PROGRAMA DE QUMICA II

RESUMEN PARA EL ESTUDIANTE

FUNDAMENTACIN
La unidad de aprendizaje QUIMICA II, pertenece al rea de formacin Cientfica, Humanstica y Tecnolgica Bsica del Bachillerato Tecnolgico perteneciente al Nivel Medio
Superior del Instituto Politcnico Nacional. Se ubica en el Cuarto nivel de complejidad del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en el cuarto semestre en las tres ramas
del conocimiento. Su propsito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias basadas en los cuatro pilares de la educacin: Aprender a conocer, Aprender a
hacer, Aprender a ser y Aprender a convivir. Logrando as un aprendizaje significativo, autnomo, estratgico y tico. El cumplimiento de la competencia general permitir que el
estudiante resuelva aspectos cualitativos y cuantitativos de los cambios qumicos, empleando un lenguaje propio del campo y con un enfoque de Ciencia Tecnologa Sociedad y
Ambiente que aplique en los contextos personal, acadmico y laboral, en donde pueda identificar problemas a los que propondr diversas alternativas de solucin; con miras al
desarrollo sustentable. As le distinguir su saber hacer reflexivo, adecuado a diversos contextos, adems de una actitud analtica y crtica. Aprender a pensar como un qumico
es valioso para cualquier persona en cualquier campo y en la vida cotidiana. El enfoque disciplinario le permite un acercamiento al trabajo experimental y a los procedimientos de
investigacin cientfica, favoreciendo su autonoma en forma tal, que aprenda a planear y ejecutar experimentos, que lo motiven a indagar ms sobre un problema de su entorno y de
acuerdo a su nivel de preparacin, cuestionarse y despertar un inters cientfico para experimentar a nivel microscpico y macroscpico en el laboratorio o situaciones de la vida
cotidiana. Los principales objetos de las competencias disciplinares en Qumica II se centran en: balanceo de ecuaciones qumicas, estequiometra, estructura de compuestos
orgnicios y nomenclatura y aplicacin de compuestos qumicos. Con este programa de estudios, se ampla el acervo del estudiante con la qumica orgnica, una rama relevante para
la aplicacin y utilidad de los compuestos bsicos del carbono, los cuales se utilizan como materia prima para fabricar productos de beneficio al ser humano, muy utilizados en la
industria, e identificados a travs de su correcta denominacin. La metodologa de trabajo est basada en estndares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada
competencia se desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a travs de actividades sustantivas que tienen como propsito indicar una generalidad para desarrollar
las secuencias didcticas que atendern cada RAP. Las evidencias con las que se evaluar formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeo integrado, en el que los
estudiantes mostrarn su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didctico para transferir el aprendizaje a situaciones
similares y diferentes. El enfoque metodolgico del curso se fundamenta tanto en la concepcin del docente como un sujeto facilitador del aprendizaje, a travs de la planeacin y
organizacin de actividades pertinentes que conduzcan al logro de aprendizajes significativos y autnomos, as como una concepcin de alumno, como sujeto capaz, en pleno
desarrollo, potencialmente reflexivo y creativo, que aprende a partir de las actividades y experiencias desarrolladas en continua interaccin con el objeto de conocimiento, bajo la
supervisin y asesora del docente, incorporando como principales mtodos el trabajo autnomo y colaborativo, proyectos, estudios de caso, investigaciones de campo; entre otros,
prcticas de laboratorio, debidamente sustentadas y apoyas por el asesor titular y dos adjuntos que induzcan al cumplimiento de las reglas de seguridad e higiene en el manejo de
sustancias, materiales y equipo, que aseguren la integridad del propio estudiante. Las principales relaciones con otras unidades de aprendizaje se reflejan entre las unidades de
aprendizaje antecedentes como: Qumica I, Fsica I, Geometra Analtica, Comunicacin Cientfica, Biologa Celular, Computacin, ingls, Entorno Socioeconmico de Mxico. De
manera consecuente tiene relacin con: Qumica III, Fsica III y las correspondientes a las de la Especialidad. La evaluacin de los aprendizajes comprender tres momentos: al inicio
para diagnosticar los conocimientos previos; durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una funcin formativa y una final que propicie la acreditacin del aprendizaje con fines
de promocin a los siguientes niveles o certificacin de competencias. Tambin es posible aplicar una evaluacin por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a
su inicio.

UNIDAD # 1 Balanceo de Ecuaciones Qumicas

COMPETENCIA PARTICULAR: Establece criterios cuantitativos derivados del balanceo de ecuaciones qumicas, para representar un cambio qumico de su
entorno cotidiano.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Demuestra la Ley de la Conservacin de la Masa de forma terica y experimental, utilizando el
balanceo de ecuaciones qumicas por el mtodo de tanteo, en procesos que suceden en su mbito acadmico y social.
Masa Reaccin y Ecuacin Qumicas Ley de Conservacin de la Masa Balanceo de ecuaciones qumicas por el mtodo de tanteo.

- Reconoce los conceptos

fundamentales de las
reacciones qumicas de forma
cualitativa para utilizarlos en la
comprobacin de la ley de
conservacin de la masa en
forma cuantitativa. - Realiza la
prctica No. 1

- Plantea un problema
relacionado con la Ley de
Conservacin de la Masa. Disea ejercicios para el
balanceo de ecuaciones
qumicas por Tanteo y
experimentos de laboratorio.

- Resuelve ejercicios de
balanceo de ecuaciones
qumicas para comprobar la
Ley de Conservacin de la
Masa, relacionados con
procesos que suceden en su
mbito acadmico y social.

La terminologa y el lenguaje
qumico, se utiliza con
precisin relacionados con el
balanceo de ecuaciones. - Los
conceptos y la Ley de
Conservacin de la Masa se
emplean en la resolucin de
ecuaciones qumicas. - Las
ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas,
matemticas y grficas. - Se
comunica en un lenguaje
tcnico en situaciones
cotidianas. - Sigue
instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva,
comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
- Sintetiza evidencias
obtenidas mediante la
experimentacin para producir
conclusiones y formular
nuevas preguntas.

UNIDAD # 1 Balanceo de Ecuaciones Qumicas DEL PROGRAMA: Qumica II

COMPETENCIA PARTICULAR: Establece criterios cuantitativos derivados del balanceo de ecuaciones qumicas, para representar un cambio qumico de su
entorno cotidiano.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Resuelve ejercicios de balanceo de ecuaciones qumicas, mediante el mtodo de xido reduccin en
determinados tipos de cambios qumicos que se presenten en su entorno inmediato.

Conceptos de nmero de oxidacin oxidacin reduccin Agente oxidante Agente reductor

- Identifica los conceptos

bsicos de oxido reduccin
para el balanceo de
ecuaciones por el mtodo
Redox. - Desarrolla procesos
de xido reduccin. Desarrolla aplicaciones de
balanceo de ecuaciones.

- Propone ejemplos que

induzcan a la aplicacin para
el balanceo de ecuaciones
qumicas por el mtodo
REDOX. -

- Realiza una actividad

relacionada con su entorno de
vida, que enmarque procesos
de oxido reduccin para
resolver ejercicios de balanceo
de ecuaciones qumicas por el
mtodo REDOX.

- La terminologa relacionada
con el balanceo de ecuaciones
qumicas por el mtodo
REDOX es utilizada
correctamente. - El balanceo
de ecuaciones qumicas por
los mtodos de Tanteo y
REDOX se discrimina en
diferentes contextos. - Sigue
instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva,
comprendiendo cmo cada
uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo. - Utiliza
las tecnologas de la
informacin y comunicacin
para procesar e interpretar
informacin.
- Identifica las actividades que
le resultan de menor y mayor
inters y dificultad,
reconociendo y controlando
sus reacciones frente a retos y
obstculos.

UNIDAD # 2 Estequiometra DEL PROGRAMA: Qumica II

COMPETENCIA PARTICULAR: Plantea la maximizacin de la eficiencia y economa de una reaccin qumica, aplicando los principios estequiomtricos en los procesos
industriales con visin al cuidado del medio ambiente.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1: Establece las relaciones estequiomtricas de las sustancias que participan en una reaccin
qumica a partir de su frmula real, para su aplicacin en los contextos acadmico, industrial y social.
Estequiometria Unidades fsicas y
qumicas de masa Relaciones
estequiomtricas - Ley de
Proust y sus aplicaciones:
- Unidades qumicas - Mol

- Interpreta las diferentes

relaciones
estequiomtricas con
base en las unidades
fsicas y qumicas de
masa. - Determina la
composicin porcentual
as como las frmulas
mnima y real de una
sustancia tanto terica
como experimentalmente.

- Plantea ejercicios de
conversin de unidades
fsicas y qumicas de
masa. - Disea
experiencias de ctedra
sobre composicin
porcentual y aplicaciones
de la Ley de Proust.

- Obtiene la frmula
mnima y real de una
sustancia para establecer
las relaciones
estequiomtricas de las
sustancias que
intervienen en una
reaccin qumica.

- La relacin entre las

unidades fsicas y
qumicas de masa se
identifica correctamente. El Sistema Internacional
de Medidas en el clculo
de la frmula mnima y
real de un compuesto se
utiliza con precisin. Ordena informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones. Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y
sinttica. - Articula
saberes de diversos
campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.

UNIDAD # 2 Estequiometra DEL PROGRAMA: Qumica II

COMPETENCIA PARTICULAR: Plantea la maximizacin de la eficiencia y economa de una reaccin qumica, aplicando los principios estequiomtricos en los procesos
industriales con visin al cuidado del medio ambiente.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2: Cuantifica la eficiencia de una reaccin qumica, considerando los parmetros determinantes que
caracterizan a un proceso
Eficiencia de una reaccin - Reactivo Limitante y en exceso - Pureza de reactivos

- Relaciona la eficiencia,
pureza, reactivo limitante y en
exceso en una reaccin
qumica y los aplica a
problemas en diferentes
contextos, considerando la Ley
de Lavoisier.

- Disea problemas ubicados

en diferentes contextos para
iniciar la reflexin de la
estequiometra de una
reaccin qumica. - Disea
experimentos de ctedra y de
laboratorio relacionados con la
eficiencia de un proceso
qumico.

- Determina los factores que

regulan la eficiencia de una
reaccin qumica para
cuantificar el rendimiento y la
optimizacin de la misma
contribuyendo al cuidado del
medio ambiente.

- Los criterios de pureza,

reactivo limitante y en exceso
se aplican para la eficiencia de
una reaccin qumica. - Las
conclusiones sobre la
importancia de la
estequiometra, se obtienen en
el buen desarrollo de un
proceso. - Identifica las
actividades que le resulten de
menor y mayor inters y
dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos. . Reconoce y comprende las
implicaciones biolgicas,
econmicas, polticas y
sociales del dao ambiental en
un contexto global
interdependiente.

UNIDAD # 3 Estructura de Compuestos Orgnicos DEL PROGRAMA: Qumica II

COMPETENCIA PARTICULAR: Propone medidas generales de higiene y seguridad a partir de la seleccin de compuestos orgnicos en los contextos
acadmico, social y laboral.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1: Representa la estructura de compuestos orgnicos de acuerdo al tipo de hibridacin que presenta
el carbono, utilizando diferentes tipos de frmulas.
Diferencias entre compuestos orgnicos e inorgnicos. - Hibridaciones del carbono. - Enlaces moleculares sigma y pi. - Tipos de cadenas. - Tipos de frmulas.
Isomera Funciones qumicas orgnicas y su grupo funcional.

- Reconoce estructuras de
compuestos del carbono Clasifica los diferentes tipos de
cadenas de compuestos
orgnicos con base en su
hibridacin. - Elabora modelos
tridimensionales de estructuras
moleculares de compuestos
del carbono.

- Propone ejemplos ilustrativos

que induzcan a los
conocimientos bsicos de la
estructura del carbono. Proporciona ejercicios de
clasificacin de estructuras y
formulas de compuestos
orgnicos. - Disea
experimentos de laboratorio.

-Disea algunas estructuras de

compuestos orgnicos para
identificar algunas de sus
propiedades, utilizando
diferentes tipos de frmulas.

- La estructura de diferentes
compuestos orgnicos, se
identifican y clasifican de
acuerdo con las hibridaciones
del carbono. - La terminologa
relacionada con el manejo de
los diferentes tipos de
estructuras de compuestos
orgnicos se utiliza de manera
pertinente . - Aplica los
conocimientos en la
construccin de modelos de
las diferentes estructuras de
compuestos qumicos. Identifica los sistemas y reglas
o principios medulares que
subyacen a una serie de
fenmenos. - Articula saberes
de diversos campos y
establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.

UNIDAD # 3 Estructura de Compuestos Orgnicos DEL PROGRAMA: Qumica II

COMPETENCIA PARTICULAR: Propone medidas generales de higiene y seguridad a partir de la seleccin de compuestos orgnicos en los contextos acadmico, social y
laboral.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Ubica el campo de aplicacin de la qumica orgnica a partir de la amplia variedad de compuestos que se
utilizan en diferentes ramas de la industria qumica.

Tipos De Carbonos -Tipos De Isomera - Funciones Qumicas Orgnicas y Grupo Funcional

- Reconoce los compuestos

orgnicos en productos de uso
cotidiano e industrial, y los
relaciona con los diferentes
grupos funcionales:
halogenuros de alquilo,
alcoholes, aldehdos, teres,
cetonas, cidos orgnicos,
steres, sales orgnicas,
aminas y amidas. -

- Propone ejemplos ilustrativos

que induzcan la identificacin
de grupos funcionales y
funciones qumicas orgnicas.
- Induce al anlisis descriptivo
de los tipos de carbono como
base para la comprensin de
diferentes tipos de
arborescencias. - Disea
experimentos de laboratorio.

- Selecciona sustancias
orgnicas de uso comn que
se aplican en diferentes ramas
de la industria qumica,
identificando el grupo funcional
que las caracteriza, para
proponer medidas generales
de higiene y seguridad
domstica e industrial.

-Los diferentes tipos de

isomera se identifican
dependiendo de su grupo
funcional. - La informacin que
se encuentra en las sustancias
de uso cotidiano e industrial se
interpreta adecuadamente. identifica las ideas clave en un
texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas. Elige las fuentes de
informacin ms relevantes
para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.

UNIDAD # 4 Nomenclatura y Aplicacin de Compuestos Orgnicos DEL PROGRAMA: Qumica II

COMPETENCIA PARTICULAR: Argumenta los beneficios y repercusiones socioeconmicas y ecolgicas de diferentes compuestos orgnicos, aplicando su nomenclatura en
distintos lenguajes para una adecuada comunicacin en los contextos acadmico, social y laboral.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1: Traduce de un lenguaje verbal a uno simblico o viceversa, el nombre o frmula de un compuesto
orgnico, para una comunicacin adecuada en diferentes contextos.
Reglas de nomenclatura
IUPAC para compuestos
orgnicos: Alcanos (lineales,
arborescentes y cclicos),
Alquenos (lineales,
arborescentes y cclicos),
Alquinos, Derivados
halogenados, Alcoholes,
teres, Aldehdos, Cetonas,
cidos carboxlicos, steres,
Sales carboxlicas, Aminas y
Amidas

- Deriva los radicales alquilo a

partir de los alcanos lineales
y arborescentes de hasta
cinco tomos de carbono. Identifica el grupo funcional
con su respectiva funcin
qumica, de diferentes
compuestos orgnicos, para
nombrarlos de acuerdo con
las reglas de nomenclatura
de la IUPAC respectivas. Identifica compuestos
orgnicos en diversos
productos de uso cotidiano
para su buen manejo. -

- Presenta ejercicios de
diferentes funciones
qumicas, para identificar
radicales alquilo y el grupo
funcional. - Propone
ejercicios para nombrar o
escribir la frmula de
diferentes compuestos
orgnicos con un solo grupo
funcional, de acuerdo con el
sistema IUPAC. - Induce a la
bsqueda de informacin
referente a componentes
orgnicos, contenida en las
etiquetas de diversos
productos de uso cotidiano en
diferentes contextos. - Disea
experiencias de ctedra y de
laboratorio para aplicar reglas
de la IUPAC, utilizando
diferentes recursos
didcticos.

- Nombra de acuerdo con el

sistema IUPAC, diferentes
compuestos orgnicos en
diferentes contextos y
lenguajes.

- Transita del lenguaje verbal,

simblico y grfico sin
dificultad, aplicando las reglas
de la IUPAC. - Los
compuestos orgnicos que se
enlistan en etiquetas de
productos de uso cotidiano se
identifican de acuerdo a su
frmula. - Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingsticas,
matemticas o grficas. Articula saberes de diversos
campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana. - Asume una
actitud constructiva,
congruente con los
conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de
los distintos equipos de
trabajo. - Se comunica con un
lenguaje cientfico en
situaciones cotidianas.

UNIDAD # 4 Nomenclatura de Compuestos Orgnicos DEL PROGRAMA: Qumica II

COMPETENCIA PARTICULAR: Argumenta los beneficios y repercusiones socioeconmicas y ecolgicas de diferentes compuestos orgnicos, aplicando su nomenclatura en distintos

lenguajes para una adecuada comunicacin en los contextos acadmico, social y laboral.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2: Emplea el lenguaje qumico de diferentes compuestos orgnicos, en funcin de la importancia, uso y prevencin de riesgos
en su vida cotidiana y medio ambiente.
Importancia socioeconmica y
ecolgica del petrleo, gas
natural y otras fuentes de
compuestos orgnicos de uso
comn e industrial.

- Analiza la aplicacin de
los principales
compuestos orgnicos
derivados del petrleo,
gas natural y otras
fuentes, que se utilizan
como materia prima, para
la obtencin de diversos
satisfactores y como
generadores de energa,
considerando su impacto
en el medio ambiente,
utilizando la nomenclatura
correspondiente. -

- Orienta proyectos para

que los estudiantes
identifiquen el impacto
positivo sobre el
desarrollo
socioeconmico y
ambiental en el pas, de
los principales
compuestos derivados del
petrleo, gas natural y
otras fuentes. - Disea
experimentos de ctedra
y de laboratorio

- Plantea alternativas
sobre el uso racional de
los compuestos
orgnicos, que favorezcan
la economa del pas y
disminuyan los riesgos
ambientales.

- Destaca la importancia
en el uso de compuestos
orgnicos en diferentes
campos industriales que
favorezcan la economa
del pas, y su impacto
ambiental. - Propone
alternativas para el
manejo de compuestos
orgnicos en su entorno
inmediato. - Ejecuta las
actividades de laboratorio
de manera congruente
con el objeto de estudio. Articula saberes de
diversos campos y
establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana. Reconoce y comprende
las implicaciones
biolgicas, econmicas,
polticas y sociales del
dao ambiental en un
contexto global
interdependiente.

REFERENCIAS DOCUMENTALES
No.

TTULO DEL DOCUMENTO

Libro

TIPO

AUTOR (ES)
Bravo Trejo, Jos
Mariano/Rodrguez Huerta, Jos
Luis
Chang, Raymond

Qumica. Clculos y
Nomenclatura
Orgnica
Qumica. Nivel Medio
Superior
Qumica General

Qumica

William H. Brown

Fundamentos de
Qumica y
Estequiometra

Luna Rangel, Raymundo

Conceptos Bsicos de
Qumica
Problemas Resueltos
de Qumica para
Ingeniera
Qumica Al Alcance de
Todos

Alan, sherman, Sharon J.

Sherman, Leonel, Russikoff
Vale, J., C. Fernndez, M.
Alcalde, R. Villegas, L. Vilches, B.
Navarrete y A. Garca
Pinto Caos, Gabriel/Martnez
Urreaga, Joaqun/Castro Acua,
Carlos M.

Petiucci, Harwood Herring

DATOS DEL DOCUMENTO

EDITORIAL Y AO

xodo 2008

Mc Graw
Hill 2008
Prentice
Hall 2006
C.E.C.S.A.
2008
Instituto
Politcnico
Nacional
2003
C.E.C.S.A.
2005
Thonsom,
Madrid 2004

Prentice
Hall 2006

X
X
X

X
X

UNIDAD (ES) DEL PROGRAMA

DIRECCIN ELECTRNICA

2
1
3
3
4
4

http://www1.ceit.es/Asignaturas/quimica/Curso0/estequiometr%C3%ADa.htm
http://www.teletel.com.ar/quimica/reacciones_quimicas.htm
http://html.rincondelvago.com/carbono_1.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Hibridaci%C3%B3n_del_carbono
http://www.telecable.es/personales/albatros1/quimica/grupofun/aldeceto/aldeceto.htm
http://www.mitareanet.com/colaboraciones/REGLAS%20PARA%20NOMBRAR%20ALCANOS%20RAMIFICADOS%20NO%20CICLICOS.doc

1
1
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2
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2
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3y4
4
1
2

http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761573235/Reacci%C3%B3n_qu%C3%ADmica.html
http://www.emagister.com/reaccion-quimica-cursos-662249.htm
http://www.emagister.com/nomenclaturaquimica-cursos-660597.htm
http://librys.com/problemasdequimica/index.html
genesis.uag.mx/edmedia/material/QIno/T8ESTEQUIOMETRIA.cfm
www.eis.uva.es/~qgintro/esteq/esteq.html
www.cespro.com/Materias/MatContenidos/Contquimica/QUIMICA_INORGANICA/estequiometria.htm
www.sima.com.mx/hidrocar.htm
www.iupac.org
http://www.mitareanet.com/colaboraciones/ionelectron.doc
http://agro.dic.uchile.cl/secre/guia/nivelacion/quimica/lecciones/unidad9/estequiometria_pagina8p.html

http://dta.utalca.cl/quimica/profesor/jvilla/prob_oxred.doc