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DA FORMAO PROFISSIONAL
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FICHA TCNICA
Editor
Instituto do Emprego e Formao Profissional
Coleco
Referenciais de Formao Pedaggica Contnua de Formadores/as
Autores
Duarte Vilar
Elisabete Souto
Ttulo
A Educao Sexual no Contexto da Formao Profissional
Coordenao Tcnica
Centro Nacional de Qualificao de Formadores
Direco Editorial
Gabinete de Comunicao
Ncleo de Imagem e Marketing
Reviso
Laurinda Brando
Design
5W Comunicao e Marketing Estratgico, Lda.
Tiragem
300 exemplares
ISBN
978-989-638-012-0
Data de Edio
Junho/08
O Centro Nacional de Qualificao de Formadores (CNQF) uma unidade orgnica integrada no Departamento de Formao Profissional, de acordo com a
Portaria n. 637/2007, de 30 de Maio.
O CNQF tem por misso contribuir para a elevao da qualidade da formao
profissional atravs da formao pedaggica dos principais agentes da
formao, procurando introduzir factores de inovao nas estratgias e
metodologias de interveno dos formadores que possam conduzir a uma maior
adequabilidade aos diversos pblicos, natureza de contedos/competncias e
modalidades de formao.
Compete especificamente ao CNQF, nomeadamente:
contribuir para a definio de uma estratgia nacional de formao de
formadores e outros profissionais, em parceria com outras entidades
responsveis pela formao de formadores e de professores;
conceber, produzir e disseminar referenciais de formao inicial e contnua
de formadores e de outros profissionais que intervm no sistema de
educao e formao;
promover a realizao de um plano anual de formao de formadores,
com incidncia em temticas, metodologias, linguagens e recursos
considerados inovadores e suportados na utilizao das tecnologias da
informao e da comunicao;
contribuir para a dinamizao da concepo, produo e disseminao de
recursos pedaggicos e didcticos, incluindo os utilizados na formao a
distncia, em diversos suportes, nomeadamente audiovisuais e multimdia.
Neste quadro, so concebidos, elaborados e experimentados os referenciais de
formao dirigidos a formadores e a outros tcnicos, os quais, aps validao e
constituio de uma bolsa de formadores devidamente preparados, so integrados na oferta formativa da rede de Centros de Formao Profissional do IEFP, I.P.
para serem disponibilizados aos destinatrios finais e s entidades formadoras
que os solicitem.
APRESENTAO
Referenciais de Formao Pedaggica Contnua de Formadores
A formao contnua de formadores visa promover a actualizao, o aperfeioamento e a aquisio de novas competncias pedaggicas, transferveis para a
sua prtica como formadores, ao nvel da animao da formao, e tambm no
sentido alargado da sua funo, na concepo e elaborao de programas de
formao e de materiais pedaggicos, na gesto e coordenao de formao,
no campo da investigao e da experimentao de novas abordagens e metodologias aplicadas a pblicos e contextos diversificados e em vrias modalidades de formao.
Por outro lado, as exigncias requeridas para fins de renovao do Certificado
de Aptido Profissional (CAP) de Formador/competncia pedaggica, no
mbito do Sistema Nacional de Certificao Profissional, designadamente a
frequncia de formao pedaggica relevante durante o perodo de validade
do CAP, coloca como prioridade, para o Instituto do Emprego e Formao
Profissional, I.P. (IEFP, I.P.) e outras entidades formadoras, o desenvolvimento e
disponibilizao de uma ampla oferta formativa de formao contnua dirigida a formadores.
O Centro Nacional de Qualificao de Formadores, no cumprimento das competncias que lhe so cometidas, nomeadamente de concepo, produo,
experimentao e disseminao de referenciais de formao, pretende e tem
vindo a desenvolver uma estrutura modular de formao pedaggica contnua
de formadores em torno de quatro grandes domnios:
Sistemas de Educao, Formao e Certificao.
Gesto da Formao.
Tecnologias de Formao.
Metodologias de Formao.
Esta estrutura integra diversos mdulos/cursos autnomos, possibilitando assim
que cada formador possa construir o percurso de formao contnua que melhor
corresponda s suas necessidades especficas de formao. Os referenciais,
depois de produzidos, so devidamente validados no mbito do CNQF, atravs de
uma aco-piloto de experimentao que envolve formadores de formadores da
rede de Centros de Formao Profissional do IEFP, I.P., aps o que passam a integrar a oferta formativa dos mesmos.
Muito
Insuficiente
2
Insuficiente
3
Suficiente
4
Bom
5
Muito Bom
Certificao da Formao
No cumprimento do Decreto-Regulamentar n. 35/2002, de 23 de Abril, aos
participantes cuja avaliao permita concluir que atingiram os objectivos visados
pela formao ser emitido um Certificado de Formao Profissional, onde constar o respectivo resultado, expresso em meno qualitativa.
Formadores de Formadores
Os formadores de formadores, no mbito da formao pedaggica contnua de
formadores, devem possuir slidos conhecimentos da temtica que se propem
desenvolver e o domnio de metodologias activas, centradas no adulto em formao, promovendo a vivenciao e a apropriao de novas formas de fazer
formao, mais consistentes do ponto de vista terico, mais eficazes do ponto
de vista prtico e, tambm, mais securizantes e gratificantes para os vrios intervenientes no processo formativo.
O CNQF tem desenvolvido a formao de formadores de formadores, nomeadamente no mbito da experimentao e validao dos referencias de formao
que produz, e promover tantas outras aces quantas as necessrias para corresponder a solicitaes que a rede de Centros de Formao Profissional do IEFP,
I.P. ou outras entidades formadoras lhe possam dirigir.
NDICE
PG.
GUIA DE DESENVOLVIMENTO .................. 1 1
1. Enquadramento ...............................................
2. Finalidades .........................................................
3. Objectivo .................................................................
4. Metodologia de Desenvolvimento ...........
5. Planificao da Formao ...........................
6. Avaliao das Aprendizagens ....................
7. Bibliografia .........................................................
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16
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31
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GUIA DE
DESENVOLVIMENTO
12
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
FICHAS DE TRABALHO
DOCUMENTOS DE APOIO
1. ENQUADRAMENTO
13
14
DOCUMENTOS DE APOIO
FICHAS DE TRABALHO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
2. FINALIDADES
15
3. OBJECTIVO
16
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
FICHAS DE TRABALHO
DOCUMENTOS DE APOIO
17
OBJECTIVOS
CONTEDOS
ESTRATGIAS FORMATIVAS
Apresentar os participantes.
Apresentao.
Jogos de quebra-gelo.
Exposio oral.
Descrever as dimenses da
sexualidade humana.
Conceito de sexualidade.
Brainstorming.
Debate em plenrio.
Nomear as caractersticas da
sexualidade dos jovens e adultos.
Jogo O Carrocel
(Roteiro de Actividades 1).
Trabalho em grupos.
Debate em plenrio.
Documento de Apoio 1
Conceito e dimenso da
sexualidade: do nascimento
fase adulta.
18
DURAO
6 horas
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
A educao sexual um conceito complexo e frequentemente objecto de mltiplos entendimentos. Nesta unidade ser discutido e clarificado o conceito de
educao sexual formal enquanto conjunto de prticas profissionais estruturadas e intencionais, o qual se articula com outros espaos de aprendizagem
sexual de tipo mais informal mas no menos importantes na formao da identidade sexual.
FICHAS DE TRABALHO
DOCUMENTOS DE APOIO
19
OBJECTIVOS
CONTEDOS
ESTRATGIAS FORMATIVAS
DURAO
Preenchimento do
Questionrio de Educao
Sexual Ficha de Trabalho 1.
Trabalho em grupo.
Apresentao dos trabalhos.
Jogo de clarificao de
valores Barmetro de
atitudes (Roteiro de
Actividades 1).
Exposio terica.
Documento de Apoio 2
A diversidade moral e a
necessidade de um quadro
tico e deontolgico.
Trabalho individual e
trabalho em grupo.
Identificar os objectivos da educao
sexual.
Documento de Apoio 3
Educao sexual:
conceitos.
Documento de Apoio 4
Modelos de educao
sexual.
20
6 horas
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
DOCUMENTOS DE APOIO
Sero apresentadas diversas situaes-tipo em sade sexual e reprodutiva e discutidas abordagens e respostas adequadas a cada uma delas, bem como a
necessidade de serem construdas as parcerias que permitam o encaminhamento dos jovens e adultos no contexto dos servios de sade.
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
FICHAS DE TRABALHO
21
OBJECTIVOS
CONTEDOS
Conceito de SSR.
Problemas em SSR.
ESTRATGIAS FORMATIVAS
DURAO
Roteiro de Trabalho 3.
Exposio oral.
Trabalho em grupos.
Brainstorming.
Exposio.
Vdeo sobre os mtodos
contraceptivos da APF
(solicitar APF Centro
de Recursos).
As infeces sexualmente
transmissveis (IST).
Trabalho em grupos.
Exposio.
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Trabalho em grupos.
Exposio.
Exposio.
Role-play.
Mala contraceptiva.
Folhetos informativos
da Associao para o
Planeamento da Famlia
(APF) e de outras
instituies.
Documento de Apoio 6
Conceito de sade sexual
e reprodutiva aspectos
mdicos.
12 horas
Tendo em conta que o objectivo desta unidade passa por capacitar os formandos para a elaborao e promoo de projectos de educao sexual a desenvolver nos Centros de Formao Profissional a que pertencem, este mdulo
abordar tambm a metodologia de projecto.
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
FICHAS DE TRABALHO
DOCUMENTOS DE APOIO
23
24
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
As actividades de educao sexual, semelhana de quaisquer outras actividades de uma qualquer organizao, no devem ser feitas de forma avulsa e
desorganizada.
A metodologia de projecto aqui preconizada potencia o desenho de projectos de
promoo da abordagem da sexualidade no contexto da formao profissional
tendo em conta, designadamente:
os contextos dos centros de formao profissional;
os diversos grupos especficos de formandos.
ESTRATGIAS FORMATIVAS
As metodologias activas
e participativas.
Roteiro de Actividades 4.
Sistematizao de tcnicas
pedaggicas.
Apresentao de reas/temas
de educao sexual.
Brainstorming.
Passos de um projecto.
Ficha de Trabalho 2
Desenho de um projecto.
DURAO
6 horas
FICHAS DE TRABALHO
CONTEDOS
Documento de Apoio 7:
O projecto de educao
sexual.
DOCUMENTOS DE APOIO
OBJECTIVOS
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
O desenho de projecto
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Esta unidade ser desenvolvida com recurso metodologia de projecto, configurando um espao de trabalho de campo destinado concepo, desenvolvimento e avaliao de projectos em educao sexual.
No decurso desta unidade, os formandos tero a oportunidade de aplicar os
conhecimentos adquiridos nas unidades anteriores, designadamente sobre os
mtodos e tcnicas a utilizar na concepo de projectos de educao sexual, a
promover no contexto da actividade formativa.
O trabalho de campo ter uma durao de 18 horas, sendo 6 horas destinadas
realizao de actividades, no mbito da educao sexual, com jovens e/ou adultos que frequentem aces de formao profissional.
No decurso desta unidade (destinada concepo, desenvolvimento e avaliao de projectos em educao sexual) os formandos beneficiaro de apoio e
superviso do formador/tutor.
OBJECTIVOS
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CONTEDOS
Componentes do desenho
de projecto.
Temticas especficas das
actividades projectadas.
ESTRATGIAS FORMATIVAS
DURAO
18 horas
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
SEXUAL
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
Aperfeioar a capacidade de
desenho de projectos de educao
sexual.
Aumentar a segurana na
abordagem de temas especficos
em educao sexual.
Compreender as dificuldades
inerentes ao estabelecimento destes
programas e compreender
estratgias possveis para as superar.
CONTEDOS
ESTRATGIAS FORMATIVAS
Roteiro de Actividades 5.
Identificao de elementos
facilitadores e de dificuldades.
Feira de projectos e
apresentao dos projectos
pelos formandos.
Construo de estratgias de
promoo da educao sexual em
contexto da formao profissional.
Ficha de Trabalho 3
Levantamento de
necessidades.
Trabalhos em pequenos
grupos com partilha em
plenrio.
DURAO
12 horas
Disponibilizao de recursos
documentais em temas
de educao sexual
especficos.
Ficha de Trabalho 4.
Questionrio de Avaliao
Final.
DOCUMENTOS DE APOIO
OBJECTIVOS
FICHAS DE TRABALHO
27
4. METODOLOGIA DE DESENVOLVIMENTO
Pretendemos abranger os trs domnios do conhecimento: Saber-Ser, Saber-Fazer e Saber-Estar, contribuindo para o desenvolvimento, nos formadores, de
capacidades de autonomia, iniciativa, auto-aprendizagem, trabalho em equipa,
gesto de informao, transferncia de saberes e resoluo de problemas.
Por outro lado, esta aco pretende estabelecer uma ligao directa entre a
formao em sala e a formao no terreno de maneira a envolver desde logo os
formandos na realizao de aces e programas de educao sexual de forma
acompanhada, reforando assim a segurana dos formandos.
A metodologia a usar ter, pois, de combinar componentes expositivas com tcnicas que permitam a reflexo, partilha e discusso de ideias, treino de situaes,
desenho e implementao de projectos e tambm a partilha de experincias de
educao sexual com jovens e adultos no decurso das aces de formao.
Demonstraes directas ou indirectas, pesquisa e tratamento de informao,
exerccios prticos e explorao de materiais pedaggicos so alguns dos exemplos de recursos a utilizar.
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DOCUMENTOS DE APOIO
FICHAS DE TRABALHO
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
5. PLANIFICAO DA FORMAO
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2. dia
3. dia
4. dia
5. dia
Unidade I
Unidade II
Unidade III
Unidade III
Unidade IV
Apresentao.
Sade sexual
e reprodutiva:
conceito,
aspectos mdicos
(continuao).
Unidade I
Unidade II
Unidade III
Unidade III
Unidade IV
A sexualidade
humana:
conceitos,
dimenso
e evoluo ao
longo da vida.
Educao sexual:
conceitos,
modelos e
aspectos ticos
e legais.
Sade sexual
e reprodutiva:
conceito,
aspectos mdicos
(continuao).
Sade sexual
e reprodutiva:
conceito,
aspectos mdicos
(continuao).
Educao sexual:
contedos
temticos e
metodologia de
interveno
(continuao).
1. dia
Manh
A sexualidade
humana:
conceitos,
dimenso
e evoluo ao
longo da vida.
Tarde
Unidade V
6 SEMANAS DE INTERVALO
6. dia
Manh
Tarde
30
7. dia
Unidade VI
Unidade VI
Unidade VI
Unidade VI
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
DOCUMENTOS DE APOIO
CF = (A + B + C + D + E + F)
6
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
FICHAS DE TRABALHO
6. AVALIAO
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7. BIBLIOGRAFIA
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GUIA DE DESENVOLVIMENTO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
The Clarity Collective; ill. By Alison Lester (1986). Taught not Caught: strategies
for sex education. s.n.: LDA Learning Development Aids (imp.).
http://www.apf.pt
http://www.sexualidades.pt
http://juventude.gov.pt
http://www.ippf.org
http://www.who.org
http://www.minsaude.pt/portal/conteudos/informacoes+uteis/saude+escolar/educacaosexual.
htm
http://www.siecus.org/
http://www.phac-aspc.gc.ca
http://www.sexojovenonline.com/ (site direccionado para os jovens)
http://www.harimaguada.org/joomla/
DOCUMENTOS DE APOIO
FICHAS DE TRABALHO
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ROTEIRO
DE ACTIVIDADES
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
Para uma dinmica inicial o formador dever propor alguns jogos de quebra-gelo
para que todos os elementos se conheam e realar a importncia, sobretudo
nesta temtica, de se tratarem pelo nome.
A sala deve estar disposta com as cadeiras em semicrculo, sem secretrias, de
forma a facilitar as vrias dinmicas propostas ao longo das 30 horas de
formao.
Relativamente ao levantamento de necessidades, o formador deve auscultar cada
um dos formandos e promover que todos expressem as suas expectativas face ao
curso. Para o efeito, pode sugerir que numa folha, de forma annima, completem
a seguinte frase: Eu neste curso espero De seguida, dobram a folha e
colocam-na dentro de um envelope que o formador ir recolher. No momento
seguinte, o formador agita o envelope para misturar as folhas e cada formando
retira uma. O formando deve ler a folha assumindo-se autor daquele frase, como
se fosse a sua expectativa face ao curso e justifica-a: Porque penso que No
momento em que cada um se pronuncia no deve haver comentrios dos colegas.
O formador, em jeito de concluso, poder listar as expectativas no quadro.
Conceito de sexualidade
Aps a apresentao formador-formandos, o moderador escreve a palavra
sexualidade no quadro e pede aos participantes que, livremente, digam
palavras que associem sexualidade. No h palavras certas ou erradas. O
moderador regista-as e solicita ao grupo: Que outras palavras vm ideia a
partir da palavra sexualidade? Uma vez concludo o fluxo de ideias, d-se incio
reflexo em plenrio.
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
FICHAS DE TRABALHO
Apresentao e expectativas
DOCUMENTOS DE APOIO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES 1
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38
pequena folha de papel, uma pergunta que imaginam que um jovem ou adulto
colocaria e que fosse embaraoso responder ou que j lhes tenha sido feita e
lhes tenha criado dificuldades quanto maneira de responder.
2. fase: o animador/formador recolhe as questes devidamente dobradas e
coloca-as num envelope ou saco de pano.
3. fase: formam-se dois grupos com um nmero par de participantes, de 6 a 8
pessoas por grupo.
As cadeiras so dispostas em dois crculos:
um interior com os assentos virados para fora;
outro exterior com os assentos virados para dentro;
4. fase: os elementos do crculo exterior so convidados a sair da sala e
recebem instrues do formador: este grupo retira uma das questes recolhidas
e vai colocar-se no papel de jovens e adultos com determinadas dificuldades; os
elementos do crculo interior so profissionais/tcnicos que vo tentar dar
resposta s questes colocadas pelo grupo que representa os jovens.
Os jovens e adultos entram na sala e sentam-se frente aos tcnicos. Logo que
estejam todos sentados frente a frente, inicia-se o jogo.
O formador d apenas dois a trs minutos para este dilogo. Passado esse
tempo, o moderador faz um sinal (bate as palmas) e os jovens e adultos
levantam-se e sentam-se na cadeira sua direita, no sentido dos ponteiros do
relgio. Todos se movimentam em simultneo. A seguir, repetem a mesma
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
FICHAS DE TRABALHO
DOCUMENTOS DE APOIO
39
40
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
FICHAS DE TRABALHO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES 2
Este jogo permite promover o debate entre posies morais diferentes (podendo
ou no chegar-se a consenso) atravs da utilizao de pequenas frases que
sejam opinativas e polmicas como, por exemplo: Amor e sexo devem andar
sempre juntos, Homossexualidade um comportamento aceitvel, A
educao sexual deve ficar a cargo dos pais, O relacionamento sexual na
adolescncia implica mais riscos do que na vida adulta, etc... Para um debate de
uma hora apresentar um mximo de quatro frases.
DOCUMENTOS DE APOIO
41
42
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
de formao profissional.
FICHAS DE TRABALHO
DOCUMENTOS DE APOIO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES 3
43
44
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
FICHAS DE TRABALHO
DOCUMENTOS DE APOIO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES 4
45
ROTEIRO DE ACTIVIDADES 5
46
FICHAS
DE TRABALHO
material de projeco.
ou no uma situao de educao sexual e porqu?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Durante uma aula sobre anatomia humana um/a professor/a, para explicar os
msculos do brao, recorre a um esquema do corpo humano inteiro e tapa
deliberadamente os rgos sexuais.
ou no uma situao de educao sexual e porqu?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
FICHAS DE TRABALHO
DOCUMENTOS DE APOIO
FICHA DE TRABALHO 1
49
5. Numa aula sobre qualquer assunto, um aluno pergunta: stora, viu ontem
aquele filme em que se via quase tudo?
A professora responde: Vi. Se quiseres, podemos falar nisso num dos
intervalos, ou ento se a turma estiver interessada podemos todos falar sobre
o assunto.
ou no uma situao de educao sexual e porqu?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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GUIA DE DESENVOLVIMENTO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
Cada uma das questes abaixo apresentadas deve ser devidamente considerada
por forma a identificar as vrias necessidades dos destinatrios.
FICHAS DE TRABALHO
Desenho de Um Projecto
DOCUMENTOS DE APOIO
FICHA DE TRABALHO 2
51
FICHA DE TRABALHO 3
Levantamento de Necessidades
A sexualidade assume caractersticas nicas de indivduo para indivduo, que tm
que ver com os contextos histricos e sociais em que vive, com o sexo a que
pertence, com a fase do ciclo de vida em que se encontra e com a sua histria
especfica de vida. Cada indivduo tem, pois, diferentes necessidades em
educao sexual.
Embora os diferentes estdios de desenvolvimento pessoal possam servir para
identificar determinadas caractersticas gerais da evoluo da sexualidade e,
portanto, determinadas necessidades gerais de educao sexual, cada grupo de
formandos diferente e tem, tambm por isso, necessidades especficas de
educao sexual.
Uma estratgia habitual para fazer este levantamento de necessidades a
constituio de uma Caixa de Perguntas, ou seja, um recipiente onde os
jovens colocam de forma annima as perguntas que querem ver respondidas ou
abordadas num programa de educao sexual.
A utilizao destas perguntas tem de ser feita de forma adequada e, numa lgica
participativa, deve-se evitar que o formador responda pergunta a pergunta.
Podem, por exemplo, ser identificados determinados temas que resultam do
agrupamento de perguntas semelhantes ou do mesmo tema. Neste caso, a
sesso ser desenvolvida abordando os diferentes temas e assegurando que
nenhuma das perguntas ficou por responder. Outras vezes, se as perguntas
forem poucas, poder-se- usar cada uma devolvendo-a ao grupo, tentando
perceber o que os jovens j sabem sobre ela e complementando as suas
respostas com outras informaes pertinentes.
Se as perguntas forem de tipo moral, devero ser usadas no sentido de fomentar
um debate entre diferentes posicionamentos, procurando zonas de consenso e
zonas de desacordo.
52
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
2. Considero que os vrios aspectos tratados sero teis para a minha prtica
pedaggica no domnio da educao sexual.
5_________________4__________________3__________________2_________________1
concordo
concordo
indeciso
discordo
discordo
plenamente
plenamente
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
Questionrio de Avaliao
FICHAS DE TRABALHO
FICHA DE TRABALHO 4
DOCUMENTOS DE APOIO
53
54
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
FICHA DE TRABALHO 5
Adequao
Grau de especificidade e mensurabilidade
Adequao
Variedade
Originalidade
Amplitude
D. Avaliao
Adequao
Especificidade
Instrumentos de colheita de dados
E. Recursos necessrios
Adequao
Originalidade
Apresentao
Coerncia
Clareza
FICHAS DE TRABALHO
OBSERVAES / ORIENTAES
Muito
Insuficiente
2
Insuficiente
3
Suficiente
4
Bom
5
Muito Bom
O (A) Formador(a)
O (A) Coordenador(a)
_____________________________________
_____________________________________
DOCUMENTOS DE APOIO
PARMETROS DE AVALIAO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
Nome do participante_________________________________________
Nota: Para cada um dos 6 parmetros gerais o avaliador utilizar uma escala de 1 a 5, sendo que 1 significa muito
insuficiente e 5 significa muito bom. A classificao final ser calculada atravs da mdia aritmtica simples
destas classificaes, ou seja (A+B+C+D+E+F):6.
Referencial de Formao Pedaggica Contnua de Formadores/as
55
DOCUMENTOS
DE APOIO
Conceito de sexualidade
Para a Organizao Mundial de Sade, a sexualidade uma energia que nos
motiva a procurar amor, contacto, ternura, prazer e intimidade; ela integra-se no
modo como nos sentimos, movemos, tocamos e somos tocados; ser-se
sensual e ao mesmo tempo ser-se sexual; ela influencia pensamentos,
sentimentos, aces e interaces e por isso influencia tambm a nossa sade
fsica e mental.
Ao reflectirem sobre a sexualidade, os formandos podero alargar o seu prprio
conceito de sexualidade que, com frequncia, est reduzida sua dimenso
biolgica.
Podemos reconhecer fundamentalmente trs dimenses da sexualidade
humana:
Biolgica
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
FICHAS DE TRABALHO
DOCUMENTO DE APOIO 1
DOCUMENTOS DE APOIO
59
Sociocultural
Cada cultura e sociedade regula de forma distinta os comportamentos sexuais
atravs dos costumes, da moral e das leis civis. As diferenas so, em certos
casos, to surpreendentes e claras que impossvel falar de um cdigo universal
de valores morais ou sociais sobre a sexualidade.
A sexualidade vivida satisfatoriamente torna mais fcil a compreenso dos
outros, a eliminao da rigidez e o moralismo. tambm uma fonte de equilbrio
para a pessoa. , em definitivo, uma fonte de amor vida, de atitude positiva em
relao a si mesmo, aos outros e s coisas. (Flix Lpez e Antnio Fuertes,
1989).
Deste conceito multifacetado decorre que quando falamos em educao sexual
estamos a falar da abordagem das vrias componentes da sexualidade e no
somente da sua dimenso biolgica e reprodutiva.
Esta unidade pretende aprofundar os conhecimentos dos formandos sobre as
caractersticas da sexualidade ao longo da vida.
A sexualidade uma dimenso da condio humana, desde o nascimento at
morte. Ela integra, como j foi dito, a nossa biologia, a construo da nossa
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GUIA DE DESENVOLVIMENTO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
FICHAS DE TRABALHO
DOCUMENTOS DE APOIO
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62
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
FICHAS DE TRABALHO
DOCUMENTOS DE APOIO
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A procura de identidade
H a necessidade de responder questo filosfica de quem so e qual o
seu sentido na vida.
Para ajudar na sua organizao surge uma procura de modelos exteriores
com os quais se identificam e que tentam seguir como ideais.
(Onde vo procurar formas de vestir, de agir, de pensar a sociedade, etc.)
Procura de um grupo de pertena, de modo a sentir-se integrado e
protegido.
A procura de limites
Procuram saber at que ponto podem ir, principalmente no que diz
respeito s relaes e s emoes.
(Daqui se pode tirar as experincias com substncias, com o risco e a
adrenalina, relaes amorosas muito fortes, experincias sexuais, etc.)
A contestao de regras fundamental para que possam ser integradas e
inovadas.
No processo da adolescncia fundamental a procura e a contestao dos mais
velhos, j que est associada separao dos adultos que at agora os
protegeram como crianas. No entanto, a presena do adulto fundamental
64
GUIA DE DESENVOLVIMENTO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
FICHAS DE TRABALHO
DOCUMENTOS DE APOIO
quer para confirmar a sua identidade quer para marcar os limites. Contudo,
fundamental no esquecer que associado autonomizao est o medo natural
de crescer que trs dvidas quanto sua verdadeira capacidade de se tornar um
adulto feliz.
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GUIA DE DESENVOLVIMENTO
ROTEIRO DE ACTIVIDADES
A sexualidade como um campo da vida pessoal e social que tem sido e continua
a estar sujeito a regras ticas.
FICHAS DE TRABALHO
DOCUMENTOS DE APOIO
DOCUMENTO DE APOIO 2
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Este ltimo modelo , actualmente, o modelo mais seguido pelas principais agncias de educao e sade e na formao de profissionais envolvidos na educao sexual, com o qual os autores deste referencial igualmente se identificam.
A educao sexual aqui entendida como:
Um processo atravs do qual a pessoa se desenvolve como ser sexuado e
sexual, mediante um conjunto de aces estruturadas e formais (a
educao sexual explcita) e, simultaneamente, um conjunto de aces
no estruturadas e informais (a educao sexual implcita).
Um processo que se faz ao longo da vida, no a partir do momento em que
se inicia a actividade sexual, e adquirida em diferentes contextos (familiar,
educativo, amigos, media...).
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A emergncia da SIDA nos anos 80 veio definitivamente situar a educao sexual como uma componente das polticas pblicas na rea da Sade, da
Educao e da Juventude.
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Este modelo aquele que defendemos nas aces que dinamizamos quer com
jovens, quer com tcnicos de educao ou tcnicos de sade.
Modelos Impositivos
Estes modelos tm como base razes de ordem religiosa ou ideolgica.
Transmitem atitudes de interdio, de dependncia e conservadoras. Apontam
normas rgidas, em binmios: normal/anormal, saudvel/patolgico... so modelos morais. A sexualidade associada intimamente ao corpo, s suas partes
baixas e sujas, chegando a ser considerada como um mal da natureza. Por isso
deve ser escondida e controlada, j que a maior fonte de perigo. A actividade
sexual apenas tem sentido se tiver lugar dentro do casamento e com fins reprodutivos.
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1984
O documento legal sobre a educao sexual nas escolas a Lei 3/84 (DR n. 71,
Srie I, de 24-03-1984). Nesta, o Estado garante o direito educao sexual
como componente do direito fundamental educao e ao Planeamento
Familiar. Neste ano publicada a primeira lei que enquadra a educao sexual em
meio escolar.
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1986
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1998
Realiza-se em Junho o referendo sobre a despenalizao da interrupo
voluntria da gravidez.
Em finais de 1998 aprovado em Conselho de Ministros o Relatrio
Interministerial para a Elaborao de um Plano de Aco em
Educao Sexual e Planeamento Familiar publicado pela Direco-Geral da Sade.
Este Relatrio veio consubstanciar algumas medidas consignadas na Lei
3/84 e o ano 2003 apontado pelo Plano como meta a alcanar para a
concretizao da educao sexual nas escolas portuguesas.
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A regulamentao desta Lei surge um ano e trs meses depois com a publicao
do Decreto-Lei 259/2000 (DR n. 240, Srie I-A, de 17-10-2000) que, mais uma
vez, consagra as medidas de promoo da educao sexual, da sade
reprodutiva e da preveno das infeces sexualmente transmissveis, bem
como relativas efectivao da interrupo voluntria da gravidez nos casos em
que esta legalmente admissvel.
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2000
celebrado um protocolo de cooperao entre o Ministrio da Educao e a
Associao para o Planeamento da Famlia que traduz uma articulao entre as
vrias delegaes regionais da APF no continente e as escolas pblicas do pas,
no sentido de as apoiar nesta matria.
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2003
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DOCUMENTO DE APOIO 6
A mala contraceptiva
Nesta mala contraceptiva devem existir os seguintes mtodos:
Plulas (monofsicas e trifsicas).
Contracepo de emergncia.
Preservativos (masculinos e femininos).
Dispositivo intra-uterino (de cobre e hormonais).
Anel contraceptivo.
Implante subcutneo.
Adesivo contraceptivo (sistema transdrmico).
Espermicidas (em gel, espuma, cremes e cones vaginais).
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Teste da ovulao.
Pensos higinicos com e sem abas/tampes com e sem aplicador.
Lubrificantes base de gua.
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Com frequncia surgem mitos associados ao contgio das doenas e, nesta fase,
a formao em sala deve procurar desmont-los. De facto, comum reduzirem-se as IST SIDA e com o aumento do nmero de casos de algumas doenas no
nosso pas, nomeadamente a sfilis, torna-se essencial fazer uma abordagem
sobre todas elas.
Doenas
Gonorreia, causada pela bactria Neisseria gonorrchoeae.
Sfilis, causada pela bactria Treponema pallidum.
Uretrite e vulvovaginite cujo agente igualmente uma bactria Clamydia
trachomatis.
Herpes genital Vrus Hominis.
Condiloma acuminado ou verrugas venreas causada pelo vrus HPV
(papilloma vrus).
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A equipa do projecto
Um projecto pressupe, em primeiro lugar, a inteno de desenvolver uma dada
aco, motivada pela percepo de problemas e necessidades.
Esta inteno manifesta-se, desde logo, na organizao de uma equipa que ser
responsvel por essa aco e que poder ser constituda por alguns formadores
e outros tcnicos do centro de formao.
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Por ltimo, as necessidades devem ser encaradas como respostas possveis aos
problemas. Por exemplo: face aos problemas atrs descritos h necessidade de
desenvolver aces de educao sexual com os jovens e, por isso, h tambm
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A avaliao
A avaliao decorre dos objectivos ou intenes de mudana de um projecto e
pressupe que, desde logo, sejam identificadas estratgias atravs das quais se
possa comparar o antes e o depois da aco. Por exemplo, realizar um
questionrio aos jovens antes do programa e depois do programa.
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Elas devero ser organizadas no tempo (Ficha de Trabalho 2) e por cada aco
devem ser identificados os responsveis, os recursos necessrios e os outputs ou
produtos concretos esperados.
No caso dos programas de educao sexual, a primeira coisa a fazer , mediante
o tempo disponvel, propor e negociar com o grupo de formandos o conjunto de
temas a abordar.
Para cada um dos temas devero ser ento definidos os objectivos pedaggicos,
as estratgias ou metodologias educativas que iro ser usadas, os recursos
educativos necessrios e as formas de avaliar os formandos e a aco pelos
formandos.
Em sntese:
Constituio da equipa.
Diagnstico de problemas e necessidades.
Desenho do projecto.
Apresentao do projecto ao centro e eventual negociao do mesmo.
Implementao e avaliao das actividades do projecto.
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As actividades do projecto devero ser pensadas como meios para atingir cada
um dos objectivos especficos do projecto e devem ser organizadas por
objectivo.
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Por outro lado, a avaliao deve tambm permitir saber o grau de satisfao dos
destinatrios do programa ou projecto. Neste contexto, ser necessrio desde
logo construir instrumentos que permitam conhecer a satisfao dos formandos
em cada aco realizada.
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DOCUMENTO DE APOIO 8
Levantamento de necessidades
Quando uma rapariga faz sexo pela primeira vez e no deita sangue isso
normal?
Para que serve a plula?
Quais so os sintomas de uma gravidez?
A gravidez na adolescncia risco muito grande?
Numa relao sexual devem usar-se preservativos? Porqu?
Qual a possibilidade de se obter filhos depois de se ter feito um aborto?
A sexualidade um momento de prazer mas tambm pode ser uma forma
de se transmitir doenas. Porqu?
Quais os sintomas da gravidez?
Como se coloca os preservativos das mulheres?
Como se apanha a sida?
Se fizermos sexo sem precaues que devemos fazer?
O que a sexualidade?
O que um orgasmo?
Quais as medidas a tomar quando fazemos relaes e engravidamos?
Que tipos de apoios existem para os jovens sobre o tema e dvidas da
sexualidade?
O que o sexo oral?
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Todos os referenciais
produzidos pelo Centro
Nacional de Qualificao de
Formadores encontram-se
disponveis, para consulta
e impresso, na Internet,
no stio do Instituto do
Emprego e Formao
Profissional.
www.iefp.pt