UNIVERSIDAD

NACIONAL
PEDRO RUIZ GALLO
PROFESOR

: RODAS MALCA AGUSTN

CURSO

: MATEMTICA II

TEMA

: JUEGOS Y MATERIALES PARA

CONSTRUIR
LAS MATIMTICAS EN EDUCACIN PRIMARIA

AULA

: 714

CARRERA PROFESIONAL: EducacIn

PrImarIa
ALUMNA
Salazar

: Sara MedalIt Morales

LA ENSEANZA DE LA GEOMETRA

I.- RESUMEN
La Geometra modela el espacio que percibimos, es decir, la Geometra es la
Matemtica del espacio. Las personas construyen de manera intuitiva algunas
relaciones y conceptos geomtricos, producto de su interaccin con el espacio;
la enseanza de la Geometra debe permitir avanzar en el desarrollo del
conocimiento de ese espacio, de tal manera que en un momento dado pueda
prescindir de l y manejar mentalmente imgenes de figuras y relaciones
geomtricas. Permite al alumno estar en interaccin con relaciones que ya no
son el espacio fsico sino un espacio conceptualizado. La idea principal radica
en el hecho de que los alumnos construyen conocimiento geomtrico al
resolver problemas
Para enriquecer la imagen conceptual de cualquier figura es necesario
trabajarla y explorarla de diferentes maneras (posicin, material, color,
tamao) conservando sus caractersticas esenciales.
Plantear a los alumnos problemas para practicar un conocimiento o problemas
para construir un conocimiento, estos ltimos son los que entran dentro de las
tareas de investigacin.
Las actividades de demostracin tienden a desarrollar en los alumnos la
capacidad para elaborar conjeturas o procedimientos de resolucin de un
problema que despus tendrn que explicar, probar o demostrar a partir de
argumentos que puedan convencer a otros de su veracidad.
La Geometra es una disciplina eminentemente visual. En un principio, los
conceptos geomtricos son reconocidos y comprendidos a travs de la
visualizacin. Es necesario que el alumno se enfrente a diversas situaciones
donde los conocimientos adquieran sentido.

II.-TEMA O PROBLEMA
El aspecto formativo de la enseanza de la Geometra es tan relevante como el
aspecto informativo, es decir, los procesos de pensamiento que los alumnos
desarrollan con un adecuado tratamiento de la Geometra en clase son tan
importantes como el aprendizaje de los contenidos geomtricos.
Se pueden categorizar en tres tipos de tareas (conceptualizacin, investigacin
y demostracin) pueden realizarse dentro del marco del enfoque de resolucin
de problemas, cuya idea principal radica en el hecho de que los alumnos
construyen conocimiento geomtrico al resolver problemas.
Las actividades o tareas de investigacin son aqullas en las que el alumno
indaga acerca de las caractersticas, propiedades y relaciones entre objetos
geomtricos con el propsito de dotarlas de significados.
La construccin de argumentos lgicos es una habilidad que forma parte
esencial de la cultura geomtrica y es deseable que todos los alumnos la
desarrollen.
Desarrollar la habilidad de visualizacin es muy importante en Geometra; es
importante que los tringulos se exploren de las maneras ms diversas para
que el alumno sea capaz de discernir.
Las habilidades de dibujo puede realizarse con base en informacin que se da
en forma verbal (oral o escrita) o grfica.
Desarrollar habilidades de razonamiento puede realizarse con base en
informacin que se da en forma verbal (oral o escrita) o grfica.
Las habilidades de aplicacin y transferencia se espera que los alumnos sean
capaces de aplicar lo aprendido sino tambin que modelen geomtricamente
situaciones del mundo fsico o de otras disciplinas.
La teora de los niveles de razonamiento fue propuesta por-Van Hiele;
Reconocimiento (o descripcin), Anlisis, Clasificacin (o abstraccin);
Deduccin (o prueba).
La enseanza de la Geometra gire en torno a la resolucin de problemas que
impliquen el uso de relaciones y conceptos geomtricos.

El aula-taller de Geometra o aula-laboratorio se concibe como un espacio en el

donde el alumno se hace responsable de su propio aprendizaje y el maestro es
quien: Elige, adapta o disea las actividades a trabajar.
Existen diferentes materiales que el maestro puede emplear para realizar
actividades que favorezcan el desarrollo de habilidades geomtricas y la
adquisicin de conocimiento geomtrico: Tangram, Geoplano, Doblado de
papel, Cubos de madera, espejos.

III.-IDEAS
3.1.-IDEAS EXPLCITAS

Las personas construyen de manera intuitiva algunas relaciones y

conceptos geomtricos, producto de su interaccin con el espacio; es
decir hacen uso de su capacidad de abstraccin.
La deduccin de nuevas propiedades a partir de las que ya conocen.
Permite desarrollar en los alumnos su percepcin del espacio, su
capacidad de visualizacin y abstraccin, su habilidad para elaborar
conjeturas acerca de las relaciones geomtricas en una figura o entre
varias y su habilidad para argumentar al tratar de validar las conjeturas
que hace.
Bsicamente se pueden categorizar en tres tipos de tareas
(conceptualizacin, investigacin y demostracin).
las habilidades bsicas por desarrollar en las clases de Geometra son:
Visuales, De comunicacin De dibujo, Lgicas o de razonamiento, De
aplicacin o transferencia.
cuando el alumno transfiere lo aprendido en Geometra a un problema
de carcter no matemtico de otra asignatura o de la vida misma, en
este caso se dice que la enseanza de la Geometra ha cumplido su
valor formativo.

3.2.-IDEAS IMPLCITAS
Hacer conjeturas y tratar de justificarlas o demostrarlas.
saber a qu se refieren los trminos como: circunferencia, centro, punto
medio, etctera.
La habilidad de dibujo, porque podran hacer un bosquejo de los trazos
que se enuncian para saber qu es lo que se construye.
La habilidad de visualizacin, al imaginar los trazos as como al hacer su
bosquejo.

 Para desarrollar estas habilidades es importante trabajar con los

alumnos en tareas de: Conceptualizacin, en las que construyan los
conceptos de los trminos geomtricos usados en la secuencia de pasos.
Investigacin, en las que exploren y analicen las figuras y sus relaciones,
as como la manera de construirlas.

3.3-.PRINCIPALES POR RELACIN DE PALABRAS

La Geometra modela el espacio que percibimos, es decir, la Geometra es la
Matemtica del espacio.
La geometra se centra sobre todo en la clasificacin, descripcin y anlisis de
relaciones y propiedades de las figuras en el plano y en el espacio.
El aprendizaje de la geometra debe ofrecer continuas oportunidades para
conectar a nios y nias con su entorno y para construir, dibujar, hacer
modelos, medir o clasificar de acuerdo con criterios previamente elegidos.
Permite desarrollar en los alumnos su percepcin del espacio, su capacidad de
visualizacin y abstraccin, su habilidad para elaborar conjeturas acerca de las
relaciones geomtricas en una figura o entre varias y su habilidad para
argumentar al tratar de validar las conjeturas que hace
Pero tambin asignando un papel relevante a la parte manipulativa a travs del
uso de materiales (geoplanos, tangram, libros de espejos, material para formar
poliedros, etc.) y de la actividad personal realizando plegados, construcciones,
etc. para llegar al concepto a travs de modelos reales.

IV.-CARTOGRAFA INTELECTUAL

ENSEAR GEOMETRA

Ensear geometra para qu?

.conocer una rama de las

matemticas ms instructivas.
.Para cultivar la inteligencia.
.Desarrollar estrategias de
pensamiento.
.Descubrir las posibilidades de
creatividad

Tareas en la enseanza de la geometra

.Tarea de conceptualizacin.

Tarea de investigacin

.Para trabaja matemticas

experimentalmente.
Disfrutar de sus aplicaciones
prcticas.

Tarea de demostracin

HABILIDADES POR DESARROLLAR EN LA CLASE

DE GEOMETRA

Habilidades visuales

Habilidades de
comunicacin

Habilidades de
razonamiento

Habilidades de dibujo

Habilidades de aplicacin
y transferencia

Los niveles de razonamiento geomtrico

1. Reconocimiento (o
descripcin)

El modelo propuesto por los Van

Hiele

Anlisis

Clasificacin (o abstraccin)

Capacidad para manejar, analizar y

comparar diferentes Geometras
. Deduccin (o prueba)

La geometra en el aula

El enfoque de resolucin de problemas

en la enseanza de la geometra

Resolucin de problemas que impliquen

el uso de relaciones y conceptos
geomtricos.

Hacer el croquis del camino

de la casa a la escuela

Armar un rompecabezas

Imaginar el cuerpo
geomtrico que se forma
con cierto desarrollo
plano

Calcular la altura de un
poste (sin medirlo)

Calcular el nmero de
diagonales de un polgono
cualquiera

Materiales para construir la

geometra: tangram, geoplano,
doblado de papel.
Propuesta para la enseanza: El aulataller de geometra

Actividades para el aula-taller de

geometra

Organizacin del aula-taller de

geometra

V.-CONCLUSIONES

La enseanza de la geometra est basada en la resolucin de

problemas, es dinmica ms que esttica, propiciando que las
actividades tiendan a enriquecer los conceptos y las imgenes
conceptuales de los cuerpos geomtricos.
No se limita; se trata de que continuamente se enfrente a los alumnos a
tareas que les brinden la oportunidad de construir conceptos, investigar
relaciones y explicarlas, probarlas y, de ser posible, demostrarlas.
Los diferentes tipos de tarea pueden trabajarse con los alumnos: de
conceptualizacin, investigacin y demostracin.
Desarrollar diferentes habilidades: visualizacin, de dibujo, de
comunicacin, de razonamiento y de aplicacin.
Atender a los niveles de razonamiento geomtrico en los que se
encuentran los alumnos y tenga como propsito hacerlos avanzar por
estos niveles.
fomentar en los alumnos una actitud positiva hacia la Geometra en
particular y hacia el conocimiento en general.

BIBLIOGRAFA

Pardo de de Sande, Irma N. (1995).

Didctica de la matemtica para

la escuela primaria. Cuarta Edicin. Buenos Aires.

LINKOGRAFA
www.oei.es7pdf27enseanza-geometra-mxico.pdf