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INNOVACIONES
PEDAGOGICAS
EQUIPO DE TRABAJO
1.
La innovacin educativa se concretiza de mejor manera cuando se plantea a modo de uno o varios
proyectos. El esquema que ha de adoptar un proyecto depende mucho de los requerimientos
planteados por quienes tienen que ver con su aprobacin y financiamiento. El siguiente es el
esquema de un proyecto de innovacin educativa requerido por el Ministerio de Educacin y
financiado por el BID, con algunas modificaciones que corresponden al autor.
Datos de la institucin educativa
1. Ttulo del proyecto
2. Problema priorizado
3. Poblacin beneficiaria:
4. Justificacin del proyecto
5. Innovacin que se pretende desarrollar: naturaleza del proyecto.
6. Recursos disponibles
7. Marco terico
8. Objetivos del proyecto:
8.1 general(es)
8.2 especficos
9. Actividades
10. Presupuesto
11. Indicadores de evaluacin
2.
APELLIDOS Y NOMBRES
DOCENTE RESPONSABLE
DOCENTES PARTICIPANTES
....................................................
....................................................
....................................................
2.1
Ser breve, claro y preciso, que en pocas palabras proporcione una idea del proyecto. El ttulo
debe resumir en forma concreta y clara las intenciones del proyecto de innovacin educativa que
se desea ejecutar. Por ejemplo, podra ser:
Formando alumnas empresarias con visin eco turstica (C.E. N. Sra. De las Mercedes,
Huanuco)
Aula virtual para generar aprendizajes significativos (C.E. Carlos Rubina Burgos
Puno)
2.2
El problema planteado debe estar descrito de tal manera que refleje una carencia o una necesidad,
que puede estar planteado o no en forma de pregunta. Debe ser significativo, relevante, pertinente
y factible de solucionar. Debe estar relacionado con el ttulo. Debe formularse desde el punto de
vista pedaggico, de manera concreta y precisa indicando los factores crticos que lo originaron.
Asimismo, se deben formular claramente las variables que van a ser objeto de estudio.
El problema deber delimitarse tanto en la extensin (mbito o alcance) del concepto como en el
tiempo y el espacio. La delimitacin requiere:
Revisin inicial de la literatura o bibliografa que existe sobre la temtica del problema
definido.
Cumplidos estos pasos usted habr identificado una laguna, un desacuerdo, una interrogante
concreta que le permitir formular un problema preciso. La delimitacin deber hacerse no slo
considerando la real necesidad sino tambin la factibilidad por tiempo, por financiamiento y por
disponibilidad de informacin e instrumentos.
Alguien que se plantee un proyecto debe resistir la tentacin de abordar temas demasiado vastos y
complejos, que escapan todava a sus posibilidades reales, y que, a lo mejor, exigirn muchos
aos de trabajo para hacer algo aceptable an en las mejores condiciones.
La seleccin de un tema y un problema no es una actividad que pueda hacerse sin informacin
adecuada y suficiente. Es una decisin terminal del proceso exploratorio. Algunas sugerencias para
seleccionar correctamente el problema son:
Una vez seleccionado el problema es necesario plantearlo como tal. Pero Qu es plantear un
problema? Cmo se hace un buen planteamiento de un problema?
Plantear un problema de innovacin educativa es definir exactamente qu es Io que se desea
resolver, que se desea solucionar y en qu se desea innovar. Un buen planteamiento sirve para no
perderse ante las diversas posibilidades y expectativas que ofrece cada problema.
El plantear un problema comprende fundamentalmente tres pasos:
a) Observacin y descripcin
Este primer paso implica la realizacin de un diagnstico inicial de la situacin problemtica,
anotando los hechos que demuestren la existencia del problema. Un problema correctamente
definido contiene en s la estructura bsica del proyecto.
b) Anlisis
Analizar un problema significa descomponerlo en sus partes constitutivas o aspectos bsicos, con
el fin de determinar en qu consistir el trabajo. Realizar un anlisis exhaustivo del problema
permitir Identificar los aspectos que Io conforman, establecer sus posibles relaciones y explicar y
justificar dichas relaciones en trminos de posibles razones tericas. Algunas preguntas que
pueden ayudan a realizar este anlisis son:
Cules faltan?
c) Delimitacin
Este paso consiste en circunscribir el problema a un medio o espacio geogrfico, a un mbito
determinado, a un grupo humano y a un perodo de tiempo. A manera de ejemplo, desarrollaremos
en forma sinttica esta parte del proyecto en funcin de un problema concreto:
Partiremos del supuesto que un profesor est interesado en trabajar en el rea del Lenguaje,
especialmente en lexicologa. Empecemos por la describir o diagnstico inicial del problema: Como
maestro de castellano, en el transcurso del trabajo docente, se ha podido observar que un nmero
de alumnos de educacin secundaria se caracterizan por poseer una gran pobreza de vocabulario
y un uso deficiente del lenguaje oral en general. Ello se ha traducido en dbiles desempeos
acadmicos y laborales, lo que no les permite responder exitosamente a las exigencias de un
medio laboral altamente competitivo.
Los alumnos se muestran preocupados por los resultados obtenidos en esta asignatura y por su
futuro laboral mientras que los profesores se manifiestan insatisfechos con los resultados y
preocupados por la metodologa que estn utilizando para lograr los objetivos en el rea del
lenguaje. Ante esta situacin preocupante, surge la inquietud de proponer alguna solucin que
permita provocar cambios importantes en el lenguaje expresivo de los alumnos. Para poder
determinar cules son los aspectos fundamentales que componen esta temtica y qu aspectos
comprenden el problema se procede a descomponer el problema y analizarlo.
En el ejemplo, inicialmente, identificamos dos partes o elementos fundamentales que son:
Metodologa utilizada
Ahora bien, si esto no es suficiente, se tendr que continuar desglosando estos elementos hasta
establecer con claridad qu aspectos comprende cada uno y qu posibles relaciones existen entre
ellos. Finalmente, se circunscribe el proyecto propuesto definiendo a quienes va dirigido:
Una vez realizado este proceso de descripcin, anlisis y delimitacin, se est en mejores
condiciones para enunciar el problema y formular los objetivos del proyecto. Pero qu nombre se
le dar al proyecto?. Planteado el problema ya se est en condiciones de establecer el ttulo que se
le dar al proyecto. Este debe presentar el objetivo fundamental del proyecto en sus dimensiones
exactas, mediante una exposicin formalmente explcita, de tal suerte que, al leerlo se entienda de
qu trata dicho trabajo.
Su redaccin debe ser con trminos claros y precisos.
Ejemplo: Tema: lenguaje
Ttulo del proyecto: "Para Comunicarnos y Expresarnos Mejor Oralmente"
Ejemplo: Tema: Cultura Aymara
Ttulo del proyecto: "Acerqumonos al mundo Aymara"
2.3
La definicin de los objetivos nos permitir saber hacia dnde vamos y qu es lo que esperamos
con el proyecto. Para ello es necesario tener en cuenta lo siguiente:
Los objetivos deben ser presentados de manera clara, concreta y precisa, de tal
manera que sirvan de gua para el trabajo.
Los objetivos deben ser posibles de ser medidos y evaluados al finalizar el proceso.
El(los) objetivo(s) general(es) dirige todo el proyecto y abarca la problemtica del tema de inters.
Ejemplo:
Mejorar el rendimiento acadmico de las alumnas de primer grado de la IE Santa Teresa a
travs del dominio de mtodos y tcnicas de aprendizaje.
Los objetivos especficos obedecen a las siguientes caractersticas:
Mejorar el rendimiento acadmico de las alumnas del primer grado del C.E. Santa
Teresa.
2.4
La justificacin es una descripcin ms o menos amplia que responde a las siguientes cuestiones:
Utilidad prctica que el trabajo tendr, es decir, a quines beneficiar el proyecto que
se va a realizar.
2.5
POBLACIN BENEFICIARIA
Se deber detallar a quienes beneficiar la innovacin. Debe ser enunciado de forma cualitativa y
cuantitativa, por ejemplo: 240 alumnos de primero, segundo y tercer grado participantes en el
Proyecto .......
NMERO DE
PARTICIPANTES
TOTAL
2.6
Se debe explicar de manera clara el procedimiento, la pauta, la tcnica, el medio, etc. que se
utilizar en el proceso de innovacin para mejorar la calidad de la educacin. Debemos recordar
que todo proceso de innovacin apunta a mejorar la calidad de los aprendizajes y, por ende, el
rendimiento acadmico.
Para el desarrollo de este tem se debe tener muy claro que el proyecto de innovacin educativa es
una propuesta sistemtica para abordar la prctica educativa, sea en las dimensiones del
currculum, la didctica, la evaluacin, los materiales educativos y otros, con el fin de lograr
mejoras cualitativas y cuantitativas en la educacin a travs de la participacin activa de todos los
miembros de la comunidad educativa.
2.7
RECURSOS DISPONIBLES
Son las posibilidades y elementos con los que cuenta la comunidad educativa, la institucin y los
actores involucrados en la ejecucin del proyecto. En este tem se deben mencionar los recursos
con que cuenta la institucin en trminos de debilidades y fortalezas para la solucin del problema:
Talento humano, recursos materiales y financieros. El siguiente cuadro puede ser de utilidad para
ello.
FORTALEZAS
Talento Humano
Recursos
materiales
Recursos
financieros
2.8
MARCO TERICO
DEBILIDADES
El marco terico est constituido por los fundamentos tericos que sirven de sustento y base para
la formulacin del proyecto de innovacin educativa que se quiere desarrollar. Es preciso recordar
que no se pretende desarrollar todo un tratado sobre bases tericas, pero si se debe tener un
referente de terminologa bsica que responda a las intenciones del proyecto. Por ejemplo, se
puede describir en qu corrientes tericas del aprendizaje, teora de la didctica, teora de la
evaluacin, concepcin de educacin, teora curricular, etc. se fundamenta el proyecto.
2.9
ACTIVIDADES
E F M A M J J A S O N D
X X X X X X X X X
10
X X X
2.10
PRESUPUESTO
Se deber detallar en cada rubro los diferentes bienes y servicios necesarios para poner en
marcha el proyecto. Se puede utilizar el siguiente formato.
BIENES
MONTO TOTAL
(S/.)
SUBTOTAL
SERVICIOS
SUBTOTAL
TOTAL (S/)
11
MONTO TOTAL
(S/.)
2.11
INDICADORES DE EVALUACIN
OBJ. ESP.
INDICADORES DE
PROCESO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
INSTRUMENTOS
A UTILIZAR
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
Para la evaluacin de resultado se utilizarn los indicadores de resultado, los cuales estn en
relacin con los objetivos generales. Esta evaluacin permitir verificar la eficacia del proyecto. En
este caso, sugerimos el uso del siguiente cuadro:
OBJ.
GENERALES
12
INDICADORES DE
RESULTADO
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
Por debajo (en las races) se especifican las causas y sub causas que dan origen al
problema.
En la parte superior del rbol (las ramas) se mencionan los efectos o consecuencias
del problema.
Finalmente, hay que tener en mente que pueden existir tantas ramificaciones como sea
necesario.
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Desvinculacin entre
comunidad educativa y
gestin escolar
PROBLEM
A
CENTRAL
Falta de conocimiento de
los PPFF de los
mecanismos de
participacin en gestin
Poca disponibilidad de
tiempo de los PPFF por
cuestiones laborales
NOTA:
La construccin del rbol del Problema
necesita de varias revisiones pues no
siempre las causas y los efectos son del
todo claros
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EFECTO
S
CAUSAS
Gestin escolar
democrtica,
no centralizada
Vinculacin entre
comunidad educativa
y gestin escolar
Disponibilidad de
tiempo de los PPFF
FINES O
LOGRO
S
OBJETIV
O
GENERA
L
Inters de los PPFF
para participar en la
gestin del CE
MEDIO
S
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Qu tipo y niveles de aprendizaje deben tener nuestros alumnos para que nuestra IE
sea de calidad?
Es importante que hagan un esfuerzo por definir todos o algunos de los siguientes resultados.:
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Importa hacer un listado de resultados concretos, verificables y posibles. Debe tenerse cuidado
de que los resultados puedan cumplirse, porque ellos sern quienes nos hagan ver si estamos
avanzando y logrando los objetivos que queramos con nuestra innovacin. No hay que
proponer resultados que no podemos cumplir o que la innovacin no tiene la potencia para
conseguirlos.
Hemos puesto cinco conjuntos de resultados. No siempre una innovacin consigue todos estos
resultados. Pero, trabajemos para definir o descartar cada uno de esos bloques de resultados.
Definicin de las actividades de capacitacin e investigacin en el proceso innovador.
Toda buena innovacin siempre va acompaada de capacitacin y de investigacin. Por ello,
importa preguntarse y responder colectivamente:
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Productos o resultados, y
Objetivos
Indicadores
objetivamente
verificables
Medios de
verificacin
Riesgos/ Supuestos
externos
al
Fin (meta o fin ltimo Nos indican la forma en que Fuentes de informacin Factores
medir
el para verificar el logro del proyecto (acontecimientos,
que
el
proyecto podemos
cumplimiento de los objetivos objetivo
general: condiciones o decisiones
busca contribuir)
del proyecto.
observacin
directa, importantes)
con
alta
encuestas,
probabilidad de ocurrencia
documentacin, etc.
que pueden influir de
manera determinante en
Establecer datos de cantidad,
el xito del proyecto.
calidad, tiempo y beneficiarios
que nos permitan contrastar la
En el rbol de objetivos contribucin al logro del
es el casillero que se objetivo global.
ubica en el extremo
superior.
Descripcin de cmo el
proyecto contribuir a la
solucin del problema.
Propsito
general)
luego
de
finalizado
el verificar el avance de los condiciones o decisiones
proyecto.
Cada
indicador objetivos.
que
tienen
alta
probabilidad de ocurrencia
Efectividad lograda como especifica cantidad, calidad y
y que son determinantes
resultado de las acciones tiempo.
para la consecucin del
del proyecto
propsito.
Es el enunciado en
positivo del problema
central en nuestro rbol
de problemas.
Productos
Fuentes de informacin
para verificar que los
resultados o productos
se han logrado.
Acontecimientos,
condiciones o decisiones
que tienen que ocurrir
para que los productos del
proyecto
alcancen
el
propsito.
Actividades
Acontecimientos,
condiciones o decisiones
que tienen que suceder
para
completar
los
productos del proyecto.
Presupuesto
para
cada
producto que busca conseguir
Mencionar las acciones el proyecto.
que se llevarn a cabo
para lograr los productos
(Se deben incluir tambin
las
actividades
de
capacitacin
e
investigacin)
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Donde:
1 sirve de base para redactar el FIN O META
2 sirve de base para redactar el PROPSITO (Objetivo general); y
3 sirve de base para redactar los PRODUCTOS.
La lgica implcita es la siguiente:
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Objetivos especficos:
Que los padres de familia conozcan las diversas formas de participacin en la gestin.
Objetivo
Indicadores
verificables
Alcanzar
una
gestin Representantes de la
escolar
participativa, comunidad
educativa
democrtica
trabajan en conjunto
para
la
toma
de
decisiones
en
la
escuela
Medios de
verificacin
Riesgos/ Supuestos
Registro de decisiones
tomadas en conjunto
con representantes de
la
comunidad
educativa
Clima
institucional
favorable
para
la
participacin de los
distintos
actores
educativos
en
la
gestin escolar
Lograr
una
mayor Asistencia
de Registro
de
las PPFF no cuentan con
participacin de los PPFF representantes
de reuniones y acuerdos suficiente disposicin
en la gestin del CE
PPFF en reuniones tomados
de tiempo
para
toma
de
decisiones escolares
Conformacin
y Acta de reuniones del Apoyo permanente del
equipo directivo para
funcionamiento
del Consejo Escolar
una
participacin
Consejo
Escolar
abierta y consensuada
Consultivo
en la gestin
El 90% de los PPFF se
encuentran informados
sobre las decisiones
que en materia de
gestin
escolar
se
tomen
PPFF reconocen
importancia
de
participacin
en
gestin
Registro
de Disposicin de PPFF
comisiones de PPFF en la participacin a
en
la
gestin reuniones
educativa
las
de
la Asistencia del 90% de
PPFF en reuniones de
informacin y discusin Registro de asistencia
gestin a reuniones con PPFF
PPFF motivados para sobre
participativa
participar en la gestin
escolar
PPFF conocen
diversas
formas
participacin
en
gestin
la 20% de PPFF se
para
la movilizan
la participar en diversas
comisiones
Registro de asistencia
y temtica abordada
en
las
reuniones
peridicas con PPFF
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El equipo encargado
de llevar a cabo las
reuniones y talleres
con PPFF demuestra
compromiso
Reunin
de
sensibilizacin con la
comunidad
educativa
sobre la importancia de
la participacin en la
gestin escolar.
Reunin sobre
modalidades
participacin
de
PPFF en la gestin
S/. 100.00
del
de
el
S/. 250.00
las
de
los
S/. 80.00
S/. 150.00
Monitoreo: Sealamiento de la organizacin y responsabilidades para cumplir las
actividades y resultados.
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