Professional Documents
Culture Documents
1. Temas de estudio:
1. Generalidades.
1.1 Qu es la lectura
1.2 Tipos de lectura.
1.3 Caractersticas distintivas de lo buenos y malos lectores.
1.4 Los malos hbitos en la lectura. Y sugerencias de correccin.
1.5 Cmo desarrollar la velocidad de lectura.
1.6 Requisitos para mejorar las aptitudes de lectura.
1.7 Lectura eficaz: armonizacin entre velocidad y comprensin lectora.
1.8 Palabras clave para la comprensin. (terminologa)
1.9 Motivos que minimizan la comprensin.
1.10 Cmo mejorar la concentracin.
2. Objetivos especficos.
Al trmino de la unidad y con la resolucin de actividades y ejercicios:
1. Identificars las caractersticas que te ubican como un buen o un mal lector; y
propondrs alternativas de solucin (si las hubiera) a las caractersticas que te
ubican como un mal lector.
2. Minimizars o eliminaras los malos hbitos de la lectura.
3. Desarrollars habilidades en la velocidad de lectura.
4. Desarrollars la habilidad en la lectura de comprensin.
5. Mejorars los niveles de concentracin
Que capte el significado individual de cada palabra. Recuerda que una palabra
que no entiendas, puede ser la causa de que no comprendas todo un prrafo o
la lectura misma; te sugiero tengas a la mano siempre un diccionario, la
solucin no es saltar la palabra.
Que entienda los sentidos denotativo y connotativo de todas las frases tomadas
en su contexto. Es decir:
Denotacin, es el significado real de una palabra, ejemplo: Lluvia ----- gotas de
agua que caen.
Connotacin, es el significado personal e individual de una palabra, ejemplo:
Lluvia ---- Tristeza, melancola...
2
Que, despus de tener una visin completa de todas las ideas identificadas por
su rango, haga una seleccin de las principales, o sea, las que dan estructura
al contenido.
Segn la forma:
1.
2.
3.
Lectura oral o en voz alta. La practicada cuando articulamos el texto a viva voz,
sonoramente.
4.
5.
Lectura comprensiva. Es la lectura que vuelve una y otra vez sobre los
contenidos impresos, tratando de desvelar e interpretar bien su verdadero
significado.
b)
Segn la finalidad
1. Lectura global o de informacin general . Su fin es captar una idea general de los
contenidos fundamentales de una leccin o tema, sin descender a detalles.
Este tipo de lectura debe hacerse a bastante velocidad, forzando la mente a
ceirse a los conceptos mas esenciales.
2. Lectura selectiva o de reconocimiento. Nos permite buscar datos o aspectos
muy concretos de inters para el lector y se hace con rapidez. Una vez
descubierto el dato necesario, se prescinde de el resto de la informacin.
3. Lectura crtica. Tiene un carcter interpretativo, por que su fin es deducir lo que
quiere comunicar el autor y constatarlo con nuestro propio criterio sobre del
mismo tema. Es probable que de este contraste de ideas surja un reajuste de
nuestros conocimientos a causa de la precisin, la claridad y la abundancia de
datos que nos ha proporcionado la nueva informacin. Es una lectura lenta y
reflexiva.
4. Lectura literaria o esttica. Tiene como objetivo analizar y descubrir la belleza del
lenguaje, la calidad del estilo, la riqueza expresiva, el genero literario a que
pertenece... para lo cual se necesita cierta o conocimiento.
5. Lectura recreativa o de pasatiempos. Su fin principal es entretener, dejar volar la
imaginacin... sea lo que sea lo que leamos, siempre aprenderemos cosas
nuevas e incrementaremos nuestra cultura.
y relacionando, buscando
Pseudolecturas
Son sper rpidas y solo pretenden leer muy por encima .
Interpreta las palabras escritas, comprende su sentido, capta las ideas y los
mensajes del autor, corteja las novedades que el autor le ofrece con los
conocimientos que ya posee y valora crticamente lo ledo para aprenderlo o
rechazarlo.
concreto los
Es incapaz de centrar la atencin en la lectura y pasa las paginas del libro sin
captar su contenido.
se
Deseo
le
leer
er
con
con
ra
pi
dez
rapidez
6
Unas personas leen con mas rapidez que otras porque a fuerza de entrenamiento
han logrado un haz de reconocimiento o campo de visin muy amplio. Se entiende
por haz de reconocimiento el trozo de lnea que cada lector puede captar con un solo
golpe de vista; de ah que, cuantas menos fijaciones o detenciones hagamos por lnea,
mayor ser el campo de visin y mayor rapidez tendremos al leer.
Mientras leemos, nuestros ojos se mueven de izquierda a derecha a lo largo del
rengln o la lnea; pero el movimiento ocular no es continuo sino intermitente, y da lugar
a unas breves pausas apenas perceptibles durante el recorrido por las lneas. (Te
sugiero accedas la siguiente direccin: http://galeon.com/mau/index2.htm, ah podrs
observar cmo es el movimiento de los ojos de un buen y un mal lector)
Como el cerebro humano slo puede reconocer las palabras durante el instante en
que los ojos quedan fijos (apenas un cuarto de segundo), cuantas menos fijaciones
necesitemos, ms veloz ser nuestra lectura. En cada fijacin slo pueden enfocarse
con plena claridad de tres a cinco letras, pero a la izquierda a la derecha de estas,
perfectamente enfocadas, se perciben otras palabras que nuestro cerebro reconoce y
capta. Hay personas que de una a dos hojeadas captan una lnea entera, ya que
poseen un campo de visin amplsimo: los lectores muy rpidos; otros, en cambio,
necesitan varias fijaciones para leer un rengln: lectores muy lentos.
El ejercicio constante mejora la velocidad de la lectura. Hay personas que alanzan
velocidades de quinientas a mil palabras por minuto, por ejemplo, J.F. Kennedy
alcanzaba la velocidad portentosa de mil doscientas por minuto. A continuacin
indicamos algunas de las tcnicas ms utilizadas:
1.
2.
10
3.
4.
11
Por muy probadas y confiables que sean las tcnicas que nos pongamos emplear
para el logro de una buena lectura, si no cumplimos con determinados requisitos. No
obtendremos el objetivo.
Tales requisitos son: Motivacin, Inters, Atencin, Constancia, Que el texto sea de
nuestro nivel.
El primer requisito es la motivacin.
necesita que lleguemos impulsados por algn motivo, por ejemplo, la curiosidad por
conocer el estilo de algn autor.
El segundo requisito es el inters. Un estudiante puede tener inters en aprobar su
examen y, al saber que su nico recurso es leer determinada obra, har esto con muy
buena disposicin.
El tercer requisito es la atencin. Una vez que el lector potencial estando bien
motivado e interesado, se acerca a un libro, tendr que emprender la tarea con toda su
atencin, fijando su mente en el contenido y desarrollo de la obra que comenz a leer,
con el fin de la dispersin mental.
El cuarto requisito es la constancia.
entonces el sujeto necesita esforzarse mucho porque habr que concentrarse otra vez
releer algo de lo anterior para conectarse con las nuevas ideas. El xito depender en
gran medida del empeo y
El quinto requisito es elegir bien el texto que vamos a leer. Por ms que haya
disposicin a leer un libro, si ste se encuentra muy por encima de nuestra preparacin
intelectual, ser imposible que logremos una buena lectura. El desconocimiento de los
trminos y situaciones que en l se manejen, har que nosotros slo veamos figurillas
de tinta, sin captar su significado. Es indispensable elegir bien lo que se lea.
Miguel ngel Ugartemendia; en su pgina de Internet Tcnicas de Lectura Rpida
(http://galeon.com/mau/); sugiere los siguientes requisitos:
12
1.
Deseo de mejora.
2.
3.
4.
5.
6.
Evita la tensin.
7.
Practica.
Lo que importa es captar las ideas expresadas por las palabras, su contenido.
Con la lectura silenciosa, corriendo la vista a gran velocidad por las lneas, la
palabra es un estorbo.
2.
Como las palabras son signos que representan ideas, la lectura veloz permite
captar, de forma global, el significado de las frases como un todo. Situacin
muy distinta a cuando leemos palabra por palabra, pues una lectura demasiado
lenta hace que la percepcin parcial del contenido no nos proporcione una idea
exacta del mismo, y disminuya nuestro nivel de comprensin.
3.
Si, como nadie pone en duda, el significado de muchas palabras depende del
contexto en que se encuentren, el lector rpido obtendr siempre mayor nivel
de comprensin que el lento.
4.
5.
Leer con rapidez permite agrupar las palabras en unidades lgicas que facilitan
y aumentan la comprensin del texto.
Velocidad de lectura y buen nivel de Comprensin
Por todo lo que he dicho con anterioridad decimos que la lectura eficaz precisa una
perfecta armonizacin y conjuncin entre velocidad y comprensin ,y la clave est en
leer con atencin, con absoluta concentracin, en disposicin claramente receptiva
frente a los contenidos que ofrece el texto. Pero Cuidado! , no siempre es mejor lector
y ms eficaz el que lee ms rpido, sino el que, sin reducir demasiado la velocidad,
comprende ms del 60% del contenido del texto, y al mismo tiempo sabe adaptar la
velocidad al tipo de lectura y a los objetivos que se propone. El mal lector siempre lee a
la misma velocidad, mientras que el lector inteligente y entrenado, que domina todos los
tipos de lectura, cambia el ritmo de lectura segn sus intereses.
En cualquier caso, la lectura rpida es imprescindible para formarse una idea
general sobre cualquier tema buscar datos, ideas o aspectos de inters, y como paso
previo para la lectura crtica meditativa y de estudio.
La lectura comprensiva
Una idea en cada prrafo
El prrafo es la parte de un escrito comprendida entre dos puntos y aparte y que
por regla general, versa sobre una idea principal; tiene perfecta unidad de pensamiento,
y al final de su exposicin, una vez desarrollada la idea central, se inicia un nuevo
perodo; y puede estar formado por una o varias frases una principal y otras
secundarias, que aclaran, completan, o amplan la idea principal.
Conviene recordar que la idea principal es el conjunto de palabras que expresan lo
fundamental del pensamiento del autor, y que el buen lector ha de descubrirla en cada
prrafo para destacarla entre las dems frases o ideas que lo componen.
14
Si la idea principal se encuentra al comienzo del prrafo, las frases que las
siguen suelen ser explicacin de la misma. Por lo cual, una vez leda la frase
inicial (que contiene la idea principal), se puede leer con mucha mayor rapidez
todo lo que le sigue con mayor explicacin. Este prrafo es deductivo, partimos
de algo general y acabamos en razones de detalles que completan lo primero.
Cuando la idea principal se encuentra hacia la mitad del prrafo , las ideas que
la preceden sirven de prembulo o preparacin, mientras que las que la siguen
sirven para matizarla o ampliarla.
Si la idea principal se halla al final del prrafo, las frases con las que se inicia
ste aportan datos contienen razonamientos y constituyen una introduccin o
prembulo que finaliza con la idea principal como conclusin, con la que se
completa toda la argumentacin del prrafo. Cuando ste concluye con la idea
principal es muy importante prestar atencin y cuidado a las frases previas para
captar bien las razones en que se apoya. As mismo podemos decir que este
prrafo es inductivo, partimos de lo accesorio o particular, para llegar a lo
principal o general.
Conviene tener en cuenta que cada autor mantiene constante su tendencia a
expresar la idea principal en una parte determinada de la estructura del prrafo.
Por eso, descubriendo esta inclinacin en las primeras lecturas, podemos
aumentar de forma considerable tanto la velocidad como la comprensin
lectora en los prrafos que posteriormente vayamos leyendo.
Frases secundarias.
Si las suprimimos, apenas cambia el sentido general del prrafo, pues solo se
pierden ciertos aspectos y matices que no afectan al contenido esencial.
Suelen ser una simple repeticin de la frase principal, con distintas palabras.
16
Vincula lo que dice el ttulo con tu informacin previa, de manera que puedas
determinar lo que ya sabes acerca del tema.
2.
3.
Traduce a tus propias palabras lo que dice el texto e identifica las ideas clave
(Primarias y secundarias) de cada inciso, apartado, captulo. Para ello, auxliate
de las palabras clave. (se ven en el siguiente apartado)
4.
5.
6.
7.
Supera las dificultades, No tiene caso que leas sin comprender, pues no se
quedar nada de ello. Regresa al punto de la dificultad y trata cuantas veces
sea necesario, hasta que encuentres la clave.
17
Esas palabras clave, si las sabes identificar y usar, te auxilian para comprender lo
que lees. Se tienen palabras de:
Introduccin
Preparacin
Inclusin
Contraste
Comparacin
PALABRAS DE INTRODUCCIN
Sealan que se va a empezar una idea. Palabras de este tipo:
primero
en primer lugar
al inicio
originalmente
de primera instancia
en principio
En seguida
A continuacin
Abajo presentaremos
18
Antes de
Lo siguiente
ms
tambin
adems
de la misma forma
incluso
asimismo
pero
aunque
sin embargo
diferente a
diferente de
distintas
mientras que
al igual que
as como
tal y como
parecido a
mientras que
se produce cuando
se obtienen de
surgen de
es la causa de
en consecuencia
20
Autor
Lenguaje complicado
Asunto o materia
Entre estos tres factores que acabamos de mencionar, existen dos que, en
condiciones habituales se estudio, no puedes alterar; son: el autor y la materia. Pero en
el aspecto que te concierne, es decir, el lector, que eres t, si puedes actuar; para
lograrlo te sugerimos lo siguiente:
21
1.
2.
3.
4.
5.
lectura
SEN
sentido
SI
significado
Leer es una accin del pensamiento y puede ser ejecutada con rapidez y eficacia,
segn el lector; esto puede darte la ventaja de captar ms informacin. Procura leer a la
velocidad de tu pensamiento, que es ms rpido que el movimiento ocular y que los
labios. Recuerda la palabra lesensi que quiere decir leer para encontrar sentido y el
significado.
1.10 Cmo mejorar la concentracin.
22
Mrcate objetivos.
4. Experiencias de aprendizaje.
Los ejercicios, actividades y rutinas que te solicitar, sern eficaces solo en la
medida en que se conviertan en un hbito (actividad repetitiva involuntaria), habilidad
adquirida por la constante prctica de uno o varios ejercicios; lo que puedo asegurarte,
es que si te comprometes y adems de lo que realices en el saln de clases, tu lo
repites por lo menos cuarenta veces ms; en un tiempo mnimo, de un mes a varios
meses, de tus caractersticas particulares y de la de dedicacin a ello, depender el
cambio.
Si has ledo y comprendido la unidad expuesta; puedes iniciar con los ejercicios; si
no, convendra que repasaras aquellos puntos que no te fueron del todo claro, o bien
comntalo con el maestro.
23
Comenzamos......
Ejercicio 1.
Velocidad de lectura
Lecturas
Fecha
1. Lectura
2. Lectura
3. Lectura
4. Lectura
4. Lectura
6. Lectura
7. Lectura
8. Lectura
24
9. Lectura
10. Lectura
guerrerense Froiln Plcido Cuenca Estrada, pinta el tradicional festejo de las posadas,
dejando sentir el sabor provinciano con que l lo viva en su natal Tlaxmalac, en los
alrededores de 1920.
"Como Tlaxmalac es un pueblo en donde se carece de medios de recreacin, la
celebracin de las nueve posadas que recuerdan la peregrinacin de los Santos
Esposos, tiene lugar en medio de gran animacin. La mayora de los vecinos se vuelca
en la pequea aunque acogedora iglesia para asistir a las ceremonias tradicionales
donde se mezcla el espritu religioso con algunos aspectos profanos. Esta secuencia
de ceremonias jubilosas, culmina con la celebracin de la Noche Buena, acto supremo
para festejar el nacimiento del Nio Jess.
Todas las tardes hay en el templo un movimiento inusitado a fin de que el arreglo
sea mejor que el de la noche anterior. Las figuras de San Jos y de la Virgen se
acomodan bien sujetas en unas "andas para que no caigan, cuando las llevan en
hombros cuatro seoritas. Una procesin compuesta por dos filas de personas que se
27
alumbran con velas, sigue a las jvenes; caminan lentamente aparentando mucha
devocin; pero si se observa con cuidado, se ve que se cruzan las miradas de
muchachos y chicas transmitindose mensajes en un lenguaje muy especial que slo
ellos conocen.
Siguiendo el ritual acostumbrado la procesin sale de la iglesia, recorre el atrio y
vuelve a la propia iglesia.
simulando ser la de la casa a la que llegan los peregrinos, hay un grupo de jvenes que
cantan para solicitar la posada.
Las seoritas que estn dentro de la iglesia, responden. Luego de entonar ambos
grupos varias coplas, finalmente la familia simula aceptar que los Santos Esposos
entren a pernoctar en su casa, ya que est consternada por los muchos sufrimientos
que stos han pasado-entonces la puerta del templo se abre, penetran los peregrinos y
todas las personas que forman la procesin entonan cantos de gran regocijo.
En no pocas ocasiones al terminar la ceremonia religiosa, para hacer ms atractivo
el acto, se rompen piatas en donde, tanto nios como adultos participan con gran
alegra y satisfaccin. Algunos asistentes saborean frutas, dulces y cacahuates; los hay
tambin que retornan a sus casas.
Esta escena llena de animacin se repite ms o menos idntica en cada una de las
posadas; los arreglos del altar cuentan con tanto entusiasmo por parte de los asistentes
que se convierten en algaraba.
Ahora resuelve esta prueba, tachando la letra de la opcin consideres como la
correcta.
1.
28
2.
3.
4.
5.
6.
Durante la procesin:
a) Todas las personas caminan con devocin.
b) Los muchachos y las chicas intercambian algunas palabras.
c) Los muchachos y las chicas cruzan las miradas transmitindose mensajes.
7.
8.
9.
Cuando las puertas del templo se abren v penetran los peregrinos, se entonan
cantos de regocijo:
a) Por las personas que acompaan a los peregrinos.
b) Por las personas que llevan las andas.
c) Por todas las personas que forman la procesin.
29
Ahora compara tus respuestas con las que vienen en el siguiente cuadro.
1-c
6-e
2-a
7-b
3- c
8-a
4- b
9-c
5- b
10 - a
Ejercicio 7
30
apartaba de esa norma. Los fanticos de los relatos policiales descubrieron que era
entusiasta de una figura creada por Ian Fleming: El agente del servicio secreto britnico
James Bond, luchador infatigable. Un investigador confeccion una lista del material
impreso que consuma Kennedy y result que, adems de su dieta ordinaria de
peridicos y revistas, en slo unos das haba ledo "The necessity for choice" de Henry
Kissinger, grueso volumen sobre la guerra nuclear; "Turmoil and tradition", historia de la
vida y la poca de Henry Stimson, escrito por Elting Morrison; "The longest day" por
Cornelius Ryan; "The liberal hour", coleccin de ensayos de John Kenneth Galbraith, y
fragmentos de un compendio sobre pruebas nucleares. Cuando era senador, Kennedy
tom un curso de lectura rpida, aunque ya antes era un lector de extraordinaria
rapidez. La aficin de Kennedy a la lectura era grata a los escritores, editores y
funcionarios pblicos, pero haba en Washington otro hombre que se mostraba an ms
satisfecho. Era A. T. Schrot, un republicano propietario del Cosmopolitan Newstand,
situado en la calle 15. All compraba la Casa Blanca la mayora de sus diarios y
revistas. Cuando Kennedy lleg a la presidencia, el negocio de Schrot con la Casa
Blanca aument en un 400 por ciento. Cuando se extendi la noticia de que John F.
Kennedy lea ms de mil doscientas palabras por minuto, su plana mayor tom cursos
de lectura rpida, e incluso se cre una clase especial en la Casa Blanca...". Hasta
aqu, lo que nos indican los historiadores antiguos y contemporneos. Pues leer rpida
y eficazmente no est reservado hoy en da a algunos privilegiados, ni constituye una
rara cualidad; pero s un triunfo que cada uno puede tener a su alcance al decidirse a
aprender y emplear las tcnicas adecuadas.
Comprensin lectora.
1.
2.
3.
Los pasajes que usted ley pertenecen al libro: John F. Kennedy, president
del autor:
a)
b)
c)
d)
e)
5.
6.
David Cecil.
Elting Morrison.
Cornellius Ryan.
Hugh Sidey.
John Kenneth Galbraith.
7.
8.
33
3. Bernab Tierno. Las mejores tcnicas de estudio. Editorial temas de hoy. Pg. 5397.
4. Chvez Oseguera Acercamiento a los textos, taller de lectura y redaccin 1,
Editorial: Publicaciones cultural. Pg. 9 - 38
5. Margarita Pansza, Sergio Hernndez. El estudiante, tcnicas de estudio y
aprendizaje. Editorial Trillas. Pg. 65-77.
6. Marco Antonio Ramos del Bosque. Desarrollo de habilidades para estudiar.
Coleccin Misin XXI. Pg. 1-36.
7. Thomas F. Staton. Cmo estudiar. Editorial Trillas. Pg. 57-64.
Referencias electrnicas
8. Tcnicas de lectura rpida
Centro de Estudios AEG - Miguel ngel Ugartemendia
http://galeon.com/mau/
9. Mejorar lectura y comprensin
http://www.bircham.edu/spanish/63comprension_biu.htm
34