Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: DIVERCIDAD E INCLUSION SOCIAL.

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de

cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: DORA LUZ TORRES COPETE

Nombre de la institucin: institucin educativa Anori
Cdigo DANE105040000212
Sede educativa: Arnoldo estrada
Direccin principal:
Telfono: 3106037801
Correo Electrnico: dorat58@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anori
Localidad/Comuna/sector: Barrio la Playita

Radicado Sede:50101
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: YINA ROSNEY POTES MORENO

Nombre de la institucin: institucin educativa Anori
Cdigo DANE105040000212
Sede educativa: Arnoldo estrada
Direccin principal:
Telfono: 3218771520
Correo Electrnicovsy11@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anori
Localidad/Comuna/sector: Barrio la Playita

Radicado Sede:50101
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: YADIS OFELIA PALACIOS PALACIOS

Nombre de la institucin: institucin educativa Anori
Cdigo DANE105040000212
Sede educativa: Arnoldo estrada
Direccin principal:
Telfono: 3136043597
Correo Electrnico:

Radicado Sede:50101
Fax:

yadisofeli.palaciospalacios@hot
mail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anori
Localidad/Comuna/sector: Barrio la Playita

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

4. Nombre del Docente: YULDARY LEDEZMA ROMAA

Nombre de la institucin: institucin educativa Anori
Cdigo DANE105040000212
Sede educativa: Arnoldo estrada
Direccin principal:
Telfono: 3146219452

Radicado Sede:50101
Fax:

Correo Electrnico: dharys@hotmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anori
Localidad/Comuna/sector: Barrio la Playita

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: DORA LUZ TORRES COPETE
Cargo: DOCENTE
Correo Electrnico: dorat58@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3106037801

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b)Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c)Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
Otro Cul?: _________________

10

11

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:20

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afro colombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 02 de junio del 2014
Fecha de finalizacin:
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Educacin, Gneros, Nios, diversidad, inclusin, igualdad, oportunidad.
Definicin del problema (Problematizacin)
En la comunidad educativa algunos alumnos muestran una falta de aceptacin de las diversidades
culturales, religiosas, econmicos, fsicas, lingsticas, de gnero, con necesidades educativas especiales y
morfolgicas de algunos compaeros de aula siendo la parte minoritaria por ende esta exclusin esta
vindose reflejada en los mbitos sociales deforma que asla las minoras, matoneo escolar, desercin de
las aulas y planteles educativos.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
OBJETIVO GENERAL.
Desarrollar prcticas incluyentes teniendo en cuenta la diversidad de los nios y las nias del centro
educativo como tambin en el entorno donde viven.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
*promover y garantizar el acceso de los nios y nias a una
ldico practicas.

educacin incluyente por medio de charlas

*realizar actividades pedaggicas a donde se reflejen culturas y polticas incluyente reconociendo las de
personas en la sociedad.
*Desarrollar procesos permanentes de formacin dirigidos a garantizar los derechos de los nios y nias en
situacin de discapacidad o con necesidades educativas especiales.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

X
x
x
x
x
x
x
x
x

Colombia es un pas diverso donde se encuentran diferentes etnias culturas, razas y religin en las cueles
se encuentran diferentes dialectos, lo que debera ser una gran riqueza cultural, en realidad es una lucha de
segregacin y marginacin por ende es de suma importancia acabar con los inevitables conflictos cotidianos
que se han venidos presentando desde aos atrs sobre la exclusin de personas con necesidades
educativas especiales, ya que este se esta viendo reflejado en las aulas.
Por tal motivo este proyecto busca generar espacios de convivencia inclusiva en las aulas mitigando la
intolerancia social arraigada en la cultura Colombina.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

Con el objetivo de identificar en el contexto del aula, cuales son las percepciones acerca del ser
inclusivos, se utiliz un video que haca alusin acerca del trato a las personas con discapacidad en
un entorno escolar y la dramatizacin de un cuento llamado la crayola morada. De este modo, se
present unas imgenes relacionadas con el tema y seguidamente se realiz un conversatorio sobre
el tema, que permiti conocer las opiniones, ideas y preconceptos de los estudiantes. Tras esta
exploracin se determin la pertinencia de reforzar el trabajo en este tema.
En este conversatorio .los nios expresaron conceptos previos que en la mayora de estos fueron
muy ambiguos ya que se referan de manera muy despectiva: el nio bobito, el nio que no
puede, el nio especial, el nio que no sabe nada, el nio que no aprende, el nio que no
camina entre otros.
A partir de ah tambin nos dimos cuenta que entre los mismos nios se sealan y se tratan de
maneras inadecuadas: con apodos, con burlas al que no entiende ms rpido que otros, por usar

anteojos, por ser gordo, por ser ms pobre por pensar diferente, etc. En conclusin, podemos decir
que todo aquello que sea diferente, genera en los dems objeto de burla o rechazo; y es
precisamente lo que nos suscit trabajar el tema de la inclusin a travs del respeto como un
principio y valor fundamental en las relaciones con el otro.
TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

1. Aprendizaje colaborativo mediante el uso del computador.
2. Juegos interactivos.
3. Lectura y dramatizacin de cuentos incluyentes. cuatros esquinas de nada Harold y la
crayola morada
4. Uso del diccionario buscando los significados de algunas palabras relacionadas con el tema.
5. Interaccin con el entorno.
6. Intolerancia a la diferencia.
7. Desarrollo transformacin y evolucin permanente.
8. Cuento choco busca una mam
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.

Las actividades pedaggicas. Puede ser considerado como una estrategia de enseanza-aprendizaje
en la que interactan dos o ms personas para construir conocimiento, a travs de la discusin, la
reflexin y la toma de decisiones, donde los alumnos incluirn las opiniones y puntos de vista de
todos los integrantes del grupo utilizando los recursos informticos como medios de trabajo.
A su vez esta genera debate en torno a la bsqueda de estrategias de uso y de resolucin de problemas a
las temticas desarrolladas, Por ende esta permite acceso de los estudiantes a variada y diversas formas
de entender, abordar, respectar, representar, opinar, un mismo concepto u objeto de conocimiento de las
diversidades culturales, religiosas, econmicas, fsicas y genero que se encuentran en el entorno.
La posibilidad de simular fenmenos en donde los alumnos estn en condiciones de trabajar sin riesgos;
observar los elementos significativos de cada actividad, objeto o acontecimiento; o ponindose en el lugar
del otro logrando a si formar criterios propios de las situaciones que se presentan a diario en el aula de
clase.

Redes sociales: Son estructuras formadas por personas o entidades conectadas y unidas entre s
por algn tipo de relacin o inters comn.
En las redes sociales en Internet tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas aunque no
las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo obviamente con lo que cada suscripto a
la red.
Correo electrnico: El correo electrnico es un servicio de la Internet que permite enviar y recibir

mensajes entre 2 o mas personas cuando estos han acordado el intercambio de conocimientos
es considerado como uno de los servicios ms utilizados debido a que facilita las comunicaciones
en cualquier momento y en cualquier parte.

BLOGGER: Un blog es un sitio Web en donde uno o varios autores desarrollan contenidos. Los blogs

tambin se conocen como weblog o cuaderno de bitcora. La informacin se actualiza peridicamente y, de

la misma forma, los textos se plasman en forma cronolgica; primero aparece el ms recientemente escrita,
este le da la oportunidad de conocer y opinar sobre los trabajos de los dems componeros con aportes
significativos.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del
problema identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la
descripcin de las actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se
escribe para otros, de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.

Nombre
del
Docente
quien
realiza la
actividad

Fecha

06
junio
2014

Dora
luz
torres
copete

13
junio
2014

Descripcin de
la Actividad
Se les presento
la actividad a
los estudiantes
realizando una
dinmica
llamada todos
debemos
participar en la
cual se dicen
una cantidad de
cosas a realizar
y
se
deben
realizar.
Luego
serializara
un
taller en grupo
en
donde
buscaran unas
palabras en el
diccionario
y
las escribirlas
en
el
computador
colaborndose
entre
todos.
Con el objetivo
de
que
aprendan
a
trabajar
en
grupo
se
conozcan ms y
aprendan unos
de otros.
Esta actividad
consta de 4
juegos 1- el
pauelo robado,
se conforman 2
grupos y deben
competir
es

Resultado de la Actividad

Fue una actividad que permiti que los nios y nias

participaran de forma activa y participativa en todo lo
realizado, tambin fomento el trabajo en grupo con
equidad.
Se logr que comprendieran la importancia de aprender
a utilizar el computador ya que en un futuro ser una
herramienta indispensable para la vida humana en el
mbito laboral y personal.

En esta actividad se logr motivar y estimular las

diferentes habilidades y destrezas de los nios y nias
en la cual ellos se dieron cuenta de que son capaces de
hacer cosas diferentes a las que practican a diario en

Dora
luz
torres
copete

20
junio
2014

Dora
luz
torres
copete

decir el que
mas rpido coja
el pauelo el
que obtenga la
mayor
puntuacin
gana el juego.
2- simn dice,
se dicen una
cantidad
de
cosas que los
nios
deben
realizar
en
conjunto y al
ritmo que se
digan.
3adivina
quien
soy,
alguien
realiza
unas
mmicas
adonde
represente un
animal u objeto
cual quiera y
los
dems
deben adivinar
de que se trata.
4
arma
un
rompecabezas
en el menor
tiempo posible
se
realiza
2
grupos en los
cuales
los
integrantes
deben
armar
una
figura
animal
adecuando las
fichas en los
lugares caretos
el grupo que
termine primero
gana.
Con
los
alumnos
se
realizara
una
dramatizacin
de un cuento
llamado cuatro
esquinas
de
nada los nios
en su mayora
tendrn
un
circulo y tan
solo uno de
ellos llevara un
cuadrado,
el
cual
intentara
entrar
como

sus actividades rutinarias y cotidianas del medio.

Los nios y nias disfrutaron la dramatizacin del

cuento se acogieron y vivieron la situacin que se
present durante el relato del cuento.
Al final se logr que los objetivos se cumplieran con
gran satisfaccin.
En el cual una gran cantidad de nios y nias captaron
el mensaje con la dramatizacin del cuento.

todos a jugar
pero no podr
por
que
la
puerta
es
redonda.
Cada
nio
tendr
una
crayola
y
trazaran
un
dibujo
cual
quiera sobre el
mundo en el
cual
les
gustara vivir.
11
julio
2014

Dora
luz
torres
copete
4

Dora
luz
torres
copete

18
julio
2014

Los
alumnos
obtendrn
un
aprendizaje
significativo en
compaa de la
docente
buscaremos en
el diccionario el
significado de
la
siguientes
palabras.
Diversidad,
inclusin,
derechos,
educacin,
cultura, religin,
respeto,
igualdad,
sociedad.
Y
socializaremos
su significado
de cada uno
logrando
que
los
nios
y
nias obtengan
un
buen
aprendizaje.
Aremos
una
salida
pedaggica
explorando
algunos lugares
del
entorno
para que los
nios
interacten
entre si con el
medio.
Despus
al
regresar al aula
de clase se les
presento
un
video llamado
yo estoy muy
orgulloso en el

La actividad logro que los nios y nias comprendieran

la importancia de conocer el significado de las palabras
mencionadas en la actividad.
Los resultados fueron satisfactorio debido a que los
objetivos se lograron en su mayora.

Fue una actividad significativa en la cual los nios

aprendieron a aceptar las diferencias de cada uno de
ellos ya que no se puede pretender que todos sean
perfectos o iguales a nosotros.
https://www.youtube.com/watch?v=3K5bBHd4Dp8&hd=1

cual los ellos

observaron lo
que sebe en el
mismo
para
luego
realizamos una
mesa redonda
en el cual todos
dieron
su
opinin de lo
observado.
25
julio
2014

Dora
luz
torres
copete

Dora
luz
torres
copete

08
agosto
2014

El
tema
intolerancia a la
diferencia
se
desarrollara de
la
siguiente
manera
los
nios les dirn
a
sus
compaeros los
defectos
y
virtudes
que
posen
cada
uno. Terminada
esta serializara
un
conversatorio
para explicarles
que
todos
somos
diferentes,
y
que eso debe
ser
respetado
por que hace
parte
de
la
personalidad de
cada persona y
identidad
del
mismo.
Posteriormente
los
nios
y
nias hablaran
de sus sueos
que
quieren
realizar cuando
grandes.
El
tema
desarrollo
y
evolucin
permanente es
un tema que les
permitir a los
nios y nias
no olvidar lo
aprendido
en
este proyecto.
Se realizara una
actividad
llamada
la

Algunos nios le pidieron disculpa a sus compaeros

que en algn momento los llamaron con sobrenombres
debido a su apariencia.
En su mayora las actividades se desarrollaron con muy
buena participacin de todos los cuales comprendieron
una gran parte de lo realizado.

Obtuve muy buenos resultados en la actividad ya que

los ellos se
Acordaba en su mayora de todo lo tratado en las
actividades realizadas en los das anteriores.

Dora
luz
torres
copete

15
agosto
2014

pelota
preguntona en
la cuan rotara
por todos los
nios
cuando
se diga esto el
nio o nia que
la tanta se le
har pregunta
sobre
las
actividades
realizadas
anteriormente,
logrando
que
no olviden los
aprendizajes
obtenidos.
Se les leer un
cuanto llamado
choco
busca
una mam en el
cual
ellos
evidenciaran
unas
variedades de
caractersticas
diferentes que
poseen
los
personajes del
cuento
pero
ninguno rene
las
caractersticas
necesarias para
ser la madre de
choco debido a
que
son
diferente
en
todos
los
aspectos.

Al final los nios comprendieron que no importan las

apariencias si no los sentimientos nobles que tengan
las personas y la disponibilidad para dar amor sin
esperan nada a cambio.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docente.
Hasta la fecha, lo que e realizado del proyecto, e podido evidenciar expectativas por parte de la comunidad educativa,
Buena acogida y deseo de participar en el proyecto. Adems, los estudiantes han comenzado ha cambiar sus
concepciones y sentires respecto a la inclusin y la relacin con sus compaeros, a travs de los espacios y actividades
realizadas.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
La inclusin es el camino que nos conduce a lograr aprendizajes significativos, ambientes saludables, participacin en
clase, fomentar una cultura del respeto y aceptacin de las diferencias y a su vez permite minimizar fenmenos
educativos como el bul, la desercin escolar, reprobaciones, entre otros. Esto finalmente, permite al docente ocultar
cualidades y potencializarlas en los estudiantes.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook

Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

x
x
x
x
x

x
x

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
x
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
x
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
x
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem
de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
4
4
4
5
5

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para
el proyecto de aula.
Direccin web1: ____https://www.youtube.com/watch?v=3K5bBHd4Dp8&hd=1___________________
Direccin web2: _______________________
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de
los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la
menor ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a
las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad
de capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento
de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la
aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las
prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo
y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y
los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5