BASES BIOLGICAS DE LOS PROCESOS PSICOLGICOS

Programa de lecturas del curso

CLASE 1
1. Fundamentos de Neurofisiologa
1.1 Evolucin del sistema nervioso
1.2 Embriologa del sistema nervioso
Lecturas:
1.

Lopera

F.

(2004).

Evolucin y cognicin.

Rev.

Neuropsicologa,

neuropsiquiatra y neurociencias, 6, 27-34.

Objetivo:
I.- Describir los eventos claves que originaron la cognicin:
- Biofsicos no neurales
- Biolgicos neurales
- Biolgicos sociales
- Biopsicolgicos
2. Asociacin Britnica de Neurociencias (2008). El desarrollo del sistema
nervioso. En British Neuroscience Asociation (Ed.) La ciencia del cerebro.
BNA, Liverpool, p. p. 22-24.
Objetivos:
I. Explicar la importancia del avance de las ciencias genmicas para entender la
ontognesis
II. Describir la morfognesis (primeras cuatro semanas de gestacin)
III. Reconocer el papel de las molculas de sealizacin
IV. Sealar la importancia de la conectividad y organizacin de las neuronas

CLASE 2
1.3 Clulas del sistema nervioso
1.4 Transmisin de seales nerviosas
Lecturas:

3. Garca Segura, L. M. (2005). Ramn y Cajal y la neurociencia del siglo XXI.

JANO EXTRA, N. 1.583, 16-22
Objetivos:
I. Explicar la teora neuronal
II. Explicar el concepto de plasticidad de Cajal
III. Enumerar los procesos que se presentan en la generacin del sistema nervioso
4. Bethge, M., y Pawelzik K. (2013). El lenguaje de las neuronas. Cuadernos
Mente y Cerebro.4, 4-11
Objetivos:
I. Explicar el por qu las neuronas son los componentes elementales del cerebro
II. Explicar la activacin de las seales del sistema nervioso.
III. Describir el concepto de poblaciones neuronales.
CLASE 3
2 Sensacin
2.1 Fisiologa y psicofsica
2.2 Propiedades de los estmulos sensoriales
2.3 Transduccin y codificacin en el sistema nervioso
2.4 Representacin cortical de los estmulos
Lectura:
5. Belmonte, C. (2006). Imgenes y sensaciones en el cerebro. Rev. R. Acad.
Cienc. Exact. Fs. Nat. (Esp). 100, 47-53.
Objetivos:
I. Definir la modalidad sensorial
II. Describir la especificidad de los receptores
III. Explicar la base de la variedad de modalidades sensoriales
IV. Explicar qu son las modalidades sensoriales complejas
CLASE 4
3. Percepcin
3.1 Visin

3.1.1 Caractersticas de los estmulos visuales y su transduccin

3.1.2 Va visual
3.1.3 Procesamiento cerebral de la informacin visual
Lectura:
6. Kayser, C. (2007). Integracin sensorial. Mente y cerebro 25,19-21.
I. Explicar el concepto de integracin sensorial
II. Explicar el concepto de cruce de sentidos
III. Describir el proceso de integracin sensorial
CLASE 5
3.2 Audicin y sistema vestibular
3.2.1. Caractersticas sensoriales del sonido
3.2.2 Va auditiva
3.2.3 Procesamiento cerebral de la informacin auditiva
3.2.4 Equilibrio y sentido de la aceleracin
3.3 Sentidos qumicos: olfato y gusto
3.3.1 Estmulos qumicos y quimio-receptores
3.3.2 Neurofisiologa del olfato y el gusto
Lectura:
7. Cudeiro-Mazaira, F. J. (2010). Mecanismos neuronales de la percepcin
visual. Mente y cerebro, 41, 24-31.
Objetivos:
I. Explicar el papel de los mapas corticales en la visin
II. Describir el papel del tlamo en la visin
III. Explicar la funcin del ncleo geniculado lateral del tlamo
IV. Describir las aferencias talmicas haca la corteza y el tallo cerebral
V. Explicar el proceso de modulacin cortical de la visin
CLASE 6
3.4 Somestesia
3.4.1 Caractersticas de la piel

3.4.2 Tacto y nociocepcin

3.4.3 Receptores somatosensoriales
3.4.4 Vas ascendentes y descendentes
3.4.5 Procesamiento cerebral somatosensorial
Lectura:
8. Garrido Hernndez, G., B. (2005). Percepcin tctil: consideraciones
anatmicas,

psicofisiologa

trastornos

relacionados.

Revista

de

especialidades mdico-quirrgicas ISSSTE, 10 (1), 8-15.

Objetivos:
I. Explicar los modelos de percepcin aplicados al tacto
II. Describir los sistemas que interactan en la somatosensacin
III. Describir la representacin cortical de la percepcin somatosensorial
IV. Explicar las funciones somestsicas
V. Explicar algunos desrdenes somatosensoriales

CLASE 7
4 Atencin
4.1 Sistema reticular activador ascendente
4.2 Control central de la transmisin aferente
4.3 Electrofisiologa de los estados de vigilancia
Lecturas:
9. Ramachandran, V. S., y Rogers-Ramachandran, D. (2012). Cmo se puede
estar tan ciego? Cuadernos Mente y Cerebro. 3, 11-13.

10. Ramachandran, V. S., y Rogers-Ramachandran, D. (2012). Rivalidad

binocular.Cuadernos Mente y Cerebro. 3, 16-19.
Objetivos:
I. Explicar el concepto de ceguera al cambio
II. Explicar el concepto de fusin cerebral
III. Explicar la importancia de la visin binocular.

CLASE 8
5 Motivacin.
5.1 Sistema Nervioso Autnomo (SNA).
5.2 Hipotlamo; hipfisis. Estructura y funciones.
Lectura:
11. Navarro, X. (2002). Fisiologa del sistema nervioso autnomo. Rev.
Neurol. 35, 553-562
Objetivos:
I. Describir la estructura funcional del sistema nervioso simptico y parasimptico
II. Explicar los dos patrones de conexin de la inervacin sensorial visceral
III. Explicar las funciones de control visceral del sistema nervioso autnomo
IV. Describir las interacciones entre sistema simptico y parasimptico
CLASE 9
5.3 Homeostasis
5.4 Mecanismos de la saciedad
5.5 Ritmos biolgicos
Lectura:
12. Mercado Lpez, C., y Daz Muoz, M. (2001). Tic-tac biolgico: cmo
medimos el tiempo? Revista Digital Universitaria, 12 (3), 1xx-13xx.
Objetivos:
I. Explicar qu es un reloj biolgico
II. Describir qu es un ritmo circadiano
III. Explicar la funcin del ncleo supraquiasmtico (NSQ)
IV. Describir al oscilador sincronizado por alimento (OSA)
V. Describir la importancia de los relojes biolgicos en la conducta

CLASE 10
5.6 Hormonas y conducta.
Lectura:

13. Tllez-Vargas J. (2003) Hormonas sexuales y cerebro. En Gaviria, S.,

Luna, I., y Correa, E. (Eds.) Climaterio: una visin integradora. Medelln:
Editorial Marn Vieco. Sin p. p.
Objetivos:
I. Explicar cul es el objeto de estudio de la psiconeuroinmunoendocrinologa
II. Describir la funcin de la testosterona y de los estrgenos en el dimorfismo
III. Explicar la respuesta dimrfica al estrs
IV. Explicar el efecto de las hormonas esteroides en los procesos cognoscitivos
V. Explicar el efecto de las hormonas esteroides en los trastornos del nimo

CLASE 11
5.7 Estrs: bases neurales y respuesta neuro-hormonal
5.8 Estrs y habilidades cognitivas
Lectura:
14. Valencia-Alfonso, C. E., Feria-Velasco, A., Luqun, S., Daz-Burke, Y.,
Garca-Estrada, J. (2004). Efectos cerebrales del medio ambiente social. Rev.
Neurol. 38, 869-878
Objetivos:
I. Explicar el proceso del estrs
II. Describir los mecanismos por los cuales el estrs daa al sistema nervioso
III. Describir cmo ciertas situaciones sociales desencadenan los mecanismos del
estrs
IV. Analizar las ventajas y desventajas del uso de modelos de estrs en animales
CLASE 12
6 Emociones
6.1 Sistema lmbico y control emocional
6.2 Circuito de Papez-MacLean
6.3 Corteza prefrontal y reas de asociacin en la experiencia emocional
Lectura:

15. Vaas, R. (2012).Neurobiologa del miedo. Cuadernos Mente y Cerebro.2,

48-55.
Objetivos:
I. Explicar la funcin biolgica del miedo
II. Describir el papel de la amgdala en el miedo
III. Explicar la relacin del miedo con patologa neuropsiquitricas

CLASE 13
7 Aprendizaje
7.1 Bases biolgicas del aprendizaje
7.2 Potenciacin a largo plazo (LTP)
7.3 Depresin a largo plazo (LTD)
7.4 Mecanismos biolgicos del aprendizaje no asociativo
7.5 Mecanismos biolgicos del aprendizaje asociativo
8 Memoria
8.1 Bases biolgicas de la memoria
8.2 Sistema lmbico y proceso de consolidacin de la memoria
Lectura:
16. Barco, A. (2010) La materia de los recuerdos: circuitos neuronales y
cascadas moleculares. Mente y cerebro. 40, 24-33.
Objetivos:
I. Explicar el aporte del estudio de lesiones cerebrales en el conocimiento del
proceso de memoria
II. Describir qu es la potenciacin a largo plazo
III. Describir los mecanismos moleculares generales de la memoria

CLASE 14
9 Sistemas efectores.
9.1 Corteza motora, ganglios basales, cerebelo
9.2 Principales vas motoras
10 Sistemas integradores

10.1 Citoarquitectura de la corteza cerebral

10.2 reas de Broadman
Lecturas:
17. Scholz, J. y Klein, M. (2011). El aprendizaje transforma el cerebro. Mente y
Cerebro. 51, 10-15.
Objetivos:
I. Describir los cambios que ocurren en la materia gris con el aprendizaje
II. Describir los cambios que ocurren en la sustancia blanca con el aprendizaje
III. Sealar la patologas que estn asociadas con el deterioro de la sustancia
blanca
IV. Explicar qu es plasticidad cerebral
CLASE 15
11 Lenguaje
11.1 Especializacin hemisfrica y reas del lenguaje
11.2 El procesamiento del lenguaje
12 Conciencia
12.1 Neuropsicologa y neuroimagen
Lecturas:
18. Bornkessel-Schlesewsky I, Schlesewsky (2012). Adis al principio
modular del lenguaje. Mente y Cerebro, 53, 76-80.
Objetivos:
I. Explicar la teora tradicional del lenguaje.
II. Describir el aporte de los estudios de potenciales relacionados a eventos para
entender el proceso del lenguaje.
19. Weiller C. (2012) El modelo de doble ruta. Mente y Cerebro, 54, 58-65
Objetivos:
I. Explicar la hiptesis de la doble ruta del lenguaje
II. Describir las dos vas neuronales del lenguaje

CLASE 16
13. Pensamiento
13.1 Tipologas de pensamiento
13.2 Corteza prefrontal y planeacin
13.3 Potenciales cognitivos
Lecturas:
20. Verdejo-Garca, A., y Bechara, A. (2010). Neuropsicologa de las
funciones ejecutivas Psicothema, 22, 227-235.
Objetivos:
I. Definir qu son las funciones ejecutivas
II. Describir los sistemas dinmicos cerebrales que participan en las funciones
ejecutivas
III. Explicar las aproximaciones metodolgicas para el estudio de las funciones
ejecutivas
IV. Describir los modelos tericos de funcionamiento ejecutivo
V. Explicar las caractersticas de la medicin neuropsicolgica de las funciones
ejecutivas
VI. Enumerar los componentes de las funciones ejecutivas, sus bases cerebrales y
los principales instrumentos neuropsicolgicos de evaluacin
21. Garca-Molina, A. Enseat-Cantallops, A., Tirapu-Ustrroz, J., y RoigRovira, T. (2009). Maduracin de la corteza prefrontal y desarrollo de las
funciones ejecutivas durante los primeros cinco aos de vida. Rev Neurol.,
48, 435-440.
Objetivos:
I. Describir las divisiones de la corteza prefrontal y su papel en las funciones
ejecutivas
II. Describir el proceso de maduracin de la corteza prefrontal
III. Explicar el desarrollo funcional de la corteza prefrontal
IV. Explicar las consecuencias de la alteracin del desarrollo funcional de la
corteza prefrontal