INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO NACIONAL IBAGU

REA:
ASIGNATURA:
GRADO:

Matemticas
Matemticas, Geometra y Estadstica
Octavo

JUSTIFICACIN

UNA ESTRATEGIA MATEMTICA

A partir del paradigma que define la competencia como: lo que un estudiante es capaz de hacer con los objetos; es decir hallar
relaciones, estructuras y representaciones; adems saber razonar dentro de un contexto se espera el uso significativo y
la comprensin profunda de conocimientos que la estudiante domine y la aplique en la solucin de problemas inditos.
Atendiendo lo anterior; se ofrece una interesante propuesta pedaggica

basada en el desarrollo de habilidades para el

auto aprendizaje de planteamiento y resolucin de problemas dentro de contextos cotidianos a partir de diferentes secciones,
apartados con ejercicios que resultan significativos para los y las estudiantes ; tanto en matemticas como en otras reas
del conocimiento, usando apropiado el lenguaje matemtico con el propsito de comunicar sus ideas, mediante ecuaciones
y funciones y, finalmente la construccin e interpretacin de diversas representaciones del pensamiento matemtico.
Incentivar la habilidad de realizar lecturas, graficas, tablas, diagramas informacin estadstica, formulacin e invencin de
problemas por el o (la) estudiante de manera que vincule situaciones de su vida cotidiana, con el objeto de hacerlos ms
significativos para el y ella, desarrollar as las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.
La educacin matemtica para el estudiante de hoy significa integrar su saber y su hacer al conocimiento matemtico, cada
vez que tenga un desafo o situacin problema o un dilema por resolver, el estudiante debe tener la capacidad de aplicar un
mtodo, seguir procesos, elegir una estrategia y relacionar todos sus conocimientos matemticos hasta disear el plan para la
solucin de su reto matemtico es decir pensar matemticamente. Por lo anterior, se hace nfasis en el mtodo de solucin de
problemas como eje de esta propuesta.
En cuanto al nfasis en el desarrollo de Estrategias para resolver problemas, es necesario subrayar que es el mtodo ms
apropiado para lograr un aprendizaje significativo y para dotar al estudiante de elementos conceptuales y procedimentales para
abordar situaciones en diferentes contextos. La reflexin en educacin matemtica ha demostrado que los procesos de
aprendizaje se vuelven ms dinmicos y giles si se parte de situaciones problema, comprensibles para el o la estudiante.
Psicolgicamente los intereses de las estudiantes se dispersan, y estn orientados, en ocasiones, hacia metas que van en
contrava con las intenciones escolares, razn por la cual se requiere motivar para la enseanza. Estrategia matemtica que
busca promover una actitud activa en el o la estudiante, cultivando su inters para que el proceso de aprendizaje est vinculado
con actividades de bsqueda y exploracin hecho que hace que el o ella muestre satisfaccin por aprender y pueda ejercer
autonoma en el proceso.
CONTENIDOS TEMTICOS
Este proyecto consta de seis unidades: Sistema Numrico, Sistema Geomtrico, Sistema Mtrico, Sistema de Datos y Sistemas
Lgicos. Cada unidad se desarrolla en un contexto de inters para la estudiante, motivando la solucin de problemas mediante
el uso apropiado de los conceptos y los procesos matemticos para garantizar as un aprendizaje significativo que le toca su
vida y despierte en l y ella el inters por el aprendizaje.

1.

PERIODO 1

Conjunto de Nmeros Reales R

1.1

SISTEMA NUMRICO

1.2

REPRESENTACIN GRFICA DE LOS REALES R

1.3

OPERACIONES BSICAS EN R

1.4

PROPIEDADES DE LOS REALES

1.5

PROBLEMAS DE APLICACIN

2.

PERIODO 2

EXPRESIONES ALGEBRAICAS

2.1

CONCEPTOS BSICOS DEL ALGEBRA

2.2

LENGUAJE ALGEBRAICO

2.3

OPERACIONES ENTRE MONOMIOS

2.4

OPERACIONES ENTRE POLINOMIOS

2.5

TRIANGULO DE PASCAL

2.6

BINOMIO DE NEWTON

2.7

PRODUCTOS NOTABLES

2.8

COCIENTES NOTABLES

3.

PERIODO 3

3.1

FACTOR COMN

3.2

TRINOMIO CUADRADO PERFECTO

3.3

DIFERENCIA DE CUADRADOS

3.4

TRINOMIO DE LA FORMA X+BX+C

3.5

TRINOMIO DE LA FORMA AX+BX+C

3.6

TRINOMIO CUADRADO PERFECTO POR ADICIN Y SUSTRACCIN

3.7

SUMAS O RESTAS DE CUBOS

Casos de Factorizacin

3. 8 SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS

3.9

OPERACIONES DE FRACCIONES ALGEBRAICAS

4.

PERIODO 4

4.1

ECUACIONES ENTERAS

4.2

ECUACIONES FRACCIONARIAS

4.3

SOLUCIN DE PROBLEMAS CON ECUACIONES

1.

GEOMETRA Y MEDICIN

PERIODO 1

Ecuaciones

PLANO CARTESIANO

1.1 TRANSFORMACIONES EN EL PLANO

1.2 TRASLACIONES EN EL PLANO
1.3 ROTACIN DE UN POLIGONO EN EL PLANO
1.4 ROTACIN
1.5 COMPOSICION DE ROTACIONES
1.6 REFLEXIN
2.

PERIODO 2

COMPOSICIN DE TRANSFORMACIONES

2.1 CLASES DE TRIANGULOS

2.2 PROPIEDADES DE LOS TRIANGULOS

2.3 LINEAS Y PUNTOS NOTABLES DE LOS TRIANGULOS
2.4 CONSTRUCCION DE FIGURAS CON ESCUADRA Y COMPS
3.

PERIODO 3

SLIDOS

3.1 EL ESPACIO GEOMTRICO Y LAS FIGURAS TRIDIMENSIONALES

3.2 DEFINICIN DE POLIEDRO
3.3 ELEMENTOS DE UN POLIEDRO
3.4 TIPOS DE POLIEDROS
3.5 POLIEDRO CONVEXO
3.6 POLIEDRO CNCAVO
3.7 POLIEDROS REGULARES
3.8 POLIEDROS IRREGULARES
4.

PERIODO 4

TETRAEDRO

4.1 TEOREMA DE PITAGORAS

4.2 DEFINICIN DE TETRAEDRO
4.3 CONSTRUCCIN DE FIGURAS
4.4 SEMEJANZA
4.5 CONGRUENCIA DE POLIGONOS
1.

ESTADISTICA

1.

PERIODO 1

INFORMACION Y DATOS ESTADISTICOS

1.1 CLASIFICACION DE LOS DATOS ESTADISTICOS

1.2 FUENTES DE DATOS ESTADISTICOS
1.3 METODOS PARA LA RECOLECCION DE DATOS
1.4 LA INFORMACIN
2.

PERIODO 2

ANLISIS DE NOTICIAS

2.1

PRESENTACION DE LA INFORMACION ESTADISTICA

2.2

TABLAS ESTADISTICAS

2.3

GRFICOS ESTADSTICOS

3.

PERIODO 3

3.1

MEDIDAS DE LOCALIZACION Y POSICION

3.2

CENTRO RECORRIDO

3.3

VARIABLE DISCRETA

3.4

CUARTILES

3.5

DECILES

3.6

PERCENTILES

3.7

RANGO INTERCUARTLICO E INTERDECLICO

4.

PERIODO 4

4.1 DEFINICIONES INICIALES

4.2 CONJUNTOS Y EVENTOS

TIPOS DE MEDIDA

PROBABILIDAD

4.3

PRINCIPIO DE LA MULTIPLICACIN

LOGROS E INDICADORES
1.

Desarrollar la capacidad de pensamiento para identificar, utilizar clculos entre operaciones, generalizar

propiedades, justificar la solucin de un problema y analizar la respuesta obtenida en nmeros Reales.

Indicadores
1.1 Identificar, utilizar clculos entre operaciones, generalizar propiedades, justificar la solucin de un
problema y analizar la respuesta obtenida en Nmeros Reales R
1.2

Identifica, utiliza clculos entre operaciones, generaliza propiedades, justifica la solucin de un problema y analiza
la respuesta obtenida en Nmeros Reales R.

2.

Comprender las propiedades del plano cartesiano y del espacio, las formas de las figuras geomtricas a
travs de las transformaciones, analiza y aplica conceptos de rea superficial y volumen en situaciones
del entorno.
Indicadores
2.1 Deduce y aplica las formulas de rea superficial y volmenes de prismas y pirmides; y solucionar problemas.
2.2 Hallar el rea superficial de un prisma y de una pirmide.
2.3 Relacionar volumen de un prisma y de una pirmide.
2.4 Resuelve problemas de reas superficiales y volmenes de prismas y pirmides.

3.

Identificar, utilizar clculo entre operaciones, generalizar propiedades, productos notables, cocientes
notables, factorizar, justificar la solucin de un problema y analizar la respuesta obtenida de situaciones
en expresiones algebraicas.
Indicadores
3.1Identifica, utiliza clculo entere operaciones, generaliza propiedades, efecta productos notables,
cocientes notables, factoriza, funciones lineales, ecuaciones lineales, justifica la solucin de un problema y analiza
la respuesta obtenida de situaciones en expresiones algebraicas.

4.

Identificar datos, elaborar tablas de frecuencia, diferenciar tipos de frecuencia, interpretar medidas
representativas, y calcular probabilidad en eventos sencillos.
Indicadores
4.1Identifica datos, elabora tablas de frecuencia, diferencia tipos de frecuencia, interpreta medidas
representativas y calcula probabilidad en eventos sencillos.

METODOLOGA
Cada unidad se desarrollar mediante: actividad de campo, actividad en sala de clase y actividad extra-clase.
Al comienzo de cada unidad se presenta el dominio conceptual y se describe un contexto significativo de gran inters para el
estudiante a partir del cual adquiere sentido de lo que se va aprendiendo.

Se propone un mtodo de solucin de problemas que permitir desarrollar en las estudiantes la competencia interpretativa,
argumentativa y propositiva:
Leda la situacin problema planteada, se sugieren los siguientes pasos:
1.

Elaborar una grfica de la situacin planteada.

2.

Buscar un referente.

3.

Reflexionar: Qu sabe sobre el tema?

4.

Determinar una estrategia de solucin.

5.

Examinar la coherencia de la respuesta.

6.

Elaborar conclusiones.

7.

Modular un problema.

EVALUACIN
Evaluacin teniendo en cuenta utilizacin de conceptos, proposicin, argumentacin e interpretacin, a travs de actividades y
preguntas presentadas en contexto significativo.
Presentacin de actividades desarrolladas dentro y fuera del aula.
BIBLIOGRAFA
GUZMN Pineda Luis Eduardo. Desafos matemticas 8. Ed. Norma. Bogot-Colombia 2001.
JIMNEZ Ruiz Nelson y Otros. Pensamiento Matemtico. Ed. Libros y Libros. S. A. Bogota D.C. Colombia. 2003.
PADILLA Beltrn Eduardo y Otros. Estrategia Matemtica. Ed. Educar Editores. S. A. Bogot D.C. - Colombia. 2003.