UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

UNIDAD 305
COATZACOALCOS, VER.

LICENCIATURA EN EDUCACIN PLAN 94

LOS PROBLEMAS MATEMTICOS EN LA ESCUELA.

LECTURAS: APRENDER, PROBARSE, COMPRENDER Y

LAS METAS TRANSFORMADORAS. GILES FERRY*

ASESOR:
ROSALBA ALOR ESCOBAR

ALUMNO:
JUAN TONATIUH OSORIO SNCHEZ

SEMESTRE:
FEBRERO-JULIO 2015

GRUPO:
C

COATZACOALCOS, VER. 5 DE MARZO DE 2015.

DESCRIBA O ENUNCIE
CADA UNA DE LAS
CARACTERSTICAS DE
LOS MODELOS
PLANTEADOS POR
FERRY

Caractersticas
del modelo
centrado en las
adquisiciones.

Caractersticas
del modelo
centrado en el
proceso

Caractersticas
del modelo
centrado en el
anlisis.

ELEMENTOS QUE
IDENTIFICA EN SU
PROCESO DE
FORMACIN ANTES DE
INGRESAR A LA UPN

ELEMENTOS QUE RECUPERAR

PARA LA ELABORACIN DEL
PROYECTO DE INNOVACIN.

Razonamiento.
Creatividad.
Voluntad.
Saberes.

El saber hacer.
Enseanzas tericas.
Tcnicas.
Experiencias.

La vivencia de las
experiencias
sociales e
intelectuales.
Disciplina.

Procedimientos y estilos,
maneras de hacer.
Evaluacin.
Planeacin.
Organizacin de
materiales.

Conocimiento de
mi mismo.
Anlisis.
Observador.

Saber analizar la situacin

y analizar las practicas
Conciencia de mis fallos y
deseos.
Reestructuracin del
conocimiento de la
realidad.
Anlisis.
Aprender a decidir qu es
lo que se debe ensear.

ENUNCIE O
DESCRIBA LAS
PRINCIPALES
CARACTERSTICA
S DE CADA UNO
DE ESTOS
ENFOQUES

Enfoque
funcionalista

Enfoque
cientfico.

Enfoque
tecnolgico.

ELEMENTOS QUE
IDENTIFICA ANTES DE LA
FORMACIN RECIBIDA EN
LA UPN

Valores.
Reflexin.

Conocimiento ordinario

Comunicacin

ELEMENTOS QUE RECUPERAR

PARA LA ELABORACIN DEL
PROYECTO DE INNOVACIN.

Saberes-para que.
Estrategias.
La participacin activa y la
justificacin de lo que se
ensea.
La busque de la optimizacin
del funcionamiento en la
escuela y la construccin de
una pedagoga de
conformacin.
Practica-investigaciones.

Enfoque tecnolgico
(informacin por tv-enseanza
pelculas informativas).
Impresos-funcin didctica.
Actualizacin constante para
ampliar y enriquecer mi
experiencia.
Fotos.
Funcin de investigacin

LECTURAS: APRENDER, PROBARSE, COMPRENDER Y LAS

METAS TRANSFORMADORAS.
GILES FERRY*
El modelo centrado en las adquisiciones es siempre adquirir o perfeccionar un
saber, una tcnica, una actitud o un comportamiento. El proceso de formacin se
organiza en funcin de los resultados constatables y evaluables. La lgica interna
de la formacin es la didctica racional, se ajusta a la lgica externa y el formador
de profesores es un profesor que da un curso y asegura los trabajos prcticos.
Mientras que en el modelo centrado en el proceso, el trabajo de formacin
concierne ms al proceso y sus peripecias, que a las diferentes adquisiciones a
las que da lugar. Aqu el acento recae en el desarrollo de la personalidad. Y da su
pleno sentido a la nocin de la alternancia.
Por otro lado, las asignaturas correspondientes al rea de Acercamiento a la
Prctica y al rea de la prctica intensiva en condiciones reales pertenecen al
modelo de anlisis porque ste integra los saberes, el saber hacer y las
experiencias vividas tratando de darles sentido. Esta adquisicin de
conocimientos, tcnicas y metodologas slo funciona vinculada a la capacidad de
observar y analizar situaciones de estudio de caso, anlisis de experiencias, de
observaciones de clase reales y de simulaciones. Y es exactamente lo que sucede
en las prcticas y en trabajo docente. Donde el ejercicio del anlisis, la
interrogacin de la realidad es fundamental para la formacin. Es un ir y venir
entre la teora y la prctica, donde la teora se convierte en regulacin de la
prctica y viceversa
En el enfoque funcionalista, se trabaja deductivamente a partir de un anlisis de
funciones de la escuela en la sociedad, en donde el proceso de la escuela est
abierto, es decir; su funcionamiento, sus finalidades. Y los contenidos que se
deben transmitir y el principio mismo de su existencia son cuestionados. Por su
parte el enfoque cientfico, recae sobre las prcticas de formacin y pretende
legitimarse segn sus criterios y procedimientos. La idea de una formacin
cientfica de los enseantes est apoyada por el mito de una ciencia que tiene
potencialmente respuestas para todas las preguntas que el enseante pueda
encontrar en su prctica. Mientras que el enfoque tecnolgico aporta una
contribucin altamente significativa a la formacin de los enseantes por el hecho
mismo de sus ambigedades, en donde la creciente sofisticacin de las tcnicas
utilizadas y los progresos de la investigacin sobre las implicaciones y las
modalidades de su utilizacin tienen un lugar importante. Y las nuevas
tecnologas, suscitan apasionamientos y miedos segn el poder y la riqueza de
sus recursos.