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1.- INTRODUCCIÓN

El presente proyecto, tiene como objeto primordial diseñar un programa de


capacitación dirigido al cuerpo docente de la Escuela Superior Politécnica de
Chimborazo - ESPOCH, en el uso de las TICs, con base en la metodología PACIE.
Para ello, se procedió a recabar la información necesaria en la institución educativa,
el acopio de la información teórica y tecnológica que permitió la concreción de la
propuesta.

Este proyecto de formación tiene su base en la necesidad de capacitación acerca


del uso y aprovechamiento de las TICs, en la educación que brinda la Escuela
Superior Politécnica de Chimborazo, con el fin de contribuir a la solución de
problemas que de acuerdo con el diagnóstico realizado en la universidad, se debe
llevar a cabo a través de la enseñanza e-learning, dado su impacto y alcance en el
ámbito latinoamericano, por ello se empleará como base de esta capacitación la
metodología PACIE para tales fines.

La metodología PACIE, que de acuerdo con Camacho (2009) [8] "es una
metodología que permite el uso de las Tics como un soporte a los procesos de
aprendizaje y auto aprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la
educación real, desarrollada por la Fundación para la actualización tecnológica en
Latinoamérica – FATLA- en la enseñanza e-learning" permite incorporar a la
enseñanza en aulas virtuales la calidez, el acompañamiento y la motivación
constante como parte del proceso de aprendizaje de los participantes.

Esta novedosa metodología, incorpora elementos que permiten crear, educar y


guiar con armonía y comunicación permanente entre los docentes y sus
estudiantes.

La metodología PACIE significa: P resencia, A lcance, C apacitación, I nteracción, E-


learning. A través de estos cinco procesos, se capacita al capital humano que
formará a las generaciones del mañana hoy. Cada uno de estos cinco procesos
permite la construcción de bases sólidas para participar como docentes creativos y
capaces en la educación que demandan las nuevas generaciones.

Dadas las características y necesidades de formación de la institución, para este


proceso de capacitación sólo se implementarán las tres primeras fases, pues el
objeto es formar inicialmente al personal docente de la ESPOCH, en el empleo de la
enseñanza e-learning para la preparación del capital humano del futuro.

2.- ANTECEDENTES

El vivir en un mundo globalizado, en el que cada día cobra más vigencia el manejo
de las tecnologías de información y comunicación, las cuales tienen un profundo
impacto en el que hacer académico y científico pues implica que cada vez se tenga
más relación con la informática, el teletrabajo y por supuesto la educación virtual;
generando así espacios como gobierno electrónico, comercio electrónico y el
aprendizaje por medios telemáticos e-learning[1]. Y es precisamente el e-learning
que motiva a los docentes en las universidades para tengan que se formen
continuamente. Esta nueva modalidad involucra el manejo de la multimedia, redes
de información, redes sociales, servicios de red, metodología de construcción de
conocimiento y las herramientas informáticas diseñadas para el efecto.

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En este contexto La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH),
Institución de Educación Superior acreditada a nivel nacional ubicada en la región
central del Ecuador, creada el 2 de mayo de 1972 [2] cuenta con 704 docentes que
forman profesionales en las 35 carreras tecnológicas y de ingeniería [3] cumple con
su misión de formar profesionales competitivos, emprendedores, concientes de su
identidad nacional, justicia social, democracia y preservación del ambiente sano, a
través de la generación, transmisión, adaptación y aplicación del conocimiento
científico y tecnológico para contribuir al desarrollo sustentable de Ecuador[4].

La ESPOCH cuenta al momento con el mayor acervo tecnológico de comunicaciones


y de información que se refuerza con una conexión a Internet de 66 MegaBytes por
segundo y 38 laboratorios de computación distribuidos en las siete facultades y
unidades de apoyo y de gestión[5], constituyéndose así en la más grande de la
región central; también cuenta con un plataforma de software y hardware que
permite la informatización de los servicios ya sean académicos, administrativos y
de investigación [6]; entre ellos se cuenta con la plataforma para la educación
virtual (evirtual.espoch.edu.ec) [7] que integrada a la plataforma de administración
académica permite a los docentes y estudiantes contar con los cursos que se
imparten facilitando así su labor científica, académica y administrativa.

Por otro lado, GATE, empresa de servicios de consultoría y capacitación en procesos


de e-learning con amplia experiencia, cuenta con profesionales multidisciplinarios
con formación humana, tecnológica y profesional que garantizan la calidad de su
trabajo presentan una oferta de servicios para el desarrollo de un programa de
capacitación al personal docente de la ESPOCH en el uso de las TIC, con base en la
metodología PACIE [8], formada por cinco fases:

1.- Fase de Presencia:


• Uso de los recursos de Internet para la creación, compartición y
lectura de contenidos, así como para la comunicación entre tutor y
estudiante.
• Otorgar un impacto visual a la información del contenido
destinado al lector
• Presentación eficiente de contenidos para facilitar su
búsqueda.
• Uso de herramientas para la creación y publicación de
contenidos en Internet
• Mejorar la presentación de los sitios destinados a la
publicación del contenido
• La interacción tutor - estudiante, con el afán de lograr mayor
atención, interés y calidad en las intervenciones de ambas partes.

2.- Fase de Alcance


• Planificar el alcance de contenidos e interacción dentro del
contexto.
• Decidir las prácticas, ejercicios y simulaciones necesarios
durante el intercambio de conocimientos que ilustren de forma clara
lo que los interlocutores intentan comunicar.
• Definir la utilización de estándares, comportamientos y
normativas que mejoren el uso de los recursos compartidos.
• Concretar que habilidades deben ser adquiridas por los
estudiantes y profesores para optimizar su comunicación.
• Permitir el usos de categorías para la distribución adecuada de
recursos (lo que incluye los contenidos).

3.- Fase de Capacitación

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• Conocer el Ciclo del Diseño de un curso o capacitación no
presencial.
• Implementar estratégias que permitan motivar en los actores
una investigación permanente.
• Fomentar el autaprendizaje de los actores mediante el uso de
entornos de aprendizajes no presenciales.
• Implantar entornos de aprendizaje utilizando los medios de
comunicación actuales.

4.- Fase de Interacción


• Generar interacción real entre las partes con el objetifvo de
lograr aportes significativos en la comunicación.
• Motivar la participación estudiantil en los entornos de
aprendizaje.
• Fomentar la socialización con respeto en el uso de los medios
de comunicación
• Eliminar la sobrecarga de información.

5.- Fase de E-learning


• Utilizar formas de evaluación de conocimientos y
retroalimentación usando las tecnologías actuales.
• Fomentar la autoevaluación crítica y autocorrección en los
actores.
• Permitir la objeción de las partes en los procesos evaluativos

En definitiva PACIE es una metodología que permite el uso de las TIC como un
soporte a los procesos de aprendizaje y auto aprendizaje, dando realce al esquema
pedagógico de la educación real, desarrollada por FATLA en la enseñanza e-
learning.

3.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH, en lo sucesivo), tiene su


origen en el Instituto tecnológico Superior de Chimborazo, creado mediante Ley
No.6090, expedida por el Congreso Nacional, el 18 de abril de 1969. Inicia sus
actividades académicas el 2 de mayo de 1972 con las Escuelas de Ingeniería
Zootécnica, Nutrición y Dietética e Ingeniería Mecánica. Se inaugura el 3 de abril de
1972. El 28 de septiembre de 1973 se anexa la Escuela de Ciencias Agrícolas de la
PUCE, adoptando la designación de Escuela de Ingeniería Agronómica.
Esta institución educativa, está ubicada en la ciudad de Riobamba en Ecuador,
cuenta con una población a estudiantil de 16.000 y 704 Docentes y tiene como
visión: "Ser una institución universitaria líder en la Educación Superior y en el
soporte científico y tecnológico para el desarrollo socioeconómico y cultural de la
provincia de Chimborazo y del país, con calidad, pertinencia y reconocimiento
social".

La misión de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), es formar


profesionales competitivos, emprendedores, conscientes de su identidad nacional,
justicia social, democracia y preservación del ambiente sano, a través de la
generación, transmisión, adaptación y aplicación del conocimiento científico y
tecnológico para contribuir al desarrollo sustentable de Ecuador.

La estructura organizativa de esta institución da cuenta del Consejo Politécnico, el


Rectorado, el Consejo académico y Consejo de Investigación y Desarrollo con sus
respectivos Vicerrectorados, así como sus facultades y Centros de investigación y
desarrollo, tal y como se puede ver en su organigrama.

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3.1.- INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA

La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), cuenta con las siguientes


autoridades:
• Rector: Dr. Silvio Álvarez Luna,
• Vicerrector Académico Ing. Edgar Cevallos Acosta,
• Vicerrector de Investigación y desarrollo: Ing. Jorge Gonzalo Bermeo Rodas

3.2.- INFORMACIÓN ACADÉMICA

La ESPOCH tiene una oferta Académica 35 carreras a nivel de ingeniería y


tecnologías a través de 7 facultades y 704 docentes entre contratados y
nombramiento, tales y como se presenta a continuación

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS: 181 DOCENTES

• Ingeniería en Contabilidad y Auditoría CPA.


• Ingeniería de Empresas
• Ingeniería de Empresas, (Modalidad Dual)
• Ingeniería Financiera
• Ingeniería en Comercio Exterior
• Ingeniería en Marketing
• Ingeniería Comercial

FACULTAD DE CIENCIAS: 83 DOCENTES

• Bioquímica y Farmacia
• Ingeniería en Biotecnología Ambiental
• Química
• Biofísica
• Estadística Informática
• Ingeniería Química
• Tecnología Química Industrial

FACULTAD DE CIENCIAS PECUARIAS: 48 DOCENTES

• Ingeniería en Industrias Pecuarias


• Ingeniería Zootécnica

FACULTAD DE INFORMÁTICA Y ELECTRÓNICA: 86 DOCENTES

• Ingeniería en Diseño Gráfico


• Licenciatura en Diseño Gráfico
• Ingeniería Electrónica, Telecomunicaciones y Redes
• Ingeniería Electrónica, Control y Redes Industriales
• Ingeniería en Sistemas Informáticos
• Analista en Sistemas

FACULTAD DE MECANICA: 103 DOCENTES

• Ingeniería Automotriz
• Ingeniería Industrial
• Tecnología Mecánica

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• Ingeniería de Mantenimiento
• Tecnología de Mantenimiento
• Ingeniería Mecánica

FACULTAD DE RECURSOS NATURALES: 49 DOCENTES

• Ingeniería Agronómica
• Ingeniería en Ecoturismo
• Ingeniería Forestal

FACULTAD DE SALUD PUBLICA: 115 DOCENTES

• Promoción y Cuidados de la Salud


• Licenciatura en Gestión Gastronómica
• Medicina
• Nutrición y Dietética

Fuente consultada: Decanos de cada Unidad Académica.

4.- SITUACIÓN PROBLÉMICA

En el marco de la planificación institucional [9] y la continuidad de capacitación


[10] se requiere contratar los servicios de asesoría y consultoría, especializados
para ejecutar su plan de capacitación en lo referente a la educación virtual y el uso
de las TIC.

Esta situación tiene su base en que la ESPOCH, presentó algunos problemas de


infraestructura, dada la insuficiencia de espacios para la atención presencial de una
matrícula mayor a sus capacidades, por ello, las autoridades propiciaron la
construcción de nuevas aulas e instalaciones y, además solicitó el apoyo del Grupo
Asesoría Tecnológica E-learning (GATE), con el objeto de facilitar el proceso de
capacitación.
Este proceso supone una alternativa de solución real, pues incorpora la enseñanza
en la modalidad a distancia, a la vez que aprovecha al máximo las oportunidades
tecnológicas que posee la Institución. De allí pues que partiendo de un proyecto
macro de capacitación docente en el empleo de las TIC'S, se puede contribuir
significativamente con la institución.

5.-OBJETIVOS

El presente proyecto nace de la necesidad de capacitar al personal docente de la


ESPOCH acerca del uso y aprovechamiento de las TICS en el marco de la
metodología PACIE para ampliar los horizontes de posibilidades de formación de la
juventud ecuatoriana y del mundo en general.

5.1.-GENERAL

Proponer la implementación de un Programa de Capacitación en el Uso de las TIC’S,


dirigido al personal docente de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
ESPOCH.

5.2.- ESPECÍFICOS

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5.2.1.- Capacitar al personal docente de la ESPOCH en metodología de trabajo que
les permita constituirse en tutores del proceso de construcción del conocimiento
utilizando las TIC’S como herramienta fundamental para el proceso de aprendizaje.

5.2.2.- Proponer una serie de módulos de capacitación en TIC’S bajo el enfoque de


software libre, usando plataforma institucional Moodle
-http://evirtual.espoch.edu.ec- en la modalidad virtual.

5.2.3- Aprovechar la infraestructura tecnológica software, hardware y de


comunicación institucional para promover la educación a través de la modalidad e-
learning.

5.2.4- Desarrollar modelos y estándares para que los docentes puedan crear
contenidos y administrar aulas virtuales para sus cursos.

6.- PROPUESTA DE CAPACITACIÓN

6.1.- Diseño

La propuesta de capacitación se abordará con los docentes de ESPOCH a partir de


la metodología PACIE, desarrollada a partir a través de tres etapas constituidas en
módulos, con una duración de cuatro semanas cada uno. Para el desarrollo,
supervisión, administración y monitoreo del proceso la institución cuenta con el
Grupo de asesores autores de este proyecto y egresados en su totalidad de FATLA
como Expertos E-learning, que cuentan además con suficiente experiencia en el
diseño y ejecución de proyectos de formación en el ámbito mundial.

La propuesta se presenta en tres etapas, desarrolladas a través de nueve módulos


de formación, que constituyen contenidos imprescindibles para el logro de los
objetivos propuestos.

La primera Etapa se denomina “Conociendo al E-Learning” y consta de cuatro


módulos, entre ellos uno introductorio acerca del significado y los alcances del e-e-
learning,

La segunda etapa se denomina “EVA, una alternativa educativa”, y consta de dos


módulos donde se abordan los contenidos relacionados con los recursos
informáticos y tecnológicos que nos permiten darle vida a nuestra aula virtual.

La Tercera Etapa “Conociendo la Metodología PACIE”, que desarrolla a partir de tres


módulos, los contenidos necesarios para organizar, darle vida y presencia a nuestra
aula virtual, de manera que podamos cumplir con el principal objetivo de la
educación: facilitar el aprendizaje en nuestros estudiantes.

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Plan de Capacitación docente en el uso de las TICS para la
ESPOCH
ETAPA 1: Conociendo al E-learning Módulo 0: Introducción al e-learning.

Módulo 1:Herramientas de Ofimática:

-Procesador de Textos: Edición de


documentos, desplazamientos dentro del
documento, formatos de textos y párrafos,
opciones de escritura, revisiones del texto,
impresión.
- Hoja de cálculos: Libros de trabajo,
introducción de datos, edición de una hoja,
fórmulas, funciones, formatos de celda,
gráficos, organización e impresión.
- Generador de Presentaciones: Crear, abrir y
guardar presentaciones, barra de dibujo,
vistas, trabajo con diapositivas, textos, objetos
y botones, tablas, gráficos, organigramas,
animaciones y transiciones, sonidos y
películas.

Módulo 2: La Multimedia para el ejercicio


docente: Uso y edición de audio, vídeo y
animaciones.

Módulo 3: Internet y la web 2.0: búsqueda y


almacenamiento de información. Correo
electrónico. Publicación de videos y de
presentaciones. Recursos adicionales.
Elaboración y diseño de recursos adecuados,
utilización de los recursos tecnológicos en la
modalidad a distancia.
ETAPA 2: EVA una alternativa
educativa Módulo 4: Ambientes virtuales de aprendizaje:
Uso y creación de foros, chats, cuestionarios,
choice, etc. Comunicación escrita, sonora y
visual. Conferencias online. Videoconferencia
online.

Módulo 5: Herramientas virtuales de


aprendizaje:
Blogs, wikis, grupos, webquests, libro virtual.

ETAPA 3: Conociendo la
Metodología PACIE Módulo 6: Metodología PACIE - Presencia

Módulo 7: Metodología PACIE - Alcance

Módulo 8: Metodología PACIE - Capacitación

6.2.- Participantes

• Cuerpo docente de la institución bajo la coordinación de cada Facultad.

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• Personal administrativo administradora de la plataforma virtual de Moodle -
Espoch

6.3.- Tiempo de ejecución

Cada módulo se llevará a cabo en un máximo de 4 semanas; a menos que por


necesidades institucionales y presupuestarias se deban ejecutar en más o menos
tiempo. Esta decisión la tomará la institución como contratista de nuestros servicios
de asesores.

7.- RECURSOS

7.1 Tiempo de duración de cada evento: 40 horas en la época de receso académico


7.2 Modalidad: e-learning
7.3 Metodología: PACIE (3 Fases)
7.4 Campus virtual: ESPOCH moodle.
7.5 Backbone institucional: conexión Internet.
7.6 Unidad responsable: Facultad de Ingeniería de Sistemas FIE
7.7.- Apoyo de personal docente ESPOCH formados en convenio con la Fundación
para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica, bajo la coordinación de cada
facultad.

8.- REFERENCIAS

[1] Educación, Nuevas tecnologías y globalización:http://www.utpl.edu.ec/ried/index.php?


option=com_content&task=view&id=51&Itemid=53
[2] Antecedentes ESPOCH: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=antecedentes
[3] Orgánico funcional ESPOCH: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=organico_funcional
[4] Misión, Visión Institucional: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=mision
[5] Diseño físico, lógico de backbone de datos ESPOCH:
http://www.espoch.edu.ec/Descargas/rectoradopub/de735e_inf_enero_2007.pdf
[6] Portal Institucional: http://www.espoch.edu.ec
[7] Servicios Web Institucionales: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=sistemas
[8]Presentaciones de FATLA, autor Pedro Camacho.
[9] Plan estrategico Institucional 2009 - 2013:
http://www.espoch.edu.ec/Descargas/rectoradopub/PLAN_ESTRATEGICO_ESPOCH_2009-
2013_c7610.pdf
[10 ]Plan de capacitación: http://recursos.espoch.edu.ec/load_bin.php?mime=pdf&thumb=0&file..

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