5/3/2015

LOSUNIVERSITARIOSNOSABENLEERNIESCRIBIREnsayosdeColegasBurgosw

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LOSUNIVERSITARIOSNOSABENLEERNI
ESCRIBIR
Enviadoporburgosw(/perfil/burgosw54150146/) 14/4/2013 770Palabras

PGINA1DE4

LOSUNIVERSITARIOSNOSABENLEERNIESCRIBIR

PaolaMadiedoZiga
1deOctubrede1996
LosestudiantesqueingresaronaprimersemestredelaUniversidaddelValle,enagostode1995,
poseenungradodealfabetizacinmuyescaso,yaquenoseenfrentandemaneraadecuadaala
lenguaescritaporestarazn,laconstruccindeconocimientoyunaactitudcientficafrentestosse
vebastanteafectada.
Estosignifica,enpocaspalabras,quelosestudiantesnosabenleerniescribiradecuadamente.Esta
fuelaconclusindeunainvestigacinrealizadacon202estudiantesdenuestraAlmaMater,
equivalentesal10%desutotalidad.
LapruebaconsistienlalecturadeunfragmentodeltextoPorunpasalalcancedelosnios,de
GabrielGarcaMrquez,enelcualelautorhabladelaproblemticanacional,lasituacindeviolencia
yelcomportamientoextremodeloscolombianos.Apartirdedichalecturadebanelaborarunnuevo
texto,querecogieraloscontenidosplanteadosporelautoreincluyeraunaversinpropiaenelcual
pusierandemanifiestosusinquietudes,hicierancriticasyelaboraransuspropiosconceptos.
Losresultadosrevelaronqueel64%delapoblacinposeeunniveldealfabetizacinfuncional,es
decir,quetienendominiodelidioma,conocensuscdigos,estnencapacidaddeagruparlosy
determinarsussignificado,peronovanmasall.Nolleganacomprenderloqueplanteaelautor
exponenideasaisladas,esquemticasysutextocarecedecoherencia.
El30%deltotaldelosestudiantessesitanenunnivelinstrumental,enelcualidentificanlasideas
primariasysecundariasdeltextoanalizado,logranunaproduccincoherente,peronotomanuna
posicinpropia,noprofundizanenlosplanteamientosdelautorportanto,nopuedenorganizar
nuevasideas.
Sloel6%delapoblacinllegalnivelepistmicoconsigui,ademsdeapropiarsedelaintencin

Estoyinvestigando...
comunicativadelautor,producirtextosquereflejanclaramentesuniveldecomprensindelasideas

EsteestudiofuerealizadoporcuatroestudiantesdelaEscueladePsicologadelaUniversidaddel

planteadas,implcitayexplcitamente,porGarcaMrquez,yhaceraportespersonalessignificativos.

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(http
Valle,comotesisdegrado,bajoladireccindelaprofesoraNataliaBecerrayfinanciadaporla
s://w
VicerrectoraAcadmica.
ww.b
Apartirdelosresultadosobtenidos,enlatesisquefuecalificadacomomeritorialasautoras,Nelly
uena
PatriciaAstudillo,GloriaMaritza
stare
Grajales,SolanllyOchoayAlbaLuciaAcosta,hicieronlassiguientesrecomendaciones.
as.co
Esnecesarioquelosprofesoresprivilegienuntipodeevaluacinenelcualseleotorguemayor
m/joi
importanciaalaproduccinescritacomoensayos,ponencias,reseas,investigaciones,textos
n.php
literariosactividadesquedebenestarpresentesencualquierdisciplina,yaqueesenlaproduccin
?
escritadondeselograqueelsujetoparticipeactivamenteenlaconstruccindelconocimiento.
redir
LaUniversidaddebereestructurarsuscurrculosyrealizarevaluacionesdetipoabierto,queexijanal
ectUr
sujetoasumirunpuntodevistasuficientementeargumentadosobreelobjetodeestudio.
l=%2
Fens
Elprocesodeevaluacinnodebeconcluirenlacalificacin,debeextendersealaretroalimentacin
ayos
quelepermitaalestudiantereconocersusfortalezasysusfalencias,puesestocontribuyeala
%2FL
cualificacindesupensamiento.
os
Adems,afirmanquesedebenimplementarctedras,enlosprimerossemestres,detalmaneraque
Unive
elnfasisdelosprogramasrecaigaenelaprendizajeymejordominiodelalenguaescrita.
rsitar
Elorigendelbajoniveldealfabetizacin,enlosestudiantes,seremonta,segnlasinvestigadoras,a
ios
losprimerosaosdeescuela,enlosqueno
No
sefomentalalecturaylaescrituracomoformadeaccederalconocimientoyasumirunaposicin
Sabe
criticafrentealmismo.
n
Enlaeducacinmediavocacionalsehacemasnotoriaestadeficiencia,puesnoselograpersuadiral
Leer
Ni%2
sujetoparaque,mediantelalecturaylaproduccindetextos,encuentreelementosquelepermitan
F249
estructurarsusesquemasconceptuales,apropiarsedelconocimientoyasumirunpuntodevista
86339
frenteaste.
.html)
Eldominiodelalenguaescritadebecontinuarsudesarrollomasalldelaeducacinbsicaprimaria,
nosepuedelimitaralacomprensindesignosysmbolos,sinoavanzarenlacomprensinrealyla

apropiacindelostextosescritosentodasumagnitud.Sinembargo,conunaadecuada
reestructuracindelosplanesdeestudiodepregrado,selograranminimizarlascarencias
(http
encontradasenestainvestigacin.
s://w
ww.b
RESPONDAAPARTIRDELALECTURA:
uena
stare
Quesalfabetizacinfuncional,dunejemplo.
as.co
Identifiqueyexpliquelosdiferentesnivelesdelecturaqueplanteaelautor.
m/joi
Elaboreunareflexinacercadelasituacinenlapocaqueserealizaelestudioyloqueocurre
n.php
actualmente.
?
Planteealternativasparalaadquisicindeunmejordominiodelalenguaescritaporpartedelos
redir
estudiantes.
ectUr
l=%2
Fens
ayos
%2FL
Vercomomultipginas
os
Unive
rsitar
ios
No
ENSAYO SREL ACIO NADO S

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Losestudiantesuniversitariosnosabenleerni(/ensayos/LosEstudiantesUniversitariosNoSaben
n
Leer/3709139.html)
...LOSUNIVERSITARIOSNOSABENLEERNIESCRIBIRPaola...

Leer
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F249
86339
.html)

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(/rep
ort
Saberleeryescribir(/ensayos/SaberLeeryEscribir/457224.html)
paper
...utilizarnenestasesin:Pasadoyfuturodelverboleer,deEmiliaFerreiro.1.El...
.php?
id=24
98633
64Pginas 52Visitas
9)

Importanciadesaberleeryescribir(/ensayos/ImportanciaDeSaberLeeryEscribir/60729655.html)
...nosotrosmismos.Optimizalosaprendizajes.Saberleer,...

3Pginas 3Visitas

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