Professional Documents
Culture Documents
de examen
Gua de examen
Gua de examen
Directorio CENEVAL
Direccin General
Mtro. Rafael Vidal Uribe
Direccin General Adjunta del Examen nico para la
Certificacin Profesional en Psicologa (EUC-PSI)
Lic. Jorge Hernndez Uralde
Direccin del rea de las Ciencias de la Vida y de la Conducta
Lic. Catalina Betancourt Correa
Coordinacin del Examen nico para la
Certificacin Profesional en Psicologa (EUC-PSI)
Lic. Vernica Zempoaltecatl Alonso
Directorio CoMePPsi
Presidente
Lic. Olga Leticia Galicia Garca
Vicepresidente
Dr. Eric Garca Lpez
Certificacin Profesional
Dra. Laura Hernndez Guzmn
Gua de examen
ndice
Presentacin ....................................................................................................................... 5
Propsito y alcance del EUC-PSI ..................................................................................... 7
Destinatarios del EUC-PSI ................................................................................................. 8
Cmo se construye el EUC-PSI? .................................................................................... 8
Caractersticas del EUC-PSI ............................................................................................. 9
Qu evala el EUC-PSI? .................................................................................................. 9
Estructura general del EUC-PSI por reas y subreas ................................................. 10
Aspectos por evaluar ..................................................................................................... 10
Caractersticas del EUC-PSI ........................................................................................... 18
Hoja de respuestas ....................................................................................................... 18
Cuadernillo de preguntas .............................................................................................. 19
Portada del cuadernillo ................................................................................................ 19
Instrucciones para contestar la prueba ......................................................................... 20
Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen? .................................................... 22
Registro para presentar el examen................................................................................. 33
Requisitos ...................................................................................................................... 33
Nmero de folio.............................................................................................................. 34
Condiciones de aplicacin .............................................................................................. 34
Distribucin de las reas por sesin .............................................................................. 35
Recomendaciones tiles para presentar el examen...................................................... 35
Procedimiento por seguir al presentar el examen ......................................................... 35
Reglas durante la administracin del instrumento ......................................................... 36
Sanciones ...................................................................................................................... 37
Resultados ........................................................................................................................ 38
Reporte de resultados.................................................................................................... 38
Descripcin de los niveles de desempeo .................................................................... 38
Nivel de desempeo satisfactorio .................................................................................. 38
Nivel de desempeo sobresaliente................................................................................ 38
Testimonios de desempeo........................................................................................... 38
Consulta y entrega......................................................................................................... 38
Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen ............................... 39
Cmo prepararse para el examen? ............................................................................. 39
Cuerpos colegiados ......................................................................................................... 42
Consejo Tcnico ............................................................................................................ 42
Comit Acadmico......................................................................................................... 43
Gua
de
examen
Presentacin
Gua
de
examen
colegiados encargados de emitir los dictmenes. Transparentes respecto a los
criterios mediante los cuales se den a conocer los dictmenes emitidos por los
cuerpos colegiados. Transparentes respecto a los criterios para acreditar la
educacin continua.
Para lograr esta transparencia indispensable, todo proceso de certificacin
serio requiere de una instancia evaluadora, independiente del colegio que
certifique, que se encargue de garantizar que el psiclogo certificado cuente con
las competencias que le permitan prestar un servicio de calidad. El organismo
evaluador externo que el CoMePPsi ha seleccionado por su integridad tica y
compromiso con la calidad es el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin
Superior, A.C. (Ceneval). El Ceneval se ha encargado de elaborar un examen de
certificacin que cumple a su vez con requisitos que garantizan su validez,
fiabilidad y pertinencia.
El Ceneval es una asociacin civil que ofrece, desde 1994, servicios de
evaluacin a cientos de escuelas, universidades, empresas, autoridades
educativas, organizaciones de profesionales y otras instancias particulares y
gubernamentales. Su actividad principal es el diseo y la aplicacin de
instrumentos de evaluacin. Su misin consiste en proveer informacin confiable
sobre los aprendizajes que logran los estudiantes de distintos niveles educativos.
En el terreno de la educacin, como en todas las actividades humanas, la
evaluacin es el proceso que permite valorar los aciertos, reconocer las fallas y
detectar potencialidades. Contar con informacin vlida y confiable garantiza
tomar decisiones acertadas.
Esta Gua est dirigida a quienes sustentarn el Examen nico para la
Certificacin Profesional en Psicologa (EUC-PSI). Su propsito es ofrecer
informacin que permita a los sustentantes familiarizarse con las principales
caractersticas del examen, los contenidos que se evalan, el tipo de preguntas
(reactivos) que encontrarn, as como con algunas sugerencias de estudio y de
preparacin para presentar el examen.
Se recomienda al sustentante revisar con detenimiento la Gua completa y
recurrir a ella de manera permanente durante su preparacin, para aclarar
cualquier duda sobre aspectos acadmicos, administrativos o logsticos en la
presentacin del EUC-PSI.
Gua de examen
Conocer el resultado de la evaluacin en cada rea del examen, por lo que puede
ubicar aqullas donde tiene un buen desempeo, as como aqullas en las que
presenta debilidades.
Ofrecer servicios de calidad y eficaces, para proteger a los usuarios de los servicios
psicolgicos.
Contar con elementos de juicio vlidos y confiables que apoyen los procesos de
planeacin y evaluacin curricular y que les permitan emprender acciones capaces de
mejorar la formacin acadmica de sus egresados, adecuando planes y programas de
estudio.
Gua de examen
Asegurarse que el psiclogo profesional del que solicitan servicios cuenta con las
competencias necesarias para cumplir eficiente y eficazmente con las tareas que le
encomienden.
Gua
de
examen
Caractersticas del EUC-PSI
Es un instrumento de evaluacin que puede describirse como un examen con los
siguientes atributos:
Atributo
Definicin
Especializado
para el ejercicio
profesional de la
Psicologa
De alcance
nacional
Estandarizado
Criterial
De mximo
esfuerzo
Objetiva
Sensible a la
experiencia
profesional
Qu evala el EUC-PSI?
El examen est organizado en reas, subreas y aspectos por evaluar. Las reas
corresponden a mbitos profesionales en los que actualmente se organiza la labor del
licenciado en Psicologa (funcin profesional). Las subreas comprenden las principales
actividades profesionales de cada uno de los mbitos profesionales referidos. Por ltimo,
los aspectos por evaluar identifican los conocimientos y habilidades necesarios para
realizar tareas especficas relacionadas con cada actividad profesional.
Gua de examen
A continuacin se sealan los aspectos por evaluar en cada rea y subrea en las que se
organiza el examen. Cada uno de estos aspectos est relacionado con los conocimientos
y habilidades del licenciado en Psicologa para su ejercicio profesional.
10
Gua de examen
Rosse, J. y Levin, R. (1997). High-Impact Hiring: A comprehensive guide to performancebased hiring. San Francisco, CA: Jossey-Bass. ISBN: 0-7879-0995-5.
Albajari, V., y Mames, S. (2005). La Evaluacin Psicolgica en Seleccin de Personal:
Perfiles ms frecuentes y tcnicas ms utilizadas. Buenos Aires: Editorial Paids.
Aiken, L. (2003). Tests Psicolgicos y Evaluacin. Mxico: Pearson-Prentice Hall
Benavides, J. & DiCastro, F. (1984). Tcnicas de evaluacin de la personalidad. Mxico:
UNAM
Buela-Casal, G., y Sierra, J. C. (1997). Manual de Evaluacin Psicolgica: Fundamentos,
tcnicas y aplicaciones. Madrid: Siglo XXI.
Cohen, R. J., y Swerdlik, M. E. (2001). Pruebas y evaluacin psicolgicas. Introduccin a
las pruebas y a la medicin. Mxico: McGrawHill.
11
Gua
de
examen
Gutirrez Rodrguez, F. J. (2000). Compilacin de Tcnicas de Evaluacin de la
Personalidad Infantil. Centro de Evaluacin Psicolgica del Departamento de Psicologa
Bsica del Centro Universitario de Ciencias de la Salud, Universidad de Guadalajara.
Gregory, R. J. (2000). Evaluacin psicolgica. Historia, principios y aplicaciones. (G.
Padilla, Trad). Mxico: Manual Moderno.
Hogan, T. (2004). Pruebas psicolgicas: Una introduccin prctica. Mxico: Manual
Moderno
Kaplan, R. y Saccuzzo, D. (2006). Pruebas psicolgicas. Principios aplicaciones y temas.
Mxico: Thomson
Kazdin, A. (2001). Mtodos de Investigacin en psicologa clnica. Mxico: Prentice Hall
Kerlinger, F. N. (2002). Investigacin del comportamiento: Mtodos de investigacin en
ciencias sociales. Mxico: Mc. Graw-Hill
Mena, L. (2008). Intervencin psicolgica en la empresa. Madrid: Ediciones Pirmide
Nunnally, J. y Bernstein, I. (1995). Teora Psicomtrica. (3ra Ed.). Mxico: McGraw-Hill
Othmer, E. & Othmer, S. (1996). DSM-IV. La entrevista clnica. Tomo I: fundamentos.
Espaa: MASSON, S.A.
Phares, J. E. & Trull, T. J. (1999). Psicologa clnica: Conceptos, mtodos y prctica.
Mxico: Manual Moderno
Saccuzzo, D. P. (2006). Pruebas psicolgicas: Principios, aplicaciones y pruebas. Mxico:
CLE
Silva, F. (1995). Evaluacin Psicolgica en nios y adolescentes. Madrid: Sntesis
Sociedad Mexicana de Psicologa (2002). Cdigo tico del Psiclogo. (Quinta edicin).
Mxico: Trillas
12
Gua de examen
13
Gua
de
examen
Beutler, L. E. y Clarkin, J. F. (1990). Systematic treatment selection. Bristol, PA:
Brunner/Mazel
Beutler, L. E., Bongar, B., y Shurkin, J. N. (1998). A consumers guide to psychotherapy.
New York: Oxford University Press
Botella, J. y Gambara, H. (2006). Doing and reporting a meta-analysis. International
Journal of Clinical and Health Psychology, 6, 425-440
Bronfenbrenner, U. (1987). La ecologa del desarrollo humano. Barcelona: Paids
Caballo, V. E. (1991). Manual de tcnicas de terapia y modificacin de conducta. Espaa:
Siglo XXI
Clerget, S y Mayo, C. (2006). Cuando del pip se resiste. Espaa: De Vecchi
Cormier, W. y Cormier, S. (2000). Estrategias de entrevista para terapeutas. (3 edicin).
Bilbao: Descle De Brouwer
DZurilla, T. (1993). Terapia de resolucin de conflictos: competencia social, un nuevo
enfoque en la intervencin clnica. Espaa: Descle de Brouwer
Galindo, et al. (1990). Modificacin de conducta en la educacin especial. Mxico: Trillas
Ingram, B. L. (2012). Clinical case formulations: Matching the integrative treatment plan to
the client. (2nd edition). New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
Leahy, R. L., y Holland, S. J. (2000). Treatment plans and interventions for depression and
anxiety disorders. New York: The Guilford Press
Lpez, M. y Chacn, F. (1999). Intervencin psicosocial y servicios sociales. Un enfoque
participativo. Madrid: Sntesis
Muchinsky, P. M. (2003). Psicologa aplicada al trabajo. Mxico: Thomson
Ospina, C. (2004). Abuso sexual y culpa. Integrando Polaridades. Revista Figura fondo
No. 16. Mxico: IHPG
Polanin, J. R., Espelage, D. L., y Pigott, T. D. (2012). A meta-analysis of school-based
bullying prevention programs effects on bystander intervention behavior. School
Psychology Review, 41, 47-65
Rogers, C. (1981). La persona como centro. Espaa: Herder
Snchez-Meca, J., Rosa-Alczar, A. I. y Lpez-Soler, C. (2011). The psychological
treatment of sexual abuse in children and adolescents: A meta-analysis. International
Journal of Clinical and Health Psychology, 11, 67-93
14
Gua
de
examen
Shoham-Salomon y Rosenthal, R. (1987). Paradoxical interventions: A meta-analysis.
Journal of Consulting and Clinical Psychology, 55, 22-28
Sociedad Mexicana de Psicologa (2002). Cdigo tico del Psiclogo. (Quinta edicin).
Mxico: Trillas
Sommers-Flanagan, J. y Sommers-Flanagan, R. (2009). Clinical interviewing. (4th edition).
New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
Sommers-Flanagan, J., & Sommers-Flanagan, R. (2012). Counseling and psychotherapy
theories in context and practice: Skills, strategies, and techniques. New Jersey: John
Wiley & Sons, Inc.
Stumphauzer, J. (1983). Terapia Conductual. Mxico: Ed. Trillas
Tapia Conyer, R. (2000). Las adicciones, dimensin, impacto y perspectivas. Ed. Manual
Moderno
Aspectos por evaluar
C INVESTIGACIN
C 1. Buscar e interpretar la informacin derivada de la investigacin
En esta subrea se pretende medir si:
15
Gua
de
examen
Bibliografa sugerida
lvarez-Gayou, J. L. (2003). Cmo hacer investigacin cualitativa: Fundamentos y
mtodo. Mxico: Paids
Anastasi, A. y Urbina, S. (1998). Test psicolgicos. Mxico: Prentice Hall
Campbell, D. y Stanley, J. (1982). Diseos experimentales y cuasiexperimentales en la
investigacin social. Buenos Aires: Amorrortu
Cormier, W. y Cormier, S. (2000). Estrategias de entrevista para terapeutas. (3 edicin).
Bilbao: Descle De Brouwer
Gregory, R. J. (2000). Evaluacin psicolgica. Historia, principios y aplicaciones. (G.
Padilla, Trad). Mxico: Manual Moderno
Kazdin, A. (2001). Mtodos de investigacin en psicologa clnica. Mxico: Prentice Hall
Kerlinger, F. y Lee, H. B. (2002). Investigacin del comportamiento. (4 edicin). Mxico:
Interamericana
McGuigan, F. J. (1996). Psicologa experimental, mtodos de investigacin. Mxico:
Hispanoamericana S.A.
Pagano, R. (2006). Estadstica para las ciencias del comportamiento. Mxico: Thomson
Salkind, N. J. (1999). Mtodos de investigacin. Mxico: Prentice Hall
Sociedad Mexicana de Psicologa, (2002). Cdigo tico del Psiclogo. (Quinta edicin).
Mxico: Trillas
16
Gua de examen
17
Gua de examen
18
Gua
de
examen
Cuadernillo de preguntas
El cuadernillo de preguntas consta de varios elementos: portada, instrucciones y
reactivos.
Portada del cuadernillo
A continuacin se presenta un ejemplo de la portada de uno de los cuadernillos del
examen, correspondiente a la primera sesin de la aplicacin. En la parte inferior, usted
deber anotar su nombre completo y el nmero de folio que le fue asignado cuando se
registr para el EUC-PSI.
EXAMEN NICO
PARA LA CERTIFICACIN PROFESIONAL
EN PSICOLOGA
EUC-PSI
EXAMEN 01
NOMBRE DEL
SUSTENTANTE:
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
NOMBRE(S)
EUCPSI/01
19
Gua
de
examen
Instrucciones para contestar la prueba
Para responder el examen se le darn diversas indicaciones, tanto en forma oral como
escrita. A continuacin se presentan las instrucciones que encontrar al final del
cuadernillo de preguntas, las cuales debe leer antes de llevarlas a cabo.
1. Asegrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones. Pregunte al
aplicador lo que no le parezca claro.
2. Anote su nombre completo y nmero de folio en la portada de este cuadernillo.
3. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesin. En ella anote y llene
los valos con los siguientes datos: nmero de folio, nombre (primero el apellido
paterno), nombre del examen, nmero de examen e institucin donde estudi la
licenciatura.
4. Asegrese de que el nmero de examen asignado sea el mismo en todas las
sesiones.
5. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. Recuerde que para
cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A), B), C)
y D), y slo una es la correcta.
6. La opcin correcta debe marcarla en la hoja de respuestas. Dado que la hoja se
procesar por computadora, tome en cuenta lo siguiente:
a)
b)
c)
CORRECTO
20
Gua
de
examen
con el examen, o bien, mrquelas en este cuadernillo de preguntas y, si tiene
tiempo, antes de entregar el examen regrese a ellas.
c) El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente fcil,
no es capciosa!, es fcil! Respndala y contine el examen.
d) No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rpido o antes que
usted, no se inquiete ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus
respuestas.
8. Recuerde que no es tico, ni est permitido, intentar copiar las respuestas de otro
sustentante o los reactivos del examen. Estas conductas sern sancionadas.
9. Durante el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su
atencin en el contenido del examen. En tanto se distraiga menos y se concentre ms
en la tarea, tendr un mejor desempeo.
10. Familiarcese con el examen. Recuerde que hay diferentes tipos de instrucciones para
las preguntas.
11. El aplicador no podr atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e
interpretacin de las preguntas del examen.
12. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesin, devuelva este
cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas al aplicador.
13. Cuando el aplicador le indique, desprenda el sello del cuadernillo. Revise que no falten
pginas y no existan problemas de impresin. De encontrar alguna falla de impresin,
deber solicitar la sustitucin del material al personal del Ceneval.
21
Gua
de
examen
Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen?
En el examen se utilizan reactivos o preguntas de opcin mltiple que contienen
fundamentalmente los siguientes dos elementos:
Gua
de
examen
subescala:
1) RPR: = 0.81, GFI=0.92, AGFI=0.87, CFI=0.88, NFI=0.86 y RMSEA
0.08.
2) SVR: =0.78, GFI=0.94, AGFI=0.90, CFI=0.88, NFI=0.96 y RMSEA 0.09.
3) FDR: =0.84, GFI=0.73, AGFI=0.80, CFI=0.72, NFI=0.70 y RMSEA
0.17.
A partir de los resultados, qu indica un sesgo en la medicin?
A) La confiabilidad reportada en ambas fases del estudio para las tres
escalas
B) La varianza explicada y valores de ajuste en ambas fases de la
escala de razones para el retiro
C) La varianza explicada y valores de ajuste en ambas fases de la
escala de satisfaccin con la vida en el retiro
D) La varianza explicada y valores de ajuste en ambas fases de la
escala de fuentes de disfrute en el retiro
Argumentacin de las opciones de respuesta
La opcin correcta es la D, ya que la varianza explicada es pobre en el anlisis
inicial no denota ajuste y en el confirmatorio todos los parmetros estn fuera de
rango.
La opcin A es incorrecta porque los valores van de adecuados a buenos y
denotan una consistencia y confiabilidad adecuada.
Las opciones B y C son incorrectas porque en ambos se explica buena parte de
la varianza y los valores denotan un ajuste aceptable al modelo.
Gua
de
examen
violencia por parte de sus padres o algn familiar. El comit de Apoyo a la
Investigacin de esa universidad, no ha aprobado el proyecto, ya que
identifica elementos que podran terminar en una violacin al Cdigo tico
del Psiclogo. Para evitar que el proyecto incurra en una falta, cul es la
accin a seguir?
A)
B)
C)
D)
Gua
de
examen
B) La mayora de los hombres tienen una aceptacin baja del nuevo
producto
C) La mitad de los participantes mostraron un rechazo al producto
D) Los hombres tienen una opinin ms desfavorable respecto al
producto
Argumentacin de las opciones de respuesta
La opcin correcta es la D, ya que ya que la significancia del estadstico t as lo
indica, al ser menor a 0.05.
Las dems opciones de respuesta son incorrectas por las siguientes razones:
A, porque las mujeres tienen la opinin ms favorable respecto al
producto.
B, porque en promedio la aceptacin es alta
C, porque no se proporciona informacin para esta aseveracin
Enfoque experimental
Enfoque etnogrfico
Enfoque mixto
Enfoque cuantitativo
Gua
de
examen
contextualizados.
La opcin A es incorrecta porque el estudio no se puede clasificar como
experimental dado que no se tiene el control de las variables de estudio.
La opcin C es incorrecta porque slo estn utilizando la entrevista que es una
tcnica cualitativa y en el enfoque mixto se utilizan tcnicas tanto cualitativas
como cuantitativas.
La opcin D es incorrecta ya que el enfoque cuantitativo utiliza datos que se
puedan manejar de forma estadstica. La entrevista a profundidad no ofrece esta
posibilidad
Ejemplo correspondiente al rea A) Evaluacin. Evala comportamientos y
procesos psicolgicos, ambientes y programas de intervencin en
individuos, grupos, organizaciones o comunidades en los contextos
industrial, clnico y de la salud, social-comunitario o educativo; A2) Evaluar
los procesos y la eficacia de los programas de intervencin psicolgica
dirigida a individuos grupos, organizaciones o comunidades en escenarios
industriales, clnicos y de la salud, social-comunitarios o educativos.
Una conocida prueba psicolgica diseada por un estadounidense para la
seleccin de personal en empresas, se tradujo y public en Argentina y
recientemente se lanz al mercado latinoamericano. Es de fcil aplicacin y
calificacin, por lo que su uso ahorra tiempo y esfuerzo. El jefe de personal
de una empresa mexicana, ingeniero de profesin, exige que los psiclogos
de su departamento la apliquen, quienes a partir de sus resultados toman
decisiones para contratar o no a los candidatos a ocupar diversos puestos.
En qu consiste la violacin tica de acuerdo con el Cdigo tico del
Psiclogo?
A) Aplicar una prueba que no se ha validado en la poblacin a la que pertenecen
los candidatos al puesto
B) Como jefe de personal no asumir la responsabilidad de supervisar la aplicacin
e interpretacin de la prueba
C) Exigir la aplicacin de una prueba cuyos resultados de investigacin sobre sus
alcances psicomtricos se desconocen
D) Publicar una prueba y venderla para su uso en pases diversos sin la
investigacin que lo apoye
Argumentacin de las opciones de respuesta
26
Gua de examen
1, 2, 3, 5
1, 3, 4, 6
2, 3, 4, 5
2, 3, 5, 6
27
Gua
de
examen
La opcin correcta es la A, ya que se requieren los datos 1 y 2 para saber la
puntuacin mxima de la escala y los datos 3 y 5 para ubicar al grupo
independiente dentro de la norma.
Las opciones de respuesta B y C son incorrectas porque los datos 4 y 6 se
refieren a mujeres, pero el grupo independiente se conforma solo de varones.
La opcin de respuesta D es incorrecta debido a que para hacer una adecuada
interpretacin se requiere saber los puntajes de calificacin de los tems.
3. Relacin de columnas
En este tipo de reactivos hay dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el
sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del
reactivo.
Ejemplo de un reactivo de relacin de columnas o apareamiento correspondiente al rea
A) Evaluacin; A1) Diagnosticar comportamientos y procesos psicolgicos en
individuos, grupos, organizaciones o comunidades, en escenarios industriales,
clnicos y de la salud, social-comunitarios o educativos
Se evalu una paciente de 15 aos con el Test del Dibujo de la Figura Humana.
Relacione los rasgos con sus parmetros correspondientes
Rasgos en la prueba
A)
B)
C)
D)
Parmetros
1. Agresividad
a) Falta de manos
28
Gua
de
examen
La opcin A, B y D no son correctas debido a que no presenta las combinaciones y
explicaciones que se dan en la opcin C.
29
Gua
de
examen
4. Multirreactivo
El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades
interrelacionados a partir de una temtica comn en un rea de conocimiento determinada
o de la descripcin de una situacin o problema profesional especfico. Su estructura
presenta primero la descripcin de una situacin, problema o caso, el cual puede incluir
un texto, una tabla, una grfica, un mapa o un dibujo seguido por una serie de reactivos
que deben ser contestados considerando la informacin presentada inicialmente. Cada
pregunta se evala de manera independiente. As, si de una pregunta no se conoce la
respuesta, es conveniente continuar con el resto de interrogantes relacionadas con el
mismo problema. Los reactivos pertenecientes al multirreactivo pueden adoptar distintos
formatos como los que se han descrito anteriormente.
grupos equivalentes
asignacin de sujetos al azar
grupo control
las condiciones experimentales a comparar
30
Gua
de
examen
opcin D se mencionan las condiciones experimentales a comparar, por lo cual tambin
es incorrecta.
De laboratorio
Participante
No estructurada
Estructurada
Ji cuadrada
Anlisis multivariado de datos de frecuencia
Prueba de coeficiente de contingencia
T de Student
31
Gua
de
examen
tareas y no un porcentaje; el anlisis de la opcin B se utiliza cuando se cuenta con tres
o ms variables, pero en el anlisis solo se compararn dos variables (nmero de tareas
exitosas y el tipo de grupo), y la opcin C se ocupa para comparar variables de tipo
nominal pero un promedio puede definirse como una variable ordinal o intervalar.
1, 2, 6
1, 3, 5
2, 4, 5
3, 4, 6
32
Gua
de
examen
Registro para presentar el examen
Cumplimente e imprima los formatos a travs de la pgina web del CoMePPsi:
www.comeppsi.org. En este paso es de suma importancia que el sustentante proporcione
correctamente todos sus datos.
Realice su pago por la cantidad de $2,750.00 (Dos mil setecientos cincuenta pesos
00/100 m.n.) a la cuenta Bancomer 0193451372 CLABE interbancaria
012180001934513729. Los miembros del Colegio Mexicano de Profesionistas de la
Psicologa, A.C. y de la Sociedad Mexicana de Psicologa, A.C. al corriente de sus cuotas
obtendrn un descuento adicional, por lo que pagarn $2,250.000 (Dos mil doscientos
cincuenta pesos 00/100 m.n.).
Con la documentacin COMPLETA requerida acuda, previa cita va correo electrnico
(info@comeppsi.org), a las oficinas del CoMePPsi situadas en Indiana 260 Despacho 608
Colonia Npoles, Delegacin Benito Jurez Mxico D.F. CP 03710 entre el 21 de octubre
y el 13 de diciembre inclusive, en das hbiles, de las 10:00 a las 13:00 horas y de las
16:00 a las 19:00, para realizar los siguientes trmites:
-
Requisitos
Para poder inscribirse al examen los aspirantes deben presentarse con la siguiente
documentacin en original y dos copias (anverso y reverso) y en tamao carta, siguiendo
los lineamientos del instructivo y el calendario publicados en la convocatoria:
Solicitud de certificacin, dirigida al Colegio Mexicano de Profesionistas de la Psicologa,
impresa del pre registro oficial en la pgina web del CoMePPsi: www.comeppsi.org
Carta bajo protesta de decir verdad de no haber sido condenado por delito que amerite
pena privativa de libertad o por delito de robo, fraude, falsificacin, abuso de confianza u
otro que lastime seriamente la buena fama en el concepto pblico, cualquiera que haya
33
Gua
de
examen
sido la pena. En el caso de quien se haya desempeado como servidor pblico, no haber
sido sancionado administrativamente, inhabilitado o cesado de sus funciones por la
comisin de alguna falta grave. Formato obtenido en la pgina web del CoMePPsi:
www.comeppsi.org
Ttulo y la Cdula Profesional original para su cotejo y 2 copias simples.
Resumen curricular actualizado siguiendo el formato obtenido en la pgina web del
CoMePPsi: www.comeppsi.org
Comprobante de haber laborado en el ejercicio de la psicologa durante por lo menos tres
aos (por ejemplo, registro SAT, carta institucional de antigedad laboral, etctera)
Credencial para votar vigente (IFE) y clave nica de registro de poblacin (CURP)
Dos fotografas tamao infantil y dos tamao diploma a color y de frente (en ambos
casos), con el nombre del sustentante escrito al reverso.
Demostrar el pago de la Certificacin mediante la ficha de depsito con el sello y la rfaga
del banco o comprobante impreso de transferencia bancaria por la cantidad de $2,750.00
(Dos mil setecientos cincuenta pesos 00/100 m.n.) a la cuenta Bancomer 0193451372,
CLABE interbancaria 012180001934513729. Los miembros del Colegio Mexicano de
Profesionistas de la Psicologa, A.C. y de la Sociedad Mexicana de Psicologa, A.C. al
corriente de sus cuotas obtendrn un descuento adicional, por lo que pagarn $2,250.000
(Dos mil doscientos cincuenta pesos 00/100 m.n.).
En caso de requerir factura, agregar el Registro Federal de Contribuyente (RFC)
Nmero de folio
El nmero de folio es el cdigo que el Ceneval utiliza para la identificacin de los
sustentantes en el proceso de aplicacin de los exmenes; en el momento en que un
sustentante se registra para presentar un examen, se le asigna un nmero de folio nico y
personal que queda asentado en su pase de ingreso. El nmero de folio se proporcionar
al sustentante va correo electrnico, junto con la aceptacin de su solicitud, si es el caso.
El sustentante tendr que registrar el nmero de folio en su hoja de respuestas al
momento de responder el examen. Este nmero de folio desempea un papel importante
en el proceso de aplicacin para el control de la informacin y es fundamental que el
sustentante sea cuidadoso en el manejo de este dato.
Condiciones de aplicacin
El examen consta de dos sesiones, cada una de las cuales tendr una duracin mxima
de tres horas. El personal designado por el Ceneval, identificados como supervisor y
aplicador, conducir y coordinar cada sesin, quienes sern los responsables de
entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias.
34
Gua de examen
Horario
9:00 a 12:00 hrs.
14:00 a 17:00 hrs.
Da
nico
reas
A. Evaluacin
B. Intervencin
C. Investigacin
35
Gua
de
examen
3. Con base en el registro de asistencia, en la primera sesin se le informar el lugar
fsico que se le ha asignado, lugar que ocupar en ambas sesiones.
a. Escuche con atencin las indicaciones del aplicador; l o ella le proporcionar
informacin sobre el inicio y la terminacin del examen, as como otras instrucciones
importantes. La misin principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de
examen y orientar a los sustentantes. Por favor, aclare con el aplicador cualquier
duda sobre el procedimiento.
4. En cada sesin se le entregar un cuadernillo de preguntas y una hoja de
respuestas.
5. En cada material deber anotar sus datos en los espacios destinados para ello, con el
fin de identificar debidamente los materiales: nmero de folio, nombre y nmero de
examen (este dato se le proporcionar el da del examen).
6. Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos; cualquier equivocacin
en ellos puede ocasionar errores en el resultado.
Al trmino de la sesin, los aplicadores darn las instrucciones para la recuperacin del
examen cumplimentado y dems materiales, y para salir de manera ordenada.
Al iniciar una nueva sesin deber asegurarse de anotar correctamente sus datos en el
nuevo material.
Reglas durante la administracin del instrumento
1. No se permitir el acceso a ningn sustentante 30 minutos despus de iniciada la
sesin.
2. Si un sustentante no lleva identificacin oficial (credencial de IFE, pasaporte o cartilla
del servicio militar) ser causa suficiente para que no se le permita la realizacin del
examen.
3. Le recordamos que usted ingresa al rea de aplicacin con:
a) Identificacin oficial
b) Pase de ingreso impreso
c) Lpiz, goma, sacapuntas
d) Calculadora no programable
Es fundamental considerar que es lo nico que le est permitido introducir.
4. No est permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicacin donde
se est resolviendo el examen.
5. Las salidas momentneas del recinto sern controladas por el supervisor y el
aplicador. Durante stas no estar permitido sacar ningn documento del examen ni
materiales que se estn empleando para su realizacin.
36
Gua
de
examen
6. Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situacin de intercambio de
respuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro
mecanismo para llevarse el contenido del examen, causar su inmediata suspensin.
Sanciones
LA SUSTRACCIN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EUC-PSI
O LA INFRACCIN DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS ES CAUSA DE SUSPENSIN
DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIER OTRA SANCIN DERIVADA DE LA APLICACIN
DE
LAS
LEYES
DEL
ESTADO
Y
LA
FEDERACIN.
37
GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NICO PARA LA CERTIFICACIN PROFESIONAL EN PSICOLOGA
EUC-PSI
Resultados
Informe de resultados
A cada persona que sustente el EUC-PSI se le entregar un informe individual como el
que se muestra a manera de ejemplo.
En el informe aparecen los datos de identificacin: nombre, nmero de folio nico,
asignado previamente. En el primer recuadro se seala el nivel de desempeo por cada
rea del examen. En el segundo recuadro aparecen los criterios numricos que explican
el nivel de desempeo alcanzado por rea y en el ltimo recuadro se presentan los
criterios para determinar el nivel de desempeo alcanzado en la totalidad del examen. Al
reverso se describen los niveles de desempeo de cada rea.
EDUARDO SALGADO
Folio:
000000058
SNCHEZ
Fecha de aplicacin:
Institucin de Educacin Superior
26 de agosto de 2013
UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO
(IES):
Nivel de desempeo por rea
700-999
Evaluacin
Intervencin
A
1150
A
1200
In
Como regla de confidencialidad, nicamente el sustentante y el CoMePPsi tienen acceso a estos resultados.
Consulta y entrega
Despus de 30 das hbiles, posteriores a la presentacin del examen, usted podr
consultar en la pgina (www.comeppsi.org) bajo Resultados. Para ingresar a este
apartado se le solicitar su nmero de folio, por lo que deber tenerlo a la mano.
En caso de aprobar el examen, se le entregar el certificado en una ceremonia, cuya
realizacin se anunciar posteriormente.
38
GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NICO PARA LA CERTIFICACIN PROFESIONAL EN PSICOLOGA
EUC-PSI
39
GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NICO PARA LA CERTIFICACIN PROFESIONAL EN PSICOLOGA
EUC-PSI
Sealar aquellas reas en las que se perciba la falta de preparacin y en las que
se tengan dudas, carencias o vacos. Se debe reconocer honestamente aquellos
conocimientos tericos o conceptuales y habilidades que requieran mayor
atencin.
Para una revisin ms efectiva, puede elaborar una tabla donde seale los temas,
conceptos, principios y procedimientos que le presenten mayor dificultad; en ella escriba
las dificultades correspondientes y especifique en otra columna, con suficiente detalle, las
estrategias para revisarlos.
Dificultades al aprender o
revisar
Estrategias pertinentes
Evaluacin
A partir de la tcnica de
entrevista o de la aplicacin de
Emplear tcnicas de
tcnicas observacionales, el
observacin
psiclogo obtiene informacin
pertinente del usuario sobre los
aspectos psicolgicos necesarios
para caracterizar el motivo del
servicio solicitado.
Intervencin
Seleccionada la intervencin
ms eficaz, el psiclogo formula
un programa basado en tcnicas
propias de esa intervencin que
incluya los indicadores para
evaluar el alcance de los
objetivos.
La tabla puede tener tantas columnas o ttulos como usted lo requiera, por lo que es una
herramienta personal que permite detectar y relacionar lo que se sabe, lo que se debe
repasar con ms dedicacin y las mejores formas para resolver la comprensin de dichos
aspectos.
Es comn que los sustentantes concentren su estudio en temas que desconocen o de los
cuales tienen poco dominio. Si bien esta es una estrategia til y pertinente, es importante
cuidar que no lleve a agotar el tiempo de estudio y, en consecuencia, afectar su
desempeo en el examen. Por ello, adems de identificar aspectos en los que est dbil,
es importante considerar el peso que cada aspecto tiene dentro de la estructura del
examen. En la tabla correspondiente (p. 8) se indica la proporcin que representa cada
40
GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NICO PARA LA CERTIFICACIN PROFESIONAL EN PSICOLOGA
EUC-PSI
Localice las fuentes de informacin relacionadas con el contenido del examen que
debe revisar y seleccione lo ms til.
Es importante que tenga los materiales de consulta a la mano; reconozca si le hace falta
algo y si tiene ubicada toda la informacin necesaria para el estudio a fin de no sufrir
contratiempos por la ausencia de recursos en el momento de prepararse.
Conviene tambin tener presente que, aunque se dedique tiempo suficiente en la
preparacin del examen, es prcticamente imposible y poco til pretender leer todo lo que
no se ha ledo en aos. Cuando est revisando los contenidos por evaluar, tenga siempre
cerca esta Gua para tomar decisiones respecto del momento adecuado para pasar a otro
tema y no agotar su tiempo en una sola rea del examen.
Autorregule su avance
Mediante la autoevaluacin, planeacin y supervisin de lo logrado puede identificar si ha
alcanzado sus metas de aprendizaje. Considere el grado en que se han conseguido y, si
es el caso, haga modificaciones o incorpore nuevas estrategias. Es importante evaluar
tanto lo que aprendi como las maneras en que logr aprender. Si logra identificar estas
ltimas, puede mejorar sus hbitos de estudio para este momento y para el futuro.
Una preparacin consciente y consistente le apoyar en el desarrollo personal y le
permitir construir un repertorio de estrategias eficientes que le harn mejorar su
eficiencia en el aprendizaje. Las estrategias que se han presentado de ninguna manera
deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rgidas, estticas y
mutuamente excluyentes. Utilcelas de acuerdo con sus necesidades.
Recomendaciones finales
Es importante que, adems de seguir las sugerencias arriba enunciadas, considere la
importancia de iniciar el estudio con anticipacin y de manera organizada; no es de
utilidad hacerlo pocos das antes del examen y en sesiones excesivamente largas.
Asimismo, es fundamental descansar y dormir lo suficiente el da anterior al examen; as
se tendrn mejores condiciones para la jornada.
41
GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NICO PARA LA CERTIFICACIN PROFESIONAL EN PSICOLOGA
EUC-PSI
Cuerpos colegiados
Consejo Tcnico:
Representantes de colegios, organizaciones gremiales y especialistas independientes
42
GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NICO PARA LA CERTIFICACIN PROFESIONAL EN PSICOLOGA
EUC-PSI
Comit Acadmico
Nombre
Institucin
UIC
Corina Benjet
Diana Lucero Arboleda Ramrez
Diana Xochitl Rangel Rodrguez
43
GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NICO PARA LA CERTIFICACIN PROFESIONAL EN PSICOLOGA
EUC-PSI
Nombre
Len
Institucin
UAEM-Ecatepec
Universidad de Sonora
Prctica privada
Prctica privada
44
GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NICO PARA LA CERTIFICACIN PROFESIONAL EN PSICOLOGA
EUC-PSI
Esta Gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el Examen nico para la
Certificacin Profesional en Psicologa (EUC-PSI) y es vigente a partir de abril de 2013.
La Gua para el sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones
peridicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y crticas que hagan los
miembros de las comunidades acadmicas de IES de nuestro pas, los usuarios y,
fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico del examen.
El Ceneval y el Consejo Tcnico del EUC-PSI agradecern todos los comentarios que
puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a:
Colegio Mexicano de Profesionistas de la Psicologa, A.C.
Certificacin Profesional
Indiana 230 Despacho 608
Colonia Ciudad de los Deportes
Delegacin Benito Jurez
C.P. 03710, Mxico D.F.
Tel.: (55) 55636162
info@comeppsi.org
www.comeppsi.org
Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes,
registro y calificaciones), favor de comunicarse al:
Tel.: (55) 55989566
info@comeppsi.org
www.comeppsi.org
GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NICO PARA LA CERTIFICACIN PROFESIONAL EN PSICOLOGA
EUC-PSI
Ceneval, A.C.
Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19,
Col. San ngel, Del. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F.
www.ceneval.edu.mx
El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin
fines de lucro que qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en
la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal.
Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin
General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a
continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes
que les corresponden en la toma de decisiones:
Asociaciones e instituciones educativas (40%):
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C.
(ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior,
A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM);
Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn
(UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad Popular
Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC).
Asociaciones y colegios de profesionales (20%):
Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio
Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos
Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales (20%):
Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional
de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C.
Autoridades educativas gubernamentales (20%):
Secretara de Educacin Pblica.
Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de
Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL,
con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1
de julio de 1999.
Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995.
Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin de
Competencia Laboral (CONOCER) (1998).
Miembro de la International Association for Educational Assessment.
Miembro de la European Association of Institutional Research.
Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration.
Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.