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Introduo Pesquisa
1. Introduo
Ao tomar conhecimento do contedo desta unidade voc vai perceber que o
desenvolvimento da cincia resultado da atividade humana; o homem cria as suas
necessidades e, para resolv-las, produz um conhecimento; vai perceber tambm
os modos de aquisio do saber, em especial, o conhecimento do senso comum e o
conhecimento cientfico.
Voc vai perceber, ainda, que a histria da cincia demonstra que as coisas no so
exatamente o que os sentidos nos revelam. Assim, podemos considerar a cincia
como um mtodo de pesquisa baseado na faculdade racional do ser humano e na
comprovao experimental do fato pesquisado.
Por outro lado, a humanidade h muitos sculos, indaga:
Como se sabe que uma nova informao, uma nova teoria ou conhecimentos
correto?
possvel utilizar algum critrio para distinguir o que correto do que no ?
A questo do mtodo cientfico est interligada necessidade de o homem ter
procedimentos e caminhos seguros para alcanar ou produzir um conhecimento
verdadeiro e de ter critrios que garantam a possibilidade de distinguir entre o
conhecimento verdadeiro e o falso.
2. O Homem e o Conhecimento
Dica
O conhecimento constitui o entendimento,
a averiguao e a interpretao sobre a
realidade, o que nos guia como ferra-
Ao longo dos tempos, o homem, num processo lento, vem reunindo extensas
informaes que foram denominadas conhecimento. A necessidade levou o homem
primitivo a observar as coisas que estavam prximas de si: as plantas, os animais, os
fenmenos da natureza etc; passou a criar objetos simples, a praticar a cura. E, por
meio da imaginao e interpretao, criou mitos que explicavam certos acontecimentos.
Dica
Emprico: baseado na experincia; ,
muitas vezes, um movimento pr-lgico do
pensamento, da ordem da intuio.
Dica
A produo do fogo, a inveno da roda,
a construo de instrumentos mais eficazes
de caa e tantos outros...
Espontaneidade
Dica
muito comum a me de um recm-nascido
retirar um fiapo de sua manta, molhar na
saliva e colocar em sua testa para que a
criana pare de soluar.
Dica
Quando afirmamos que a gua est fria ou
quente, estamos utilizando uma linguagem
vaga.
Linguagem vaga
Dica
Subjetividade
Validade
Podemos, ento, dizer que o senso comum orienta o cotidiano; constata a continuidade
ou similaridade entre eventos e objetos, de onde se conclui as relaes sem qualquer
atividade intermediria que amplie o grau de certeza. Assim, ele ametdico,
assistemtico, oral, subjetivo e heterogneo, caracterizando-se tambm como
um conjunto desagregado de ideias e opinies difusas e dispersas, no refletindo
criticamente sobre a totalidade, uma vez que ele construdo de modo imediato, a
partir de experincias, vivncias, crenas, valores; por isso, de tendncia conservadora,
conformista e ideolgica.
Contudo, um conhecimento histrico e ajudou a criar a cultura, mas sem uma relao
causal segura constituindo-se no ponto de partida para o conhecimento cientfico.
4. O conhecimento cientfico
O homem verificou que o saber fundamentado na intuio, no senso comum ou na
tradio era muito frgil o que o levou a construir um conhecimento mais confivel, que
fosse metodicamente elaborado: o conhecimento cientfico.
Todo conhecimento representa uma relao entre o sujeito e o objeto conhecido.
Assim, o conhecimento pode significar tanto o processo de conhecer como o produto
deste processo.O conhecimento cientfico um produto resultante da investigao
cientfica; surge no apenas da necessidade de encontrar solues para problemas de
ordem prtica da vida cotidiana - senso comum, mas tambm do desejo de fornecer
explicaes sistemticas que possam ser testadas e criticadas atravs de provas. Exige
demonstraes, submete-se comprovao, ao teste; consiste no conhecimento causal e
metdico dos fatos, dos acontecimentos e dos fenmenos; estabelece a relao sujeito-
conhecimento, colocando uns em relao aos outros de modo que possvel descobrir a
uniformidade das suas causas e de seus efeitos.
Portanto, o conhecimento cientfico se caracteriza pela presena do acolhimento
metdico e sistemtico dos fatos da realidade. Por meio da classificao, comparao,
da aplicao dos mtodos, da anlise e sntese, o pesquisador extrai do contexto social,
ou do universo, princpios e leis que estruturam um conhecimento rigorosamente vlido
e universal.
Podemos citar as seguintes caractersticas para o conhecimento cientfico:
Racionalidade
Objetividade
Linguagem especfica
Validade
5. A Evoluo da Cincia
A histria da cincia demonstra que as coisas no so exatamente o que os sentidos
nos revelam. Assim, podemos considerar a cincia como um mtodo de pesquisa
baseado na faculdade racional do ser humano e na comprovao experimental do fato
pesquisado.
Embora no seja unnime entre os pesquisadores, na evoluo da cincia podemos
identificar trs perodos: a Cincia Antiga (ou Grega), a Cincia Moderna e a Cincia
Contempornea.
A cincia grega
O perodo da cincia grega se estende do sculo VIII aC at o final do sculo XVI,
tambm conhecida como Cincia Antiga, tinha como nica preocupao a busca do
saber, a compreenso da natureza das coisas e do homem. No havia distino entre
cincia e filosofia; o conhecimento cientfico era desenvolvido pela filosofia.
Os dois grandes filsofos deste perodo so Aristteles e Plato. Embora Aristteles
tenha sido bastante influenciado por Plato, havia uma enorme diferena entre eles:
Aristteles era obcecado pela natureza e por seu estudo, enquanto que, Plato era
obcecado com as formas eternas, ou ideias e mal prestava ateno nas mudanas da
natureza. Aristteles, ao contrrio, interessava-se justamente pelas mudanas - ou o que,
atualmente, chamamos de processos naturais. Enquanto Plato usava apenas a razo,
Aristteles usava tambm o sentido.
Na poca de Aristteles, a filosofia ainda era essencialmente uma atividade oral.
A importncia de Aristteles na cultura europeia est tambm no fato de ele ter criado
boa parte da terminologia que os cientistas empregam at hoje. Ele foi o grande
organizador que fundou e classificou as diversas cincias.
Aristteles achava que a ideia no constitua realidade separada; a realidade para ele
de indivduos concretos e s neles existe a ideia, a quem chama de forma; criou a lgica
com seu silogismo.
Podemos dizer que a cincia ocidental efetivamente teve incio com Aristteles. Para
Plato o mundo das ideias seria um mundo transcendente, de existncia autnoma, que
est por trs do mundo sensvel. As ideias so formas puras, modelos perfeitos eternos
imutveis, paradigmas. O que pertence ao mundo dos sentidos se corri e se desintegra
com a ao do tempo. Mas tudo que percebemos, todos os itens so formados a partir
de ideias.
Ele reconhece que qualquer especulao sobre o vir-a-ser do mundo no pode
ser considerada verdadeira, mas isto por uma questo de princpio e no por
falta de evidncia. Os problemas da fsica no podem ser resolvidos por mtodos
observacionais: tal atividade no passaria de mera recreao.
Plato deu um passo a mais no atomismo antigo ao introduzir uma descrio
geomtrica precisa dos tomos e ao descrever as mudanas por meio de frmulas
matemticas.
Na cincia grega no se d destaque ao processo de descoberta, toda racionalidade
da cincia estava sustentada na ideia de que o mundo era dotado de uma ordem e
estrutura natural que governava o cosmos e que regia os acontecimentos, na qual todo
o ser adquiria sentido.
O conhecimento cientfico era demonstrado como certo e necessrio atravs dos
argumentos lgicos, especialmente da distino entre sujeito e objeto: de um lado,
o sujeito que procura conhecer, e, de outro, o objeto a ser conhecido, bem como as
relaes entre ambos. O valor de uma explicao estava no seu poder argumentativo
que justificava sua aceitao. No havia o tratamento do problema que levasse
investigao. Com base nestes fundamentos que nasceram e se desenvolveram a
fsica, a biologia, a matemtica, a medicina, a poltica dentre outras cincias.
Dica
A cincia moderna
A Cincia Moderna abrange o perodo que vai do sculo XVII at o incio do sculo
XX. Inicia-se com o Renascimento, que correspondeu revoluo cientfica moderna,
quando foi introduzida a experimentao cientfica, modificando totalmente
a compreenso e a concepo terica de mundo, de cincia, de verdade, de
conhecimento e de mtodo.
Opondo-se cincia grega e ao dogmatismo religioso que imperava na poca, os
renascentistas, principalmente Galileu e Bacon, rejeitaram o modelo aristotlico.
Dica
Induo: a forma de raciocnio
em que se tira uma proposio geral
do relacionamento de dados particulares.
Deduo: a forma de raciocnio que parte
de uma proposio geral para verificar
seu valor por meio de dados particulares.
Especulao: a criao do saber apenas
pelo exerccio do pensamento, geralmente
sem qualquer outro objetivo que o prprio
conhecimento.
Dica
Sculo das Luzes: nome da corrente de
A cincia contempornea
A Cincia Contempornea surge no incio do sculo XX e se estende at os dias atuais.
Os postulados do esprito positivo: a investigao da constncia, da estabilidade, da
ordem e das relaes causais explicativas dos fenmenos orientava as pesquisas em
todos os domnios das cincias da natureza. A procura da estrutura permanente e das
leis invariveis dos eventos naturais, assim como as concluses previsveis dos fatos
observados, imprimiu uma orientao que aparece como marco da cincia moderna.
O determinismo mecanicista e o mecanicismo da fsica de Newton, que inspiraram o
esprito positivo, fizeram supor que, conhecendo os impulsos e as posies dos corpos e
das partculas, poder-se-ia, pelo clculo, estabelecer predies infalveis ou extrair as leis
mecnicas da evoluo anterior e futura.
Entretanto, o desenvolvimento da fsica atmica, as teorias da relatividade, da
termodinmica e da cosmologia revelaram a complexidade imprevisvel dos fenmenos,
a mutabilidade, a fluncia e a instabilidade dos eventos naturais. A matemtica
moderna, especialmente a geometria no-euclidiana e a teoria dos conjuntos
demonstraram que certezas deduzidas de postulados evidentes e inquestionveis
decorriam da estrutura axiomtica dos sistemas matemticos.
Tanto o desenvolvimento da fsica quanto o da matemtica puseram em crise o conjunto
de certezas seguras do cientificismo, questionaram a infalibilidade das cincias,
demonstraram a inviabilidade de previses absolutas e recuperaram a validade da
interpretao dos fenmenos.
6. O Mtodo Cientfico
Antes de definirmos o que mtodo cientfico, vamos definir o que mtodo.
Mtodo, entre outras coisas, significa caminho para chegar a um fim ou pelo qual se
atinge um objetivo.
No devemos confundir mtodo com metodologia; a metodologia so os procedimentos
e regras utilizadas por determinado mtodo.
importante salientar que mtodos e tcnicas se relacionam, mas no so distintos.
O mtodo um plano de ao, formado por um conjunto de etapas ordenadamente
dispostas, destinadas a realizar e antecipar uma atividade na busca de uma realidade,
enquanto a tcnica est ligada ao modo de realizar a atividade de forma mais
hbil, mais perfeita.
Dica
O raciocnio algo ordenado, coerente e
lgico, podendo ser dedutivo ou indutivo.
Portanto a induo e a deduo so, antes
de mais nada, formas de raciocnio ou de
argumentao.
O mtodo est, portanto, relacionado estratgia e a tcnica, ttica; o mtodo referese ao atendimento de um objetivo, enquanto a tcnica operacionaliza o mtodo.
O mtodo , portanto, uma forma de pensar para se chegar natureza de um
determinado problema, quer seja para estud-lo, quer seja para explic-lo.
Que dizer ento do mtodo cientfico? Poderia dizer que o caminho trilhado pelo
cientista quando em busca de verdades cientficas.
Quando Galileu se recusou a aceitar a observao pura e as concluses filosficas
arbitrrias propondo a necessidade de elaborar hipteses e submet-las a provas
experimentais, deu os primeiros passos na direo do mtodo cientfico
moderno.
A partir da, o homem comea a trabalhar tendo como modelo de acesso realidade o
procedimento da experimentao cientfica, que estabelece critrios para julgar quando
este acesso realmente atingido ou no. Isto , descrever com exatido como que
a realidade funciona e como ela se relaciona. Este procedimento passou a se chamar
mtodo cientfico e teve vrias interpretaes no decorrer dos tempos.
A histria da cincia nos mostra que no h critrios estabelecidos como normas ou
preceitos e sim critrios utilizados e adotados na prtica da pesquisa pela
comunidade cientfica como uma espcie de cdigo prtico consensual que pode ser
alterado.
Os critrios tm uma dimenso histrica e cultural, influenciam a prtica da
pesquisa e tambm so influenciados por ela, sem, contudo, servirem de preceitos ou
bloqueadores do carter crtico, inventivo e inovador, prprio da cincia.
Dica
Por exemplo, eu observei que o cachorro de
meu vizinho tem quatro patas, observei que
outros cachorros existentes em meu prdio
tambm tm quatro patas, observei, ainda,
que todos os cachorros que eu j vi tm
quatro patas. Assim, pela lgica indutiva,
O raciocnio indutivo tem sua origem com Aristteles e est muito presente em nosso
cotidiano.
Mtodo hipottico-dedutivo
O mtodo cientfico indutivo via o processo do conhecimento como consequncia do
simples registro das impresses sensoriais que, com auxlio da lgica, dava origem s
leis e teorias. Identificava fatos a serem investigados e no problemas, colocando a
observao do fato ou fenmeno como ponto de partida para a investigao e para o
surgimento das hipteses que seriam posteriormente testadas e generalizadas.
As cincias contemporneas, percebendo que o conhecimento era teoricamente
inconsistente, incompatvel com outras teorias, ou mesmo, inadequado para explicar
os fatos, apresenta-se o processo do conhecer como resultado de um questionamento
elaborado pelo sujeito.
Assim, a investigao cientfica se desenvolve em funo da necessidade de construir e
testar uma possvel resposta ou soluo para um problema, decorrente de algum fato ou
de algum conjunto de conhecimentos tericos, surgindo o mtodo hipottico-dedutivo.
Podemos sintetizar as etapas do mtodo hipottico-dedutivo, da seguinte forma:
Problema: toda investigao tem origem em algum problema terico/prtico percebido,
que dir o que relevante ou no para ser observado, determinando os dados que
devem ser selecionados. A seleo dos dados exige uma hiptese, conjectura e/ou
suposio, que servir de conduta ao pesquisador.
Hipteses: tambm chamadas de conjecturas, so solues propostas em forma de
proposio passvel de teste, direto ou indireto, sempre dedutivamente no formato: se...
ento....
Mtodo dialtico
Parte da premissa de que, na natureza, tudo se relaciona se transforma e h sempre
uma contradio inerente a cada fenmeno. Neste tipo de mtodo, para conhecer
determinado fenmeno ou objeto, o pesquisador precisa estud-lo em todos os seus
aspectos, relaes e conexes, sem tratar o conhecimento como algo rgido, j que tudo
no mundo est sempre em constante mudana.
A dialtica, enquanto metodologia tem vrias interpretaes, entretanto, identificam-se
nela alguns princpios:
Princpio da unidade e luta dos contrrios: que afirma que todos os objetos e
fenmenos apresentam aspectos contraditrios, que so organicamente unidos e
constituem a indissolvel unidade dos opostos.
Princpio da transformao das mudanas quantitativas em qualitativas: afirma
que qualidade e quantidade so caractersticas inerentes a todos os objetos e
fenmenos, e esto inter-relacionadas.
Princpio da negao da negao: o desenvolvimento de um fato ou fenmeno
ocorre em espiral, isto , as suas fases repetem-se, mas em nvel superior.
A dialtica contrria a todo conhecimento rgido, acabado, tudo visto em constantes
mudanas; sempre h algo que nasce e se desenvolve e algo que se desagrega e se
transforma. Portanto, para conhecer realmente um objeto, na perspectiva dialtica,
preciso estud-lo em todos os seus aspectos, em todas as suas relaes e todas as suas
conexes.
Sntese
Nesta unidade vimos que o conhecimento cientfico distingue-se do senso comum,
pelo rigor metodolgico, terico e livre de preconceitos, condies necessrias para se
captar mais adequadamente a realidade. Isto no quer dizer que a realidade possa ser
conhecida assim como ela , no sentido total e absoluto, pela cincia ou por qualquer
outra forma de discurso (filosfico, comum, religioso, mtico, simblico, etc.), mas que
a realidade, que sempre se apresenta diante do observador por meio de obstculos,
por isso que ela inesgotvel, pode ser descoberta, compreendida e interpretada na
medida em que a observao, a pesquisa, o conhecimento ou a cincia avana em direo
ao aperfeioamento dos instrumentos, dos mtodos e da prpria linguagem.
Bibliografia
GIL, Antonio Carlos. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. So Paulo: Atlas, 1987.
KCHE, Jos Carlos. Fundamentos de metodologia cientfica. Petrpolis: Vozes, 1997.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos e metodologia
cientfica. So Paulo: Atlas, 1996.
LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construo do saber. Porto Alegre: Artes Mdicas,
Belo Horizonte: UFMG, 1999.
RICHARDSON, Roberto Jarry e Colaboradores. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. So
Paulo: Atlas, 1999.
Definindo a Pesquisa
Definindo a Pesquisa
1. Introduo
2. A Pesquisa Cientfica
O termo pesquisa faz parte de nosso cotidiano e se tornou to popular que chega, por
vezes, a comprometer seu verdadeiro sentido.
De um modo geral, pesquisa realizada para perceber um problema terico ou prtico
a ser resolvido, formular hipteses, test-las e tirar concluses. Portanto, o pesquisador
algum que, identificando um problema em seu meio, pensa que a situao poderia
ser melhor compreendida ou resolvida se fossem encontradas explicaes ou solues
para ela. Quase sempre j se tem algumas ideias a respeito das possveis explicaes,
traduzidas pelas hipteses, resta verificar se elas so vlidas, tirar as concluses
apropriadas a partir das observaes.
Dessa maneira, a pesquisa cientfica distingue-se pelo mtodo, pelas tcnicas, por estar
voltada para a realidade emprica e pela forma de comunicar os resultados obtidos.
Como forma de adquirir conhecimento, a pesquisa pode ter os seguintes objetivos:
Resolver problemas especficos;
Gerar novas teorias;
Avaliar ou testar as teorias j existentes.
Pesquisa para resolver problemas: este tipo de pesquisa geralmente tem como objetivo
resolver problemas prticos interessa ao pesquisador apenas descobrir a resposta para
um problema especfico ou descrever um fenmeno da melhor forma possvel.
Dica
Fenmeno: tudo o que percebido pelos
sentidos ou pela conscincia. um fato de
natureza moral ou social. Tudo o que objeto de experincia possvel, que pode se
manifestar no tempo e no espao com
caractersticas prprias, segundo as leis do
entendimento.
Dica
De um modo geral, o dogmatismo uma
espcie de fundamentalismo intelectual. Os
dogmas expressam verdades certas,
indubitveis e no sujeitas a qualquer tipo
de reviso ou crtica. Dogmatismo uma
atitude natural e espontnea que temos
desde muito crianas. nossa crena de
que o mundo existe exatamente da
forma como o percebemos.
Na verdade, todo e qualquer conhecimento obtido nos revela apenas uma faceta
e um aspecto da realidade estudada. O conhecimento nos mostra que, em nossa busca,
chegamos a um enfoque, a um ponto de vista, a uma determinada interpretao da
realidade.
Todo e qualquer conhecimento realizado dentro de determinados tempos e espaos;
efetuado por sujeitos determinados e com objetivos determinados. Por esta razo, todo e
qualquer conhecimento relativo e, deste modo, insuficiente e imperfeito.
o questionamento criativo que provoca as dinmicas do conhecimento: a retomada de
questes para o aprofundamento e modificao da realidade.
4. A Definio da Pesquisa
As justificativas da pesquisa
As justificativas devem responder pergunta: por que se deseja fazer a pesquisa?
a parte do projeto onde so explicitados os motivos de ordem terica e prtica que
justificam a pesquisa, como foi escolhido o tema e como surgiu o problema levantado
para o estudo. onde so apresentadas as razes da escolha do tema e do problema;
a defesa do projeto, onde so enumeradas as possveis contribuies do estudo para o
conhecimento humano e para a soluo do problema em questo.
Nas justificativas, tambm se faz referncias aos autores e publicaes relacionados
ao tema e ao problema proposto, alm de consideraes sobre a escolha do local que ser
pesquisado.
O problema de pesquisa
Dica
Varivel: elemento, grandeza ou fator que
entra em jogo em uma pesquisa e pode
ter mais de um valor, interpretao ou se
encontrar em mais de um estado. A
varivel pode ser independente quando
est relacionada causa e cujas variaes
influenciam os valores de uma outra
varivel ligada ao feito, chamada de
varivel dependente.
Dica
Intuio: tipo de saber espontneo uma
forma de conhecimento imediato que no
recorre ao raciocnio.
Os objetivos da pesquisa
Os objetivos de uma pesquisa refletem as intenes do pesquisador, definem, de
modo mais claro e direto, que aspecto da problemtica constitui o interesse central da
pesquisa, o que o pesquisador quer atingir com a realizao do trabalho de pesquisa.
So determinados de maneira a trazer as informaes que solucionam o problema; so
amplos, quando gerais ou restritos, quando especficos.
A especificao dos objetivos de uma pesquisa responde s questes: para qu? e para
quem?.
Os objetivos podem tambm abranger as questes do estudo, que correspondem
questes gerais os especficas relativas ao assunto investigado.
Sntese
Vimos que o que difere fundamentalmente uma pesquisa cientfica de uma simples
especulao so os procedimentos adotados na investigao aos quais denominamos:
mtodos.
Voc deve ter percebido que para se desenvolver uma pesquisa passamos por vrios
momentos, distintos, dinmicos e alguns interdependentes.
Bibliografia
CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em cincias humanas e sociais. So Paulo: Cortez, 1991.
GIL, Antonio Carlos. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. So Paulo: Atlas, 1987.
RICHARDSON, Roberto Jarry e Colaboradores. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. So
Paulo, Atlas, 1999.
O Jovem e o Consumo
(Pesquisa realizada pelo Instituto Akatu e pela Indicator Opinio Pblica.
Texto adaptado pelo Prof. Carlos Honrio Pinheiro para as aulas de Metodologia na Universidade Anhembi Morumbi.)
1. Introduo
Justificativas
Apresentao tema
Situando o tema
Nos tempos que correm, as sociedades passam por transformaes quase instantneas.
O clima de permanente mudana parte da vivncia de um mundo frentico, onde o
mercado competitivo e, em grande medida, excludente impacta a ao e o
comportamento de milhes de jovens.
A juventude d sinais de que sabe o que quer. Mesmo sob a influncia de uma mdia
capaz de construir ou impulsionar estilos de vida, hbitos e costumes o comportamento
juvenil costuma revelar a busca do protagonismo e da afirmao de sua personalidade.
possvel detectar, em qualquer quadrante do planeta, o crescimento entre os jovens
de uma conscincia ecolgica, ligada preservao da vida e das condies de
coexistncia da humanidade e a natureza.
Entretanto, s o conhecimento aprofundado de cada situao concreta vivida pelos
jovens pode permitir entender como essa conscincia se traduz em suas aes,
especialmente no mbito do consumo. certo que grande parte deles no consegue se
desvencilhar da chamada ditadura das grifes e do sonho de possuir os smbolos
dos avanos tecnolgicos (aparelhos de som, computadores, videogames, entre outros.).
A exacerbao destes sentimentos, por vezes, faz do consumismo um verdadeiro vcio.
O mundo do mercado e da propaganda que impulsiona o consumo, acentua tambm
as diferenas sociais. Ao mesmo tempo em que define um estilo de vida que prope a
satisfao de todas as necessidades, pode transformar-se em germe da violncia para
grande parcela da juventude ao estimular seu desejo sem possibilitar condies de
acesso ao consumo. A frustrao da decorrente pode tornar-se mais um fator a
empurrar o jovem para a criminalidade.
Por j constiturem um importante segmento do mercado consumidor, os jovens so o
pblico-alvo de boa parte das aes de publicidade. uma parcela da populao que,
Importncia do trabalho e
contribuies da pesquisa
nos ltimos anos, tem aumentado significativamente o peso relativo de suas compras,
movimentando bilhes de dlares e tornando-se importante fonte de negcios. Alm das
roupas e calados de marcas globais, os carros esportivos, aparelhos de som, telefones
celulares, DVDs, lap tops, entre outros, fazem parte dos sonhos de consumo de muitos
jovens. E, para o mundo dos negcios, os jovens valem no s pelo que podem realizar,
agora uma vez que nessa fase consolidam comportamentos de consumo que vo manter
por toda a vida.
Publicaes
Problema da pesquisa
A pesquisa tem como problema: Quais os hbitos e a viso de mundo dos jovens em
relao ao consumo?
Objetivos da pesquisa
Bibliografia
ANDR, Maristela Guimares. Consumo e identidade. So Paulo: DVS, 2007.
Bibliografia inicial
Fundamentando a Pesquisa
Fundamentando a Pesquisa
1. Introduo
Toda pesquisa deve conter o esquema conceitual, isto , os pressupostos tericos sobre
os quais o pesquisador fundamentar sua interpretao, considerando que nenhuma
pesquisa parte da estaca zero e que o conhecimento sempre construdo a partir de
conhecimentos j existentes.
Nesta unidade, vamos tratar exatamente da Fundamentao Terica da Pesquisa; como
desenvolver; como fazer a referncia de uma fonte de informao em um trabalho
cientfico e, tambm, como fazer citaes de outros autores em meu trabalho. Vamos
abordar os seguintes tpicos:
A fundamentao terica
Referenciao
Citaes
Ao final da unidade, voc dever estar apto a:
elaborar a Fundamentao Terica do trabalho, ou seja: fazer o levantamento
bibliogrfico das obras que tratam do assunto e a sua seleo e, em seguida,
elaborar o texto da fundamentao;
fazer corretamente a referenciao de fontes de informaes conforme estabelecem
as normas da ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas;
fazer corretamente citaes de outros autores em trabalhos cientficos; identificar e
elaborar trabalhos cientficos.
2. A Fundamentao Terica
A pesquisa cientfica no tem como nica finalidade um relatrio final ou a descrio de
fatos relevantes do cotidiano, mas sim o desenvolvimento de um carter interpretativo,
no que se refere aos dados obtidos. Para tal, fundamental relacionar a pesquisa a
um referencial terico que servir de embasamento interpretao do significado dos
dados e fatos colhidos ou levantados.
Todo projeto de pesquisa deve conter o esquema conceitual, isto , as premissas ou
T
pressupostos tericos sobre os quais o pesquisador fundamentar sua interpretao,
p
o que muitas vezes chamado de Reviso da Literatura ou Quadro Terico ou ainda,
Fundamentao Terica. Este quadro referencial clarifica a lgica de construo
F
do objeto da pesquisa, orienta a definio de categorias e d suporte s relaes
d
antecipadas nas hipteses, alm de constituir o principal instrumento para a
a
interpretao dos resultados da pesquisa.
Na pesquisa qualitativa, onde se desenvolve um estudo terico-crtico, os pesquisadores
N
usam a literatura para discutir conceitos e justificar categorias de anlise, enquanto
u
os estudos experimentais ou quantitativo buscam formular indutivamente suas teorias
ccom base na anlise dos dados.
Assim, a Fundamentao Terica uma simples transcrio de pequenos textos, mas
A
uma discusso sobre as ideias, fundamentos, problemas, sugestes dos vrios autores
u
pertinentes e selecionados.
p
Dica
Documentao toda informao
sistemtica, comunicada de forma oral,
escrita, visual ou gestual, fixada em
um suporte material, como fonte de
comunicao.
Dica
Documento qualquer informao sob
a forma de textos, imagens, sons, sinais
entre outros, contida em um suporte
material (papel, madeira, tecido, fita
magntica, disco, entre outros), fixados
por tcnicas especiais como impresso,
pintura, incrustao, gravao, etc.
Veja um exemplo:
No trabalho de pesquisa:
CERETTA, Paulo Srgio; LIMA, Sidarta Ruthes de e LIMA, Michael Ruthes de.
Controle de incidentes atravs da tecnologia da informao. Disponvel em:
http://www.ead.fea.usp.br/semead/7semead/paginas/artigos%20recebidos/mqi/
MQI04_-_Controle_de_incidentes_TI.PDF
Acesso em 23/01/2008, os autores elaboraram sua fundamentao terica a
partir dos seguintes tpicos:
1. Introduo
2. Tecnologia da informao: aspectos gerais
3. O prevencionismo e a engenharia de segurana de sistemas.
4. O papel do sistema de informaes no relato de incidentes.
3. Referenciao
As informaes sobre o tema ou problema investigado podem provir de observaes,
de reflexes pessoais, de especialistas na rea ou ainda do acervo de conhecimentos
reunidos em bibliotecas, centros de documentao bibliogrfica ou de qualquer registro
que contenha dados.
Dica
NBR 6023: especifica os elementos a serem
includos em referncias. Fixa a ordem
dos elementos da referncia e estabelece
convenes para transcrio e apresentao
recenses e outros.
Aplica-se s descries usadas em bibliotecas e
no as substitui. ABNT Associao Brasileira
de Normas Tcnicas fundada em 1940, o
rgo responsvel pela normalizao tcnica
no pas.
Para tomar conhecimento da norma NBR 6023,
voc pode consultar o site:http://www.abnt.org.
br
importante ressaltar que existem vrias outras normas de referenciao e que os livros
de Metodologia Cientfica, muitas vezes, esto desatualizados, visto que elas so revistos
periodicamente.
Em uma referncia bibliogrfica temos:
Elementos essenciais: so aqueles indispensveis para a identificao de
qualquer documento, so eles: autor, ttulo, local de publicao, editora e data.
Artigo em jornal:
PINHO, ngela. Mortalidade de crianas no Brasil caiu 65% desde 1990. Jornal Folha
de So Paulo. So Paulo, p.C-1, 23 de Janeiro de 2008. Caderno Cotidiano.
PINHO, ngela. Mortalidade de crianas no Brasil caiu 65% desde 1990. Disponvel
em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff2301200801.htm Acesso em:
23/01/2008.
Publicao institucional:
DIRETRIZES E NORMAS PARA APRESENTAAO DE TRABALHOS
ACADEMICOS, DISSERTAOES E TESES - NBR14724/2002
Autor: ANHEMBI MORUMBI
Editora: ANHEMBI MORUMBI
Assunto: METODOLOGIA DE PESQUISA
ISBN : 8587370421
Livro em Brochura
1 Edio - 2007 - 90 pg.
O SEGREDO. TS Production LLC. Dolby Digital. 2006. DVD. (91 min), NTSC, Colorido,
em Portugus.
4. Citaes
Em um trabalho cientfico devemos ter sempre a preocupao de fazer referncias
precisas s idias, frases ou concluses de outros autores, isto , citar a fonte (livro,
revista e todo tipo de material produzido grfica ou eletronicamente) de onde so
extrados esses dados.
As citaes podem ser:
diretas, quando se referem transcrio literal de uma parte do texto de um
autor, conservado-se a grafia, pontuao, idioma etc, devem ser registradas no
texto entre aspas;
indiretas, quando so redigidas pelo(s) autor(es) do trabalho a partir das
idias e contribuies de outro autor, portanto, consistem na reproduo do
contedo e/ou idia do documento original; devem ser indicadas no texto com a
expresso: conforme ... (sobrenome do autor).
Citaes diretas
Curtas: so aquelas com at 3 linhas; devero ser apresentadas no texto entre aspas e
ao final da transcrio, faz-se a citao.
Exemplo 1: para indicao do autor fora do texto, usa-se caixa alta
neste cenrio, que [...] a AIDS nos mostra a extenso que uma doena pode tomar
no espao pblico. Ela coloca em evidncia de maneira brilhante a articulao do
biolgico, do poltico, e do social. (HERZLICH e PIERRET, 1992, p.7).
Exemplo 2: para indicao do autor no texto, usa-se caixa baixa
Segundo Paulo Freire (1994, p. 161), [...] transformar cincia em conhecimento usado
apresenta implicaes epistemolgicas porque permite meios mais ricos de pensar sobre
o conhecimento [...].
Exemplo 3: Nvoa (1992, p.16) se refere identidade profissional da seguinte forma:
A identidade um lugar de lutas e conflitos, um espao de construo de maneiras de
ser e de estar na profisso.
Exemplo 4:
O papel do pesquisador o de servir como veculo inteligente e ativo (LDKE e
ANDR, 1986, p.11) entre esse conhecimento acumulado na rea e as novas evidncias
que sero estabelecidas a partir da pesquisa.
Citaes indiretas:
Reproduz-se a ideia do autor consultado sem, contudo, transcrev-la literalmente.
Neste caso, as aspas ou o itlico no so necessrios, todavia, citar a fonte
indispensvel.
Exemplo 1:
De acordo com Freitas (1989), a cultura organizacional pode ser identificada e
aprendida atravs de seus elementos bsicos tais como: valores, crenas, rituais,
estrias e mitos, tabus e normas.
Exemplo 2:
A cultura organizacional pode ser identificada e aprendida atravs de seus elementos
bsicos tais como: valores, crenas, rituais, estrias e mitos, tabus e normas. Existem
diferentes vises e compreenses com relao cultura organizacional. O mesmo
se d em funo das diferentes construes tericas serem resultantes de opes de
diferentes pesquisadores, opes estas que recortam a realidade, detendo-se em
aspectos especficos (FREITAS, 1989).
Exemplo 3:
na indstria txtil de So Paulo que temos o melhor exemplo da participao da
famlia na diviso do trabalho. A mulher, neste setor, tem uma participao mais
ativa na gesto dos negcios e os filhos um envolvimento precoce com a operao
da empresa da famlia. (DURAND apud BERHOEFTB, 1996, p. 35). A expresso
latina apud que significa: citado por, conforme, segundo utilizada quando se faz
referncia a uma fonte secundria.
5. Trabalhos Cientficos
Os trabalhos cientficos se caracterizam por:
serem elaborados de acordo com normas preestabelecidas;
serem originais,
contriburem para a ampliao do conhecimento e compreenso de certos
problemas,
servirem de modelo ou oferecer subsdios para outros trabalhos.
Assim, os trabalhos cientficos consistem em:
Observaes ou descries de fenmenos naturais, novas espcies, estruturas e
funes, mutaes e variaes, dados ecolgicos etc.
Trabalhos experimentais abrangendo os mais diversos campos.
Trabalhos tericos de anlise ou sntese de conhecimentos, proporcionando a
produo de novos conceitos.
Os trabalhos cientficos mais comuns so:
Informe Cientfico:
Consiste na divulgao de resultados de uma pesquisa atravs de um relato
escrito. o mais sucinto dos trabalhos cientficos se restringindo descrio
de resultados obtidos atravs da pesquisa de campo, de laboratrio ou
documentais.O informe cientfico deve ser redigido de maneira que a
comprovao dos procedimentos, tcnicas e resultados obtidos, possam ser
repetidos por outros que se interessem pela investigao.
Exemplo:
Krymchantowski AV, Tavares C, Penteado Jd Jde C, Adriano M. Enxaqueca.
Disponvel em: http://www.cartaosaudeagora.com.br/htm/materia.
asp?materia=472#Acesso em: 21/01/2008
Dica
Visite o site da CAPES e veja outros
exemplos de revistas eletrnicas e
artigos cientficos (requer acesso
internet).http://periodicos.capes.gov.
br/portugues/index.jsp
Artigo Cientfico:
Um artigo cientfico consiste em pequenos estudos, porm completos, que tratam
de uma questo cientfica no qual so apresentados os resultados de estudos ou
pesquisas, distinguindo-se dos demais trabalhos cientficos pela sua reduzida
dimenso e contedo.Os artigos cientficos normalmente so publicados em
revistas ou peridicos especializados, permitindo ao leitor repetir a experincia
descrita.
O contedo de um artigo cientfico pode abranger os mais variados aspectos,
apresentando temas ou abordagens novas, atuais e diferentes e est dividido em:
Apresentao: ttulo, autor e suas credenciais.
Resumo: a sntese do artigo.
Corpo do artigo: que compreende a apresentao do assunto, metodologia,
exposio, explicao, demonstrao do material e avaliao dos resultados e
referncias a outras publicaes.
Parte referencial: bibliografia, anexos, agradecimentos.
Exemplo 1:
BORGUINI, Renata Galhardo e TORRES, Elizabeth A. Ferraz da Silva. Alimentos
orgnicos: qualidade nutritiva e segurana do alimento. Disponvel em:http://
www.unicamp.br/nepa/arquivo_san/Alimentos_organicos.pdf
Acesso em: 21/01/2008
Exemplo 2:
LIMA, Maria Cristina Vidigal de e DEBS, Mounir Khalil. Anlise da instabilidade
lateral de duas vigas pr-moldadas protendidas. Disponvel em:http://www.set.
eesc.usp.br/cadernos/nova_versao/pdf/cee37_71.pdf
Acesso em: 21/01/2008.
Resenha:
a apresentao do contedo de uma obra com o objetivo de informar o leitor
sobre o assunto tratado atravs de uma sntese das ideias fundamentais da obra.
A resenha pode ser feita de duas maneiras:
Resenha Informativa:
Tambm chamada de fichamento , praticamente, um resumo do texto.
Entretanto, ela no somente um resumo, o contedo do texto, resumido e
classificado conforme a necessidade do pesquisador.
Ela contm todas as informaes relevantes do texto organizadas atravs de suas
categorias.
Para se elaborar uma resenha informativa necessrio:
a leitura integral do texto, para conhecimento do assunto, identificando as
ideias importantes e os detalhes relevantes;
elaborar um esquema para a redao a partir das principais partes do texto;
redigir o texto da resenha.
Resenha Crtica:
Consiste na avaliao crtica de uma obra abrangendo o seu resumo, a crtica
propriamente dita e a formulao de um conceito. claro que para se fazer um
resenha crtica necessrio ter o conhecimento completo da obra e competncia
na rea para fazer a anlise crtica.
Monografia:
Segundo a ABNT, Monografia o documento que apresenta a descrio
exaustiva de determinada matria, abordando aspectos cientficos, histricos,
tcnicos, econmicos, artsticos etc.
Portanto, Monografia significa a abordagem de um nico (mono) assunto,
ou problema, de maneira sistemtica e completa, que resulte de investigao
cientfica.
6. Sntese
Nessa unidade vimos que todo trabalho cientfico est fundamentado em uma
Teoria de Base que elaborada a partir das fontes de informaes que tratam do
fenmeno objeto da investigao.
Vimos tambm que tais fontes devem ser reunidas, selecionadas e referenciadas
no trabalho conforme normas estabelecidas pela ABNT e/ou pela Instituio. Voc
viu tambm que na Fundamentao Terica do trabalho usamos de citaes, que
correspondem s menes feitas a outros autores com o propsito de reafirmar ou
contrapor as ideias defendidas.
Todas as citaes devem ser cuidadosamente elaboradas para permitir ao leitor
identificar os autores e obras citadas. Deve ter ficado claro tambm para voc
que em todos os trabalhos cientficos, dos mais simples, como o informe cientfico,
ao mais complexo, as teses, iremos encontrar: a fundamentao terica, as
referncias e citaes.
Bibliografia
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Informao e documentao
referncias elaborao: NBR 6023. Rio de Janeiro: ABNT, 2003.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Informao e documentao
apresentao de citaes em documentos: NBR 10520. Rio de Janeiro: ABNT, 2003.
LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de
metodologia cientfica. So Paulo: Atlas, 1991.
LAVILLE, Christian e DIONNE, Jean. A construo do saber. Porto Alegre: Artes
Mdicas; Belo Horizonte: UFMG, 1999.
UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI. Diretrizes e normas para apresentao de
trabalhos acadmicos, dissertaes e teses. So Paulo: Anhembi Morumbi, 2007.
Organizando a Pesquisa
Organizando a Pesquisa
1. Introduo
No primeiro momento, a histria da cincia pode parecer como uma descrio
resultante do desenvolvimento dos conhecimentos cientficos, anteriores e atuais.
De tal modo que o ltimo conhecimento aparece como o mais evoludo e,
consequentemente, o mais perfeito.Isso nos faz pensar a histria da cincia como uma
histria que se caracteriza por uma continuidade e evoluo, o que no verdade; a
histria da cincia no segue uma linha linear, acumulativa, mas d-se por meio de
cortes que muitas vezes rompem com os conhecimentos anteriores, principalmente os
conhecimentos do senso comum.
Um conhecimento obtido permanece at ser contestado por outras interpretaes
dos fatos. Refora-se, pelo contrrio, se os saberes obtidos por novas manipulaes
o confirmam. A busca da compreenso e de explicaes universais cada vez mais
abrangentes a respeito da realidade, conduzida por um processo de investigao
cientfica, pode levar formulao de leis e teorias.
Com a presente unidade, iniciamos a segunda etapa da pesquisa: sua organizao.
Vamos analisar a natureza das leis e teorias, como surgem, quais seus objetivos, suas
caractersticas e funes na cincia e qual o papel das hipteses e variveis em sua
construo.
Vamos tratar tambm das estratgias da pesquisa, ou seja, como a investigao ser
conduzida, seu nvel de aprofundamento e abordagem.
No projeto de pesquisa, as estratgias so definidas quando se descreve a metodologia.
Assim, vamos abordar os seguintes tpicos:
As hipteses e variveis
As estratgias de pesquisa.
Dica
De uma forma geral, alm do
seu uso especfico como termo de
filosofia, Fenmeno a definio
de qualquer evento observvel.
Existem fenmenos em praticamente
qualquer campo de pesquisa. Por
exemplo, a agressividade, resistncia,
analfabetismo, violncia...
2. As hipteses e variveis
Leis e Teorias
De modo simples, pode dizer-se que as leis so hipteses gerais que foram testadas e
receberam apoio experimental e que pretendem descrever as relaes ou regularidades
encontradas em certos grupos de fenmenos.
Por exemplo, as Leis de Kepler, referentes s trajetrias dos planetas em torno do sol,
indicam que estas se apresentam em forma de elipse, pois os planetas esto sujeitos
atrao gravitacional do sol. As leis surgem da necessidade que se tem de encontrar
explicaes para fenmenos ou fatos da realidade.
Dicas
FATO:
Refere-se realidade, ocorrncia,
acontecimento. Por exemplo, minha
idade um fato; tambm um fato o
grau de escolaridade.
LEI DE MURPHY
Voc j deve ter ouvido falar da Lei
de Murphy que: se h duas ou mais
formas de fazer alguma coisa e uma
das formas resultar em catstrofe,
ento algum a far.
Uma lei que descreve uma regularidade de sucesso, ou seja, um padro nos eventos,
afirma que sempre que uma coisa, tendo x, se encontra em determinada relao com
outra coisa de certa espcie, esta ltima tem y. Por exemplo, sempre que uma pedra
jogada na gua, produzir na superfcie da mesma uma srie de ondas concntricas que se
expandem de igual forma do centro periferia.
Portanto, uma teoria um meio para interpretar, criticar e unificar leis estabelecidas,
modificando-as para se adequarem a dados no previstos quando de sua formulao e
para orientar em a tarefa de descobrir generalizaes novas e mais amplas.
As teorias caracterizam-se pela possibilidade de estruturar as uniformidades e
regularidades, explicadas e confirmadas pelas leis, em um sistema cada vez mais amplo
e coerente, relacionando-as, concentrando-as e sistematizando-as, com a vantagem de
corrigi-las e de aperfeio-las.
Por outro lado, medida que as teorias se ampliam, passam a explicar, no universo
dos fenmenos, cada vez mais uniformidades e regularidades, mostrando a
interdependncia existente entre elas. Por exemplo, a Teoria da Gravitao Universal de
Newton muito mais ampla e abrangente do que as leis de Kepler, pois estas,
referindo-se especificamente s trajetrias dos planetas, indicaram que so
determinadas no apenas pela influncia gravitacional do Sol, mas tambm de outros
planetas; a teoria de Newton explica tambm a Lei de Galileu, ao postular uma fora
gravitacional, que especifica um modo de funcionamento.
Uma teoria nos fornece dois aspectos relacionados com os fenmenos: de um lado, um
sistema de descrio e, de outro, um sistema de explicaes gerais. Portanto, a teoria
no mera descrio da realidade, mas uma abstrao, ela fornece significado aos
fatos, dando direo busca de fatos.Tanto as leis como as teorias devem cumprir os
seguintes requisitos:
Devem ser gerais, no devem explicar apenas casos particulares de um
fenmeno.
Devem ser comprovadas, estar alavancadas (avalizadas, corroboradas ou
assentadas) pela experimentao;
Devem, quando possvel, expressar-se mediante funes matemticas.
Hipteses
Uma hiptese expe o que procuramos em uma pesquisa.
Os vrios fatos em uma teoria podem ser logicamente analisados e outras relaes
podem ser deduzidas alm daquelas estabelecidas na teoria. Neste ponto no se sabe
se essas dedues so corretas; a formulao da deduo, contudo, constitui uma
hiptese, que se verificada, torna-se parte de uma construo terica futura.
Assim, uma teoria expe uma relao entre fatos; se esta relao existe, outras
proposies que deveriam ser verdadeiras podem ser deduzidas desta teoria.
Tais proposies deduzidas so as hipteses. A hiptese uma proposio que pode
ser colocada prova para determinar sua validade; pode parecer contrria, ou de
acordo com o senso comum, pode ainda ser correta ou errada. Em qualquer caso, uma
hiptese conduz a uma verificao emprica, independentemente do resultado, ela uma
questo proposta de tal maneira que uma resposta de algum tipo pode estar prxima a
aparecer.
Portanto, obedecendo a um raciocnio lgico, a hiptese consiste na passagem dos fatos
particulares para um esquema geral, ou seja, so supostas respostas para o problema
em questo.Como outras formas de conhecimento, a hiptese o reflexo do mundo
Conjetura ou conjectura um
juzo ou opinio sem fundamento
preciso, uma suposio ou hiptese.
O Realismo um movimento
artstico surgido na Frana, cuja
influncia se estendeu a numerosos
pases europeus.
Esta corrente aparece no momento
em que ocorrem as primeiras lutas
sociais, sendo tambm objeto
de ao contra o capitalismo
progressivamente mais dominador.
O engajamento ideolgico faz
com que muitas vezes a forma e as
situaes descritas sejam exageradas
para reforar a denncia social.
Exemplo 1
Em uma pesquisa que se propunha
estudar a viabilidade e as condies
de execuo de cursos distncia, via
Internet, foram formuladas as seguintes
hipteses:
A infraestrutura da Internet no
Brasil possibilita o desenvolvimento
de cursos distncia.
Existe demanda por cursos
a distncia via Internet para
profissionais da rea de
Comunicao.
As ferramentas da Internet
possibilitam a realizao de cursos
distncia interativos.
Exemplo 2
Em uma pesquisa com o ttulo
Modas e modismos em gesto:
pesquisa exploratria sobre a adoo
e implementao de ERP, disponvel
em http://www.anpad.org.br/
enanpad/1999/dwn/enanpad1999-ols02.pdf foram formuladas as seguintes
hipteses:
O contexto e os mecanismos que
permeiam as decises sobre a adoo
e a estratgia de implementao
de sistemas integrados de gesto
correspondem queles relacionadas
adoo de modas e modismos
gerenciais.
Os critrios para adoo de sistemas
integrados de gesto esto mais
ligados a mimetismo que a anlises
do tipo custo-benefcio. O
processo decisrio correspondente
inconsistente.
A forma de implantao de sistemas
integrados de gesto no considera
fatores-chaves relacionados
transformao organizacional e
gesto da mudana. A estratgia
de implantao correspondente
inadequada.
Os resultados obtidos com a
implantao de sistemas integrados
de gesto so decepcionantes e ficam
abaixo das expectativas das empresas.
Tais resultados so consequncia de
decises erradas quanto adoo e
quanto forma de implantao.
Variveis
As variveis so aspectos, propriedades, caractersticas individuais ou fatores,
observveis ou mensurveis de um fenmeno. Alguns exemplos de variveis so:
na fsica: massa, peso, velocidade, energia, fora, impulso, atrito etc.
nas cincias sociais: inteligncia, classe social, sexo, salrio, idade, ansiedade,
preconceito, motivao, agresso, frustrao e muitas outras
na economia: custo, tempo, qualidade, produtividade, eficincia, desempenho etc.
Segundo a relao que expressa, uma varivel pode ser classificada em:
Varivel independente: aquela que fator determinante para que ocorra um
determinado resultado; a condio ou causa para um determinado efeito ou
consequncia; o estmulo que condiciona uma resposta.
Varivel dependente: aquele fator ou propriedade que efeito, resultado,
consequncia ou resposta de algo que foi estimulado; no manipulada, mas o
efeito observado como resultado da manipulao da varivel independente.
Varivel de controle: aquele fator ou propriedade que poderia afetar a varivel
dependente, mas que neutralizado ou anulado, atravs de sua manipulao
deliberada, para no interferir na relao entre a varivel independente e a
dependente.
Varivel interveniente: aquele fator ou propriedade que teoricamente afeta o
fenmeno observado. Este fator, no entanto, ao contrrio das outras variveis, no
pode ser manipulado ou medido.
Como as variveis se referem aos aspectos observveis ou mensurveis, elas podem ser
classificadas, segundo o tipo:
3. As estratgias de Pesquisa
Os nveis de pesquisa
Como forma de adquirir conhecimento, a pesquisa cientfica pode ser desenvolvida de
acordo com seus objetivos. Assim, possvel distinguir trs nveis de pesquisas:
Pesquisas Exploratrias: Tm como principal finalidade desenvolver, esclarecer e
modificar conceitos e ideias, com vistas na formulao de problemas mais precisos
ou hipteses pesquisveis para estudos posteriores. De todos os tipos de pesquisa,
estas so as que apresentam menor rigidez no planejamento. So desenvolvidas
com o objetivo de proporcionar viso geral acerca de determinado fato e
constituem a primeira etapa de uma investigao mais ampla.
Pesquisas Descritivas: Tm como objetivo a descrio das caractersticas de
determinada populao ou fenmeno ou o estabelecimento de relaes entre
variveis a partir da observao, descrio e classificao dos fenmenos
As abordagens de pesquisa
Uma pesquisa pode ser realizada com dados criados ou com dados existentes.
No primeiro caso, os dados so coletados aps uma interveno com o objetivo de
provocar uma mudana e no segundo, os dados esto presentes na situao em estudo
e que o pesquisador, atravs das tcnicas de pesquisa, faz aparecer sem a inteno de
modific-los atravs de uma interveno.
Os especialistas usam diferentes nomenclaturas para as metodologias empregadas
na realizao de pesquisas, porm no diferem basicamente em seu contedo. Tais
metodologias se distinguem de acordo com as fontes de dados utilizadas, a amplitude
Experimentao: forma de
aquisio de conhecimento em
que o pesquisador fixa, manipula
e introduz variveis no objeto do
estudo.
Varivel Independente: a
caracterstica principal de uma
varivel independente sua
autonomia em relao a outra
varivel com a qual mantenha
relao.
como se, em relao outra
varivel, tivesse um comportamento
prprio, que no dependesse
dela, dessa forma, a varivel
independente comanda o
comportamento da varivel
dependente.
Numa relao de causa e efeito,
a varivel independente sempre
parte da causa, quando no
a prpria causa e a varivel
dependente sempre o efeito.
grupos sejam mobilizados em torno dos objetivos da pesquisa, mas deixados em suas
atividades normais. Portanto, a pesquisa participante se presta ao entendimento crtico
da realidade para a sua transformao, valorizao do saber popular, investigao
da percepo que os grupos tm de sua situao existencial.
O mtodo de investigao participante se compe de estratgias e tcnicas diversas,
entre elas a observao, e apresenta as seguintes fases:
investigao para recolhimento de informaes iniciais que permita a apreenso
do conjunto de contradies que caracterizam a realidade;
codificao, que, partindo do conjunto de contradies que representa a realidade,
escolher aquela que vai servir investigao;
decodificao, que procura desvendar o fenmeno observado.
Histria de Vida: uma estratgia criada por volta de 1920, mas que somente a partir
da dcada de 60 que se desenvolve; pode ser definida como a narrao, por uma
pessoa, de sua experincia vivida, a autobiografia.
Pode ter a forma literria biogrfica tradicional como memrias e crnicas. Ao
pesquisador cabe registrar a narrativa e em seguida, proceder a sua anlise.
4 . Sntese
Vimos que a teoria que fundamenta a direo da pesquisa, estabelecendo um elo entre o que conhecido e o desconhecido, ou da prpria teoria tiram-se dedues lgicas
que representam outros tantos problemas e hipteses.
Por outro lado, as teorias nunca atingem a totalidade de aspectos dos fenmenos da
realidade. Estabelecem relaes entre aspectos no diretamente observveis, geralmente
Bibliografia
CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em cincias humanas e sociais. So Paulo: Cortez, 1991.
GIL, Antonio Carlos. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. So Paulo: Atlas, 1987.
LAVILLE, Christian e DIONNE, Jean. A construo do saber. Porto Alegre: Artes Mdicas;
Belo Horizonte: UFMG, 1999.RICHARDSON, Roberto Jarry e Colaboradores. Pesquisa
social: mtodos e tcnicas. So Paulo, Atlas, 1999.
Pesquisa de Campo
Pesquisa de Campo
1. Introduo
Os dados de uma pesquisa nada mais so que informaes a respeito do fenmeno
investigado.
Necessitamos de tais dados para que possamos confrontar as teorias relativas ao
fenmeno estudado e como ele se evidencia na realidade. Por esta razo que uma
pesquisa sempre envolve a coleta de dados. Para que possamos desenvolver tal processo,
necessitamos definir um universo e muitas vezes, coletar os dados apenas com parte
deste universo.
Outra questo que surge na coleta de dados como escolher os elementos de um
universo para a coleta de dados? Por outro lado, para coletar as informaes a respeito
do fenmeno investigado, o pesquisador pode consultar documentos, observar o prprio
fenmeno, ou ainda interrogar pessoas.
A seleo do instrumental metodolgico est diretamente relacionada com o problema
a ser pesquisado; a escolha depender dos vrios fatores relacionados com a pesquisa,
isto , a natureza do fenmeno, o objetivo da pesquisa, os recursos humanos e
financeiros disponveis, o tempo disponvel e outros elementos que possam surgir no
campo da investigao.
Nas pesquisas, de um modo geral, nunca se utiliza apenas um mtodo e uma tcnica e
nem somente uma fonte de dados; na maioria das vezes, h uma combinao de dois
ou mais deles.
Ento, nessa unidade vamos desenvolver os contedos que dizem respeito: com quem
e com quais instrumentos a pesquisa ser desenvolvida. Assim, na presente unidade,
vamos apresentar os conceitos relacionados com:
A teoria das amostragens
As tcnicas de pesquisa.
Saiba Mais
Populao Finita: aquela na qual se
pode enumerar ou identificar todos os
seus elementos.
Populao Infinita: aquela que
possui um nmero indeterminado de
elementos (por exemplo, as jogadas
com um dado) ou um nmero to
grande que admitimos como infinita
(o nmero de peixes existentes no
mar).
Com isto, esperamos que ao final da unidade voc seja capaz de:
definir com preciso a populao, amostra e amostragem de uma pesquisa.
elaborar com clareza os instrumentos de coleta de dados para uma pesquisa.
3. Tipos de Amostragens
A Teoria das Amostragens constitui-se, hoje, por um campo bastante desenvolvido e amplo
da Estatstica com vrios elos, como por exemplo: a Teoria das Probabilidades e a
Inferncia Estatstica.
Em nosso estudo vamos nos deter a uma viso mais ampla e simplificada da Teoria das
Amostragens.
Podemos distinguir dois tipos amostragem: a probabilstica e a no probabilstica.
Estratos: so subdivises da
populao em agrupamentos
homogneos, por exemplo, sexo,
raa, idade, escolaridade, leitores
e no leitores de uma revista,
os alunos de uma Universidade
separados por curso etc.
Dados Fictcios
por rea acadmica (caso anterior) e veja a seguir como poderia ser uma amostragem
por quotas.
Dados Fictcios
Observe agora que todos os estratos tm o mesmo tamanho na amostra.
O tamanho da amostra
A teoria estatstica estabelece o uso de frmulas bastante sofisticadas para o clculo do
tamanho da amostra em uma pesquisa, que no vamos entrar em detalhes em nossa
disciplina. Mas fundamental que voc saiba que para que uma amostra represente
com fidedignidade as caractersticas da populao da qual ser retirada, dever ter um
tamanho adequado.
O tamanho da amostra depende dos seguintes fatores:
Tamanho da populao: Os universos de pesquisa so classificados em:
Finitos quanto tm at 100.000 elementos
Infinitos quando tm mais
100.000 elementos
Curva de Gauss
Saiba Mais
3. 2 - Questionrio
O questionrio constitui uma das mais importantes e usuais tcnicas para a obteno de
dados em uma pesquisa; geralmente so utilizados com o objetivo de obter informaes
sobre opinies, crenas, sentimentos, interesses, expectativas, situaes vivenciadas, ou
ainda, para descrever as caractersticas e medir determinadas variveis.
Assim, podemos utilizar o questionrio para obter as caractersticas de um indivduo ou
grupo, como por exemplo: sexo, idade, estado civil, nvel de escolaridade, estilo de vida
etc. Podemos tambm utilizar questionrios para medir diversos fenmenos atitudinais,
tais como religiosidade, autoritarismo, alienao etc.
O questionrio a tcnica de investigao composta por um conjunto ordenado
de questes apresentadas e respondidas por escrito pelo pesquisado. Os questionrios
so classificados em funo do tipo de pergunta formulada, a classificao mais usada :
Questionrio de perguntas abertas: perguntas abertas so aquelas que admitem
respostas diferentes dos pesquisados, isto , cada pesquisado poder responder
livremente pergunta. Este tipo de pergunta normalmente utilizado para obter
opinies, sentimentos, crenas e atitudes por parte do pesquisado.
Por exemplo:
Qual sua opinio sobre as invases de terras feitas pelo MST?
Quais foram as dificuldades que voc teve no curso de Metodologia da Pesquisa
Cientfica on-line?
As perguntas abertas tambm podem investigar comportamento (presente ou passado).
Por exemplo:
Como voc se atualiza para atuar no mercado de trabalho?
Questionrio de questes fechadas:
Perguntas fechadas so aquelas para as quais o pesquisador fixa as alternativas que
podem ser apontadas pelo pesquisado, que deve assinalar a(s) alternativa(s) que mais
se ajusta(m) s suas caractersticas, ideias ou sentimentos.
As perguntas fechadas podem ser:
Dicotmicas: aquelas cujas respostas se opem.
Voc fumante? ( ) Sim ( ) No
Em relao reduo da idade penal, voc : ( ) a favor ( ) contra
De mltipla escolha: so apresentadas vrias alternativas e o pesquisado pode
assinalar apenas uma (resposta simples) ou mais de uma (respostas mltiplas).
Qual a sua idade?
( ) at 20 anos
( ) de 21 a 25 anos
( ) de 26 a 30 anos
( ) de 31 a 35 anos
( ) mais de 35 anos
Para voc quais so as principais caractersticas do bom professor?
( ) Expressa com clareza o contedo que desenvolve
1 - discordo totalmente
2 - discordo parcialmente
3 - indiferente
4 - concordo parcialmente
5 - concordo totalmente
3. 3 - Entrevista
a tcnica de coleta de dados na qual as perguntas so formuladas e respondidas
oralmente, trata-se de uma conversao metdica que proporciona ao entrevistador as
informaes solicitadas.
Enquanto tcnica de pesquisa, a entrevista utilizada para a obteno de informaes
a respeito do que as pessoas sabem, creem, esperam, sentem ou desejam, pretendem
fazer, fazem ou fizeram e tambm acerca das suas explicaes ou razes a respeito de
coisas anteriores.
entrevistador tem para desenvolver cada situao em qualquer direo que considere
adequada. Geralmente, neste tipo de entrevista, as perguntas so abertas e so
respondidas no mbito de uma conversao.
Este tipo de entrevista apresenta trs modalidades:
Por pautas: o entrevistador se guia por uma relao de pontos de interesse
(pauta) que vai explorando no decorrer da entrevista; tem a liberdade explor-los
fazendo as perguntas que julgar necessrias, na ordem e profundidade que quiser.
As entrevistas por pautas so utilizadas quando os pesquisados no se sentem
vontade para responder a perguntas formuladas com maior rigidez. Por exemplo:
Em uma entrevista junto ao professor de matemtica do Ensino Fundamental,
o entrevistador utilizou-se das perguntas abaixo para conhecer a opinio do
professor sobre a matemtica e seu ensino:
O que matemtica para voc?
Como voc v ou percebe a matemtica?
Para voc o que ensinar matemtica?
Qual sua opinio sobre o ensino da matemtica hoje?
No exemplo acima, outras perguntas poderiam ter sido feitas pelo entrevistador.
Focalizada: h um roteiro de tpicos relativos ao problema que se vai estudar e
o entrevistado fala livremente medida que se refere a eles. Ao entrevistador cabe
conduzir a entrevista no deixando que o entrevistado se desvie do assunto. Por
exemplo: Em uma entrevista na qual o pesquisador queria investigar a opinio das
mulheres sobre o aborto, foram utilizados os focos:
O aborto como direito da mulher.
O aborto e o direito vida.
4 - Sntese
Vimos na presente unidade que uma pesquisa sempre diz respeito a um universo,
populao, e que nem sempre podemos ou queremos desenvolver a pesquisa com todos
os elementos desta populao, podemos ento desenvolver a pesquisa utilizando-se de
amostras.
Ao desenvolver a pesquisa por amostras, temos que definir como iremos selecionar a
amostra, ou quais sero os procedimentos de amostragem. A escolha do melhor mtodo
de amostragem passa pela correta interpretao do problema em questo e pela forma
como as informaes sero extradas dos elementos selecionados. Assim, podemos
utilizar de procedimentos estatsticos ou empricos.
Abordamos tambm nesta unidade as tcnicas de pesquisa e nos referimos
observao, ao questionrio e entrevista como instrumentos de coleta de dados em
uma pesquisa. Foi dito que a opo por uma ou outra tcnica depende basicamente do
problema a ser investigado, dos objetivos e condies da pesquisa e que elas podero
ser utilizadas isoladamente ou em conjunto. As tcnicas de pesquisa so descritas e
justificadas no captulo da Metodologia.
Bibliografia
GIL, Antonio Carlos. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. So Paulo: Atlas, 1987.
KCHE, Jos Carlos. Fundamentos de metodologia cientfica. Petrpolis: Vozes, 1997.
LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos e metodologia
cientfica. So Paulo: Atlas, 1996.
LAVILLE, Christian e DIONNE, Jean. A construo do saber. Porto Alegre: Artes Mdicas;
Belo Horizonte: UFMG, 1999.RICHARDSON, Roberto Jarry e Colaboradores. Pesquisa
social: mtodos e tcnicas. So Paulo, Atlas, 1999.
RICHARDSON, Roberto Jarry e Colaboradores. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. So
Paulo: Atlas, 1999.
Desenvolvendo a Pesquisa de
Campo
Pesquisa de Campo
1. Introduo
Com essa unidade, iniciamos mais uma etapa da pesquisa: a execuo da pesquisa.
Na unidade anterior, voc viu com que instrumentos se podem coletar os dados de uma
pesquisa e como elabor-los. J com os instrumentos definidos e elaborados, o prximo
passo desenvolver o trabalho de campo, isto , aplicar na populao e amostra
definidas tais instrumentos e em seguida, analisar os dados obtidos.
A anlise corresponde interpretao das informaes coletadas de modo a dar um
sentido aos dados fazendo a ligao entre eles e o conhecimento existente.
O contedo dessa unidade exatamente este:
A coleta dos dados
A tabulao e anlise dos dados
Portanto, aps o desenvolvimento dos contedos da presente unidade, espera-se que
voc seja capaz de
desenvolver corretamente uma pesquisa de campo;
fazer a tabulao e anlise dos dados de uma pesquisa.
2 . A coleta de dados
A coleta dos dados inicia-se com a aplicao dos instrumentos elaborados e das
tcnicas estabelecidas na etapa anterior. Portanto, nesta etapa da pesquisa, j se tem os
instrumentos de coleta de dados elaborados, a populao e amostras definidas.
Essa primeira parte do tratamento constitui a elaborao dos dados que se compe das
seguintes fases:
Seleo
De posse do material coletado, o pesquisador deve submet-lo a uma verificao crtica,
a fim de detectar falhas ou erros, evitando informaes confusas, distorcidas, incompletas, que podem prejudicar o resultado da pesquisa. o exame detalhado dos dados
coletados, tambm chamado crtica dos dados.
A seleo cuidadosa pode apontar tanto o excesso como a falta de informaes e contribui para evitar posteriores problemas de codificao.
Codificao
a tcnica utilizada para categorizar os dados que se relacionam, isto , os dados so
agrupados em categorias e depois codificados.
Codificar pode significar tambm transformar o que qualitativo em quantitativo para
facilitar no s a tabulao dos dados, mas tambm sua comunicao.
Tabulao
Consiste na disposio dos dados em tabelas, possibilitando maior facilidade na verificao das inter-relaes entre eles o que facilita a sua compreenso e a interpretao.
Os dados so classificados pela diviso em subgrupos e reunidos de modo que as hipteses possam ser comprovadas ou refutadas.
A tabulao pode ser feita manualmente ou com o auxlio do computador.
A anlise dos dados a descrio do quadro de tabulao referente aos valores relevantes. Na anlise, deve-se dar nfase nos pontos relacionados ao problema, s hipteses e aos objetivos da pesquisa.
Tabulao de questes fechadas com respostas simples
O pesquisado s pode dar uma resposta, assim, o nmero de respostas igual ao
nmero de pesquisados.
Exemplo
O item considerado de maior importncia na escolha de um supermercado para a realizao de compras mensais pelos pesquisados preos baixos (45%), seguido da variedade de produtos (25%). O atendimento correspondeu a apenas 9% das respostas.
Os pesquisados apontaram como outros motivos (8%): existncia de estacionamento e
de manobristas, aceitar cheque pr-datado, aceitar carto de crdito e qualidade dos
produtos hortifrutigrangeiros.
Tabulao de perguntas abertas
Padronizam-se as respostas por categoria e procede-se tabulao como a tabulao
simples ou mltipla.
Exemplo 1
Por que voc compra roupas da marca Y?
A anlise dos dados demonstra que a maioria dos pesquisados (45%) compra roupa
da marca Y em funo de sua qualidade. Dos respondentes, apenas 20%, compram
roupas marca Y, em funo da grife.
As perguntas abertas tambm podem ser analisadas de maneira descritiva (qualitativa)
sem que haja a preocupao com a quantificao.
Exemplo 2
Em um questionrio aplicado aos alunos do Curso de Design com o objetivo de traar o
seu perfil, foi formulada a seguinte pergunta aberta:
Quais as razes que o levaram a escolher a Universidade Anhembi Morumbi e o Curso
de Design?
Aps a anlise de todas as repostas dadas pelos alunos a esta pergunta foi elaborado o
seguinte texto:
Os alunos do Curso de Design tm bastante clareza das razes que os levaram a escolher o curso e a Universidade Anhembi Morumbi: a proposta do curso e o gosto e/
ou interesse pela rea de criao artstica e informtica, ou ainda, por j ter feito algum
curso na rea.
Os alunos apontam tambm como fator de deciso pela escolha do curso a valorizao do profissional no mercado de trabalho ou por j estarem atuando no mercado de
trabalho.
A imagem da Anhembi Morumbi no mercado, sua localizao e infraestrutura oferecida
tambm foram fatores preponderantes na escolha, entretanto existiram alguns poucos
alunos que afirmaram ser a Anhembi a nica Universidade na qual foi aprovado no
processo seletivo.
Poucos so aqueles que escolheram o curso sem ter clareza do perfil profissional de seu
egresso, afirmando simplesmente: para obter seu diploma de curso superior.
Mdia: 2,89
Aps o sinal os alunos se dirigem para a sala e aguardam o professor, que, ao entrar,
cumprimenta-os, dirigindo-se mesa. Os alunos esto sempre conversando; na turma
de 5. srie, eles nunca esto em suas carteiras, a desordem maior.
O professor senta-se e aguarda o silncio, que na maioria das vezes demora, at que os
prprios alunos pedem aos colegas que parem de conversar.
Somente depois que todos os alunos esto em suas carteiras e em silncio que se inicia
a chamada.
A sistemtica de trabalho destes professores em sala de aula normalmente a mesma:
explicam a matria (definies, conceitos, propriedades, regras etc.), basicamente transcrevendo para o quadro-negro o que consta no livro-texto, do alguns exemplos reforando o que fora explicado, em seguida resolvem uma srie de exerccios para os
alunos.
Quando resolve os exerccios, o professor sempre dirige perguntas para a classe e no
para um determinado aluno, o que impede as respostas individuais e d margem s
brincadeiras e consequentemente provoca distraes.
4 . Sntese
A coleta de dados a etapa da pesquisa que exige tempo e trabalho para se reunir
informaes que venham atender aos objetivos da pesquisa e comprovar as hipteses
formuladas inicialmente.
Na pesquisa quantitativa, a anlise dos dados implica na quantificao dos fenmenos
para submet-los classificao, mensurao e anlise. O que se busca uma explicao do conjunto de dados reunidos a partir de uma conceitualizao da realidade percebida ou observada.
J na pesquisa qualitativa, todos os fenmenos e sujeitos so igualmente importantes,
5 . Bibliografia
GIL, Antonio Carlos. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. So Paulo: Atlas, 1987.
KCHE, Jos Carlos. Fundamentos de metodologia cientfica. Petrpolis: Vozes, 1997.
LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos e metodologia
cientfica. So Paulo: Atlas, 1996.
LAVILLE, Christian e DIONNE, Jean. A construo do saber. Porto Alegre: Artes Mdicas,
Belo Horizonte: UFMG, 1999.
RICHARDSON, Roberto Jarry e Colaboradores. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. So
Paulo: Atlas, 1999.
Organizando Dados
Organizando Dados
1. Introduo
Aps os dados terem sido adequadamente elaborados, codificados e tabulados, o passo
seguinte no seu tratamento a sua organizao em tabelas e grficos que iro permitir
uma viso mais global da variao do fenmeno observado.
Assim, na presente unidade, vamos abordar como organizar os dados de uma pesquisa
em tabelas e grficos.
No desenvolvimento do contedo, vamos tratar das tabelas e grficos de uma maneira
mais geral, visto que tal assunto contedo da disciplina de Estatstica.
Ento, ao final da unidade voc dever ser capaz de organizar os dados de sua
pesquisa em tabelas e grficos.
2 . Tabelas e sries
Uma tabela corresponde a um quadro que contm um conjunto de informaes.
Exemplo 1:
RELATRIOS DA AVALIAO INSTITUCIONALUNIVERSIDADE MILLENIUM1.
RELATIVOS AO
CONTEDO
PROFESSOR
RP1
Relatrio Geral dos
Professores
RP2
Relatrio Geral dos
Professores por
Faculdade/Curso
RP3
Relatrio por Disciplina
RP4
Relatrio Individual do
Professor
professor.
Exemplo 2
MATRCULAS NAS ESCOLAS DO MUNICPIO DE MIRASOL2002
3. Tipos e Sries
Sries histricas: so aquelas cujas colunas
indicadoras se referem a tempo (ano, dia, semana,
ms etc.)
Srie de conjugada:
quando a srie conjuga
dois ou mais tipos.
3 . Grficos
Correspondem representao dos dados sob diferentes formas grficas, com o objetivo de permitir uma viso rpida e global do fato estudado. De um modo geral, podemos
dizer que os grficos devem ser confeccionados de maneira simples e clara, de tal modo
que o observador entenda perfeitamente aquilo que o grfico busca evidenciar.
Hoje, com o auxlio do computador, podemos construir com muita preciso qualquer tipo
de grfico.
Os grficos mais utilizados so:
Grficos lineares:
So grficos em duas
dimenses,baseados na
representao
cartesiana dos pontos no
plano. So utilizados
quando se quer mostrar
a evoluo de um
fenmeno.
Grficos em colunas
simples e justapostas:
So representados por retngulos
de base comum e altura
proporcional magnitude
dos dados, colocados na
posio vertical.
Quando queremos
representar mais de um fenmeno,
utilizamos retngulos um ao lado
do outro, constituindo o grfico
em colunas justapostas.
Os grficos em colunas normalmente so utilizados para estabelecer comparaes.
Exemplo 2
Exemplo 2
Pictogramas:
So grficos que utilizam figuras para simbolizarem o fenmeno e os dados estatsticos,
ao mesmo tempo em que indicam as proporcionalidades.
So grficos que no possuem muita preciso, mas so muito atrativos e por esta razo,
so largamente utilizados pela mdia.
4 . Sntese da Aula
Voc deve ter percebido que os dados em uma pesquisa so extremamente importantes,
pois atravs deles que estabelecemos a relao existente entre a teoria e a realidade.
Por esta razo, fundamental o rigor, no baseado apenas no procedimento
metodolgico utilizado na pesquisa, desde o enunciado do problema at a concluso,
passando pelos fundamentos tericos que regem seu desenvolvimento e o tratamento
dos dados.
Na presente unidade, voc teve a oportunidade de tomar conhecimento, mesmo que de
maneira mais geral, das formas que dispomos para apresentar os dados de uma
pesquisa.
5 . Bibliografia
CRESPO, Antnio Arnot. Estatstica fcil. So Paulo: Saraiva, 1994.
MARTINS, Gilberto de Andrade e DONAIRE, Denis. Princpios de estatstica. So Paulo:
Atlas, 1985.
Apresentando os Resultados
da Pesquisa
2 . O formato do relatrio
Um relatrio de pesquisa constitudo de trs partes ou elementos:
Elementos pr-textuais
Elementos textuais
Elementos ps-textuais
Os textos devem ser apresentados em papel branco, formato A4 (21,0 cm x 29,7 cm),
digitados na cor preta no anverso da folha, utilizando-se a fonte Arial ou Times New
Roman, justificados e com o recuo de pargrafos.
Recomenda-se, para digitao, a utilizao de fonte tamanho 12 para o texto e 10 para
citaes longas e notas de rodap.
Margem
margem superior:
margem inferior:
margem esquerda:
margem direita:
3,0 cm
2,0 cm
3,0 cm
2,0 cm
Espacejamento
Todo texto deve ser digitado, com espao 1,5 de entrelinhas.
As citaes longas, as notas de rodap, as referncias e os resumos em vernculo e em
lngua estrangeira devero ser digitados em espao simples.
O ttulo deve ser separado do texto que os precede, ou que o sucede, por uma
entrelinha dupla.
Indicativos de seo
O indicativo numrico de uma seo precede seu ttulo com alinhamento esquerdo,
separado por um espao de caractere.
No devem ser utilizados ponto, hfen, travesso ou qualquer sinal aps o indicativo de
seo ou de seu ttulo.
Abreviaturas e siglas
Quando aparecerem pela primeira vez no texto, deve-se colocar seu nome por extenso
e, entre parnteses, a abreviatura ou sigla.
Ex. Trabalho de Concluso de Curso (TCC).
Ilustraes
Figuras (organogramas, fluxogramas, esquemas, desenhos, fotografias, grficos,
mapas, plantas e outros) constituem unidade autnoma e explicam, ou complementam
visualmente o texto, portanto, devem ser inseridas o mais prximo possvel do texto a
que se referem.
Sua identificao dever aparecer na parte inferior precedida da palavra designativa
(figura, desenho etc), seguida de seu nmero de ordem de ocorrncia, em algarismos
arbicos, do respectivo ttulo e/ou legenda e da fonte, se necessrio.
Tabelas
As tabelas so elementos demonstrativos de sntese que apresentam informaes
tratadas estatisticamente constituindo uma unidade autnoma.
Em sua apresentao, deve ser observado:
se h numerao independente e consecutiva;
o ttulo dever ser colocado na parte superior, precedido da palavra Tabela e de seu
nmero de ordem em algarismos arbicos;
as fontes e eventuais notas aparecem em seu rodap, aps o fechamento, utilizandose o tamanho 10;
evem ser inseridas o mais prximo possvel do trecho a que se referem.
Ttulo
So destacados gradativamente, usando-se racionalmente os recursos de negrito e caixa
alta.
Deve ser adotado o seguinte padro:
Ttulo de captulos: impressos em letra maiscula, negrito, fonte tamanho 14, sem
pargrafo, utilizando-se algarismos arbicos.
Os itens (partes secundrias): devem ser impressos em letra maiscula, fonte
tamanho 14.
Todos os captulos devem ser iniciados em pginas prprias, ainda que haja espao
til na folha.
3 . Elementos Pr - Textuais
Os elementos pr-textuais so aqueles que antecedem o texto com informaes que
contribuem para a identificao e utilizao do trabalho.
Capa
A capa, elemento obrigatrio que identifica o trabalho, deve conter as informaes na
ordem estabelecida pela NBR 14724. Nos trabalhos de graduao, por uma questo de
praticidade, usa-se os elementos identificadores na seguinte ordem:
Nome da Universidade: localizado na margem superior, centralizado, letras
maisculas, fonte 14 e em negrito.
Nome do curso: logo abaixo do nome da Universidade, em letras maisculas,
centralizado, fonte 14 e em negrito.
Ttulo do trabalho: em letras maisculas, centralizado, fonte 14, negrito.
Nome(s) do(s) autor (es): nome e sobrenome do(s) autor (es), em ordem alfabtica,
em letras maisculas, centralizado, (considerando o alinhamento horizontal), fonte
14 e em negrito.
Local e ano: na ltima linha da folha, em letras normais, centralizado, fonte 12,
negrito.
Tais elementos devem ser distribudos de maneira equidistantes na folha.
Folha de rosto
A Folha de Rosto, elemento obrigatrio, a repetio da capa com a descrio da
natureza e objetivo do trabalho, portanto, contm detalhes da identificao do trabalho
na mesma ordem.
Natureza e objetivo do trabalho: trata-se de uma nota explicativa de referncia ao
texto. Deve ser impresso em espao simples, fonte 10, com o texto alinhado a partir
da margem direita.
Folha de aprovao
Esta folha deve ser impressa, a partir da metade da pgina. Grafado em letras
maisculas, fonte 14, em negrito, BANCA EXAMINADORA. Abaixo desta, imprimir
quatro linhas para as assinaturas dos membros da banca examinadora.
utilizada como elemento obrigatrio nos trabalhos que so avaliados por bancas,
como, por exemplo, nos TCCs.
Dedicatria
Esta a folha em que o(s) autor (es) dedica(m) o trabalho e/ou faz(em) uma citao
ou ainda, presta(m) uma homenagem. um elemento opcional, porm, se utilizada,
o texto impresso em itlico, fonte 10, na parte inferior da folha, direita e a folha
encabeada pela palavra Dedicatria, centralizado, em letras maisculas, fonte 14,
em negrito.
Agradecimentos
Esta folha opcional. Quando utilizada deve privilegiar, queles que merecem destaque
por sua contribuio ao trabalho. Deste modo, agradecimentos e contribuies
rotineiras, no so, em geral, destacados.
Esta folha encabeada pela palavra AGRADECIMENTO, em letras maisculas,
centralizada, fonte tamanho 14, em negrito. Em geral, os agracedimentos incluem: ao
coordenador e/ou orientador, professores, instituies, empresas e/ou pessoas que
colaboraram de forma especial na elaborao do trabalho.
O texto composto utilizando-se a fonte tamanho12.
Resumo em lngua verncula
a condensao do trabalho, enfatizando-se seus pontos mais relevantes de modo
a passar ao leitor uma ideia completa do teor do trabalho. Deve ser desenvolvido,
apresentando de forma clara, concisa e objetiva, a informao referente aos objetivos,
metodologia, resultados e concluses do trabalho. O ttulo RESUMO deve estar
centralizado, letras maisculas, fonte 14, em negrito.
O texto ser apresentado trs espaos abaixo do ttulo, em espao simples entrelinhas,
sem pargrafo. O resumo dever conter entre 150 e 500 palavras. redigido na
terceira pessoa do singular, com o verbo na voz ativa e no deve incluir citaes
bibliogrficas.
um elemento obrigatrio e dever conter tambm as palavras representativas do
contedo do trabalho, isto , palavras-chaves ou descritores.
4 . Elementos Textuais
5 . Elementos Ps - Textuais
Apndice
Elemento que consiste em um texto ou documento elaborado pelo autor, com o intuito
de complementar sua argumentao, sem prejuzo ao trabalho. So identificados por
letras maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.
Os Apndices devem ser enumerados, identificados e referenciados no texto.
Exemplo: Apndice A Questionrio aplicado aos professores.
Anexos
Elemento opcional, no elaborado pelo autor, que documenta, esclarece, prova ou
confirma as ideias expressas no texto.
Os anexos so identificados por letras maisculas consecutivas, travesso e pelos
respectivos ttulos, devem ser enumerados, identificados e referenciados no texto.
Exemplo: Anexo A Plano de Carreira da Empresa.
Glossrio
Elemento opcional que dever ser empregado sempre que for necessrio relacionar (em
ordem alfabtica) as palavras de uso especfico (termos tcnicos ou jargo da rea),
devidamente acompanhado de suas definies de modo a garantir a compreenso
exata da sua utilizao no texto.
6 . Sntese da aula
Deve ter ficado claro para voc que o Relatrio de Pesquisa compreende a expresso
escrita do trabalho e tem como finalidade comunicar os resultados obtidos em uma
investigao e como eles foram obtidos, isto , os processos desenvolvidos.
Voc deve ter percebido em todo o nosso curso que existem determinadas normas
aceitas como convenes em funo de seu uso acadmico, literrio e cientfico que
devem ser seguidas. Assim, um texto cientfico deve ter exatido, isto , ater-se s
palavras justas para medir, comentar, expor os fatos, as anlises e as concluses. Os
adjetivos qualificativos devem ser evitados, pois na maioria das vezes, so carregados
de subjetividade.
A sobriedade outra caracterstica do texto cientfico; dizer o que precisa ser dito de
maneira direta e objetiva, sem divagaes.
Finalmente, o relatrio de pesquisa deve ser claro; no se deve perder de vista a quem
se destina, os seus leitores em potenciais.
Estas foram as ideias principais que abordamos nesta aula.
7 . Bibliografia
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Informao e documentao
trabalhos acadmicos apresentao: NBR 14724. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Numerao progressiva das sees
de um documento: NBR 6024. Rio de Janeiro: ABNT, 2003.
LAVILLE, Christian e DIONNE, Jean. A construo do saber. Porto Alegre: Artes Mdicas;
Belo Horizonte: UFMG, 1999.
LUCKESI, Cipriano e outros. Fazer universidade: uma proposta metodolgica. So Paulo:
Cortez, 1995.
UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI. Diretrizes e normas para apresentao de
trabalhos acadmicos, dissertaes e teses. So Paulo: Anhembi Morumbi, 2007.