Escuela Normal Experimental De El

Fuerte Extensin Mazatln

Prof.: Miguel Castillo Cruz.
Tema: Una escuela para cada estudiante
Curso: Proyectos de intervencin socioeducativos
Profesor: Vctor Manuel Sandoval Ceja.
Nombre: Gonzlez Gmez Mariana Itzel.
Semestre: Sexto semestre.

Una escuela para cada estudiante

Captulo 1
Argumento del autor

Punto de vista

Trabajar para nuestro alumnos:

Dentro del aula el docente debe hacer que los

El trabajo de los educadores debe alumnos

fuera

consistir en ayudar a los estudiantes a autnomos

hacerse visibles (Sam Chaltain).

habilidades

de
que

para

ella

puedan

adquieran
poder

volverse

todas

las

desempearse

partiendo de los conocimientos conformados

Las

necesidades

educativas

y por ellos mismos con ayuda del docente.

emocionales de cada alumno ocupan No solamente basta con seguir un programa y

siempre el primer plano de visin y todo un plan y llevar acabo las actividades que te
lo dems parece secundario(Georges marcan, si no que se deben de tomar en
Lpez).

cuenta las necesidades de cada alumno para

as de primer punto saber cmo comenzar y
poder responder todas las interrogantes que
se nos presenten sobre el comportamiento de

Una escuela para cada estudiante:

cada nio.
Esto significa que la tarea del docente no es

Todos los estudiantes estn a nuestro

impartir un conocimiento igualitario para todos

alcance cuando encontramos su ritmo,

los estudiantes, si no crear distintas maneras

tocar el tambor al comps de cada

para que cada alumno pueda escoger o mejor

persona (Monte Selby).

an crear su propia manera de resolver los

problemas que pudieran presentarse.

La magia est en ellos:

Nos dice que debemos de hacer ver a los

En realidad yo no soy mago, pero utilizo alumnos que ellos pueden hacer todo, y no
mis destrezas docentes para ayudar a hacer nosotros por ellos, lo que en un futuro
mis estudiantes a descubrir que la magia pudiramos reprocharnos, no son los docentes
est en ellos, no en m (Keith Harvie)

los magos, si no los alumnos los que ayudaran

a ese mago a poder realizar sus actividades.

Aprender haciendo:

Los docentes debemos de ser un gua para

En vez de enfocar una determinada que

los

alumnos

puedan

realizar

sus

destreza o actividad desde un punto de ejercicios, de tal manera que ellos puedan
vista terico, los estudiantes pueden realizar sus actividades por si solos y que se
verla en la prctica

den cuenta en que estn fallando y cules son

sus fortalezas, no estar encima de ellos

Aprender debe ser una expedicin en la dicindoles que est mal y que no, que ellos
que se embarquen los estudiantes por su mismos puedan detectar cuales son los
cuenta y en la que los maestros acten errores que tienen.
como guas
Empezar desde abajo:

Los docentes debemos ensear y hacer saber

En las escuelas, los estudiantes no a los nios por ms pequeos que sean que
tienen

que

llevar

cabo

hazaas pueden hacer las cosas, por grandes que sean

monumentales para tener la sensacin les pueden tocar distintas tareas, que pueden
de que son importantes

realizar ellos solos, dndoles nimo y para

arriba por ms mnima que sea la accin,

Cada aportacin que permitimos hacer siempre para delante, para darles el impacto y
a los estudiantes supone un impacto la impresin que pueden con mas, muchos de
positivo y se convierte en la base de los docentes hoy en da si emplean estas
aportaciones an mayores

estrategias, con sellitos, o frases de muy bien,

sigue as, ya casi lo logras.

Podemos

empezar

desde

abajo

construir de forma constante a medida

que los pequeos adquieran confianza y
experiencia

La aportacin del estudiante:

Los

jvenes

magnficos

pueden
valores

Dentro de la escuela se presentan distintas

ser

unos actividades, en la que los estudiantes pueden

para

sus participar, y aportar de las habilidades y

comunidades y no hay que sentenciarlos destrezas que poseen en prctica, de esta

al silencio y a la invisibilidad mientras manera los alumnos podrn sobresalir en
esperan llegar a adultos

estas actividades y ser un buen aprendizaje

en servicio.

Los estudiantes desean participar en

cosas importantes y las escuelas pueden
aprovechar

esa

pasin

para

hace

aportaciones a travs del aprendizajeservicio

Conseguir

que

los

estudiantes

preocupen por la educacin:

se Muchas veces los docentes son los causantes

de que los estudiantes no les preocupe o

El trabajo para conseguir que los motive la educacin, ya que las actividades
estudiantes se preocupen encierra el que realiza o monta no son de su agrado, el
potencial para invertir estas tendencias docente
sociales

debe

tomar

en

cuenta

las

necesidades, gustos e intereses de los nios

para poder crear actividades adecuadas para
ellos y fomentar una buena motivacin y
preocupacin hacia la educacin

1. A veces, el deseo innato que tienen los educadores de contribuir al

crecimiento y al xito de los jvenes influye negativamente en los
resultados del aprendizaje de los estudiantes. Cmo se produce esa
influencia negativa?
Cuando los profesores no les brindan la atencin y cario necesaria a los nios,
cuando vienen de casa, cansados o lastimados por alguna situacin, es ah donde
el docente debe intervenir con ellos, platicar y motivarlos para poder seguir en su
educacin.
2. Cree que la personalizacin refuerza el aprendizaje de los
estudiantes? Si es as, Cmo convencera a otros de su importancia?

Creo yo que la forma de trabajar de cada docente debe personalizarse para cada
alumno, ya que tienen distintas formas de aprendizaje y el docente es la base para
hacer que ellos comprendan distintas formas de poder solucionar los problemas.
3. Cmo podra demostrar el profesor a los estudiantes que son
capaces de hacer autnticas aportaciones a su comunidad.. Ahora
mismo?
Cuando se trabaja con proyectos que los saquen a la comunidad, de esta manera
los alumnos se sentirn satisfechos de que aportaron algo, con distintas
actividades.
4. Cul es su reaccin a la afirmacin de que debemos trabajar para
conseguir que los estudiantes se sientan ms como voluntarios que
como prisioneros en su centro escolar?
Estoy de acuerdo con esta frase, ya que como alumno que soy los maestros
deben hacernos sentir que la escuela es parte de nosotros y como nuestra
segunda casa, en la cual cada da aprenderemos algo nuevo, lo cual nos servir y
utilizaremos cuando estemos fuera de ella.
5. Qu hacer para conseguir que la asignatura que imparte sea ms
relevante para la vida de los alumnos y alumnas?
Utilizar material y situaciones que se asocien a lo que estn viviendo los alumnos,
a sus inquietudes sus preguntas y todo lo que pudieran sacarle, es muy importante
que el docente durante el ciclo escolar, conozca a sus alumnos, de esta manera
podr acercarse a ellos y sus contenidos tendrn mejores resultados.
6. Haga una relacin de las formas en que su centro educativo podra
promover la relevancia de sus alumnas(o) mediante su participacin
significativa en experiencias de aprendizaje-servicio o de servicios a la
comunidad. Qu recursos ajenos al centro podran ayudarle a
hacerlo?
Cuando se realiza un proyecto, los alumnos pueden intervenir en el de tal manera
que pueden realizar entrevistas, tablas e investigaciones pequeas dependiendo
el grado en el que se encuentre para que se relacione con la comunidad.

Captulo 2
Argumento del autor

Punto de vista

Oportunidades
para
que
los
estudiantes tengan voz:
No solo los profesores pueden
facilitar
oportunidades
a
sus
alumnos para que hagan or su voz
en clase, sino que tambin puede
estructurarse el liderazgo en la
escuela de manera que se d
autntica voz a los estudiantes en
las decisiones que les afecten

Todos los estudiantes tienen derecho, y

libertad de impartir y dar sus
inquietudes y aportaciones de cmo se
sienten, las dudas que se les
presenten, ya sea con el profesor en
medio de una clase o fuera de ella, no
solamente el profesor pregunta si no
tambin el alumno crea sus propias
inquietudes.

Captulo 3
Argumento del autor

Punto de vista

La relacin interpersonal, lo ms
importante:
Los educadores tienen que poner
las necesidades e intereses de cada
estudiante en el primer plano de su
trabajo

Dentro de las actividades que el

docente realice en su planificacin,
debe tomar en cuenta todos los
intereses y gustos que tienen sus
alumnos, para poder realizar
actividades que les gusten y puedan
resolver razonando sobre ellas.

Educar, una profesin persuasiva:

Aunque se acepta sin dificultad que
los docentes influyen en los
objetivos
educativos
y
profesionales, tambin influyen en
gran medida en los valores, la tica,
la personalidad y las habilidades
interpersonales de sus alumnos(a)

Los profesores deben de interesarse e

interactuar con los nios de tal manera
que les brinden confianza y deseo de
compartirles sus problemas, lo que les
pasa, que les molesta y sobre todo que
les gusta y agrada, de esta manera el
alumno se sentir acogido por el
docente y querra aprender ms, es
necesario que el docente no se centre
solo en el programa o en los contenidos
si no que se interese ms por el
aprendizaje del nio, sus actitudes,
sentimientos y como lleva su proceso

Nuestras experiencias configuran

quienes somos y los profesores
pueden desempear un gran papel
no
solo
generando
esas

experiencias,
si
no
tambin
ayudndonos a navegar por ellas y,
en ltimo trmino, a triunfar sobre
ellas

de aprendizaje, y no solo querer

cumplir con un programa que no est
apegado a las necesidades de los
nios.

Los
educadores
tienen
que
entender que su influencia en sus
alumnos es ms importante que las
materias que enseen
Ayudar a los estudiantes a confiar
en sus capacidades nicas y en la
promesa de hacer realidad sus
sueos debe ser nuestra principal
contribucin
Otro elemento muy importante es la
Mantener cada vela encendida:
evaluacin, que para los nios un
Tenemos
tambin
la numero significa mucho y por lo tanto el
responsabilidad de evaluar con docente necesita realizar evaluaciones
sinceridad el rendimiento de cada donde no solamente este de por medio
estudiante
un numero o examen si no actividades
donde el alumno pueda ver sus
El secreto reside en ser sinceros habilidades y destrezas en prctica
sin ser duros. Debemos hallar el para poder mejorarlas.
equilibrio entre el reconocimiento y
el elogio por una parte, y la crtica
constructiva, por otra, sin perder de
vista el aprendizaje y el crecimiento
personal constituyen un proceso y
una trayectoria
Los nios necesitan de que el docente
le brinde mucha confianza, para poder
realizar las actividades previas, de
Siempre estamos empezando:
Nuestros alumnos y alumnas motivacin para que en cada desafo
necesitan
que
se
les
diga que hagan puedan realizar otro hasta
constantemente que acaban de terminar y que no pierdan la fe que
empezar y que si no pueden hacer pueden hacer ms cosas por si solos,
algo todava, con trabajo duro una de las formas de adquirir confianza
con sus alumnos es platicando sobre
acabaran consiguindolo
sus intereses y gustos y poco a poco
Tenemos que creer en ellos y irlos relacionando con los contenidos a
convertirnos en faros de esperanza tratar en la clase.
en su xito final

Tiene todo el sentido del mundo

esperar lo mejor de cada estudiante,
pero tambin tiene todo el sentido
recordarles que acaban de empezar
Tienen que encontrar formas de
crear la confianza de los estudiantes
en sus capacidades y de guiarlos en
momentos
de
tribulaciones
y
confusin
Tres reglas en uno:
Como
educadores
estamos
llamados a orientar a los jvenes,
impulsar su formacin o ser un
modelo, es donde los docentes
pueden encontrar su autntico valor
y donde la educacin puede contar
con el xito continuado

Muchas veces creemos que por el

hecho de cumplir con un programa que
marque contenidos, aprendizajes y
tiempos, creemos que hemos cumplido
con todo, pero estamos equivocados,
ya que hoy en da lo que se necesita es
que el docente interacte con el
alumno, para que as pueda intervenir
ms en su vida personal y pueda llevar
acabo los contenidos planteados, para
una mejor comprensin.

La enseanza de calidad depende

de las interacciones personales, del
modo en que los profesores influyen El docente debe de tomarse un tiempo
verdaderamente en sus estudiantes determinado para poder asesorar a
cada uno de los individuos que
conforman su aula, ya que ellos
Dedicar tiempo a cada estudiante:
constan de distintas habilidades y tipos
Los programas de asesoramiento de enseanza y es necesario que a
han tenido una importancia enorme cada uno se le atienda como es debido,
para establecer unas conexiones tomarse un tiempo despus de la salida
fuertes entre los estudiantes y un con el grupo de nios que pueden ir
adulto afectuoso.
atrasados sera lo ms ideal.
Las relaciones no se desarrollan
mejor cuando estn completamente
orquestadas, si no cuando hay
suficiente tiempo para que las
personas
interacten
significativamente

Un maestro para los alumnos se

convierte en ms que un maestro, ya
que pasan la mitad de su tiempo con
ellos, conviven, aprenden, y ellos
deben de hacer que esto no cambie, al
contrario que cada da se retroalimente

Lo que est ms all del curriculum: y existan esos lazos entre maestroLos estudiantes establecen fuertes alumno, para su mayor aprendizaje y
vnculos
con
sus
tutores, un mejor ambiente en el aula.
entrenadores y profesores que se
convierten en instrumentos para
ayudarles a centrarse en los
objetivos y el xito acadmico, as
como la pasin, los dones y los
sueos edificantes
Como profesores debemos hallar
formas de implicar a nuestros
estudiantes de manera que su
aprendizaje no se reduzca a estudiar
y acudir a clases

1. Piense en las personas que hayan influido en su educacin y

formacin. Qu hicieron esas personas por usted? Su influencia se
percibe en su trabajo con los estudiantes?
Me ayudaron a salir adelante, durante mi formacin, si me encontraba atorada en
alguna situacin me ayudaban a poder salir de ella, hicieron de las matemticas
una buena materia y de la historia aprend mucho sobre ella, un docente te marca
y sobre todo en la primaria, ya que es cuando estamos ms sensibles y todo se
nos pega y nos duele ms, durante mi formacin estoy muy agradecida con los
docentes que me encontr en mi camino ya que gracias a ellos me encuentro
donde hoy estoy.
2. Indique algunas formas en que las escuelas puedan trasladar a la
practica el concepto de promover unas relaciones slidas entre
adultos y estudiantes?
Realizando actividades fuera del horario de clases, como convivios, reflexiones
donde se involucren a los docentes en aula y alumnos, para fortalecer los lazos.
3. Haga una lista de las formas en las que su escuela promueve una
comunicacin positiva con los estudiantes y con sus familias.
Realizando actividades en las que se involucren ambos, de reflexin, convivencia
y reuniones donde se realicen reallys.

4. Cmo puede un jefe de estudios o un director supervisar y

recompensar a los profesores(a) que se relacionen con los
estudiantes a nivel personal? Mejorara esto las experiencias de los
estudiantes?
Realizando observaciones dentro del aula y entrevistas a los nios del grupo, para
ver qu tal se siente con el profesor, tambin se pudieran realizar una serie de
actividades donde se pongan en juego las habilidades de los alumnos y
competencias, que tanto conocen a su profesor y que tanto los conoce el a ellos,
me parece que todo este tipo de actividades promovera la convivencia entre los
alumnos.

Captulo 4
Argumento del autor

Punto de vista

Ensear y aprender:
Muchos profesores(a) inspiran a los
estudiantes que tienen
encomendados, les exige, creen en
ellos y les ensean

Un docente cuando imparte sus clases

debe estar bien preparado, y dar el
ejemplo ante sus alumnos, ya que en
base a l los nios se van a sentir
entusiasmados y con ganas de querer
llegar hacer como ellos.

Captulo 5
Argumento del autor

Punto de vista

Doce principios para ser un profesor

excelente:
Ayudar a los maestros y profesores
a que entiendan que ejercen una
profesin que influyen en el mundo
es crtico, pero tambin lo es que los
maestros y profesores comprendan
las
responsabilidades
que
acompaan a esas demandas
Tener capacidad resolutiva:
Los educadores resueltos definen
los escalones necesarios para
alcanzar el xito y afrontar la accin
con la actitud de puedo hacerlo

Ser un profesor no es fcil, se

necesitan de distintas cualidades y
responsabilidades para que realmente
sean profesores y dejen impacto en
cada uno de los nios, y que con cada
actitud que realicen estarn formando a
un nuevo ciudadano.

Ser riguroso en la tarea:

Ser riguroso implica llevar el
aprendizaje un escaln ms arriba.
Exige hacer que los estudiantes
escriban un poco mejor, que piensen
a un nivel ms elevado o demuestren
la capacidad de descubrir nuevos
conceptos por su cuenta

Un docente no va dejar que se realicen

las tareas nomas porque si, al contrario
necesita ser fuerte y exigente para que
los alumnos puedan hacer las cosas
cada vez mejor.

Es necesario que el docente cuando

imparta sus clases, vaya bien
preparado, con un dominio de
contenido y todas las posibles
preguntas que el alumno pudiera
hacerse, en relacin al tema, de esta
Ser una persona resuelta supone manera el docente tiene que resolver
que miremos las cosas a travs de la todas las dudas presentadas, dentro
lente de la posibilidad y no a travs del contenido abordado.
de una lente nublada por la duda
.
Ser persona reflexiva:
La necesidad de que los profesores Todo profesor o incluso alumno debe
reflexionen sobre su trabajo no es ser reflexivo, es necesario que al
una moda pasajera, sino algo trmino de cada jornada, se analice
necesario
como fue que le resulto las actividades
que realizo, si lo hizo bien o mal y como
Firmamos por la mediocridad pudiera mejorarlo un da ms.
cuando hacemos que la educacin
vaya a nuestro ritmo en vez de al
ritmo de los estudiantes

Actuar con respeto:

Ser
respetuoso
empieza,
en
realidad, por asumir la regla de oro,
si tratamos a los otros como
queremos que nos traten, nuestro
trabajo estar casi hecho

Dar respeto para que te den respeto,

no hagas lo que no te gustara que te
hagan, estos refranes quedan muy bien
con la opinin del autor, ya que
tenemos que actuar de la forma en que
queremos que acten con nosotros.

Cuando tenemos el respeto de

nuestros alumnos, la tarea como
profesor es mucho ms sencilla
Responder siempre:
Los
educadores
tienen
que
entender que nos ponemos nosotros
mismos la zancadilla cuando no
respondemos a nuestros alumnos o
padres

Como ya lo mencione, es necesario

que el docente este bien preparado
para todas las preguntas que se
pudieran presentar dentro del aula de
parte de los alumnos, o padres de
familia que se presente, debemos de
dar una buena impresin y responder a
Las escuelas no existen para los todas las dudas necesarias.
profesores, sino para los alumnos a
quienes ensean y, por importante
que sea dar respuesta a los padres,
ms importante an es responder a
los estudiantes
Dentro de un aula es necesario que se
Establecer rutinas:
establezcan las conductas y los ritmos
La gestin de clases, las reglas de de cada alumno, como se va trabajar
clase, los planes de conducta, los en el grupo, ms bien como ellos
planes de transicin y la utilizacin quieren que se trabaje y mediante el
del
espacio
influyen
en
el maestro ponerse de acuerdo para
aprendizaje de los estudiantes
llegar a lo que es un contrato o un
reglamento.
Unas rutinas bien establecidas
cumplen dos finalidades: facilitan el
xito de los estudiantes y ayudan
hacer posibles la supervivencia del
profesor
Siempre he mencionado que los
docentes somos el ejemplo de los nios
Ser un modelo para los estudiantes: ya que en base a ellos, el alumno
Si queremos que los estudiantes quiere copiar su misma forma de ser,
sean ticos, debemos ejemplificarlo vestir e incluso actuar.

Para ser buenos modelos de rol no

necesitamos un mapa de carreteras
detallado si no simplemente ser
introspectivos
Podemos esperar y recibir tanto
ms de nuestros estudiantes si
somos un ejemplo de lo que
necesitamos y esperamos de ellos
Ser maestro es de mucho esfuerzo y
trabajo, es necesario que no nos
Evitar el estrs:
compliquemos la vida, si no que
Toda tarea es ms fcil de hacer realmente nos gusta nuestro trabajo
cuando nos facilitamos el trabajo o debemos gozarlo.
si nos unimos con otros en una red
de apoyo para llevar una vida Empezar por uno mismo para que los
equilibrada
dems vean el ejemplo, es una manera
sencilla y fcil de que los alumnos
Actuar con responsabilidad:
acten
con
responsabilidad,
Podemos exigir y esperar una promoviendo el ejemplo desde nosotros
mayor responsabilidad de nuestros mismos, realizando todas nuestras
alumnos cuando el profesos haga lo tareas, as como llegar puntual y con el
mismo
uniforme indicado.
Los profesores tienen que fijarse
objetivos personales para cumplir
los plazos y sus responsabilidades Tenemos que llevar a los alumnos a
docentes, con objeto de lograr el mirar hacia delante y siempre conseguir
xito de la organizacin
los mayores y grandes logros, que todo
tiene su recompensa, que cada paso
Tener grandes expectativas:
que den es un paso para llegar hacer
La excelencia en la enseanza nos extraordinarios.
exige lograr un equilibrio entre la
realizacin de los sueos de los Los docentes tienen la responsabilidad,
estudiantes y su xito acadmico de hacer que los alumnos superen los
general
obstculos de manera exitosa, sin
importar que grado sean.
Ser resilientes:
Tenemos la oportunidad y la La educacin es la base de todo,

responsabilidad de ejemplificar la dependiendo

de
esta
es
el
resilencia
ante
los
nuestros conocimiento y valoracin de cada
alumnos
nio, y cada paso que dan y accin que
realizan en cada uno los va
Considerar la enseanza como
favoreciendo da, da.
recompensa de s misma:
Creo que la enseanza es una
forma excelente de dar vida
El docente necesita de profesores al
Los educadores tienen que estar igual que el que busquen un objetivo,
orgullosos de lo que son y de lo que que es llevar a los estudiantes hasta el
consiguen
punto de que ellos puedan hacer que
sus conocimientos los apliquen a la
Un ltimo consejo: jugar en equipo:
vida diaria, siempre y cuando el
Merece la pena hacer el esfuerzo de docente se aplique y realice actividades
juntarse con personas que tengan de sus intereses y gustos.
experiencias comunes con las
nuestras. Nos da otro motivo para
levantarnos por las maanas y
acudir a un trabajo que nos encanta
1. Considerando los doce principios, hay algunas ms importantes que
otros? Cules cree que cumple usted mejor? Y cules peor?
Creo yo que todos van de la mano, uno sobre el otro y que si alguno faltara no se
completara el perfil del docente, el principio que cumplo mejor es el del respeto ya
que siempre actu de buena manera, aceptando las opiniones que mis dems
compaeros puedan darme y la que no cumplo muy bien es con el principio de
responder siempre ya que en algunas ocasiones los mismos alumnos me dejan
sin poder contestar.
2. Es necesario que los educadores rindan cuenta de su trabajo?
Cmo podra estructurarse esto para promover dilogos positivos?
De tal manera que muestren evidencias del trabajo que llevan a cabo mes, tras
mes con sus alumnos formando portafolios donde se muestre el progreso que
cada nio lleva.
3. Qu implicaciones tiene para su trabajo esta cita de Henry David
Thoreau: Las cosas no cambian, las personas si?

Un objeto no va cambiar por el simple hecho de desearlo, es necesario hacer

nosotros como personas que cambie y se transforme, esto quiere decir que
nosotros como persona podemos cambiar las cosas no las cosas a nosotros.
4. Qu tendramos que hacer para que la escuela estuviera ms
pendiente de los estudiantes y menos de las necesidades
organizativas?
Crendose vnculos entre todos sobre los estudiantes, que ellos son la base de la
escuela.
5. Sabe de otros grupos o lugares que ofrezcan un sistema de apoyo
fuerte? Hasta qu punto tiene xito? Tiene alguna idea cerca del
modo de incorporar lo que funciona en estos otros grupos a las
relaciones de su centro escolar?
Las clases extraescolares que se brindan al salir de clases, favorecen mucho en el
conocimiento del nio, ya que de esta manera el nio puede tener una
retroalimentacin y reforzar lo aprendido.