APRESTAMIENTO PEDAGOGICO

El aprestamiento es un conjunto de actividades organizadas gradualmente, que buscan desarrollar en el

nio todas sus habilidades, capacidades y destrezas. Estimula la evolucin de las capacidades innatas
del pequeo, es un proceso que va desde lo particular hasta lo general, por eso se recomienda a las
maestras planificar los pasos a seguir en cada tema.
Fases del Aprestamiento
1. Motivacin: Para dar una mejor motivacin es necesario captar la atencin del pequeo, puede ser con
un juego, una cancin, etc.
2. Momento Bsico: Se realiza al recoger los saberes previos del peque (enseanzas recibidas en casa),
la manera de realizarlo es a travs de preguntas o una conversacin grupal (puedes utilizar diferentes
materiales).
3. Momento Prctico: Se necesita incentivar la participacin del nio por medio de juegos y ejercicios.
4. Evaluacin: Se realiza a travs de las hojas de aplicacin las cuales se deben de utilizar por temas.
Modelos de hojas de evaluacin
Extensin: Se usan hojas de aplicacin y se da como tarea para la casa, la cual se evaluara el da
siguiente.
El
Aprestamiento
brinda
conocimientos,
tcnicas
y
estrategias
Para el diseo y aplicacin de actividades pedaggicas orientadas a nios de
3, 4 y 5 aos. Lo que permitir a las estudiantes desarrollar sus capacidades
Demanejo
pedaggico
con
nios
y
nias
en
edad
preescolar,
haciendo
uso
Del Diseo Curricular Nacional en la parte correspondiente a Educacin Inicial.
El curso de Aprestamiento brinda conocimientos para el desarrollo del pensamiento Lgico, del lenguaje,
senso-perceptual, de la capacidad para resolver problemas, de Coordinacin motriz y de la organizacin
espacio-temporal, en relacin de los procesos de Individualizacin y socializacin.
Tiene como finalidad brindar al nio menor de 6 aos un conjunto de acciones que permitan su desarrollo
integral.
TCNICAS DEL APRESTAMIENTO
Etapa del garabato: se presenta aproximadamente entre los 3-6 aos representa el objeto mediante
garabatos
de
forma
confusa
se
utiliza
para
expresar
emociones.
Pintura dactilar o dctilo pintura: es una tcnica de impresin muy simple se utiliza las yemas de los
dedos los nudillos las palmas uas puos costados de las manos y los pies esta modalidad es apropiada
para
nios
pequeos.
Hacer rollitos cortos y largos: permite desarrollar la coordinacin viso motora, la coordinacin motora fina
percepcin
tctil.se
utiliza
papel,
lana
y
algodn.
Picar: consiste en pinchar con un punzn o aguja punta roma una hoja papel o cartn desarrolla en el
nio la coordinacin visual motora coordinacin fina percepcin espacial y lateralidades utiliza en
prvulos.
Rasgar: s la accin de romper puede atraer a los nios muy activos o agresivos de tal manera que le da

la oportunidad de convertir su destruccin en un acto creativo estimula la coordinacin motora fina

coordinacin viso motora y la destreza.
El aprestamiento se inicia en la ltima seccin del preescolar y debera intensificarse durante los primeros
meses de primer grado. Es interesante sealar al respecto como un logro muy positivo la planificacin a
nivel terico del programa curricular correspondiente al primer grado que ha puesto en vigencia el
ministerio de educacin.
Sus orientaciones postulan una verdadera articulacin de los dos niveles al extender las tcnicas,
procedimientos y recursos de la didctica del jardn para lograr una transicin natural y una paulatina
adaptacin frente a las nuevas exigencias de la escuela primaria.
Experiencias semejantes realizadas en establecimientos oficiales y privados han permitido valorar
convenientemente los resultados como para afirmar que la generalizacin de esta corriente es
actualmente una necesidad.
Aunque en algunos colegios privados no se tienen en cuenta estas pautas ms bien dira que los rectores
se dedican a demostrar que son las mejores instituciones por que los nios salen mejor preparados y con
ms conocimientos que en otras instituciones; como si el aprendizaje del nio preescolar se tratara de
una competencia y no de tener en cuenta el desarrollo de la estructuras biopsicosociales del nio preescolar.
Como tambin se ve en algunos instituciones oficiales que no hay una continuidad del Preescolar y
empiezan los nios directamente a escribir, leer y lo que es peor an sin ningn diagnstico de cmo es
que viene el nio a la escuela primaria si tuvo un aprestamiento o no, sin tener en cuenta la edad y las
estructuras biopsicosociales del nio en la transicin del preescolar a la primaria.
En las instituciones educativas deben tomar conciencia sobre todo en el preescolar de tener como base
la madures biopsicosocial del nio para un feliz logro del aprendizaje de la lecto-escritura y lectura. Ya
que pueden haber serios problemas en el aprendizaje para escribir e identificar sonidos y pronunciacin
de palabras o frases en la lectura escrita por que no estaban preparados para recibir estos aprendizajes a
temprana edad y sin madurez adecuada para asimilarlos.
OBJETIVOS DEL APRESTAMIENTO
Lograr que el nio se adopte sin mayor dificultad y rpidamente, al ambiente

escolar.

1. Propiciar el desarrollo psicobiolgico del nio, que le dar madurez necesaria para un ptimo
desenvolvimiento en las nuevas actividades y ejercicios que realizar en la escuela. Es decir la parte
afectiva ser lo ms importante.
2. Hacer que el nio pase fcilmente de la actividad espontanea del juego a la actividad planeada o
sugerida en el trabajo escolar mediante canticos estratgicos en el momento adecuado para que el nio
capte
lo
que
queremos
decirle.
3. Incentivar la socializacin del nio a travs como ejemplo saludar al compaero por su cumpleaos
mediante abrazos, mediante pequeas exposiciones de sus trabajitos de lo que dibuja, de su familia, etc.
FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE
Se basa en dos leyes fundamentales del desarrollo:
La cefalo caudal que parte As, en el momento del parto, el cerebro de un bebe pesa alrededor de 350
gramos, pero sus neuronas no dejan de multiplicarse durante los primeros 3 aos. Precisamente durante
este proceso de expansin es cuando se da la mxima receptividad, y todos los datos que llegan a l se

clasifican y archivan de modo que siempre estn disponibles. Es decir proviene desde la fecundacin.
Para lo cual actualmente se est estimulando mediante la percepcin auditiva a travs del hablar y se
viene procediendo desde arriba hacia abajo es decir a lo que llaman la mielizacin pero suele surgir
ciertos problemas en las alteraciones de los cromosomas lo cual produce una anomala y nacen nios
con sndrome de down afectando este al par 21 de los cromosomas, dificultando en cierto modo su
aprendizaje a posterior con un posible retardo de su desarrollo. Este desarrollo se extiende dela cabeza a
los pies. En adicin, la interaccin entre la gentica y la crianza es de gran importancia para el desarrollo
y
el
aprendizaje
que
recibe
el
individuo.
Ley prximo distal: se refiere al desarrollo del cuerpo de su sistema nerviosos lo cual generalmente se
logra a los 5 meses; en donde el nio empieza a gatear ayudando as a sus relaciones espaciales como
derecha e izquierda. Se debe estimular al nio mediante la estimulacin motriz: juegos, actividades
ldicas porque nio que no juega solo aprende mecnicamente. Lo biolgico tiene que ver con la
madurez es decir con el aspecto psicolgico porque nio que es maltratado psicolgicamente sufrir
perturbaciones es decir bloqueara su aprendizaje no aprender. El desarrollo procede de dentro a fuera a
partir del eje central del cuerpo.
DESARROLLO:
Se
inicia
en
la
concepcin.
Se
da
por
fases
y=o
etapas.
Existe el desarrollo del pensamiento lgico que se da a partir de las acciones de los nios. La actitud
depender de sus experiencias motoras y sensoriales. En el desarrollo de la actitud cientfica se
fomentara el espritu de investigacin a travs de su tendencia al juego. En el desarrollo del lenguaje
expresar sus sentimientos y pensamientos utilizando gestos, seas, palabras. En su desarrollo
psicomotor desarrollar ms sus habilidades gruesas y finas para su desarrollo integral.
MADUREZ: con respecto a esto nosotros debemos tener cuidado en como tratamos al nio en cmo le
hablamos los gestos que mostramos el tono de voz con que le hablamos para no generar en el temor que
no le permita venir a la escuela. La familia da la madurez al nio y sobre todo depender de la
consolidacin de sus estructuras nerviosas las cuales dificultarn o favorecern el aprendizaje.
APRENDIZAJE: Se realizara esencialmente a travs de actividades ldicas. La edad adecuada para
aprender y escribir es a los 7 aos de edad. Es el proceso de modificacin de comportamiento de manera
estable a travs de experiencias.
INTERES: es la parte de la motivacin sin llegar a la extravagancia. El nio tiene en ciertas ocasiones
que intimidarse un poco para que pueda aprender las normas. Es la manifestacin emocional de la
necesidad cognoscitiva del hombre.

COLEGIO MIXTO CENTROAMERICANO

Curso: Psicopedagoga Infantil
Profa. Elisa

TEMA:
APRESTAMIENTO PEDAGOGICO

Nombre: Mara Fernanda Herrera Flores

Grado: 5to. Magisterio Infantil Intercultural
Fecha: 27-01-2015