UN CAPTULO DE LA SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN EN ALEMANIA

LA REVISTA DE SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN Y SOCIALIZACIN CUMPLE 25 AOS

Por: Raimundo Drudis-Baldrich

Profesor Emrito de Sociologa
de la E.U. de Magisterio de Toledo
Universidad de Castilla-La Mancha
Correo electrnico: Raimundo.Drudis@ uclm.es

RESUMEN
Se cumplen este ao los veinticinco de la aparicin de la revista alemana dedicada a la
Socializacin y Sociologa de la Educacin. Su primer nmero apareci en marzo de 1981. Fue
fundada por un grupo de profesores universitarios alemanes (pedagogos, psiclogos y, sobre
todo, socilogos). Con el tiempo se ha convertido en el principal referente en las investigaciones
sobre Socializacin y en un foro independiente de debate interdisciplinar.
El gremio de editores o comit editorial lo formaron en los primeros diez aos Helmut Fend,
Ludwig von Friedeburg, Klaus Hurrelmann, Martn Kohli, Kurt Lscher, Rosemarie Nave-Herz,
Hans-Gnter Rolff y Walter Volpert. Ms adelante pasaron a formar parte de dicho comit las
profesoras Petra Kolip, Beate Krais, Gisela Trommsdorff, Sabine Walper y Helga Zeiher, as
como los profesores Matthias Grundmann, Michael-Sebastian Honig y Jrgen Zinnecker.
Con motivo de esta efemride he credo que podra tener inters dar a conocer algo del trabajo
desarrollado por la revista en estos ltimos cinco lustros. En la imposibilidad de comentar todos
y cada uno de los artculos publicados, me limito a dar cuenta, en lo que sigue, de los temas
centrales abordados por la publicacin en sus nmeros monogrficos. De alguno de ellos el
comentario resultar ms extenso al considerar que sus aportaciones son de gran inters y
actualidad.
PALABRAS-CLAVE: Socializacin, Infancia,
Profesorado, Sociologa de la educacin.

Juventud,

Familia,

Sistema

educativo,

SUMMARY
Twenty-five years ago the German review about Socialization and Sociology of Education
arised; its first number in 1981 March. It was founded by a group of German professors of
university (pedagogues, psychologists, and principally sociologists). At present it becomes the
principal referente in researchs about socialization and an independent forum of
interdisciplinary debate. In its first ten years, the editors gremium or editorial committee was
formed by Helmut Fend, Ludwig von Friedeburg, Klaus Hurrelmann, Martn Kohli, Kurt
Lscher, Rosemarie Nave-Herz, Hans-Gnter Rolff y Walter Volpert; afterwards by professors
Petra Kolip, Beate Krais, Gisela Trommsdorff, Sabine Walper, Helga Zeiher, Matthias
Grundmann, Michael-Sebastian Honig y Jrgen Zinnecker.

At the sake of this anniversary, I think to be interesting give to know some of the work
developped by the review in these last five lustra. Because its impossible to comment every
published articles, I limit to account the central subjects of monographic numbers. Some of
them are commented extensively, considering their interest and actuality.
KEY WORDS: Socialisation, Chilhood, Youth, Family, Educational System, Teachers,
Sociology of Education.
LA VIDA DE LA REVISTA EN SUS PRIMEROS DIEZ AOS (1981-1990)
El primer nmero estuvo dedicado a la Sociologa del saber pedaggico (los saberes escolares).
La introduccin al tema as como un artculo con el mismo ttulo, fueron escritos por Klaus
Hurrelmann y Hans-Gnter Rolff. Entre los colaboradores de este primer nmero hay que
resaltar a los socilogos alemanes Niklas Luhmann que, junto con Karl Eberhard Schorr,
plantearon la pregunta de cmo es posible la educacin desde el anlisis sociolgico de la
Pedagoga. En la misma direccin Enno Schmitz aborda el tema de la Pedagoga en un anlisis
sociolgico de su campo de saber. Dos artculos muy sugestivos de sociologa del saber
pedaggico, preferentemente tericos. Entre los colaboradores extranjeros de este nmero hay
que sealar a Michael W. Apple, con un trabajo sobre estructura social, ideologa y currculum,
y otro de Philip Wexler, sobre estructura, texto y sujeto: una sociologa crtica del saber escolar.
En una nota preliminar, Hurrelmann y Rolff presentan las lneas programticas de la revista. En
Zur Konzeption der ZSE, a modo de programa, se definen los propsitos y finalidades, se
indican las afinidades con otras revistas extranjeras hermanas, como Sociology of Education
y British Journal of Sociology of Education. La nueva revista naca como foro intelectual
independiente, desligado de toda institucin oficial o pblica, con un marcado carcter de
instrumento de promocin de los estudios interdisciplinares sobre Socializacin, Familia,
Infancia, Juventud, Educacin, etc. Con suma finura se aluda tambin a las dificultades que los
editores tuvieron que superar y vencer para poner en marcha su proyecto, aventura altamente
arriesgada, dada la hostilidad de algunos medios universitarios, acadmicos, que siempre vieron
con malos ojos toda actividad cientfica interdisciplinar.
En los seis primeros aos, la revista tuvo una periodicidad bianual. Los nmeros se publicaron
en marzo y septiembre de cada ao. A partir de 1987 se pasa a cuatro cuadernos, en los meses de
enero, abril, julio y octubre, con ms de trescientas pginas de texto. Desde 1981 a 1986 fue la
editorial Beltz, de Weinheim /Basilea la encargada de imprimir y editar la publicacin. En 1987
pas a ocupar su puesto la editorial Juventa, de Weinheim /Munich, que sigue en la actualidad.
La mayora de los nmeros han sido monogrficos. Los temas centrales de los primeros diez
aos han sido los siguientes: sociologa del saber pedaggico, expansin de la enseanza
universitaria, socializacin de adultos, la vida diaria de la familia, coyunturas del estudio de la
educacin, socializacin por el trabajo, historia de la familia y de la escuela, investigaciones
longitudinales en el estudio de la socializacin, juventud y cambio social, nuevas tecnologas y
socializacin, desarrollo de la personalidad, historia del sistema educativo, estudios sobre edad,
aprender en el puesto de trabajo, socializacin especfica de sexo, cambios en los roles de padre
y madre, nios y medios de comunicacin social, handicaps (impedimentos, obstculos)
psicosociales en la adolescencia, ecologa del desarrollo humano, Japn y Occidente: sus
culturas educativas.
El segundo volumen de 1981, dedicado a la expansin universitaria, cont con la valiosa
contribucin del profesor Ulrich Teichler, que trat sobre las causas y tendencias de dicha
expansin, y con el trabajo de Dietrich Goldschmidt, que analiza esta expansin a nivel
internacional. Otros artculos tratan acerca de los procesos de cambio en el mundo universitario
despus de la Segunda Guerra Mundial (Lorenz Lassnig, Marina Fischer-Kowalski y Margarete

Auhser) o sobre las ventajas, oportunidades y problemas de la apertura universitaria (reforma y

expansin), que analiza Eric Gurgsdies.
Adems de todo ello, en las ms de ciento cincuenta pginas del cuaderno, se pasa revista a
cuestiones relacionadas con la importancia de los ttulos y diplomas universitarios para el
ejercicio profesional, los problemas del profesorado de los niveles no universitarios, la
socializacin de la familia y la desigualdad de oportunidades en educacin.
Los dos nmeros de 1982, monogrficos, tratan, el primero, de la socializacin de los adultos; el
segundo, sobre la vida diaria de la familia. En el estudio de la socializacin de adultos se hace
referencia a los cambios habidos en las condiciones y perspectivas de vida. Wolfgang Fischer
examina una serie de historias de personas enfermas crnicas, su vida y su mundo diario. Martn
Kohli entra en el tema de los problemas del adulto de mediana edad.
Envejecer, ser mayor, sentirse mayor, fenmenos vitales que Christoph Conrad analiza desde
una perspectiva histrica, de la mano de la ms reciente bibliografa sobre el particular. Desde
una concepcin afn a la sociologa de la accin, analizan Dirk W. Busch y Christoph
Hommerich, el paso desde la Universidad al mundo del trabajo profesional, su carcter crtico y
problemtico en relacin con las fases y cambios en el mundo de la vida de las personas.
El primer cuaderno de 1982 contiene, adems, una colaboracin de los profesores franceses
Jean Claude Passeron, sobradamente conocido por su vinculacin con Pierre Bourdieu, y
Franois de Singly, que analizan la socializacin segn clase social y sexo a la luz del informe
europeo sobre juventud.
En el segundo volumen de 1982, Kurt Lscher y Rosemarie Nave-Herz se encargan de
introducirnos en el tema de la vida diaria de la familia. La vida cotidiana de la familia y su
mundo es el ttulo del artculo de Hartmann Tyrell. Por su parte, Kurt Lscher, Rudolf Fischer y
Thomas Pape nos hablan de las jvenes madres y de cmo ven ellas la educacin en el da a da.
Las condiciones familiares y ecolgicas de la vida diaria del nio son abordadas por Angelika
Engelbert. Finalmente, siempre dentro del tema central del monogrfico, Ivonne Schtze
examina la situacin de las madres con hijos pequeos, trabajadoras o no fuera de la casa.
Otros temas son los relacionados con las diferentes posiciones respecto de la socializacin
(Ernst Hoff) o sobre teoras pedaggicas complejas, como la de la escuela (Rainer Lerch y
Heinz-Hermann Krger), que figuran en la seccin de la revista destinada a debate y discusin
de teoras y mtodos.
Los dos monogrficos de 1983 corresponden, uno a socializacin, y a sociologa de la
educacin, el otro. El primero sobre socializacin por el trabajo, es introducido por Martn
Kohli y Walter Volpert, ambos miembros del comit editorial. El artculo de entrada es de
Michael Frese sobre la influencia del trabajo en la personalidad, en el marco de la socializacin
profesional y del estilo de accin. Hans Bertram se centra en su trabajo en la orientacin
profesional de las madres trabajadoras. Por su parte, Siegfried Greif resume las aportaciones de
las recientes investigaciones sobre los handicaps en el puesto de trabajo. Su artculo lleva por
ttulo Strs y Salud. El informe de Greif es completado en este mismo nmero con el trabajo
que presenta Michael Resch acerca de los trabajos actuales sobre la relacin de trabajo y salud.
Finalmente, sealemos el estudio de Eleonore Lehr, que trata de las percepciones retrospectivas
de las personas mayores sobre los problemas y dificultades que entraa el mundo del trabajo.
En la seccin de debate y discusin, ya fuera del tema central del nmero, destacamos dos
colaboraciones. Una de Hanke Brunkhorst sobre Pedagoga crtica y Teora crtica, y otra de
Klaus Hurrelmann sobre socializacin.

El monogrfico de septiembre de 1983 versa sobre coyunturas de la investigacin educativa. Lo

presenta Ludwig von Friedeburg. Este nmero cuenta con la colaboracin del socilogo alemn
Ulrich Beck, el conocido padre de la sociologa del riesgo.
Beck y Lau nos hablan de investigacin educativa y de poltica educativa. Para ellos es la
opinin pblica y no slo los gobiernos, los destinatarios de toda la informacin que se elabore
sobre el sistema educativo y acerca de las polticas de educacin.
En este monogrfico colaboran, adems, figuras tan relevantes como Dieter Geulen, Wolfgang
Lempert, Reinhard Nuthmann, Hans-Gnter Rolff y Ulrich Teichler. ste ltimo escribe sobre
poltica universitaria. Examina algunos de los problemas de la Universidad alemana. Wolfgang
Lempert entra de lleno en el delicado tema de la formacin profesional en laRepblica Federal
de Alemania. Seala que la formacin profesional constituye un objeto preferente de la
sociologa. Dieter Geulen relaciona reforma educativa con socializacin. Rolff aplica al campo
concreto de la escuela la poltica educativa, confrontando modernizacin cultural y conflicto de
clase social.
Reinhard Nuthmann, a su vez, relaciona tambin con la poltica de educacin los estudios de
calificacin acadmica, su desarrollo y perspectivas.
Cierra este nmero un trabajo de Klaus Hurrelmann. En l nos habla de los nios de la llamada
expansin educativa y recoge el testimonio de escolares de las cohortes de 1962-64, sobre su
manera de ver las cosas, cmo han valorado sus oportunidades educativas y sus posibilidades de
insercin en mundo del trabajo profesional.
A la familia y a la escuela est dedicado el primer nmero monogrfico de 1984. Rosemarie
Nave-Herz y Hans-Gnter Rolff introducen el tema con un extenso comentario sobre la historia
de la familia, la infancia y la escuela. Familia, infancia y juventud se han convertido
ltimamente en temas preferidos de estudio. Ulrich Herrmann analiza en su artculo los
enfoques y propuestas ms recientes para acceder a su conocimiento desde una perspectiva
histrica y educativa.
El tiempo en la vida del nio, la importancia que su organizacin social tiene en sus vidas, los
condicionamientos de esta regulacin temporal, constituye el objeto del trabajo de Helga Zeiher
y Ursula Rabe-Kleberg. Rosemarie Nave-Herz, adems, en una nota complementaria de lo que
escribe en la introduccin, nos habla tambin de los cambios en la familia que se han producido
en la Repblica Federal de Alemania desde 1945.
Peter Dreweck centra su atencin no en la familia, los nios y la juventud, sino en la propia
escuela. Pasa repaso a la evolucin que la escuela ha tenido en el corto perodo de 1945 a 1960.
Este nmero informa, a su vez, de otros trabajos de investigacin en curso. Este es el caso del
estudio comparativo e intercultural sobre los procesos de socializacin en Japn y Alemania, del
que nos da detallada cuenta Gisela Trommsdorff, que no slo ha participado en l, sino que ha
editado el interesante volumen Japan in Transition. Comparative Views on Social and
Psychological Aspects.
Kurt Lscher y Sylvia Grbe abordan el tema de las relaciones sociales de los padres jvenes.
Finalmente, Helmut Fend y Gabriele Schneider examinan el problema de los escolares difciles
y de las clases difciles, de la conducta desviada de los jvenes por el consumo de drogas en el
contexto escolar.
La aplicacin del mtodo longitudinal en la investigacin de la socializacin ha constituido de
siempre una preocupacin del profesor Fend, como se puede ver en el nmero monogrfico de
julio de 1997, dedicado a los estudios longitudinales en curso o ya realizados en Suiza sobre
esta cuestin. Fend y Kohli se encargan de introducir el tema de este monogrfico sobre las
investigaciones longitudinales en el estudio de la socializacin.

Un primer artculo lo escribe U. Schallberger sobre la reciprocidad en la designacin de

formacin profesional y desarrollo de la personalidad. Le sigue el trabajo del grupo formado por
Krtner, Otto y Wahler sobre la socializacin a lo largo de la vida, en el que se analizan los
procesos evolutivos en la adquisicin de competencias socio-polticas de accin. El desarrollo
del mal humor escolar, as como de la propia confianza en alumnos de enseanza secundaria,
es el tema escogido por Tillmann, Faulstich, Horstkemper y Weissbach.
Helmut Fend se plantea el tema de las valoraciones escolares y se pregunta si ellas afectan al
ncleo de la personalidad del alumno. Oswald y Krappmann analizan la continuidad y el
cambio de las relaciones sociales de los escolares. Otros trabajos fuera del tema central tienen
que ver con la expansin de la educacin y las oportunidades educativas en el marco del
proceso de seleccin escolar en relacin con unas cohortes de alumnos de los aos 1964 y 1973.
Alumnos todos ellos que han cursado el dcimo ao de bachillerato. Este estudio ha sido
realizado por H. Meulemann y U.W. Wiese.
Ludwig von Friedeburg, que ya en 1965 dirigi la publicacin del volumen Juventud en la
sociedad alemana, es quien se encargar de presentar e introducir el primer nmero
monogrfico de 1985, sobre juventud y cambio social.
Helmut Fend y Hans-Georg Prester desarrollan el tema del cambio en valores y la conciencia de
cambio que afecta a los jvenes de los aos setenta y ochenta. Los cambios operados en la
juventud alemana de posguerra y las caractersticas de la juventud actual, objeto de un estudio
sociolgico en curso, son analizados en el informe que presentan los profesores Jrgen
Zinnecker y Werner Fuchs.
Sobre juventud y cambio social en general escriben Klaus Allerbeck y Wendy Hoag. Wolfgang
Jagodzinski se pregunta si existe un posmaterialismo intergeneracional.
Entre las contribuciones que resumen el trabajo de recientes investigaciones destacamos tres
estudios. El de Achim Leschinski sobre educacin en valores y desarrollo escolar; el de Jrgen
Baumert sobre diferenciacin de la oferta de enseanza secundaria o un nuevo sistema
educativo con tres itinerarios en la enseanza media. Y, finalmente, el trabajo de Barbara
Dippelhofer-Stiem sobre si el ingreso en la Universidad y el estudio produce alienacin o
integracin en los estudiantes hijos de obreros.
El segundo nmero de 1985, tambin monogrfico, versa sobre las nuevas tecnologas y la
socializacin. Kurt Lscher y Hans-Gnter Rolff son los encargados de escribir la introduccin
al tema. Michael Wehrspann y Kurt Lscher, en su artculo sobre ecologa de los medios de
comunicacin social, se preguntan por su participacin en la configuracin de nuestros mundos
de vida. Walter Volpert y Arne Raeithel se cuestionan la existencia de una cultura nica
monocultura-, con la apropiacin e invasin de la telemtica, del ordenador.
Dieter Geulen contribuye con su artculo a esclarecer el tema a debate acerca de la socializacin
en un mundo computerizado. El carcter prctico y tcnico del conocimiento informtico es
objeto de una detallada reflexin que escriben Hans-Gnter Rolff y Hermann Pfeiffer.
Fuera del tema central, entre otras colaboraciones destacamos la de Heinz Gnther Holtappels
sobre los problemas de los escolares y la conducta desviada desde la perspectiva de los propios
alumnos.
Sobre socializacin y desarrollo de la personalidad trata el primer nmero de 1986. La
introduccin la escriben Helmut Fend y Klaus Hurrelmann. Dieter Ulich hace referencia a los
criterios para el establecimiento y fijacin de los conceptos de la psicologa evolutiva. Rainer
Silbereisen en su trabajo sobre la evolucin como accin, enumera los problemas del desarrollo
y de la conducta en la edad juvenil.

Sobre un intento de reconstruccin de una teora de la socializacin desde el enfoque de la

teora de sistemas y con el ttulo de Autopiesis y Socializacin, nos habla Klaus Gilgenmann
en su artculo. Klaus Hurrelmann, Martn Merman y Jochen Wissinger examinan el desarrollo
de la personalidad y su configuracin desde la perspectiva de la teora interaccionista y de la
accin.
Otras contribuciones fuera del tema central, tratan de la participacin de las muchachas y de las
mujeres en la educacin, lo que indicara una mejora en la igualdad de oportunidades
educativas, a decir de Klaus Rodax. Gitta Mhlen-Achs escribe sobre androcentrismo en los
estudios empricos sociales, sus causas y los efectos que ello tiene contra la mujer. Karlheinz
Borchert resume los resultados de una investigacin entre estudiantes de escuelas universitarias
tcnicas sobre su origen social y las carreras profesionales elegidas.
Este nmero incluye una valiosa bibliografa sobre Sociologa de la Educacin en Francia,
escrita por el catedrtico de Sociologa, profesor Hans Leo Krmer, de la Universidad del Sarre
(Saarbrcken).
La historia del sistema educativo ocupa las pginas del segundo nmero de 1986, tambin
monogrfico. En esta ocasin es el profesor Ludwig von Friedeburg quien corre con la
introduccin al tema. Von Friedeburg, en un artculo aparte, nos habla de la educacin como
instrumento de la organizacin social del Estado. As se desprende del detenido recorrido que
hace de la historia del sistema educativo alemn.
Algo parecido, pero en relacin con el moderno sistema educativo francs, es lo que nos
presenta Burkart Lutz en su artculo, en el que comenta el dilema de una educacin elitista y una
educacin que promueve la igualdad de oportunidades. Sobre las causas histrico-sociolgicas
de la estabilidad y cambio de la universidad alemana, esto es, sobre la esttica y dinmica del
desarrollo universitario, escribe Wolf-Dietrich Webler.
En ltimo trmino est la contribucin de Paul Windolf. En ella se pregunta si necesitamos
universidades de lite o no, y entra en el debate institucional y social sobre la conveniencia de
que existe una diferenciacin entre las propias universidades. Helmut Fend presenta un informe
sobre el consumo de televisin y vdeo entre los nios y jvenes, y su comportamiento en el
tiempo libre. Bernhard Nauck y Sule zel nos hablan de las representaciones e ideas sobre
educacin y las prcticas de socializacin de las familias inmigrantes turcas.
Con la entrada del ao 1987 sufre la revista un cambio significativo. Deja de ser editada, como
ya se ha dicho, por la casa Beltz y pasa a serlo por la editorial Juventa Tambin se pasa a
publicar cuatro nmeros al ao. Adems, Klaus Hurrelmann, que ha dirigido la revista desde su
fundacin, dejar en 1988 el puesto a Martn Kohli, que ser el nuevo director.
De los cuatro nmeros de 1987, slo dos sern monogrficos: el segundo y el cuarto. En el
nmero primero destacamos dos artculos. Uno de Dieter Geulen sobre la integracin de la
teora psicolgico-evolutiva y la investigacin emprica de la socializacin. Otro de Klaus
Hurrelmann sobre la inseguridad en que se encuentran los jvenes respecto de su status y los
problemas psicosomticos que afectan a la juventud.
El primer monogrfico de 1987 est dedicado a los estudios sobre la edad, sobre todo de las
personas mayores. En la introduccin, Martn Kohli seala el desafo que supone el hacerse uno
mayor para el estudio del proceso de socializacin. Freya Dittmann-Kohli se pregunta por la
inteligencia de las personas mayores y se plantea la pregunta de si los tests de inteligencia
corrientes y usuales sirven para algo. Este nmero publica tambin un trabajo de Gunhild O.
Hagestad, profesora de la universidad noruega de Kristiansand sobre la familia en una sociedad
de personas mayores.

Los problemas de la pre-jubilacin laboral y su repercusin en las relaciones entre las diversas
generaciones familiares son abordados en el artculo de Martn Kohli y Martina Schrkmann y
otros. Erika Brckner y Karl Ulrich Mayer ofrecen el resultado de una investigacin sobre
individuos nacidos entre 1919-1921, en relacin con su vida al dejar el puesto de trabajo.
Leopold Rosenmayr examina la interaccin entre infancia y edad adulta.
El cuaderno tercero de 1987, recoge un informe sobre la actualidad de los estudios acerca de la
personalidad autoritaria. Lo escribe Christel Hopf. Martin Doehlemann trata de la orfandad en
la edad adulta, de las implicaciones para la vida de los individuos al fallecer el ltimo de sus
progenitores. Otras contribuciones de este nmero son las de Hans-Peter Heekerens sobre la
educacin de los padres y la de sus hijas desde la perspectiva de una continuidad
intergeneracional. En un artculo en ingls de Gus Meijnen se describen las modalidades
escolares en educacin primaria para nios de seis a doce aos.
De nuevo se vuelve a tratar en la revista el tema de aprender en el puesto de trabajo. Este es el
caso del nmero monogrfico correspondiente al mes de octubre de 1987. Lo introduce Walter
Volpert con unas extensas consideraciones sobre aprendizaje y configuracin de la tarea en el
puesto de trabajo. Sobre las experiencias suecas de aprendizaje y actuacin en el puesto de
trabajo nos da cuenta Heinz Leymann. La configuracin del trabajo en, con y para los grupos es
analizada en el artculo de Jrgen Neubert. Sobre el aprendizaje autorizado por la empresa y su
control en los puestos de trabajo escriben, desde una perspectiva curricular, Hy Kornbluh,
Richard Pipan y Susan J. Schurman, en un artculo en ingls.
Finalmente, Martina Zlch y Michael Peters ofrecen un resumen de un estudio sobre trabajo y
desarrollo de la personalidad en empresas alternativas.
De los cuatro cuadernos de 1988, el primero y el tercero no son monogrficos, s, en cambio, los
otros dos restantes. El segundo tiene como tema central la socializacin especfica segn sexo.
El cuarto plantea el problema del cambio en el rol de padre y madre. Del nmero de enero cabe
destacar varios artculos. El de Heiner Meulemann sobre la educacin a lo largo de toda la vida.
Un estudio hecho con bachilleres de las cohortes entre 1970 y 1984 sobre oportunidades de
partida y posterior desarrollo de su formacin acadmica. Jutta Hebel analiza el cambio en el
puesto de la mujer en la familia en la Repblica de China.
Como comentario a la obra de Sartre El idiota de la familia, Wilfried Lippitz nos ofrece la
reconstruccin biogrfica del devenir del propio yo en la socializacin infantil. Karl-Heinz
Reuband en su artculo sobre el cambio en el consumo de drogas, hace un recorrido
retrospectivo sobre las experiencias con drogas de los jvenes en los aos 1967 a 1987.
El monogrfico sobre socializacin especfica de sexo lo introduce Sigrid Metz-Gckel. Su
artculo lleva por ttulo: Condiciones sexuales, socializacin sexual e identidad sexual. Juliane
Jacobi-Dittrich hace un estudio de la juventud burguesa, masculina y femenina, de los aos
1870 a 1960, y recoge las diferentes formas de experiencia de la vida juvenil.
Los estereotipos sexuales y su influencia en la conducta social y de rendimiento son objeto de
estudio en el trabajo de Ruth Rustemeyer. La pervivencia de los modelos de ayer, los hroes de
los libros infantiles ilustrados y sus cliss sexuales, son analizados y comentados por Christiane
Schmerl, Gabi Schlke y Jutta Wrntges-Mschen.
Finalmente, sobre la socializacin especfica de sexo en relacin con el cuerpo y la bibliografa
que sobre ello se ha producido en los ltimos tiempos, escribe Jrgen Baur.
El nmero tercero de 1988 presenta dos informes. Uno sobre alumnos austracos en primera
matriculacin universitaria, sus motivaciones para el estudio y las perspectivas de trabajo,
realizado por Paul Kellermnn, y otro sobre el desarrollo de la teora de la socializacin en la
Europa Oriental, concretamente en Yugoslavia, escrito por Vesna Godina-Vuk. Otros artculos
de este nmero, que merecen ser citados, son los de Reiner Aster y Udo Kuckartz sobre

juventud y escuela, en el que comenta el estudio sobre jvenes y adultos, del ao 1985,
publicado por la Fundacin Shell de Alemania. Otro es el de Wolfgang Althof, Detlef Garz y
Michael Zutavern, cuyo ttulo bien pudiramos traducir por santos en plaza, demonios en
casa, es decir, santos en el juzgar y bribones en el obrar. Se trata de un anlisis de la moral
cotidiana de las personas. Harald Welzer aborda el tema del paro juvenil, una vez finalizados los
estudios, y el problema del paso al mundo del trabajo profesional.
Nuevamente nos encontramos con un nmero monogrfico en el cuarto y ltimo cuaderno de
1988. Trata del cambio en el rol de padre y madre. La introduccin la ha escrito Rosemarie
Nave-Herz. Entre los artculos de este cuaderno sobresalen los de Heidi Rosenbaum sobre los
diferentes tipos de conducta paterna. Un estudio sobre el padre en las familias obreras alemanas
al final de la poca del Imperio y durante la Repblica de Weimar. Sigrid Metz-Gckel analiza
los conceptos de padre y de paternidad y examina la participacin paterna en la labor diaria de
la educacin de los hijos. Jutta Limbach pasa revista a los cambios en el mbito jurdico en
relacin con el papel de los padres varones.
Finalmente, un artculo en ingls, de Eugen Lupri, nos cuenta los cambios habidos en lo tocante
a paternidad en el caso de familias canadienses con dobles ingresos familiares.
De los cuatro cuadernos de 1989, el segundo y el cuarto son monogrficos. El primer y el
tercero son nmeros normales de la revista. El primero contiene cuatro artculos que abarcan
temas tan variados y dispares como turismo juvenil, la vida de la juventud rural, la resistencia y
oposicin a una educacin de adultos y un estudio emprico sobre el talante de los alumnos de
Pedagoga y de Derecho. Sobre el comportamiento y la vivencia del turismo juvenil escribe
Rainer Schnhammer. Su artculo lleva por ttulo Interrail, muy expresivo.
La oposicin y resistencia a una educacin de adultos como categora histrica y terica es el
tema del trabajo de Dirk Axmacher, fundamentado en el estudio de casos concretos. El estudio
comparativo entre estudiantes de Pedagoga y de Derecho sobre el modo de vida de los jvenes
lo ha realizado Helmut Apel.
El monogrfico sobre nios y medios de comunicacin social corresponde al mes de abril de
1989. Lo introduce Hans-Gnter Rolff que, de entrada, seala la existencia de algunas
dificultades para el estudio de los efectos de los medios de comunicacin en la vida infantil.
Detlef Schnoor y Meter Zimmermann informan sobre la influencia de la televisin en la vida de
los nios. El tema del uso y manejo por parte de los escolares de enseanza primaria de las
modernas tecnologas, concretamente el ordenador en la escuela y en casa, es comentado por
Volker Herrmann. El aprendizaje del manejo del ordenador por parte de los escolares de
primaria es tambin examinado en el trabajo de Karl-Oswald Bauer y Gerda Langenbuch.
El cuaderno ordinario de julio rene cuatro artculos. Uno es de Carsten Sannig y Martn
Stengel sobre la influencia de las diferentes agencias de socializacin en las actitudes y
valoraciones del personal dirigente. Sobre padres y escuela, la escuela como problema en la
educacin familiar escribe Klaus Ulich. Ingrid Herlyn y Ulrike Vogel se ocupan del proceso de
individuacin en una nueva perspectiva de la situacin de las mujeres.
Finalmente, Reimer Kornmann y Christoph Schnattinger se plantean, en relacin a la presencia
masiva de alumnos extranjeros en los centros escolares de Baden-Wrttemberg, si estos
alumnos extranjeros son ms tontos que en otras partes.
El monogrfico de octubre de 1989 sobre handicaps psico-sociales en la adolescencia lo
introduce Helmut Fend, gran conocedor del asunto. Jrgen Mansel y Klaus Hurrelmann analizan
la tensin emocional, el esfuerzo frente a las dificultades del rendimiento escolar. Estudian la
estabilidad y los cambios de los handicaps psico-sociales en el perodo de educacin escolar.
Helmut Fend y Sigfrid Schrer se ocupan de los estados depresivos en la adolescencia y dan
cuenta del grado de su difusin y extensin y de sus determinantes en una poblacin normal. La
conducta relacionada con la salud y la superacin de la enfermedad en la edad juvenil son

examinadas desde la perspectiva de los resultados de la psicologa del desarrollo por Inge
Seiffge-Krenke.
Con los nmeros de 1990 se cierra la primera dcada de existencia de la revista, publicacin que
ha ido superndose cada da ms y ms. La direccin de la revista ha mantenido tambin en este
ltimo ao la distribucin de los cuatro cuadernos en dos monogrficos, el segundo y el cuarto,
quedando como nmeros normales el primero y el tercero como en aos anteriores.
El primer nmero de 1990 cuenta con seis artculos que se refieren a problemticas diversas.
Karin Flaake nos habla de las relaciones entre los sexos, la identidad especfica de sexo y la
adolescencia. Por su parte, Mara von Salisch hace un estudio comparativo entre los jvenes
berlineses alemanes y turcos en relacin con el tema de la sexualidad y la intimidad
interpersonal. Matthias Grundmann se pregunta por qu los varones no quieren ser padres.
Analiza la ausencia de paternidad, la falta de hijos entre los varones nacidos entre 1929-31,
1939-1941 y 1949-1951. Rdiger Preisser estudia las relaciones estructurales entre origen social
y eleccin de carrera acadmica y se pregunta si se debe a motivaciones de estudio o a habitus
de clase social.
Los resultados de un estudio longitudinal sobre el consumo de medios de comunicacin social,
los nios y el mundo de la familia versa el informe que nos ofrecen Klaus Neumann y Michael
Charlton. La relacin entre Pedagoga y Praxis cotidiana, sus consecuencias y los problemas
derivados de ella son estudiados por Bernhard Koring desde una perspectiva tericoprofesional.
Uno de los dos monogrficos de 1990 se ocupa de la ecologa del desarrollo humano. Kurt
Lscher en la introduccin nos habla de la investigacin en socializacin ecolgica. Entre las
colaboraciones de este nmero sobresale la del prestigioso profesor Urie Bronfenbrenner, que
escribe sobre la ecologa del desarrollo cognitivo. Sobre ecologa social del desarrollo en la
infancia media, esto es, sobre socializacin en la familia y en el mundo de los chicos de la
misma edad, trata el trabajo de Lothar Krappmann y Hans Oswald.
El proceso de individuacin infantil y el cambio social como desafo para los estudios de
socializacin ecolgica, es el ttulo del trabajo de Charlotte Wehrspann, Michael Wehrspann,
Andreas Lange y Angelika Krner. Hermann L. Gukenbiehl propone un anlisis de perspectiva
mltiple para el estudio de los factores materiales, espaciales, de la socializacin ecolgica.
El nmero tercero de 1990 contiene seis trabajos. Cuatro artculos y dos informes acerca de
investigaciones en curso. Kurt Lscher examina las perspectivas actuales de la accin desde
los planteamientos de Georg Herbert Mead. Erwald Terhart presenta un informe sobre lo que se
ha escrito en torno a la profesin de maestro desde 1970 a 1990. Michael Hartmann seala en su
artculo que el origen social es necesario, pero por s solo no basta como criterio de seleccin
profesional. Wolfgang Lempert, Ernst H. Hoff y Lothar Lappe presentan las conclusiones de un
estudio longitudinal sobre la vida y la personalidad de jvenes trabajadores tcnicos,
especialistas, fijndose en sus biografas personales y en el desarrollo de sus personalidades.
Un estudio intercultural comparativo es el nmero monogrfico de octubre de 1990, que
introduce Helmut Fend. Trata de las culturas educativas de Japn y Occidente. Matthias von
Saldern nos ofrece los principales elementos caractersticos de la cultura japonesa. Quiere ser
una contribucin a la comprensin de los resultados de los estudios interculturales de
socializacin. Hidro Kojima nos cuenta como era la vida familiar y el desarrollo infantil en el
Japn a comienzos de la era moderna. El ideal educativo del llamado buen japons, el rol de
la virtud y lo social en la escuela japonesa es el tema del artculo de Meter Ackermann.
Finalmente, Gisela Trommsdorff y Hans-Joachim Kornadt hacen una comparacin entre la
cultura alemana y japonesa y se detienen a considerar lo que ellos llaman teoras educativas
naf de las madres japonesas.

En 1990 aparece el primer volumen suplemento, fuera de serie, de la revista. Est dedicado al
estudio del proceso de socializacin en el socialismo real. Una serie de artculos reunidos en un
monogrfico que trata sobre las condiciones de vida en la Repblica Democrtica Alemana
(RDA) en profunda transformacin. El nmero corri a cargo de Gnter Burkart. Comprende
las siguientes secciones o apartados: socializacin, familia y mujeres; juventud y tiempo libre;
formacin profesional, escuela, universidad; mentalidad, identidad, cultura; juventud y
educacin en Polonia, Hungra y Checoslovaquia. Al final hay una breve nota sobre el Quinto
Congreso de Sociologa de la RDA, celebrado los das 6 al 8 de febrero de 1990. Este
monogrfico comprende un total de diecisiete artculos.
La seccin primera consta de los artculos de Hildegard Mara Nickel sobre la socializacin
segn el sexo en la RDA , esto es, la reproduccin del llamado patriarcado en el socialismo
real. Le sigue el trabajo de Jutta Gysi, Ursula Hempel, Dagmar Meyer y Nikolai Staufenbiel
sobre el futuro de la familia y el matrimonio y los estudios sobre familia en la RDA. Cierra esta
primera seccin el trabajo de Elke Hoffmann y Heike Trappe sobre la vida de los nios en la
RDA. Sobre juventud y tiempo libre escriben Gnter Lange y Hans-Jrg Stiehler, que se
plantean la cuestin de si estamos al final de la utopa. Su trabajo tiene por objeto la juventud
de la RDA en el cambio social de los aos ochenta. Margrit Mller nos da cuenta de cmo
emplean los jvenes el tiempo libre en la RDA. Por su parte, Holm Felber analiza el papel de la
msica popular y el uso que de ella hacen los jvenes alemanes del Este.
Finalmente, se hace un examen de la moda juvenil en la RDA y se seala la existencia de
directrices polticas y de un marco de libertad que siempre se dej para la autorrealizacin
juvenil. Sobre formacin profesional, escuela y universidad se presentan varios informes.
Gustav-Wilhelm Bathke nos habla de la reproduccin social y de la socializacin de los
universitarios de la RDA.
La accin de formacin en las escuelas en la RDA, sus oportunidades y sus lmites es objeto del
artculo de Barbara Giessmann. Wolfgang Khnel describe la vida de los jvenes alemanes del
Este en la tensin entre una regulacin institucional y una cotidiana modernizacin cultural. El
tema de mentalidad, identidad, cultura, que constituye la seccin cuarta del monogrfico,
comprende cuatro artculos. Uno de Harry Schrder sobre identidad, individualidad y situacin
psquica del ciudadano de la RDA en una poca de profunda transformacin. Otro de Brigitte
Stieler sobre el desarrollo de los contenidos de trabajo y la conducta de rendimiento de los
trabajadores de la RDA y de sus efectos y consecuencias para su socializacin. Stefan Busse y
Cristiana Schierwagen escriben sobre la confianza en la vida diaria en la RDA: su prdida y
recuperacin. El cambio en la funcin y en el uso de la televisin en la RDA, su influencia y
poder, as como su ineficacia, es el tema del artculo de Helmut Hanke.
Los tres ltimos trabajos en la seccin juventud y educacin en Polonia, Hungra y
Checoslovaquia estn escritos por Istvn Bessenyei, que describe el proceso de modernizacin y
de socializacin poltica de los estudiantes hngaros; por Czeslaw Kupisiewicz sobre los
resultados de las dos evaluaciones del sistema educativo polaco, una en 1973 y otra en 1990, y,
finalmente, el trabajo de Dalibor Holda sobre juventud y sociedad en la Checoslovaquia de 1968
a 1990.
LOS PRXIMOS DIEZ AOS DE LA REVISTA (1991-2000)
En 1991 asume la direccin de la revista la profesora Rosemarie Nave-Herz, que sustituye a
Martn Kohli. En la nota editorial del primer nmero de 1991 se seala la nueva orientacin que
va a seguir la publicacin que, sin abandonar los puntos programticos fundacionales, se
propone lograr nuevos y ms ambiciosos objetivos. La Socializacin seguir siendo tema central
en todos los nmeros de la revista. As lo exige la lnea editorial y no en vano se trata de una
revista especializada sobre ello.

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Dietrich Goldschmidt en su artculo presenta un cuadro ideal tpico de las caractersticas

diferenciales de siete sistemas europeos de enseanza universitaria. Thomas Klein analiza el
resultado de un anlisis emprico sobre el cambio de valores, que aplica a la socializacin
escolar y a los valores polticos. Andreas Gruschka comenta la obra de Ludwig von Friedeburg
sobre la reforma de la educacin en Alemania y seala como la sociologa histrica de la
educacin puede ser considerada como la ilustracin para la sociedad burguesa.
Finalmente, sealemos el comentario de Hans-Ulrich Grunder al diario de un nio pequeo,
debido a la escritora de Berna Charlotte Rytz.
El nico nmero monogrfico de 1991 est dedicado al desarrollo bio-psico-social. A partir de
ahora la consideracin de lo biolgico pasar a un primer plano en la revista. El nmero lo
introduce Klaus Hurrelmann y es Carl Gomille el que se encarga de hacer una propuesta
programtica sobre desarrollo bio-psico-social y normalidad. La perspectiva bio-psico-social es
la sirve a Gottfried Spangler para realizar un estudio del desarrollo de la conducta emocional.
Otmar Kabat vel Job presenta los resultados de un estudio realizado en Leipzig sobre gemelos y
desarrollo de su personalidad. Jrgen Baur y Wolf-Dietrich Miethling se ocupan del desarrollo
corporal a lo largo de la vida, pero en particular de sus condiciones en el edad juvenil.
Desde el punto de vista de la historia de la sociologa de la educacin en Alemania presenta un
gran inters el nmero de julio de 1991. En l, Klaus Rodax nos ofrece el texto de un escrito
indito de Theodor Geiger (1891-1952), sobre burocratizacin del sistema educativo, escrito en
torno a 1932 o 1933. Theodor Geiger ya haba publicado en una revista polaca y en polaco un
trabajo sobre burocratizacin y educacin.
Klaus Rodax, en las notas introductorias a la edicin del mencionado indito, nos habla del
papel desempeado por Geiger en el desarrollo de una verdadera sociologa de la educacin,
como sociologa especial, emprica e independiente, y recoge la visin panormica que en su da
traz Geiger de lo que debera ser la sociologa general y la sociologa de la educacin, en sus
dimensiones sistemtica e histrica. Una visin de conjunto muy interesante y que permite
hacerse una idea del pensamiento de Geiger.
Otros trabajos del nmero tercero de 1991 son los siguientes: Satisfaccin y xito en los
estudios: un estudio longitudinal con alumnos de bachillerato hasta terminar sus estudios,
debido a Heiner Meulemann. Los contactos entre padres e hijos desde una perspectiva
comparativa intercultural, escrito por Karin-Susanne Eichentopf. La idea de la inocencia
infantil: grandeza y miseria de un ideal pedaggico. Su reconstruccin sociolgica. Trabajo
escrito por Gerhard Vowincke.
El ltimo nmero de 1991, sin ser propiamente monogrfico, cuenta con todo con una
introduccin de Martn Kohli sobre las relaciones entre las generaciones. Ivonne Schtze y
Michael Wagner analizan los determinantes socio-estructurales, normativos y emocionales de
las relaciones entre hijos mayores y sus ancianos padres. Un estudio sobre la manera como los
miembros de una comunidad americana prestan ayuda a sus padres ancianos y la comparacin
entre los diferentes miembros del grupo es objeto del informe que presentan Tamara K. Hareven
y Kathleen Adams en un artculo titulado la generacin intermedia. Josef Kytir y Rainer
Mnz se preguntan quin cuidar de nosotros cuando seamos mayores. Se trata de un estudio
sobre las formas de vida, los sistemas de atencin a personas ancianas y la integracin de los
mayores en Austria.
En 1992 no figura como monogrfico ninguno de los cuatro cuadernos de la revista. Cada uno
de ellos rene material diverso sobre juventud, familia, generaciones, infancia, educacin, etc.,
los temas tpicos de la publicacin. El nmero primero consta de cinco artculos. En uno de
ellos Kte Pollmer y Klaus Hurrelmann se preguntan si los jvenes alemanes del Este tendrn
nuevas oportunidades o nuevos riesgos. Se trata de una investigacin comparativa sobre el

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cansancio y fatiga de los escolares de Sajonia y de Renania-Westfalia. Hans Oswald y Walter

Boll abordan el problema de la relacin de los jvenes con sus padres. Se preguntan si por fin ha
terminado el conflicto intergeneracional. Sobre autoritarismo e idealizacin de los padres trata
el artculo de Christel Hopf, que revisa muchas de las ideas vigentes sobre el particular.
Con un interrogante abre el tema de las chicas colocadas al borde, Ulf Preuss-Lausitz, al hablar
de las relaciones sociales en la clases de educacin primaria. Michael Hartmann introduce la
cuestin de la devaluacin del llamado saber de experto y de la expansin educativa, al hablar
sobre un tema concreto de economa referido a los seguros, acerca del reclutamiento de personal
formado, de la doble formacin y del uso de los bancos de datos.
El segundo cuaderno de 1992 est dedicado a la juventud. Contiene tres artculos principales y
otras trabajos de rplica y contra-rplica al artculo publicado en el nmero anterios por Ulf
Preuss-Lausitz sobre las chicas al borde. De estos tres artculos el primero se debe a Karl-Heinz
Reuband y trata de los cambios en las condiciones familiares de vida de los jvenes desde final
de siglo. Manuela du Bois-Reymond, Harry Guit y Edwin van Rooijen abordan la cuestin de
los proyectos de vida de los jvenes. Analizan el papel que desempean los padres en el trnsito
al sistema educativo y ocupacional. Se trata de un estudio sobre la situacin en Holanda. Peter
S.M. Sinnige nos ofrece un informe sobre la bibliografa acerca de la comunicacin de los
jvenes con sus padres y con los iguales.
El tercer cuaderno de 1992 consta de cinco contribuciones a modo de artculos. Hans-Josef
Wagner nos habla de identidad y su emergencia. Andreas Lange y Kurt Lscher formulan una
propuesta de poltica para nios y establecen sus fundamentos conceptuales. Rosemarie NaveHerz nos habla de las madres solteras. Se pregunta si ello puede ser una forma de vida
alternativa. Sobre el maestro, su formacin y vida profesional, su manera de entender la
profesin, desde una perspectiva biogrfica, escribe Geert Kelchtermans.
El ltimo nmero de 1992, aunque no figura como monogrfico, en realidad lo es. Trata de un
tema muy importante en la sociologa de la educacin actual: la escuela como organizacin. La
introduccin la escribe Hans-Gnter Rolff. Christoph Burkhard y Hermann Pfeiffer analizan la
escuela como un sistema social que se organiza a s mismo, el problema de su autonoma y de
las exigencias externas a que est sometida. Hans-Gnter Rolff hace un estudio comparativo de
la escuela como organizacin singular. Karl-Oswald Bauer seala el proceso por el que ha
pasado la escuela desde una organizacin mecnica a una organizacin profesional. HeinzGnter Holtappels se pregunta cuantos tipos de escuela necesitamos. Todo ello en relacin con
las discusiones en torno a la escuela de jornada completa.
Finalmente, Doris Bhler-Niederberger indica que la burocracia por s misma no produce
buenos resultados pedaggicos. Se trata de un comentario al sistema que regula la enseanza en
el cantn suizo de Zrich.
El primer cuaderno de 1993 contiene cuatro artculos. Uno de Wolfgang Lempert sobre
socializacin moral en la profesin; otro de Jrgen Mansel sobre reproduccin social de la
desigualdad, en el que se analiza la situacin social, las condiciones de trabajo y el
comportamiento educativo de los padres en relacin con el xito escolar de sus hijos. Dieter
Sinhart-Pallin se ocupa de la formacin de la personalidad como tarea de la pedagoga de los
medios de comunicacin social y del papel del ordenador. Claudia Dalbert examina los aspectos
de la socializacin en el Este y en el Oeste, es decir, compara los resultados relativos al
bienestar psquico y a la personalidad en la poca de la Repblica Democrtica Alemana y en la
Repblica Federal de Alemania.
El segundo cuaderno de 1993 lo forman seis artculos sobre diversas materias. En el primero
Gisela Trommsdorff habla del desarrollo en la infancia desde una perspectiva multicultural.
Athanasios Chasiotis y Heidi Keller se ocupan de la evolucin, de la psicologa evolutiva
comparada y de la primera infancia. Otro estudio comparativo, esta vez entre madres rusas y

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alemanas, es el que se ofrece en el trabajo de Lieselotte Ahnert, Tatjana Meischner y Alfred

Schmidt, que centran su atencin en la manera como las madres antes aludidas interactan con
sus hijos pequeos. Jutta Kienbaum prosigue en la lnea de los estudios comparativos. Esta vez
se comparan los jardines de infancia alemanes y los de la antigua Unin Sovitica en lo
referente a la conducta pre-social.
Dos investigaciones finales quedan tambin recogidas en este nmero. Una tiene que ver con los
nios islandeses y chinos; la otra con alemanes e indonesios. La primera sobre aspectos
universales y diferenciales en el desarrollo del pensamiento social y moral entre nios
islandeses y chinos, la ha realizado Mnika Keller, Peter Schuster y Wolfgang Edelstein. La
segunda sobre determinantes de las motivaciones pre-sociales en nios alemanes e indonesios es
obra de Brigitte Husarek y Sri Pidada.
Tambin en el nmero tercero de 1993 nos encontramos con varios artculos de tema vario.El
primero recoge los datos de un informe intercultural alemn/norteamericano-, sobre el mejor
modelo para el paso desde la escuela al mundo profesional. Lo escriben Stephen Hamilton y
Klaus Hurrelmann. El segundo se titula biografa y sociedad. Es un intento de esclarecer las
posibilidades tericas y los puntos de apoyo prcticos para un estudio estructurado de lo
biogrfico. Eugen Lupri, en un artculo en ingls, se ocupa de la violencia domstica y se
pregunta por los abusos con las esposas a lo largo de la historia.
Finalmente, Gabriele Glober-Tippelt trata de la tipificacin sexual como de un proceso de larga
duracin. En la seccin de debate y discusin discuten Heinz-Gnter Holtappels y Manuela du
Bois-Reymond acerca del nmero de modalidades escolares que sean necesarias para atender a
los escolares y a sus intereses.
En 1993 slo hay un nmero monogrfico. Corresponde a octubre y est dedicado al tema de la
juventud desde una perspectiva intercultural. Rolf Oerter y Rosemarie Oerter examinan el
concepto de identidad en las culturas orientales y occidentales. Ofrecen el resultado de unas
investigaciones sobre la imagen del hombre entre jvenes adultos de distintas culturas. Gisela
Trommsdorff y Cecilia Essau analizan el sistema de orientacin y de control de los jvenes en
diferentes culturas. Algo parecido, pero referido a inmigrantes, atendiendo a su tiempo de
permanencia y a sus experiencias de aculturacin, es lo que hace con jvenes, Rainer K.
Silbereisen y Eva Schmitt-Rodermund. Ute Schnpflug parte de un modelo de regulacin de
los cambios evolutivos, en el que se incorporan e integran las influencias biolgicas y culturales
propias del desarrollo en la edad juvenil. El ttulo de su artculo es regulacin evolutiva en la
edad juvenil, y se apoya en un estudio longitudinal hecho a chicos y chicas alemanes y
polacos. Un estudio que ha permitido descubrir la manera como estos jvenes buscan conseguir
sus objetivos. Los jvenes alemanes lo hacen de una manera ms activa que los polacos.
A lo largo de 1994 nos encontramos una vez ms que los nmeros monogrficos son el segundo
y el cuarto. El de abril tiene por tema central las agresiones, el radicalismo de derechas y la
xenofobia. El de octubre vuelve a toca el de aprender en el puesto de trabajo. En el primer
nmero de 1994 hay un artculo de Petra Kolip sobre la amistad en la edad juvenil. En l se hace
un estudio comparativo entre chicas y chicos. Otro artculo de Jochen Wissinger trata de la
profesin de director escolar y de la identidad del maestro. En l se plantea el problema del
conflicto de roles de las directoras y directores escolares, una cuestin de sumo inters para la
sociologa de la escuela. Heidrun Brndel y Klaus Hurrelmann se ocupan de analizar las
diferentes estrategias para dominar las situaciones que emplean los jvenes alemanes y los
extranjeros. Un estudio que corresponde a un proyecto-piloto en marcha.
Henk Kleijer y Ger Tillekens hablan de poltica del cuerpo en la msica pop, en un artculo
sobre pop y auto-control.
Finalmente, hay una nota de Annette Hartmann y Detlef H Rost sobre la posesin de animales
domsticos entre los escolares de enseanza primaria. Se analiza su difusin, las actitudes frente
a ello y la interaccin que provoca.

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El nmero monogrfico de abril de 1994 sobre agresiones, radicalismo de derechas y xenofobia

es introducido por Helmut Fend. Lothar Krappmann presenta el resultado de una investigacin
sobre violencia, falta de consideracin y brutalidad entre escolares de enseanza
elemental.Walter Friedrich seala la disponibilidad para la violencia de los jvenes alemanes del
Este. Helmut Fend presenta diferentes imgenes del mundo de marcada xenofobia nacionalista y
seala la disponibilidad a la agresin de los jvenes alemanes y suizos. Matthias Grundmann
comenta el fracaso de la investigacin socio-estructural de la socializacin, esto es, la
prematura interrupcin de una discusin que poda haber sido muy fructfera.
El tercer cuaderno de 1994 consta de cinco artculos. Wulf Hopf comenta el extremismo de
derechas de los jvenes y seala que puede deberse a un problema de carencias. Suus M.J. van
Hekken y Hans-Joachim Schulze se preguntan si los padres deben hablar de sexo de una manera
clara y especfica a sus hijos de siete aos. Wolfgang Gmr y Florian Straus analizan,
apoyndose en un ejemplo de anlisis de redes, las perspectivas que el trabajo en red ofrece a la
investigacin de la socializacin. Klaus Boehnke y Hans Merkens apuntan los problemas
metodolgicos que se le plantean a la investigacin comparada entre el Este y el Oeste en la
valoracin del colectivismo y el individualismo. Ingo Mnnich y Andreas Witzel ofrecen el
resultado parcial de un estudio sobre mercado de trabajo y recorridos profesionales de jvenes
adultos.
El ltimo nmero de 1994, monogrfico, trata del aprendizaje en el puesto de trabajo. Lo
introduce Walter Volpert. De sus cuatro artculos destaca el de Ingrid Drexel y Rudolf Welskopf
sobre aprender en el puesto de trabajo, sus presupuestos, sus potencialidades y limitaciones. Es
un estudio basado en una investigacin en una empresa de la Alemania del Este. Hans E. Gohde
y Tilmann Krogoll vuelven sobre el tema de aprender en el puesto de trabajo, pero en el
contexto de una configuracin y organizacin laboral compartida. Aprender en el trabajo de una
manera sistemtica en pequeas y medianas empresas es el ttulo del artculo de Jrgen WilkeSchnaufer.
Finalmente, Karin Denisow, Elke Grimm y Brigitte Stieler-Lorenz escriben sobre auto-concepto
y desarrollo de la cualificacin.
El ao 1995 repite las caractersticas de aos anteriores. Dos nmeros monogrficos, el segundo
y el cuarto, y dos nmeros normales, el primero y el tercero. El cuaderno de enero de 1995
aborda cuestiones diferentes. As Heiner Meulemann analiza el matrimonio y la comunidad de
vida como viejas y nuevas formas normales de pareja. Presenta los resultados de un estudio
sobre matrimonio y convivencia de pareja antes de casarse entre antiguos alumnos de
bachillerato en edades comprendidas entre los 15 y 30 aos. Michael Corsten nos habla del
amor romntico y de la subjetividad moderna. Un estudio de Marion Kauke examina los puntos
en comn y las diferencias en sus modelos de interaccin social de nias y nios de siete a doce
aos del Berln oriental en su entorno natural. Alexander Grob, Augst Flammer y Heinz Rhyn
consideran las tareas del desarrollo como normatividad social y se refieren a las reacciones de
los adultos a determinados modos de obrar de los jvenes.
Finalmente, Ulrike Vogel recoge los datos de una investigacin entre estudiantes de Ingeniera
de ambos sexos sobre el xito acadmico y la doble socializacin.
El monogrfico de abril de 1995 est dedicado al estudio interdisciplinar de la violencia. Lo
introduce Klaus Hurrelmann. Jrgen Mansel nos habla del desarrollo cuantitativo de las
acciones violentas de los jvenes y de su inscripcin en los registros oficiales. Para l se trata de
prevenir en el medio escolar. Wolfgang Khnel explica la importancia de las redes sociales y de
las relaciones entre los iguales para la violencia en la edad juvenil. Wilhelm Heitmeyer, Jutta
Conrads, Dietmar Kraul, Renate Mller y Matthias Ulbrich-Herrmann desarrollan el tema de la
violencia en el medio social y presentan un concepto diferenciado de causalidad. Sobre escuela,
juventud y violencia: resultados de una encuesta entre directores escolares de ambos sexos de
las dos Alemanias versa el trabajo de Ulrich Meyer, Wolfgang Melzer, Wilfried Schubarth y

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Klaus-Jrgen Tillmann. Heinz Steinert comenta la frase popular la juventud es cada vez ms
violenta y discute la veracidad de la expresin popular.
El nmero tercero de 1995 consta de cuatro artculos. El primer artculo es de Hermann Veith y
consiste en una serie de consideraciones sobre la teora e historia de la socializacin. Renate
Wald nos ofrece una imagen de la infancia en la Alemania del Este. Sobre los jvenes adultos y
sus redes familiares, en el contexto de la importancia que tienen unas buenas o malas relaciones
con la madre en el conjunto familiar, escribe Franz Josef Neyer.
Finalmente, Franklin O. Oberlaender aborda el tema sensible de las consecuencias y efectos de
una identidad daada para la generacin de los nios nacidos despus de 1945, hijos de familias
alemanas de religin cristiana pero de origen judo.
El segundo nmero monogrfico de 1995 trata de la evaluacin de los centros escolares. HansGnter Rolff titula su introduccin: Coyunturas y formas de la investigacin sobre evaluacin.
El nmero consta de cinco artculos. El primero es de Christoph Burkard y HermannPfeiffer. En
l se analiza la evaluacin de escuelas concretas y se establecen criterios de actuacin y se
sealan las tendencias actuales. Helmut Kromrey estudia la evaluacin en general y establece
los conceptos empricos para la valoracin de programas de actuacin, sealando las
dificultades de su realizacin. David Hopkins, Mel West y John Skinner exponen el sistema de
evaluacin escolar vigente en Inglaterra y Gales. Critican la actuacin de la inspeccin y se
preguntan si la inspeccin supone alguna mejora del sistema educativo. Sobre la
fundamentacin terica y sistemtica de la evaluacin de la escuela y sus consecuencias para el
debate en torno a la autonoma escolar escribe Matthias von Saldern.
Este nmero publica una nota necrolgica dedicada a James (Samuel) Coleman (1926-1995),
escrita por Jrgen Zinnecker. As mismo la revista reproduce un trabajo del malogrado Coleman
sobre familias y escuelas, un texto ya clsico.
Como resultado de los acuerdos tomados por el comit editorial en su reunin del 23 de junio de
1995, a partir de 1996 la revista va a sufrir una renovacin notable. Rosemarie Nave-Herz como
directora y U. Osswald como redactor-jefe dejan el puesto. A partir de 1996 tendremos una
direccin compartida por Hans-Gnter Rolff y Jrgen Zinnecker, con dos redacciones, una en
Dormund con H. Pfeiffer y otra en Siegen, con Sabine Maschke. Tambin hay que anotar que
uno de los fundadores de la revista, el profesor Walter Volpert deja el cargo por motivos de
salud. Ms adelante pasar a formar parte del Consejo Asesor de la revista. En el editorial del
primer nmero de 1996 se indican las novedades que se van a introducir. A partir de ahora se va
a prestar atencin muy especial a la nueva sub-disciplina de la Sociologa de la Infancia, que es
algo ms que socializacin. El programa de 1981, en sus lneas generales, sigue en pie, pero con
retoques.
La Sociologa de la Infancia considera a los nios como actores independientes, como grupo
social, afectados como los dems grupos humanos por la desigualdad social y la pobreza. Como
dice Helga Zeiher en su nota introductoria, los nuevos estudios sobre la niez presentan
perspectivas antes ignoradas: el nio como persona, el nio en su conexin social, los nios
como actores que crean realidad social. El nio como una personalidad en vas de desarrrollo, el
valor de ser nio, el mundo del nio, el reconocimiento del nio y otros mil aspectos ms van a
ser tenidos en cuenta a partir de ahora en las pginas de la revista.
El comit editorial solicita de sus lectores, sobre todo de los suscriptores individuales, la
colaboracin y un juicio sobre la misma revista. Algo que los lectores harn tras nueva peticin
en el mismo sentido y de lo que se informa en nmeros posteriores.
Michael-Sebastian Honig en implicaciones normativas en el estudio sociolgico de la infancia,
hace un recorrido por la historia del siglo XX, arrancando del libro de Ellen Key sobre el siglo
del nio (1902) hasta la actualidad. Recoge aspectos tan interesantes como el movimiento a

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favor del nio despertado por los escritos de la sueca Key, la idea del nio como actor
independiente, el cambio en las condiciones de socializacin, la cultura infantil, los estudios
antropolgicos y etnogrficos del nio, la literatura infantil, la vida diaria del nio, la infancia
como constructo social generacional. Helga Zeiher en su artculo sobre los nios en la sociedad
y la infancia en la sociologa aborda el tema de la escolarizacin y de la vida familiar del nio,
la separacin del nio de la vida laboral, la falta de atencin de la sociologa a la infancia, la
socializacin de la infancia y la necesidad de una verdadera sociologa del nio, de la infancia,
desde la vida cotidiana. Tambin alude a la infancia en el marco de las relaciones de poder, la
crisis de la relacin social generacional, la mirada sociolgica sobre la relacin entre las
generaciones, es decir, la infancia en un contexto social total As como la infancia en sus dos
dimensiones: en la temporalidad vital del individuo y en el espacio social. Helga Kelle y Georg
Breidenstein estudian a los nios como actores. Se trata de una propuesta etnogrfica, con un
anlisis de los conceptos de socializacin, desarrollo, construccin social y el intento de integrar
todos estos conceptos. Un estudio microsociolgico de tipo etnogrfico, como se ha dicho, que
recoge la abundante literatura anglosajona sobre el tema de los nios como actores.
El nmero segundo de 1996 tiene como tema central la calidad de la enseanza y el estudio.En
la introduccin Ludwig von Friedeburg hace historia del origen de la universidad. Se refiere en
concreto a la fundacin de las universidades alemanas de Halle y Gotinga en el siglo XVIII, en
las que las clases comenzaron a darse en lengua alemana y no en latn como era habitual en
otros lugares. Alude al principio de la libertad de ctedra y al modelo de universidad propuesto
por Guillermo von Humboldt con enseanza e investigacin conjuntadas y habla tambin de la
alta reputacin de que goz antao el profesorado universitario. Despus hace historia de la
situacin de las universidades en los aos de la posguerra, su reconstruccin material, las
protestas y manifestaciones estudiantiles, los intentos de y las reformas universitarias, la falta de
la calidad exigida, la aparicin de nuevas titulaciones y la democratizacin de la enseanza
universitaria. Von Friedeburg exige a la universidad que informe a la opinin pblica sobre el
cumplimiento de sus tareas con informes peridicos. Seala la falta de recursos personales y
materiales. Comenta el resultado de la encuesta del semanario Der Spiegel (1989) sobre la lista
de las mejores universidades alemanas y resalta la importancia de cuidar la didctica en la
enseanza. Von Friedeburg en esta panormica universitaria no olvida el famoso Memorando
de la Universidad de Bielefeld sobre la calidad de la enseanza universitaria.
Finalmente, se apunta al papel que corresponde al Gobierno de los Estados federados, los
Lnder, en esta cuestin. Se pide que se mejoren las estadsticas universitarias y se pone como
ejemplo lo que se viene haciendo en Austria.
Entre los artculos de este monogrfico hay que destacar el de Wolf-Dietrich Webler sobre
garanta de calidad en la enseanza y estudio en los Centros de Enseanza Superior, en las
Universidades alemanas, y el de Hans-Dieter Daniel que se refiere a la evaluacin de la
enseanza universitaria segn las encuestas a estudiantes. Roland Richter habla de la gestin de
la calidad del sistema universitario europeo, en un comentario con tres variaciones sobre el
tema.
Finalmente, Franz-Peter Schimunek se refiere al problema del autoritarismo en general.
El monogrfico de julio de 1996 tiene por tema central la pluralidad de familias y el crecimiento
hoy. Kurt Lscher y Andreas Lange son los encargados de introducir el tema. Se trata de
analizar las nuevas formas de convivencia privada. La revista, en esta ocasin, se hace eco de
las investigaciones llevadas a cabo en las universidades de Bielefeld, Linz y Constanza. En el
anlisis del paso de la forma al proceso, se analiza la contribucin conceptual del nuevo
significado de las estructuras familiares modificadas por el crecimiento de los hijos. En el fondo
se trata de un debate sobre los resultados de la socializacin de los hijos y las posibles
consecuencias de las estructuras familiares cambiantes en el xito escolar, en el rendimiento y
en las conductas desviadas y delincuentes de los hijos. En este caso se trata de ofrecer garantas
familiares. Johann Bacher, Martina Beham y Liselotte Wilk estudian las estructuras familiares,

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el bienestar infantil y el desarrollo de la personalidad. Se trata de un anlisis emprico basado en

el ejemplo de nios de diez aos. Susanne Bcker, Alois Herlth y Friedolf Ossyssek tratan de la
modernidad de la familia y del desarrollo de competencias de los hijos como consecuencia de
un arreglo de los roles familiares para el desarrollo de los hijos. El tema del abuso sexual de
menores es objeto del artculo de Ulrike Schmauch, que alude al escndalo y tab que los
tocamientos corporales producen y que estn, como dice la autora, bajo sospecha general.
Finalmente, Martn Schweer se refiere a las teoras subjetivas acerca de la confianza
interpersonal en la relacin pedaggica.
El ltimo nmero de 1996, correspondiente a octubre, es un monogrfico que estudia la angustia
infantil y juvenil cara al futuro. La introduccin al tema la hace Horst Petri. El cuaderno
contiene varios artculos aparentemente sin relacin alguna entre s. El primero es de Jens
Lipski sobre los espacios para el tiempo libre de los escolares alemanes del Este. Susanne
Kreitz-Sandberg analiza lo que ella llama moratorio japons a travs de un examen de la
formacin, el consumo y la separacin de sexos en la vida de los jvenes japoneses. Andreas
Klocke, con su artculo crecer en la pobreza, habla de los efectos y de las formas de
superacin de la pobreza en las edades infantil y juvenil. Michael Kanders y Hans-Gnter Rolff
en maestros y desarrollo escolar, presentan los resultados de una encuesta representativa a
nivel federal dirigida a maestros.
La revista publica tres nmeros monogrficos en 1997, cada cual ms interesante. Uno sobre
grupos y la investigacin etnogrfica sobre la juventud; otro sobre sexo y salud y, finalmente, el
tercero sobre los estudios longitudinales en Suiza. El monogrfico dedicado a grupos contiene
tres importantes artculos y otras tres colaboraciones fuera del tema central. Ralf Bohnsack nos
ofrece en su artculo sobre adolescencia, activismo y emergencia del medio social, una
etnografa de los grupos de Hooligans y de las bandas de roqueros. Hermannn Tertilt se ocupa
de un grupo de jvenes turcos matones y hace una interpretacin de una subcultura dispuesta
siempre a la violencia.
Finalmente, Gertrud Hwelmeier nos habla de las sociedades que organizan verbenas
(kermesse) y de las asociaciones de msicos populares y nos describe los rites de passage
en el medio rural alemn.
Entre las contribuciones hay que sealar la de Ludwig von Friedeburg sobre diferencia e
integracin en el sistema educativo moderno. El trabajo de Leonie Herwartz-Emden y Manuela
Westphal sobre la educacin maternal en las familias de inmigrantes, fruto de un estudio
intercultural. El artculo de Hans Rudolf Leu sobre desarrollo o modernizacin, en que se
propone la integracin de las diferentes perspectivas (de socializacin y de desarrollo) en la
investigacin de la edad infantil.
El segundo monogrfico de 1997 corresponde al nmero de abril. Versa sobre sexo y salud y lo
presenta Klaus Hurrelmann. Hans-Udo Eickenberg y Klaus Hurrelmann se preguntan por qu
las esperanzas de vida de los varones son siempre menores a las de las mujeres. Buscan
explicaciones basadas en razones mdicas y sociolgicas. Petra Kolip se ocupa de la sexualidad
en la edad juvenil, algo ignorado a veces en los estudios sobre juventud.
Entre las contribuciones especiales de este nmero sealamos la de Leena Alanen sobre
Sociologa de la Infancia como proyecto. Un valioso trabajo programtico de una nueva
Sociologa de la Infancia muy bien estructurado en el que se recogen las diferentes aportaciones
de los socilogos sobre la infancia y se tienen en cuenta las diversas perspectivas desde las que
se ha venido estudiando la niez hasta la fecha. Jutta Hebel escribe sobre la edad, las personas
mayores y la jubilacin en la Repblica Popular China. Por su parte, Urs Fuhrer y Claudia
Quaiser-Pohl relacionan los estudios de psicologa evolutiva desde la perspectiva ecolgica con
las investigaciones sobre la infancia.

17

El nmero monogrfico de julio de 1998 sobre los estudios longitudinales en Suiza lo introduce
Helmut Fend. Viene a ser esta introduccin como una continuacin de lo que el profesor Fend
dijera en el nmero segundo de 1984 al presentar de una manera panormica el estado de los
estudios longitudinales en lengua alemana. Desde entonces el empleo del mtodo longitudinal
en la investigacin de la infancia y juventud se ha generalizado. Fend expone el trabajo que
viene realizando desde hace ms de diez aos en el Instituto de Psicologa Pedaggica de la
Universidad de Zrich, continuacin a su vez de los que iniciara en la mitad de los aos sesenta
en la Universidad de Constanza.
El nmero monogrfico que comentamos contiene dos artculos sobre los trabajos que se
realizan en Berna y en Zrich. Alexander Grob y August Flammer describen el modelo de
estudio longitudinal sobre la juventud utilizado en la Universidad de Berna y presentan algunos
de sus resultados. Hans-Christoph Steinhausen y Christa Winkler Metzke hacen lo propio con el
estudio longitudinal de la Universidad de Zrich sobre psicologa evolutiva y psicopatologa en
la edad juvenil. Urs Schallberger aborda el tema de la estabilidad de las diferencias
interindividuales como problema de la teora de la socializacin y se centra en los efectos y
consecuencias de la relacin persona-medio ambiente. Destacamos de entre las colaboraciones
la de Norbert Wieland sobre la cultura de la droga, socializacin y pedagoga de la droga, y la
de Gerhard Jost sobre estructuras y modelos de desarrollos profesionales de gestores de
empresas.
El ltimo nmero de 1997 rene seis contribuciones de tema vario. Michael Ghlich considera
la escuela como una comunidad cultural fuente de informaciones de toda clase.
Wolfgang Lempert y Michael Corsten abordan el tema de las condiciones sociales del desarrollo
de las orientacions morales en la profesin. Oliver Kilthan, Arnd Winter y Hermann G. Ebner
subrayan el poder de los estereotipos. Berno Hoffmann enumera las tesis de una teora de la
socializacin especfica de sexos. Heike Schmidt se ocupa de las muchachas en peligro y de las
muchachas peligrosas.
Finalmente, Wolfram Fischer-Rosenthal y Gabriele Rosenthal se preguntan por la importancia
del anlisis biogrfico y cmo se lleva a cabo.
DE
LA
REVISTA PARA LA INVESTIGACIN DE LA SOCIALIZACIN Y
SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN A LA NUEVA REVISTA DE SOCIOLOGA DE LA
EDUCACIN Y SOCIALIZACIN.
Los prximos dos aos (1998-1999) llevarn las riendas de la revista Jrgen Zinnecker, como
director, y Sabine Maschke, como redactora-jefe, desde sus destinos en la Universidad de
Siegen. La revista deja de denominarse Revista para la investigacin de la Socializacin y
Sociologa de la Educacin y pasa a titularse Revista de Sociologa de la Educacin y
Socializacin, que es como actualmente se la conoce. En el editorial del primer nmero de
1998 se da cuenta del resultado de la encuesta dirigida a los lectores en 1996. Ms de un 43% de
los suscriptores particulares han contestado a las preguntas que la revista les haba formulado en
dos ocasiones y han expresado numerosas sugerencias.
El tema central es este nmero son las condiciones y situacin econmicas de los nios.
Introduce el tema Helga Zeiher. Helmut Wintersberger hace referencia a las condiciones y
situacin econmicas entre las generaciones y con su artculo considera que aporta una
contribucin al desarrollo de una economa de la niez. La revisin del trabajo infantil es objeto
del estudio de Heinz Hengst. La garanta y seguridad de existencia para el nio, esto es, la
regulacin socio-poltica de la infancia en el Estado social de la Repblica Federal de Alemania,
constituye el tema del trabajo de Thomas Olk y Johanna Mierendorff.

18

Entre las colaboraciones destacamos la de Helmut Lehner, que se pregunta si cabe una
comparacin entre escuelas regulares y escuelas alternativas. Analiza los efectos y
consecuencias de algunas teoras de la educacin para la escuela y la instruccin.
Finalmente, Hartmut Titze se refiere a la victoria del proceso histrico de la seleccin educativa.
El segundo monogrfico de 1998 est dedicado al estudio de las causas y consecuencias del
divorcio. Rosemarie Nave-Herz escribe la introduccin y en ella alude a la existencia de la
posibilidad de disolucin del matrimonio como algo que se da y se ha dado en todas las
culturas. Seala la creciente inestabilidad del matrimonio en los ltimos cien aos y se pregunta
por la causa principal (un factor o una persona) del divorcio. Seala la dificultad de determinar
cientficamente las condiciones causantes del mismo. Christian Babka von Gostomski, Josef
Hartmann y Johannes Kopp sealan la importancia que tienen los factores socio-estructurales en
la explicacin del divorcio. Basndose no slo en datos del pasado, sino en datos suministrados
por investigaciones promovidas por la Sociedad Alemana para la Investigacin llegan a esta
conclusin. Sabine Walper estudia el fenmeno de la individuacin en las relaciones para con
ambos progenitores entre nios y jvenes de
familias nucleares conflictivas y
desintegradas.Wassilios E. Fthenakis analiza las relaciones familiares intergeneracionales
despus del divorcio y de un segundo matrimonio de los divorciados desde el punto de vista de
los abuelos.
Entre las contribuciones estn las de Klaus Hurrelmann y Jrgen Mansel sobre las
consecuencias para la salud de unas expectativas de rendimiento cada vez ms elevadas. Se trata
del resumen de las encuestas realizadas en este sentido a escolares de los aos 1986 y 1996.
Sigrid Schrer nos habla de la percepcin especfica de gnero de los recursos personales e
interpersonales en la disponibilidad al suicidio de los jvenes.
Al tema generaciones y familia est dedicado el monogrfico de julio de 1998. Andreas Lange
y Wolfgang Lauterbach se ocupan de la relevancia social de las familias formadas por varias
generaciones, situadas en varios lugares. Un estudio sobre crecer con o sin abuelos. Matthias
Moch y Manuela Junker analizan la lgica social de las relaciones entre generaciones de
padres divorciados alemanes y norteamericanos. Helma M. Y. Koomen, Jan B. Hoeksma y Mark
Meerum Terwogt subrayan la importancia del conocimiento y noticia acerca del padre biolgico
ausente. Claudia Quaiser-Pohl y Horst Nickel examinan los factores socio-ecolgicos que
determinan la fundacin de la familia en Corea y en Alemania. Un estudio comparativo
intercultural. Heinz Walter, Gisela Geibel, Matthias Graf y Thorsten Jeckel consideran a la
familia como un espacio de desarrollo. Sealan la influencia de una paternidad demorada en la
percepcin de las relaciones familiares desde la perspectiva de los post-adolescentes y de sus
padres.
Muy interesante y novedoso resulta el monogrfico de octubre de 1998 sobre religin,
socializacin y biografa. La introduccin se debe a Martn Kohli y Monika Wohlrab-Sahr. En
ella se subraya el hecho que rara vez se habla de socializacin religiosa. Incluso algunos
manuales de socializacin pasan de ella. Sus principales ideas giran en torno a los siguientes
epgrafes: el papel de la religin para la socializacin del individuo, con referencias explcitas a
Durkheim y a Luhmann; la socializacin religiosa como transmisin cultural; la socializacin
religiosa a lo largo de la vida; la socializacin religiosa como elaboracin y formacin de
interpretaciones religiosas y de un habitus religioso en el proceso de la vida de cada uno; la
socializacin religiosa como proceso de comunicacin, de interaccin (entre amigos, iguales,
compaeros, miembros de la familia o de agrupaciones religiosas, etc.).
Tres son los artculos principales de este nmero. El de Jrgen Zinnecker, actual director de la
revista, sobre la transmisin de sistemas culturales entre las generaciones y el papel de la
familia en la mediacin transmisora de la religin en la edad moderna. El de Albrecht Schll
sobre el rechazo, la interpretacin sustitutiva y la configuracin y prctica de vida autnoma.

19

Trabajo en el que se cuentan historias de miembros de grupos y ambientes religiosos

caracterizados por seguir unas normas muy rgidas de vida.
Finalmente, tenemos el artculo de Monika Wohlrab-Sahr que considera que la conversin es
un proceso de re-socializacin.
Entre las otras colaboraciones estn las de Eva Breitenbach y Sabine Kraustrter sobre las
relaciones entre chicas de la misma edad. La idea que sirve de punto de partida es la de que es
menester contar siempre con una amiga. Dar voz a los nios, algo que generalmente no ocurre,
es el tema del trabajo de Jens Lipski. Un estudio basado en los resultados de encuestas
sociolgicas aplicadas a nios.
Finalmente, Heike Rusch y Friedrich Thiemann describen un nuevo tipo de infancia, la de los
nios de la calle. En el artculo se describen algunas escenas ilustrativas de esta realidad.
LA REVISTA ENTRA EN EL NUEVO SIGLO Y MILENIO
Nuevamente en el ao 2000 es nombrado Klaus Hurrelmann director de la revista. Con humor
escribe que no sabe si es casualidad o lo que es, lo cierto es que otra vez le ha tocado ocupar el
cargo. En una nota preliminar del primer nmero de 2000, al comentar los veinte aos de
existencia de la publicacin, se reafirma el carcter de la revista como rgano de un grupo de
cientficas y cientficos, reunidas y reunidos en torno a un proyecto comn de crear y mantener
una revista profesional especializada, interdisciplinar e independiente. Da cuenta de quienes en
el comit editorial son los responsables de las distintas materias. As Gisela Trommsdorff,
Martn Kohli y Klaus Hurrelmann se encargan de los temas de Socializacin y Recorrido vital
(Currculum vital, podramos decir); Helga Zeiher, Helmut Fend y a partir de este nmero
Michael-Sebastian Honig, de Infancia y Juventud; Rosemarie Nave-Herz y Kurt Lscher, de
Familia; Hans-Gnter Rolff y Ludwig von Friedeburg, de Educacin y Formacin.
Los editores, como ya se dijo antes, pertenecen a diferentes campos del saber: a Pedagoga,
Sociologa y Psicologa. Como hasta la fecha, los campos de atencin preferente siguen siendo
la Socializacin, la Educacin y la Formacin, la Infancia y la Juventud, la Familia. La Infancia
de un modo especial. La revista no est orientada slo a los especialistas, sino tambin y de
modo preferente, a los profesionales de la educacin, educadoras y educadores, maestras y
maestros, consejeros pedaggicos, trabajadores sociales y planificadores sociales.
Klaus Hurrelmann seala que, a lo largo de los aos, la revista ha publicado gran nmero de
monogrficos. De entre ellos destaca los dedicados a: juventud y cambio social, desarrollo del
sistema educativo, estudios sobre la edad, estudios sobre Enseanza Superior, aprendizaje en el
puesto de trabajo, cambios en el rol de padre y madre, nios y medios de comunicacin social,
sociologa de las emociones, la escuela como organizacin, infancia y cultura, juventud y
cultura, agresiones, radicalismos de derecha y xenofobia, estudios interdisciplinares sobre la
violencia, evaluacin de centros escolares, calidad de la enseanza y estudio, condicionamientos
y situacin econmicos de la infancia, generaciones y familia, religin, socializacin y
biografa, proteccin de la infancia. En el futuro prximo se tratarn otros temas como, por
ejemplo, la eleccin de pareja, los pronsticos de vida, las conductas de riesgo en la juventud,
las actitudes juveniles y otros ms. La revista se ha esforzado en subrayar las implicaciones
polticas de los resultados de sus trabajos e investigaciones y ha procurado informar a la opinin
pblica de todo ello.
El primer nmero de 2000 no es monogrfico en sentido estricto, pues se limita a la publicacin
de los trabajos premiados. Contiene la valoracin que Jrgen Zinnecker hace de cada uno de los
trabajos premiados en el Primer Concurso de Premios de la revista. Los premios fueron
establecidos por la editorial Juventa al cumplirse los primeros veinte aos de existencia de la
publicacin. Se convocarn cada cinco aos. Los premiados en esta primera ocasin han sido:

20

Primer Premio para Katharina Liebsch, de la Universidad de Hamburgo, por su trabajo sobre
Renuncia premeditada. Estrategias retricas y simblicas para el establecimiento de tipos de
identidad religiosa. Los Segundos Premios fueron para Sabine Andresen, de la Universidad de
Heidelberg y Peter Rieker, de la Universidad de Leipzig. Sabine Andresen por su trabajo El
siglo del nio como toma de conciencia. El eco de Ellen Key en el discurso pedaggico
moderno y Peter Rieker sobre el Etnocentrismo en la edad juvenil. Una contribucin
multiperspectivstica al estudio de la socializacin. El Tercer Premio fue repartido entre dos
concursantes, Christiane Papastefanou y Ludwig Stecher. Christiane Papastefanou, de la
Universidad de Ludwigshafen, por su trabajo sobre Abandono de la casa paterna. Un tema
olvidado por la Psicologa evolutiva y Ludwig Stecher, de la Universidad de Siegen, por su
trabajo sobre Desarrollo de la inclinacin al aprendizaje y a la escuela en el paso de la infancia
a la juventud.
El segundo cuaderno de 2000 tiene por tema central la eliminacin de barreras en el aprender,
vivir y trabajar. La introduccin corre a cargo de Helga Zeiher. Mara Flling-Albers en su
artculo sobre la desescolarizacin de la escuela y la escolarizacin del tiempo libre se refiere a
las diferentes formas de desescolarizacin de la esuela y la infancia. Hans Rudolf Leu y Christa
Preissing escriben sobre las condiciones y formas de la oferta plural de instalaciones infantiles
en Alemania. G. Gnter Voss se pregunta por el empresario de su propia fuerza de trabajo y
seala algunas consecuencias que de ello se derivan para la sociologa de la formacin.
Entre las contribuciones estn las de Susanne Achterberg sobre el nio como objeto de deseo.
Habla de la explotacin paidoflica. Waldemar Vogelgesang examina cmo los jvenes utilizan
las nuevas tecnologas y los medios de comunicacin social y se pregunta por qu les resulta tan
difcil su manejo a las personas mayores.
El tema central del nmero tres de 2000 es el de la eleccin de pareja. Rosemarie Nave-Herz en
la introduccin intenta justificar la inclusin de este tema en la revista por las implicaciones y
consecuencias para la infancia y juventud. Thomas Klein se refiere a las condiciones socioestructurales y a la autonoma de una eleccin individual y al impacto del actual mercado
matrimonial. Britt Noack se pregunta si se juntan a gusto los que son iguales. Se trata de un
estudio emprico del principio de homogamia en el ejemplo de los terratenientes de la regin
alemana del Weser-Ems. Rosemarie Nave-Herz expone el cambio histrico que se ha producido
en el proceso de bsqueda de pareja hasta el matrimonio.
Jrgen Zinnecker publica en este nmero su controvertido ensayo sobre la auto-socializacin.
Gideon Fishman, Michael Grinstein-Weiss y Gustavo S. Mesch analizan la orientacin poltica
de la juventud y sealan las diferencias que se dan entre las derechas y las izquierdas en Israel.
Finalmente, Christian Seipel y Susanne Rippl formulan propuestas para el estudio del
extremismo de derechas. Comparan tres modelos diferentes.
El tema del nmero monogrfico de octubre de 2000 es el de las relaciones de los adultos con
sus padres. Kurt Kreppner en la introduccin aborda el tema de la exploracin e investigacin
de las relaciones de los adolescentes y de los adultos jvenes con sus padres y hace algunas
observaciones a cinco estudios publicados sobre el particular. Los principales artculos son los
de Fabienne Becker-Stoll, Sonja Lechner, Katrin Lehner, Heike Pfefferkorn, Elisabeth Stiegler y
Klaus E. Grossmann sobre autonoma y vinculacin entre los adolescentes y los adultos jvenes.
J. Gowert Masche examina el apoyo emocional entre los jvenes adultos y sus padres.
Un nuevo balance entre vinculacin y autonoma en la relacin padres e hijos en el momento
del abandono del hogar paterno es el tema abordado por Christiane Papastefanou. Heike M.
Buhl se ocupa de los cambios y variaciones en la biografa de los individuos y la edad como
condicionantes de la relacin padres-hijos en la edad adulta. Beate Schwarz estudia la calidad
de la relacin y el apoyo mutuo al hablar de la mujer en los diferentes tipos de familia y su
relacin con sus ancianos padres.

21

Finalmente, Andreas Klocke en un estudio comparativo trata de los recursos de que disponen los
adolescentes de familias casi pobres en Alemania y en los Estados Unidos de Amrica para su
propia superacin.
Los pronsticos de vida - El paso a la edad adulta en la perspectiva de los estudios
longitudinales, es el tema del nmero primero de 2001. Helmut Fend y Fred Berger, en la
introduccin, ofrecen una visin de conjunto de las investigaciones que han estudiado de una
manera emprica el paso de la adolescencia a la edad adulta. Explican los paradigmas tericos y
normativos que sirven de fundamento a estos estudios. Y se hace un recuento de las
investigaciones ms recientes: el proyecto de investigacin de la Universidad de Zrich en
colaboracin con la de Constanza. Desde 1979 hasta 1983 se han aplicado tests a casi 2000
muchachos, que actualmente ya tienen treinta y cinco aos y que estn, por tanto, en la mitad de
la vida. El centro de inters est en las experiencias educativas y las caractersticas de
personalidad en la infancia y juventud, que han permitido predecir el futuro de dichos
individuos.
Fend y Berger al hablar de los paradigmas tericos subrayan la importancia que han tenido los
cambios culturales de los ltimos decenios y la progresiva desaparicin y disolucin de las
estructuras y los vnculos tradicionales que han afectado a amplios sectores de la poblacin.
Respecto de los paradigmas normativos es interesante sealar la importancia de la
interiorizacin de las normas en la edad adulta, la independencia econmica, la formacin de
una unidad familiar y la aceptacin de la responsabilidad tanto para consigo como para con los
otros. Aluden a la frase de Freud de que el hombre sano es el que puede trabajar y amar.
Klaus A. Schneewind escribe sobre desarrollo personal y familia. Se trata de un estudio
longitudinal comparativo entre generaciones. Heiner Meulemann en otro estudio longitudinal se
ocupa del descubrimiento de la identidad y de su mantenimiento en el caso de una cohorte de
alumnos de bachillerato desde la juventud a la mitad de la vida. El ttulo del artculo es el acceso
a la edad adulta. Ingrid Schoon habla de los riesgos, de los recursos y del status social en la
primera edad adulta. Ofrece los resultados de dos investigaciones longitudinales britnicas.
Finalmente, Urs Schallberger y Clauda Spiess Huldi presentan un informe sobre el estudio
longitudinal de la Universidad de Zrich sobre desde el tiempo de la escuela hasta la edad
adulta media.
Este nmero publica una nota necrolgica dedicada a Basil Bernstein (1924-2000), escrita por
Alan R. Sadovnik, en la que se rinde tributo al fallecido profesor de la Universidad de Londres y
catedrtico de Pedagoga de su Instituto de Educacin.
El monogrfico de abril de 2001 est dedicado a las conductas de riesgo. Klaus Hurrelmann
escribe la introduccin en la que se refiere a la aparicin creciente de formas de agresin y
violencia, conductas desviadas, comportamientos incorrectos en la circulacin por las carreteras
y el consumo peligroso de drogas y otras sustancias. Para Hurrelmann los comportamientos de
riesgo son expresin de un deficiente desarrollo normal en la edad juvenil. Markus P.
Neuenschwander y Edi Bni presentan un modelo gua para la explicacin del consumo de
sustancias de adicin y conducta antisocial en la edad juvenil, en un artculo que titulan
escuela, auto-concepto, experiencias de riesgo y desviacin. Jrgen Raithel enumera los
principales riesgos en el desarrollo de los muchachos. Entre ellos seala los riesgos y las
conductas peligrosas en la conduccin de vehculos por parte de los jvenes motoristas. Christel
Hopf se refiere a la importancia subjetiva de las representaciones cinematogrficas violentas.
Se trata de un anlisis cualitativo en un trabajo que titula violencia, biografa y medios de
comunicacin social. Ulrike Popp, Ulrich Meier y Klaus-Jrgen Tillmann se preguntan si
existen chicas violentas. Indican que se trata de un tema olvidado en la discusin de la violencia
escolar.

22

Finalmente, Helga Kelle plantea un problema de metodologa etnogrfica y los problemas de

triangulacin de la mano de la obra Peer Culture en el estudio de la infancia.
El nmero de julio de 2001 tiene por tema central las actitudes juveniles. Heiner Meulemann
nos habla de la religiosidad, de la capacidad de adaptacin y de la satisfaccin vital. El estudio
analiza las formas tradicionales y modernas para superar el fracaso y su influencia en la
satisfaccin de la vida de antiguos alumnos de bachillerato que actualmente tienen cuarenta y
tres aos. Un estudio emprico. Walter Herzog y Thomas Oegerli examinan las actitudes y
disposiciones para la accin de los jvenes en el caso de los pases en vas de desarrollo. Es el
resultado de encuestas representativas a alumnos y alumnas de entre 13 y 17 aos. Birgit Reissig
y Mareike Schmidt estudian el consumo de alcohol y tabaco entre los jvenes. Hans Georg
Tegethoff se ocupa del grupo primario y del proceso de individuacin. Se trata de un intento de
reconceptualizacin de la teora de grupos.
Finalmente, Peter Rieker escribe cmo la familia trata la delincuencia infantil.
Entre las principales contribuciones que configuran el ltimo nmero de 2001 sealamos el
artculo de Andreas Witzel sobre anlisis prospectivo y retrospectivo en el curso de la vida. Se
trata de un modelo de reconstruccin de las orientaciones profesionales y educativas y de las
actividades del propio individuo. Barbara Dippelhofer-Stiem se refiere a la socializacin
denominada anticipatoria. Un estudio sobre los procesos y consecuencias para la entrada en el
mundo profesional. Manuela du Bois-Reymond, Wim Plug, Yolanda te Poel y Janita Ravesloot
comentan las percepciones de los jvenes acerca de ser joven y de hacerse adulto. Heinz
Reinders trata de la socializacin poltica de los jvenes.
Finalmente, en un artculo titulado la cabeza de Jano de las aspiraciones paternas acerca del
status social de sus hijos, Klaus Birkelbach hace un estudio sobre la auto-referencia de las
aspiraciones de status entre las generaciones en una cohorte de antiguos alumnos de
bachillerato.
El primer cuaderno de 2002 est dedicado a las relaciones familiares. Jan R.M. Gerris y
Matthias Grundmann abren el nmero con un artculo sobre reciprocidad, calidad de las
relaciones familiares y transmisin entre las generaciones de las competencias sociales. Se
estudia la importancia de la reciprocidad para la calidad de las relaciones familiares y para el
desarrollo de competencias sociales, as como para la formacin de la personalidad. Esta
reciprocidad afecta al comportamiento de la pareja, a las prcticas educativas de los padres.
Todo ello conduce a la elaboracin de una teora de la reciprocidad en educacin y
socializacin, importante para el anlisis de la socializacin familiar. Sabine Walper analiza los
efectos de la separacin matrimonial y las consecuencias que trae el que los divorciados
contraigan nuevo matrimonio o tengan nueva pareja. Se trata de un estudio comparativo entre
muchachos y muchachas de las dos Alemanias.
Entre las contribuciones de este nmero est el de Kurt Lscher y Barbara Grabmann sobre el
matrimonio de gays y lesbianas con o sin hijos y la ambivalencia de la institucionalizacin de la
vida privada y la de Bettina Schmidt y Petra Kolip sobre poltica escolar y tabaco. Las
diferencias segn sexo en las actitudes y comportamientos relacionados con el tabaco.
Finalmente, el de Susann Krentz sobre la transmisin entre las generaciones de actitudes
educativas en el caso de inmigrantes de la antigua Unin Sovitica en Alemania e Israel.
El tema central del cuaderno de abril de 2002 es el de la auto-socializacin. La introduccin con
un ttulo singular Quo vadis Sozialisation?, ha sido escrita por Dieter Geulen y Jrgen
Zinnecker. Los autores se preguntan qu pasa en la actualidad en los estudios sobre
socializacin despus de los intensos debates de los aos setenta y ochenta. Despus de una
aparente encrucijada, todo parece apuntar a un nuevo inters por la socializacin. Geulen y
Zinnecker recogen una serie de obras ltimamente aparecidas que indican un resurgir del inters
por estas cuestiones.

23

El tema de la auto-socializacin que se discute en este nmero tiene sus partidarios y sus
detractores. En el artculo de Ulrich Bauer sobre auto- o hetero-socializacin, tenemos una dura
replica al trabajo de Jrgen Zinnecker publicado en el 3/2000. Bauer se pregunta si es mejor o
peor utilizar las antiguas o las modernas teoras para el estudio de la socializacin, la relacin
entre Pedagoga y socializacin y seala el puesto que ocupa Bourdieu en este terreno como
terico de la reproduccin social o ms bien como socilogo que ha estudiado la socializacin
Klaus Hurrelmann en auto-socializacin o auto-organizacin, hace un comentario crtico
favorable, lo mismo que Hermann Veith sobre la socializacin como integracin social reflexiva
y aborda el problema del sujeto y de la subjetividad en el proceso de socializacin. Aunque l
prefiere hablar de auto-organizacin en vez de auto-socializacin. En un tono ms acentuado de
rechazo escribe Lothar Krappmann que hablar de auto-socializacin ms bien crea confusin y
pone en peligro los logros alcanzados en la ya larga investigacin sobre socializacin. Para l es
peligroso establecer la distincin entre auto-socializacin y hetero-socializacin. Al final,
Dieter Geulen en su artculo sujeto, socializacin, auto-socializacin, intenta alcanzar una
posicin equilibrada, aunque crtica. El profesor Geulen pertenece a los que en los aos sesenta
iniciaron el debate en torno a la socializacin. Cree que en la actualidad cabe incorporar
elementos de la teora crtica de la sociedad. Mantiene la estrecha relacin entre pedagoga y
socializacin y considera que es impropio sustituir el viejo concepto por el de auto-socializacin
Una contribucin de Wassilios Kassis sobre violencia en la escuela y sus determinantes sociales
y personales cierra el nmero.
El cuaderno tercero de 2002 tiene por tema las polticas de proteccin infantil. MichaelSebastin Honig, que ha entrado a formar parte del comit editorial, hace la introduccin, en la
que seala el inters de la sociedad por la proteccin de la infancia y la creacin de instituciones
y centros de atencin al nio. Los centros de educacin pre-escolar, as como las guarderas
infantiles y los jardines de infancia, constituyen un campo del trabajo social-pedaggico que da
trabajo a ms personas que la propia escuela elemental. En Alemania, dice, en 2002 ms del
75% de los nios de tres a seis aos y medio estn atendidos en estas instalaciones. Honig
recuerda el esfuerzo realizado por la Repblica Democrtica Alemana en los aos anteriores a
1989 en la construccin de centros para atender a la infancia. Seala que incluso se lleg a
utilizar vagones de tren para ello.
Durante mucho tiempo el cuidado de los nios era tarea de la poltica de familia. Los cambios
habidos desde 1970 a 1990 han sido considerables. En la actualidad existe un gran inters por
las condiciones pedaggicas de los centros de educacin pre-escolar. Se est implantando una
nueva poltica social para los nios. Para ello es conveniente regular las relaciones de los
adultos con los nios. Aade que el informe PISA ha subrayado el papel de los jardines de
infancia.
El nmero contiene tres artculos. Uno es de Magdalena Joos sobre el papel de los jardines de
infancia. Se ocupa de las instalaciones para acoger a nios entendidas como servicio pblico y
como exigencia educativa. Seala la doble funcin de estos centros debido al cambio de
mentalidad: el cuidado infantil entendido como inversin social de capital humano y el nio
como persona, como futuro adulto. Por su parte, Ilona Ostner seala como muchas veces se ha
dejado al nio de lado, se ha pasado de l. Ahora la situacin ha cambiado en el contexto de una
nueva poltica social y de mercado laboral y de gnero. Compara los diferentes sistemas de
atencin al nio en los pases de la Unin Europea y en los de la OECD. Harry Hendrick aborda
el tema de un nuevo concepto de cuidado del nio en Gran Bretaa despus de 1945 En su obra
sobre el bienestar del nio en la Inglaterra del perodo que va de 1872 a 1989, aporta una serie
de datos sobre la educacin pre-escolar en el Reino Unido a partir de 1945, algo desconocido en
el resto de pases europeos. Seala las innovaciones introducidas por el laborismo britnico y las
posiciones feministas sobre el tema.
Adems de estos tres artculos sobre el tema principal, la revista incluye un trabajo de Heinz
Reinders sobre perspectivas sociales y personales de futuro en la adolescencia, insistiendo en las

24

funciones de los recursos personales y en los cambios axiolgicos en la optimizacin del futuro
de las personas. Otra contribucin de Ralph Gnther examina de la mano de un estudio
longitudinal los orgenes de la disponibilidad para el suicidio y el desarrollo de potencialidades
de suicidio en la adolescencia en un contexto de determinados valores especficos.
El ltimo nmero de 2002 trata de las relaciones entre las generaciones en el marco del cambio
social y en una comparacin intercultural. Martn Kohli y Gisela Trommsdorff son los
encargados de escribir la introduccin. En ella se seala como el proceso educativo y la
socializacin de la infancia y de la juventud son procesos entre generaciones. La familia ha
pasado de ser extensa a ser nuclear, el principio de filiacin ha sido sustituido por el de alianza y
la aparicin del Estado del Bienestar ha repercutido en las relaciones entre padres e hijos. El
nmero publica un trabajo de Harald Knemund sobre la generacin sndwich y otro de Marc
Szydlik sobre las investigaciones contenidas en el estudio alemn titulado Alters-Survey.
Harald Knemund estudia en qu medida subsisten en la edad adulta las caractersticas de la
generacin sndwich y qu consecuencias tienen para sentirse uno feliz en la vida. Se recogen
las divergencias y contradicciones de la literatura sobre el particular y las ventajas que presenta
la posibilidad de recurrir a encuestas representativas de la poblacin y a una mejor
conceptualizacin de lo que entendemos por generacin sndwich. Marc Szydlik considera
que no slo es interesante estudiar las mltiples formas de solidaridad entre las generaciones,
sino tambin las tensiones y distanciamientos entre las mismas. Hay casos de padres e hijos que
han roto todo tipo de comunicacin entre s. Es cierto que se trata de una minora, pero
considera de inters estudiar este fenmeno. Otros estudios se refieren al volumen sobre Values
of Children.
Bernhard Nauck y Jana Suckow llevan a cabo un estudio de las relaciones entre madres y
abuelas. Se trata de un estudio intercultural y comparativo que se refiere a Japn, Corea,
China, Indonesia, Israel, Alemania y Turqua. Beate Schwarz, Pradeep Chakkarath y Gisela
Trommsdorff analizan estas relaciones entre las generaciones en Indonesia, Repblica de Corea
y Alemania. La naturaleza de estas relaciones, la importancia de la tradicin para su
perpetuacin y los efectos del cambio social analizados en este estudio sirven para comprobar
de una manera comparativa las diferencias existentes en la situacin de Indonesia, Alemania y
Corea, por ejemplo.
Raphael Beer hace un anlisis del proceso por el que segn l se ha pasado de individuo como
procesador productivo de la realidad a individuo como productor productivo de la realidad.
En ello cree encontrar la fundamentacin filosfica de la teora de la socializacin. Andreas
Lange considera que la conducta vital es una perspectiva integradora para la investigacin de
la juventud.
La publicacin del informe PISA y la serie de trabajos sobre el mismo aparecidos en Alemania
explica sobradamente que los editores de la revista dedicaran un nmero monogrfico al tema.
Este es el nmero primero de 2003.
Antes de entrar en el desarrollo del tema central, en una nota se da cuenta de algunos cambios
producidos en el comit editorial. Se trata de que los profesores Ludwig von Friedeburg, Kurt
Lscher, Hans-Georg Rolff y Martn Kohli dejan sus puestos en el gremio de editores. La vieja
guardia deja paso a las nuevas generaciones y la presencia femenina es notable a partir de ahora.
Se crea un Consejo Asesor que dar cabida a importantes personalidades extranjeras y que,
adems, servir para que los editores-fundadores tengan cabida en l y puedan seguir apoyando
a la publicacin.
Entran a formar parte del comit editorial Matthias Grundmann, Michael-Sebastian Honig,
como ya se ha dicho, Petra Kolip, Sabine Walper y ms tarde Beate Krais. Proceden del campo
de la Pedagoga, Psicologa y Sociologa.

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Los estudios PISA como tema central son introducidos por Michael-Sebastin Honig. En
Alemania, una vez abierta la discusin sobre los informes PISA, son muchas las propuestas que
se hacen para mejorar la formacin escolar de los jvenes. Varios Estados federados, los Lnder,
estn pensando ya en introducir cambios en sus sistemas educativos, como la implantacin de
pruebas de madurez, la escolaridad en jornada completa, etc. Se discute tambin en el plano de
las disciplinas acerca de los resultados del informe.
Todo el mundo est de acuerdo en que hay que mejorar la calidad de la enseanza bsica y la
formacin del profesorado de los niveles no universitarios. Los trabajos que la revista publica en
este nmero sobre los estudios PISA han sido escritos desde la perspectiva de la sociologa, de
la sociologa de la educacin. En Alemania preocupa que las calificaciones obtenidos por sus
escolares disten tanto las buenas de las malas, cosa que no ocurre en otros pases y que en el
nivel ms bajo de adquisicin de competencias estn los escolares de origen modesto y los hijos
de inmigrantes, mientras que en los niveles altos estn situados los hijos de las familias
pudientes.Interesa conocer las disparidades existentes en la igualdad de oportunidades
educativas, saber en qu ha contribuido la escuela a mejorar o a empeorar esta situacin. Algo
que debe preocupar a los socilogos.
Todos saben que el informe PISA no se cuestiona acerca de las competencias que se deberan
haber alcanzado en el plano lingstico, matemtico y cientfico-natural, sino que informa sobe
las competencias adquiridas de hecho por los jvenes de los diferentes pases. El papel de la
escuela un mundo propio, moral-, como dira Bourdieu, con sus propias leyes, su propia lgica,
que tiene valores propios y su accin reproductora de las estructuras de la sociedad, se convierte
ahora ms que nunca en algo que hay estudiar a fondo y desde dentro.
Wulf Hopf, del Seminario de Pedagoga de la Universidad de Gotinga, hace un detenido anlisis
de PISA. Se subraya que en la actualidad la escuela no es el nico lugar de formacin en la
adquisicin de competencias, los jvenes reciben la influencia de otros lugares y modos de
aprendizaje distintos del centro escolar. Los jvenes tienen hoy acceso en casa a los bienes de la
cultura por medio de la lectura, el cine, la televisin y no en ltimo trmino, la informtica (el
ordenador). En las calles y plazas de las ciudades entran los jvenes en contacto con un mundo
distinto de la escuela, que contribuye a moldear su personalidad. Hopf resalta el papel que hasta
la fecha ha tenido la formacin profesional en la educacin de los jvenes alemanes. Por lo que
toda reduccin de esta formacin profesional contribuir a deteriorar la situacin.
Anna Brake en su artculo sobre de qu hablamos cuando hablamos de PISA, realiza una
detenida exposicin de lo que realmente es el informe PISA. Hace historia de los diferentes
estudios llevados a cabo por los pases de la OECD en los ltimos aos. Se detiene en el TIMSS
(Tercer Estudio Internacional sobre Matemticas y Ciencia), as como en el ms antiguo FISS
(Primer estudio internacional de la Ciencia), para centrarse en PISA. Comenta la defectuosa
informacin reinante entre el pblico en general y la necesidad de saber qu es realmente lo que
ha medido el estudio PISA en relacin con las diferentes competencias. El personal desconoce
el procedimiento seguido por los investigadores al recoger los datos. Las competencias que se
analizan (la Reading Literacy, 2000; la Mathematical Literacy, 2003 y la Scientific Literacy,
2006) introducen una nueva terminologa conceptual caracterstica, que sin duda pronto se
convertirn en lenguaje comn.
La profesora Brake explicita en qu consisten cada una de estas competencias, qu es lo que
comprenden y en qu manera son objeto de medicin. Una exposicin muy esclarecedora que
incluye tambin una detenida referencia a las otras competencias no ligadas a contenidos
determinados, sino con sus estrategias y motivaciones, los objetivos, las actividades cognitivas,
las actitudes cooperativas, el espritu de competitividad, la misma capacidad para el manejo y
utilizacin del ordenador, que constituyen otros aspectos a evaluar.

26

PISA analiza tambin la eficiencia de los sistemas educativos, seala sus deficiencias y
carencias y aquello que hay que mejorar. El estudio abarca a los jvenes de treinta y dos pases,
de los veintiocho de la OECD, de quince aos de edad. Unos 180.000 participaron en la
encuesta, de los que unos cinco mil eran alemanes, procedentes de doscientos diecinueve
centros diferentes de enseanza. Sin duda el estudio PISA (Programme for Internacional Student
Assessment) es el informe ms completo jams realizado sobre la situacin del sistema
educativo mundial. Con PISA se ha logrado, como seala Anna Brake, universalizar el concepto
de educacin que trasciende el limitado concepto de saber escolar. PISA ha establecido un
ranking, una escala de valores entre los diferentes pases. As se explica el inters por el sistema
educativo finlands al haber quedado los escolares de Finlandia en lo ms alto de la escala.
Naturalmente, como era de suponer, los anlisis del informe PISA permiten hablar de
posibilidades y lmites de su interpretacin, as como de las consecuencias, que no son pocas, de
comparar PISA con educacin y formacin.
Entre los alemanes se ha destacado el profesor Jrgen Baumert en sealar las aportaciones de
PISA en relacin con el nuevo concepto de educacin. PISA tiene una funcin altamente
poltica: la de ofrecer peridicamente a los gobiernos de los pases participantes datos relevantes
indicadores que permitan tomar las decisiones pertinentes para la mejora de los sistemas
educativos de los respectivos pases. PISA contribuir sin duda a reforzar el inters por el
conocimiento de la escuela, fomentar las investigaciones microsociolgicas y todo lo
relacionado con la organizacin escolar. El hecho de que la educacin sea considerada como un
resultado que puede medirse y no tanto como un proceso, algo que PISA ha puesto de
manifiesto, representa un cambio en la manera de concebir la educacin. Es cierto que con PISA
no se puede resolver el problema de la medicin de la calidad del sistema educativo, pero sin
duda contribuir a estimular la puesta en marcha de proyectos de investigacin en esta
direccin.
Anna Brake termina su interesante exposicin sealando las posibles consecuencias de PISA
para la Sociologa de la Educacin y de la Escuela.
Este nmero monogrfico incluye la entrevista de Beate Krais a Ludwig von Friedeburg sobre
las consecuencias del informe PISA para la reforma del sistema educativo alemn. Para Ludwig
von Friedeburg, la frentica actividad puesta en marcha por los Ministerios de Educacin
alemanes (Federal y de los Estados federados), tras la publicacin del informe, no le inspira
gran confianza despus de lo que ha ocurrido en anteriores ocasiones en relacin con proyectos
de reforma educativa. Se pregunta qu se puede hacer para evitar que decisiones tan importantes
relativas a la educacin, acaben siendo meros cambios estructurales sin mejorar de verdad la
situacin acadmica de nuestras escuelas. Ludwig von Friedeburg pide ms valenta
democrtica y una mayor toma de conciencia y participacin de la sociedad en la vida social.
Ya fuera del tema central, el nmero publica el trabajo de Imbke Behnken sobre el
descubrimiento de la vida infantil, utilizando para ello los diarios de los padres en los que se
recoge todo lo referente a los procesos de maduracin y desarrollo de sus hijos.
Finalmente, Robert Kecskes nos habla de la homogeneidad tnica en las redes sociales de los
jvenes turcos en Alemania.
El segundo cuaderno de 2003 consta de cinco artculos. Klaus Hurrelmann se ocupa del
problema de la desestructuracin del curso de la vida debido a la expansin y extensin de la
edad juvenil. La juventud parece que no acaba nunca. Seala las consecuencias socio-polticas
de este fenmeno desestructurador. Karin Weiss y Hilke Rebenstorf centran su atencin en los
itinerarios educativos que se les ofrecen a los jvenes de Brandenburgo, a su participacin
poltica y a su comprensin democrtica. Ruth Linssen analiza los estereotipos de violencia
juvenil que ofrecen los medios de comunicacin social. Niels Logemann se pregunta por las
carencias culturales reinantes en la sociedad a pesar de la existencia de los medios de
comunicacin. Da cuenta de cmo las familias de hoy utilizan internet y se refiere al problema
del conocimiento de las nuevas tecnologas por parte de los miembros de la familia.

27

Finalmente, Rachel Seginer y Sami Mahajna consideran la educacin como un arma en manos
de la mujer. Se sirven para su anlisis del caso de las muchachas rabe-israelitas y comentan
como ellas ven su futuro.
El cuaderno tercero de 2003 es un monogrfico dedicado a sociologa del tiempo. El tema
central es el tiempo de trabajo, el tiempo de los padres y el tiempo de los hijos. Helga Zeiher
escribe la introduccin. Analiza los condicionamientos temporales de nuestras vidas, tanto en el
trabajo como en casa o en la escuela. La escuela tambin tiene sus horarios que reglamentan no
slo el espacio, sino tambin el tiempo en la vida escolar. Se analizan los intentos de destemporalizar la vida laboral y escolar y se hace hincapi en la existencia de un verdadero
tiempo libre para el nio en el hogar y en el vecindario. La regulacin temporal de la vida
humana abarca los tiempos para descansar, dormir, comer, trabajar y, en el caso de la escuela,
los currcula establecen los horarios para cada una de las disciplinas, los tiempos de recreo, el
nmero de aos para cada ciclo de formacin, etc.
Jrgen P. Rinderspacher examina los cambios que se estn produciendo en el mundo del trabajo
y de la vida en general, y recoge las propuestas para una poltica equilibrada de las estructuras
temporales. Kerstin Jrgens.en tono crtico, alude a la quimera (sic!) de una reconciliacin de la
vida familiar y el tiempo flexibilizado de trabajo. En el mismo sentido, Christina Klenner,
Svenja Pfahl y Stefan Reuyss se refieren a la flexibilidad de los horarios de trabajo desde la
perspectiva de padres e hijos.
Entre las contribuciones destacamos la de Jrgen Raithel sobre las conductas de riesgo en la
edad juvenil, y la de Maja Suderland sobre educacin, cultura, distincin o habitus, en que se
recogen las experiencias de supervivencia en el mundo social en los campos de concentracin
de los nazis alemanes.
El ltimo nmero de 2003 tiene por tema central: Escuela y Socializacin poltica. En la
introduccin Rainer Watermann y Monika Buhl sealan el papel que desempea la escuela en la
socializacin poltica. Entre los artculos que incluye el nmero sobresale el de Christine
Schmid sobre si la enseanza escolar en el bachillerato contribuye a despertar en los jvenes el
inters por la poltica y el de Rainer Watermann sobre el estilo discursivo de la enseanza y los
mltiples objetivos que pueden lograrse mediante una educacin ciudadana. Peter Noack seala
algunas de las variaciones que pueden observarse en las actitudes de tolerancia socio-poltica de
los estudiantes segn sea el tipo de su centro docente.
Finalmente, Monika Buhl habla de la calidad escolar y de la socializacin poltica, analizando
las relaciones y conexiones individuales y grupales en la relacin alumno-profesor en lo tocante
a la identificacin poltica. Subraya la importancia que tiene el clima del aula en todo ello.
Los trabajos publicados en este nmero sobre escuela y socializacin poltica forman parte de
las ponencias desarrolladas en septiembre de 2002 en Jena, con ocasin del Simposio del Grupo
de Trabajo sobre Pedagoga Emprica, que dirige el profesor Peter Fauser.
Sealemos tambin dos contribuciones fuera del tema central. La de Michael Feldhaus sobre el
llamado control remoto, es decir, el telfono mvil, en la que se analizan los resultados del
uso del mvil en el plano familiar. La otra es de Cristina Babka von Gostomski sobre los
factores determinantes de la violencia inter e intra tnica entre los turcos alemanes y los
jvenes emigrantes de otros pases del Este.
En el editorial del nmero primero de 2004, su director, Michael-Sebastian Honig, insiste una
vez ms que la revista se caracteriza por ser un rgano de estudio interdisciplinar de la
Socializacin y Educacin, un lugar de intercomunicacin de socilogos, pedagogos y
psiclogos interesados por las cuestiones relativas al desarrollo humano y personal.La revista va
a prestar mayor atencin a los estudios empricos sobre educacin, sistema educativo,

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participacin en la educacin, estudio de las relaciones entre los procesos internos y externos de
la educacin escolar, familia y escuela, funciones de seleccin del sistema educativo, la
reproduccin de las desigualdades sociales y el papel de la escuela, as como a los estudios
sobre salud desde la perspectiva de la sociologa de gnero.
El cuaderno de enero de 2004 contiene cuatro artculos. El de Susanne Rippl est dedicado a
analizar el impacto de los diferentes factores que influyen en el desarrollo de la xenofobia desde
la perspectiva de la transmisin de padres a hijos. Christine Feil se ocupa de examinar lo que
ella llama mitos y hechos en la comercializacin de la infancia. Tillmann Kllisch y Dieter
Oberwittler replican al estudio acerca del incremento de las denuncias de crimen en un trabajo
sobre el cambio social producido en la gestin del riesgo de los nios y de los adolescentes.
Finalmente, Jrgen Baur, Ulrike Burrmann y Kai Maaz se preguntan si aumenta el fenmeno de
los jvenes que permanecen en el hogar paterno, as como analizan la relacin entre la
utilizacin de los medios de comunicacin social y las actividades deportivas en el estilo de vida
de los adolescentes.
El monogrfico de abril de 2004 est centrado en el tema de la reproduccin de la desigualdad
social y el papel de la escuela. En una extensa y bien documentada introduccin, Beate Krais
seala que las desigualdades educativas por razn de la clase social, la estratificacin social, han
sido estudiadas y estn bien documentadas por la sociologa de la educacin desde hace aos,
pero que estas desigualdades presentan mltiples aspectos. Lo que ocurre es que a partir del
informe PISA, el problema ha alcanzado tal notoriedad que el pblico en general ha tomado
conciencia del mismo. La desigualdad de oportunidades educativas por razn del origen social
constituye una realidad incuestionable, un fenmeno que no ha sido posible remediar en la
sociedad moderna. Las medidas anunciadas por los Ministros de Educacin tras conocerse los
resultados del informe PISA, no van precisamente encaminadas a la eliminacin de las
desigualdades sociales en educacin, ni mucho menos. Se trata ms bien de mejorar el sistema
educativo con acciones dirigidas a suprimir las distancias existentes entre los pases con mejores
rendimientos acadmicos y no tanto de resolver el problema de la desigualdad social en las
oportunidades educativas. Como se sabe, se ha tomado como modelo el caso de Finlandia. Los
debates habidos se parecen a los de los aos setenta, en ellos se sealan las deficiencias del
sistema educativo.
Beate Krais recuerda que la gran mayora de las desigualdades educativas tienen su origen en la
familia. La escuela es una correa de transmisin de la desigualdad social originada en la familia,
en la sociedad, con lo que cumple una funcin reproductora al decir de muchos. Poco es lo que
sabemos acerca de lo que ocurre en la escuela, en qu medida la escuela contribuye a reducir o
a incrementar o perpetuar las desigualdades sociales. Apoyndose en el testimonio de Pierre
Bourdieu y de Edwin Strittmatter (en su obra Der Laden), que le permiten conocer de cerca la
importancia de la escuela para los nios y jvenes, sobre todo de determinados orgenes y
medios sociales, llega a la conclusin de que en muchos casos existe entre los escolares una
gran extraeza e indiferencia frente a la escuela. Habla de la realidad diaria en los centros
escolares donde reina no slo la violencia fsica y moral entre los alumnos, sino entre alumnos y
profesores, una realidad verdaderamente desgarradora, como dice.
Las tesis de Beate Krais las confirman los escritos de Matthias Grundmann y de Kai Maaz, que
se incluyen en este nmero. Matthias Grundmann se pregunta por el cambio de las diferencias
en estratificacin y jerarqua y se pregunta por el modo como la escuela reproduce y origina
desigualdad en la educacin. Kai Maaz se refiere a la nueva apertura parcial del sistema
educativo alemn con las tres tpicas modalidades de enseanza secundaria y analiza los efectos
de la participacin educativa, las competencias escolares y los niveles de aspiracion
ocupacional.
El nmero cuenta con otras contribuciones, como la Anne-Kathrin Mayer y Sigrun-Heide Filipp
sobre la manera de percibir la calidad de las relaciones entre padres e hijos, sobre todo en el

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caso de personas mayores y el trabajo de Heinz Reinders sobre la xenofobia de los jvenes
alemanes, algo que preocupa no slo a socilogos, sino tambin a pedagogos y psiclogos desde
algn tiempo.
El cuaderno de julio de 2004 se abre con una semblanza biogrfica de uno de los fundadores de
la revista al cumplir sus ochenta aos. Se trata del profesor Ludwig von Friedeburg. La escribe
el director de la publicacin, Michael-Sebastin Honig. El tema central gira en torno a la salud
desde la perspectiva especfica de gnero. La introduccin es de Petra Kolip.
La salud de los jvenes preocupa hoy ms que nunca. Desde hace unos aos se trabaja sobre el
tema. Ya Klaus Hurrelmann, en su Proyecto de Investigacin sobre Prevencin e Intervencin
en la edad infantil y juvenil, seala los impedimentos, las desventajas que afectan la salud de los
nios y los jvenes y la necesidad de cuidados especiales. Estos estudios se enmarcan en un
plan general sobre socializacin. Los cambios somticos en la edad juvenil, los trastornos de
anorexia y bulimia, los riesgos cada vez mayores a que estn expuestos los jvenes por el
consumo de tabaco, drogas, alcohol, etc., constituyen otros tantos aspectos a tener en cuenta.
Alemania (en concreto la Regin de Hesse) participa en el proyecto Health Behavior in
School-Aged Children (HBSC), que facilita cada cuatro aos informacin sobre el estado de
salud y las conductas saludables de los jvenes en edades comprendidas entre los once y quince
aos. Todo ello dentro de la encuesta representativa de estudiantes de treinta pases, el A WHO
CROSS NATIONAL STUDY.
Dos artculos corroboran lo dicho por Petra Kolip. Andreas Klocke y Ulrich Becker analizan
los efectos especficos de gnero del capital social, de los recursos, sobre la salud en la edad
juvenil. Por su parte, Cornelia Hhne y Sabine Zubrgel tratan de la percepcin de la imagen
corporal entre las chichas y chicos y su implicacin sobre la salud y sobre la conducta
relacionada con la salud. Este artculo recoge las principales conclusiones del estudio HBSC,
del que se habla en lneas arriba.
Finalmente, Jrgen Raithel enumera algunos modos de vida relevantes para la salud como
modos de obrar propios de gnero en el proceso de desarrollo en la edad juvenil
El ltimo nmero de 2004 incluye en sus pginas a cinco diferentes artculos. Destacamos en
primer lugar el de Raf Vanderstraeten y Marc Depaepe sobre la escuela como un microcosmos
social, en el que hace un anlisis histrico-sociolgico de las caractersticas de la educacin
escolar. Por su parte, Rainer Geissler, en tono crtico, habla de la destruida ilusin de la igualdad
de oportunidades en el sistema educativo como consecuencia del informe PISA. Jrgen Reyer
escribe sobre las perspectivas integradoras que se abren en el estudio de la infancia desde la
sociologa, la psicologa del desarrollo y la bio-sociologa.
Sobre contactos en el mercado de trabajo entre estudiantes de escuelas de educacin general
bsica y los resultados empricos de una relacin entre escuela y puesto de trabajo, trata el
artculo de Claus J. Tully.
Como homenaje a Ludwig von Friedeburg al cumplir sus ochenta aos, la direccin de la revista
ha estimado procedente publicar un artculo del profesor von Friedeburg sobre Fases
coyunturales del inters pblico en poltica y sociologa de la educacin.
Con la entrada del ao actual, 2005, la revista va a celebrar sus bodas de plata. Sern veinticinco
aos de publicacin regular, primero de dos, ms tarde de cuatro nmeros anuales. En el
editorial del primer cuaderno, se anuncia la segunda convocatoria de los Premios que la casa
Juventa convoc por vez primera en el ao 2000.
El tema monogrfico de este cuaderno es el denominado LIFE-STUDY. Helmut Fend y Fred
Berger, ambos de la Universidad de Zrich, explicitan en cierto modo de que se trata. En la

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introduccin al tema estudian la continuidad y el cambio en la relacin afectiva entre hijos y

padres desde la edad juvenil hasta la adulta. Urs Grob examina la transmisin entre
generaciones a corto y a largo plazo de la xenofobia. Anita Sandmeier en un a modo de anlisis
especfico de gnero, analiza el desarrollo de la auto-estima desde la adolescencia hasta la edad
adulta. El desarrollo de la motivacin del rendimiento y aprendizaje en el paso de la
adolescencia a la edad adulta es el tema escogido por Karin Stuhlmann en su artculo.
Finalmente, Helmut Fend seala que el fumar es un indicador de riesgo para los adolescentes.
Estudia el problema de la estabilidad y sus consecuencias para el paso a la edad adulta.
En la seccin informativa sobre la vida profesional se incluye un comentario sobre los estudios
previos del denominado proyecto LIFE-STUDY en curso.
El nmero de abril de 2005, el ltimo que researemos, tiene como tema central el de herencia y
medio ambiente. La introduccin la escriben Franz J. Neyer y Jens B. Asendorf. Las relaciones
entre herencia, disposiciones innatas, y ambiente, estmulos exteriores, han constituido de
siempre un tema de estudio y discusin en pedagoga y sociologa. Por lo general se ha aceptado
que ambos factores influyen en la configuracin de las diferentes personalidades y en sus
conductas. Se cree que los dos factores van unidos de un modo indisoluble. Esto es, se tratara,
al decir de algunos, de un problema antiguo sin ningn inters en la actualidad.
Sin embargo, como sealan los introductores del tema, no es as. Desde hace varias dcadas
cada vez es mayor el inters por esta cuestin, lo que justifica sobradamente que la revista se
ocupe de ello.
El estudio de los fundamentos genticos de la experiencia vital y de la conducta ha puesto de
relieve la importancia de las influencias medio-ambientales. As se desprende de los trabajos
comentados aqu por Jens B. Asendorf en su trabajo sobre genotipo, conducta e influencias
ambientales en el desarrollo del individuo. Hoy est claro que no se pueden separar las
influencias genticas de las ambientales en el estudio de la socializacin. Junto con el trabajo de
Jens B. Asendorf sobre las influencias ambientales en el desarrollo desde una perspectiva
gentica, hay que resaltar la contribucin de Avshalom Caspi y otros ms, sobre el papel del
genotipo en el ciclo de la violencia en nios maltratados, as como el trabajo de Frieder R. Lang
y Franz J. Neyer sobre las relaciones sociales como herencia y ambiente, en el que se ofrece un
modelo-marco psico-evolutivo de regulacin de las relaciones sociales. Frank M. Spinath,
Heike Wolf, Alois Angleitner. Meter Borkenau y Rainer Riemann presentan los resultados de un
estudio multimodal de las personalidades y capacidades cognitivas, los estudios alemanes
BILSAT y GOSAT sobre gemelos.
Hay otras contribuciones recogidas en este cuaderno. Werner Georg escribe sobre la
reproduccin de la desigualdad social a lo largo de la vida; Mara Flling-Albers sobre las
desigualdades de oportunidades en la escuela, lo que le da pie para hacer una serie de
reflexiones sobre los trasfondos pedaggicos y social-estructurales.
Toledo, septiembre de 2005.

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