YOBILO DOS CORONEL

SECCIN PLANES Y PROGRAMAS

NOMBRE DE LA UNIDAD: EL TIEMPO AVANZA Y YO CREZCO
CURSO: 1ao A 1 Ao B
F. INICIO: 09/03/2015
PROFESOR(A): Karen Andrea Cerna Cuevas
SUBSECTOR: HISTORIA
Varela Aburto
CLASE
Clase
N1

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Registrar
y
comunicar
informacin
sobre
elementos
que forman parte
de
su
identidad
personal (nombre,
fecha
de
nacimiento,
lugar
de
procedencia,
ascendencias,
gustos, intereses,
amigos y otros)
para reconocer sus
caractersticas
individuales

F. TERMINO: 31/03/1015

INDICADORES

ACTIVIDADES

Nombran
sus
actividades
y
comidas
favoritas.
Nombran a sus
amigos
y
los
intereses
que
tienen en comn.

Recolectan
informacin
de
sus experiencias
personales, por
medio de fuentes
orales
(por
ejemplo,
algn
miembro de su
familia),
fotografas
y
objetos
materiales.

O. de la C: Registrar y
comunicar
elementos
que
forman parte de su identidad.
Habilidad: Formular opinin.
Inicio: Sentados en un crculo,
cada
estudiante
dice
su
nombre completo
y se describe a s mismo,
mencionando al menos tres
caractersticas individuales que
considere importantes.
Desarrollo: A partir de esta
conversacin
identifican
algunos
rasgos o caractersticas que los
hacen nicos (por ejemplo, su
nombre y apellidos, el grupo
familiar al que pertenecen).
Identifican elementos que son
comunes a todos.
Observando
la
foto,
los
alumnos dibujan un autoretrato, y lo
rotulan con su nombre y fecha
de su cumpleaos.
Cierre: Comentan sobre sus

Valesca Lisette
RECURSOS
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
foto

EVALUACIN
Evaluacin
diagnostica

semejanzas y diferencias.
N.E.E: Realizan las mismas
actividades con supervisin
del docente.
Clase
N2

Clase
N3

Nombrar
y
secuenciar das de
la semana
y meses del ao,
utilizando
calendarios,
e identificar el ao
en curso.

Nombrar
y
secuenciar das de
la semana
y meses del ao,
utilizando
calendarios,
e identificar el ao
en curso.

Reconocen
la
existencia
de
distintas
unidades
temporales
que
permiten
identificar fechas
(da, mes, ao).
Identifican la
fecha en que se
encuentran,
considerando da,
mes y ao.
Mencionan el
da en curso, el
da anterior y el
da posterior.
Marcan el da
en curso en un
calendario
simple.
Identifican los
das
de
la
semana.
Nombran en la
secuencia
adecuada
los
das
de
la
semana.

Secuencian
eventos
significativos de

O. de la C: Reconocer distintas
unidades
temporales
que
permiten indicar fechas.
Habilidad:
Secuenciar
cronolgicamente.
Inicio: Conocen el nombre de
la unidad. Escuchan poema
los das de la semana
Desarrollo: Nombran los das
de la semana.
Observan
imgenes
y
responden preguntas.
Completan horario de clases
con los das que se va al
colegio.
Ordenan los das de la semana.
Cierre: Retroalimentacin de
la clase.
N.E.E:
se
les
entrega
calendario
con
letras
grandes.

Poema
Guas
Imgenes
Horario
clases

O. de la C: Nombran y
secuencian los meses del ao.
Habilidad:
Secuenciar
cronolgicamente.
Inicio: Observan calendario,
donde conocen los meses del
ao.
Desarrollo: Nombra los meses

Texto
del
estudiante
Calendario
Lpiz
Cuaderno
Goma

de

Pauta de
observacin
trabajo en
clases.

Pauta de
observacin
trabajo en
clases.

Clase
N4

Secuenciar
acontecimientos y
actividades
de
la
vida
cotidiana, personal
y
familiar, utilizando
categoras relativas
de
ubicacin
temporal,
como
antes,
despus; ayer, hoy,
maana; da,
noche; este ao, el
ao pasado, el ao
prximo.

los das de la
semana.

Utilizan
el
nombre
y
la
magnitud
aproximada
de
distintas
unidades
temporales: da,
semana,
mes,
ao, estacin.

Fechan
en
forma
habitual
sus escritos y
trabajos.
Relatan eventos
de su semana
usando
categoras como
antes-despus,
ayer-hoy
y
maana y danoche.

Calculan
cuntos
das
faltan para y
hace
cuntos
das
sucedi en el
mbito
de
la
semana.
Identifican en
imgenes
de
representaciones
cotidianas
acciones
que
duran
ms
y

del ao.
Reciben calendario, observan y
responden preguntas dadas por
la profesora.
Completan
calendario
recordando los meses del ao.
Trabajo texto del estudiante.
Cierre:
Revisin
de
la
actividad.
N.E.E: Trabajan calendario
con imgenes segn las
estaciones del ao.

O. de la C: Secuenciar eventos
de
la
semana
usando
categoras antes, ahora y
despus.
Habilidad: Aplicar conceptos
relacionados con el tiempo.
Inicio: Escuchan objetivo de la
clase.
Secuencian
acontecimientos de la vida
cotidiana, utilizando categoras
temporales.
Desarrollo:
Nombran
actividades
de
la
vida
cotidiana, utilizando categoras
temporales (antes, ahora y
despus)
Trabajan texto del estudiante.
Resuelven gua de trabajo.
Completan
las
oraciones
remarcando con lpiz el antes
o despus.
Encierra en un crculo rojo

Libro
del
estudiante
Gua
de
trabajo

Escala de
apreciacin.

acciones
que aquellos elementos creados
duran menos.
antes y con un circulo azul los
creados despus.
Cierre: Retroalimentacin y
revisin de la actividad.
N.E.E: Trabajo con tarjetas
con imgenes de secuencia.
Clase
N5

Clase
N6

Secuenciar
acontecimientos y
actividades
de
la
vida
cotidiana, personal
y
familiar, utilizando
categoras relativas
de
ubicacin
temporal,
como
antes,
despus; ayer, hoy,
maana; da,
noche; este ao, el
ao pasado, el ao
prximo.

Mostrar actitudes y
realizar acciones
concretas en su
entorno cercano
(familia, escuela y
comunidad) que
reflejen:
el respeto al otro
(ejemplos:

Relatan eventos
de su semana
usando
categoras como
antes-despus,
ayer-hoy
y
maana y danoche.
Infieren
y
nombran
elementos
visibles que les
permiten
percibir el paso
del
tiempo
(estaciones
del
ao, da y noche,
cambios
fsicos
en las personas,
entre otros).
Saludan
a
compaeros
y
profesores.

Escuchan
atentamente
y
en silencio a la
persona que est
hablando(profeso
res
y

O. de la C: Secuenciar eventos
de
la
semana
usando
categoras ayer, hoy y maana.
Habilidad: Aplicar conceptos
relacionados con el tiempo.
Inicio: Nombrar actividades de
la vida cotidiana utilizando
categoras temporales (ayer,
hoy y maana).
Desarrollo:
Observan
las
imgenes y responden las
preguntas junto al profesor.
Reconocen estaciones del ao
Responden gua de actividades
Cierre:
Revisin
y
retroalimentacin de la clase.
N.E.E: Trabajo con tarjetas
con imgenes de secuencia.
O.
de la C:
Reconocer
semejanzas y diferencias entre
los dems mostrando actitud
de respeto.
Habilidad:
Obtener
informacin.
Inicio: Escuchan objetivo de la
clase. Observan video de una
entrevista.

Evaluacin
formativa

Texto
del
estudiante
Lpiz
Cuaderno
Goma
Hoja entrevista
Gua
de
actividades

Pauta de
observacin
trabajo en
clases.

escuchar
compaeros).
atentamente
al Piden la palabra
otro, tratar
para hablar y
con cortesa a los respetan
los
dems, etc.)
turnos.
Prestan ayuda a
Explicar y aplicar quien lo solicita.
algunas normas
para
la
buena
convivencia y para
la seguridad y el
autocuidado en
su familia, en la
escuela y en la va
pblica

Clase
N7
____________________ _________________
____
_____
Clase
N8
____________________ _________________
____
_____

Desarrollo: Juegan a ser

entrevistadores
completando
fichas personales propias y la
de algn compaero.
Comentan
acerca
de
las
cualidades
que
tenemos
iguales
y
cuales
nos
diferencian.
Nombran diferentes actitudes
de
respeto
que
deben
mantener con los dems (su
entorno).
Trabajan guas de actividades.
Cierre: Revisan y comentan
las actividades. Sealan las
actitudes de respeto que deben
demostrar diariamente en la
escuela.
N.E.E: Realizan las mismas
actividades con supervisin
del docente.
Repasar contenidos vistos en la Lpiz
unidad y retroalimentar con Goma
videos de los meses del ao.
PC
Internet
Pgina web
REALIZAN EVALUACIN DE
LA UNIDAD.
N.E.E: Adecuacin de la
evaluacin.

Hoja
de
evaluacin.
Lpiz
Goma

Pauta de
observacin.

Pauta de
evaluacin.

YOBILO DOS CORONEL

SECCIN PLANES Y PROGRAMAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: COMPARTAMOS
CURSO: 1ao A 1 Ao B
F. INICIO: 09/03/2015
PROFESOR(A): Karen Andrea Cerna Cuevas
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN
Varela Aburto
CLASE
Clase
N1

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Reconocer que los
textos escritos
transmiten
mensajes y que son

INDICADORES

F. TERMINO: 31/03/1015

ACTIVIDADES

Distinguen
O. de la C: Reconocer que los
entre imagen y textos
escritos
transmiten
texto escrito.
mensajes.
Identifican
Habilidad:
Identificar
y

Valesca Lisette
RECURSOS
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra

EVALUACIN
Pauta de
observacin
trabajo en
clases.

Clase
N2

escritos
por alguien para
cumplir un
propsito.

palabras
familiares; por
ejemplo,
su
nombre o
Apellido.
Juegan a leer.

comprender.
Inicio:
Se
motiva
a
los
estudiantes a realizar actividad
texto (pg. 9).
Desarrollo:
Comentan
la
caracterstica del compaero
que ms le llamo la atencin.
Comparan las letras de sus
nombres con la del nombre de
sus compaeros.
Juegan a leer cancin de las
vocales,
identificando
y
asociando cada una de las
palabras, responden preguntas
de comprensin lectora: Qu le
sucedi al gatito?, Qu hizo
con el sombrero?
Trabajo cuaderno escritura (pg.
6)
Cantan Juanito el bandolero
aclarando
previamente
el
significado de algunas palabras.
Juegan
a
crear
rimas,
comprendiendo que estas son
cuando palabras terminan con
la misma letra.
Cierre: Responden preguntas
de comprensin lectora Juanito
el bandolero
N.E.E: Realizan las mismas
actividades.

Libro
Cuaderno
Plumn
Pizarra

Demostrar
comprensin de
narraciones
que aborden temas
que les sean

Formulan
su
opinin
sobre
un cuento o
sobre
una
accin
o
un

O. de la C: Demostrar la
comprensin
de
un
texto
escuchado.
Habilidad:
Comprender,
identificar, relacionar.

Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro

Pauta de
observacin
trabajo en
clases.

Clase
N3

familiares:
extrayendo
informacin
explcita e
implcita
respondiendo
preguntas simples,
oralmente
o por escrito, sobre
los textos
(qu, quin, dnde,
cundo, por qu)

personaje
de Inicio:
Activacin Plumn
una
historia conocimientos previos (tema Pizarra
leda.
texto: la nia sin palabras).
Escuchan cuento La nia sin
palabras
Desarrollo: Predicen de que
tratara el texto.
Responden
preguntas
de
comprensin durante la lectura,
como: Por qu crees que
Ema? Qu sinti Ema?
Responden actividades de texto
del estudiante (pg. 12 13)
Cierre:
Verifican
sus
predicciones.
Identifican
momentos
principales de la historia.
N.E.E: Realizan las mismas
actividades.

Experimentar con la
escritura
para
comunicar
hechos,
ideas
y
sentimientos,
entre otros.

Exploran con la
escritura.
Escriben
la
palabra
que
corresponde a
una imagen.

O.
de
la
C:
Evaluar
conocimientos previos sobre las
vocales.
Habilidad:
Recordar,
relacionar, aplicar.
Inicio: Escuchan el objetivo de
la clase y comentan.
Desarrollo:
Observan
diferentes
carteles
con
palabras, repiten la lectura de
cada una de ellas.
Encierran
las
vocales
que
aparecen en cada una de las
palabras. Leen y reconocen
cada una de ellas.
Escriben las vocales en sus
cuadernos
en
sus
cuatro

Carteles
cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno
escritura
Plumn
Pizarra

Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
de

formas.
Relacionan diferentes imgenes
con el sonido inicial de cada una
de ellas.
Trabajan asociando imagen,
texto y sonido. (Texto del
estudiante pg. 14 y cuaderno
de escritura 7 y 8)
Cierre:
Responden:
Cmo
pueden reconocer las vocales?,
Cules les cost reconocer?
N.E.E: Realizan las mismas
actividades apoyados por el
docente.
Clase
N4

Identificar
los
sonidos
que
componen
las
palabras
(conciencia
fonolgica),
reconociendo,
separando
y
combinando
sus
fonemas
y
slabas.

Identifican
un
sonido
o
patrones
de
sonido
en
oraciones
escuchadas.
Identifican
el
sonido inicial y
final
de
las
palabras.

O. de la C: Reconocer fontica
y grficamente la letra A,
estableciendo relacin entre
texto y sonido.
Habilidad:
Recordar,
relacionar, aplicar.
Inicio: Observan imagen y su
nombre
(ejemplo:
abeja)
Relacionan palabra con la
imagen, leen haciendo nfasis
en la vocal a.
Desarrollo: Se les presenta
vocal A. Observan las diferentes
formas graficas que tiene la
letra a explicando la diferencia
entre cada una de ellas.
Reconocen la cantidad de letras
a en una palabra.
Realizan actividades texto de
estudio (pg. 15).
Desarrollan
guas
de
actividades. (reconocer letra a)

Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno
escritura
Plumn
Pizarra
Imagenes

Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
de

Cierre: Enuncian nombres de

personas que contengan la letra
a.
Tarea: Actividades cuaderno de
escritura (pg. 9 -10)
N.E.E: Realizan las mismas
actividades con apoyo del
docente.
Clase
N5

Identificar los
sonidos que
componen
las palabras
(conciencia
fonolgica),
reconociendo,
separando y
combinando
sus fonemas y
slabas.

Identifican
un
sonido
o
patrones
de
sonido
en
oraciones
escuchadas.
Identifican
el
sonido inicial y
final
de
las
palabras.

O. de la C: Reconocer fontica
y grficamente la letra e,
estableciendo relacin fonemagrafema.
Habilidad:
Recordar,
relacionar, aplicar.
Inicio: Observan en la pizarra la
palabra estrella recuerdan la
vocal a y responden Qu letras
conocidas tiene?
Desarrollo: Observan vocal e y
sus formas graficas.
Reconocen la vocal en estudio
en diferentes palabras.
Realizan
actividad
de
su
cuaderno de escritura (pg. 11)
Realizan guas de actividades
con la vocal en estudio.
Cierre: Retroalimentacin de la
clase. Terea: Buscan elementos
que comiencen con la letra a y
e.
N.E.E: Realizan las mismas
actividades con apoyo del
docente.

Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno
de
escritura
Plumn
Pizarra
Guas
de
actividades

Pauta de
observacin
trabajo en
clases.

Clase
N6

Clase
N7

Leer textos breves

en voz alta para
adquirir fluidez:

pronunciando
cada palabra con
precisin,
aunque
se autocorrijan en
algunas ocasiones

respetando
el
punto seguido y el
punto aparte
leyendo palabra a
palabra

Leen
con O. de la C: Reconocer fontica
precisin
y grficamente la letra i,
palabras
que estableciendo relacin fonemaincluyen
las grafema.
letras
Habilidad:
Recordar,
aprendidas en relacionar, aplicar.
la unidad.
Inicio:
Observan
letra
i,
responden Quin conoce esta
letra? Qu letra es? Cmo
suena?. Cantan estrofa de la
cancin las vocales (letra i)
Desarrollo: Registran en sus
cuadernos las formas graficas
de la vocal en estudio.
Juegan
a
leer
diferentes
palabras.
Asocian grafema y fonema.
Completan diferentes palabras
con la vocal correspondiente.
Trabajan en su cuaderno de
escritura (pg. 12 13)
Cierre: Juegan a leer palabras
acentuando la voz en la vocal
en estudio.
N.E.E: Realizan las mismas
actividades con apoyo del
docente.

Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno
escritura
Plumn
Pizarra

Demostrar
comprensin
de
narraciones
que aborden temas
que les sean
familiares:
describiendo
con
sus palabras las
ilustraciones

Relacionan las
ilustraciones de
los textos ledos
con
los
nombres
con
los personajes,
los
acontecimiento
s y los lugares.

Cuaderno
Lpiz
Goma
Hoja dictado

O. de la C: Evaluar los
conocimientos adquiridos hasta
el momento en la unidad.
Habilidad: recordar, relacionar
y aplicar.
Inicio: Recuerdan las letras
trabajadas en la unidad. Se les
explica objetivo de la clase.
Desarrollo: Reconocen vocales

Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
de

Evaluacin
formativa.

del
texto
relacionndolas
con la historia

Clase
N8

Demostrar
comprensin
de
narraciones
que aborden temas
que les sean
familiares:
describiendo
con
sus palabras las
ilustraciones
del
texto
y
relacionndolas
con la historia

presentes
en
las
silabas
iniciales y finales en diferentes
palabras.
Completan
el
nombre
de
diferentes dibujos.
Desarrollan guas de actividades
(vocales a, e, i).
Clasifican diferentes elementos
segn la vocal inicial de estos.
Cierre:
Comentan
como
resolvieron
las
diferentes
actividades.
Dictado de vocales trabajadas.
N.E.E: Realizan las mismas
actividades con apoyo del
docente.
Relacionan las
ilustraciones de
los textos ledos
con
los
nombres
con
los personajes,
los
acontecimiento
s y los lugares.

O. de la C: Escuchar e inferir
informacin implcita.
Habilidad:
Reconocer
y
relacionar.
Inicio: Responden Saben que
es una adivinanza? Conocen
alguna adivinanza?
Desarrollo:
Escuchan
con
atencin diferentes adivinanzas,
responden por medio de una
lluvia de ideas.
Trabajo en texto del estudiante
(pg.19)
Cierre: Divididos en grupo
crean
una
adivinanza.
Comparten
con
sus
compaeros.
N.E.E: Realizan las mismas
actividades con apoyo del
docente.

Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Plumn
Pizarra

Pauta de
observacin
trabajo en
clases.

Clase
N9

Clase
N10

Identificar los
sonidos que
componen
las palabras
(conciencia
fonolgica),
reconociendo,
separando y
combinando
sus
fonemas
slabas.

Identificar los
sonidos que
componen
las palabras
(conciencia
fonolgica),

Identifican
un
sonido
o
patrones
de
sonido
en
oraciones
escuchadas.
Identifican
el
sonido inicial y
final
de
las
y palabras.

O. de la C: Reconocer fontica
y grficamente la letra o,
estableciendo relacin fonemagrafema.
Habilidad:
Recordar,
relacionar, aplicar.
Inicio: Observan la imagen de
un ojo y comentan que vocales
creen se encuentran en su
nombre.
Desarrollo:
Nombran
diferentes elementos que ellos
conocen comiencen la letra o.
Registran en sus cuadernos las
diferentes formas graficas de la
letra en estudio.
Trabajo
en
el
texto
del
estudiante (pg.20).
Trabajo cuaderno del estudiante
(pg. 14 -15)
Cierre: Reconocen la letra o en
palabras dadas por la profesora
(inicio, final o intermedio).
N.E.E: Realizan las mismas
actividades con apoyo del
docente.

Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno
escritura
Plumn
Pizarra

Identifican
un O. de la C: Reconocer fontica
sonido
o y grficamente la letra u,
patrones
de estableciendo relacin fonemasonido
en grafema.
oraciones
Habilidad:
Recordar,
escuchadas.
relacionar, aplicar.

Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno

Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
de

Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
de

reconociendo,
separando y
combinando
sus
fonemas
slabas.

Clase
N11

Identifican
el
sonido inicial y
final
de
las
y palabras.

Leer textos breves

en voz alta para
adquirir fluidez:

pronunciando
cada palabra con
precisin,
aunque
se autocorrijan en
algunas ocasiones

respetando
el
punto seguido y el
punto aparte
leyendo palabra a
palabra

Leen un listado
de palabras o
frases
cortas
haciendo
lectura silbica
en
contadas
ocasiones.

Inicio: Observan imagen de

una uva y comentan con que
letra comienza su nombre. Con
ayuda de la profesora pasan a
la pizarra y grafican.
Desarrollo: Dibujan en sus
cuadernos
elementos
que
comienzan con la letra u.
Realizan actividades de su texto
de estudio (pg. 21).
Cierre: Juegan a reemplazar las
vocales de una palabra por otra
de las aprendidas en la unidad.
(ejemplo: silln/sallan).
N.E.E: Realizan las mismas
actividades con apoyo del
docente.

escritura
Plumn
Pizarra
Imagen

O. de la C: Reconocer fontica
y grficamente las uniones de
vocales,
estableciendo
la
relacin entre texto y sonido.
Habilidad:
Recordar,
relacionar, aplicar.
Inicio:
Observan
diferentes
carteles con palabras con
vocales
unidas.
Leen
y
reconocen.
Desarrollo: Registran en sus
cuadernos cada una de las
palabras ledas y dibujan segn
corresponda.
Encierran en un crculo las
vocales
presentes
en
las
diferentes palabras.
Trabajan guas de actividades
reforzando
las
diferentes

Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno
escritura
Plumn
Pizarra
carteles

Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
de

uniones voclicas.
Cierre: Refuerzan lectura y
escritura
de
las
vocales.
(preparando evaluacin)
N.E.E: Realizan las mismas
actividades
con
apoyo
personalizado del docente.
Clase
N12

Clase
N13

Leer textos breves

en voz alta para
adquirir fluidez:

pronunciando
cada palabra con
precisin,
aunque
se autocorrijan en
algunas ocasiones

respetando
el
punto seguido y el
punto aparte
leyendo palabra a
palabra

Leen un listado
de palabras o
frases
cortas
haciendo
lectura silbica
en
contadas
ocasiones.

O. de la C: Leer un poema.
Habilidad:
comprender,
relacionar.
Inicio: Observan PowerPoint El
poema. Escuchan con atencin
poema Las cinco vocales.
Desarrollo:
Siguen
lectura
(pg.23)
Identifican
las
vocales
presentes en el poema.
Parafrasean lo escuchado entre
sus compaeros.
Dibujan lo que se imaginan al
escuchar el texto.
Identifican las palabras que
riman.
Cierre: Juegan a crear nuevas
rimas con las letras aprendidas.
N.E.E: Realizan las mismas
actividades
supervisadas
por el docente.

Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno
escritura
Plumn
Pizarra
PowerPoint

Pauta de
observacin
trabajo en
clases.

REALIZAN EVALUACIN DE
LA UNIDAD.
N.E.E: Adecuacin de la
evaluacin.
Revisin y anlisis de la
evaluacin

Hoja
de
evaluacin.
Lpiz
Goma

de

Pauta de
evaluacin.

YOBILO DOS CORONEL

SECCIN PLANES Y PROGRAMAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: DEMOSTRAR DISPOSICION A DESARROLLAR SU CURIOSIDAD Y DISFRUTAR DE
LOS SONIDOS Y LA MUSICA
CURSO: 1ao A 1 Ao B
F. INICIO: 09/03/2015
F. TERMINO: 31/03/1015
PROFESOR(A): Karen Andrea Cerna Cuevas

SUBSECTOR: MUSICA
Varela Aburto
CLASE
Clase
N1

Clase
N2

Valesca Lisette

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Escuchar
cualidades
del
sonido
(altura,
timbre, intensidad,
duracin)
y
elementos
del
lenguaje
musical
(pulsos,
acentos,
patrones,
secciones)
y
representarlos
de
distintas formas.

INDICADORES

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN

Describen con sus

propias palabras lo
escuchado.
Reconocen
y
diferencian sonidos
de diversas fuentes
(la naturaleza y el
entorno). Dibujan
los
sonidos
escuchados.

O. de la C: Describen en forma
oral y artstica los sonidos
escuchados.
Habilidad: Escuchar y apreciar
Inicio: Conoce el nombre de la
unidad y el objetivo de la clase.
Desarrollo: Escuchan cancin
cuya
temtica
sea
imitar
sonidos diversos.
Expresan lo que sintieron al
escuchar dicha cancin.
Dibujan los instrumentos que se
mencionaron en la cancin.
Muestran sus dibujos al curso.
Escuchan y observan video el
pollito pio Cantan grupalmente
y expresan a travs del
movimiento.
Cierre: Cantan trozo de la o las
canciones
escuchadas
y
comentan sus trabajos.
N.E.E: Realizan las mismas
actividades.

Data
Notebook
Parlantes
cuaderno

Formativa
Pauta de cotejo

Escuchar
cualidades
del
sonido
(altura,
timbre, intensidad,
duracin)
y
elementos
del
lenguaje
musical
(pulsos,
acentos,

Reaccionan
corporalmente
a
diversos estmulos
sonoros
(sonido/silencio).
Describen con sus
propias palabras lo
escuchado.

O.
de
la
C:
Expresar
corporalmente
sanaciones
provocadas por la msica.
Habilidad: Escuchar y apreciar
Inicio:
Recuerdan
clase
anterior, conocen objetivo de
aprendizaje.
Desarrollo: El docente canta

Data
Notebook
Parlantes
cuaderno

Sumativa

patrones,
secciones)
y
representarlos
de
distintas formas.

Clase
N3

Escuchar
cualidades
del
sonido
(altura,
timbre, intensidad,
duracin)
y
elementos
del
lenguaje
musical
(pulsos,
acentos,
patrones,
secciones)
y
representarlos
de
distintas formas.

caballito blanco e invita a los

estudiantes a imaginarse que
son caballos y que les gusta
trotar o galopar con la cancin.
Eligen una postura para sentirse
caballos
y
se
desplazan
libremente por el espacio de
juego. Luego, el docente: canta
ms rpido o ms lento, cambia
el estado de nimo de la
cancin y pide a los estudiantes
que reflejen esto por medio del
movimiento
corporal.
Por
ejemplo: se les pide cantar muy
enojados, riendo, con sueo,
asustados, apurados, etc.
Cierre: Comentan como se
escuchan
las
diferentes
versiones.
N.E.E: Realizan las mismas
actividades.
Describen con sus
propias palabras lo
escuchado.
Reaccionan
corporalmente
a
diversos estmulos
sonoros
(sonido/silencio).

O. de la C: Reconocen en la
msica un medio para viajar e
imaginar.
Habilidad: Escuchar y apreciar
Inicio:
Recuerdan
clase
anterior, conocen el objetivo de
la clase.
Desarrollo: A partir de una
obra instrumental de corta
duracin, el docente invita a los
estudiantes a cerrar los ojos y
disponerse a escuchar msica
que los llevara a viajar o
imaginar. Los estudiantes la
escuchan en silencio una o ms

Data
Notebook
Parlantes
cuaderno

Formativa
Pauta de cotejo

veces (esto depende de la

situacin y disposicin de cada
curso) y luego expresan lo que
imaginaron en forma corporal.
Cierre: Retroalimentacin de la
clase.
N.E.E: Realizan las mismas
actividades.
Clase
N4

Escuchar
cualidades
del
sonido
(altura,
timbre, intensidad,
duracin)
y
elementos
del
lenguaje
musical
(pulsos,
acentos,
patrones,
secciones)
y
representarlos
de
distintas formas.

Reaccionan
corporalmente
a
diversos estmulos
sonoros
(sonido/silencio).

O. de la C: Se expresan
corporalmente bailando al ritmo
de la msica.
Habilidad: Escuchar y apreciar
Inicio:
Recuerdan
clase
anterior, conocen objetivo de la
clase.
Desarrollo: El docente invita a
los estudiantes a escuchar
msica para bailar como por
ejemplo el twist del mono liso
de M. E. Walsh, refalosa de la
lunita del grupo Zapallo, entre
otros. Una vez que lo escuchan,
identifican el baile y comparten
experiencias con respecto como
se baila.
Se invita a los estudiantes a
ponerse de pie y bailar con la
cancin.
Cierre: Retroalimentacin de la
clase.
N.E.E: Realizan las mismas
actividades.

Data
Notebook
Parlantes
cuaderno

Sumativa.

YOBILO DOS CORONEL

SECCIN PLANES Y PROGRAMAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Demostrar disposicin a expresarse artsticamente las propias ideas y
sentimientos
CURSO: 1ao A 1 Ao B
F. INICIO: 09/03/2015
F. TERMINO: 31/03/1015
PROFESOR(A): Karen Andrea Cerna Cuevas
SUBSECTOR: ARTES VISUALES
Valesca Lisette
Varela Aburto
CLASE
Clase
N1

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Expresar y crear trabajos
de arte a partir de la
observacin
del:

entorno natural: paisaje,

animales y plantas
entorno cultural: vida
cotidiana y familiar
entorno artstico: obras
de arte local, chileno,
latinoamericano y del
resto del mundo

INDICADORES

ACTIVIDADES

Desarrollan ideas
para sus trabajos de
arte, basndose en
sus experiencias e
imaginacin.
Crean dibujos y
pinturas
sobre
experiencias de la
vida cotidiana (por
ejemplo: salidas a la
plaza, a comprar, al
doctor, vida escolar,
entre otros).

O. de la C: Crean obras de arte

a
partir
de
sus
propias
experiencias.
Habilidad: Expresar y crear
Inicio: Conocen el objetivo de
la clase y metodologa del
trabajo.
Desarrollo:
Observan
imgenes
de
paisajes
relativamente conocidos por
ellos: plazas, playas, parques,
feria, colegio, supermercado,
etc.
A partir de su experiencia crean
dibujos de sitios que ellos

RECURSOS
Data
Imgenes
Notebook
Cuadernos
Lpices
colores

EVALUACIN
Formativo
Pauta de cotejo

de

recorren con su familia.

Pintan y decoran con lpices de
colores, cera, scripto.
Muestran sus trabajos al curso.
Cierre: Revisin del trabajo. Se
solicita
fotografa
para
la
prxima clase.
N.E.E: Realizan las mismas
actividades.
Clase
N2

Expresar y crear trabajos

de arte a partir de la
observacin del:
entorno natural: paisaje,
animales y plantas
entorno cultural: vida
cotidiana y familiar
entorno artstico: obras
de arte local, chileno,
latinoamericano y del
resto del mundo

Identifican
caractersticas
personales y las
expresan en trabajos
de arte (aspecto
fsico, rasgos de
carcter)
Describen lo que
observan en su vida
cotidiana
y
en
fotografas de ellos
mismos, de sus
familias, de sus
pares y de su
entorno

O. de la C: Crean autorretratos,
identificando
sus
propias
caractersticas personales.
Habilidad: Expresar y crear.
Inicio:
Recuerdan
clase
anterior, conocen objetivo de la
clase.
Desarrollo: Los estudiantes
identifican
caractersticas
personales
y
de
sus
compaeros, guiados por el
docente mediante preguntas
como:
Cmo soy yo fsicamente?
(altura, color de pelo, color de
ojos, entre otros)
Cmo son mis compaeros?
Somos todos iguales? En que
nos parecemos y en que nos
diferenciamos?
Qu me gusta hacer en mi
tiempo libre?
Qu hago en los recreos?
Con su fotografa trada de su
hogar crean su autorretrato,
decoran su trabajo con distintos
materiales.

Goma eva
Papel lustre
Lpices
de
colores
Hoja de block

sumativa

Cierre: Muestran sus trabajos

para evaluacin.
N.E.E: Realizan las mismas
actividades
Clase
N3

Expresar y crear trabajos

de arte a partir de la
observacin
del:

entorno natural: paisaje,

animales y plantas
entorno cultural: vida
cotidiana y familiar
entorno artstico: obras
de arte local, chileno,
latinoamericano y del
resto del mundo

Identifican
caractersticas
personales y las
expresan en trabajos
de arte (aspecto
fsico, rasgos de
carcter).

Describen lo que
observan en su vida
cotidiana
y
en
fotografas de ellos
mismos, de sus
familias, de sus
pares y de su
entorno.

O.
de
la
C:
Expresan Cuaderno
sensaciones por medio de obras Lpices
de artes creadas por ellos y sus colores
compaeros.
Habilidad: Expresar y crear.
Inicio:
Recuerdan
clase
anterior, conocen objetivo de la
clase.
Desarrollo: Con los trabajos
realizados la clase anterior
describen
apreciaciones
personales frente a su trabajo
de arte y al de sus compaeros,
respondiendo preguntas como:
Qu
me
parece
mi
autorretrato? Se parece a m?
Por qu? Qu me producen
los retratos de mis compaeros?
Por qu?
Basados en
la conversacin,
seleccionan
una
de
las
actividades mencionadas y la
dibujan, usando plumones sobre
cartulina.
Transcriben
de
la
pizarra,
monitoreo de la actividad.
Cierre: Retroalimentacin de la
clase.
N.E.E: Realizan las mismas
actividades

de

Formativa
Pauta de cotejo

Clase
N4

Expresar y crear trabajos

de arte a partir de la
observacin
del:

entorno natural: paisaje,

animales y plantas
entorno cultural: vida
cotidiana y familiar
entorno artstico: obras
de arte local, chileno,
latinoamericano y del
resto del mundo

Crean dibujos y
pinturas
sobre
experiencias de la
vida cotidiana (por
ejemplo: salidas a la
plaza, a comprar, al
doctor, vida escolar,
entre otros).

O. de la C: Crean pinturas a
partir de sus experiencias
personales.
Habilidad: Expresar y crear.
Inicio:
Recuerdan
clase
anterior, conocen objetivo de la
clase.
Desarrollo: Guiados por el
docente
los
estudiantes
conversan
acerca
de
las
actividades que realizan con sus
amigos por medio de preguntas
como: Cules son los amigos
dentro del curso?
Tienen otros amigos? A qu
juegan cuando se juntan y con
qu?
Se
dibujan
a
si
mismos
realizado la actividad que ms
les gusta realizar con sus
amigos, usando lpices de cera
y luego pintando con tempera
sobre de pliego de cartn
corrugado.
Cierre: Muestran sus trabajos
al curso y para evaluacin.
N.E.E: Realizan las mismas
actividades

de cartn
corrugado
Tempera
Pincel

sumativa