Tecnico Subsequente em Mineracao

Projeto Pedaggico do Curso
Tcnico de Nvel Mdio em
MINERAO
na forma Subsequente,
na modalidade presencial
Projeto Pedaggico do Curso

Tcnico de Nvel Mdio em
MINERAO
na forma Subsequente,
na modalidade presencial
Eixo Tecnolgico: Recursos Naturais
Projeto aprovado pela Resoluo N 42/2011-CONSUP/IFRN, de 09/09/2011.
2011
Belchior de Oliveira Rocha

REITOR
Anna Catharina da Costa Dantas

PR-REITORA DE ENSINO
Wyllys Abel Farkat
PR-REITOR DE EXTENSO
Jos Yvan Pereira Leite

PR-REITOR DE PESQUISA
COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO:
Anna Paula Lima Costa
Jomar de Freitas
Margareth Mria Rodrigues Olinto Amaral
Rosiney Araujo Martins
Silvana Andrade de Souza
COORDENAO PEDAGGICA:
Margareth Mria Rodrigues Olinto Amaral
REVISO PEDAGGICA
Ana Lcia Pascoal Diniz
Francy Izanny Brito Barbosa Martins
Nadja Maria de Lima Costa
Rejane Bezerra Barros
Curso Tcnico de Nvel Mdio em Minerao, na forma Subsequente, modalidade presencial.

IFRN, 2011
SUMRIO
APRESENTAO
1.
JUSTIFICATIVA
2.
OBJETIVOS
3.
REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
4.
PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
10
5.
ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO
12
5.1.
ESTRUTURA CURRICULAR
12
5.2.
PRTICA PROFISSIONAL
16
5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS
16
5.2.2. ESTGIO CURRICULAR
17
5.3.
DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS
18
5.4.
INDICADORES METODOLGICOS
20
6.
CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
21
7.
CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS
22
8.
INSTALAES E EQUIPAMENTOS
22
9.
BIBLIOTECA
25
10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
25
11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
26
REFERNCIAS
27
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL
28
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR
31
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO
39
ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES
67
ANEXO V ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO
74

IFRN, 2011
APRESENTAO
O presente documento constitui-se do projeto pedaggico do curso Tcnico de Nvel Mdio em
Minerao, na forma Subsequente, referente ao eixo tecnolgico de Recursos Naturais do Catlogo
Nacional de Cursos Tcnicos. Este projeto pedaggico de curso se prope a contextualizar e definir as
diretrizes pedaggicas para o respectivo curso tcnico de nvel mdio para o Instituto Federal do Rio
Grande do Norte, destinado a estudantes que concluram o ensino mdio e pleiteiam uma formao
tcnica.
Configura-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa numa perspectiva progressista e transformadora, nos princpios norteadores da modalidade
da educao profissional e tecnolgica brasileira, explicitados na LDB n 9.94/96 e atualizada pela
Lei n 11.741/08, bem como, nas resolues e decretos que normatizam a Educao Profissional Tcnica
de Nvel Mdio do sistema educacional brasileiro e demais referenciais curriculares pertinentes a essa
oferta educacional.
Esto presentes, tambm, como marco orientador desta proposta, as diretrizes institucionais
explicitadas no Projeto Poltico-Pedaggico, traduzidas nos objetivos desta instituio e na compreenso
da educao como uma prtica social transformadora, as quais se materializam na funo social do IFRN
que se compromete a promover formao humana integral por meio de uma proposta de educao
profissional e tecnolgica que articule cincia, trabalho, tecnologia e cultura, visando formao do
profissional-cidado crtico-reflexivo, competente tcnica e eticamente e comprometido com as
transformaes da realidade na perspectiva da igualdade e da justia social.
A educao profissional tcnica subsequente ao ensino mdio, tem por finalidade formar
tcnicos de nvel mdio para atuarem nos diferentes processos de trabalho relacionados aos eixos
tecnolgicos com especificidade em uma habilitao tcnica reconhecida pelos rgos oficiais e
profissionais. Embora, no articulada com o ensino mdio, em sua forma de desenvolvimento curricular,
os cursos tcnicos do IFRN esto estruturados de modo a garantir padres de qualidade correlatos aos
demais cursos tcnicos, quanto ao tempo de durao, a articulao entre as bases cientficas e
tecnolgicas, a organizao curricular com ncleos politcnicos comuns, s prticas interdisciplinares, s
atividades de prtica profissional, s condies de laboratrios e equipamentos, s formas de
acompanhamento e avaliao, assim como nas demais condies de ensino.
Essa forma de atuar na educao profissional tcnica objetiva romper com a dicotomia entre
educao bsica e formao tcnica, possibilitando resgatar o princpio da formao humana em sua
totalidade, superar a viso dicotmica entre o pensar e o fazer a partir do princpio da politecnia, assim
5

IFRN, 2011
como visa propiciar uma formao humana e integral em que a formao profissionalizante no tenha
uma finalidade em si, nem seja orientada pelos interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em
uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (Frigotto, Ciavatta e Ramos,
2005).
Este documento apresenta os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-pedaggicos
estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico Institucional. Em
todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que materializaro o processo
de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis pedaggica.

IFRN, 2011
1. JUSTIFICATIVA
Com o avano dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos, a nova ordem no padro de
relacionamento econmico entre as naes, o deslocamento da produo para outros mercados, a
diversidade e multiplicao de produtos e de servios, a tendncia conglomerao das empresas,
crescente quebra de barreiras comerciais entre as naes e formao de blocos econmicos regionais,
a busca de eficincia e de competitividade industrial, atravs do uso intensivo de tecnologias de
informao e de novas formas de gesto do trabalho, so, entre outras, evidncias das transformaes
estruturais que modificam os modos de vida, as relaes sociais e as do mundo do trabalho,
consequentemente, estas demandas impem novas exigncias s instituies responsveis pela
formao profissional dos cidados.
Nesse cenrio, amplia-se a necessidade e a possibilidade de formar os jovens capazes de lidar
com o avano da cincia e da tecnologia, prepar-los para se situar no mundo contemporneo e dele
participar de forma proativa na sociedade e no mundo do trabalho.
Percebe-se, entretanto, na realidade brasileira um dficit na oferta de educao profissional,
uma vez que essa modalidade de educao de nvel mdio deixou de ser oferecida nos sistemas de
ensino estaduais com a extino da Lei n 5.962/71. Desde ento, a educao profissional esteve a cargo
da rede federal de ensino, mas especificamente das escolas tcnicas, agrotcnicas, centros de educao
tecnolgica, algumas redes estaduais e nas instituies privadas, especificamente, as do Sistema S, na
sua maioria, atendendo as demandas das capitais.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao
profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas
de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido
pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e
interiorizao dessas instituies educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do estado do Rio Grande
do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
No mbito do Estado do Rio Grande do Norte, a oferta do Curso Tcnico Integrado em
Minerao, na modalidade presencial, visa atender a demanda de mo de obra qualificada para as
operaes de pesquisa, lavra e tratamento de minrios da regio, contribuindo para o

7

IFRN, 2011
desenvolvimento do setor mineral, que desempenha um importante papel na sociedade moderna como
fornecedor de matrias-primas das quais dependem a indstria agrcola, qumica, metalrgica e da
construo civil.
O Brasil, dada a sua extenso territorial e contexto geolgico, um dos maiores produtores
mundiais de minrios de ferro, alumnio, nibio, ouro, cobre, entre outros, necessitando, portanto, de
profissionais nas reas do conhecimento geolgico dos jazimentos, da explorao e beneficiamento dos
bens minerais existentes. A minerao a base de uma indstria dinmica capaz de transformar minrio
em riqueza, contribuindo dessa forma para o progresso material, tcnico-econmico e cultural da
populao de um pas. Os minerais esto presentes em todos os campos da atividade humana
constituindo insumos ou matria prima fundamental para o desenvolvimento global. A vocao mineral
do Estado refora a necessidade do oferecimento deste curso, aliado s polticas da maioria das grandes
empresas que esto aumentando seus investimentos na pesquisa mineral, na extrao e no
beneficiamento de minrios.
Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o Curso Tcnico de Nvel Mdio em Minerao,
na forma Subsequente, por entender que estar contribuindo para a elevao da qualidade dos servios
prestados sociedade, formando o Tcnico em Minerao, atravs de um processo de apropriao e de
produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de impulsionar a formao humana e o
desenvolvimento econmico da regio articulado aos processos de democratizao e justia social.
2. OBJETIVOS
O Curso Tcnico Subsequente em Minerao, na modalidade presencial, tem como objetivo
geral formar profissionais que conheam e gerenciem atividades prprias da rea, como a prospeco,
pesquisa, planejamento, lavra e tratamento de bens minerais.
Os objetivos especficos do curso compreendem a formao de profissionais para:
contribuir para a formao critica e tica frente s inovaes tecnolgicas, avaliando seu
impacto no desenvolvimento e na construo da sociedade;
estabelecer relaes entre o trabalho, a cincia, a cultura e a tecnologia e suas

implicaes para a educao profissional e tecnolgica, alm de comprometer-se com a
formao humana, buscando responder s necessidades do mundo do trabalho;
possibilitar reflexes acerca dos fundamentos cientfico-tecnolgicos da formao tcnica,

relacionando teoria e prtica nas diversas reas do saber;
operar equipamentos de extrao mineral, sondagem, perfurao, amostragem e

transporte.
8

IFRN, 2011
auxiliar na caracterizao de minrios sob os aspectos fsico qumico, mineralgico e

granulomtrico;
executar projetos de desmonte, transporte e carregamento de minrios;
monitorar a estabilidade de rochas em minas subterrneas e a cu aberto;
auxiliar na elaborao de mapeamento geolgico e amostragem em superfcie e subsolo;
operar equipamentos de fragmentao, de separao mineral, separao slidolquido,

hidrometalrgicos e de secagem;
supervisionar a execuo de cronogramas fsicos;
organizar bancos de dados;
analisar os planos de lavra de mina a cu aberto e subterrnea;
identificar e supervisionar os mtodos de lavra;
identificar e supervisionar as tcnicas de disposio de estril;
identificar os equipamentos de carregamento e transporte;
identificar os princpios da Cominuio e Classificao;
comparar e operar os diversos equipamentos de tratamento de minrios.
3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O acesso ao Curso Tcnico Subsequente Minerao, na modalidade presencial, destinado a
portadores do certificado de concluso do Ensino Mdio, ou equivalente, poder ser feito atravs de
(Figura 1):
processo seletivo, aberto ao pblico ou conveniado, para o primeiro perodo do curso; ou
transferncia ou reingresso, para perodo compatvel.
Com o objetivo de democratizar o acesso ao curso, pelo menos 50% (cinquenta por cento) das
vagas oferecidas a cada entrada podero ser reservadas para alunos que tenham cursado do sexto ao
nono ano do Ensino Fundamental e todas as sries do Ensino Mdio em escola pblica.

IFRN, 2011
Portadores de Certificado de
Concluso do Ensino Mdio
Tcnico de Nvel Mdio

Subsequente em
Minerao
Reingresso
Alunos de outros
cursos tcnicos
Transferncia
Processo Seletivo
Ex-alunos de
cursos tcnicos
Figura 1 Requisitos e formas de acesso ao curso.
4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

O profissional concluinte do Curso Tcnico Subsequente em Minerao, na modalidade
presencial, oferecido pelo IFRN deve apresentar um perfil de egresso que o habilite a desempenhar
atividades voltadas para mineralogia, geologia, topografia, pesquisa mineral, lavra, tratamento de
minrios, segurana do trabalho e meio ambiente.
Esse profissional dever demonstrar as capacidades de:
conhecer e utilizar as formas contemporneas de linguagem, com vistas ao exerccio da

cidadania e preparao para o trabalho, incluindo a formao tica e o desenvolvimento
da autonomia intelectual e do pensamento crtico;
compreender a sociedade, sua gnese e transformao e os mltiplos fatores que nela

intervm como produtos da ao humana e do seu papel como agente social;
ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes,

estabelecendo estratgias de soluo e articulando os conhecimentos das vrias cincias e
outros campos do saber;
refletir sobre os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos,

relacionando teoria e prtica nas diversas reas do saber;
coletar informaes geolgicas a partir de sensoriamento remoto e da informtica

aplicada;
auxiliar na realizao de mapeamento geolgico e amostragem em superfcie e

subsuperfcie; na execuo de projetos de identificao, qualificao e quantificao de
jazimentos minerais; na superviso de estabilidade em minas subterrneas e a cu aberto;
na superviso das atividades especficas de planejamento e lavra de minas;
10

IFRN, 2011
efetuar coleta de dados de geoqumica e geofsica de explorao;
executar levantamentos e confeccionar mapas topogrficos nas fases de pesquisa mineral

e lavra (topografia cu aberto e subterrneo);
aplicar mtodos de anlise mineralgica, fragmentao, classificao, balano de massa,

bem como de separao fsica e fsico-qumica ao tratamento de minrios;
caracterizar minrios sob os aspectos fsico e fsico-qumico, mineralgico e

granulomtrico;
operar equipamentos de sondagem, perfurao, amostragem e transporte;
instalar e operar mquinas de minerao;
auxiliar em processo hidrometalrgico;
auxiliar em atividades de lavra e beneficiamento de Rochas Ornamentais;
coordenar e controlar a qualidade da produo da lavra e beneficiamento;
operar equipamentos de anlise mineralgica, granulomtrica, de fragmentao e de

separao;
aplicar medidas de controle e proteo ambiental para os impactos gerados pela pesquisa
mineral, lavra e tratamento de minrios;
conhecer e aplicar normas de sustentabilidade ambiental, respeitando o meio ambiente e

entendendo a sociedade como uma construo humana dotada de tempo, espao e
histria;
ter atitude tica no trabalho e no convvio social, compreender os processos de

socializao humana em mbito coletivo e perceber-se como agente social que intervm
na realidade;
ter iniciativa, criatividade, autonomia, responsabilidade, saber trabalhar em equipe,

exercer liderana e ter capacidade empreendedora;
posicionar-se critica e eticamente frente s inovaes tecnolgicas, avaliando seu impacto

no desenvolvimento e na construo da sociedade.
11

IFRN, 2011
5. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

5.1.
ESTRUTURA CURRICULAR
A organizao curricular do curso observa as determinaes legais presentes na Lei n 9.394/96,
alterada pela Lei n 11.741/2008, nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Profissional Tcnica
de Nvel Mdio, bem como nos princpios e diretrizes definidos no Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN.
Os cursos tcnicos de nvel mdio possuem uma estrutura curricular fundamentada na
concepo de eixos tecnolgicos constantes do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos (CNCT), aprovado
pela Resoluo CNE/CEB n. 03/2008, com base no Parecer CNE/CEB n. 11/2008 e institudo pela
Portaria Ministerial n. 870/2008. Trata-se de uma concepo curricular que favorece o
desenvolvimento de prticas pedaggicas integradoras e articula o conceito de trabalho, cincia,
tecnologia e cultura, medida que os eixos tecnolgicos se constituem de agrupamentos dos
fundamentos cientficos comuns, de intervenes na natureza, de processos produtivos e culturais, alm
de aplicaes cientficas s atividades humanas.
A proposta pedaggica do curso est organizada por ncleos politcnicos os quais favorecem a
prtica da interdisciplinaridade, apontando para o reconhecimento da necessidade de uma educao
profissional e tecnolgica integradora de conhecimentos cientficos e experincias e saberes advindos
do mundo do trabalho, e possibilitando, assim, a construo do pensamento tecnolgico crtico e a
capacidade de intervir em situaes concretas.
Essa proposta possibilita a realizao de prticas interdisciplinares, assim como a favorece a
unidade dos projetos de cursos em todo o IFRN, concernente a conhecimentos cientficos e
tecnolgicos, propostas metodolgicas, tempos e espaos de formao.
Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,
os cursos tcnicos subsequentes do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a
seguinte concepo:
Ncleo fundamental: Relativo a conhecimentos cientficos imprescindveis ao bom

desempenho acadmico dos ingressantes. Constitui-se de uma proposta de reviso de
conhecimentos de formao geral que serviro de base para a formao tcnica. Tem como
elementos indispensveis o domnio da lngua materna e os conceitos bsicos das cincias,
de acordo com as necessidades do curso.
Ncleo articulador: Relativo a conhecimentos do ensino mdio e da educao profissional,

traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo tecnolgico, e
elementos expressivos para a integrao curricular. Contempla bases cientficas gerais que
aliceram inventos e solues tecnolgicas, suportes de uso geral tais como tecnologias de
12

IFRN, 2011
informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana no trabalho,

noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia, natureza,
cultura, sociedade e trabalho. Configura-se ainda, em disciplinas tcnicas de articulao
com o ncleo estruturante e/ou tecnolgico (aprofundamento de base cientfica) e
disciplinas ncoras para prticas interdisciplinares.
Ncleo tecnolgico: relativo a conhecimentos da formao tcnica especfica, de acordo

com o campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as
regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar disciplinas tcnicas
complementares, para as especificidades da regio de insero do campus, e outras
disciplinas tcnicas no contempladas no ncleo articulador.
A organizao do curso est estruturada numa matriz curricular integrada, constituda por
ncleos politcnicos, que tem os fundamentos nos princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e
nos demais pressupostos do currculo integrado. Essa estrutura curricular corresponde a uma matriz
composta por ncleos politcnicos, conforme segue:
TCNICO SUBSEQUENTE
ENSINO TCNICO
NCLEO FUNDAMENTAL
Disciplinas de
reviso do Ensino Mdio
NCLEO ARTICULADOR
Disciplinas de base
cientfica e tecnolgica
comuns aos eixos
tecnolgicos e disciplinas
tcnicas de articulao e
integrao
NCLEO TECNOLGICO
Disciplinas tcnicas
especficas do curso, no
contempladas no Ncleo
Articulador
Figura 2 Representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos tcnicos subsequentes
A matriz curricular do curso est organizada por disciplinas em regime seriado semestral, e com
uma carga-horria total de 1.835 horas, sendo 1.335 horas destinadas s disciplinas de bases cientfica e
13

IFRN, 2011
tecnolgica, 100 horas aos seminrios curriculares e 400 horas prtica profissional. O Quadro 1
descreve a matriz curricular do curso.
As disciplinas que compem a matriz curricular devero estar articuladas entre si,
fundamentadas nos conceitos de interdisciplinaridade e contextualizao. Orientar-se-o pelos perfis
profissionais de concluso estabelecidos no Projeto Pedaggico do Curso, ensejando a formao
integrada que articula cincia, trabalho, cultura e tecnologia, assim como a aplicao de conhecimentos
terico-prticos especficos do eixo tecnolgico e da habilitao especfica, contribuindo para uma
slida formao tcnico-humanstica dos estudantes.
14

IFRN, 2011
Quadro 1 Matriz curricular do Curso Tcnico Subsequente em Minerao, na modalidade presencial
DISCIPLINAS
Nmero de aulas semanal por

Srie / Semestre
1
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa
Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental
Ncleo Articulador
Informtica
Gesto e Psicologia das Organizaes
Segurana do Trabalho
Noes de Pesquisa Mineral
Subtotal de carga-horria do ncleo articulador
Ncleo Tecnolgico
Geologia Geral
Mineralogia
Introduo a Minerao
Recursos Hdricos
Minerao e Meio Ambiente
Petrografia
Mquinas e Equipamentos de Minerao
Topografia
Desmonte de Rochas
Cominuio e Classificao
Metalurgia Extrativa
Mecnica das Rochas
Minerais e Rochas Industriais
Lavra de Mina a Cu Aberto e Subterrnea
Concentrao Mineral
Planejamento e Desenvolvimento de Mina
Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico
Total de carga-horria de disciplinas
PRTICA PROFISSIONAL
Desenvolvimento de Projeto Integrador
Estgio Curricular Supervisionado: Relatrio
Total de carga-horria de prtica profissional
SEMINRIOS CURRICULARES (obrigatrios)
Seminrio de Integrao Acadmica
Seminrio de Iniciao Pesquisa
Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional
Seminrio de Filosofia, Cincia e Tecnologia
Seminrio de Sociologia do Trabalho
Seminrio de Qualidade de Vida e Trabalho
Total de carga-horria dos Seminrios Curriculares
TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO
4
4
3
4
2
5
4
8
6
6
3
3
3
3
6
4
4
4
4
4
6
6
6
21
30
4
21
29
30
30
60
340
340
60
10
30
30
10
10
20
40
10
40
Carga-horria
total
Hora/
Hora
aula
80
80
60
60
60
80
40
80
260
45
60
30
60
195
120
120
60
60
60
60
120
80
80
80
80
80
120
120
120
80
1.440
1.780
90
90
45
45
45
45
90
60
60
60
60
60
90
90
90
60
1.080
1.335
80
453
533
60
340
400
13
40
40
13
13
13
133
2.447
10
30
30
10
10
10
100
1.835
Observao: A hora-aula considerada possui 45 minutos.
15

IFRN, 2011
5.2.
PRTICA PROFISSIONAL
A prtica profissional proposta rege-se pelos princpios da equidade (oportunidade igual a
todos), flexibilidade (mais de uma modalidade de prtica profissional), aprendizado continuado

(orientao em todo o perodo de seu desenvolvimento) e superao da dicotomia entre teoria e prtica
(articulao da teoria com a prtica profissional) e acompanhamento ao desenvolvimento do estudante.
De acordo com as orientaes curriculares nacionais, a prtica profissional compreendida
como um componente curricular e se constitui em uma atividade articuladora entre o ensino, a pesquisa
e a extenso, balizadora de uma formao integral de sujeitos para atuar no mundo em constantes
mudanas e desafios. estabelecida, portanto, como condio indispensvel para obteno do Diploma
de tcnico de nvel mdio.
Dessa maneira, ser realizada por meio de Estgio Curricular e desenvolvimento de projetos de
pesquisa e/ou projetos de extenso, podendo ser desenvolvidos no prprio IFRN, na comunidade e/ou
em locais de trabalho, objetivando a integrao entre teoria e prtica, com base na
interdisciplinaridade, e resultando em relatrios sob o acompanhamento e superviso de um
orientador.
A prtica profissional ter carga horria mnima de 400 horas, dever ser devidamente
planejada, acompanhada e registrada, a fim de que se configure em aprendizagem significativa,
experincia profissional e preparao para os desafios do exerccio profissional, ou seja, uma
metodologia de ensino que atinja os objetivos propostos. Para tanto, deve se supervisionada como
atividade prpria da formao profissional e relatada pelo estudante. Os relatrios produzidos devero
ser escritos de acordo com as normas da ABNT estabelecidas para a redao de trabalhos tcnicos e
cientficos, e faro parte do acervo bibliogrfico da Instituio.
5.2.1. Desenvolvimento de Projetos
Os projetos podero permear todas as sries do curso, obedecendo s normas institudas pelo
IFRN, e devero contemplar o princpio da unidade entre teoria e prtica, a aplicao dos
conhecimentos adquiridos durante o curso, tendo em vista a interveno no mundo do trabalho, na
realidade social, de forma a contribuir para o desenvolvimento local a partir da produo de
conhecimentos, do desenvolvimento de tecnologias e da construo de solues para problemas. O
esprito crtico, a problematizao da realidade e a criatividade podero contribuir com os estudantes na
concepo de projetos de pesquisa, de extenso ou projetos didticos integradores que visem ao
desenvolvimento cientfico e tecnolgico da regio ou contribuam para ampliar os conhecimentos da
comunidade acadmica.
16

IFRN, 2011
Compreendida como uma metodologia de ensino que contextualiza e coloca em ao o

aprendizado, a prtica profissional, permeia assim todo decorrer do curso, no se configurando em
momentos distintos. Dessa forma, opta-se pelo projeto integrador como elemento impulsionador da
prtica, sendo includos os resultados ou parte dessa atividade, como integrante da carga horria da
prtica profissional. A metodologia a ser adotada poder ser por meio de pesquisas de campo, voltada
para um levantamento da realidade do exerccio da profisso de tcnico, levantamento de problemas
relativos s disciplinas objeto da pesquisa realizada ou por meio ainda, de elaborao de projetos de
interveno na realidade social, funcionando assim como uma preparao para o desempenho da
prtica profissional seja por estgio ou desenvolvimento de projetos de pesquisa e de interveno.
Com base nos projetos integradores, de extenso e/ou de pesquisa desenvolvidos, o estudante
desenvolver um plano de trabalho, numa perspectiva de projeto de pesquisa, voltado para a prtica
profissional, contendo os passos do trabalho a ser realizado. Dessa forma, a prtica profissional se
constitui num processo contnuo na formao tcnica, dever ser realizada a partir de um plano a ser
acompanhado por um orientador da prtica e resultar em relatrio tcnico.
5.2.2. Estgio Curricular

O estgio supervisionado concebido como uma prtica educativa e como atividade curricular
intencionalmente planejada, integrando o currculo do curso e com carga horria acrescida ao mnimo
estabelecido legalmente para a habilitao profissional. O estgio (no obrigatrio) poder ser realizado
a partir do quarto semestre, obedecendo s normas institudas pelo IFRN em consonncia com as
diretrizes da Resoluo CNE/CEB n 01/2004.
As atividades programadas para o estgio supervisionado devem manter uma correspondncia
com os conhecimentos terico-prticos adquiridos pelo estudante no decorrer do curso e devem estar
presentes nos instrumentos de planejamento curricular do curso.
O estgio acompanhado por um professor orientador para cada aluno, em funo da rea de
atuao no estgio e das condies de disponibilidade de carga-horria dos professores. So
mecanismos de acompanhamento e avaliao de estgio:
a) plano de estgio aprovado pelo professor orientador e pelo professor da disciplina campo
de estgio;
b) reunies do aluno com o professor orientador;
c) visitas escola por parte do professor orientador, sempre que necessrio;
d) relatrio tcnico do estgio supervisionado; e
e) avaliao da prtica profissional realizada.
17

IFRN, 2011
Quando no for possvel a realizao da prtica profissional da forma indicada no projeto de

curso, esta dever atender aos procedimentos de planejamento, acompanhamento e avaliao do
projeto de prtica profissional, que ser composto pelos seguintes itens:
5.3.
a)
apresentao de um plano de atividades, aprovado pelo orientador;
b)
reunies peridicas do aluno com o orientador;
c)
elaborao e apresentao de um relatrio tcnico; e
d)
avaliao da prtica profissional realizada.
DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS

Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso Tcnico de Nvel
Mdio em Minerao, na forma Subsequente, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto,

como expresso coletiva, devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar,
apoiados por uma comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer
alterao deve ser vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem
entre perfil de concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes
das transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes
podero ser efetivadas mediante solicitao aos conselhos competentes.
A educao profissional tcnica integrada de nvel mdio ser oferecida a quem tenha concludo
o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o(a) discente a uma habilitao
profissional tcnica de nvel mdio que tambm lhe dar direito continuidade de estudos na educao
superior.
Os princpios pedaggicos, filosficos e legais que subsidiam a organizao, definidos neste
projeto pedaggico de curso, nos quais a relao teoria-prtica o princpio fundamental associado
aprendizagem dos conhecimentos presentes na estrutura curricular do curso, conduzem a um fazer
pedaggico, em que atividades como prticas interdisciplinares, seminrios, oficinas, visitas tcnicas e
desenvolvimento de projetos, entre outros, esto presentes durante os perodos letivos.
O trabalho coletivo entre os grupos de professores da mesma rea de conhecimento e entre os
professores de base cientfica e da base tecnolgica especfica imprescindvel construo de prticas
didtico-pedaggicas integradas, resultando na construo e apreenso dos conhecimentos pelos
estudantes numa perspectiva do pensamento relacional. Para tanto, os professores devero
desenvolver aulas de campo, atividades laboratoriais, projetos integradores e prticas coletivas
juntamente com os estudantes. Para essas atividades, os professores tm, disposio, horrios para
18

IFRN, 2011
encontros ou reunies de grupo, destinados a um planejamento antecipado e acompanhamento

sistemtico das prticas.
Considera-se a aprendizagem como processo de construo de conhecimento, em que partindo
dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores assumem um fundamental papel de mediao,
idealizando estratgias de ensino de maneira que a partir da articulao entre o conhecimento do senso
comum e o conhecimento escolar, o aluno possa desenvolver suas percepes e convices acerca dos
processos sociais e de trabalho, construindo-se como pessoas e profissionais com responsabilidade
tica, tcnica e poltica em todos os contextos de atuao.
Neste sentido, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitativos.
A realizao de projetos integradores surge em resposta forma tradicional de ensinar. Significa
que o ensino por projetos uma das formas de organizar o trabalho escolar, levando os alunos busca
do conhecimento a partir da problematizao de temas, do aprofundamento dos estudos, do dilogo
entre diferentes reas de conhecimentos - interdisciplinaridade e do desenvolvimento de atitudes
colaborativas e investigativas. Essa proposta visa construo de conhecimentos significativos e deve
estar contemplada em projetos interdisciplinares, que podem ser adotados como atividades inovadoras,
eficazes e eficientes no processo de ensino e aprendizagem.
Na condio de alternativa metodolgica como um componente organizador do currculo, o
trabalho com projetos promove a integrao entre os estudantes, os educadores e o objeto de
conhecimento, podendo ser desenvolvido de modo disciplinar ou interdisciplinar; esta ltima
possibilitando a integrao entre os contedos, as disciplinas e entre diferentes reas do conhecimento.
Dessa forma, favorece a aprendizagem dos alunos, tanto de contedos conceituais, como de contedos
procedimentais e atitudinais, visto que so estabelecidas etapas que envolvem o planejamento, a
execuo e a avaliao das aes e resultados encontrados. Essa forma de mediao da aprendizagem
exige a participao ativa de alunos e de educadores, estabelece o trabalho em equipe, bem como a
definio de tarefas e metas em torno de objetivos comuns a serem atingidos.
Assim, sugere-se nesse PPC que seja desenvolvido, pelo menos, um projeto integrador ou
interdisciplinar no decorrer do curso com vistas a melhor possibilitar a integrao do currculo, viabilizar
a prtica profissional e estabelecer a interdisciplinaridade como diretriz pedaggica das aes
institucionais.
19

IFRN, 2011
5.4.
INDICADORES METODOLGICOS
Neste projeto pedaggico de curso, a metodologia entendida como um conjunto de
procedimentos empregados para atingir os objetivos propostos para a integrao da Educao Bsica
com a Educao Profissional, assegurando uma formao integral dos estudantes. Para a sua
concretude, recomendado considerar as caractersticas especficas dos alunos, seus interesses,
condies de vida e de trabalho, alm de observar os seus conhecimentos prvios, orientando-os na
(re)construo dos conhecimentos escolares, bem como na especificidade do curso.
O estudante vive as incertezas prprias do atual contexto histrico, das condies sociais,
psicolgicas e biolgicas. Em razo disso, faz-se necessria adoo de procedimentos didticopedaggicos, que possam auxili-los nas suas construes intelectuais, procedimentais e atitudinais, tais
como:
problematizar o conhecimento, buscando confirmao em diferentes fontes;
reconhecer a tendncia ao erro e iluso;
entender a totalidade como uma sntese das mltiplas relaes que o homem estabelece na
sociedade;
reconhecer a existncia de uma identidade comum do ser humano, sem esquecer-se de

considerar os diferentes ritmos de aprendizagens e a subjetividade do aluno;
adotar a pesquisa como um princpio educativo;
articular e integrar os conhecimentos das diferentes reas sem sobreposio de saberes;
adotar atitude inter e transdisciplinar nas prticas educativas;
contextualizar os conhecimentos sistematizados, valorizando as experincias dos alunos,

sem perder de vista a (re) construo do saber escolar;
organizar um ambiente educativo que articule mltiplas atividades voltadas s diversas

dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das informaes
em conhecimentos diante das situaes reais de vida;
diagnosticar as necessidades de aprendizagem dos (as) estudantes a partir do levantamento

dos seus conhecimentos prvios;
elaborar materiais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e

atividades em grupo;
elaborar e executar o planejamento, registro e anlise das aulas realizadas;
elaborar projetos com objetivo de articular e inter-relacionar os saberes, tendo como

princpios a contextualizao, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade;
utilizar recursos tecnolgicos para subsidiar as atividades pedaggicas;
20

IFRN, 2011
sistematizar coletivos pedaggicos que possibilitem os estudantes e professores refletir,

repensar e tomar decises referentes ao processo ensino-aprendizagem de forma
significativa; e
ministrar aulas interativas, por meio do desenvolvimento de projetos, seminrios, debates,

atividades individuais e outras atividades em grupo.
6. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Neste projeto pedaggico de curso, considera-se a avaliao como um processo contnuo e
cumulativo. Nesse processo, so assumidas as funes diagnstica, formativa e somativa de forma
integrada ao processo ensino-aprendizagem, as quais devem ser utilizadas como princpios orientadores
para a tomada de conscincia das dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Igualmente,
deve funcionar como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em
considerao o predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A proposta pedaggica do curso prev atividades avaliativas que funcionem como instrumentos
colaboradores na verificao da aprendizagem, contemplando os seguintes aspectos:
adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa;
prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos;
incluso de atividades contextualizadas;
manuteno de dilogo permanente com o aluno;
consenso dos critrios de avaliao a serem adotados e cumprimento do estabelecido;
disponibilizao de apoio pedaggico para aqueles que tm dificuldades;
adoo de estratgias cognitivas e metacognitivas como aspectos a serem considerados nas

avaliaes;
adoo de procedimentos didtico-pedaggicos visando melhoria contnua da

aprendizagem;
discusso, em sala de aula, dos resultados obtidos pelos estudantes nas atividades
desenvolvidas; e
observao das caractersticas dos alunos, seus conhecimentos prvios integrando-os aos
saberes sistematizados do curso, consolidando o perfil do trabalhador-cidado, com vistas
(re) construo do saber escolar.
A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas e bimestres, considerando aspectos

de assiduidade e aproveitamento, conforme as diretrizes da LDB, Lei n. 9.394/96. A assiduidade diz
respeito frequncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e atividades
21

IFRN, 2011
prticas. O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo dos estudantes e

dos resultados por eles obtidos nas atividades avaliativas.
Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.
7. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos
como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao
profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de
certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do
ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do
curso, por meio de uma avaliao terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,
adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.
8. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
De acordo com as orientaes contidas no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos, a instituio
ofertante, dever cumprir um conjunto de exigncias que so necessrias ao desenvolvimento curricular
para a formao profissional com vistas a atingir um padro mnimo de qualidade. O Quadro 2 a seguir
apresenta a estrutura fsica necessria ao funcionamento do Curso Tcnico Subsequente em Minerao,
na modalidade presencial. Os quadros 3 a 6 apresentam a relao detalhada dos laboratrios
especficos.
22

IFRN, 2011
Quadro 2 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.
Qtde.
Espao Fsico
08
Salas de Aula
01
Sala de Audiovisual ou
Projees
01
Sala de videoconferncia
01
Auditrio
01
Biblioteca
01
Laboratrio de Informtica
Laboratrio de Lnguas
estrangeiras
Laboratrio de Biologia
Laboratrio de Qumica
Laboratrio de Fsica
Laboratrio de Matemtica
Laboratrio de Estudos de
Informtica
Laboratrio Processamento
Mineral
Laboratrio de Pesquisa
Mineral
Laboratrio Petrografia
Laboratrio Mineralogia
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
Descrio
Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para
utilizao de computador e projetor multimdia.
Com 60 cadeiras, projetor multimdia, computador, televisor e DVD
player.
Com 40 cadeiras, equipamento de videoconferncia, computador e
televisor.
Com 100 lugares, projetor multimdia, computador, sistema de
caixas acsticas e microfones.
Com espao de estudos individual e em grupo, e acervo bibliogrfico
e de multimdia especficos.
Com 20 mquinas, softwares e projetor multimdia.
Com 40 carteiras, projetor multimdia, computador, televisor, DVD
player e equipamento de som amplificado.
Com bancadas de trabalho, equipamentos e materiais especficos.
Com computadores, para apoio ao desenvolvimento de trabalhos
por alunos
Quadro 3 Equipamentos para o Laboratrio de Processamento Mineral

2
LABORATRIO: Processamento Mineral
Qtde.
01
02
01
02
03
20
01
01
02
01
01
02
02
02
02
01
01
rea (m )
174,84
Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)
Especificaes
Capacidade de
atendimento (alunos)
25
Agitador magntico mini

Lupas esterioscpica
Medidor de PH
Estufa de secagem
Centrfuga para tubos
Peneira
Vibrador de peneira
Britador de mandbula
Moinho de bolas
Moinho de martelos
Clula de flotao de bancada
Balana para 500g
Balana para 5kg
Balana para 15kg
Balana para 45kg
Concentrador centrfugo
Separador magntico
23

IFRN, 2011
01
01
01
01
01
01
01
Florescncia de R-X
Difratmetro de R-X
Forno 1200
Forno 1300
Forno 1400
Coluna de flotao de ar dissolvida
Cuba de banho-maria
Quadro 4 Equipamentos para o Laboratrio de Pesquisa Mineral
Capacidade de
atendimento
(alunos)
LABORATRIO: Pesquisa Mineral
73,72
25
Descrio (materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados)
Trado, Lupa de bolso 10x, trena, bateia,
Qtde.
Especificaes
01
cintilmetro gama total modelo 346
01
cintilometro geometrics modelo GR 101A serial no 10417
01
cintilmetro RS 220
01
Cintilometro Geometrics exploranium
01
magnetometro geometric 816
01
magnetmetro GSM 19 com sensor de precesso de prontons
01
magnetometro SCINTREX
01
microscpio polarizante petrogrfico NIKON
01
microscpio polarizante petrogrfico chins
03
microcomputador
01
lab de laminao
30
Bssola tipo Silva
02
culos 3D
15
Bssola tipo Brunton
20
GPS de bolso
02
Poletriz de bancada
2
rea (m )
Quadro 5 Equipamentos para o Laboratrio de Mineralogia.

Capacidade de
84,6
25
Lupa 10x, placa de trao, m, carteiras escolares, bancadas, quadro branco, placas de trao e de vidro, manuais,
amostras de minerais
Qtde.
Especificaes
01
projetor multimdia
01
TV 21
01
computador
01
Lupa binocular
2
LABORATRIO: Mineralogia
rea (m )
Quadro 6 Equipamentos para o Laboratrio de Petrografia.

2
LABORATRIO: Petrografia
rea (m )
84,6
Capacidade de
25
24

IFRN, 2011

Lupa 10x, bancadas, amostra de rochas, carteiras escolares, bancos,
Qtde.
Especificaes
01
projetor multimdia
01
retroprojetor
01
computador
9. BIBLIOTECA
A Biblioteca dever operar com um sistema completamente informatizado, possibilitando fcil
acesso via terminal ao acervo da biblioteca.
O acervo dever estar dividido por reas de conhecimento, facilitando, assim, a procura por
ttulos especficos, com exemplares de livros e peridicos, contemplando todas as reas de abrangncia
do curso. Deve oferecer servios de emprstimo, renovao e reserva de material, consultas
informatizadas a bases de dados e ao acervo, orientao na normalizao de trabalhos acadmicos,
orientao bibliogrfica e visitas orientadas.
Devero estar disponveis para consulta e emprstimo, numa proporo de 6 (seis) alunos por
exemplar, no mnimo, 3 (trs) dos ttulos constantes na bibliografia bsica e 2 (dois) dos ttulos
constantes na bibliografia complementar das disciplinas que compem o curso, com uma mdia de 3
exemplares por ttulo.
10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 7 e 8 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo,
necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma
turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.
Quadro 7 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Ncleo Fundamental e Articulador
Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa
Professor com licenciatura plena em Filosofia
Professor com licenciatura plena em Sociologia
Professor com licenciatura plena em Educao Fsica
Professor com graduao na rea de Informtica
Professor com graduao na rea de Administrao
Ncleo Tecnolgico
Professor com graduao em Engenharia de Minas
Professor com graduao em Geologia
Total de professores necessrios
Qtde.
01
01
01
01
01
01
07
03
16
25

IFRN, 2011
Quadro 8 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica no que diz respeito s
polticas educacionais da instituio, acompanhamento didtico pedaggico do processo de
ensino aprendizagem e em processos avaliativos. Trabalho realizado coletivamente entre gestores
e professores do curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Cincias para manter, organizar e
definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar e
definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Geologia/Mineraopara manter,
organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Apoio Administrativo
Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio administrativo da
secretaria do Curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios
Qtde.
01
01
01
01
01
05
Alm disso, necessria a existncia de um professor Coordenador de Curso, com graduao na

rea de Recursos Naturais, responsvel pela gesto administrativa e pedaggica, encaminhamentos e
acompanhamento do Curso.
11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

Aps a integralizao dos componentes curriculares do Curso Tcnico de Nvel Mdio em
Minerao, na forma Subsequente, na modalidade presencial, e da realizao da correspondente prtica
profissional, ser conferido ao egresso o Diploma de Tcnico em Minerao.
26

IFRN, 2011
REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394, de 20/12/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Braslia/DF:
1996.
_________. Lei n 11.892, de 29/12/2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e
Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias.
Braslia/DF: 2008.
_________. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da
Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e
d outras providncias. Braslia/DF: 2004.
CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DO RIO GRANDE DO NORTE. Projeto de reestruturao
curricular. Natal: CEFET-RN, 1999.
_________. Projeto poltico-pedaggico do CEFET-RN: um documento em construo. Natal: CEFET-RN,
2005.
CIAVATTA, Maria e RAMOS, Marise (Orgs.). Ensino Mdio integrado: concepes e contradies. So
Paulo: Cortez, 2005.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Parecer CNE/CEB n 36/2004. Trata das Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educao de Jovens e Adultos. Braslia/DF: 2004.
_________. Resoluo CNE/CEB n 01/2004. Estabelece Diretrizes Nacionais para a organizao e a
realizao de Estgio de alunos da Educao profissional e do Ensino Mdio, inclusive nas modalidades de
Educao Especial e educao de Jovens e Adultos. Braslia/DF: 2004.
_________. Resoluo CNE/CEB n 01/2005. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo
Conselho Nacional de Educao para o Ensino Mdio e para a Educao Profissional Tcnica de nvel mdio
s disposies do Decreto n 5.154/2004. Braslia/DF: 2005.
_________. Parecer CNE/CEB n 39/2004. Trata da aplicao do Decreto n 5.154/2004 na Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio e no Ensino Mdio. Braslia/DF: 2004.
_________. Parecer CNE/CEB n. 11/2008. Trata da proposta de instituio do Catlogo Nacional de
Cursos Tcnicos. Braslia/DF: 2008.
INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (IFRN). Projeto poltico-pedaggico do IFRN: uma
construo coletiva. Natal/RN: IFRN, 2011.
_________. Organizao Didtica do IFRN. Natal/RN: IFRN, 2011.
MEC/SETEC. Catlogo Nacional dos Cursos Tcnicos. Disponvel em www.mec.gov.br (Acesso em
01/07/2011). Braslia/DF: 2008.
27

IFRN, 2011
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

Curso: Tcnico Subsequente em Minerao
Disciplina: Lngua Portuguesa
Carga-Horria: 60h (80 h/a)
EMENTA
Textualidade e discurso, com nfase em aspectos organizacionais de textos de natureza tcnica, cientfica
e/ou acadmica, reconhecer os elementos da cena enunciativa, a intencionalidade discursiva, identificar as
diversas sequncias textuais, os elementos coesivos e os aspectos da coerncia. Identificar os diversos
gneros de acordo com as situaes discursivas. Produzir textos escritos considerando as articulaes
coerentes dos elementos lingusticos e adequao das situaes comunicativas, bem como o registro da
lngua padro.
PROGRAMA
Objetivos
Quanto gramtica:
Conhecer as concepes da lngua padro do portugus brasileiro.
Aperfeioar o conhecimento (terico e prtico) sobre as convenes relacionadas ao registro (ou
norma) padro escrito(a).
Quanto leitura de textos escritos:

Recuperar o tema e a inteno comunicativa dominante;
Reconhecer, a partir de traos caracterizadores manifestos, a(s) sequncia(s) textual(is)
presente(s) e o gnero textual configurado;
Descrever a progresso discursiva;
Apropriar-se dos elementos coesivos e de suas diversas configuraes;
Avaliar o texto, considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos, dos pargrafos e
demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor; e a eficcia
comunicativa.
Quanto produo de textos escritos:

Produzir textos (representativos das sequncias argumentativas e injuntiva e respectivamente, dos
gneros: relato de atividade acadmica, artigo cientfico, artigo de divulgao cientfica, relatrio,
resumo, resenha, parecer tcnico etc.), considerando a articulao coerente dos elementos
lingusticos, dos pargrafos e das demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos
juzos de valor e a eficcia comunicativa. Citar o discurso alheio de forma pertinente e de acordo
com as convenes da ABNT.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Estudo da gramtica da lngua padro:

Aspectos descritivos e normativos da lngua padro:
Conhecimentos lingusticos;
Variao lingustica;
Descrio e norma da lngua padro (NGB);

Leitura e produo de textos:
Habilidades necessrias leitura e produo de textos: conhecimentos lingusticos, enciclopdicos e
interacionais.
Cena enunciativa e intencionalidade discursiva.
Progresso discursiva.
Vozes marcadas e demarcadas no texto e formas de citao do discurso alheio (modalizao em
discurso segundo, ilha textual, discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre).
Sequncias textuais (narrativa, descritiva, argumentativa e injuntiva): marcadores lingusticos e
elementos macroestruturais bsicos.
Gneros textuais (tcnicos cientficos e/ou acadmicos): elementos composicionais, temticos,
estilsticos e pragmticos.
Coeso: mecanismos principais de articulao do texto.
Coerncia: tipos de coerncia (interna e externa) e requisitos de coerncia interna (continuidade,
progresso, no contradio e articulao).
Procedimentos Metodolgicos
28

IFRN, 2011
Aula dialogada, leitura dirigida, trabalhos em grupo, discusso e exerccios com o auxlio das diversas
tecnologias da comunicao e da informao; aulas em laboratrio de informtica, iniciao pesquisa:
elaborao de um breve projeto de pesquisa.
Recursos Didticos
Aula expositiva, quadro branco, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV.

Avaliao
Contnua por meio de atividades orais e escritas, individuais e em grupo. Utilizao de instrumentos
avaliativos como registros dos resultados de projetos de pesquisa, portflio, entre outros.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
AZEREDO, Jos Carlos de. Gramtica Houaiss da Lngua Portuguesa. So Paulo: Publifolha, Instituto
Houaiss, 2008.
BECHARA, Evanildo. Gramtica escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo Novo
Acordo ortogrfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
CITELLI, Adilson (Coord.). Aprender e ensinar com textos no escolares. 4.ed. So Paulo: Cortez,
2002. [Col. Aprender e ensinar com textos, Coord. Geral Lgia Chiappini, v. 3].
COSTA, Srgio Roberto da. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica, 2008.
DIONSIO, A.P.; BEZERRA, M. de S. (Orgs.). Tecendo textos, construindo experincias. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2003.
DIONSIO, Angela P.; MACHADO, Anna R.; BEZERRA, Maria A (Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio
de Janeiro: Lucerna, 2002.
DIONSIO, A.; HOFFNAGEL, J.C. (Orgs.). Gneros textuais, tipificao e interao. So Paulo: Codes,
2005.
MEURER, J.L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (Orgs.). Gneros: teorias, mtodos, debates. So Paulo:
Parbola Editorial, 2005. (Lngua [gem]; 14).
DISCINI, Norma. Comunicao nos textos. So Paulo: Contexto, 2005.
FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica,
1996.
FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 11.ed. So
Paulo: 1995.
KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e escrever: estratgias de produo textual. So Paulo:
Contexto, 2009.
KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto,
2009.
KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002.
LEIBRUDER, A. P. O discurso de divulgao cientfica. In: BRANDO, H. N. (Coord.). Gneros do
discurso na escola. So Paulo: Cortez, 2000, p. 229-253. (Coleo Aprender e ensinar com textos), v. 5.
MAINGUENEAU, Dominique. Anlise de textos de comunicao. Trad. Ceclia P. de Souza e Silva. 5.
ed. So Paulo: Cortez, 2001.
MACHADO, Anna Rachel et al. (Org.). Planejar gneros acadmicos. So Paulo: Parbola Editorial,
2005.
______. Resumo. So Paulo: Parbola Editorial, 2004.
MARCUSCHI, L. A. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In. DIONSIO, A. P,; MACHADO, A. A. ;
BEZERRA, M. A. B. (orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38.
SAUTCHUK, I. A produo dialgica do texto escrito: um dilogo entre escritor e leitor moderno. So
Paulo: Martins Fontes, 2003.
Bibliografia Complementar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ALEXANDRE, M. J. de O. A construo do trabalho cientfico: um guia para projetos pesquisas e

relatrios cientficos. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2003.
BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que , como se faz. 2.ed. So Paulo: Ed. Loyola, 1999.
CAMARGO, T. N. de. Uso de Vrgula. Barueri, SP: Monole, 2005. (Entender o portugus;1).
FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003.
FIGUEIREDO, L. C. A redao pelo pargrafo. Braslia: Editora Universidade Braslia, 1999.
FIGUEIREDO, Nbia Maria Almeida de. Mtodo e metodologia na pesquisa cientfica. 3.ed.So
Caetano do Sul (SP): Yendis, 2008.
GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo: Martins Fontes,
2002.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia cientfica. 5 ed. So Paulo: Atlas,
2003.
29

IFRN, 2011
9.
LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construo do saber: manual de metodologia em cincias

humanas. Belo Horizonte: EdUFMG, 1999.
10. SANTAELLLA, Lcia. Comunicao e pesquisa. So Paulo: Hacker Editores, 2001.
11. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22.ed. ver. e ampl. So Paulo: Cortez,
2003.
Bibliografia suplementar:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionrio escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. So Paulo:

Companhia Editora Nacional, 2008.
ARRUDA, Mauro; REIS, Alex. Leitura e redao de trabalhos acadmicos. Vitria [ES]: Oficina de
Letras Ed., 2008.
DONOFRIO, Salvatore. Metodologia do trabalho intelectual. So Paulo: Atlas, 1999.
INSTITUTO ANTNIO HOUAISS. Escrevendo pela nova ortografia: como usar as regras do novo
Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa. Coord. e assistncia Jos Carlos de Azeredo. 2.ed. So Paulo:
Publifolha; Instituto Houaiss, 2008.
SILVA, Maurcio. O novo acordo ortogrfico da Lngua Portuguesa: o que muda, o que no muda,
4.reimp. So Paulo: 2009.
ZANOTTO, N. E-mail e carta comercial: estudo contrastivo de gnero textual. Rio de Janeiro: Lucerna;
Caxias do Sul, RS: Educar, 2005.
30

IFRN, 2011
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

Curso:
Disciplina:
Tcnico Subsequente em Minerao

Informtica
Carga-Horria: 45h (60h/a)
EMENTA
Identificar os componentes lgicos e fsicos do computador. Operar solues de softwares utilitrios e
para escritrio. Utilizar a internet de forma segura e fazer uso dos seus diversos servios.
PROGRAMA
Objetivos
Oportunizar a reflexo sobre a utilizao da informtica na contemporaneidade;

Conhecer os componentes bsicos de um computador: entrada, processamento, sada e
armazenamento;
Distinguir os diferentes tipos de software;
Identificar os diferentes tipos de sistemas operacionais;
Utilizar um sistema operacional;
Operar softwares utilitrios;
Utilizar navegadores e os diversos servios da internet;
Operar softwares para escritrio.
Introduo informtica
1.1 Hardware
1.2 Software
Sistemas operacionais
2.1 Fundamentos e funes
2.2 Sistemas operacionais existentes
2.3 Utilizao de um sistema operacional
2.3.1 Ligar e desligar o computador
2.3.2 Interfaces de interao
2.3.3 rea de trabalho
2.3.4 Gerenciador de pastas e arquivos
2.3.5 Ferramentas de sistemas
2.3.6 Softwares utilitrios
2.3.6.1
Compactadores de arquivos
2.3.6.2
Leitor de PDF
2.3.6.3
Antivrus
Internet
3.1 World Wide Web
3.1.1 Navegadores
3.1.2 Sistema acadmico
3.1.3 Pesquisa de informaes
3.1.4 Download de arquivos
3.1.5 Correio eletrnico
3.1.6 Grupos/listas de discusso
3.1.7 Redes sociais
3.1.8 tica
3.2 Segurana da informao
Software de edio de texto
4.1 Viso geral
4.2 Digitao e movimentao de texto
4.3 Nomear, gravar e encerrar sesso de trabalho
4.4 Formatao de pgina, texto, pargrafos e colunas
4.5 Correo ortogrfica e dicionrio
4.6 Insero de quebra de pgina e coluna
4.7 Listas, marcadores e numeradores
4.8 Figuras, objetos e tabelas
Software de planilha eletrnica
5.1 Viso geral
5.2 Formatao clulas
31

IFRN, 2011
5.3 Frmulas e funes

5.4 Classificao e filtro de dados
5.5 Formatao condicional
5.6 Grficos
Software de apresentao
6.1 Viso geral do Software
6.2 Assistente de criao
6.3 Modos de exibio de slides
6.4 Formatao de slides
6.5 Impresso de slides
6.6 Listas, formatao de textos, insero de desenhos, figuras, som
6.7 Vdeo, insero de grficos, organogramas e fluxogramas
6.8 Slide mestre
6.9 Efeitos de transio e animao de slides
Em consonncia com a proposta metodolgica, os procedimentos de ensino devem primar pela

realizao de atividades prtico-tericas, incluindo o uso dos laboratrios de informtica, desenvolvimento
de projetos interdisciplinares, entre outras atividades que favoream o processo de ao-reflexo-ao.
Recursos Didticos
Quadro branco, computador, projetor multimdia.

Avaliao
O processo de avaliao se desenvolver numa perspectiva processual, contnua e cumulativa,

explicitando a compreenso dos educandos quanto aos conhecimentos e sua operacionalizao (teoriaprtica) no mbito individual e coletivo, desenvolvendo atividades como: estudo dirigido, lista de questes
e apresentao de trabalhos
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
MARULA, Marcelo; BRNINI FILHO, Pio Armando. Informtica: conceitos e aplicaes. 3.ed. So
Paulo: rica, 2008.
NORTON, Peter. Introduo informtica. So Paulo: Pearson Makron Books, 2007.
MORGADO, Flavio Eduardo Frony. Formatando teses e monografias com BrOffice. Rio de Janeiro:
Cincia Moderna, 2008.
MANZANO, Andr Luiz N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo dirigido de informtica bsica. 7.
ed. So Paulo: rica, 2008.
CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introduo informtica. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2004
1.
2.
3.
4.
5.
6.
VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica: conceitos bsicos. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier,
2004.
SCHAFF, Adam. A sociedade informtica: as consequncias sociais da segunda revoluo
industrial. 10. ed. So Paulo: Brasiliense, 2007.
GLENWRIGHT, Jerry. Fique por dentro da internet. So Paulo: Cosac Naify, 2001.
BORGES,
Klaibson
Natal
Ribeiro.
LibreOffice
para
Leigos.
Disponvel
em
http://www.brofficeparaleigos.org/
Apostilas e estudos dirigidos desenvolvidos por professores da rea de Informticado IFRN
Apostilas disponveis em http://www.broffice.org/
Software(s) de Apoio:
Sutes de escritrio
Navegadores
Softwares aplicativos diversos
32

IFRN, 2011
Curso:
Disciplina:
Tcnico Subsequente em Minerao

Gesto e Psicologia das Organizaes
EMENTA
A evoluo da administrao e seus conceitos. As organizaes e suas caractersticas. Funes administrativas.
reas de gesto organizacional. Contribuies da Psicologia s relaes interpessoais. Socializao.
Personalidade e diferenas individuais. Percepo social. Competncia interpessoal e Inteligncia emocional.
Grupos e equipes. Comunicao interpessoal. Liderana e conflitos. tica no trabalho e postura profissional.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer a administrao enquanto cincia;

Analisar a abrangncia da administrao
Compreender as funes administrativas;
Estabelecer a inter-relao entre as diversas reas de gesto da empresa;
Compreender o processo de gesto e sua importncia para as organizaes;
Conhecer os processos psicolgicos das relaes humanas no trabalho, referentes competncia interpessoal,
s emoes, liderana e administrao de conflitos;
Desenvolver habilidades para o trabalho em equipe, comunicao eficaz, autoconhecimento e respeito
diversidade;
Compreender a importncia da postura tica e profissional adequada no ambiente de trabalho.
1.
2.
3.
Introduo administrao;
Organizaes e empresas;
Funes administrativas;
3.1. Planejamento;
3.2. Organizao e desenho organizacional;
3.3. Direo e tomada de deciso;
3.4. Controle;
4. reas de gesto organizacional:
4.1. Gesto de Pessoas;
4.2. Marketing;
4.3. Finanas;
4.4. Operaes e Logstica;
4.5. Produo.
5. Competncia interpessoal e Inteligncia emocional;
6. Processo de socializao;
7. Personalidade e diferenas individuais;
8. Percepo social;
9. Grupos e equipes de trabalho;
10. Comunicao interpessoal e feedback;
11. Liderana e administrao de conflitos;
12. tica no trabalho e postura profissional.
Aulas expositivas;
Anlise de estudos de casos;
Resoluo de exerccios;
Atividades em grupo e individuais;
Tcnicas de dinmica de grupo;
Exibio de vdeos.
Recursos Didticos
Projetor multimdia e quadro branco;

33

IFRN, 2011
Vdeos e jogos;
Laboratrio de Gesto e Negcios.
Avaliao
Avaliao escrita;
Anlise de estudos de casos;
Seminrios.
Bibliografia Bsica
1.
BOWDITCH, J. L., & BUONO, A. F. Elementos do comportamento organizacional. So Paulo: Pioneira,

1992.
2. BRAGHIROLLI, E. M., PEREIRA, S., & RIZZON, L. A. Temas de psicologia social. Petrpolis: Vozes, 1999.
3. CHIAVENATO, I. Administrao nos novos tempos. 2. ed. So Paulo: Elsevier, 2009.
4. DEL PRETTE, A. e DEL PRETTE, Z. A. P. Psicologia das relaes interpessoais: vivncias para o trabalho
em grupo. Petrpolis: Vozes, 2008.
5. DUBRIN, A. J. Fundamentos do comportamento organizacional. So Paulo: Pioneira Thomson Learning,
2003.
6. GOLEMAN, D. Inteligncia emocional: a teoria revolucionria que redefine o que ser inteligente. Rio de
Janeiro: Objetiva, 2001.
7. MAXIMIANO, A. C. A. Introduo administrao. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2007.
8. MORAES, A. M. P. Iniciao ao estudo da administrao. 3. ed. So Paulo: Makron Books, 2004.
9. MOSCOVICI, F. Desenvolvimento interpessoal. Rio de Janeiro: Editora Jos Olympio, 2008.
10. ROBBINS, S. P., JUDGE, T. A. e SOBRAL, F. Comportamento organizacional. Teoria e prtica no contexto
brasileiro. So Paulo: Pearson Pentrice Hall, 2010.
1.
ANDRADE, O. B. e AMBONI, N. Fundamentos de administrao para cursos de gesto. So Paulo:

Campus, 2010
2. BOCK, A. M. B., FURTADO, O. e TEIXEIRA, M. L. T. Psicologias: uma introduo ao estudo de psicologia.
So Paulo: Saraiva, 2002.
3. DAFT, R. L. Administrao. 6. ed. So Paulo: Thomson Learning, 2005.
4. FERREIRA, A. A. et al. Gesto empresarial: de Taylor aos nossos dias: evoluo e tendncias da moderna
administrao de empresas. So Paulo: Cengage Learning, 2002.
5. HITT, M. A., MILLER, C. C. e COLELLA, A. Comportamento organizacional. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
6. HOCKENBURY, D. H. e HOCKENBURY, S. E. Descobrindo a psicologia. So Paulo: Editora Manole, 2003.
7. HUFFMAN, K., VERNOY, M. e VERNOY, J. Psicologia. So Paulo: Atlas, 2003.
8. SALOMO, S.M., TEIXEIRA, C.J. e TEIXEIRA, H.J. Fundamentos de Administrao: A busca do essencial.
So Paulo: Elsevier, 2009.
9. SCHERMERHORN Jr., J. R. Administrao. 8. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
10. SNELL, S. A. e BATEMAN, T. S. Administrao: Construindo vantagem competitiva. So Paulo: Atlas, 1998.
11. ZANELLI, J. C., BORGES-ANDRADE, J. E. e BASTOS, A. V. B. (orgs.) Psicologia, organizaes e trabalho
no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2004.
34

IFRN, 2011

Disciplina: Segurana do Trabalho
Carga-Horria: 30h ( 40h/a)

EMENTA
Aspectos humanos, sociais e econmicos de Segurana do Trabalho. Incidentes, Acidentes e doenas

profissionais. Avaliao e controle de risco. Estatstica e custo dos acidentes. EPI (Equipamento e proteo
individual) e EPC (equipamento de proteo coletiva). Normalizao e legislao de Segurana do Trabalho.
Arranjo fsico. Ferramentas. Toxicologia Industrial. Proteo contra incndio. Higiene e segurana do trabalho.
Segurana nas Indstrias. Visita a uma fbrica que exista sistema de qualidade e meio ambiente.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer tcnicas modernas de segurana do trabalho, visando promover a proteo do trabalhador no local
de trabalho;
Desenvolver atividades de segurana do trabalho voltadas para a preveno de acidentes, a preveno de
incndios e a promoo da sade; e
Desenvolver e aprofundar o estudo de temas de maior complexidade que envolva as Empresas dentro do
contexto de Segurana do Trabalho.
1.
2.
3.
4.
5.
Histrico da segurana do trabalho

Normas regulamentadoras - Legislao
Acidentes caractersticos
Preveno e combate a incndios
Riscos ambientais e profissionais
Aulas expositivas dialgicas, discusso de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas
bibliogrficas.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco, projetor multimdia, retroprojetor e vdeos tcnicos

Avaliao
Avaliaes escritas e prticas

Trabalhos em grupo e individuais
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
Zocchio, lvaro. Poltica de Segurana e Sade no Trabalho. Editora LTR, 2000.

Zocchio, lvaro. Segurana e Sade no Trabalho. Editora LTR, 2001.
Pereira Filho, H. do V., Pereira, V. L. D. e Pacheco Jr, W.. Gesto da Segurana e Higiene do Trabalho.
Editora: ATLAS, 2000
1.
2.
Barbosa Filho, Antonio Nunes. Segurana do Trabalho e Gesto Ambiental. Editora: ATLAS, 2001.
Bensoussan, Eddy e Albieri, Sergio. Manual de Higiene Segurana e Medicina do Trabalho. ATHENEU
EDITORA, 1997.
Word
Power Point
35

IFRN, 2011
Curso: Tcnico Integrado em Minerao

Disciplina: Noes de Pesquisa Mineral
Carga-Horria: 60h ( 80h/a)

EMENTA
Classificao e tipos de gemas e rochas ornamentais, fertilizantes e corretivos, argilas e materiais de construo;
Materiais geolgicos de uso industrial; Depsitos de minerais metlicos; Introduo Pesquisa Mineral;
Mapeamento geolgico e topogrfico; Estudo de Viabilidade Tcnico Econmico; Prospeco Geofsica;
Prospeco Geoqumica; Estudo e mtodos de pesquisa de guas subterrneas.
PROGRAMA
Objetivos
Identificar os principais depsitos minerais;

Caracterizar os tipos de depsitos minerais identificando quais as associaes de minerais que possuem
interesses econmicos;
Realizar trabalhos de Pesquisa Mineral de substncias metlicas e no-metlicas, envolvendo desde a
Pesquisa Regional, Detalhe, Avaliao Tcnico-Econmica e durante a fase de lavra;
Executar servios de levantamento de geofsica e geoqumica de explorao;
Tratar os dados geofsicos e geoqumicos com o uso da informtica;
Gerar e integrar mapas e perfis geoqumicos, geofsicos, geolgicos e hidrogeolgicos com o uso dos
softwares Mapinfo 7.5 e ArcGis 9.0;
Acompanhar estudos de reconhecimento gerais ou detalhado na pesquisa de gua subterrnea;
Utilizar mtodos auxiliares e hidrogeolgicos na explorao de aguas subterrneas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Conceito, nomenclatura, classificao e tipos de gemas, rochas ornamentais, fertilizantes e corretivos, argilas
e material de construo;
Outros materiais geolgicos de uso industrial;
Classificao dos depsitos de minerais metlicos;
Depsitos de diamante primrio e secundrio;
Depsitos de afiliao carbonititica-alcalina; pegmatitos; ortomagmaticos; greisen; escarnitos e depsitos
afiliados a rochas intrusivas intermediariam e felsicas;
Sulfetos e xidos estratiformes em ambientes sedimentares e vulcnicos;
Deposito estrato-controlado em rochas sedimentares carbonticas e detriticas, placeres, residuais e supergnicos;
Metamorfismos de depsitos minerais;
Classificao dos depsitos minerais em funo da regularidade (v coef. de variao);
Introduo a Pesquisa Mineral(PM) Procedimentos Gerais(Pesquisa Regional, Detalhe e Semi-Detalhe);
Noes sobre legislao mineral;
Mapeamento geolgico e topogrfico (estilos de mapeamento geolgico, planimetria, altimetria, escala, regra
dos vs, reviso de cartografia, GPS e noes de Mapinfo);
Trincheira e Poos de pesquisa(tipos, finalidades, estilos de mapeamento);
Sondagem (tipos, finalidades, descrio de testemunho, perfilagens e integrao seo geolgica e mapas);
Servios mineiros de pesquisa mineral (shaft, inclinado, galeria etc)
16. Amostragem de acordo com a regularidade dos depsitos;

17. Estimativas de reservas;
18. Estudo de viabilidade tcnico econmico (noes de P.A.E., variveis econmicas simples de EVTE pay
back, TIR, VLP, parmetros utilizados na comercializao de matria-prima mineral);
19. Servios de pesquisa mineral para acompanhamento de lavra (cu aberto e subterrnea), reavaliao de
reservas, relao minrio estril, controle de qualidade de RUM (teores, corte, critico, mdio, limite, etc);
20. Introduo a Prospeco Geofsica;
21. Propriedades x mtodos de investigao;
22. Classificao da Geofsica;
23. Fatores que influenciam na utilizao de um mtodo geofsico;
24. Tipos de levantamentos, etapas e mtodos da Prospeco Geofsica;
25. Praticas de tratamento de dados, gerao de mapas geofsicos e geoqumicos com programas Surfer 8,
ArcGis 9.0 e Mapinfo 7.5;
26. Introduo prospeco Geoquimica;
27. Disperso geoqumica;
28. Intemperismo;
29. Pedognese;
30. Etapas dos levantamentos geoqumicos e nveis de levantamento;
36

IFRN, 2011
31. Prospeco litogeoquimica, pedogeoquimica, hidrogeoquimica, biogequimica, sedimentos de corrente e

concentrados de batias;
32. Nveis de levantamentos geoqumicos;
33. Tcnicas analticas aplicadas a explorao geoqumica;
34. Estudos geoqumicos orientativos;
35. Meios hidrogeologicos investigados;
36. Tipos de estudos e mtodos de pesquisa de gua subterrnea;
37. Ciclo hidrolgico;
38. Balano hdrico;
39. Bacias hidrogrficas;
40. Disponibilidade, usos e problemas;
41. Tempo de Residncia;
42. guas Subsuperficiais:
42.1. Porosidade;
42.2. Tipos de Aquiferos;
42.3. Lei de Darcy;
42.4. Carga e Fluxo;
42.5. Coeficiente de Armazenamento;
42.6. Permeabilidade e Transmissividade;
42.7. Reservas, Potencialidade e Disponibilidade Hdrica Subterrnea;
42.8. Mapas de Fluxos.
Aulas tericas expositivas;

Aulas prticas de informtica aplicada;
Aula prtica de campo;
Leitura de mapas geoqumicos, geofsicos, geolgicos e metalogenticos;
Pesquisa Bibliogrfica;
Recursos Didticos
Aulas expositivas e dialogadas a partir da problematizao, contextualizao, teorizao e aplicao dos

conhecimentos trabalhados em situaes cotidianas por meio de atividades experimentais investigativas e aulas de
campo em ambientes formais e no-formais de ensino. Ser utilizado livros tcnicos, peridicos da rea, mapas,
softwares, entre outros materiais didticos no laboratrio de rochas. Podero ser utilizados recursos tecnolgicos
interativos como animaes e simulaes.
Avaliao
Avaliao terica;
Avaliao prtica de gerao de banco de dados e integrao de informaes de natureza geofsica,
geoqumica, hidrogeolgica e geolgica integrados na forma de um SIG com o uso de softwares Mapinfo 7.5 e
ArcGis 9.0;
Observaes atitudinais;
Relatrio tcnico de campo e apresentao;
Seminrios.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
ALMEIDA, Fernando F. M. de; HASUI, Yociteru. O Pr-Cambriano do Brasil. Edgard Blucher LTDA, 1984.
DARDENE, Marcel Augusto; SCHOBBENHAUS, Carlos. Megalognese do Brasil. Editora UnB, 2001.
DOBRIN, M. B.; SAVIT, C. H. Introduction to Geophysical Prospecting. New York: McGraw-Hill, 1988 (Ttulo
da edio em Espanhol: Introduccion a la Prospeccion Geofsica).
4. HOOD, P. Geophysics an geochemistry in the search for metallic ores. 1977.
5. FERNANDES, C. E. M. Fundamentos da Prospeco Geofsica. Rio de Janeiro: Intercincia, 1984.
6. FIGUEROLA, J. C. Geofsica Aplicada. Madrid: Autor-Editor, 1987.
7. FLETCHER, W. K. Geochemical Exploration for heavy Minerals: Emphasis on gold and cassiterite. Natal:
Notas de curso ministrado na UFRN, 1998.
8. GEM SYSTEM. Catlogo de produtos.
9. GUBBINS, A. G. Proccedings of exploration 97. Canda: Fourth Decennial International Conference on
Exploraion Mineral, 1997.
10. LEVINSON, A. A. Introduction to exploration geochemistry. Maywood: Applied Publi, 1974.
11. LICHT, O. A. B. Prospeco Geoqumica: princpios, tcnicas e mtodos. Servio Geolgico do Brasil. Rio de
Janeiro: CPRM, 1998.
12. LUIZ, J. G.; SILVA, L. M. C. Geofsica de Prospeco. Par: Ed CEJUP, 1995.
37

IFRN, 2011
13. MARANHO, R. J. L. Introduo a Pesquisa Mineral. Fortaleza: Editora BNB, 1985.

14. MYLOVSKY, A.; KONOVO, O. V. Mineralogia. Edutora Mir Mosc: 1998.
15. PARASNIS, D. S. Principles os Applied Geophysics. London: Chapman nad Hall, 1973. (Ttulo da edio em
Espanhol: Princpios da Geofsica Aplicada).
16. ROCHA, A. M. R.; COSTA NETO. Apostila de geofcia da explorao
17. ROSE, A. W.; HAWKES, H. E.; WEBB, J. S. Geochemistry in exploration mineral. New York: Academic
Press, 1979.
18. TERRAPLUS GEOPHYSICAL INSTRUMENTS. Catlogo de produtos. Vol. 6. Nmero 1.
19. SKINNER, Brian J. Recursos Minerais da Terra. Editora Edgard Blucher LTDA, 1980.
Surfer 8
ArcGis 9.0
Mapinfo 7.5
38

IFRN, 2011
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Disciplina: Geologia Geral

EMENTA
Introduo ao estudo da Geologia. Dinmica interna da Terra. Dinmica externa da Terra. Minerais e Rochas.
Utilizao e equipamentos em trabalhos de Geologia.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender a origem, a formao, a dinmica e os recursos da Terra, bem como os instrumentos utilizados
na sua investigao.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Introduo ao estudo da Geologia

1.1 Conceito
1.2 Subdiviso
1.3 Histrico
O Universo, o Sistema Solar e a Terra.
Minerais e rochas
Dinmica Interna da Terra
4.1 O magma
4.2 Teoria da tectnica de placas
4.3 Vulcanismo
4.4 Plutonismo
4.5 Terremotos
4.6 Perturbao das rochas
Dinmica externa da Terra
5.1 Intemperismo e eroso
5.2 Ao geolgica das guas
5.3 Ao geolgica dos ventos
5.4 Ao geolgica do gelo
Recursos materiais da Terra
6.1 Recursos energticos
6.2 Recursos minerais
Utilizao da bssola, GPS e outros instrumentos nos trabalhos geolgicos.
Aulas expositivas dialogadas. Aulas prticas de laboratrio e de campo. Seminrios.

Recursos Didticos
Mapa topogrfico e mapa geolgico. Amostras de fsseis, minerais e rochas. Projetor multimdia. Filmes. Material
para identificao de minerais. Marcador de quadro branco.
Avaliao
Realizao de trabalhos individuais e em grupo. Seminrio. Relatrio.
Avaliao individual, terica e prtica.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
CASTANHO, Othon. Geologia geral parte prtica. Porto Alegre: Edies DAEG, 1983.
LEINZ, Viktor; AMARAL, Srgio Estanislau do. Geologia geral. 11. ed. So Paulo: Companhia Editora
Nacional, 1989.
POPP, Jos Henrique. Geologia geral. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1998.
PRESS, Frank; MENEGAT, Rualdo. Para entender a terra. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.
TEIXEIRA, Wilson. Decifrando a terra. 2. ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2009.
39

IFRN, 2011
1.
2.
3.
4.
5.
BRANCO, Prcio de Moraes.Dicionrio de mineralogia e gemologia. So Paulo: Oficina de Textos, 2008

CHIOSSI, Nivaldo Jos.Geologia aplicada engenharia. 3. ed. So Paulo: Grmio Politcnico, 1983.
DANA, James D. Manual de mineralogia. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1976.
LOCZY, Louis; LADEIRA, Eduardo A. Geologia estrutural e introduo geotectnica. So Paulo: Edgar
Blcher, 1976
SUGUIO, Kenitiro. Geologia sedimentar. So Paulo: Edgard Blcher, 2003
40

IFRN, 2011

Disciplina: Mineralogia

EMENTA
Principais conceitos, cristaloqumica dos minerais, sistemas cristalinos, propriedades dos minerais, identificao
macroscpica de minerais individuais e minerais nas rochas.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender a origem, formao, propriedades fsicas e qumicas, classificao e o uso dos minerais, bem
como sua distribuio no planeta e sua identificao macroscpica.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Histrico, Definio, Principais conceitos e Importncia econmica dos Minerais.

Constituio e geoqumica da crosta terrestre.
Cristaloqumica.
Movimentos tectnicos
Cristalografia morfolgica, fsica e tica.
Sistemas Cristalinos (Triclnico, Monoclnico, Ortorrmbico, Tetragonal, Hexagonal, Isomtrico.
Estrutura dos Cristais: Polimorfismo, Pseudomorfismo, Mineralides.
Propriedades dos minerais:
8.1 Morfolgicas - Forma, Hbito, Geminados; Fsicas - Hbito, Agregados, Clivagem, Partio, Fratura,
Dureza, Tenacidade, Densidade, Trao;
8.2 pticas - Brilho, Cor ,Diafaneidade, Jogo de Cores, Chatoyance, Asterismo, Pleocroismo, Luminescncia.
8.3 Eltricas e Magnticas - Piezoeletricidade, Piroeletricidade, Magnetismo.
9 Rochas
10 Prtica com minerais e rochas para identificao.
Aulas expositivas dialogadas. Aulas prticas de laboratrio e de campo. Seminrios
Recursos Didticos
Aulas expositivas tericas dialogadas.

Aulas prticas de laboratrio.
Aulas prticas de campo.
Anlise de amostras minerais e de rochas.
Avaliao
Avaliao prtica;
Avaliao terica;
Trabalhos em grupo;
Observao continua (assiduidade, pontualidade, participao nas discusses em sala de aula, participao
nas atividades prticas das aulas de campo)
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
DANA, J.D. 1984 - Manual de mineralogia. Rio de Janeiro. Livros Tcnicos e Cientficos Editora S.A. 643p.
DEER, W.A.; HOWIE, R.A. & ZUSSMAN, J. 1981 - Minerais Constituintes das Rochas - Uma Introduo.
Fundao Calouste Gulbenkian, Lisboa. 558p.
SCHUMANN, W. 1982. Rochas e Minerais . Traduo Rui Ribeiro Franco e Mrio Del Rey. Ao Livro Tcnico,
Rio de Janeiro/RJ, 1a edio, 223p.
1.
2.
3.
BRANCO, P.M. 1989. Glossrio Gemolgico. Editora Sagra, Porto Alegre/RS, 2a edio, 187p.
KIRSCH, H. - 1972 - Mineralogia Aplicada. Ed. da USP. So Paulo-SP. 291p.
SCHUMANN, W. 1985. Gemas do Mundo. Traduo Rui Ribeiro Franco e Mrio Del Rey. Ao Livro Tcnico,
Rio de Janeiro/RJ, 3a edio, 254p.
41

IFRN, 2011

Disciplina: Introduo a Minerao

EMENTA
Conceitos bsicos de tratamento de minrios; Cominuio e fragmentao conceitos bsicos; Fluxogramas

clssicos; mtodos de tratamento de minrios, operaes unitrias, Amostragem, conceitos importantes (teor,
polpas e % de slidos), balano de massa e metalrgico, circuitos de beneficiamento e densidade.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer superficialmente, as operaes unitrias de tratamento de minrios e executar balanos de massa e
metalrgico;
Correlacionar sistemas de unidades e ordens de grandeza. Interpretar fluxogramas operacionais;
Discutir a atuao na rea de minerao e as atividades desenvolvidas neste campo de atuao;
Conhecer o mercado brasileiro de Minerao e Geologia do ponto de vista econmico e de atuao profissional e
estgios;
Difundir empresas parceiras do IFRN e respectivas atuao profissional e formao especializada;
Ampliar conhecimento acerca da importncia da formao tcnica em Minerao no contexto regional, nacional e
internacional;
Compreender a importncia das aulas externas/campo na formao tcnica em Minerao;
Compreender a importncia dos registros na atuao profissional e destacar a confeco do relatrio final do curso.
Introduo ao tratamento de Minrios
Princpios do tratamento de minrios
Sistema de Unidades e Ordem de Grandeza (reviso)
Anlise de Mercado
Vdeo I (Empresas) e Videos II ( Empresas)
Anlise Econmica (FOB, Royaltes, Pnaltis)
Amostragem
Princpios de Cominuio e Fragmentao
Princpios de Concentrao I
Princpios de Concentrao II + vdeos
Operaes Unitrias I
Opreaes Unitrias II (laboratorio)
Fluxogramas de beneficiamento
Conceitos (teor, polpa, umidade, % de slidos)
Laboratrio ( Pratica de umidade / densidade)
Laboratrio ( Teor de slidos)
Balano de Massa
Balano Metalurgico
Exercicios de Balano de Massa e Metalurgico
Aulas tericas usando quadro e multimdia, seguida de trabalhos prticos de laboratrio e exerccios com conceitos
bsicos de tratamento de minrios atravs de vdeos e fotos expositivas e visitas externas em diversas usinas de
beneficiamento.
Recursos Didticos
Projetor multimdia, livros tcnicos, normas tcnicas, apostilas, vdeos, pesquisa na Internet, entre outros recursos
adequados aos contedos e metodologia.
Avaliao
Trabalhos de investigao realizados em literatura especializada, atravs de consulta no portal da internet
relacionados a minerao, livros e artigos disponibilizados nas bibliotecas informadas pelos docentes; Relatrios
das atividades em laboratrio, composta de: reviso bibliogrfica, materiais e mtodos, resultados e discusses,
concluses e referncias bibliogrfica e prova escrita.
Bibliografia Bsica e Complementar
1. ALAN S. FOUST et al. Princpios das operaes unitrias. Traduzido por Horcio Macedo. 2 ed. Rio de
Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos Editora S.A. , 1982. 670p.
42

IFRN, 2011
2. Chaves, A. P., Tratamento de Minrios Teoria e Prtica, Vol I, II e III, Signus , 2002.
3. ARTUR PINTO CHAVES e ANTNIO EDUARDO CLARK PERES. Teoria e prtica do tratamento de
minrios: Britagem, Peneiramento e Moagem. Volume 3 . 1a edio. So Paulo: Signus Editora, 1999.
4. Luz, A. B., Tratamento de Minrios 2 Edio. Editores: Ado Benvindo da Luz - Mrio Valente Possa
Salvador Luiz de Almeida. CETEM CNPq / MCT. 2004.
2. Notas de Aula de Processamento Mineral, CEFET-PA.
3. WILLS, B. A. Mineral Processing Tecnology. University Of Britsh Columbia, VANCOUVER., D. C.;
PERGAMON PRESS,1992.
4. 7. Notas de Aula de tratamento de Minrios - IFRN
Utilizao de fluxogramas computacionais e figuras de equipamentos de Tratamento de minrios onde o aluno
poder montar um fluxograma de processo de varias usinas de beneficiamento.
43

IFRN, 2011

Disciplina: Recursos Hdricos

EMENTA
Pesquisa de gua subterrnea; Ciclo hidrolgico e hidrogeoqumico; Balano hdrico; Bacia hidrogrfica;
Disponibilidade, usos e problemas; guas subsuperficiais; Reservas, potencialidades e disponibilidades hdricas
subterrneas; Tipos de poos para captao de gua subterrnea; Mtodos de perfurao de poos tubulares;
Completao de poos tubulares; Limpeza e desenvolvimento de poos tubulares; Testes de produo de poos
tubulares; Reabilitao e manuteno de poos tubulares; Servios administrativos e experincias profissionais e;
Ficha tcnica de um poo construdo.
PROGRAMA
Objetivos
Acompanhar estudos de reconhecimento, gerais ou detalhado na pesquisa de gua subterrnea

Utilizar mtodos auxiliares e hidrogeolgicos na explorao de guas subterrneas
Organizar bancos de dados; Elaborar e interpretar mapa e perfis hidrogeolgicos
Compreender as tcnicas de perfurao, construo de poos tubulares e testes de bombeamentos.
PARTE I PESQUISA HIDROGEOLGICA

1. PESQUISA DE GUA SUBTERRNEA
1.1 Definies
1.2 Meios hidrogeolgicos investigados
1.3 Tipos de estudos na pesquisa de gua subterrnea
1.4 Mtodos utilizados
2.
PRINCPIOS BSICOS DE HIDROGEOLOGIA

2.1 Descrio geral do ciclo hidrolgico e hidrogeoqumico
2.2 Balano hdrico
2.3 Bacia hidrogrfica
2.4 Disponibilidade, usos e problemas
2.5 guas subsuperficiais
2.5.1 Porosidade
2.5.2 Tipo de aquferos
2.5.3 Lei de Darcy
2.5.4 Mapa de fluxo
2.5.5 Armazenamento e Coeficiente de Armazenamento
2.5.6 Transmissividade
3.
RESERVAS, POTENCIALIDADES E DISPONIBILIDADES HDRICAS SUBTERRNEAS
PARTE II EXPLOTAO HIDROGEOLGICA

1.
TIPOS DE POOS PARA CAPTAO DE GUA SUBTERRNEA
1.1
Poos rasos (escavados, ponteiras, perfurados a trado e perfurados com jato dgua
1.2
Poos profundos (tubulares)
2.
POOS TUBULARES
2.1 Locao
2.2 Projeto do poo (perfil de um poo tubular e especificaes tcnicas de um poo tubular) ,e
2.3 Seleo do mtodo de perfurao (vantagens e desvantagens de cada mtodo)
3.
PERFURAO A PERCUSSO
3.1 Princpio do mtodo
3.2 Equipamentos de perfurao
3.3 Orientao bsica para a perfurao e controle da mesma
4.
PERFURAO ROTATIVA
4.1
Princpio do mtodo
4.2
Equipamentos de perfurao
PERFURAO A PERCUSSO ROTATIVA
5.1 Princpio do mtodo
5.2 Equipamentos de perfurao
PROJETO DE POOS TUBULARES
6.1 Profundidade de um poo
5.
6.
44

IFRN, 2011
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
Dimetro de perfurao
Revestimento do poo (filtros e tubos no ranhurados)
Pr-filtro
Cimentao
Desenvolvimento de poos
7.
HIDRULICA DE POOS TUBULARES

7.1 Bombeamentos em aqferos livres, semi-confinados e confinados.
7.2 Regime permanente e transitrio
7.3 Testes de bombeamento
7.4 Testes de aqferos e de produo (sucessivos e escalonados).
7.5 Equipamentos utilizados e registros dos dados.
7.6 Planejamento, dimensionamento e condies e normas de execuo.
8.
REABILITAO E MANUTENO DE POOS TUBULARES

8.1 Principais causas da deteriorao de poos (Incrustaes, Bactrias de ferro, Corroso e falta de
manuteno de bomba)
SERVIOS ADMINISTRATIVOS E EXPERINCIAS PROFISSIONAIS

9.1 Memorandos, ofcios, pareceres tcnicos, relatrios tcnicos etc.
10. FICHA TCNICA DE UM POO CONSTRUDO

Aulas tericas expositivas; anlise crtica de textos escolhidos; trabalhos escritos; Seminrios; debates; aulas
externas; pesquisa bibliogrfica.
Recursos Didticos
Avaliao
Provas de aproveitamento; trabalhos em grupos e individual; participao nas discusses, apresentao de trabalhos
tcnicos.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
Apostila: Construo, Operao e manuteno de Poos. CETESB/Outubro 81.

a
FEITOSA F.A.C. & FILHO J.M. 1997. Hidrogeologia - Conceitos e Aplicaes. 1 ed.Fortaleza, CPRM,
LABHID-UFPE, 412 p.
PEREIRA, Roberto. Sistema Lacustre Costeiro e a Interao de guas Superficiais subterrneas, NatalRN, 2003
NOOES
BSICAS
SOBRE
POOS
TUBULARES.
CARTILHA
INFORMATIVA
1998.
ftp://ftp.cprm.gov.br/pub/pdf/dehid/manubpt.pdf. Acessado em 30/06/11.
EXECUO DE TESTES DE BOMBEAMENTO EM POOS TUBULARES MANUAL PRTICO DE
ORIENTAO 1998. ftp://ftp.cprm.gov.br/pub/pdf/dehid/manubpt.pdf. Acessado em 30/06/11.
Apostila elaborada pelo professor

Planilha do Excel
Arcgis
Aquifer Test
45

IFRN, 2011

Disciplina: Metalurgia Extrativa

EMENTA
Identificar e avaliar os princpios tcnicos e variveis operacionais da Metalurgia aplicada a minerao;

Conhecimento do mercado de metalurgia e siderurgia e as tcnicas de fundio e processos cermicos.
Topicos da ementa:
Definio e histria da Metalurgia; Introduo a Metalurgia extrativa (Pirometalurgia, hidrometalurgia e
Eletrometalurgia); Aglomerao ( Pelotizao, sinterizao e briquetagem), Lixiviao de pilhas e eletrlise;
Processos Sidergicos; Fundio e Metalurgia dos no ferrosos (alumnio, cobre, bronze; etc), produtos cermicos,
indstria do Cimento e alto fornos (tipos);
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer superficialmente as tcnicas bsicas da metalurgia aplicadas a minerao, ou seja, a Metalurgia
Extrativa.
Identificar os principais altos fornos e tcnicas de siderrgicas.
Mediante aulas expositivas, motivar e estimular o aluno para uma melhor viso e conhecimento sobre os princpios
da metalurgia extrativa mediando assim o entendimento dos conceitos e, a partir deles, entender os fundamentos
da metalurgia aplicada a minerao.
Introduo e Historia da Metalurgia
Metalurgia extrativa ( Pirometalurgia, Hidrometalurgia e Eletrometalurgia)
Pelotizao (Introduo e Equipamentos)
Sinterizao - (Introduo e Equipamentos)
Lixiviao de pilhas
Processos Siderrgicos
Fundio e Forjamento
Metalurgia dos no ferrosos (alumnio, cobre, bronze; etc),
Produtos cermicos,
Indstria do Cimento
Altos fornos (Tipos e aplicaes);
- Aulas tericas usando quadro e multimdia, seguida de trabalhos prticos de laboratrio e exerccios com
conceitos bsicos de metalurgia atravs de vdeos e fotos expositivas e visitas externas a industrias do ramo
cermico.
Recursos Didticos
Avaliao
relacionados a metalurgia, livros e artigos disponibilizados nas bibliotecas informadas pelos docentes; Relatrios
2. Introduo Metalurgia Extrativa e Siderurgia Maurcio Prates de Campos Filho LTC/FUNCAMP 1981
3. Kalpakjian, S. et al. Manufacturing Engineering and Technology. USA. Prentice Hall. 2000.
4. Ohno, A. Solidificao dos Metais. So Paulo. Livraria Cincia e Tecnologia Ltda.
5. Chiaverini, V. Tecnologia Mecnica Processos de fabricao e tratamento. So Paulo.Makron. 1986. 2
edio.
6. Torre, J. Manual de Fundio. So Paulo. Hemus. 1975.
46

IFRN, 2011

Disciplina: Petrografia

EMENTA
Estudo das rochas gneas, metamrficas e sedimentares; Caractersticas e vocao de rochas em determinados
tipos de depsitos minerais.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender de forma elementar as gneses das rochas gneas, metamrficas e sedimentares;

Identificar e descrever, em escala macroscpica, os principais tipos de rochas gneas, metamrficas e
sedimentares com seus respectivos aspectos mineralgicos, texturais e estruturais;
Caracterizar as rochas identificando a vocao para determinados tipos de depsitos minerais.
1.
2.
3.
4.
Introduo
1.1 Introduo aos minerais formadores das rochas gneas, metamrficas e sedimentares.
1.2 O ciclo das rochas
Petrografia gnea
2.1 Estrutura interna da Terra;
2.2 Magmatismo tectnica de placas;
2.3 Magmas: propriedades fsicas e qumicas e modelos de evoluo.
2.4 Os principais grupos de minerais formadores de rochas gneas.
2.5 Sistemas de classificaes mineralgicas e qumicas de rochas gneas.
2.6 Formas, texturas e estruturas de corpos gneos.
2.7 Nomenclatura das rochas gneas.
2.8 Estudo petrogrfico e textual de amostras de mo de rochas gneas no laboratrio e no campo.
Petrografia metamrfica
3.1 Conceituao e tipos de metamorfismo.
3.2 O metamorfismo no contexto do ciclo das rochas.
3.3 Fatores fsico-qumicos que controlam o metamorfismo.
3.4 Classificao das fcies e zonas metamrficas e suas caractersticas.
3.5 Texturas e estruturas de rochas metamrficas.
3.6 Nomenclatura das rochas metamrficas.
3.7 Estudo petrogrfico e textual de amostras de mo de rochas metamrficas no laboratrio e no campo.
Petrografia sedimentar
4.1 O ciclo sedimentar no contexto do ciclo das rochas: intemperismo (fsico ,qumico e biolgico); tipos de
transporte (inico, suspenso, saltao e arrasto); sedimentao e diagnese;
4.2 A estabilidade dos minerais no ambiente sedimentar: estabilidade qumica;
4.3 Rochas sedimentares qumicas (ortoqumicas e aloqumicas);
4.4 Rochas sedimentares detrticas;
4.5 Os principais tipos granulomtricos; rochas rudceas, rochas arenceas e rochas lutceas;
4.6 Rochas rudceas: conglomerados e brechas;
4.7 Rochas arenceas: arenitos e arcsio;
4.8 Rochas lutceas: siltitos, folhelhos e argilitos;
4.9 Principais estruturas sedimentares: macia, marcas onduladas, estratificaes, laminaes, turbiditos,
gretas de contrao, etc.
4.10Noes bsicas de paleontologia;
Aulas expositivas e dialogadas, utilizando quadro magntico, retroprojetor, mapas e multimdia;

Aulas prticas de descrio de amostras de mo, utilizando lupa de bolso;
Aulas externas de campo (Coleta, descrio mesoscpica e macroscpica e identificao de rochas gneas,
sedimentares e metamrficas da regio do Serid e Bacia Potiguar).
Recursos Didticos
Livros didticos, projetor multimdia, TV e vdeo, quadro branco, computador, revistas e peridicos, tecnologias da
informao e comunicao, entre outros recursos coerentes com os contedos e com a atividade proposta.
Avaliao
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IFRN, 2011
Avaliao terica;
Observaes atitudinais;
Aula prtica de descrio de amostras de mo;
Relatrio tcnico de campo;
Seminrios e trabalhos individuais e em grupo;
1.
2.
Apostilas do CEFET-RN
DANA J.D. 1984 Manual de Mineralogia. Livros Tcnicos e Cientficos Editora S.A. Rio de Janeiro
RJ. 643p.
3. DOURADO, A. Castro. 1989. Petrografia Bsica. Textura, Classificacion y Nomenclatura de Rocas.
Editorial Paraninfo S.A.
4. ERNST, W. G. 1980. Minerais e Rochas. Editora Blucher Ltda.
5. KLEIN, C. & HURBULT JR, C.S. 1985 Manual of Mineralogy (after James D. Dana) New York: John
Wiley & Sons, 21 st edition. 462 p.
6. McREATH, I., Sial, A.N. 1984. Petrologia gnea. Bureau Grfica e Editora Ltda.
7. PASSCHIER, C.W. 1993. Geologia de Campo de Terrenos Gnissicos de Alto Grau. Editora USP.
8. WILLIAMS, Howel. 1970. Petrografia. Editora Poligono.
9. YARDLEY, Bruce W.D. 1994. Introduo Petrologia Metamrfica. Editora Universidade de Braslia.
10. TEIXEIRA, Wilson; TOLEDO, Maria Cristina de; FAIRCHILD, Thomas Rich (Organizadores). Decifrando a
Terra. So Paulo. Oficina do Texto, 2000.
48

IFRN, 2011

Disciplina: Minerais e Rochas Industriais

EMENTA
Noes preliminares de Minerais Industriais e caracterizao geolgica das diversas ocorrncias de minerais e
rochas industriais, com nfase para as rochas ornamentais e agregados para construo civil. Estudo das diversas
aplicaes de minerais nas industrias de transformao. Especificao de matrias primas e suas aplicaes na
indstria mineral e na construo civil.
Topicos da ementa:
Rochas ornamentais, agregados para construo civil e minerais industriais especiais.
PROGRAMA
Objetivos
O objetivo da disciplina levar o aluno (a) a compreender a importncia de recursos naturais como so as rochas e
minerais industriais na sociedade moderna, com base nos conhecimentos do ponto de vista de suas caractersticas
mineralgicas, ocorrncias e suas aplicaes tecnolgicas na construo civil e minerao assim como a escolha
adequada para suas diferentes utilizaes.
Introduo e Conceitos de rochas e minerais industriais.
Composio e origem das rochas e dos minerais industriais.
Propriedades fsicas dos minerais industriais.
Classificao dos minerais e rochas Industriais:
A- Rochas Ornamentais e minerais gemolgicos.
(Mrmores e granitos: aspectos geolgicos, de lavra beneficiamento e comercializao)
(Gemas como turmalina, esmeraldas, agua marinha e outras)
B Minerais industriais da construo civil.
[Areia industrial, brita, Argila, Cimento (calcrio), caulim, gesso, feldspatos e bentonita]
C Minerais industriais especiais.
[Agua mineral, Sal Marinho (salinas), Produtos Cermicos e Terras Raras]
Para cada um dos itens (A, B e C) sero abordados os seguintes assuntos: Composio e caractersticas fsicas,
Reservas brasileiras, Reservas mundiais (consumo), Produo brasileira, Tecnologias de extrao e Mercados
consumidores.
Aulas tericas usando quadro e multimdia, seguida de trabalhos e exerccios prticos e conceitos bsicos de
minerais industriais atravs de vdeos e fotos expositivas.
Recursos Didticos
Avaliao
relacionados minerais industriais, livros e artigos disponibilizados nas bibliotecas informadas pelos docentes;
Relatrios das atividades em laboratrio, composta de: reviso bibliogrfica, materiais e mtodos, resultados e
discusses, concluses e referncias bibliogrfica e prova escrita.
1.
2.
3.
4.
5.
CARUSO, L.G.; TAIOLI, F. (1982) Os mrmores e granitos brasileiros - Seu uso e suas caractersticas
tecnolgicas. Rochas de Qualidade, V.12, N.67, pp. 11-22.
GOMES, C.F. (1990) Minerais Industriais - Matrias Primas Cermicas; Instituto Nacional.
GRIFFITS, J. (1984) Barytes: non drilling applications; Industrial Mineral, june, pg. 21-23.
Indicadores de Desenvolvimento Sustentvel para a Indstria Mineral - Roberto C. Villas Bas ISBN 978-8561121-50-1
BENVINDO, Ado; LINS, Fernando Freitas. Rochas e Minerais Industriais. ISBN 85-7227-217-8
49

IFRN, 2011
6.
7.
8.
______. Rochas e Minerais Industriais: Usos e Especificaes 2 edio .

SCHOBBENHAUS, C. ; QUEIROZ, E.T. & COELHO,C.E.S. (Coord.) (1991) Principais depsitos minerais do
Brasil. Rochas e minerais industriais. Gemas e rochas ornamentais. v. IV, Parte A, DNPM/CPRM, Braslia.
Catlogo de Rochas Ornamentais do Brasil CD ROM - Verso 02 - Carlos C. Peiter
Esta disciplina no possui software de apoio.
50

IFRN, 2011

Disciplina: Topografia

PROGRAMA
Objetivos
Interpretar e representar a superfcie topogrfica como recurso auxiliar na construo civil;

Avaliar o grau de preciso necessrio nos trabalhos topogrficos para os fins especficos da construo civil;
Avaliar a viabilidade de aplicao de novas tecnologias da topografia nas obras de construo civil;
Coordenar trabalhos topogrficos de campo, clculos e desenho topogrfico;
Utilizar adequadamente instrumental topogrfico para planimetria e altimetria;
Realizar trabalhos topogrficos de campo (levantamentos e locaes);
Interpretar plantas topogrficas planialtimtricas;
Efetuar desenho topogrfico em prancheta e computador;
Utilizar as ferramentas bsicas de um software topogrfico.
Geometria;
Trigonometria. Noes de Desenho Tcnico;
Noes de Informtica;
Conceitos bsicos na Topografia (forma da Terra);
Levantamentos topogrficos planialtimtricos;
Locao de obras;
Noes sobre coordenadas planas/sistema UTM
Goniometria e orientao topogrfica;
Instrumental topogrfico: bssola, teodolitos, nveis, estaes totais, receptor GPS. Software topogrfico;
Aplicaes sobre plantas topogrficas planialtimtricas.
Aulas prticas e exposio participativa.

Recursos Didticos
Soluo de problemas e trabalhos topogrficos realizados em equipe.

Avaliao
Provas escritas;
Provas prticas com instrumentos;
Relatrios tcnicos sobre trabalhos topogrficos.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
BORGES, Alberto de Campos. Topografia. So Paulo: Edgar Blcher, 1977 v.um. BORGES,
Alberto de Campos. Topografia. So Paulo: Edgar Blcher, 1992 v.2. RODRIGUES, Jos
Carlos. Topografia. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1979;
COMASTRI, Jos Anbal. Topografia Aplicada: medio, diviso e demarcao. Viosa: UFV,
Impr. Univ. 1990;
COMASTRI, Jos Anbal. Topografia: altimetria. 2ed. Viosa: UFV, Impr. Univ. 1990;
GARCIA, Gilberto Jos; PIEDADE, Gertrudes C. Rocha. Topografia aplicada s Cincias Agrrias. 5ed.
So Paulo: Nobel, 1984.
51

IFRN, 2011

Disciplina: Cominuio e Classificao

EMENTA
Controlar as variveis operacionais da cominuio e classificao por tamanho. Correlacionar sistemas de

unidades e ordens de grandeza. Identificar e operar os equipamentos de cominuio e classificao por tamanho.
Identificar os princpios tcnicos da cominuio e classificao por tamanho. Interpretar fluxogramas operacionais.
Identificar e relacionar os equipamentos utilizados na cominuio e classificao.
Topicos da ementa:
Apresentao da cominuio no contexto do Tratamento de Minrios; fundamentos sobre fragmentao de
minrios; mecanismos e leis da fragmentao; relao de reduo; britagem; moagem; peneiramento; classificao;
circuito aberto e fechado; equipamentos de classificao e peneiramento.
PROGRAMA
Objetivos
Identificar e operar os equipamentos de cominuio e classificao por tamanho
Identificar os princpios tcnicos da cominuio e classificao por tamanho.
Operar equipamentos de cominuio e classificao, controlar suas vrias operaes;
Auxiliar na manuteno de equipamentos de cominuio e classificao;
Auxiliar na realizao de ensaios de processo e elaborar relatrios.
Mediante aulas expositivas, motivar e estimular o aluno para uma melhor viso e conhecimento sobre os princpios
da cominuio e classificao mediando assim o entendimento dos conceitos e, a partir deles, entender os
fundamentos da britagem, moagem, classificao e peneiramento.
Britagem Introduo, Mecanismos, Equipamentos; Moagem Introduo, Caractersticas, Equipamentos
Classificao Introduo, Caractersticas, Equipamentos, Peneiramento Introduo - Aula de Laboratrio.
bsicos de cominuio e classificao atravs de vdeos e fotos expositivas e visitas externas em diversas usinas
de beneficiamento.
Recursos Didticos
Utilizao de datashow, caixas de som, quadro branco, caneta pincel e laser - point.
Avaliao
relacionados a minerao, livros e artigos disponibilizados nas bibliotecas informadas pelos docentes; Relatrios
1. ALAN S. FOUST et al. Princpios das operaes unitrias. Traduzido por Horcio Macedo. 2 ed. Rio de Janeiro:
Livros Tcnicos e Cientficos Editora S.A. , 1982. 670p.
2. Chaves, A. P., Tratamento de Minrios Teoria e Prtica, Vol I, II e III, Signus , 2002.
3. ARTUR PINTO CHAVES e ANTNIO EDUARDO CLARK PERES. Teoria e prtica do tratamento de minrios:
Britagem, Peneiramento e Moagem. Volume 3 . 1a edio. So Paulo: Signus Editora, 1999.
5. Notas de Aula de Processamento Mineral, CEFET-PA.
6. WILLS, B. A. Mineral Processing Tecnology. University Of Britsh Columbia, VANCOUVER., D. C.; PERGAMON
PRESS,1992.
7. Notas de Aula de tratamento de Minrios - IFRN
Utilizao de fluxogramas computacionais e figuras de equipamentos de Tratamento de minerios onde o aluno
poder montar um fluxograma de processo de varias usinas de beneficiamento.
52

IFRN, 2011

Disciplina: Desmonte de Rochas

EMENTA
Explosivos, acessrios, elementos do plano de fogo, tcnicas de controle de vibraes e fogos secundrios.
PROGRAMA
Objetivos
Supervisionar trabalhos de Desmonte de Rocha;

Planejar e Executar plano de fogo a cu aberto e subterrneo;
Fiscalizar os procedimentos de fabricao, manuseio, transporte e armazenagem das substncias explosivas;
Monitorar a estabilidade dos taludes Remanescentes;
Gerenciar os trabalhos de plano de lavra.
1. EXPLOSIVOS
1.1 Definio
1.2 Histrico
1.3 Interao Explosivo/Rocha
1.4 Efeitos da expanso gasosa
1.5 Propriedades dos Explosivos
1.6 Fora
1.7 Energia Absoluta ou Energia Disponvel
1.8 Velocidade de Detonao
1.9 Densidade
1.10Presso de Detonao
1.11Resistncia
1.12Sensibilidade
1.13Volume Gasoso
1.14Classificao Gasosa
1.15Classificao dos Explosivos
1.16Explosivos Nitroglicerinados
1.17Carbonitratos
1.18Lamas Explosivas e Aquagis
1.19Emulses
1.20Agentes Detonantes ou Agentes Explosivos
1.21Explosivos Militares
1.22Propriedades e Principais Explosivos Militares
1.23Precaues no Manuseio
1.24Aplicaes no Convencionais de Explosivos
1.25Prtica de Detonadores
2
ACESSRIOS
2.1 Finalidades
2.2 Tipos
2.3 Estopim
2.4 Espoleta Simples
2.5 Espoleta Eltrica
2.6 Cordel Detonante
2.7 Retardos para Cordel Detonante
2.8 Sistema de Iniciao no-eltrico
2.9 Booster ou Reforadores
3. ELEMENTOS DO PLANO DE FOGO

3.1 Introduo
3.2 Altura da Bancada
3.3 ngulo de Inclinao
3.4 Subfurao
3.5 Profundidade dos Furos
3.6 Malha de Perfurao
3.7 Tipo de Carregamento
3.8 Carga de Fundo
3.9 Carga de Coluna
53

IFRN, 2011
3.10 Tampo
3.11 Razo de Carga
3.12 Razo Linear de Carregamento
a. Razo de Carregamento
4. SEGURANA
4.1 Normas de Transporte
4.2 Normas de Armazenamento
4.3 Normas de Manuseio
4.4 Normas de Detonao
4.5 Normas de Gases
4.6 Destruio de Explosivos
4.7 Procedimentos de carregamento e transporte de explosivos
4.8 Segurana no uso de explosivos segundo a NR 19
4.9 Procedimentos para o combate ao incndio com explosivos
4.10Detonao e gases gerados
4.11Destruio dos explosivos.
5. TCNICAS DE CONTROLE DE VIBRAES
5.1 Vibraes do Terreno
5.2 Sobrepresso Acstico e Rudo
6. FOGOS SECUNDRIOS
Aulas expositivas;
Trabalhos em grupos;
Apostila;
Material Inerte;
Projetor Multimdia, televiso e vdeo e retroprojetor e,
Aula Prtica de Campo.
Recursos Didticos
Avaliao
Avaliao acompanhamento contnuo durante o curso;

Freqncia lista de chamada;
Seminrio;
Relatrio da Aula Prtica.
Bibliografia Bsica
1.
CAMERON, A.; HAGAN, T. Tecnologia de desmonte de rochas com explosivos para minas a cu aberto e
subterrneas. Curso Internacional Tecnologia de desmonte de rochas com explosivos para minas a cu
aberto e subterrneas, p.11-37, Belo Horizonte, 1996.
2. CASTRO, . G. B. Explosivos comerciais. Revista Brasileira de Sade Ocupacional, p.671983.
3. CASTRO, R. S. & PARRAZ, M. .M. Manual de Ferramentas de Perfurao, Sindicato Nacional dos Editores
de Livro, 225p., Rio de Janeiro, 1986.
4. ESTON, S. M.; IRAMINA, W. S.; BARTALINI, N. M; DINIZ, M. J. Acompanhamento sismogrfico de
desmontes por ex-plosivos: Pedreiras em meios urbanos e imploses de edifcios. EGATEA: Revista da
Escola de Engenharia, p.42-46, 1996, Edio Especial.
5. FERNNDEZ, J. C. Tecnologa de los Explosivos, Universidad de Chile Departamento Ingenieria de Minas,
Santiago, 2000.
6. HENNIES, W. T. & WEYNE, G. R. S. Segurana na Minerao e no Uso de Explosivos, 2 ed., So Paulo,
103p., 1986. JIMENO, L. J. et al. Manual de perforacion y voladura de rocas, 2.ed., Madri, Espanha,
Instituto Tecnolgico Geominero de Espaa, 1994.
7. MUNIZ E SILVA, C. M. Desenvolvimento de Tecnologia Eletrohidrulica Aplicada a Desmonte de Rochas
em reas Urba-nas, Tese EPUSP Dept. de Engenharia de Minas, 2001.
8. MORAES, J. L. Curso de Desmonte de Rochas, CVRD-SUMIC- industriais, UFPB/UFPE. 1999.
9. SANCHEZ, L. E., Control de Vibraciones, So Paulo, UNICAMP, 1996. /Clases dictadas en el curso
Formacin en As-pectos Geolgicos de Proteccin Ambiental (Instituto de Geocinicas de la Universidad
Estatal de Campinas - UNI-CAMP), 1996, v.1, p. 179-188.
10. ______. Ruido y sobrepression atmosferica, So Paulo, UNICAMP, 1996. /Clases dictadas en el curso
54

IFRN, 2011
11.
12.
13.
14.
15.
Formacin en As-pectos Geolgicos de Proteccin Ambiental (Instituto de Geocinicas de la Universidad

Estatal de Campinas - UNI-CAMP), 1996, v.1, p. 189-196.
SANDVIK - Rock Tools, Manual de Perfurao de Rochas - Tcnico e Terico.
SILVA, V. C., Apostila do Curso de Desmonte e Transporte de Rocha, Departamento de Engenharia de
Minas da Escola de Minas da UFOP, 2001.
SILVA, V. C. et al, Recursos Computacionais Aplicados ao Desmonte de Rocha da Mina de Conceio da
CVRD, 6 Seminrio Nacional sobre Informtica em Minerao - IBRAM, Belo Horizonte, p. 272-278, 1996.
SILVA, V. C. Como desenvolver um novo explosivo. EGATEA: Revista da Escola de Engenharia, p.19-24.,
1996, Edio Especial.
SILVA, V. C.; SILVA, L. A. A. Practical ways to reduce environmental rock blasting problems. IV
International conference on environmental issues and management of waste in energy and mineral production,
Proceedings. Digita, Italy, p. 291-297, 1996.
1.
2.
3.
4.
5.
Manual de Perfurao de Rocha Eng. Curt Hermann

Desmonte e transporte de Rochas Prof. Valdir Costa e Silva
Manual Prtico de Escavao Hlio de Souza Ricardo e Guilherme Catalani
Terraplanagem Wlartermiler de Seno
O ABC das escavaes de Rocha Jos Lcio Pinheiro Geraldi
55

IFRN, 2011

Disciplina: Minerao e Meio Ambiente

EMENTA
Minerao e Meio Ambiente (histrico, desenvolvimento sustentvel), barragens e depsitos de rejeitos,

vibraes, vegetao (hidrosemeadura), Recuperao de reas degradadas, poeiras, rudos e tratamento da
gua na minerao e fechamento de mina (EIA/RIMA).
PROGRAMA
Objetivos
Identificar os processos de recuperao ambiental de reas degradadas atravs da revegetao, construo

de barragens e depsitos de rejeitos;
Identificao e reconhecimento dos processos de reaproveitamento e reuso dos rejeitos do tratamento de
minrios. Propor alternativas de soluo com vistas recuperao do meio ambiente.
Mediante aulas expositivas, motivar estimular o aluno para uma melhor viso e conhecimento sobre os
princpios do meio ambiente mediando assim o entendimento dos conceitos e, a partir deles, entender os
impactos ambientas na minerao.
Introduo da disciplina
Minerao e Meio Ambiente parte I
Minerao e Meio Ambiente parte II
Barragem de Rejeito
Deposito de Estril
Fechamento de Mina
Cobertura Vegetal
Rudo
Poeira
Legislao Ambiental
AIA (Avaliao de Impacto Ambiental) Jaime
Agua
Lixo
Aulas expositivas visando estimular a capacidade crtica do aluno atravs de transparncias e "Datashow" com
exemplos de recuperao de reas degradadas de vrias empresas, trabalhos em grupo, atividade realizada em
laboratrio.
Minerao e Meio Ambiente (histrico, desenvolvimento sustentvel), barragens e depsitos de rejeitos, vibraes,
vegetao (hidrosemeadura), Recuperao de reas degradadas, poeiras, rudos e tratamento da gua na
minerao e fechamento de mina (EIARIMA).
Competncias:
Identificar os impactos ambientais, medidas de controle e proteo ambiental na rea de Minerao;

Identificar fundamentos para a utilizao racional e conservao do meio ambiente e dos recursos minerais.
Avaliao

relacionados a minerao e meio ambiente, livros e artigos disponibilizados nas bibliotecas informadas pelos
docentes;
Relatrios das atividades em laboratrio, observando os critrios de: reviso bibliogrfica, materiais e mtodos,
resultados discusses, concluses e referncias bibliogrfica;
Seminrios e textos em sala de aula.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
LUZ, Ado Benvindo da. Et al. Tratamento de Minrios. Rio de Janeiro RJ. CETEM CNPQ, 1998.
DOWDING, C. H. (1985), "BLAST VIBRATION MONITORING AND CONTROL", LIBRARY OF CONGRESS,
USA.
COSTA, F. S. Normas Regulamentadoras para deposio de Estril e Produtos na Minerao DNPM.
56

IFRN, 2011
Apostila de Higiene Industrial "Rudos, Vibraes e efeitos da poeira" curso de ps graduao em

engenharia de Segurana do Trabalho FEA FUMEC Professor: Eng. Tuffy Messias Belo Horizonte
MG.
5. BERNARDINO RIBEIRO FIGUEIREDO. Minrios e Ambiente. Campinas-SP: Ed. da Unicamp. 2000
6. JEREMY BATES. Barragens de Rejeitos. So Paulo: Signus Editora. 122p
7. NELSON LARA DOS REIS e MARIA LAURA BARRETO. Desativao de Empreendimento Mineiro no
Brasil. So Paulo: Signus Editora,153p.
8. FUNDAO INSTITUTO TECNOLGICO DO ESTADO DE PERNAMBUCO.
9. Tratamento de minrios e hidrometalurgia. In memoriam professor Paulo Abib Andery.
10. Recife, 1980
4.
1.
2.
3.
4.
CUMMINS & GIVEN. SME MINNING ENGINEERING HANDBOOK - NY, 1973 cap. 8.
DNPM - Minutas de Normas Tcnicas sobre Segurana e Meio Ambiente.
MASCARENHAS, G.R. Poluio Ambiental causada pela Minerao, 3 Distrito DNPM.
TAUK, Smia Maria. ANLISE AMBIENTAL: UMA VISO MULTIDISCIPLINAR. Fundao UNESP. So PauloSP. 1991. p. 13 -31.
Utilizao de um programa sobre Fechamento de Mina onde o aluno ser capaz de fazer uma estimativa de
custos atravs do software demonstrado da recuperao de uma rea degradada.
Informaes Adicionais
A aula de campo ser definida em comum acordo com outras disciplinas de Lavra e Beneficiamento alm da
Segurana e Higiene do Trabalho onde o aluno descreve o que foi observado nas empresas visitadas sobre meio
ambiente.
57

IFRN, 2011

Disciplina: Mecnica das rochas

EMENTA
Identificar as propriedades geomecnicas aplicadas s descontinuidades do macio rochoso e aplicaes destas

descontinuidades em minas a cu aberto (estabilidade de Taludes) e minas Subterrneas (Tcnicas de
Sustentao).
Topicos da ementa:
Mecnica das rochas
Estabilidade de taludes
Tcnicas de sustentao
PROGRAMA
Objetivos
Identificar os processos geomecnicos da mecnica das rochas aplicadas as atividades de minerao a cu aberto
e subterrnea ou seja na lavra da mina.
Identificao das tcnicas de estabilizao de taludes e sustentao de galerias subterrneas considerando a
questo da segurana do trabalho nestas operaes.
Propor alternativas de soluo com vistas ao meio ambiente e segurana do trabalhado.
Mediante aulas expositivas, motivar estimular o aluno para uma melhor viso e conhecimento sobre os princpios da
mecnica das rochas mediando assim mediando assim o entendimento dos conceitos e, a partir deles, entender
aplicao dos mesmos a minas a cu aberto e subterrnea.
A Mecnica das Rochas: Introduo e noes bsicas, histrico e campos de aplicao da mecnica das
rochas, Descrio dos macios rochosos, Propriedades e ndices fsicos das rochas e descontinuidades;
classificao geomecnica dos macios rochosos e suas aplicaes em engenharia; Estado de tenses nos
macios rochosos: fatores condicionantes, estimao e tcnicas de medio; Comportamento tenso-deformaotempo de rochas e macios rochosos, ndice das rochas, descrio geotcnica das descontinuidades, classificao
da rocha intacta e intemperismo das rochas.
B Estabilidade dos Taludes: Introduo, Movimento de massas: Causas Internas e internas, Sistema de
classificao de Movimentos de Massa: Queda de blocos e detritos, Tombamentos, Escorregamentos,
Escoamentos, Rastejos, Corridas, Avalanches e voorocas; fatores que controlam os movimentos de Massa:
Descontinuidades; Mecanismos de ruptura em Taludes ( Planar, Circular, Cunha e Tombamento), Classes de
Tombamento, Fatores de Segurana e Estabilidade de Estruturas Rochosas.
C Tcnicas de Sustentao: Introduo, Tneis, Poos, acessos, galerias e cavernas; Injees e Tipos de
Injees; Reforo de Macio de solo; Sistemas de Suporte: Introduo (temporrios e definitivos), Ancoragem
(tirantes, parafusos e cavilhas), Concreto Projetado, Cambotas Metlicas, Enfilagens, Pilhas, Quadros e Arcos;
Comparao dos Sistema de Suporte em Mina Subterrnea.
Aulas tericas usando quadro e multimdia, seguida de trabalhos e exerccios prticos e conceitos bsicos de
mecnica das rochas e exemplos de aplicaes de estabilidade de taludes e tcnicas de sustentao atravs de
vdeos e fotos expositivas e visitas externas em mineraes subterrneas e a ceu aberto.
Recursos Didticos
Avaliao
Questionrios escritos, pesquisas na internet e de investigao em literatura especializada, discusso de artigos
disponibilizados nas aulas; Relatrios das atividades em campo e prova escrita.
Bibliografia Bsica
1.
GEOLOGIA DE ENGENHARIA ABGE Associao Brasileira de Geologia e

Universidade de So Paulo SP (1985).
Engenharia USP
58

IFRN, 2011
2.
3.
4.
NIEBLE, C. M. E GUIDINCINI, G. "Estabilidade de Taludes Naturais e de Escavao"

Universidade de So Paulo e Edgar Blcher, 1976. 34 48 pp.
HOER, E., P. K e Bawden, W. F. 1995. "Suport of Undergorund Excavations in
Hard Rock", pp. 27 43, 106 111.
So Paulo: Ed.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
GOODMAN, R. E. 1980. "Introduction to Rock Mechanics", John Wiley e Sons, pp. 239 241.
Chou, P.C. & Pagano, N. J.,1992. Elasticity. Dover Publications. New York, 290p
Bieniawski, Z. T., 1992. Design Methodology in Rock Engineering. A. A. Balkema, Rotterdam. Netherlands, 198
p.
Durand, A. F. 1995. Estudo de Estabilidade de Taludes em Minerao a partir de Classificao Geomencnica.
Dissertao de Mestrado, UnB, Braslia DF.
Durand A. F., 2000. Aplicao da Anlise Limite a Problemas Geotcnicos modelados como Contnuos
Convencionais e Meios de Cosserat. Tese de Doutorado PUC-Rio, Rio de Janeiro, Brasil.
Goodman, R. E., 1989. Introduction to Rock Mechanics. John Wiley & Sons - 2o Edio, USA, 562 p.
Hoek, E. & Bray, J. W., 1981. Rock Slope Engineering. Institute of Mining and Metallurgy, London, UK, 358 p.
Hoek, E. & Brown, E.T., 1980. Underground Escavations in Rock. Institute of Mining and Metallurgy, London,
UK, 527 p.
Franklin, J. A. & Dusseault, 1989. Rock Engineering. McGraw-Hill, New York, USA, 600 p.
Jaeger, C., 1972. Rock Mechanics and Engineering. Cambridge at University Press, U.K. 416 p.
Jaeger, J. C. & Cook, N.G.W., 1979. Fundamentals of Rock Mechanics. Chapman and Hall, London, UK, 593 p.
Oliveira, A. M. & Brito, S. N., 1998. Geologia de Engenharia. ABGE, So Paulo, 586 p.
Parry, R.H.G., 1995. Mohr Circles, Stress Paths and Geotechnics. Chapman & Hall, London, U.K., 230 p.
Texeira, W. et al, 2000. Decifrando a Terra. Oficina de textos, So Paulo, 557 p.
Surface Drilling and Blasting. S.L. Tamrock, 1988.
Utilizao de carter demonstrativo do software DIPs de Estabilidade de Taludes e o programa GEO - SLOPE da
rea de ruptura de taludes.
59

IFRN, 2011
Curso: Tcnico Integrado em Minerao

Disciplina: Mquinas e Equipamentos de Minerao
EMENTA
Utilizao de mquinas e equipamentos em atividades de minerao a cu aberto, minerao subterrnea e em
usinas de beneficiamento de minrios; conceitos os princpios de funcionamento, variveis de operao,
manuteno lubrificao e reposio de peas dos diversos tipos de equipamentos usados na extrao de minrios
e; Uso de veculos na minerao.
PROGRAMA
Objetivos
Saber operacionalizar as diversas mquinas e equipamentos utilizados em atividades de minerao a cu

aberto, minerao subterrnea e Usinas de beneficiamento de minrios para as diversas espcies de massas
minerais explotadas e tratadas;
Identificar e conceituar os princpios de funcionamento, variveis de operao, manuteno lubrificao e
reposio de peas dos diversos tipos de equipamentos usados na extrao minerao e alimentao da UBM:
compressores, brocas integrais e equipamentos seccionados, rock drill, wagon drill, transportadores de
correias, minerodutos, alimentadores, veculos de minerao (tratores, caambas, caminhes, vages)
Introduo ao Beneficiamento de Minrios: Conceito de beneficiamento de minrios Fluxogramas

Histrico Depsitos e Jazidas Minerais Minerais e seu Uso Necessidade de Beneficiamento Finalidade
Econmica e Social Meio Ambiente;
Introduo Fragmentao Mecnica de Rochas: Cominuio Grfico da Cominuio Objetivos

Etapas Mtodos da Fragmentao Mecnica Grau de Reduo Mecnica e Clculos;
Anlise Granulomtrica: Escala Granulomtrica Rittinger Escala Granulomtrica Tyler - Escala

Granulomtrico Richard - Escala Granulomtrica ABNT - Escala Granulomtrica ISO - Escala Granulomtrica
USS ou US ou USBM ou USBS Especificao das condies de peneiramento Sistema de Peneiramento
Projeto de anlise granulomtrica;
Calibradores Industriais: Alimentadores Grelhas Vibratrias Peneiras Vibratrias Industriais

Enclausuramento de Peneiras Peneiramento mido;
Metodologia na produo de: brita Sal Cal Calcrio Dolomtico Cermica Estrutural Minrio de Ferro
Minrio de Cobre Minrio de Mangans Minrio de Caulim Minrio de Alumnio Minrio de Ouro
Minrio de Ilmenita / Rutilo / Zirconita Minrio de Cromo e outros;
Fatores que influenciam na escolha dos equipamentos: Fatores Naturais Natureza do Solo Topografia
Regimes de Chuvas Fatores de Projeto Volume a ser movido Distncia de Transporte Fatores
Econmicos;
Locomoo dos Equipamentos;

Produtividade dos Equipamentos de Minerao;
Tempos e Movimentos Elementares.
Aulas expositivas dialogadas, aulas prticas em ambientes formais e no formais. Realizaes de seminrios: em
sala de aula, em laboratrios e em Mineraes.
Recursos Didticos
Avaliao
Trabalho em Equipe e/ou individual: em pesquisa bibliogrfica; em prtica de laboratrio; em prova escrita; aula
60

IFRN, 2011
tcnica de campo nas mineraes; participao como ouvinte ou palestrantes em Congressos, Simpsios,
Conferncias, Palestras e outros.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
Tratamento de Minrios: 2 Ed. Revisada e ampliada. Editores: Ado Benvindo da Luz Mrio Valente Possa
Salvador Luiz Almeida CETEM Centro de Tecnologia Mineral CNPq / MCT. ANO: 1998.
Manual de Britagem Fao uma publicao da ALLIS MINERAL SYSTEMS Fabrica de Ao Paulista.
Processamento de Minerais II 1 Fasciculo Universidade Federal de Ouro Preto Escola de Minas Prof.
Hugo Arruntegui C.
Curso de Tratamento de Minrios vol. I e Vol. II - Universidade Federal de Ouro Preto - Prof. Alberto
Teixeira da Silva.
Manual Prtico de Escavao Terraplenagem e Escavao de Rocha Hlio de Souza Ricardo
Guilherme Catalani. PINI Editora 2 Ed. Revisada, atualizada e ampliada.
61

IFRN, 2011

Disciplina: Lavra de Mina a Cu Aberto e Subterrnea
EMENTA
Reconhecer, correlacionar e diferenciar mtodos de extrao sistemtica de minrios e/ou substncias minerais
teis para a industria metalrgica e da construo, atravs do conhecimento, compreenso e aplicao de
conceitos e princpios tcnicos de lavra a cu aberto e subterrnea.
Executar e supervisionar plano de lavra e operaes unitrias de lavra; desenvolver atividades de planejamento e
apoio s operaes mineiras de produo e auxiliares; conhecer, aplicar e utilizar tcnicas de lavra a cu aberto e
subterrnea.
Topicos da ementa:
Lavra a Ceu Aberto: ( lavra por bancadas; lavra de rocha ornamental; lavra por tiras; lavra por desmonte hidrulico
e plceres).
Lavra Subterrnea: ( Corte e enchimento; Recalque; Cmaras e pilares; Subnvel; lavra ascendente e Longwall).
PROGRAMA
Objetivos
Estudar o conjunto de processos utilizados e de solues adotadas para a extrao sistemtica de minrios e/ou
substncias minerais contidos numa frao da jazida, de tal forma que sua produo proporcione para a empresa
de minerao o retorno econmico esperado. Assim consideram-se aqui os diversos mtodos de lavra a cu aberto
e subterrneos e as condies requeridas para seu emprego.
Conhecer, dominar e aplicar conceitos bsicos de operaes de lavra mineira; compreender os fatores geolgicos
e tcnicos para minerao superficial e subterrnea e explicar sua influencia na escolha do mtodo de lavra e
identificar, correlacionar e estabelecer diferencias entre mtodos de lavra a cu aberto e subterrneos; interpretar e
analisar os planos de lavra; supervisionar a execuo de cronogramas fsicos e operaes de lavra.
Propor alternativas de soluo com vistas ao meio ambiente e segurana do trabalhado.
Mediante aulas expositivas, motivar estimular o aluno para uma melhor viso e conhecimento sobre os mtodos de
lavra a cu aberto e subterrneo, mediando assim o entendimento dos conceitos e a partir deles entender aplicao
dos mesmos nas mineraes.
Introduo aos mtodos de Lavra: Fases da minerao; classificao dos mtodos de lavra e escolha do mtodo
de lavra.
Lavra a cu aberto: Etapas bsicas de trabalho e processos mineiros de produo; mtodos de lavra a cu
aberto: lavra por bancadas; lavra de rocha ornamental; lavra por tiras; lavra por desmonte hidrulico e plceres.
Lavra subterrnea: Etapas bsicas de trabalho e processos mineiros de produo; mtodos de lavra
subterrnea: Corte e enchimento; Recalque; Cmaras e pilares; Subnvel; lavra ascendente e Longwall.
- Aulas tericas usando quadro e multimdia, seguida de trabalhos e exerccios prticos e conceitos bsicos de
mtodos de lavra a cu aberto e subterrnea atravs de vdeos e fotos expositivas e visitas externas em
mineraes subterrneas e a cu aberto.
Recursos Didticos
Avaliao
Avaliao terica, trabalhos e seminrios em grupo/individual; observao sistemtica e continua (atitudes em sala
de aula, assiduidade, pontualidade, respeito aos outros, interesse, participao, disciplina, etc)
Bibliografia Bsica
a
1. CURT, H. 1972. Manual de Perfurao de Rocha; Editora Polgono, 2 edio, So Paulo.

2. EHRENBERGER, V. & FAJKOS, A. Mining Modelling. Editora Elsiever (Amsterdam)
3. HARTMAN, H.L.; MUTMANSKY, J.M. 2002 Introductory mining engineering. New York, John Wiley and Sons,
Inc. 570 p.
62

IFRN, 2011
4. ITGE. Mecnica das Rochas aplicada a mineria subterrnea. Editora ITGE (Madrid).
5. ITME. Sostenimento de. Escavaes Subterrneas. Editora ITME (Madrid).
6. KENNEDY, B.A. 1990. Surface mining. 2nd ed. Society for Mining, Metallurgy, and Exploration AIME.
Colorado. 1194p.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
PEELE, R. Mining EngineersHandbook. 1943. Vols I e II. 3nd Ed. John Wiley & Sons. New York.
RAMREZ REQUELME, M.E. & NEVES SANTOS, E. 2005. Apostila sobre Mtodos de Explotao. Belm
PA, 120p.
RICARDO, H.S & CATALANI, G. 1990. .Manual prtico de escavao (terraplanagem e escavao de rocha).
So Paulo, 488p.
RODRIGUES COSTA, R. Projeto de Minerao. Editora Universidade Federal de Ouro Preto.
VIEIRA REIS, D. Operaes Mineiras. Editora Universidade Federal de Ouro Preto.
ARAJO ALENCAR, C.R.; CARANASSIOS, A. & CARVALHO, D.1996. Tecnologia de Lavra e beneficiamento
de rochas
ornamentais. Editora Federao das Indstrias do Estado de Cear Instituto Euvaldo Lodi IEL/CE.
Fortaleza.
CUMMINS, A.B.; GIVEN, I.A.1973. Mining EngineersHandbook. Society of Mining Engineers-SME. Vols. 1 e 2.
New York.
63

IFRN, 2011

Disciplina: Concentrao Mineral

EMENTA
Identificar e avaliar os princpios tcnicos e variveis operacionais de concentrao mineral aplicada a minerao;
Conhecimento do mercado de minerao e garimpos.
Topicos da ementa:
Principios de concentrao mineral, concentrao gravitica, separao magntica e eletrosttica, flotao e
fluxogramas de usinas de beneficiamento.
PROGRAMA
Objetivos
Operacionalizao de usinas de beneficiamento de Minrios para as diversas espcies de massas
minerais tratadas;
Controlar a qualidade e quantidade desses processamentos atravs do balano de massas e metalrgico
da UBM;
Identificar os princpios de funcionamento, variveis de operao, manuteno, lubrificao e reposio
de peas, dos diversos tipos de equipamentos usados na UBM: concentradores, classificadores,
alimentadores, transportadores, espessadores, filtros, calibradores industriais, extratores de sucata,
separadores eletrostticos e eletromagnticos.
Realizar clculos de balano de massa e metalrgico de toda a usina de beneficiamento de Minrios,
atravs do seu fluxograma geral e/ou setorial.
Separao Eletrosttica: Princpio, Variveis de Operao e suas aplicaes (Separadores Eletrostticos
e Eletrodinmicos de Rolos Induzidos).
Separao Eletromagntica: Princpio, Variveis de Operao e suas aplicaes (Separadores Eletromagnticos:
A mido e seco de baixa mdia alta intensidades; Extratores de sucata: Manual
e automtico; Polias magnticas; Separadores de: Discos, Correias cruzadas, Tambor, Carrosel de
alto gradiente, e outros).
Separao Gravtica e/ou Centrfuga: Princpio, Variveis de Operao e suas aplicaes (Mesas
Jigues Espirais Ciclones Espessadores Classificadores Clulas de atrio).
Separao por Flotao: Princpios, Classes de reagentes, Fluxogramas de Flotao, Flotao simples
e diferencial, direta ou reversa, baterias de flotao, partculas minerais hidrofbicas ou hidroflicas,
ngulo de contato, condicionadores de polpa mineral (Flotao Convencional e em Coluna).
Fluxogramas Clssicos: Usinas de Beneficiamento de Minrios (UBM)
bsicos de concentrao mineral atravs de vdeos e fotos expositivas e visitas externas a industrias do ramo
mineral.
Recursos Didticos
Avaliao
relacionados a metalurgia, livros e artigos disponibilizados nas bibliotecas informadas pelos docentes; Relatrios
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Luz, A. B., Tratamento de Minrios 2 Edio. Editores: Ado Benvindo da Luz - Mrio Valente Possa
Introduo Metalurgia Extrativa e Siderurgia Maurcio Prates de Campos Filho LTC/FUNCAMP 1981
Kalpakjian, S. et al. Manufacturing Engineering and Technology. USA. Prentice Hall. 2000.
Ohno, A. Solidificao dos Metais. So Paulo. Livraria Cincia e Tecnologia Ltda.
5. Chiaverini, V. Tecnologia Mecnica Processos de fabricao e tratamento. So Paulo.Makron.
1986. 2 edio.
Torre, J. Manual de Fundio. So Paulo. Hemus. 1975.
Esta disciplina no possui software de apoio.

64

IFRN, 2011

Disciplina: Planejamento e Desenvolvimento de Mina
EMENTA
Competncias:
Conhecer os vrios parmetros utilizados no planejamento de mina; Identificar as metas e variveis de produo no
curto mdio e longo prazo; conhecer as etapas de um planejamento mineiro.
Conhecer e identificar o conjunto de servios mineiros executados para facultar a lavra de uma jazida,
condicionados ao tipo de lavra que ir utilizar; reconhecer, correlacionar e diferenciar os tipos de desenvolvimento
e planos de aberturas de vias principais (vias de acesso) para minerao;
Executar e supervisionar trabalhos de desmatamento, decapeamento e drenagem da mina; desenvolver atividades
de planejamento e apoio s operaes envolvidas na lavra e complementem a pesquisa;
Tpicos da ementa:
Introduo ao Planejamento de Mina, Planejamento a cu aberto e subterrneo, Plano de Lavra, Tipos de
planejamento: Curto prazo, mdio prazo e longo prazo, Objetivos do planejamento de mina, Relao estril/
minrio; Estgios de um planejamento de mina; Aspectos econmicos de um planejamento; Procedimentos bsicos
de um planejamento de mina e softwares de planejamento.
Desenvolvimento: finalidade; tipos de desenvolvimento; desenvolvimento sistemtico: vias principais de acesso
em servios superficiais e subterrneos; escolha do modo de acesso e fatores influenciantes; desenvolvimento
lateral e subsidirio, diviso da jazida; funo e desenvolvimento supletivo; abertura de galerias e poos.
PROGRAMA
Objetivos
Estudar o conjunto de processos utilizados e de solues adotadas para o planejamento de mina, de tal forma que
sua produo proporcione para a empresa de minerao o retorno econmico esperado. Assim consideram-se aqui
os diversos tipos de planejamento e as condies requeridas para seu emprego.
Conhecer, dominar e aplicar conceitos bsicos de planejamento de mina; compreender os fatores geolgicos e
tcnicos para minerao superficial e subterrnea e explicar sua influencia do planejamento de mina nas outras
operaes de lavra e identificar, correlacionar e estabelecer diferencias; interpretar e analisar os planos de lavra;
supervisionar a execuo de cronogramas fsicos e operaes de lavra. Propor alternativas de soluo com vistas
ao meio ambiente e segurana do trabalhado.
Estudar os servios mineiros ou desenvolvimento a cu aberto e subterrneos executados para facultar a lavra de
uma jazida. Assim consideram-se aqui os tipos de desenvolvimentos e planos de aberturas de vias de acesso
principais para minerao, garantindo a passagem eficiente e segura de trabalhadores, equipamentos, arrasto e
iamento de minrios e/ou substncias minerais desmontadas.
Conhecer, dominar e aplicar conceitos bsicos e princpios tcnicos no desenvolvimento de servios mineiros;
identificar e diferenciar os tipos de desenvolvimento a cu aberto ou subterrneo; identificar as tcnicas de abertura
de vias principais de acesso e definir sua utilizao; identificar, correlacionar e estabelecer diferencias entre diviso
vertical e horizontal da jazida mineral; conhecer e avaliar os planos de abertura de galerias (tneis) e poos;
supervisionar a execuo de cronogramas fsicos; supervisionar os servios de desenvolvimento; avaliar
desenvolvimentos a cu aberto e subterrneos.
Mediante aulas expositivas, motivar estimular o aluno para uma melhor viso e conhecimento sobre planejamento
de Mina e Desenvolvimento Mineiro, mediando assim o entendimento dos conceitos e a partir deles entender
aplicao dos mesmos nas mineraes.
Introduo ao Planejamento, Planejamento a cu aberto e subterrneo, Plano de Lavra, Tipos de planejamento:
Curto prazo, mdio prazo e longo prazo, Objetivos do planejamento de mina, Relao estril/ minrio; Estgios de
um planejamento de mina; Aspectos econmicos de um planejamento; Procedimentos bsicos de um planejamento
de mina e softwares de planejamento (Datamine; Gencom; Surpac, etc).
Desenvolvimento: finalidade; tipos de desenvolvimento; desenvolvimento sistemtico: vias principais de acesso
em servios superficiais e subterrneos; escolha do modo de acesso e fatores influenciantes; desenvolvimento
lateral e subsidirio, diviso da jazida; funo e desenvolvimento supletivo; abertura de galerias e poos.
- Aulas tericas usando quadro e multimdia, seguida de trabalhos e exerccios prticos e conceitos bsicos de
planejamento e desenvolvimento de mina atravs de vdeos e fotos expositivas e visitas externas em mineraes
subterrneas e a cu aberto.
Recursos Didticos
65

IFRN, 2011
Avaliao
Avaliao terica, trabalhos e seminrios em grupo/individual; observao sistemtica e continua (atitudes em sala
de aula, assiduidade, pontualidade, respeito aos outros, interesse, participao, disciplina, etc)
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
2.
CURT, H. 1972. Manual de Perfurao de Rocha. Editora Polgono, 2 edio, So Paulo.

EHRENBERGER, V. & FAJKOS, A. Mining Modelling. Editora Elsiever (Amsterdam)
HARTMAN, H.L.; MUTMANSKY, J.M. 2002 Introductory mining engineering. New York, John Wiley and
Sons, Inc. 570 p.
ITGE. Mecnica das Rochas aplicada a mineria subterrnea. Editora ITGE (Madrid).
ITME. Sostenimento de Escavaes Subterrneas. Editora ITME (Madrid).
06. KENNEDY, B.A. 1990. Surface mining. 2nd ed. Society for Mining, Metallurgy, and Exploration AIME.
Colorado. 1194p.
PEELE, R. Mining EngineersHandbook. 1943. Vols I e II. 3nd Ed. John Wiley & Sons. New York.
RAMREZ REQUELME, M.E. & NEVES SANTOS, E. 2005. Apostila sobre Mtodos de Explotao. Belm
PA, 120p.
3. RICARDO, H.S & CATALANI, G. 1990. .Manual prtico de escavao (terraplanagem e escavao de rocha).
So Paulo, 488p.
4. RODRIGUES COSTA, R. Projeto de Minerao. Editora Universidade Federal de Ouro Preto.
5. VIEIRA REIS, D. Operaes Mineiras. Editora Universidade Federal de Ouro Preto.
6. ARAJO ALENCAR, C.R.; CARANASSIOS, A. & CARVALHO, D.1996. Tecnologia de Lavra e beneficiamento
de rochas
7. ornamentais. Editora Federao das Indstrias do Estado de Cear Instituto Euvaldo Lodi IEL/CE.
Fortaleza.
8. CUMMINS, A.B.; GIVEN, I.A.1973. Mining EngineersHandbook. Society of Mining Engineers-SME. Vols. 1 e 2.
New York.
9. MAIA, J. 1980. Curso Lavra de Minas Desenvolvimento. Ouro Preto MG. 133p.
10. OLIVEIRA, A. M. dos S. & BRITO, S. N. A. Geologia de Engenharia. CNPq; FAPESP. Editora ABGE.
1.
2.
Nesta disciplina se tem uma ideia atravs de vrios tutoriais de softwares de planejamento (DATAMINE, SURPAC
e GENCOM) mostrando ao aluno a importncia do software na rea da minerao. O ideal que fosse oferecido
um treinamento especifico de pelo menos um software aps a disciplina como uma extenso do curso.
66

IFRN, 2011
ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES

Seminrio: Seminrio de Integrao Acadmica
Carga horria: 10h
Responsvel: Equipe Pedaggica em conjunto com o coordenador do curso e diretor
acadmico do Cmpus/diretoria acadmica.
Temas
Estrutura de funcionamento do IFRN/Cmpus e das atividades da Diretoria Acadmica e do Curso

Introduo rea profissional (Conhecimento do curso e do mundo do trabalho)
Funcionamento da Assistncia Estudantil e servios institucionais
Cultura institucional do IFRN (sob aspectos de normas de funcionamento e Organizao Didtica)
Autoconhecimento e postura esperada do estudante
Reflexo sobre a prpria aprendizagem /metacognio
Formao poltica e organizao estudantil (formas organizativas de funcionamento da sociedade atual;
participao, organizao e mobilizao; movimento Estudantil: contexto histrico e possibilidades de atuao)
Objetivos
Possibilitar de um espao de acolhimento, orientao, dilogo e reflexo;

Conhecer a estrutura de funcionamento do IFRN, especificamente, do Cmpus, da Diretoria Acadmica e do
Curso;
Situar-se na cultura educativa do IFRN;
Conhecer as formas de acesso aos servios de apoio ao estudante, se apropriando de seus direitos e deveres.
As atividades de acolhimento e integrao dos estudantes podero ocorrer por meio de reunies, seminrios,
palestras, debates, oficinas, exposio de vdeos e exposies dialogadas. Em funo da caracterstica de
orientao e integrao acadmicas, as atividades devero ocorrer no incio do semestre letivo. Ser realizado pela
equipe pedaggica em conjunto com o coordenador do curso e diretor acadmico do Cmpus/diretoria acadmica.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, TV/DVD, microfone, tecnologias de informao e
comunicao e equipamento de som.
Avaliao
O processo avaliativo dever ocorrer de forma contnua, diagnstica, mediadora e formativa. Nessa perspectiva,
sero utilizados como instrumentos avaliativos: a frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas
sejam individuais ou em grupo. Entre outras atividades destacamos atividades escritas e orais, participao em
debates, jris simulados e elaborao de relatrios.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
AMARAL, Roberto. O movimento estudantil brasileiro e a crise das utopias. ALCEU - v.6 - n.11 - p. 195 - 205,
jul./dez. 2005. Disponvel em: <http://publique.rdc.puc-rio.br/revistaalceu/media/Alceu_n11_Amaral.pdf>.
Acesso em: 16 jul. 2012.
GRINSPUN, Mirian. A Orientao educacional - Conflito de paradigmas e alternativas para a escola. 3
ed. So Paulo: Cortez, 2006.
IFRN. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo coletiva DOCUMENTO- BASE. Natal-RN:
IFRN, 2012.
LUCK Helosa. Ao Integrada - Administrao, Superviso e Orientao Educacional. Ed. Vozes; 2001
SOL, Isabel. Orientao Educacional e Interveno Psicopedaggica. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
A onda [ The wave] (Filme). Direo: Alex Grasshof. Pas: EUA - Ano: 1981. Elenco: Bruce Davison, Lori
Lethins, John Putch, Jonny Doran,Pasha Gray, Pas/Ano de produo: EUA, 2002. Durao/Gnero: 109 min,
son.,color.
67

IFRN, 2011
O Clube do Imperador (The Emperors Club) (Filme). Direo de Michael Hoffman. Elenco: Kevin Kline, Emily
Hirsch, Embeth Davidtz, Rob Morrow, Edward Herrmann, Harris Yulin, Paul Dano, Rishi Mehta, Jesse
Eisenberg, Gabriel Millman. EUA, 2002. (Durao:109min), Son., color.
8. PICINI, Dante. Que experincia poltica: filosofia e cincia. Rio de Janeiro, 1975.
9. POERNER, Artur Jos. O poder Jovem: histria da participao poltica dos estudantes brasileiros. 2 ed. Rio
de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1979.
10. ROIO, Jos Luiz Del. O que todo cidado precisa saber sobre movimentos populares no Brasil. So
Paulo: Global, 1986. (Cadernos de educao poltica. Srie trabalho e capital)
11. SILVA, Justina Iva de Arajo. Estudantes e poltica: estudo de um movimento (RN- 1960-1969). So Paulo:
Cortez, 1989.
12. Vdeo institucional atualizado.
7.
68

IFRN, 2011

Seminrio: Seminrio de Iniciao Pesquisa
Carga horria: 30h
Responsvel: Professor pesquisador (previamente designado pela coordenao do
curso) em conjunto com o coordenador de pesquisa do Cmpus.
Temas
A contribuio da pesquisa para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico;

Orientao pesquisa e s atividades acadmicas (como fazer pesquisa; aprender por meio de pesquisas;
notas introdutrias sobre as formas de organizao da produo do conhecimento cientfico; tipologia de textos
e de trabalhos acadmicos);
Mapa da pesquisa na rea da formao em curso no Brasil, no Rio Grande do Norte e no IFRN;
Tipos de pesquisa; e
Elementos constitutivos de um projeto de pesquisa cientfica e iniciao ao trabalho de concluso de curso.
Objetivos
Refletir sobre a indissociabilidade do Ensino, da Pesquisa e da Extenso no IFRN;

compreender a pesquisa como princpio cientfico e princpio educativo;
conhecer a atividade de pesquisa nos Institutos Federais e no IFRN, a pesquisa aplicada e suas tecnologias
sociais e a pesquisa no curso;
difundir os projetos de pesquisa do IFRN, seja do prprio curso ou eixo tecnolgico pertinente ao curso em
mbito do Brasil e do Rio Grande do Norte;
compreender os elementos constitutivos de um projeto de pesquisa na rea tcnica; e
conhecer o fomento da pesquisa no Brasil e no RN.
As atividades ocorrero a partir de encontros mediados por exposio dialogada, palestras, minicursos e oficinas de
elaborao de projetos de pesquisa voltados para a rea tcnica. Ser realizado por um professor pesquisador
vinculado ao curso (previamente designado pela coordenao do curso) em conjunto com o coordenador de
pesquisa do Cmpus.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, laboratrio de Informtica, laboratrios especficos da
rea, livro didtico, revistas e peridicos, tecnologias de comunicao e informao, entre outros recursos
coerentes com a atividade proposta.
Avaliao
A avaliao ser realizada de forma processual, numa perspectiva diagnstica e formativa, cujo objetivo subsidiar
o aperfeioamento das prticas educativas. Sero utilizados instrumentos como: registros da participao dos
estudantes nas atividades desenvolvidas, elaborao de projetos de pesquisa, relatrios, entre outros registros da
aprendizagem, bem como a autoavaliao por parte do estudante. Para efeitos de resultados, sero contabilizadas
nota e frequncia como subsdio avaliativo.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ALVES, Rubem. Filosofia da Cincia: introduo ao jogo e as suas regras. 12 ed. So Paulo: Loyola,
2007.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2002.
IFRN, 2012.
O LEO de Lorenzo (Filme). Direo: George Miller. Produo: Doug Mitchel e George Miller. Intrpretes:
Nick Nolte; Susan Sarandon; Peter Ustinov; Zack O?malley Greenburg e outros. Universal Pictures
Internacional B.V.; Microservice Tecnologia Digital da Amaznia, 1992. 1 DVD (129 min.), son., color.
PDUA, Elisabete M. Marchesini de. Metodologia da Pesquisa: abordagem terico-prtica. 8. ed.
Campinas, SP: Papirus, 2000. 120 p.
SILVEIRA, Cludia Regina. Metodologia da pesquisa. 2 ed. rev. e atual. Florianpolis: IF-SC, 2011.
ROCHA, Ruth. Pesquisar e aprender. So Paulo, Scipione, 1996.
SANTOS, Mrcio. Sem copiar e sem colar: atividades e experincias. Positivo: Curitiba, v. 4, n. 2, 2003.
69

IFRN, 2011
Seminrio: Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional

Carga-horria 30 horas
Responsvel: Professor do curso (previamente designado pela coordenao do curso) em
conjunto com o coordenador de estgio do Cmpus ou do curso.
Temas
Prtica profissional como componente curricular;

Tipo de trabalho exigido para concluso de curso de acordo com o projeto pedaggico de curso;
Unidade entre teoria e prtica profissional;
Orientao especfica ao estudante no desenvolvimento da prtica profissional; e
Orientao construo do relatrio tcnico, referente prtica profissional desenvolvida.
Objetivos
Orientar o desenvolvimento de trabalhos cientfico ou tecnolgico (projeto de pesquisa, extenso e prestao

de servio) ou estgio curricular, como requisito para obteno do diploma de tcnico;
Consolidar os contedos vistos ao longo do curso em trabalho de pesquisa aplicada e /ou natureza tecnolgica,
possibilitando ao estudante a integrao entre teoria e prtica; e
Verificar a capacidade de sntese e de sistematizao do aprendizado adquirido durante o curso.
Orientaes sistemticas s atividades de prtica profissionais desenvolvidas de acordo com o projeto de curso,
incluindo orientao temtica da prtica e ao desempenho do exerccio profissional. Podero ser realizadas a
partir de palestras, seminrios e outras atividades realizadas em grupo com alunos do curso. As atividades tambm
podero se desenvolver por meio de reunies peridicas entre estudante e orientador para apresentao,
acompanhamento e avaliao das atividades desenvolvidas durante o trabalho. Ser realizado por um professor do
curso (previamente designado pela coordenao do curso) em conjunto com o coordenador de estgio do Cmpus
ou do curso.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, laboratrio de Informtica, laboratrios especficos da
rea, livro didtico, revistas e peridicos, tecnologias de comunicao e informao, entre outros recursos correntes
com as atividades propostas.
Avaliao
Participao nas atividades propostas e apresentao do projeto de prtica profissional;

Relatrios parciais; e
Relatrio final referente ao estgio, pesquisa ou ao projeto tcnico de acordo com a modalidade de prtica o
prevista no Projeto de Curso.
Avaliao
Ser contnua, considerando os critrios de participao ativa dos discentes em snteses, seminrios ou
apresentaes dos trabalhos desenvolvidos, sejam esses individuais ou em grupo. Para efeitos de resultados,
sero contabilizadas nota e frequncia como subsdio avaliativo.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
BRASIL. Congresso Nacional. Lei 11.788, de 27 de julho de 2008. Dispe sobre o estgio de estudantes;
altera a redao do artigo 428 da Consolidao das Leis do Trabalho CLT, aprovada pelo Decreto Lei 5.452
de 1 de maio de 1943, e a Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis 6.494 de 07 de dezembro de
1977 e 8.859 de 23 de maro de 1994, o pargrafo nico do artigo 84 da Lei 9.394 de 20 de dezembro de
1996 e o artigo 6 da Medida Provisria 2.164-41 de 24 de agosto de 2001 e d outras providncias. Braslia,
DF: 2008
BRASIL. Ministrio da Educao. Concepo e diretrizes Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia. Braslia, DF: 2008B.
BRASIL. Ministrio da Educao. Documento Base da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio
Integrada ao Ensino Mdio. Braslia, DF: 2007.
IFRN, 2012.
LUCCHIARI, Dulce Helena Penna Soares. A escolha profissional: do jovem ao adulto. So Paulo: Summus,
2002.
70

IFRN, 2011

Eixo: Recursos Naturais
Seminrio Curricular: Seminrio de Filosofia
Tema(s): (1) Cincia, tecnologia e a civilizao da tcnica; (2) Dilemas ecoticos
contemporneos e Desenvolvimento sustentvel.
Objetivos
GERAL
Problematizar questes pertinentes ao desenvolvimento tecnolgico a partir de uma percepo de aspectos
filosficos que deem conta da problemtica que envolve a noo de desenvolvimento sustentvel a partir das
principais correntes da ecotica contempornea.
ESPECIFICOS
Delimitar as relaes entre cincia, tecnologia a partir de questes pertinentes ideia de desenvolvimento
sustentvel e de preservao ambiental.
Abordar criticamente os aspectos constitutivos da chamada civilizao da tcnica.
Problematizar aspectos ligados aos elementos especficos das principais correntes da ecotica
contempornea.
Estabelecer discusses envolvendo questes fundamentais ligadas aos aspectos econmicos e polticos que
influenciam a temtica ambiental.
Realizao de uma semana de atividades extra curriculares a partir de mesas redondas, palestras, oficinas,
projetos de interveno, bem como de atividades culturais com os temas propostos.
Recursos Didticos
Podero ser utilizados recursos como: livro didtico, livros (diversos), revistas, jornais (impressos e on-line),
filmes, msicas, computadores, internet, datashow, entre outros.
Avaliao
A frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas;

O envolvimento em atividades individuais e/ou em grupo;
A elaborao de relatrios e projetos de interveno na escola a partir das temticas propostas;
Avaliao escrita; e
A autoavaliao da participao nas atividades desenvolvidas.
Referncias
1. ASPIS, Renata Lima; GALLO, Slvio. Ensinar Filosofia: um livro para professores. So Paulo: Atta, 2009.
2. BASTOS, Cleverson Leite; CANDIOTTO, Kleber B.B. Filosofia da Cincia. Petrpolis: Vozes, 2008.
3. COSTA, Cludio F. Cartografias Conceituais: uma abordagem da filosofia contempornea. Natal: EDUFRN,
2008.
4. LWY, Michael. Ecologia e socialismo. So Paulo: CORTEZ, 2005.
5. MARIAS, Julin. Histria da Filosofia. Traduo de Claudia Berliner. So Paulo: Martins Fontes, 2004.
6. RUSSELL, Bertrand. Histria do Pensamento Ocidental. Traduo de Laura Alves e Aurlio Rebelo. Rio de
Janeiro: EDIOURO, 2007.
7. HEIDEGGER, Martin. Ensaios e Conferncias. Traduo Emmanuel Carneiro Leo, Gilvan Fogel, Mrcia S
Cavalcante Schuback. Petrpolis: Vozes, 2002.
8. HEINNIGFELD, Jochem; JANSOHN, Heinz (ORG). Filsofos da Atualidade. Traduo de Ilson Kayser. So
Leopoldo: UNISINOS, 2006.
9. FERRY, luc. A Nova Ordem Ecolgica: a rvore, o animal e o homem. Traduo de Rejane Janowitzer. Rio
de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009.
10.ZIZEK, Slavoj. Em defesa das Causas Perdidas. Traduo de Maria Beatriz de Medina. So Paulo: Boitempo,
2011.
71

IFRN, 2011

Seminrio Curricular: Seminrio de Sociologia do Trabalho
Temas
1
2
3
4
5
Sociologia do trabalho
Organizao do trabalho na sociedade
As transformaes no mundo do trabalho
O trabalho no mundo contemporneo
Trabalho e cotidiano
Objetivos
Compreender de que forma o trabalho organiza a sociedade e define suas caractersticas bsicas; analisar as
transformaes ocorridas no trabalho (processo, contedo e estrutura) numa perspectiva histrica; analisar e
identificar as tendncias e exigncias do mundo do trabalho atual e as alternativas que vem sendo construdas; e
identificar e compreender os diferentes modos de organizao do trabalho e de perceber sua importncia nas
demais estruturas sociais.
Os procedimentos metodolgicos podem ser executados de diversas formas: atravs de aulas expositivas e
dialogadas; leitura, compreenso e anlise de textos; estudo dirigido; pesquisa e divulgao que incentivem o
processo reflexivo e possvel interveno da realidade pesquisada; seminrio e debates; oficinas; e vdeos debate.
Recursos Didticos
Quadro branco, pincis para quadro branco, livro didtico, livros (diversos), revistas, jornais (impressos e on-line),
filmes, msicas, computadores, internet, Datashow, entre outros.
Avaliao
O processo avaliativo pode ocorrer de forma contnua, diagnstica, mediadora e formativa. Nessa perspectiva,
sero utilizados como instrumentos avaliativos: a frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas
sejam individuais ou em grupo. Entre outras atividades destacamos atividades escritas e orais, participao em
debates, jris simulados e elaborao de relatrios.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
ALBORNOZ, Suzana. O que trabalho. So Paulo: Brasiliense, 1997.

ANTUNES, R. & SILVA, M.A.M. (Orgs). O avesso do trabalho. So Paulo: Expresso popular, 2004.
ANTUNES, R. (Org.) A dialtica do trabalho. Escritos de Marx e Engels. So Paulo: Expresso popular, 2004.
ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do
trabalho. 4.ed. So Paulo: Cortez, 1997.
ANTUNES, Ricardo. Os sentidos do trabalho. Ensaios sobre a afirmao e a negao do trabalho. So Paulo
: Boitempo, 2003.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede, v. I, So Paulo, Paz e Terra, 1999.
CATTANI, A. D.; HOLZMANN, L. Dicionrio de trabalho e tecnologia. Porto Alegre: Ed. UFRGS, 2006.
HARVEY, David. Condio ps-moderna. So Paulo: Loyola, 1994.
MARX, K. Manifesto do Partido Comunista. URSS: Edies Progresso, 1987.
MARX, Karl. O capital: crtica da economia poltica. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994.
OFFE, C. Capitalismo desorganizado: transformaes contemporneas do trabalho e da poltica. So Paulo:
Brasiliense, 1989.
POCHMANN, M. O emprego na globalizao. So Paulo: Boitempo, 2002.
POCHMANN, Marcio; AMORIM, Ricardo. Atlas da excluso social no Brasil. So Paulo, Cortez, 2003.
RAMALHO, J. R.; SANTANA, M. A. Sociologia do Trabalho. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.
RIFKIN, Jeremy. A era do acesso. So Paulo: Makron Books, 2000.
RIFKIN, Jeremy. O fim dos empregos. So Paulo: Makron Books, 2004.
72

IFRN, 2011

Seminrio Curricular: Seminrio de Qualidade de Vida e Trabalho
Temas
Qualidade de vida, sade e trabalho
Prticas corporais e lazer
Programa de atividade fsica e desenvolvimento da autonomia
Objetivos
GERAL
Valorizar o corpo e a atividade fsica como meio de sentir-se bem consigo mesmo e com os outros,
possibilitando a utilizao qualitativa do tempo livre e do lazer na vida cotidiana.
ESPECIFICOS
Relacionar as capacidades fsicas bsicas, o conhecimento da estrutura e do funcionamento do corpo na
atividade fsica e no controle de movimentos adaptando s suas necessidades e as do mundo do trabalho.
Utilizar a expressividade corporal do movimento humano para transmitir sensaes, idias e estados de nimo.
Reconhecer os problemas de posturas inadequadas, dos movimentos repetitivos (LER e DORT), a fim de evitar
acidentes e doenas no ambiente de trabalho ocasionando a perda da produtividade e a queda na qualidade de
vida.
Palestras sobre temas atuais que estejam interligados com a rea da Educao Fsica e que sejam de
interesse dos alunos com a devida orientao docente;
Exibio e discusso crtica de filmes que abordem temas sobre os contedos especficos da cultura corporal;
Debate de notcias e reportagens jornalsticas das agncias de divulgao no pas e em nossa regio,
relacionadas com as temticas estudadas.
Realizao de prticas corporais significativas nas quais o aluno compreenda o seu fazer como elemento de
integrao entre a teoria e a pratica.
Recursos Didticos
Projetor de slides
Textos, Dvd, Cd, livros, revistas
Bolas diversas
Cordas, bastes, arcos, colchonetes, halteres.
Material de sucata.
Avaliao
A frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas;

O envolvimento em atividades individuais e/ou em grupo;
A elaborao de relatrios e produo textual;
Avaliao escrita; e
A autoavaliao da participao nas atividades desenvolvidas.
Referncias
1. BREGOLATO R. A. Cultura Corporal da Ginstica. Ed. cone, 2007

2. DANTAS, Estlio Henrique Martins e FERNANDES FILHO, Jos. Atividade fsica em cincias da sade. Rio
de Janeiro, Shape, 2005.
3. PHILIPE-E.Souchard. Ginastica postural global. 2 ed. Martins Fontes, So Paulo, 1985.
4. POLITO, Eliane e BERGAMASHI, Elaine Cristina. Ginastica Laboral: teoria e pratica Rio de Janeiro: 2
edio, Sprint, 2003.
5. VALQUIRIA DE LIMA Ginstica Laboral: Atividade Fsica no Ambiente de Trabalho. Ed. Phorte, 2007.
73

IFRN, 2011
ANEXO V ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO

DESCRIO
(Autor, Ttulo, Editora, Ano)
TEIXEIRA, Wilson.Decifrando a terra. 2. ed. So Paulo: Companhia Editora
Nacional, 2009.
DANA, James D..Manual de mineralogia. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e
Cientficos, 1978
LEINZ, Viktor; AMARAL, Srgio Estanislau do.Geologia geral. 6. ed. So Paulo:
Companhia Editora Nacional, 1975. 360 p.
ERNST, W. G..Minerais e rochas. So Paulo: Edgard Blcher, 1988. 162 p.
(Srie textos bsicos de Geocincias).
SIAL, Alcides Nbrega; MCREATH, Ian.Petrologia gnea: os fundamentos e as
ferramentas de estudo. Salvador: SBG/CNPq, 1984. 180 p. v. 1 il.
BRANCO, Prcio de Moraes.Dicionrio de mineralogia e gemologia. So
Paulo: Oficina de Textos, 2008. 608 p. il. ISBN 978-85-86238-64-2.
PEREIRA, Ronaldo Mello.Fundamentos de prospeco mineral. Rio de Janeiro:
Intercincia, 2003. 167 p. il. ISBN 85-7193-090-2.
LEINZ, Viktor; CAMPOS, Joo Ernesto de Souza.Guia para a

determinao de minerais. 11. ed. So Paulo: Companhia
Editora Nacional, 1991. 149 p. il. (Iniciacao Cientifica; 30).
SUGUIO, Kenitiro.Rochas sedimentares: propriedades, gnese, importncia
econmica. So Paulo: Edgard Blcher, 1982. 500 p.
ERNST, W. G..Minerais e rochas. So Paulo: Edgard Blcher, 1988. 162 p.
(Srie textos bsicos de Geocincias).
MARANHO, Ricardo Jorge Lbo.Introduo pesquisa mineral. 4. ed. Fortaleza: Imprensa
Universitria, 1989. 752 p. il.
CAVALCANTI NETO, Mrio Tavares de Oliveira; ROCHA, Alexandre

Magno Rocha da.Noes de prospeco e pesquisa mineral para
tcnicos de geologia e minerao. Natal: Editora do IFRN, 2010. 267
p. il. ISBN 978-85-89571-52-4.
LUZ, Ado Benvindo da; SAMPAIO, Joo Alves; ALMEIDA, Salvador Luiz
Matos de.Tratamento de minrios. 4. ed. rev. Rio de Janeiro:
CETEM/MCT, 2004. 858 p. il. ISBN 85-7227-204-6.
PRESS, Frank; MENEGAT, Rualdo.Para entender a terra. 4. ed. Porto
Alegre: Bookman, 2006. 656 p. il. ISBN 85-363-0611-4.
DISCIPLINA(S)
CONTEMPLADA(S)
Geologia Geral,
Mineralogia, Petrografia
Mineralogia, Geologia
Geral, Petrografia
QTDE. DE
EXEMPLARES
10
17
Geologia Geral
36
Petrografia
Petrografia
Mineralogia
14
Prospeco e Pesquisa
Mineral
34
Mineralogia
10
Petrografia
18
Petrografia
Prospeco e Pesquisa
Mineral
Prospeco e Pesquisa
Mineral
10
14
Geologia Geral
13
74

Tecnico Subsequente em Mineracao

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Projeto Pedaggico do Curso

Tcnico de Nvel Mdio em

Projeto Pedaggico do Curso

Eixo Tecnolgico: Recursos Naturais

Projeto aprovado pela Resoluo N 42/2011-CONSUP/IFRN, de 09/09/2011.

Belchior de Oliveira Rocha

Anna Catharina da Costa Dantas

Jos Yvan Pereira Leite

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Minerao, na forma Subsequente, modalidade presencial.

REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS

5.2.2. ESTGIO CURRICULAR

DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS

CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES

ANEXO V ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Minerao, na forma Subsequente, modalidade presencial.

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Minerao, na forma Subsequente, modalidade presencial.

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Minerao, na forma Subsequente, modalidade presencial.

operaes de pesquisa, lavra e tratamento de minrios da regio, contribuindo para o

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Minerao, na forma Subsequente, modalidade presencial.

estabelecer relaes entre o trabalho, a cincia, a cultura e a tecnologia e suas

possibilitar reflexes acerca dos fundamentos cientfico-tecnolgicos da formao tcnica,

operar equipamentos de extrao mineral, sondagem, perfurao, amostragem e

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Minerao, na forma Subsequente, modalidade presencial.

auxiliar na caracterizao de minrios sob os aspectos fsico qumico, mineralgico e

executar projetos de desmonte, transporte e carregamento de minrios;

monitorar a estabilidade de rochas em minas subterrneas e a cu aberto;

auxiliar na elaborao de mapeamento geolgico e amostragem em superfcie e subsolo;

operar equipamentos de fragmentao, de separao mineral, separao slidolquido,

supervisionar a execuo de cronogramas fsicos;

organizar bancos de dados;

analisar os planos de lavra de mina a cu aberto e subterrnea;

identificar e supervisionar os mtodos de lavra;

identificar e supervisionar as tcnicas de disposio de estril;

identificar os equipamentos de carregamento e transporte;

identificar os princpios da Cominuio e Classificao;

comparar e operar os diversos equipamentos de tratamento de minrios.

3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

processo seletivo, aberto ao pblico ou conveniado, para o primeiro perodo do curso; ou

transferncia ou reingresso, para perodo compatvel.

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Minerao, na forma Subsequente, modalidade presencial.

Tcnico de Nvel Mdio

Figura 1 Requisitos e formas de acesso ao curso.

4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

conhecer e utilizar as formas contemporneas de linguagem, com vistas ao exerccio da

compreender a sociedade, sua gnese e transformao e os mltiplos fatores que nela

ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes,

refletir sobre os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos,

coletar informaes geolgicas a partir de sensoriamento remoto e da informtica

auxiliar na realizao de mapeamento geolgico e amostragem em superfcie e

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Minerao, na forma Subsequente, modalidade presencial.

efetuar coleta de dados de geoqumica e geofsica de explorao;

executar levantamentos e confeccionar mapas topogrficos nas fases de pesquisa mineral