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Nombre: Mayra Patricia Jimnez Vaca

Proyecto 1. Cmo son mis compaeros?


Un prrafo de introduccin en el cual expliques de qu trata este proyecto y qu incluye.
El proyecto uno fue basado en estadsticas, utilizando el mtodo de encuestas, es decir, para recogerlos, clasificarlos, resumirlos y analizarlos.
Las encuestas fueron realizadas primeramente a nosotros y posteriormente a compaeros que cursan materias distintas del BTBD. La
encuesta trataba de recabar los siguientes datos:

Sexo
Peso (kg)
Estatura (cm)
Color de ojos
Equipo favorito de futbol de Mxico.

Despus de que cada miembro del grupo recabara esta informacin, esta fue registrada para que posteriormente la profesora uniera datos.
Tabla con todos los datos obtenidos en la Encuesta. (Actividad de aprendizaje 3)
Sexo: 1 = Mujer; 2 = Hombre
Color de ojos: 1 = Negros, 2 = Cafs, 3 = Verdes, 4 = Azules, 5 = Otro color.
Equipo favorito: 1 = Chivas, 2 = Amrica, 3 = Cruz Azul, 4 = Pumas, 5 = otro.
N. de
alumnos
1
2
3
4
5
6

Sexo
1
1
1
1
1
1

Peso
(kg)
42
45
45
46
47
48

Estatura
153
152
150
135
157
158

Equipo.
favorito
4
2
4
1
2
2

Color de
ojos
2
2
3
3
2
2

7
8
9
10
11
12
13
14

1
1
2
1
1
1
1
2

50
50
50
50
51
52
52
53

160
160
160
164
160
157
148
162

1
3
3
5
1
2
5
3

2
2
1
2
3
1
1
2

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

1
2
1
1
1
1
2
2
2
1
2
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1
2
1
1
1

54
54
55
55
56
56
57
57
58
58
59
59
60
60
60
60
60
60
60
62
65
65
65
66
67

150
174
167
166
153
154
165
162
165
164
173
160
158
160
165
145
160
160
172
170
164
168
160
156
165

1
3
2
4
1
1
1
2
1
3
3
4
1
1
1
2
4
4
4
1
2
2
3
2
2

2
5
1
2
2
1
2
3
1
2
2
2
2
2
2
3
2
3
3
4
2
2
3
2
1

40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64

1
2
1
1
2
2
1
1
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

68
69
70
70
70
71
71
72
74
74
75
76
76
76
77
78
85
86
87
87
90
93
107
110
110

153
173
165
165
172
168
168
175
174
174
170
173
162
177
175
173
166
175
185
185
177
179
176
180
183

1
2
5
5
5
2
3
4
4
4
2
1
3
3
5
5
4
5
2
2
4
5
4
3
5

2
1
1
1
2
1
1
3
1
1
1
4
1
1
1
2
5
2
1
1
2
2
1
3
2

Tabla de distribucin de frecuencias de la variable elegida (peso o altura) (Actividad de aprendizaje 4).
Elaboracin de la tabla de distribucin de frecuencias (pesos).
Limites
reales
de clase.
0.47-51
51-61
61-71
71-81
81-91
91-101
101-111

Lmites
de
clase.
42-50
52-60
62-70
72-80
82-90
92-100
102-110

Maraca de Frecuencia. Frecuencia


clase (M).
relativa.

Frecuencia
acumulada.

46
56
66
76
86
96
106

10
32
43
52
57
58
61

10
22
11
9
5
1
3

0.156
0.343
0.171
0.140
0.078
0.015
0.046

Frecuencia
relativa
acumulada.
0.156
0.5
0.671
0.812
0.890
0.906
0.953

Grficas (histograma, polgono de frecuencias y ojiva) de la variable elegida (peso o altura), as como una reflexin sobre sta (Actividad de aprendizaje 5).

Histograma:
El ttulo de la grfica nos da la entrada a la lectura: es informacin que la globaliza.
Entonces podemos leer que en una encuesta grupal de pesos:
En la primera barra hay 10 personas que pesan entre 0.47-51 kilogramos.
En la segunda barra hay 22 personas que pesan entre 51 61 kilogramos.
En la tercera barra hay 11 personas que pesan entre 61- 71 kilogramos.
En la cuarta hay 9 personas que pesan entre 71 81 kilogramos.
En la quinta hay 5 personas que pesan entre 81 91 kilogramos.
En la sexta hay 1 persona que pesa entre 91 101 kilogramos.
Y en la sptima hay 3 personas que su peso oscila entre 101 111 kilogramos.

Polgono de frecuencias y ojiva.

La grfica nos permite hacer una lectura ms comprensible que la lectura de la tabla de distribucin, gracias a lo cual es posible realizar conjeturas, solucionar
problemas, resumir hechos importantes que se presentan en un conjunto de datos y reflexionar para darles sentido.

Descripcin de los datos (Actividad de aprendizaje 6).

En este proyecto aprend el significado de la estadstica y sus usos, que se encuentra en el mundo que nos rodea, por ejemplo, en las grficas y tablas que
aprendimos a realizar. Tambin que la estadstica es una ciencia que se ocupa de los mtodos y procedimientos para el estudio de los datos, es decir, para
recogerlos, clasificarlos, resumirlos y analizarlos (ese es su objetivo principal). De esta forma la estadstica nos ayuda a comprender mejor la informacin
porque es un mtodo eficaz para resumirla y presentarla.

Proyecto 2. Un mexicano en la NBA: Eduardo Njera


Propsito: Vivir la experiencia de recolectar datos utilizando una simulacin.
El reporte del proyecto debe incluir:
Un prrafo de introduccin en el que expliques de qu trata este proyecto y qu incluye.
El proyecto nmero 2: Un mexicano en la NBA: Eduardo Njera.
Trata de realizar una estadstica del nmero de encestas en una simulacin de 35 juegos, ya que, encesta el 40% de cada 20 tiros que realiza en un partido. Elaborar la
simulacin de 35 juegos, esto es posible gracias al mtodo de simulacin de Montecarlo, este consiste en:

El mtodo de
simulacin de
Montecarlo.

Crear modelo matemtico.

Recoleccin de datos del


problema.

Simulacin del modelo


(con muestras aleatorias)
para las variables
identificadas.

Hacer una inferencia a


partir de la informacin
contenida en una
muestra.

Tabla con todos los datos obtenidos en la simulacin (Actividad de aprendizaje 3).

Nmero de tiros

Nmero de juegos

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Total

1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
7

2
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
0
8

3
1
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
1
0
0
10

4
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
1
7

5
1
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
7

6
0
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
1
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7

7
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
8

8
0
1
0
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
9

9
0
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
0
10

10
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
1
8

11
0
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
0
12

12
1
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
1
0
7

13
0
0
1
1
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
7

14
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
9

15
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
12

16
1
0
0
1
1
0
1
0
0
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
8

17
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
6

18
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
12

19
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
8

20
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
9

21
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
8

22
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
9

23
1
1
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0
0
0
0
1
1
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
9

24
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0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
1
1
9

Tabla de distribucin de frecuencias de la variable simulada (Actividad de aprendizaje 4).

Elaboracin de la tabla de distribucin de frecuencias.

25
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
8

26
0
1
1
0
0
0
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
8

27
1
0
1
0
0
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
0
0
1
8

28
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
0
0
1
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0
0
1
0
1
11

29
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
7

30
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
1
0
0
7

31
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
3

32
0
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
0
0
9

33
1
0
0
0
1
1
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
1
9

34
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0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
7

35
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
1
7

Limites
reales de
clase.
2.5-5.5
5.5-8.5
8.5-11.5
11.5-13.5
13.5 15.5

Lmites
de
clase.
3-5
6-8
9 - 11
12 - 14
15-17

Marca
de
clase.
4
7
10
13
16

Frecuencia
.
1
19
11
1
3

Frecuencia Frecuencia Frecuencia


relativa.
acumulada. relativa
acumulada.
0.028
1
0.028
0.542
20
0.571
0.314
31
0.885
0.028
32
0.914
0.085
35
1

Las grficas que realizaste (el histograma, y la que elegiste entre el polgono de frecuencias y la ojiva) (Actividad de aprendizaje 5).

Histograma

El polgono de frecuencia

Descripcin de los datos (Actividad de aprendizaje 6).


En esta actividad adems de saber que la estadstica se encarga de los mtodos y procedimientos para recolectar, clasificar, describir e interpretar datos numricos,
descubrir regularidades y analizar datos siempre que la variabilidad e incertidumbre sea una causa intrnseca de los mismos.
Encontramos 2 ramas:
Estadstica descriptiva, esta recoleccina, organiza, presenta y descrive de datos numricos.

Estadstica inferencial. Son las tcnicas para interpretar los valores que se obtienen a partir de las tcnicas descriptivas, y a la tcnica de toma de decisiones con base en
los resultados.
Para describir los datos podemos utilizar medidas de tendencia central (media, mediana y moda) o medidas de dispersin (Rango, la Varianza y la Desviacin estndar o tpica).
Un prrafo con las conclusiones de lo que aprendiste al realizar este proyecto.
En este proyecto aprend el mtodo de simulacin para obtener datos, a modo de la aleatoriedad.
Tambin a presentarlos y obtener datos ms especficos como las medidas de tendencia central o las medidas de dispersin, que podemos utilizarlas en diferentes
mbitos en la vida cotidiana, un ejemplo es el promedio, para nuestra vida acadmica.

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