CENTRO EDUCATIVO ASOSIERVAS

MANUAL DE CONVIVENCIA
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MANUAL DE CONVIVENCIA

INTRODUCCIN
El Centro Educativo ASOSIERVAS especifica en su misin el compromiso con el mandato constitucional
de asistir y proteger al nio para garantizar su desarrollo armnico e integral 1 con el fin de prepararlo
para una vida adulta activa, inculcndole el respeto por los derechos humanos, los valores culturales
propios y el cuidado del medio ambiente natural, con espritu de paz, tolerancia y solidaridad, sin perjuicio
de la libertad de enseanza establecida en la Constitucin Poltica.
Este Manual de Convivencia ha sido elaborado con la participacin de la comunidad educativa y pretende
propiciar la sana convivencia con la puesta en prctica de los derechos y deberes aqu contenidos. As
mismo, establece procedimientos para llegar a la resolucin pacfica de conflictos, regula las relaciones
interpersonales y busca un clima favorable para el crecimiento personal y el aprendizaje. Antes que
imponer un reglamento, se pretende contribuir con el proceso de construccin del Proyecto Personal de
Vida, particularmente de los estudiantes en un ambiente sano caracterizado por la confianza y la
creatividad y con altos contenidos de compromiso personal y grupal.
Como comunidad educativa confiamos en que este Manual sea una herramienta de formacin que
conlleve la construccin de una sociedad ms justa y equitativa como contribucin para el logro de la paz
que tanto necesita Colombia.
PRIMERA PARTE
POSTULADOS FUNDAMENTALES
CAPITULO PRIMERO
HORIZONTE INSTITUCIONAL
ARTCULO 1: QUINES SOMOS?
El Centro Educativo Asosiervas es una institucin de carcter privado, modalidad mixta, que funciona en
jornada nica, calendario A, en los niveles de educacin preescolar y bsica primaria. Nuestra Institucin
fundamenta su quehacer en: I) las normas legales vigentes; II) los aportes de las ciencias que estudian al
hombre (filosofa, psicologa, antropologa, sociologa, pedagoga); III) las enseanzas evanglicas
(magisterio eclesial); buscando garantizar la formacin plena e integral de las nias y nios que son
confiados a nuestro cuidado pedaggico.
HISTORIA DE LA INSTITUCIN
El Centro Educativo Asosiervas nace de la inquietud y deseo por realizar una labor social de la asociacin
de padres de familia del Colegio Siervas de San Jos en el ao de 1973. La comunidad religiosa asume
la direccin del colegio durante veinticinco aos cumpliendo una labor pastoral en el rea social y
educativa en beneficio de la comunidad menos favorecida de la localidad de Suba.
Funcion como Colegio Distrital durante estos veinticinco aos, hasta el ao 2001, fecha en la cual la
Comunidad Religiosa se retira, la Secretara de Educacin retira a sus docentes y la Institucin firma un
convenio de cooperacin entre la SED y el Centro Educativo Asosiervas denominado Maestros en
Comisin de conformidad con el Proyecto 4348 Subsidio a la Demanda Educativa.
1Cf. CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA, Art. 4.

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La institucin cuenta con una planta fsica ubicada en la calle 135 A No. 91 A- 30, en el barrio Villa Elisa
(Suba), funciona en jornada nica de 6:30 a.m. a 2:30 p.m. para bsica primaria y de 6:30 a.m. a 1:30
p.m. para el nivel de preescolar.
Mediante resolucin nmero 615 del 24 de Noviembre de 1976 la SED emite el permiso de fundacin.
Mediante resoluciones 8843 de diciembre 07 de 2001, 1576 de mayo 30 de 2003 y 3693 de diciembre 05
de 2003, se emitieron las Aprobaciones de Reconocimiento Acadmico de la Institucin.
El 31 de octubre de 2005, mediante resolucin 4544 la Secretara de educacin Distrital otorga licencia
de funcionamiento como establecimiento de educacin formal para los niveles de preescolar y bsica
primaria.
NOMBRE DEL PEI:
Formando ciudadanos para liderar procesos educativos con sentido y significado
ARTCULO 2: MISIN
El CEA es una institucin educativa de carcter privado en los niveles de preescolar y primaria,
fundamentado en valores catlicos de trabajo, fe y amor, heredados de la comunidad religiosa
SSJ.Formamos a nios y nias de la localidad de suba en el inters por alcanzar altos grados de
conocimiento y socializacin, que les permitan formular un proyecto de vida que trascienda en la esfera
familiar y social.
ARTCULO 3: VISIN
Para el ao 2015 el CEA espera lograr a travs del trabajo en equipo de todos sus estamentos, formar
nios y nias con bases slidas en las reas de ingls e informtica, que les permitan alcanzar niveles de
excelencia acadmica en su educacin bsica secundaria y media.
ARTCULO 4: FINES DE LA ACCIN EDUCATIVA
De conformidad con lo establecido en la Ley General de Educacin 2, El Centro Educativo Asosiervas
presta especial atencin a:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que imponen los derechos de los
dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral (fsica, psquica, intelectual,
moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos);
2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios
democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de
la tolerancia y de la libertad;
3. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia
colombiana y a los smbolos patrios;
4. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados
(humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos), mediante la apropiacin de hbitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber;
5. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y dems bienes y valores de la cultura,
ademsdel fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes
manifestaciones;
6. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y
tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la
poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso
social y econmico del pas;
2LEY GENERAL DE EDUCACIN, Art. 5.

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7. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de
desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
Nacin;
8. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como
en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social;
9. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de
problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin del
tiempo libre, y
10. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar y adoptar la
tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas, con lo que se le permita al
educando ingresar al sector productivo. 3
ARTCULO 5: PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Nuestra filosofa institucional propende por el desarrollo integral de los estudiantes, buscando
potencializar su capacidad de liderazgo a travs de una orientacin catlica y el fortalecimiento de los
valores cristianos. Dentro del contexto en que se desenvuelven nuestros estudiantes, el quehacer
pedaggico del C.E.A. busca privilegiar los aprendizajes que a continuacin se describen:
1. Aprender a conocer: En un mundo globalizado en el cual el conocimiento se constituye en
herramienta bsica y fundamental para integrarse a la realidad y actuar sobre ella. El aprender a
conocer se constituye en aspecto clave a desarrollar al interior de nuestra institucin. Supone: (I)
aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la
vida; (II) que el estudiante apropie herramientas de aprendizaje autnomo; y (III) tener la certeza que
el conocimiento adems de complejo es transitorio.
2. Aprender a hacer: entendido no solamente como la posibilidad de prepararse para un desempeo
profesional concreto, sino como la capacidad de desarrollar competencias para enfrentar situaciones
de variada naturaleza a lo largo de la vida; se refiere tambin a la adquisicin de capacidades
especficas como el sentido creativo y la capacidad de trabajar en equipo para dar respuestas
concretas a problemas concretos.
3. Aprender a convivir: desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las formas de
interdependencia (capacidad para realizar proyectos comunes y preparacin para el manejo de
conflictos) respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz, con el nimo de ser
constructores de situaciones sociales ms justas y democrticas en donde la paz sea una realidad
posible.
4. Aprender a ser: bajo el principio constitucional del respeto al desarrollo de la personalidad, se busca
crear espacios que le permitan al estudiante conocerse y ser, bajo principios de autonoma, libertad,
juicio y responsabilidad. Lo anterior supone una utilizacinconsciente de las posibilidades que cada
persona posee: memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitudes para
comunicar, etc. Buscando delinear su proyecto de vida personal y comunitario.
Pargrafo: Con base en estos principios el Centro Educativo Asosiervas orienta su quehacer pedaggico
en el trabajo por competencias, privilegiando el desarrollo de las dimensiones cognoscitiva, comunicativa,
axiolgica, biofsica y esttica. Entindase por competencia el saber hacer en contexto, es decir, el
desarrollo de las habilidades de cada persona dentro de unas condiciones y ambientes determinados,
que logren llevar a la resolucin de problemas especficos y, en consecuencia, a la mejora de su calidad
de vida.

3 Ley General de Educacin, Art. 13

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ARTCULO 6: VALORES QUE ORIENTAN EL PROCESO EDUCATIVO
Teniendo en cuenta que los nios y nias, independientemente de su condicin social, raza y credo,
hacen parte de un ncleo familiar y entendiendo ste como el eje primordial en donde se inculcan,
aprenden y practican los valores que han de orientar su vida, se establece que los pilares que orientan la
actividad formativa del Centro Educativo Asosiervas sean los siguientes:
1. Fe en Dios: corresponde a la dimensin trascendental de la persona que lo conduce a reconocerse
como Hijo de Dios, comprometido con si mismo y con los dems, en un proceso de realizacin
humana y espiritual. La fe cristiana se hace efectiva en las obras y en la atencin a los dems.
2. Trabajo: Como institucin educativa ligada en sus orgenes a la comunidad religiosa de Siervas de
San Jos, el Centro Educativo Asosiervas establece como modelo a San Jos como figura que
privilegia el trabajo como medio para la superacin personal y comunitaria. La semilla que se siembra
mediante la labor diaria, el tesn, la constancia y el esfuerzo propios del trabajo, permite recoger
frutos de satisfaccin, bienestar y progreso.
3. Amor: El amor como fuente y centro de toda actividad humana, entendida como la pasin, la energa
y la fuerza necesaria para llevar a cabo la labor docente, la educacin de los hijos y el cumplimiento
de las responsabilidades propias de cada uno de los estamentos de la institucin.
CAPTULO SEGUNDO
OTROS CONCEPTOS FUNDAMENTALES
ARTCULO 7: PERFIL DEL ESTUDIANTE
El proceso de formacin en el Centro Educativo Asosiervas pretende que el estudiante:
1. Sea un individuo con un alto concepto de si mismo y una autoestima estructurada que le permitan
reconocerse como ser nico y respetar a sus semejantes.
2. Una persona que en su cotidianidad evidencie la prctica de valores cristianos, cvicos y ticos, as
como la capacidad para crecer y madurar al ritmo que le garantizan su edad y el proceso formativo.
3. Una persona que se identifique con los postulados formativos contenidos en la propuesta pedaggica
del colegio, amante del estudio, la investigacin y partcipe activamente en la construccin de su
propio conocimiento.
4. Una persona que tenga capacidad de construir y enriquecer constantemente su Proyecto Personal de
Vida.
5. Una persona consciente de su realidad, que aporte a la construccin de relaciones equitativas y
respetuosas en su comunidad.
6. Una persona que demuestre orgullo y sentido de pertenencia hacia su familia, su colegio, que se
identifique como colombiano y se comprometa positivamente con el progreso e historia de su pas.
ARTCULO 8: PERFIL DEL MAESTRO
Teniendo en cuenta la filosofa y principios que rigen el quehacer pedaggico de la institucin, se espera
que cada docente sea:
1. Un profesional de la educacin, preparado y formado en una institucin de educacin debidamente
acreditada.
2. Con una vocacin clara, amor y compromiso inquebrantables hacia su labor docente.
3. Seres humanos capaces de expresar adecuadamente sus emociones y comprender las de los
dems, capaces de demostrar autocontrol ante las situaciones de crisis o conflicto.
4. Seres tolerantes, que encuentren en la diferencia una posibilidad de crecimiento y no una amenaza.
5. Profesionales en proceso de aprendizaje constante y en permanente actualizacin, capaces de
interactuar con sus pares en equipo.
6. Personas honestas y coherentes que vivencien valores cristianos.

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7. Profesionales conscientes de la trascendencia y responsabilidad social de su quehacer.
8. Personas que destinen tiempo para su vida interior (espiritual). Seres trascendentes, conscientes de
la huella que dejan en sus nias y nios.
9. Respetuosos de la individualidad de sus estudiantes, guas que no imponen ni generan
dependencias.
10. Capaces de educar desde el ejemplo, siendo coherentes, entre su ser, su hacer y su sentir.
11. Con espritu crtico e investigativo, que logran transmitirlo y fomentarlo en sus estudiantes.
12. Personas con sensibilidad ante las necesidades afectivas de sus nias y nios. Capaces de resaltar
las cualidades y no las fallas de sus nias.
13. Personas proactivas, capaces de dar soluciones creativas a los conflictos. Seres receptivos y abiertos
al cambio.
14. Capaces de ejercer su autoridad siendo flexibles y sin ser radicales.
15. Sentirse identificados con los principios del Centro Educativo.
16. Veraz y sincero en todo su actuar y hablar para hacerse digno de confianza.
17. Alguien que se respeta y respeta a los dems, que sabe dar comprensin porque en los valores y
lmites de cada persona, reconoce la nobleza del ser humano, imagen de Dios.
18. Un Educador que conoce su responsabilidad personal y comunitaria y la asume desde su rol
especfico y desde el objetivo comn de la Institucin hacia el que debe encaminarse toda la accin
educativa de sus miembros.
19. Formador y docente autnomo de buenas relaciones humanas, guiado por el amor y la justicia,
creador de paz y promotor de un ambiente armnico donde reinentambin la belleza y el orden.
20. Maestro creativo con un alto grado de sensibilidad, imaginacin y capacidad innovadora que genere
en sus educandos la necesidad descubrimiento como indagacin de procesos y solucin de
problemas en situaciones nuevas.
ARTCULO 9: PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
Como primeros educadores de sus hijos y partcipes activos del proceso de formacin de los mismos, se
espera que los padres de familia de la institucin sean:
1. Seres humanos comprometidos totalmente con la labor educativa de sus hijos.
2. Personas dispuestas a colaborar con la Institucin en las instancias dispuestas para este fin, en el
presente manual.
3. Personas conscientes de su misin como padres, comprometidas con sus hijos para brindarles
ambientes familiares sanos que favorezcan su desarrollo.
4. Seres humanos responsables y ticos, que sean un ejemplo en el cumplimiento de los valores y las
costumbres que la Institucin promueve en sus hijos.
SEGUNDA PARTE
SOBRE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Partiendo del principio de que el derecho de una persona est limitado por los derechos de los dems, se
establece como criterio fundamental el uso responsable de la libertad y el manejo equilibrado de la
autonoma. Como ciudadanos, los miembros de la comunidad educativa podrn ejercer sus derechos y
libertades, con fundamento en la dignidad humana establecidos en la constitucin y en las leyes y los
contenidos de los tratados y convenios internacionales, ratificados por el Estado colombiano, con la
debida garanta por parte de las autoridades y las dems personas 4. En virtud de tales consideraciones
se precisan como especficos para los miembros de nuestra comunidad educativa los derechos y deberes
que se sealarn a continuacin:

4CDIGO DE POLICA DE BOGOT, Acuerdo 79 de 2003, Ttulo III, Art. 3.

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CAPTULO TERCERO
DE LOS DERECHOS
ARTCULO 10: DE LOS ESTUDIANTES
1. Recibir una educacin de calidad que promueva el desarrollo pleno e integral de su personalidad
acorde con los fundamentos pedaggicos contenidos en el Proyecto Educativo Institucional.
2. Ser educado y orientado dentro de un ambiente moral y social con los principios de la fe cristiana.
3. Ser respetado en sus creencias cuando sean diferentes a las profesadas por el colegio.
4. Que pueda ser escuchado para expresar sus ideas y que sus opiniones sean tenidas en cuenta si
representan beneficio para la comunidad educativa.
5. Que se tengan en cuenta las diferencias individuales, para no ser discriminado por ninguna de
ellas.
6. Que se le valoren y respeten sus capacidades intelectuales, deportivas, artsticas y apostlicas.
7. Conocer el Proyecto Educativo Institucional, participar en su ejecucin y en los procesos de
evaluacin y mejoramiento institucional.
8. Tener espacios y tiempos para una sana recreacin y un correcto aprendizaje para el manejo del
tiempo libre.
9. Ser miembro activo de los grupos de investigacin, culturales, deportivos, artsticos o sociales
que funcionen dentro del colegio y cuyos objetivos sean el bien personal y el de la institucin.
10. Formar parte activa de los grupos representativos en eventos de diversa ndole con carcter
local, distrital, departamental o nacional.
11. Utilizar los servicios de bienestar estudiantil de que disponga la institucin.
12. Ser reconocido por sus actuaciones sobresalientes.
13. Ser escuchado y a llevar el debido proceso.
14. Ser respetado en la intimidad personal y familiar, la integridad fsica, el buen nombre personal y
familiar por parte de todos los miembros de la comunidad.
15. Participar en el gobierno escolar de acuerdo con las disposiciones establecidas en el presente
Manual de Convivencia.
16. Recibir seguimiento y asesora oportuna por parte del departamento de orientacin, cuando el
caso lo amerite o, si fuere el caso, obtener las remisiones a los especialistas que requiera el
estudiante.
ARTCULO 11: DE LOS MAESTROS
1. Participar de manera activa en los procesos de planeacin, ejecucin, evaluacin y
reorganizacin del Proyecto Educativo Institucional.
2. Ser informado con suficiente antelacin sobre actividades que se van a realizar, particularmente
cuando stas dependan de su particular dedicacin y cargo.
3. Ser apoyado por la institucin para la cabal realizacin de actividades previstas en el plan
operativo anual; en particular, recibir los apoyos y materiales necesarios en caso de asumir roles
de direccin de rea o de curso.
4. Ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa en su honra, dignidad e
intimidad personal y familiar.
5. Ser escuchado y atendido en sus inquietudes y reclamos.
6. Participar en los cursos de capacitacin y actualizacin que se programen institucionalmente.
7. Participar activamente en los actos de convivencia convocados por la institucin.
8. A que se le expidan constancias y certificaciones sin costo y en el menor tiempo posible.
9. Recibir apoyo cuando lidere grupos o movimientos de investigacin, apostlicos, juveniles, clubes
cientficos y, en general, que conlleven el evidente beneficio para el crecimiento de los
estudiantes y/o el prestigio institucional.
10. Recibir reconocimientos y estmulos por su desempeo como docente.
11. Participar en el gobierno escolar de acuerdo con las disposiciones establecidas en el presente
Manual.
12. Ser miembro activo de los grupos de investigacin, culturales, deportivos, artsticos o sociales
que funcionen dentro del colegio y cuyo objetivo sea el bien personal y el de la institucin.

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13. Portar los uniformes, carns y dems distintivos del colegio, as como poder formar parte de los
grupos representativos en eventos de diversa ndole con carcter local, distrital, departamental o
nacional.
14. Disponer en un ambiente de orden, aseo y esmerado cuidado de las instalaciones del colegio, as
como de las dotaciones, materiales, equipos y servicios que se requieran para el desarrollo de las
actividades curriculares y extracurriculares.
15. Recibir en primera instancia las inquietudes, quejas, reclamos presentados por cualquier
miembro de la comunidad, de conformidad con el conducto regular.
ARTCULO 12: DE LOS PADRES DE FAMILIA
1. Participar activamente en el proceso de formacin de sus hijos.
2. Ser informados peridicamente sobre el desempeo de sus hijos en lo acadmico y formativo, as
como del proceso de evaluacin y sus resultados correspondientes.
3. Conocer el contenido del Proyecto Educativo Institucional.
4. Pertenecer y participar activamente enla Asociaciny/o el Consejode Padres de Familia, a travs de
talleres y actividades programados por la institucin.
5. Postularse, ser elegido y vinculado a los rganos colegiados que requieran la representacin de los
padres.
6. Recibir orientacin y ayuda sobre los procedimientos y manejos metodolgicos administrados por las
diferentes reas del conocimiento.
7. Solicitar entrevistas con directivos y profesores.
8. Recibir orientacin y capacitacin en beneficio de su rol como padre o acudiente.
9. Hacer uso del derecho de peticin contemplado en el presente Manual.
10. Recibir a tiempo los informes sobre el proceso de formacin de sus hijos o acudidos.
11. Hacer seguimiento a las actividades programadas al inicio del ao escolar, evaluando sus resultados.
CAPTULO CUARTO
DE LOS DEBERES
ARTCULO 13: DE LOS ESTUDIANTES
1. Ser puntual en todas y cada una de las actividades del horario regular y de las actividades
complementarias estipuladas en el Proyecto Educativo Institucional.
2. Cuidar de su presentacin personal de acuerdo con lo establecido en el presente Manual. (El corte de
cabello en los nios debe ser moderado, aseado, bien peinado y para las nias se acepta el uso de
accesoriosque combinen con el uniforme (blanco, azul, negro), el cabello no debe estar con ningn
tipo de tinte, as como no se permite el uso de esmalte en las uas ni la aplicacin de maquillaje).
3. Con el porte de el uniforme de educacin fsica slo se permitir el uso de los tenis de color blanco,
(no se acepta el uso de tenis de colores, tenispatn, camisetas de otros colores y gorras que no
correspondan al uniforme).
4. No se permite el uso de prendas que no son del uniforme (chaquetas, bufandas, gorros, guantes,
etc.)
5. El uso de los objetos electrnicos como celulares, video juegos, MP3, MP4, juguetes, est prohibido
durante la actividad acadmica, estos sern decomisados,en caso de incumplir con la norma. La
institucin no se responsabiliza por su prdida o deterioro.
6. El carn debe portarse todos los das mantenindose en buen estado.
7. Cumplir con los trabajos, lecciones y tareas asignados.
8. Cuando un estudiante llega tarde, el padre de familia debe hacerse presente para enterarlo de la
situacin y para que firme la orden de ingreso. Cuando complete tres (3) llegadas tarde se firma un
compromiso con el estudiante y el padre de familia, y se inicia el proceso disciplinario como falta
grave. En caso de que el estudiante llegue sin acudiente ser recibido con el compromiso de que al
da siguiente se presente con l/ella. La citacin se realizar mediante el uso de la agenda y/o va
telefnica.

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9. Proveerse oportunamente de los implementos necesarios para el desarrollo de las actividades
establecidas en el plan de estudios.
10. Portar diariamente, hacer uso correcto de la Agenda Escolar y mantenerla en buen estado.
11. Garantizar que los comunicados Colegio Familia lleguen de manera oportuna.
12. Cumplir con los compromisos establecidos en el Manual de Convivencia y, en particular, con aquellos
que se deriven de situaciones especiales ordenadas por el Consejo Directivo o Acadmico, el Equipo
de Direccin, las Comisiones de Evaluacin y dems autoridades del colegio. El incumplimiento de
tales compromisos ser objeto de estudio ante las instancias pertinentes para decidir sobre la
conservacin del cupo en la institucin para el ao siguiente.
13. Proyectar una imagen positiva del colegio en cualquier sitio o actividad.
14. Respetar los objetos personales, as como los espacios de trabajo, de estudio e investigacin de los
dems miembros de la comunidad educativa.
15. Garantizar para s mismo y para los dems, un ambiente ordenado y aseado de las instalaciones,
muebles y enseres del colegio.
16. Fomentar la sana convivencia y evidenciar en el diario vivir, buenos modales y actitudes positivas.
17. Seguir el conducto regular cuando la situacin lo amerite, iniciando con el docente con quien se
presente el desacuerdo o inconveniente, seguido del director(a) de curso, el coordinador(a), el
consejo acadmico (segn sea el caso) y en ltima instancia, el consejo directivo.
18. No portar el uniforme en horarios y lugares diferentes a la institucin, salvo en actividades
programadas por el colegio.
ARTCULO 14: DE LOS DOCENTES
1. Conocer, interiorizar y poner en prctica los contenidos del Proyecto Educativo Institucional.
2. Asistir puntualmente a todas las actividades pedaggicas y dems actividades que requieran de su
participacin.
3. Ser exigente con si mismo y con sus estudiantes en el estudio y profundizacin de las temticas
propias del plan de estudios y de la asignatura que le corresponda orientar para garantizar un
proceso de enseanza-aprendizaje de calidad.
4. Participar activamente en los procesos de acompaamiento y seguimiento determinados o sugeridos
por las Comisiones de Evaluacin o en otros que le sean solicitados o asignados por la institucin.
5. Llevar registros de los procesos de evaluacin realizados a los estudiantes.
6. Diligenciar el Observador de Desarrollo Humano de cada estudiante.
7. Apoyar de manera continua las campaas impulsadas por los distintos estamentos institucionales.
8. Respetar la integridad y honra de los dems miembros de la comunidad educativa.
9. Atender a los padres de familia en los horarios establecidos.
10. Realizar sus funciones con esmero, calidad y tica profesional.
11. Participar en la elaboracin del planteamiento y programacin de actividades del rea respectiva.
12. Programar, organizar y evaluar las actividades de enseanza-aprendizaje de asignaturas o proyectos
a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programacin del rea y los compromisos
institucionales.
13. Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de su personalidad y
darles ejemplo formativo.
14. Participar en el desarrollo de actividades complementarias cuando le sea asignada esta funcin.
15. Ejercer la direccin de grupo, cuando le sea asignada.
16. Participar en los Comits y Consejos en los cuales sea requerido.
17. Cumplir la jornada laboral y asignacin acadmica de acuerdo con las normas vigentes.
18. Cumplir turnos de acompaamiento
19. Participar en actos de la comunidad y asistir a las reuniones programadas.
20. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a
su manejo.
21. Promover el anlisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes.
22. Dar a conocer oportunamente a los estudiantes la estructura de la asignatura, rea o proyecto, los
indicadores de logro, la metodologa, las actividades o exigencias y los criterios de evaluacin.
23. Elaborar las guas y el material didctico para las estrategias de mejoramiento.

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24. Preocuparse por su actualizacin permanente en los campos de la ciencia y la actividad pedaggica.
25. Formar parte activa en la construccin del PEI.
ARTCULO 15: DE LOS PADRES DE FAMILIA
1. Participar activamente en la reestructuracin y ejecucin del PEI.
2. Crear para sus hijos o acudidos un ambiente familiar y social que asegure la formacin integral
continua que se da en el colegio.
3. Participar activa y pertinentemente en la educacin de sus hijos o acudidos.
4. Apoyar activamente el proceso de crecimiento en la fe y en la vivencia de valores propuestos en
el Proyecto Educativo.
5. Leer, firmar y responder los comunicados que se realizan a travs de la agenda diariamente.
6. Mantener relaciones de respeto, dilogo y colaboracin con los dems miembros de la
comunidad educativa.
7. Asistir a los eventos programados por el colegio que requieran su concurso, tales como entrega
de boletines, convivencias o talleres de formacin o aquellos que sean denominados con carcter
obligatorio.
8. Garantizar la asistencia puntual y constante de sus hijos a las actividades ordinarias o
extraordinarias determinadas por el colegio, as como el regreso a casa, la realizacin de tareas,
trabajos y una sana ocupacin del tiempo libre.
9. Dotar a sus hijos con los elementos necesarios para el cumplimiento de sus obligaciones
escolares.
10. Garantizar la presencia de sus hijos en las actividades complementarias establecidas en el Plan
de Estudios.
11. Solicitar a tiempo los permisos para citas mdicas.
12. Enviar las excusas cuando por enfermedad y/u otras eventualidades, sus hijos no hayan asistido
al colegio.
13. Presentarse oportuna y puntualmente a las citaciones hechas por maestros o administrativos
docentes del colegio.
14. Hacer cumplir a sus hijos los acuerdos pactados como resultado de bajo rendimiento acadmico
o comportamental.
15. Asistir y participar en los encuentros de familia organizados por el colegio como parte del proceso
de formacin.
16. Expresar quejas y reclamos en forma respetuosa y veraz. Cualquier acto de irrespeto o agresin
hacia algn miembro de la comunidad educativa, ser reportado a las autoridades competentes y
ser objeto de estudio para efectos de la conservacin del cupo en la institucin.
17. Asistir a los talleres y a la escuela de padres y madres de familia.
18. Respetar los horarios establecidos para atencin a padres por parte de docentes y personal
administrativo.
19. Cumplir con los requisitos establecidos para retirar estudiantes de la institucin en horarios
diferentes a los estipulados: carta anunciando el motivo del retiro del estudiante, y presentacin
de personas diferentes a los padres o acudientes cuando sea el caso y firma del registro de
salidas con nombre y cdula.
20. En caso de reclamaciones, desacuerdos y dems situaciones de conflicto debern seguir el
conducto regular, iniciando con el docente en cuestin, el director(a) de curso, coordinador(a), la
Directora, el Consejo acadmico, segn fuera el caso y en ltima instancia el consejo directivo.
21. Hacer uso del conducto regular para expresar sus quejas, inquietudes o sugerencias de manera
respetuosa, evitando comentarios inapropiados que perjudiquen el buen nombre de la institucin
o de cualquiera de sus integrantes.
22. Firmar oportunamente la agenda, ya que sta es el medio de comunicacin entre la institucin y
la familia de los nios y nias para efecto de solicitar permisos, justificar las inasistencias y dar
autorizaciones para eventos programados por el colegio.
23. Responder por el bienestar y el cuidado de sus hijos e hijas una vez terminada la jornada.

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GOBIERNO ESCOLAR
CAPTULO QUINTO
ESTRUCTURA
ARTCULO 16: DEFINICIN

Se entiende por gobierno escolar la accin desplegada por los diferentes estamentos
institucionales con la finalidad de garantizar el cumplimento de la misin educativa contemplada
en el Proyecto Educativo Institucional. Dichas acciones son de carcter administrativo,
pedaggico y didctico.
En cumplimiento de lo establecido en la Ley 115, el Centro Educativo Asosiervas establece un
gobierno escolar integrado por los rganos all previstos y otros segn se define en el Proyecto
Educativo Institucional.

ARTCULO 17:RGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

El gobierno escolar estar integrado de la siguiente manera:
Cooptased Colegio Siervas de San Jos
Rector
Consejo Directivo
Consejo Acadmico
Consejo de maestros
Consejo de padres
Consejo estudiantil
ARTCULO 18:COOPTASED COLEGIO SIERVAS DE SAN JOSE
Asume, por derecho propio, las decisiones de carcter administrativo tales como:
1. La representacin legal para efectos administrativos.
2. La orientacin y la supervisin de los procesos institucionales a travs delos administrativos de la
fundacin.
3. La contratacin del personal directivo, administrativo y de servicios generales.
4. La fijacin de criterios sobre costos educativos en concordancia con lo establecido en el convenio
suscrito con la Secretara de Educacin del Distrito Capital.
5. La elaboracin, ejecucin y control del presupuesto para funcionamiento e inversiones.
ARTCULO 19: DEL CONSEJO DIRECTIVO
Es la instancia encargada de dar el norte a la institucin en trminos acadmicos, pedaggicos y a la
proyeccin social y comunitaria de la institucin. Estar conformado por la directora quien lo preside, un
representante de la junta deCooptased Colegio SSJ, dos representantes de los padres de familia (uno por
preescolar y otro por la bsica), dos representantes de los docentes, un representante de los estudiantes
que curse ltimo grado, un representante de los ex alumnos y un representante del sector productivo.
ARTCULO20: FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que sean
competencia de otra autoridad, tales como las designadas a la Junta de Siervas de San Jos.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos
con los estudiantes del colegio y despus de haber agotado los procedimientos previstos en el
Manual de Convivencia.

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20.

Adoptar el Manual de Convivencia y dems reglamentos de la institucin.

Participar en el manejo y aprobacin del presupuesto.
Dinamizar y controlar el buen funcionamiento de la institucin.
Fomentar la conformacin de la asociacin de padres de familia.
Determinar la permanencia de los estudiantes y negar el cupo cuando el debido proceso lo
amerite.
Aprobar el calendario acadmico.
Analizar y dar un veredicto a las sugerencias de los diferentes Consejos y Comits,
especialmente cuando stas afectan a algn miembro de la comunidad educativa.
Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la Comunidad Educativa, cuando alguno de
sus miembros se sienta lesionado.
Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo y del
plan de estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de Educacin del Distrito
Capital o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los
requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
Establecer directrices a corto, mediano y largo plazo.
Estimular y controlar el buen funcionamiento del colegio.
Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del estudiante y
que deban incorporarse al Manual de Convivencia.
Participar en la evaluacin de los docentes y personal administrativo de la institucin.
Recomendar criterios de participacin institucional en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y/o recreativas.
Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas
y la conformacin de organizaciones juveniles.
Apoyar la tarea de la Asociacin de Padres de Familia y de los organismos estudiantiles que se
puedan conformar al interior de la institucin.
Aprobar todo lo relacionado con cobros educativos tales como matrculas, pensiones y otros
cobros peridicos que considere conveniente: salidas pedaggicas, actividades culturales,
sociales, recreativas, deportivas, convivencias, pruebas diagnsticas, etc.
crear e implementar su propio reglamento.

ARTCULO 21: DEL CONSEJO ACADMICO

Es la instancia institucional encargada de velar por la puesta en marcha y desarrollo de la propuesta
curricular estipulada en el Proyecto Educativo Institucional. Estar integrado de la siguiente forma:
1.
2.
3.
4.
5.

El Rector, quien lo convoca y lo preside;

Un representante de la seccin de preescolar.
Dos representantes de la seccin primaria.
El coordinador
La orientadora

ARTCULO 22: FUNCIONES DEL CONSEJOACADMICO

1. Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del Proyecto
Educativo Institucional.
2. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones o
ajustes necesarios para optimizar su funcin.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin y evaluacin.
4. Participar en la evaluacin institucional anual.
5. Establecer los criterios para la conformacin de las Comisiones de Evaluacin y Promocin,
asignar sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin acadmica y formativa.
6. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluacin educativa.
7. Proponer o solicitar alConsejo Directivo estmulos o sanciones para casos especficos.
8. Dar trmite a los proyectos de carcter pedaggico que presente el Equipo de Direccin.

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9. Las dems funciones afines o complementarias que le atribuya el Proyecto Educativo
Institucional.
Pargrafo: el Consejo Acadmico emitir sus decisiones mediante actos que se denominarn Acuerdos.
ARTCULO 23:DEL CONSEJO DE PROFESORES
1. Estar integrado por la totalidad de los docentes.
2. Le corresponde establecer criterios, estrategias, propsitos y acciones de apoyo para un cabal
desempeo de las labores pedaggicas y dems que favorezcan la dinmica del Proyecto
Educativo Institucional.
3. Deber, dentro de los lmites de tiempo establecidos, elegir a dos delegados al Consejo Directivo.
ARTCULO 24:DE LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA
Nuestra institucin depende directamente de la Cooperativa Cooptased Colegio Siervas de San Jos.
Dentro de los primeros treinta das calendario, siguientes a la iniciacin de clases de cada ao lectivo, se
convocar a una asamblea de padres de familia de los estudiantes de cada grado, en la cual se elegir
para el correspondiente ao lectivo a uno de ellos como su vocero o delegado.
La asamblea de padres funcionar en comits de trabajo, realizando actividades de apoyo a la Institucin
de acuerdo con la filosofa y directrices del equipo de Direccin.
Pargrafo 1: Las personas que sin tener la condicin de padres pero, que al momento de la matrcula
oficien como acudientes, adquieren los mismos derechos para elegir y ser elegido a los cargos de
representacin contemplados en el presente Manual.Tanto para los padres como para los acudientes,
ser requisito indispensable para elegir o ser elegidos haber pagado la cuota de asociacin
correspondiente.
ARTCULO 25:DEL CONSEJO DE PADRES
Su funcin ser principalmente de apoyo y soporte a las actividades, procesos e iniciativas del Consejo
Directivo, convirtindose en el enlace entre sta y la asamblea de padres, propendiendo siempre por el
bienestar de los nios y nias de la institucin.
1. Estar integrado por dos delegados por grado que oficiarn, uno como principal y otro como
suplente.
2. Le corresponde seguir los lineamientos establecidos por la Junta Directiva de la Asociacin de
Padres de Siervas y el Consejo Directivo de la Institucin.
3. Elige a un delegado ante el Consejo Directivo de la institucin y le corresponde brindar apoyo
especfico a los estudiantes y a sus rganos de representacin.
4. El consejo de padres elegir a dos padres como representantes al Consejo Directivo.
5. Los delegados podrn sugerir actividades, las cuales debern ser avaladas por el consejo
directivo del centro educativo.
6. Los dineros recaudados por actividades propuestas en esta instancia, debern ser consignados
en su totalidad en la cuenta del centro Educativo
7. Los dineros sern desembolsados de conformidad con las necesidades de la comunidad
educativa, con el aval del consejo de padres y del consejo directivo, quienes tendrn como
prioridad el bienestar de los nios y las nias, el mejoramiento de la calidad del servicio
educativo.
8. Dentro de esta instancia se designarn los cargos de: tesorero, secretaria y revisor fiscal, quienes
sern los responsables de manejar un libro de actas y las cuentas del consejo de padres,
presentando informes peridicos al consejo directivo.

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ARTCULO 26: DELCONDUCTO REGULAR

Para mediar la solucin de conflictos y dar trmite a cualquier asunto de ndole acadmica, disciplinaria o
curricular, se debe hacer uso del siguiente conducto regular.
1. Docente directamente involucrado en el asunto
2. Director de curso de el o los estudiantes involucrados
3. Coordinador (a )
4. Orientador (a)
5. Consejo acadmico y/o Consejo de Convivencia, segn el caso lo amerite
6. Rector
7. Consejo Directivo
ARTCULO 27: ESCENARIOS DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
a. CONSEJO ESTUDIANTIL: Es el mximo rgano colegiado integrado por los estudiantes que asegura
y garantiza su continuo ejercicio de participacin en la vida institucional. Se conforma con los
representantes elegidos por cada uno de los cursos, los grados de preescolar a tercero los
representa un estudiante de grado tercero. Lo preside el Representante de los Estudiantes con el
apoyo del Personero y la vigilancia continua del Veedor.
b. REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES: le corresponde a un estudiante del grado Quinto quien
es el encargado de representar a todos sus compaeros ante el Consejo Directivo. Preside el
Consejo de Estudiantes. Su nombre podr estar respaldado por movimientos conformados por
compaeros de los diferentes grados del colegio.
c. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES: ser un alumno del grado quinto encargado de promover el
ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica, las
leyes y el Manual de Convivencia de la institucin.
d. VEEDOR: ser un estudiante del Grado cuarto encargado de la vigilancia de las diferentes acciones
desarrollados por los representantes estudiantiles y el personero as como del Consejo Estudiantil.
ARTCULO 28: REQUISITOS PARA LOS CANDIDATOS
1. Ser estudiante del grado Quinto para aspirar a Representante ante el Consejo Directivo y a
Personero de los estudiantes y llevar como mnimo dos aos de antigedad en el colegio.
2. Ser estudiante del grado Cuarto para aspirar al cargo de Veedor y llevar como mnimo dos aos
de antigedad en el colegio.
3. Ser ejemplo de acatamiento de lo contenido en el presente Manual.
4. Conocer a cabalidad y practicar los lineamientos expuestos en el Proyecto Educativo Institucional
y en los reglamentos y el Manual de Convivencia del Colegio.
5. El docente del rea de Ciencias Sociales motivar y realizar un seguimiento continu sobre la
ejecucin de las actividades propuestas por el personero.
Pargrafo: los tems 3, 4, sern requisito indispensable para quienes se postulen como candidatos a
representantes de grado ante el Consejo Estudiantil.
ARTCULO 29: FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo cual podr utilizar
los medios de comunicacin interna de la institucin, pedir la colaboracin del Consejo
Estudiantil.
2. Organizar foros y otros modos de dilogo, anlisis y deliberacin.

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3. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre diferentes aspectos
de su desempeo y las que formulen cualquier otra persona de la comunidad educativa
relacionadas con incumplimientos de las obligaciones de los estudiantes.
4. Presentar ante el Rector, Equipo de Direccin o Consejo Directivo las solicitudes de oficio que
considere necesario para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de
sus deberes.
5. Apelar ante el Consejo Directivo, cuando lo considere necesario, las decisiones tomadas por los
diferentes estamentos respecto de las peticiones presentadas por su intermedio.
Pargrafo: El ejercicio del cargo de Personero de los Estudiantes es incompatible con el de
Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.
ARTCULO 30: EL CALENDARIO ESCOLAR
1. Estar conformado por cuarenta (40) semanas como mnimo, distribuidas en cuatro periodos
iguales para el trabajo educativo; se ubicarn entre el mes de febrero y el mes de Noviembre del
ao lectivo.
2. Se consideran tres periodos de descanso o vacaciones: Semana Santa, receso de mitad del ao,
finalizadas las primeras veinte semanas de estudio y una semana de receso en el segundo
semestre.
Pargrafo: Le corresponde al Rector, al Equipo de Direccin y al Consejo Acadmico la organizacin del
cronograma general donde se precisar la distribucin del trabajo escolar a lo largo del ao lectivo. ste
deber ser aprobado finalmente por el Consejo Directivo y dado a conocer por todos los miembros de la
comunidad educativa.
ARTCULO 31: DEL HORARIO ESCOLAR
De acuerdo con lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional, la jornada se estipula de la
siguiente manera:
De lunes a viernes
1. PREESCOLAR: Iniciacin de clases: 6:45 a.m. salida a las 1:30 p.m.
2. PRIMARIA: Iniciacin de clases 6:45 a.m. salida a las 2:30 p.m.
3. Los tiempos dedicados a cada sesin de clase sern de 45 minutos para el desarrollo de las
mismas.
4. La entrada a la institucin ser de 6.30 am a 6.45 am. La puerta se cerrara a esta hora para
todos los estudiantes.

El horario est organizado, por niveles, as:

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NIVEL PREESCOLAR
Reflexin
6:45 a 7:00
Primera hora
7:00 a 7:45
Segunda hora
7:45 a 8:30
Tercera hora
8:30 a 9:15
Descanso
9:15 a 10:00
Cuarta hora
10:00 a 10:45
Quinta hora
10:45 a 11:30
Sexta hora
11:30 a 12:15
Descanso
12:15 a 1:00
Sptima hora
1:00 a 1:20

Salida

1:20 a 1:30

NIVEL PRIMARIA
Reflexin
Primera hora
Segunda hora
Tercera hora
Descanso
Cuarta hora
Quinta hora
Sexta hora
Descanso
Sptima hora
Octava
Salida

6:45 a 7:00
7:00 a 7:45
7:45 a 8:30
8:30 a 9:15
9:15 a 10:00
10:00 a 10:45
10:45 a 11:30
11:30 a 12:15
12:15 a 1:00
1:00 a 1:45
1:45 a 2:30
2:20 a 2:30

NOTA: No se recibirn trabajos, tareas, materiales, loncheras ni almuerzos despus del horario de
entrada de los nios.
Los padres y/o acudientes que tengan dudas o reclamaciones sern atendidos nicamente en el horario
establecido por los docentes.
ARTCULO 32: DE LA ASISTENCIA YLA PUNTUALIDAD
1. Todo estudiante est en la obligacin de presentarse puntualmente a su correspondiente jornada
de estudio. La impuntualidad se considera una falta y es susceptible de los correctivos de
carcter comportamental contemplados en el presente reglamento.
2. Solamente la incapacidad mdica por enfermedad o las calamidades familiares se constituyen en
justificacin para la inasistencia a clases y/o dems actividades formativas. (el 20% de fallas de
un estudiante es causa de prdida del ao). En tal caso el estudiante debe presentar las
incapacidades correspondientes, las cuales sern avaladas por los directores de curso, para ser
presentadas a los profesores de las asignaturas afectadas con la inasistencia.Luego de una
ausencia justificada, el (la) estudiante dispone de tres das calendario para concertar con sus
profesores los tiempos y formas de recuperacin respectivos.
3. Es deber del estudiante presentarse al colegio por lo menos con diez minutos de antelacin al
inicio de la jornada escolar o actividades acadmicas, cualesquiera que ellas sean: horario
regular, actividades complementarias, salidas pedaggicas, convivencias o retiros, etc.
4. Las llegadas tarde se consideran una violacin al reglamento institucional y conllevarn los
correctivos que se precisan en el captulo de correctivos y sanciones. La puerta de la institucin
se abre entre las 6:30 a.m. y 6:45 a.m. nicamente para todo el estudiantado.
5. Cuando un estudiante se deba ausentar por citas mdicas, debe presentar al director de curso la
correspondiente notificacin en la Agenda Escolar. Con el visto bueno correspondiente y la firma

del padre o acudiente en el formato destinado para tal fin, el estudiante podr ausentarse del
colegio.
6. En caso de enfermedad o accidente durante la jornada escolar, se contactar telefnicamente a
los padres o acudientes para que se acerquen al colegio y se apersonen de la situacin de su hijo
o acudido.
Pargrafo 1: Todo estudiante que llegue tarde sin causa justificada al inicio de la jornada escolar deber
reportarse con su acudiente ante el Coordinador, quien har el registro correspondiente.
Pargrafo 2. La llegada tarde por tercera ocasin, dar pie a la citacin del acudiente para firma de
compromiso, dando inicio al debido proceso ante la ocurrencia reiterada de esta falta.
Pargrafo 3: Sea cual fuere el motivo de la ausencia, le corresponde a los padres de familia informar
inmediatamente al director de Curso o al Coordinador
Pargrafo 4: El envo de justificacin escrita por la ausencia del estudiante no implica el retiro de la falla,
esta servir para la presentacin de evaluaciones o trabajos pendientes el da de la inasistencia.
Pargrafo 4: la inasistencia injustificada al 20% del calendario acadmico es causal de la prdida del ao
escolar. Cuando un estudiante llegue tarde, NO entrar a la primera hora de clase, siendo l mismo/ella
misma, responsable de las consecuencias acadmicas que tal inasistencia acarree.
CAPITULO NOVENO
DEL UNIFORME ESCOLAR
ARTCULO 33: DEFINICIN
a. Dcese de lo que tiene un aspecto constantemente igual, que tiene siempre la misma forma. Traje o
vestido distintivo igual para todos los que pertenecen a una determinada categora, institucin, etc.
b. Es uno de los elementos representativos de la institucin; portado por los estudiantes exige, al igual
que los smbolos institucionales, respeto y total discrecin en las circunstancias y lugares donde se
porte.
c. El colegio utilizar dos uniformes: uno para diario y otro para educacin fsica, cuya muestra se
encuentra ubicada en la secretara de la institucin.
d. El porte del carn de la institucin es OBLIGATORIO.
ARTCULO 34: UNIFORME DE DIARIO
a.

Para estudiantes mujeres:

Jardinera prensada en tela polister azul claro, gris y blanco, segn muestra.
Zapatos tipo colegial de color azul oscuro de amarrar, cordones de color azul cebra
Mediapantaln de color azul oscuro.
Camisa en lino de color blanco, cuello camisero.
Corbata azul oscura
Saco en lana cerrado cuello V, azul oscuro. Escudo nico del Centro Educativo Asosiervas bordado
en el lado izquierdo a la altura del corazn.

b.

Para estudiantes varones:

Pantaln gris claro bota recta (No debe portarse por debajo de la cadera)
Zapatos tipo colegial de color azul de amarrar, cordones azules de cebra;
Medias de color azul oscuro.
Camisa en lino de color blanco, cuello camisero manga larga.
Saco en lana cerrado cuello V, azul oscuro. Escudo nico del Centro Educativo Asosiervas bordado
en el lado izquierdo a la altura del corazn.
Corbata azul oscura.

ARTCULO 35: UNIFORME DE EDUCACIN FSICA

Para todos los estudiantes:

Sudadera en tonos verde y azul, con el nombre de la institucin bordado, segn muestra.la bota del
pantaln debe ser recta. No se aceptan entubados.
1. Pantaloneta azul.
2. Camiseta tipo Polo blanco, con el escudo nico del Centro Educativo Asosiervas, estampado
al lado izquierdo a la altura del corazn.
3. Tenis totalmente blancos y con cordones blancos.
4. Media blanca.

En ambos casos, los estudiantes siempre debern portar en un lugar visible el carn institucional.
ARTCULO 36: PORTE DE UNIFORME Y PRESENTACIN PERSONAL
1. El uniforme escolar, sea de diario o de educacin fsica, distingue como miembro del colegio;
corresponde portarlo con dignidad y respeto en todo momento, antes, durante y despus de
finalizada la jornada escolar, tanto dentro como fuera del colegio.
2. Se deber portar siempre completo y de acuerdo con las normas del decoro y la elegancia. Tanto
la camisa de diario como de educacin fsica irn siempre por dentro del pantaln, falda o
pantaln de sudadera.
3. Las estudiantes podrn utilizar como accesorios: topos o aretes pequeos; moos o hebillas de
color blanco, negro o azul oscuro. Las uas debern permanecer cortas, limpias y slo con brillo
o esmalte transparente.
4. No forman parte del uniforme escolar: los pearcings, los tatuajes, las bufandas, collares, el
maquillaje, tinturas, decoraciones en el cabello y chaquetas (salvo para llegar o salir del colegio
bajo malas condiciones climticas y preferiblemente de color azul oscuro).
5. Los objetos adicionales no permitidos sern guardados por los directores de curso, hasta que
termine la jornada escolar. En reincidencia sern entregados solamente a los padres o
acudientes.
6. Todo(a) estudiante est enla obligacin de portar completo el uniforme de manera pulcra y
organizada.
7. Las nias de todos los grados llevarn el borde de la falda a la rodilla y un bicicletero de color
negro o azul oscuro debajo.
8. El uniforme escolar es para uso exclusivo en actividades de carcter institucional.
9. El cabello de los varones debe ser corto, moderado, aseado y bien peinado.
10. No se permite el ingreso a la institucin de estudiantes que no porten el uniforme con decoro y
completo acorde a su horario de clase.
Pargrafo 2: Tanto los padres de familia como los estudiantes debern garantizar el correcto aseo y
presentacin de acuerdo con las normas de la higiene y el decoro. Al iniciar el ao escolar el Equipo de
Direccin precisar los criterios e implicaciones del prrafo anterior.
CAPTULO DCIMO
DEL COMPORTAMIENTOS ESPECFICOS
ARTCULO 37: COMPORTAMIENTO EN LUGARES ESPECFICOS
1. Tienda escolar: es un deber y obligacin colaborar con el orden en las filas para garantizar un
servicio rpido pero con el respeto que merecen los compaeros, especialmente las mujeres y
los ms pequeos.
2. Consumo de alimentos: por las condiciones propias del colegio los pasillos y zonas de recreo son
igualmente los sitios para consumir alimentos; resulta fundamental para la conservacin del
ambiente la aplicacin de las normas de tratamiento de residuos slidos. Cada miembro de la

3.
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6.
7.
8.

comunidad educativa est en la obligacin de hacer uso de las canecas de basura de acuerdo
con los manuales correspondientes.
No se consume alimentos en lugares distintos a los pasillos y zonas de recreacin.
La biblioteca es el sitio para la lectura y la consulta. Se debe respetar el reglamento
correspondiente.
El saln de clase es el sitio de trabajo de maestros y estudiantes. Cada estudiante debe
responder por el orden y la limpieza del suyo propio. Los pupitres debern permanecer siempre
ordenados, de acuerdo con las propuestas pedaggicas de los maestros.
Los rayones en baos, puertas, pupitres, paredes y dems mobiliario del colegio se consideran
como impropios y atentan contra el principio de respeto del medio ambiente y de las personas
que lo ocupan.
Es deber de cada estudiante la correcta utilizacin de las zonas de recreacin del colegio. Las
normas del juego limpio exigen su conservacin y, sobre todo, el correcto comportamiento en
vocabulario y acciones por parte de quienes se recrean.
Los templos son lugares destinados al culto y celebraciones sagradas. Cualquiera sea la
denominacin religiosa, es de estricta obligacin guardar respeto y decoro al ingreso,
permanencia y salida de eventos realizados en alguno de estos recintos.

Pargrafo 1: Todo dao a muebles, enseres o instalaciones ser asumido por los padres de familia
quienes debern hacer la cancelacin correspondiente para obtener el PAZ Y SALVO.
Pargrafo 2: El PAZ Y SALVO forma parte de los requisitos exigidos para la firma de la matrcula de
estudiantes nuevos o antiguos.
ARTCULO 38: LIMITACIONES ESPECIFICAS
1. La venta o comercializacin de productos o elementos dentro del colegio, cualesquiera que sean.
2. La posesin y/o distribucin de sustancias que vayan en detrimento de la salud y vida de las
personas y que ameritan procedimientos especiales.
3. La utilizacin de aparatos electrnicos tales como MP3, MP4, IPOD, telfonos celulares,
videojuegos y otros que puedan interferir en el normal desarrollo de las actividades escolares o
prestarse para situaciones de hurto, dao o prdida de los mismos. La institucin no se
responsabiliza por la prdida y/o deterioro de los elementos que se decomisen.
4. Comer chicle durante la permanencia en el colegio, no respetar su cuerpo o el de los dems
rayndose o escribiendo sobre la piel, cualquiera que sea la actividad y el lugar donde sta se
realice.
5. Adelantar o prolongar el tiempo de vacaciones o de descanso en puentes festivos.
6. Permanecer en el colegio en horario de contra jornada en actividades diferentes a las
programadas institucionalmente.
Pargrafo: Los profesores, Orientador o cualquier otro directivo docente podrn retener los elementos a
los cuales se alude en los pargrafos anteriores, los cuales sern devueltos de manera expresa a los
padres o acudientes.
ARTCULO 39: COMPORTAMIENTO FUERA DE LA INSTITUCIN
1. Todo estudiante est en la obligacin de comportarse con decoro fuera del colegio,
particularmente si porta el uniforme. Por su carcter simblico, el uniforme debe portarse de
acuerdo con lo establecido en el articulado correspondiente.
Pargrafo: Contribuir a daar la imagen institucional conlleva sanciones segn el procedimiento
contemplado en el presente Manual.
CAPTULO DECIMOPRIMERO
DE LOS ESTMULOS

ARTCULO 40: DEFINICIN

Por estmulo se entiende todas aquellas acciones de carcter institucional orientadas a promover y
estimular a los estudiantes por su gestin positiva en el proceso de aprendizaje y de vivencia de valores.
Corresponde al Consejo Directivo y al Consejo Acadmico establecer los parmetros y la normatividad
correspondiente.
ARTCULO 41: TIPOS DE ESTMULOS
1. Anotaciones en el Observador: corresponde a las voces de felicitacin a que se haga acreedor un
estudiante por su buen desempeo y sus actitudes cotidianas.
2. Exaltacin pblica: es el reconocimiento que se hace durante los actos de homenaje a los
smbolos patrios y que se derivan de acciones especficas que lo destaquen personal o
institucionalmente.
3. Ser abanderado en los actos de Homenaje a los Smbolos patrios.
4. Mencin de Honor: exaltacin especfica al finalizar cada periodo acadmico. Se confiere por el
excelente desempeo acadmico y comportamental.
5. Diploma de Honor: distincin especial que se otorga al finalizar el ao escolar a los estudiantes
que sobresalgan en cada una de las asignaturas del plan de estudios.
Pargrafo 1: Cualquiera sea el estmulo otorgado, deber hacerse la anotacin respectiva en el
observador del estudiante.
Pargrafo 2: Tanto el Consejo Directivo como el Consejo Acadmico y el Equipo de Direccin tienen la
potestad para crear estmulos adicionales, ya sea de manera ocasional o con carcter institucional.
CAPTULO DECIMOSEGUNDO
DE LAS SANCIONES Y EL DEBIDO PROCESO
ARTCULO 42: PRENOTANDOS
En atencin a las edades de los nio, su nivel de madurez sicolgica y mental, los padres de familia
sern responsables de los actos y comportamientos de sus hijos; al firmar los documentos de matrcula
se establece constancia explcita de la aceptacin de los principios y normas contenidas en el Manual de
Convivencia y se deduce, por tanto, su aceptacin a las reconvenciones y/o sanciones a que haya lugar
cuando presente desatencin o incumplimiento de las normas contenidas en el reglamento institucional.
Luego de un evento donde un estudiante incurra en alguna falta, se proceder de acuerdo a lo
establecido como debido proceso. El estudiante y sus padres o acudientes, dispondrn de mecanismos e
instancias a las cuales podrn recurrir tal y como se establece en este mismo captulo.
ARTCULO 43:FALTAS

Se entiende por falta la accin que por omisin o por accin va en contra de los principios o normas
contenidos en la Constitucin Poltica de Colombia, en la ley de infancia, en el Cdigo de Polica de
Bogot y en los propios de la institucin contemplados en el presente Manual.
Las faltas cometidas por un estudiante se valorarn de acuerdo con: (I) la intencionalidad; (II) el
grado de participacin; (III) el dao causado; (IV) la frecuencia; (V) el impacto social. Segn se
determine, una falta podr ser leve, grave o muy grave.
Pargrafo: corresponde a las Comisiones de Convivencia y a las Comisiones de Evaluacin y Promocin
determinar, de acuerdo con lo expresado en el presente inciso, el grado de responsabilidad del estudiante
para proceder a la aplicacin de las medidas correctivas y/o sancionatorias correspondientes.
ARTCULO 44.FALTAS LEVES
Se considera como falta leve aquella que realiza el estudiante por desconocimiento, imprudencia, o por
descuido y que afecta la sana convivencia.

1. Descuido en la presentacin personal.

2. Uso inadecuado de los uniformes.
3. Inasistencias y llegadas tarde sin justificacin.
4. Falta de colaboracin para el desarrollo de actividades escolares o extraescolares.
5. Respuestas o gestos inadecuados en las llamadas de atencin.
6. Dar trato poco corts a cualquier persona de la comunidad educativa.
7. Charla inoportuna en actos comunitarios.
8. Permanecer en lugares no autorizados o que no correspondan con las actividades del momento.
9. Distraer actividades escolares con objetos que no se relacionen con el ambiente escolar.
10. Incumplimiento de tareas y trabajos escolares.
11. Presentarse a clase sin los elementos de trabajo.
12. Uso inapropiado de las instalaciones y recursos de la institucin.
13. Falta de armona, colaboracin y solidaridad para el bienestar del grupo.
14. La falta de compromiso por parte de los padres en el acompaamiento hacia sus hijos y hacia las
obligaciones con la institucin.
15. Masticar chicle dentro de las aulas de clase o en actividades culturales y religiosas.
16. Usar sin permiso o esconder elementos de sus compaeros.
17. Uso de maquillaje (cara, manos).
ARTCULO 45.FALTAS GRAVES
Se definen como faltas graves todos aquellos comportamientos individuales y colectivos que atentan
contra los principios morales y normas sociales, dentro y fuera de la institucin.
1. Reiteracin de faltas leves.
2. La actitud permanente o reincidente de agresividad con los compaeros, los docentes ycon los
dems miembros de la comunidad educativa.
3. Manifestar un comportamiento irrespetuoso o agresivo frente a actos religiosos, cvicos o culturales.
4. Presentar comportamientos inadecuados que afecten la dignidad de las personas.
5. Dirigirse descomedidamente en forma verbal o escrita, o por medio annimo a cualquier miembro de
la institucin, lesionando el conducto regular e incitar a compaeros para hacerlo.

6. Irrespeto a los miembros del gobierno estudiantil.

7. Maltrato fsico, moral o verbal a cualquier miembro de la comunidad educativa.
8. Manejar un vocabulario soez y proferir calumnias.
9. Atentar contra la moral, las buenas costumbres, la honra y el buen nombre de los compaeros y de
otros miembros de la institucin, an fuera de ella.
10. Daar la buena imagen del centro educativo con acciones delictivas o de desorden social fuera de l.
11. Cometer infracciones penales dentro del establecimiento educativo o fuera de l. La institucin se
regir por lo establecido en la ley de infancia.
12. Agresin grave, escndalo dentro y fuera del colegio e inmoralidad comprobada.
13. Portar, distribuir o elaborar material pornogrfico, objetos o sustancias que atenten contra la
integridad de las personas.
14. Hacer a compaeros y dems miembros de la comunidad educativa juegos y bromas que atenten
contra su salud e integridad fsica.
15. Reincidir en la retencin de informacin enviada por la institucin a los padres de familia o
acudientes.
16. Reincidir en ms de tres llegadas tardes o inasistencias recurrentes sin la excusa justificada ni el
acompaamiento del padre de familia o acudiente.
17. Falsificacin de documentos y firmas.
18. Cometer fraude en las evaluaciones.
19. Comercializar objetos, rifas y realizar actividades que no sean autorizadas por la institucin.
20. Inasistencia al centro educativo sin autorizacin de los padres.
21. Fraude comprobado en: alteracin de notas, evaluaciones y cuestionarios.
22. Salir de la institucin sin autorizacin dentro de la jornada escolar.
23. Las faltas de respeto por parte de los padres hacia cualquier miembro de la comunidad educativa.
24. La inasistencia reiterada e injustificada de los padres a las citaciones realizadas por la institucin.
25. Causar daos intencionales a la salud y al cuerpo de cualquier integrante de la comunidad educativa,
dentro o fuera del establecimiento educativo. La familia de estudiante agresor deber responder
econmicamente por los daos causados por lesiones personales sean intencionales o no. Es prueba
suficiente la atencin mdica y hospitalaria.
26. Manifestaciones de afecto dentro de la institucin educativa (noviazgo, besos, caricias, etc.). Fuera
de la institucin y en el hogar es responsabilidad del padre de familia estar atento a dichos
comportamientos.

Pargrafo: Aquel estudiante que evidencie indisciplina constante, previamente a la aplicacin de los
correctivos o sanciones, se le har un estudio de su situacin por parte del psiclogo(a) del centro
educativo, para determinar el origen del problema de su comportamiento y establecer una posible ayuda.
(Debido proceso).
Al momento de la matrcula, los padres deben leer y aceptar lo establecido en el presente manual de
convivencia, dejando como constancia de su compromiso su firma en la hoja de matrcula.
ARTCULO 46: FALTAS ACADMICAS
Se consideran faltas:
1. La duplicacin o clonacin de trabajos.
2. La apropiacin de textos o documentos copiados de Internet o enciclopedias virtuales sin las
menciones bibliogrficas correspondientes.
3. Presentar evaluaciones escritas en blanco.
4. La copia o trampa en tareas y evaluaciones escritas. Durante las pruebas, exmenes o
evaluaciones que sean aplicadas en cualquier clase, los estudiantes deben permanecer en
absoluto silencio, tener a su disposicin nicamente las hojas e implementos que le sean
autorizados por el profesor.
5. No respetar estas normas ameritar un compromiso acadmico
ARTCULO 47: CORRECTIVO EN CASO DE FALTAS
Son aquellas acciones dirigidas a la formacin del estudiante, que pretenden orientar el proceso sobre
una determinada situacin o hecho.Para ello se tendr en cuenta: (I) La identificacin de la falta; (II) El
estudio de las circunstancias y la conciencia en su ejecucin; (III) La colaboracin en el esclarecimiento
de los hechos; (IV) La aplicacin del debido proceso.

ARTCULO 48: EL DEBIDO PROCESO.

a. Correccin verbal: es una exhortacin que se realiza al estudiante cuando comete una falta. Su
finalidad es hacerlo(a) caer en cuenta de las implicaciones de un comportamiento inapropiado
especfico y las consecuencias que ello puede tener en la vida personal y/o colectiva. Es
competencia de cualquier docente y puede ser solicitada por cualquier persona de la comunidad
educativa. El docente puede hacer referencia de ello en el observador.
b. Anotacin en la agenda escolar: A travs de la agenda se informara al padre de familia o acudiente
el hecho ocurrido con el estudiante el cual la firmar como constancia de estar enterado de la
situacin.
c. Anotacin en el observador: se realiza en el observador por faltar de manera reiterada a normas
elementales de convivencia. Es competencia de los docentes y, en particular, del director de curso.
Los padres de familia son puestos al tanto mediante comunicado en la Agenda Escolar.
d. Llamado de atencin: se realiza verbalmente y por escrito cuando se evidencie desatencin o
desacato a los correctivos establecidos en los procedimientos anteriores. Es competencia del
Director de curso y del departamento de orientacin, y se realizar en presencia de los padres o el
acudiente, quienes sern citados de manera expresa y por escrito mediante comunicacin en la
Agenda Escolar.
e. Remisin al Comit de Convivencia o Evaluacin: se realiza cuando un estudiante contina con
el incumplimiento de los compromisos establecidos en la instancia anterior. En tal caso ser exigida
nuevamente la presencia de los padres o el acudiente para que en su presencia el estudiante
presente las explicaciones del caso. Es competencia de los comits de convivencia y de Evaluacin,
quienes dejarn constancia expresa en el Observador junto con la firma de los padres, del estudiante
y del Orientador.

f.

Acta de compromiso: Ante la persistencia de conductas contrarias a la norma o la ocurrencia de una

falta considerada especficamente como grave, la Comisin de Evaluacin o el Equipo de Direccin
exigirn, por escrito, la firma de compromisos especficos donde se consignen las posibles
consecuencias de posteriores fallos o incumplimientos. Se incluirn en tales actas las estrategias
correctivas que se consideren necesarias y con las cuales se comprometen tanto el estudiante como
sus padres o acudiente. El incumpliendo de estos compromisos ser considerado como falta grave.
g. Suspensin: En caso de que se presenten conductas que atenten contra la convivencia escolar , si
el estudiante presenta comportamientos reiterativos que denoten poco inters por
cumplir
responsabilidades previas, se citar a los padres para notificarles de la suspensin del estudiante. El
trmino de la suspensin lo determina el consejo de convivencia al igual que la tarea que debe
cumplir el estudiante y/o sus padres o acudientes.
h. Condicionalidad: Se establece un compromiso con el estudiante y su acudiente, donde el no
cumplimiento de los acuerdos pactados genera la revisin de su matricula para el ao lectivo
siguiente.
i. Preaviso de cancelacin de cupo: es la sancin impuesta por la Comisin de Evaluacin con el
visto bueno del Rector del Colegio y que se deriva de situaciones particulares que sean consideradas
como graves. La matrcula condicional es un acta especfica por medio de la cual un estudiante se
obliga a revisar concienzudamente el cumplimiento de sus deberes y obligaciones. El no
cumplimiento en tiempos especficos, dar lugar a otras sanciones previstas en el presente artculo.
Pargrafo 1: Terminar el ao escolar con matrcula condicional conlleva la prdida del cupo para el
siguiente ao lectivo.
j.

Cancelacin de cupo: Como consecuencia del incumplimiento en los compromisos y luego del
debido proceso conducido por las instancias correspondientes, se podr determinar como sancin la
cancelacin de matrcula de un estudiante, no sin antes analizar con detenimiento las causales de
agravacin o atenuacin para tomar la decisin correspondiente. Es competencia de la Comisin de
Evaluacin o el Consejo Acadmico cursar la respectiva solicitud al Rector, quien analizar las
circunstancias y dar su visto bueno para proceder solicitar la ratificacin de la decisin por parte del
Consejo Directivo.

k.

Expulsin: es el acto que se deriva de la ocurrencia de una falta catalogada como especialmente
grave por las caractersticas de su ocurrencia. Se aplica por parte del Consejo Directivo.

ARTCULO 50: CRITERIOS PARA EL PROCESO DE EVALUACIN

1. Institucionalmente se adelantarn los procesos de evaluacin de manera integral en
correspondencia con la finalidad propia y como estrategia para promover la realizacin personal
del estudiante y el desarrollo de los ideales propuestos en el Proyecto Educativo Institucional.
2. El proceso de evaluacin ser sistemtico y se expresar de manera comprensible para que los
estudiantes y sus padres puedan apreciar de la manera ms objetiva posible los avances en el
proceso de formacin.
3. La evaluacin permitir una comparacin permanente del estado formativo y cognitivo de los
estudiantes con el PERFIL definido en el Proyecto Educativo Institucional.
4. Las pruebas acadmicas que se realicen permitirn identificar los niveles de interpretacin,
argumentacin y proposicin, adems de los grados de anlisis, sntesis, comprensin,
discernimiento y crtica y, en general, de adquisicin de conocimientos, de apropiacin y
produccin de conceptos y de desarrollo de habilidades y destrezas.
5. Las apreciaciones cualitativas formarn parte del proceso evaluativo y sern el resultado de
observaciones, descripciones, dilogos, entrevistas y otras formas de evaluar actitudes,
comportamientos y desempeos de los estudiantes. En ellas podrn participar los estudiantes
mediante procesos de autoevaluacin y coevaluacin.
6. El nmero de logros de cada rea ser proporcional a su intensidad horaria.
ARTCULO 51: ASIGNACIONES VALORATIVAS

ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.

Para efectos de la aplicacin de la escala bimestral a los alumnos en cada una de las reas, se les
tendr en cuenta los siguientes parmetros de valoracin:

Se harn valoraciones numricas de 0 a 5en cada rea, teniendo en cuenta sus decimales.

Esta escala numrica se equivaldr bimestralmente a la escala nacional de

desempeos:Superior, Alto, Bsico y bajo; por lo tanto los boletines bimestrales se expedirn
en dos columnas, una numrica y otra con el equivalente nacional.
Por otro lado se har una descripcin en lenguaje claro y comprensible para la comunidad
educativa, de las fortalezas y dificultades que tuvieron los alumnos en su desempeo integral
durante este lapso de tiempo, con recomendaciones y estrategias para su mejoramiento.

La escala de valoracin del plantel ser la siguiente:

Desempeo Superior

4.3 a 5.0

Desempeo Alto

3.6 a 4.2

Desempeo Bsico

3.0 a 3.5

Desempeo bajo

0.0 a 2.9

ARTCULO 52: CRITERIOS PARA ASIGNACIN DE VALORACIONES

Para las asignaciones valorativas correspondientes se tendrn en cuenta los siguientes criterios:
a.

DESEMPEO SUPERIOR: considera que el estudiante:

No requiere de actividades complementarias.
Realiza otros trabajos adems de los normalmente asignados.
No tiene fallas; en caso de tenerlas, presenta las excusas justificadas, sin que su proceso de
aprendizaje se vea afectado.
No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con los dems integrantes
de la Comunidad Educativa.
Desarrolla actividades que sobrepasan las exigencias esperadas.
Sustenta sus aprendizajes y aplica sus conocimientos en la resolucin de problemas.
Manifiesta, con sus actos, sentido de pertenencia hacia con la institucin.

b.

DESEMPEO ALTO: considera que el estudiante:

Requiere de algunas actividades complementarias.
Solo realiza los trabajos solicitados.
Tiene fallas justificadas.
Reconoce y supera sus dificultades comportamentales.
Desarrolla actividades curriculares especficas.
Se promueve con ayuda del maestro y sigue un ritmo de trabajo.
Sustenta sus aprendizajes y aplica sus conocimientos en la resolucin de problemas.
Manifiesta, con sus actos, sentido de pertenencia a la institucin.

c. DESEMPEO BSICO: considera que el estudiante:

Requiere de actividades complementarias dentro del perodo acadmico.

Realiza los trabajos slo bajo presin o estmulos constantes.

Presenta fallas e inasistencias no siempre justificadas.
Presenta dificultades en su comportamiento
Desarrolla solo un mnimo de actividades curriculares requeridas.
Presenta dificultades que supera, aunque no en su totalidad.
1. Presenta dificultades al sustentar sus aprendizajes y aplicar sus conocimientos en la
resolucin de problemas.

d. DESEMPEO bajo: considera que el estudiante:

2. Requiere de continuas actividades de refuerzo y superacin; sin embargo, no alcanza los
logros previstos luego de realizadas las actividades de recuperacin.
3. Presenta faltas de asistencia injustificadas.
4. Presenta continuas deficiencias en su comportamiento y desfallece fcilmente en su proceso
de mejoramiento.
5. No desarrolla el mnimo de actividades curriculares requeridas.
6. No manifiesta un sentido de pertenencia hacia la institucin.
7. No sustenta sus aprendizajes con claridad y presenta evidentes dificultades para aplicar sus
conocimientos en la resolucin de problemas.
8. No realiza los trabajos solicitados.
9. Presenta dificultades asociadas a una privacin que afecta su aprendizaje
10. Presenta demasiadas inconsistencias en su comportamiento y no muestra inters en los
procesos de mejoramiento.
ARTCULO 53: DE LA PROMOCIN
a. La promocin es el acto decisorio mediante el cual una Comisin de Evaluacin y Promocin
establece que estudiantes han alcanzado un porcentaje mnimo de desempeos que les garantice
asumir con propiedad los compromisos del grado inmediatamente superior.
b. Los Comits de rea, con el aval del Consejo Acadmico, establecern al inicio del ao escolar los
correspondientes criterios de promocin atendiendo a las normas legales vigentes y a las exigencias
del currculo propio.
ARTCULO 54: DE LA REPROBACIN DE UN GRADO
Para determinar la reprobacin de ao de un estudiante sern tenidos en cuenta los siguientes criterios:
REPROBACIN DE REAS
Los alumnos tendrn la evaluacin de desempeo Bajo cuando no alcancen al finalizar el ao
escolar, el 60% de los logros previstos para el rea, caso en el cual se considera reprobada dicha
rea y se tendrn que realizar actividades de nivelacin para el caso de una o dos reas reprobadas.
Con tres reas con Desempeo Bajo, se considera Reprobado el ao, el cual deber repetirse en su
totalidad.

ARTCULO 55: INFORMES DE EVALUACIN

a. Al finalizar cada uno de los cuatro periodos del ao escolar, los padres de familia o acudientes
recibirn un informe escrito de evaluacin, en el que se dar cuenta de los avances de los educandos
en el proceso formativo en cada una de las reas. ste deber incluir informacin detallada acerca de
las fortalezas y dificultades que haya presentado el educando en cualquiera de las reas, y
establecer recomendaciones y estrategias para mejorar.

b. Al finalizar el ao escolar se les entregar a los padres de familia o acudientes un informe final, el
cual incluir una evaluacin integral del rendimiento del educando para cada rea durante todo el
ao. Esta evaluacin tendr que tener en cuenta el cumplimiento por parte del educando de los
compromisos que haya adquirido para superar las dificultades detectadas en perodos anteriores.
c. Los cuatro informes y el informe final de evaluacin mostrarn para cada rea el rendimiento de los
educandos, mediante la escala indicada en el presente documento.
ARTCULO 56: RECUPERACIONES
El alumno que repruebe al finalizar el ao escolar un rea con desempeo bajo, se matricula en
el grado siguiente, establecindose para ste, las estrategias metodolgicas y curriculares para
la consecucin de los logros de dichas reas, durante el primer periodo acadmico del ao
siguiente.

La buena imagen de la institucin debe ser salvaguardadapor todos los integrantes de la

comunidad educativa. Estudiantes, padres de familia, docentes y administrativos velarn por
preservarla, evitando comentarios inapropiados e invitando a quien tenga alguna duda
sugerencia que respecte al colegio, a acercarse a las instalaciones del CEA, para que pueda ser
resuelta o acogida directamente.

EPLOGO
El presente Manual de Convivencia rige a partir de su fecha de aprobacin con sus posteriores
modificaciones y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias.
COMUNQUESE Y CMPLASE.
DADO EN BOGOT A LOS 20 DAS DEL MES DE FEBRERO DE 2012.