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ciencia
octubre-diciembre 2005
descubre algo lo tiene que estudiar, porque por ser nuevo, uno
no lo conoce.
La iniciacin en la investigacin me parece similar al entrenamiento del aprendiz en un oficio; se aprende imitando al
maestro. As me lo hizo notar un compaero cuando estudiaba
en la Universidad de Arizona, al que nuestro profesor de lgebra
le pareca un viejo herrero que anda buscando a quin entregarle los fierros y que acab entregndoselos a l. El maestro
es depositario de un saber que transmite mediante su propio
ejemplo, y le muestra al alumno cmo leer los textos guindolo a travs de una enorme masa de informacin y ensendole a distinguir las ideas fundamentales.
Estas inquietudes me han llevado a curiosear sobre las investigaciones que los psiclogos han hecho en materia de creatividad, algunas de las cuales, a grandes rasgos, quisiera describir. ste es un tema muy amplio que se ha estudiado desde
muchas perspectivas: el psicoanlisis, la psicologa humanstica, la del desarrollo, la fisiologa, la bioqumica, etctera. Me
parece apasionante, y mi intencin es llamar la atencin sobre l y relacionarlo con lo que los matemticos han dicho
QU ES LA CREATIVIDAD?
La idea que tenemos de la creatividad es la capacidad para encontrar soluciones novedosas, diferentes, para explorar mltiples posibilidades y alternativas, sensibilidad para los problemas,
originalidad, flexibilidad, etctera. Es una nocin cercana a la
de inteligencia, pero de otra naturaleza. Segn Barron, independientemente de la profesin, las personas creativas tienen
las siguientes caractersticas:
1) Los individuos creativos prefieren la complejidad.
2) Son ms diferenciados y complejos en su psicodinmica.
3) Son ms independientes en sus juicios.
4) Son ms conscientes de s mismos, ms dominantes y
narcisistas.
5) Se defienden contra la opresin o la limitacin.
Para comprobarlas podramos recurrir a las biografas de los
grandes artistas, intelectuales o cientficos, por ejemplo al libro
de E. T. Bell, Men of Mathematics (Bell, 1965), en el que nos
describe los hechos ms significativos de la vida y obra de los
grandes matemticos, desde Zenn a Cantor, y que est lleno
de ancdotas en las que se nos presentan estos genios en su dimensin humana. Nos narra la miseria de Abel y su muerte
prematura, la precocidad de Galois y su vida desperdiciada, la
incomprensin de la revolucionaria obra de Cantor y su locura, las dotes sorprendentes de Poincar, a quien llama el ltimo
universalista, etctera.
El padre del psicoanlisis, Sigmund Freud, trat el tema de
la psicologa de la creacin y la personalidad creadora y de su
propia experiencia en varios escritos, entre ellos en los ensayos
El delirio y los sueos en la Gradiva de Jensen y Un recuerdo infantil de Leonardo da Vinci (Freud, 1981). En el primero trata de la creacin literaria, y va tan lejos en su visin
de la obra como reflejo de la vida interna del autor que
considera posible analizar los personajes; en el ltimo
analiza las motivaciones del gran artista y cientfico
alrededor de los datos biogrficos disponibles y de la
descripcin de una de sus fantasas infantiles. En el estudio sobre Leonardo, Freud sostiene que el deseo de
saber se remonta a las curiosidades sexuales infantiles, por
lo que la angustia, temor y placer experimentadas durante el
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Resnais, en la que se describe bellamente cmo la vida familiar, las fantasas, los problemas
fsicos y temores de un novelista se transforman
en sus personajes, y La bella latosa, de Jacques
Revette, que est basada en una novela de Balzac y nos muestra aspectos del proceso creativo de un pintor y de la relacin del artista con
sus musas, de la extincin de la creatividad y
de la relacin de la fuerza creadora con los impulsos vitales.
Probablemente bajo la influencia del romanticismo, y hasta la Segunda Guerra Mundial, se
sobrevaloraban las anormalidades psquicas de
las personalidades creadoras, pensando que el
debilitamiento del yo propiciaba la creatividad.
Sin embargo, el punto de vista actual es que
las personas creadoras necesitan tener un yo
fuerte, ya que uno de sus rasgos fundamentales
es la tolerancia a la ambigedad, que permite
hacer frente a posibilidades contradictorias de
solucin de un problema (Matussek, 1984).
En el libro de Matussek (1984) se menciona
que el hombre creador puede dominar fuerzas
opuestas en mayor medida que el no creador, y
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Para la psicologa humanstica, la creatividad no es resultado de la neurosis, sino parte de los impulsos que hacia la
salud, la vida y la autorrealizacin tienen todos los seres
humanos. Para Maslow las motivaciones de la conducta
humana siguen una escala ascendente; para que se puedan
manifestar las superiores tienen que ser satisfechas las inferiores. Primero tendramos las fisiolgicas: el hambre, la sexualidad. Enseguida las de conservacin: la conservacin de la
vida y de la integridad como ser biolgico; despus, las de
afecto y de ternura, las de mantenimiento y preservacin de la
autoestima: el considerarnos de valor, aprovechar oportunidades
para aprender, crear en el trabajo Y por ltimo las de autorrealizacin. Esta escala de valores ha sido estudiada en nuestro
contexto por Daz Guerrero, dando lugar a interesantes observaciones sobre el trabajador mexicano. Abraham Maslow nos
dice que para l, el concepto de creatividad y el de persona sana autorrealizadora y plenamente humana estn cada vez ms
cerca uno del otro y que quizs lleguen a ser lo mismo. Estudia
la personalidad autorrealizada o creadora partiendo de dos de
sus maestros que toma como modelo: Ruth Benedict y Max
Wertheimer, a quienes considera seres humanos extraordinarios.
Entre las conductas encaminadas a la autorrealizacin, considera las experiencias cumbre, estados de xtasis que experimentamos en ciertas ocasiones, como lo sera al producir un
descubrimiento cientfico (Maslow).
BIOLOGA Y CREATIVIDAD
Desde el punto de vista de la fisiologa existen tambin interesantes implicaciones del tema que nos ocupa. El estudio de las
asimetras del cerebro humano se inici en el siglo XIX, pero
fue a partir de los aos sesenta del siglo XX que recibi enorme
atencin a raz de operaciones de escisin en las que se puso de
manifiesto la diferencia de funciones en ambos hemisferios
Cerebro derecho
Verbal
Secuencia temporal, digital
Lgico, analtico
Racional
Pensamiento occidental
No verbal, video-espacial
Simultneo, espacial, analgico
Gestalt, sinttico
Intuitivo
Pensamiento oriental
Se han establecido las siguientes dicotomas, que corresponderan a las funciones de cada hemisferio:
Intelecto
Convergente
Intelectual
Deductivo
Racional
Vertical
Distinto
Abstracto
Realista
Dirigido
Diferencial
Secuencial
Histrico
Analtico
Explcito
Objetivo
Intuicin
Divergente
Sensual
Imaginativo
Metafrico
Horizontal
Continuo
Concreto
Impulsivo
Libre
Integral
Mltiple
Actual
Holstico
Tcito
Subjetivo
miento matemtico nos puede dar informacin sobre aspectos esenciales del funcionamiento de la mente humana, la estructura del
cerebro y el proceso de creacin.
POINCAR Y LA CREATIVIDAD
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CREATIVIDAD MATEMTICA
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los cuatro colores, lo que ha redundado en una mayor aplicabilidad de las matemticas a otras ciencias y la industria.
En la poca de la guerra fra, la competencia armamentista
gener inters por la ciencia y la tecnologa, y hubo en Estados
Unidos una gran inversin en educacin cientfica, lo cual condujo a su masificacin. Se hizo mucho hincapi en la produccin y la especializacin. Las matemticas pasaron de ser una
actividad realizada por una minora en condiciones de aislamiento, al trabajo colectivo en el que las organizaciones internacionales, las sociedades cientficas, los comits editoriales,
los premios y los reconocimientos marcaban su rumbo.
Erich Fromm nos habla de dos tipos de actitudes vitales:
la biofilia o tendencia hacia el crecimiento, el desarrollo, la
vida, y la necrofilia: el amor a lo inanimado, mecnico, muerto. La creatividad estara relacionada con la primera (Fromm,
1991), pero nuestra sociedad actual tendra muchas caractersticas necrfilas y la sobre-especializacin sera una de ellas. Los
comentarios de Poincar en El valor de la ciencia son sumamente esclarecedores:
El matemtico puro que olvidara la existencia del mundo exterior sera
como el pintor que supiera combinar armoniosamente los colores y las
formas, pero a quien faltaran los modelos. Su potencia creadora pronto
se agotara.
Las combinaciones que pueden formar los nmeros y los smbolos
son una multitud infinita. Cmo elegiremos en esta multitud las que
son dignas de mantener nuestra atencin? Nos dejaremos guiar nicamente por nuestro capricho? Este capricho que, por otra parte, no tardara en cansarse, nos arrastrara sin duda muy lejos a unos de otros y
pronto dejaramos de entendernos entre nosotros.
El desarrollo de la
computacin ha tenido
un impacto en la sociedad,
que slo puede denominarse
como otra revolucin
cientfica
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CREATIVIDAD Y AISLAMIENTO
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portante que los fsicos plantearan problemas a los matemticos, no porque stos los resolvieran realmente, sino porque al
meditar sobre ellos orientaban el sentido de su investigacin
para despus regresar a los fsicos, si no la solucin demandada,
nuevas herramientas tiles a su especialidad.
Abrirse a la comunicacin de esta manera es tal vez adoptar
el modelo dialgico de la educacin de Paulo Freire, o el encuentro entre dos personas de Carl Rogers; la meta es educarnos
juntos haciendo difusos los lmites entre educacin e investigacin, entre el que ensea y el que aprende. Me parece que este
enfoque tiene prometedoras posibilidades en matemticas. Algunos matemticos aplicados han venido aplicando con xito
durante ms de 30 aos ideas anlogas en talleres de modelacin matemtica de problemas industriales.
CONCLUSIONES
Un siglo convulso ha terminado; en ste que se inicia presenciamos cambios dramticos. El mundo se ha empequeecido y
se abre la posibilidad real de desterrar la guerra y alcanzar para
una gran cantidad de seres humanos niveles de bienestar y salud que en un pasado cercano habran resultado inimaginables.
En contraste con estas prometedoras perspectivas, nos enfrentamos a la vez con tremendos problemas: el deterioro ecolgico
del planeta, la destruccin
de las etnias, el empobrecimiento cultural, etctera.
Urge hacer un esfuerzo global por disminuir las enormes diferencias econmicas
y sociales entre los habitantes de los distintos pases,
as como dentro de cada
uno de ellos; vivimos en interdependencia, y lo que
ocurra en cualquier parte
nos afecta a todos.
Es indudable que los problemas del futuro inmedia-
Bibliografa
La creacin matemtica
requiere de la interaccin
del pensamiento lgico
y de la emocin y la intuicin;
su estudio puede ayudar
a comprender el
funcionamiento de la
mente humana
Roberto Martnez Villa es doctor en ciencias en el rea de matemticas. Es investigador titular del Instituto de Matemticas de la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico (UNAM), Unidad Morelia. Su especialidad es el lgebra, y sus temas de investigacin incluyen la teora de representaciones de lgebra de dimensin finita, las
lgebras graduadas y los mtodos nomolgicos en teora de representaciones. Tiene
inters en la difusin de las matemticas y en su vinculacin con las otras ciencias.
mvilla@matmor.unam.mx
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