MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL BERNARDO VALDIVIESO

REA DE LENGUA Y LITERATURA
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA DE LA ASIGNATURA DE LENGUA Y LITERATURA
AO LECTIVO 2011 2012
BLOQUES: PRIMERO Y SEGUNDO
1. Trimestre: Primer
2. Asignatura: Lenguaje y literatura.
3. Profesor: Lic. Delia Mara Samaniego Muoz
4. Curso y paralelos:Noveno Ao de Educacin Bsica E,F.
5. Seccin: Vespertina.
6. Carga horaria semanal: 6 horas semanales, por paralelo.
7. Objetivos del aprendizaje:

Continuar con la utilizacin de la lectura como un instrumento para la adquisicin, por parte de los discentes, de aprendizajes
significativos y competencias comunicativas, que les permitan desenvolverse en todos los mbitos de su vida personal, familiar, escolar,
comunitaria y social.
Proseguir con el uso adecuado de la expresin oral, a nivel de Noveno Ao de Educacin Bsica.
Escribir con fluidez, correccin, propiedad y elegancia, en diversos contextos comunicativos.
Realizar prcticas de caligrafa y ortografa, que permita a los estudiantes escribir textos legibles y entendibles.
Comprender, analizar y producir textos literarios.

8. Ejes transversales:

La formacin ciudadana para la democracia.

La proteccin del medioambiente.
El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de los estudiantes.
La educacin sexual en la niez y la adolescencia.

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL BERNARDO VALDIVIESO
REA DE LENGUA Y LITERATURA
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA DE LA ASIGNATURA DE LENGUA Y LITERATURA
AO LECTIVO 2011 2012
BLOQUES: TERCERO Y CUARTO
2. Trimestre: Segundo
2. Asignatura: Lenguaje y literatura.
3. Profesor: Lic. Delia Mara Samaniego Muoz
4. Curso y paralelos:Noveno Ao de Educacin Bsica E,F.
5. Seccin: Vespertina
6. Carga horaria semanal: 6 horas semanales, por paralelo.
7. Objetivos del aprendizaje:

Continuar con la utilizacin de la lectura como un instrumento para la adquisicin, por parte de los discentes, de aprendizajes
significativos y competencias comunicativas, que les permitan desenvolverse en todos los mbitos de su vida personal, familiar, escolar,
comunitaria y social.
Proseguir con el uso adecuado de la expresin oral, a nivel de Noveno Ao de Educacin Bsica.
Escribir con fluidez, correccin, propiedad y elegancia, en diversos contextos comunicativos.
Realizar prcticas de caligrafa y ortografa, que permita a los estudiantes escribir textos legibles y entendibles.
Comprender, analizar y producir textos literarios.

8. Ejes transversales:

La formacin ciudadana para la democracia.

La proteccin del medioambiente.
El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de los estudiantes.
La educacin sexual en la niez y la adolescencia.

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL BERNARDO VALDIVIESO
REA DE LENGUA Y LITERATURA
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA DE LA ASIGNATURA DE LENGUA Y LITERATURA
AO LECTIVO 2011 2012
BLOQUES: QUINTO Y SEXTO
3. Trimestre: Tercer
2. Asignatura: Lenguaje y literatura.
3. Profesor: Lic. Delia Mara Samaniego Muoz
4. Curso y paralelos:Noveno Ao de Educacin Bsica E,F
5. Seccin: Vespertina
6. Carga horaria semanal: 6 horas semanales, por paralelo.
7. Objetivos del aprendizaje:

Continuar con la utilizacin de la lectura como un instrumento para la adquisicin, por parte de los discentes, de aprendizajes
significativos y competencias comunicativas, que les permitan desenvolverse en todos los mbitos de su vida personal, familiar, escolar,
comunitaria y social.
Proseguir con el uso adecuado de la expresin oral, a nivel de Noveno Ao de Educacin Bsica.
Escribir con fluidez, correccin, propiedad y elegancia, en diversos contextos comunicativos.
Realizar prcticas de caligrafa y ortografa, que permita a los estudiantes escribir textos legibles y entendibles.
Comprender, analizar y producir textos literarios.

8. Ejes transversales:

La formacin ciudadana para la democracia.

La proteccin del medioambiente.
El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de los estudiantes.
La educacin sexual en la niez y la adolescencia.

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BLOQUES
CURRICULARES
1. TEXTOS DE
DIVULGACIN
CIENTFICA

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESCUCHAR:
Destreza: Analizar
programas audiovisuales
de divulgacin cientfica
desde su estructura,
temtica y funcin
comunicativa.

METODOLOGA
(CONSTRUCTIVISMO)

RECURSOS

En general, el proceso se
desarrollar - crculo de
aprendizaje que comprende
las siguientes fases:
Experiencia previa, reflexin,
conceptualizacin, aplicacin.

Libro de texto:
Lenguaje Noveno
ao de Educacin
Bsica

En el desarrollo de la destreza
de escuchar textos de
divulgacin cientfica se
ejecutarn actividades
secuenciales como:
Reconocer, seleccionar,
anticipar, inferir, interpretar y
retener.
HABLAR:
Destreza: Exponer
oralmente textos de
divulgacin cientfica
adecuados a diferentes
auditorios.

LEER:
Destreza: Comprender
textos escritos de
divulgacin cientfica a
partir de las propiedades
del texto.

Para ejecutar la destreza de

hablar se tiene que: Planificar
el discurso, conducir el
discurso, negociar el
significado, producir el texto
y tomar en cuenta los aspectos
no verbales en la emisin de
mensajes.
Se ejecutarn procesos de pre
lectura, lectura y pos lectura.

Actualizacin y
fortalecimiento
curricular de la
Educacin Bsica
2010: rea de
lengua y literatura

EVALUACIN DE
LOS
APRENDIZAJES

Fotocopia de
fragmentos de
textos impresos y
grficos mltiples.
Videos.
Diccionarios.
Resaltadores.

Debaten con
argumentos
slidos sobre
temas de
textos del
peridico.

Comparan
pginas
electrnicas

Lpices.
Esferogrficos
(negro y rojo).
Borradores.

Prueba
diagnstica
Inicial,
formativa,
sumativa
Identifican los
aspectos
relevantes
(tema, datos
bsicos,
informacin
ms
importante,
entre otros) de
un texto de
divulgacin
cientfica oral.

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Cuadernos.
ESCRIBIR:
Destreza: Escribir textos
de divulgacin cientfica
desde sus propiedades
especficas.
TEXTO:
Destreza: Aplicar de
manera adecuada los
elementos de la lengua en
diversos textos de
divulgacin cientfica.

2. NOVELA CIENCIA
FICCIN

LITERATURA:
Destreza: Escuchar textos
de ciencia ficcin e
identificar los rasgos
literarios que los
conforman.

en sus
aspectos
caractersticos

Carpetas.
Para el desarrollo de la
destreza de escribir es
necesario planificar el
contenido del texto y,
finalmente, redactarlo.

Hojas perforadas.

Escriben un
texto de
divulgacin
cientfica
utilizando las
propiedades
textuales y los
pasos del
proceso de
escritura
respondiendo
a su
estructura.

Utilizan
adverbios,
conjunciones
y oraciones
subordinadas,
signos de
puntuacin y
reglas
ortogrficas
en la escritura
de textos.

Para el desarrollo de este eje

curricular se abordar
aspectos como: funcin del
lenguaje, variedades
lingsticas y lengua estndar,
circuito de la comunicacin,
elementos de la lengua.
El proceso metodolgico a
seguir es el siguiente:
Escuchar textos de ciencia
ficcin, reconocer elementos
narrativos, debatir con
argumentos, escribir textos de
ciencia ficcin, reconocer
rasgos literarios e inferir
textos.

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3. TEXTOS DEL
PERIDICO/BITCO
RA/PGINA
ELECTRNICA

ESCUCHAR:
Destreza: Escuchar
exposiciones o debates
orales que tengan como
tema central el peridico e
interpretar y retener
informacin especfica.

La destreza de escuchar se
tiene que potenciar mediante
la ejecucin de actividades
como: Reconocer, seleccionar,
anticipar, inferir, interpretar y
retener.

HABLAR:
Destreza: Debatir sobre
las particularidades de los
peridicos, bitcoras
y pginas electrnicas
desde la argumentacin de
opiniones.

Para desarrollar la destreza de

hablar se tienen que ejecutar
actividades como las
siguientes: Planificar el
discurso, conducir el discurso,
negociar el significado,
producir el texto y considerar
los aspectos no verbales.

LEER:
Destreza: Comprender
los distintos tipos de texto
que aparezcan en
el peridico y en las
pginas electrnicas,
extrayendo informacin y
analizando su funcin
comunicativa.
ESCRIBIR:
Destreza: Producir textos
escritos periodsticos y
bitcoras, respetando
las caractersticas propias
de este medio de
comunicacin.

Se ejecutarn procesos de pre

lectura, lectura y pos lectura.

Para el cultivo de la destreza

de escribir se desarrollar
actividades como: Planificar,
redactar y revisar el trabajo
escrito.

Reconocen en
un texto de
ciencia ficcin
sus elementos
caractersticos

Analizan los
elementos
formales de
un romance y
los recursos
estilsticos
utilizados.

Extraen la
idea global de
un fragmento
o de una obra
dramtica.

Reconocen los
rasgos
caractersticos
que distinguen
a un texto
literario de
uno no
literario.

4. ROMANCES

TEXTO:
Destreza: Utilizar los
elementos de la lengua en
forma adecuada en la
produccin de textos
pertenecientes a este
gnero.

Secuencialmente se abordarn
temticas como las siguientes:
Funcin del lenguaje,
variedades lingsticas y
lengua estndar, circuito de la
comunicacin y elementos de
la lengua.

LITERATURA:
Destreza: Recitar
romances creados,
respetando la
intencionalidad y
los aspectos formales de
una exposicin oral en
pblico que responda
a una intencin literaria.

Con los estudiantes, en

proceso de formacin, se
desarrollarn las siguientes
actividades: Recitar romances
creados, caractersticas de los
romances, comprender
romances, escribir romances,
identificar el contexto
sociocultural de los romances,
compara distintos romances.

Distinguen las
caractersticas
de cada uno
de los gneros
literarios para
diferenciarlos.

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5. INFORME/RESUMEN

ESCUCHAR:
Destreza: Escuchar
informes orales y
resmenes producidos en
distintos
mbitos y con diferentes
propsitos en funcin de
determinar
el grado de objetividad de
la informacin.
HABLAR:
Destreza: Exponer
informes y resmenes de
manera oral con estilo
preciso, claro, correcto y
tomando en cuenta la
estructura pertinente
a este tipo de texto.
LEER:
Destreza: Comprender
variados tipos de informes
y resmenes
escritos pertenecientes a
todas las reas del saber y
del quehacer
prctico, interpretando y
analizando hechos.

Para el desarrollo de la
destreza de escuchar se tienen
que efectuar actividades
como: Reconocer, seleccionar,
anticipar, inferir, interpretar y
retener.

El desarrollo de la destreza de
hablar implica acciones como:
Exponer informes y
resmenes, planificar el
discurso, conducir el discurso,
negociar el significado,
producir el texto, aspectos no
verbales.
Se ejecutarn procesos de pre
lectura, lectura y pos lectura.

6. TEATRO: DRAMA

ESCRIBIR:
Destreza: Producir
informes y resmenes
escritos adecuados con las
propiedades textuales.

Para el cultivo de la destreza

de escribir se desarrollar
actividades como: Planificar,
redactar y revisar el trabajo
escrito.

TEXTO:
Destreza: Utilizar los
elementos de la lengua de
manera eficiente en
la construccin de
informes y resmenes.

El cultivo de la destreza
prevista en este eje curricular
incluye actividades como las
siguientes: Funcin del
lenguaje, distribucin de la
informacin en el contexto,
variedades lingsticas y
lengua estndar, circuito de la
comunicacin, elementos de
la lengua.

LITERATURA:
Destreza: Observar y
escuchar dramatizaciones
y reconocer las
caractersticas textuales
propias de los subgneros.

El proceso metodolgico a
seguir incluir las siguientes
actividades: Observar y
escuchar dramatizaciones,
identificar elementos,
comprender obras de teatro,
escribir textos dramticos,
dramatizar un texto teatral,
relacionar el contexto de cada
obra, interpretar el texto,
disfrutar de la lectura con una
obra de teatro, discernir los
efectos de los rasgos
literarios.

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BIBLIOGRAFA:
Bibliografa bsica:
Amicis, Edmundo de. 2000. Corazn. Madrid, Alianza. 286p.
Colegio Experimental Bernardo Valdivieso. 2005. Trabajando Juntos: Propuesta Educativa Experimental Bernardina. Loja, Colegio
Experimental Bernardo Valdivieso. 378p.
Colegio Experimental Bernardo Valdivieso. 2005. Trabajando Juntos: Intervencin: Innovacin Acadmica- Curricular. Loja, Colegio
Experimental Bernardo Valdivieso. 39p.
Colegio Experimental Bernardo Valdivieso. 2005. Taller de Planificacin Curricular: rea de Lengua y Literatura. Loja, Mimeo. Paginacin
irregular.
Ecuador. Ministerio de Educacin. 2009. Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin Bsica 2010: rea de lengua y literatura.
Quito, s.e. 132p.
Libro de Lengua y Literatura de Noveno ao de acuerdo al nuevo currculo de la Educacn General Bsica (Distribucin gratuita del Ministerio de
Educacin del Ecuador
Grupo Editorial Minga Educativa. S.f. De la A la Z: Caligrafa prctica 9. 52P.
Bibliografa de refuerzo, para empleo del docente:
Beltrn Citelly, Myriam. Manual de refuerzo ortogrfico. 3 ed. Quito, Edipime. 156p.
Coleccin L. N. S. Lenguaje y Comunicacin 9. Cuenca, Editorial Don Bosco.
Ecuador. Ministerio de Educacin y Culturas. 1998. Reforma curricular para la Educacin Bsica. Quito, s.e. 139p.
Ecuador. Ministerio de Educacin y Culturas. 1998. Lenguaje y comunicacin II. Quito, s.e. 85p.
Labarrere Reyes, Guillermina; Valdivia Pairol, Gladis E. 2002. Pedagoga. La Habana, Pueblo y Educacin. 354p.
Lomas, Carlos. 1999. Cmo ensear a hacer cosas con las palabras: Teora y prctica de la educacin lingstica. Barcelona, Paids. 2 volmenes.
Merino Alberca, Wilman; Caraballo Nez, Miguel; Ordez Espinoza, Efrn. 2009. Factores que influyen en las bajas calificaciones de los
estudiantes durante el ao lectivo 2008 2009. Loja, Colegio Experimenta Bernardo Valdivieso. 65p.
Ordez Espinoza, Efrn; Merino Alberca, Wilman; Caraballo Nez, Miguel. 2009. Documento para la elaboracin del Proyecto Educativo
Institucional. Loja, Colegio Experimenta Bernardo Valdivieso. 18p.
Loja, octubre 201

Lic. Delia Mara Samaniego M.

.
Dra. Marlene Castro de Salazar
DIRECTORA DEL REA

.
Lic. Marco Jimnez Figueroa
SECRETARIO DEL REA