EL TRATAMIENTO DE LA GEOMETRIA EN LOS GRADOS INFERIORES

CONSIDERACIONES DIDCTICO-MATEMTICAS.
1. Dominio de las relaciones espaciales.
En esta etapa, el nio comprender que, cuando se desplaza,
cambia la posicin de los objetos que lo rodean y viceversa.
Descubrir y descubrir las relaciones espaciales de los objetos a
partir de s mismo, de los objetos entre si y las que se establecen
en un mismo objeto.
Para facilitar el trabajo, el docente se colocara de espaldas al
alumno, de modo que al levantar su mano derecha el nio
tambin lo haga. Ms adelante, podr hacer los movimientos
mirando a sus alumnos.
El docente compondr y describir escenas en el espacio como:
Dramatizaciones en el espacio amplio.
En la mesa de arena con material figurativo y no figurativo.
En el pizarrn magntico.
En el cuaderno.
El docente le enseara a armar rompecabezas siguiendo un
modelo y expresara la ubicacin de cada pieza. Luego se
graduara el nmero de cortes.

 Ente los objetos que el nio reconocer por sus nombres y formas
estarn los cuerpos geomtricos materializados en cartulina.

2. Nociones topolgicas.
En esta etapa, el nio identifica algunos cuerpos, algunas
superficies, lneas y puntos. Comienza a comprender como se
utilizan los elementos geomtricos para separar, unas de otras,
las partes del espacio. Con las superficies separa los cuerpos.
Con las lneas cerradas separa las superficies (regiones). Con los
puntos separa las lneas.
El docente motivara a la construccin de las nociones
geomtricas depende de los estmulos que el medio brinde al
nio. Por esta causa, acercaremos experiencias para que el las
personifique.
Por
ejemplo,
pedimos
que
construya
representaciones de movimientos mediante lneas y, una vez que
lo ha llevado a cabo, recorridos en el espacio amplio.
Su modo de construir las nociones geomtricas depende de su
intuicin, de su experiencia y de lo espontneo del tratamiento.
Establece correspondencias entre caminos y lneas, entre
superficies y regiones, entre cruces e intersecciones, entre
segmentos y partes de lneas. Reconoce regin interior, regin
exterior y frontera en un cuerpo, en una parte de plano y en una
parte de lnea.

3. Clasificacin de cuerpos.
El tratamiento se hace solo en el plano concreto.
Los nios no dibujan los cuerpos geomtricos, porque no
estn en condiciones de hacerlo.
Los nios identificaran el cuadrado en una de las caras del
cubo; el circulo en una de las bases del cilindro; el rectngulo
en una de las caras del paraleleppedo; el tringulo en una de
las caras de la pirmide triangular.

BIBLIOGRAFA.
Pardo de de sande, I.N. (1995). Didctica de la matemtica para la
escuela primaria. (4 edic). Buenos aires: editorial el ateneo.