convivencia Institucional.........

al cual se encuentra vinculado. Su inobservancia permite a las

y de salida; el debido comportamiento y respeto por sus profesores y

sexualidad, la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, que

compaeros(Sentencia T-569 de 1994).

promueva, fortalezca la formacin ciudadana y el ejercicio de los

La disciplina, que es indispensable en toda organizacin social para

derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de

asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mnimo, resulta

los niveles educativos de preescolar, bsica y media, con miras a

inherente a la educacin, en cuanto hace parte insustituible de la

formacin del individuo. Pretender que, por una errnea concepcin

mitigar la violencia escolar y el embarazo en la

del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las instituciones

acordes con un rgimen disciplinario al que estn obligados desde

Los smbolos de la Institucin Educativa Liceo Antioqueo tienen

su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la funcin

como inspiracin su filosofa y los valores de la antioqueidad.

formativa que cumple la educacin ( Sentencia 037 de 1995).

Fueron ideados de tal manera que cada uno de los miembros de la

En este Manual se encuentran las normas que regulan la

Comunidad Educativa: estudiantes, directivos, docentes y padres de

vinculacin, permanencia y desvinculacin de los estudiantes de la

familia, se apropien de su contenido, a travs del simbolismo

Institucin, y en este sentido, tiene el carcter de ley o norma para la

herldico, y elaboren mental y afectivamente, el sentido de

Institucin y para quienes hagan parte de la misma. Es la base de

las conductas, derechos y deberes que deben observar todos y cada

1.1HIMNO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

en la Ley 1620, cuyo

a la formacin de ciudadanos activos que

Letra y msica del Magster PEDRO HERNANDO BOHRQUEZ,

participativa, pluralista e intelectual, en concordancia con el mandato

supervisor de Secretara de Educacin Departamental de Antioquia.

constitucional y la Ley Genral de Educacin-Ley 115 de 1994-

Canta la alegra de ensear y de aprender. Glorifica el claustro,

mediante la creacin del sistema nacional de convivencia escolar y

formacin para los derechos humanos, la educacin para la