Mat 7ano

CADERNO
COMPLEMENTAR
Matemtica
7 ano do Ensino Fundamental
COLGIO MILITAR DE MANAUS

SEO DE ENSINO A DISTNCIA
Produo
CSAR AUGUSTO PEREIRA COSTA
Coordenao Pedaggica
Robson Santos da Silva
Marnice Oliveira da Silva
Edson Maia
Design Instrucional
Robson Santos da Silva
Design Grfico
Wancley Garcia Santos
Design Web
Adolfo de Oliveira Franco
Reviso
Marnice Oliveira da Silva
Cleber de Souza Bezerra
COLGIO MILITAR DE MANAUS

Seo de Ensino a Distncia
Rua Jos Clemente, 157- Centro Manaus - AM
CEP 69010-070
Brasil
Tel / Fax: +55 92 36224976 92 36333555
E-mail: eadcmm@yahoo.com.br
Website: www.ead.cmm.ensino.eb.br
Apresentao
A matemtica a disciplina mais antiga utilizada antes mesmo dos incios de concepo de
cincia. Desde a poca das cavernas quando as pessoas ainda se utilizavam de marcaes nas paredes e
em ossos para contar alguns elementos necessrios para sua sobrevivncia.
Hoje, o objeto de estudo da matemtica alvo de discusso de inmeros matemticos, porm
podemos citar alguns dos objetos desta cincia em mbito micro como nmeros, aritmtica, conjuntos,
lgebra, geometria, desenho, estatstica, probabilidades, entre outros.
A modalidade de ensino distncia exige do aluno muita disciplina nos estudos. Para estudar
matemtica sugere-se que leia atentamente a apostila, recorrendo a dicionrios, ao caderno
complementar, ao ambiente virtual de aprendizagem e outras fontes quando surgirem dvidas. Alm,
disso faa os exerccios conferindo com os gabaritos e na dvida consulte o professor atravs de uma
das formas de contato dadas posteriormente neste caderno.
Lembre-se que, mesmo a modalidade em que voc estuda seja o Ensino Distncia existem
formas de diminuir as dificuldades e sanar as dvidas, por isso, quando precisar, estamos disposio
para poder ajud-lo e tentar fazer a aprendizagem de matemtica se tornar mais efetiva e prazerosa.
CSAR AUGUSTO PEREIRA COSTA

Tutor de Matemtica do E. Fundamental
Contedo Programtico
1o. Bimestre
Unidade I - O CONJUNTO Z
-
Unidade I - O CONJUNTO Z
-
Conceitos e propriedades;
Operaes em Z;
Expresses numricas.
Conceitos e propriedades;
Operaes em Z;
Expresses numricas.
2o BIMESTRE
Unidade III - EQUAO DO 1 GRAU
COM UMA VARIVEL
Unidade IV - INEQUAES DO 1
GRAU
Introduo ao clculo algbrico;

- Ineqaes do 1 grau com uma
varivel;
Equaes do 1 grau;
Problemas do 1 grau com uma
varivel.
Unidade V - EQUAO DO 1 GRAU COM DUAS VARIVEIS
Sistema de Coordenadas Cartesianas;

Equao do 1 grau com duas variveis.
3o BIMESTRE
Unidade V - EQUAO DO 1 GRAU

COM DUAS VARIVEIS
-
Sistemas de equaes do 1 grau

com duas variveis;
Problemas do 1 grau com duas
variveis.
Unidade VI - GRANDEZAS
PROPORCIONAIS
-
Razes;
Propores;
Nmeros diretamente proporcionais;
Nmeros
inversamente
proporcionais.
4 BIMESTRE
Unidade VI - GRANDEZAS
PROPORCIONAIS
-
Regra de trs simples;

Regra de trs composta;
Porcentagem;
Juros simples;
Mdias;
Estatstica e grficos.
Unidade VII - INTRODUO

GEOMETRIA
-
ngulos;
Medidas de um ngulo;
Operaes com medidas de ngulos;
ngulos congruentes;
ngulos complementares e ngulos
suplementares.
Sumrio
Caderno Complementar de MATEMTICA
Como esse documento estruturado .....................................................................................................7
Resumo do Curso
Viso Geral .............................................................................................................................................. 8
Resultados da disciplina........................................................................................................................... 8
Calendrio................................................................................................................................................ 8
Habilidades do estudo.............................................................................................................................. 9
Precisa de Ajuda?..................................................................................................................................... 9
Atribuies.............................................................................................................................................. 10
Avaliaes.............................................................................................................................................. 10
Localizao
Simbolos e cones...................................................................................................................................11
Unidade 1
O conjunto Z .............................................................................................................................................12
Nmeros positivos e nmeros negativos...................................................................................................13
O conjunto dos nmeros inteiros...............................................................................................................14
Representao geomtrica do conjunto dos nmeros inteiros...................................................................17
Operaes com nmeros inteiros...............................................................................................................21
Multiplicao e propriedades da multiplicao de nmeros inteiros.........................................................25
Gabarito....................................................................................................................................................34
Unidade 2
O conjunto Q ............................................................................................................................................37
Conjunto dos nmros racionais.................................................................................................................38
Operaes com nmeros racionais............................................................................................................39
Gabarito.....................................................................................................................................................53
Unidade 3
Equao polimonial do 1 grau com uma incgnita..................................................................................54
Introduo ao clculo algbrico................................................................................................................55
Resoluo das equaes polimoniais do 1 grau.......................................................................................57
Gabarito.....................................................................................................................................................60
Unidade 4
Equao polinomial do 1 grau com duas incgnitas...............................................................................61
Conceitos e propriedades..........................................................................................................................62
Sistemas de equaes polimoniais do 1 grau com duas incgnitas.........................................................67
Gabarito....................................................................................................................................................72
Unidade 5
Inequao polinomiais do 1 grau.............................................................................................................73
Resoluo de inequees polinomiais do 1 grau com uma incgnita......................................................74
Gabarito.....................................................................................................................................................82
Unidade 6
Proporcionalidade......................................................................................................................................83
Razes e propores..................................................................................................................................84
Grandezas proporcionais...........................................................................................................................98
Porcentagens e juros simples....................................................................................................................102
Gabarito....................................................................................................................................................109
Unidade 7
Geometria plana..............................................................................................................................,..........110
ngulos, definies, unidade de medida e classificao...........................................................................111
Operaes com medidas de ngulos..........................................................................................................127
Gabarito.....................................................................................................................................................131
Unidade 8
Noes de estatstica.................................................................................................................................132
Medidas aritmtica simples e ponderada..................................................................................................133
Moda e mediana........................................................................................................................................134
Grficos.....................................................................................................................................................135
Gabarito.....................................................................................................................................................143
Matemtica
Sobre este Caderno Complementar

Este material foi produzido pela Seo de Ensino a Distncia com base
nos Planos de Estudo e Planos de Disciplina do Sistema Colgio Militar
do Brasil. Seu objetivo ampliar e integrar os contedos constantes das
apostilas e livros didticos das reas de estudo / disciplinas.
Como este material est

estruturado
O Caderno se encontra dividido em unidades. Nelas, podem ser
apresentados:
Textos de Apoio.
Glossrios.
Explicaes.
Dicas de leituras e sites.
Recordao dos temas abordados.
Respostas das atividades.
Exerccios.
Gabarito dos exerccios.
Recursos
Para um melhor desenvolvimento dos estudos, este material se integra a
outras mdias e tecnologias com destaque para: livros, artigos, websites,
ambientes 3D, ambientes virtuais de aprendizagem, CDRom e DVD.
Matemtica
O Conjunto Z
Viso geral do Caderno

Matemtica 7 Ano do Ensino Fundamental
O contedo de matemtica do 7 ano muito necessrio tanto para o uso
no dia-a-dia quanto como base para os contedos de todas as sries
posteriores por isso, procure entender o que est sendo trabalhado nesta
srie utilizando todos os recursos possveis.
Resultados da disciplina
Ao concluir o estudo do Caderno:
Aplicar as propriedades operatrias dos nmeros inteiros e dos
nmeros racionais.
Resolver situaes-problema envolvendo equaes e inequaes

polinomiais do 1o grau.
Analisar grandezas proporcionais.
Operar com medidas de ngulos.
Aplicar as medidas de tendncia central a um rol de valores.
Construir grficos estatsticos.
Calendrio
Consulte o calendrio do Curso que se encontra no CADERNO DE

INFORMAES DO ALUNO.
Voc pode ter acesso ao mesmo
consultando a verso impressa enviada juntamente com o material didtico,
o CD do aluno ou o Portal: www.ead.cmm.ensino.eb.br link: Downloads.
Matemtica
Habilidades do estudo
Saber como estudar fundamental para que voc possa realizar um bom
curso. Para ajud-lo nessa caminhada, preparamos para voc o GUIA DE
ESTUDOS DO ALUNO. Voc pode ter acesso ao mesmo consultando a
verso impressa enviada juntamente com o material didtico, o CD do aluno
ou o Portal: www.ead.cmm.ensino.eb.br link: Downloads.
Precisa de Ajuda?
Para entrar em contato com o seu tutor, voc poder utilizar os seguintes
meios:
- Ambiente Virtual de Aprendizagem: via caixa de mensagens.
- E-mail: matefcmm@gmail.com
- Skype: matefcmm
- Correio conforme endereo constante do Caderno de Informaes.
- Telefone / FAX: (92) 36224976 / (92) 36333382.
Matemtica
O Conjunto Z
Atribuies
O Caderno de Informaes do Aluno contm todas as instrues relativas a

cada um dos participantes do processo de ensino aprendizagem do Curso
Regular de Ensino a Distncia do Colgio Militar de Manaus. A voc, aluno
(a), cabe estudar com afinco aproveitando ao mximo os recursos
disponibilizados. Fique de olho, converse com seus pais e orientadores.
Contamos com sua participao efetiva.
Avaliaes
Nossa disciplina anual e se encontra dividida em 04 bimestres. Em cada

bimestre, voc ter uma avaliao parcial (AP) e uma avaliao de estudo
(AE). No entanto, lembramos que trabalhos complementares podem ser
solicitados.
A data para realizao e remessa das avaliaes para o CMM constam do
Caderno de Informaes e devero ser seguidas com muita ateno.
Lembrando, ainda, que as AP possuem formato de trabalho e podem ser
realizadas em casa. No entanto, as AE devero ser realizadas, no caso dos
alunos na Amaznia, nas organizaes militares de apoio.
10
Matemtica
Smbolos e cones
Ao consultar os materiais didticos do CREAD, voc observar
cones e figuras. O objetivo permitir que, rapidamente, voc
possa identificar uma informao, contedo, tarefa ou avaliao a
realizar. interessante se familiarizar com cada um deles antes
de iniciar os seus estudos.
11
Atividade /
Exerccio
Avaliao
Atribuio
Atividade de
Pesquisa
Calendrio
Atividade de
grupo
Fale com seu

tutor
Informaes no
AVA
Dicas de Filmes,
msicas,
leituras
Ateno / Fique
de Olho
Para refletir
Atribuies
Perfil
Participantes
Frum
Ateno para o
tempo
Glossrio
Entre em
contato
Observe a
Unidade / Captulo
Resultados
Matemtica
O Conjunto Z
Unidade 1
O Conjunto Z
Introduo
Nesta unidade introduziremos uma nova classe de nmeros bastante utilizada no nosso
dia a dia. Classe essa que levar ao surgimento de um novo conjunto numrico
denominado Conjunto dos Nmeros Inteiros.
Ao concluir esta unidade, utilizando o livro o caderno
Resultados
Associar os nmeros negativos expresses (a b),

nas quais a e b N , sendo a b.
Classificar o conjunto Z.
Verificar que N Z.
Reconhecer os subconjuntos naturais de Z (Z+, Z-,
Z*+, Z*-, Z*).
Representar na reta numrica o conjunto Z.
Determinar o simtrico de um nmero inteiro.
Determinar o mdulo de um nmero inteiro qualquer.
Comparar dois ou mais nmeros inteiros.
Enunciar a propriedade do elemento oposto na adio.
Identificar soma algbrica.
Determinar a diferena de dois nmero inteiros
quaisquer pela adio do simtrico.
Explicar que, na diferena em Z, vale a propriedade
fechamento.
Reconhecer que as propriedades da multiplicao em
N so vlidas em Z.
Efetuar divises de nmeros inteiros.
Efetuar a potenciao de nmeros inteiros.
Reconhecer que as propriedades da potenciao nos
nmeros naturais so vlidas nos nmeros inteiros.
Definir raiz quadrada aritmtica de um nmero.
Calcular raiz quadrada de nmeros quadrados
perfeitos.
Efetuar radiciao de nmeros inteiros.
Resolver expresses numricas com nmeros inteiros
que envolvam as operaes estudadas e os smbolos
de associao (adio, subtrao, multiplicao,
diviso exata e potenciao de nmeros inteiros).
12
Matemtica
1.1 Nmeros positivos e nmeros negativos

Numa regio monhanhosa, aconteceu o seguinte:
durante o dia, o termmetro marcou 5 graus acima
de zero; durante a noite, marcou 5 graus abaixo de
zero.
As duas temperaturas so de 5 graus, mas elas no
so iguais.
A temperatura de 5 graus acima dde zero indicada
pelo indicada pelo nmero -5 (menos cinco ou
cinco negativo).
Figura 1-Regio montanhosa
O nmero -5 no um nmero natural. Dizemos que -5 um nmero

negativo. Quanto ao nmero natural 5, dizemos que um nmero positivo. O nmero 5
tambm indicado por +5. Os nmeros positivos e os negativos so jteis para
expressar medidas, como as de temperaturas.
Altitudes
Figura 2-vale da morte (USA), 85 metros

abaixo do nvel do mar.
Considera-se que a altitude zero a do

nvel do mar. Existem altitudes maiores que
zero. Por exemplo, a cidade de So Paulo est
localizada a uma altitude de +800m. Isso
significa que ela est 8900 metros acima do
nvel do mar. Tambm existem altitudes
menores que zero. O vale da morte, um lugar
destico dos Estados Unidos (figura 2), tem
altitude -86m, ou seja, est 86 metros abaixo
do nvel do mar.
Saldo Bancrio
Muitas pessoas tm cheque especial. Com ele, as pessoas podem retirar do banco
mais dinheiro do que elas possuem em suas contas. Poisso, essas contas podem ter
saldo positivo(por exemplo, R$500,00), negativo (por exemplo-R$200,00) ou zero. A
pessoa fica com saldo negativo quando retira do banco mais dinheiro do que possui.
Se tem R$300,00 e retira R$450,00, ela fica com saldo negativo (-R$150,00). A frase
tem 300, retira 450, fica com -150 pode ser resumida com o uso de smbolos
matemticos:
300 450 150
13
Matemtica
O Conjunto Z
1.2. O Conjunto dos nmeros inteiros

Voc j estudou o conjunto dos nmeros naturais.
representado pelo smbolo N.
Temos ento:
N={0, 1, 2, 3, 4, 5,...}
As reticncias indicam que a sequncia dos nmeros naturais
infinita.
Para cada nmero natural diferente de zero, vamos imaginar um
nmero negativo correspondente: -1, -2, -3, -4, -5, etc. A reunio
entre todos os nmeros naturais e os nmeros negativos formam o
conjunto dos nmeros inteiros, indicado pelo smbolo (z).
Observe que todo nmero natural pertence ao conjunto dos nmeros inteiros. O conjunto
N, portanto, est contido no conjunto , ou seja, (l-se est contido em ).
Subconjuntos de
A seguir, destacaremos alguns importantes subconjuntos de e suas representaes.
Nmeros naturais:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5,...}
Nmeros inteiros no nulos:
* = {..., -4, -3, -2, -1, 1, 2, 3, 4,...}
Nmeros inteiros no negativos:
+ = {0, 1, 2, 3, 4,...}
Nmeros inteiros no positivos:

- ={..., -4, -3, -2, -1, 0}
Nmeros inteiros positivos:

+*= {1, 2, 3, 4, 5,...}
Nmeros inteiros negativos:
-*={-5,-4,-3,-2,-1}
Algumas observaes importantes:
1.
Podemos dispensar o uso do sinal + antes dos nmeros inteiros positivos. Exemplos:
+12=12 +15=15 +9=9 +2=2
2. O asterisco que acompanha o smbolo dos conjuntos acima listados indica que o zero no
pertence a esses conjuntos. Exemplos:
N* ={0, 1, 2, 3, 4, 5,...} * = {...,-3, -2, -1, 1, 2, 3,...}
3. O conjunto + igual ao N: + = N
4. N um subconjunto de :
14
Matemtica
Compreendendo o que voc estudou

1) Eis algumas informaes:
O gelo vira gua a uma temperatura de 0 grau.
A gua ferve a uma temperatura de 100 graus acima de zero.
O corpo humano mantm uma temperatura de 36 graus acima de zero.
Um congelador domstico (freezer) mantm uma temperatura de 18 graus abaixo de zero.

Indique cada uma dessas temperaturas, usando nmeros positivos, negativos ou nulos.
Voc deve ter notado que, de modo geral, os nmeros negativos esto sempre relacionados a
certas expresses, como antes de, abaixo de, esquerda de e outras. J os nmeros positivos
esto relacionados s situaes opostas, como depois de, acima de, direita de e outras.
Convide alguns colegas, para resolverem estas questes com voc. Em cada item, um de vocs
diz qual o nmero correspondente e se ele positivo ou negativo. Os demais conferem a
resposta e todos anotam o resultado no caderno.
a) 20 metros acima do nvel do
mar.
1
j) Avanar 2 m.
b) Uma dvida de R$ 100,00.
l) Dbito de R$ 40,00.
5
c) 2 3 para trs.
m) Crdito de R$ 65,00.
d) 457 metros para a direita.
n) 21,5 metros abaixo do nvel do

mar.
e) Descer 12 degraus.
o) Recuar 6 metros.
f) Ano 25 antes de Cristo (25 a.C.).
p) lucro de R$ 200,00.
g) Ganhar R$ 6,20.
q) Prejuzo de R$ 50,00.
h) 8C abaixo de zero.
i) Ficar parado.
2) Em alguns campeonatos de futebol, quando dois ou

mais times esto com o mesmo nmero de pontos,
recorre-se ao saldo de gols como critrio de
desempate. Veja a classificao do campeonato
paulista de 2001 aps a realizao de quatro rodadas.
O saldo de gols do Rio branco +5, porque o time
marcou 12 gols e sofreu 7 gols, isto , marcou 5 gols a
mias do que sofreu. O saldo de gols do Corinthians 2 porque ele marcou 7 e sofreu 9, isto , sofreu 2 gols a
mais do que marcou. Observe os dados que faltam na
tabela e responda em seu caderno.
15
Matemtica
O Conjunto Z
a) Qual o saldo de gols da Ponte preta?

b) Qual o saldo da Inter?
c) Porque o saldo do Botafogo zero?
d) Quantos gols marcou o Palmeiras?
e) Quantos gols marcou o So Paulo?
f) Que time est com o melhor saldo: Santos ou Matonense?
g) Que time est com melhor saldo: Portuguesa Santista ou Palmeiras?
3) De acordo com o que foi estudado, coloque (V) se a afirmao for verdadeira, ou (F) se for falsa:
a) Todo nmero natural um nmero inteiro, porm, nem todo nmero inteiro natural. ( )
b) A diviso entre dois nmeros inteiros sempre um nmero inteiro. ( )
c) A adio de dois nmeros inteiros nem sempre resultar em um nmero inteiro. ( )
d) O time A de futebol, em um campeonato regional de futebol, fez 23 gols e sofreu 27. Nesse
caso o saldo de gols do time A ser positivo. ( )
4) O lugar mais alto da Terra o poico do Everest, na sia: 8848 m acima do nvel do mar. O lugar
mais baixo a fossa de Mindanao, no oceno Pacfico, cerca de 11500 m abaixo do nvel do mar.
a) Represente essas altitudes, usando nmeros positivos ou negativos.

b) Quantos metros o Everest mais alto que a fossa de Mindanao?
16
Matemtica
1.5 Representao geomtrica do conjunto dos nmeros inteiros

Podemos representar os nmeros inteiros atravs de uma reta numrica. Nessa
reta, chamanos de origem o ponto onde se localiza o nmero zero.
Usando uma mesma unidade de comprimento, assinalamos pontos consecutivos
direita da origem e, para cada ponto, fazemos corresponder um nmero inteiro
positivo.
Repetimos o mesmo procedimento para pontos situados esquerda da origem,
aos quais fazemos corresponder os nmeros negativos.
1.6 Nmeros inteiros opostos ou simtricos.

Dois nmeros inteiros so opostos quando so representados por pontos que esto
mesma distncia do zero, mas de lados opostos na reta. Quando dois nmeros inteiros so
opostos dizemos tambm que eles so simtricos. Por exemplo:
O simtrico de -7 7.
O simtrico de 15 -15.
O simtrico de 0 o prprio 0.
1.7 Mdulo de um nmero

inteiro
Chamamos de mdulo de um nmero inteiro a distncia desse nmero ao zero na reta dos
inteiros. Por exemplo, para encontrarmos o mdulo de -4, procuramos na figura a distncia de
-4 a 0.
Ento, o mdulo de -4 igual a 4: 4 4
Outros exemplos:
5 5
11 11
0 0
1.8 Comparao de nmeros inteiros e de seus mdulos

Comparar dois nmeros consiste em verificar se um deles maior, menor ou igual ao
outro. De modo semelhante ao processo utilizado na comparao de nmeros naturais,
podemos afirmar que:
Dados dois nmeros inteiros quaisquer, o menor deles ser aquele que estiver esquerda do
outro na reta numerada.
17
Matemtica
O Conjunto Z
Vamos, por exemplo, ordenar os nmeros inteiros -3, -15, +5, 0 e -25 em ordem
crescente, ou seja, do menor para o maior. Como j foi citado acima, menor ser o nmero
inteiro que estiver mais esquerda na reta numrica, logo, -25 o menor nmero dentre todos
acima citados. Logo aps, direita de -25 vem -15, em seguida -3, depois 0 e finalmente +5.
Vamos ento sequncia correta: -25, -15, -3, 0 e +5.
Para comparar dois nmeros inteiros podemos tambm utilizar os smbolos < (menor que)
e > (maior que). Vejamos alguns exemplos:
-12 > -20, pois, -12 est direita de -20.
+4 < +15, pois, +4 est esquerda de +15.
Comparar mdulos o equivalente a comparar nmeros inteiros positivos, uma vez que
mdulo distncia e, como tal, dever sempre ser positivo. Vejamos alguns exemplos:
3 7 , pois, -3<-7
25 13 , pois, 25>13
necessrio porm, atentarmos para algumas situaes, principalmente quando h um

sinal externo indicao de mdulo. Vejamos outros exemplos:
13 4 , pois, -13<4 (observe que o sinal negativo externo influencia na

comparao dos mdulos).
1.9 Dicas de Livros, Filmes, Sites e vdeos

Que tal aprender um pouco mais? Acesse o link abaixo e conhea mais sobre os
nmeros inteiros:
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/matematica-ef/numeros-inteiros.php
18
Matemtica
1) No calendrio cristo, o nascimento de Cristo considerado o marco zero (0). Os fatos

acontecidos antes de Cristo tm os anos indicados pela sigla a.C. ou com o sinal de menos (-). So,
por isso, considerados nmeros negativos. J os fatos acontecidos depois de Cristo tm os anos
indicados com d.C. ou com o sinal de +, ou sem sigla nem sinal. So nmeros positivos. Examine o
diagrama abaixo, conhecido por linha do tempo:
Copie a reta graduada r em seu caderno, coloque nela os seguintes pontos, que indicam algumas
datas importantes da poca do Imprio Romano:
a) A: +325 O cristianismo torna-se religio oficial.
b) B: -509 Fundao da Repblica.
c) C: +395 Diviso do Imprio em duas partes: Imprio Romano do Ocidente (capital: Roma) e
Imprio Romano do Oriente (capital: Constantinopla).
d) D: -750 Fundao de Roma.
e) E: -600 poca em que viveu o filsofo e matemtico grego Pitgoras.
2) Na Reta dos nmeros inteiros, a distncia de -3 at 2 5.
Diga qual a distncia:

a) de -2 at 2;
19
Matemtica
O Conjunto Z
b) de 13 at -13;
c) de -15 at 0;
d) de -17 at -9;
e) de -30 at 2.
3) Determine as sentenas verdadeiras:
a) 5 1
b) 15 . 2
c) 5 7
d) 15 15
4) Sucessor de um nmero inteiro o que est representado imediatamente direita dele, na reta
dos inteiros. Antecessor o que est imediatamente esquerda.
a) D o sucessor de -39;
b) D o antecessor de -999;
c) D o sucessor de +17;
5) Estimando-se que Pitgoras tenha nascido no ano de 580 a.C.; e Tales de Mileto, em 624 a.C.,
pergunta-se:
a) Quem nasceu primeiro?
b) Qual a diferena entre as suas idades?
6) O matemtico grego Euclides escreveu um livro sobre
Geometria no ano -290, isto , no ano 290 antes de cristo. O
matemtico grego Eratstenes estudou os nmeros primos
no ano de -240. O livro de Euclides foi escrito antes ou
depois dos estudos de Eratstenes? Quantos anos antes ou
depois?
7) Considere os nmeros -133, -231, -345, 132 e 2.
a) Escreva-os em ordem crescente.
b) Escreva seus mdulos em ordem crescente.
c) Escreva seus opostos em ordem crescente.
8) Determine os valores inteiros de x nas sentenas abaixo:
a) = 17
b) = 300
c) = 0
d) < 1
e) 5
f) =
20
Matemtica
1.12 Operaes com nmeros inteiros

ADIO DE NMEROS INTEIROS
A adio de nmeros inteiros pode vir indicada com ou sem parnteses. No geral, utilizaremos
duas regras bsicas a fim de simplificarmos essa operao. Abordaremos dois casos especficos:
1. Adio de nmeros inteiros com sinais iguais;
2. Adio de nmeros inteiros com sinais diferentes.
1. Adio de nmeros inteiros com sinais iguais

Observe os exemplos a segui:
(-15)+(-13) = -28
-15-13 = -28
(+19)+(+16) = 35
19+16 = 35
Observe que em todos os casos a colocao de parnteses para indicar uma soma de nmeros
inteiros no alterou o resultado. Isso significa que podemos indicar a adio de nmeros inteiros de
duas formas, uma com parnteses, a outra sem. De forma geral: para adicionar nmeros inteiros
com sinais iguais, basta efetuarmos a soma dos mdulos e repetirmos o sinal. Ou seja, a adio
de dois nmeros inteiros positivos ser sempre um nmero inteiro positivo, e a adio de dois
nmeros inteiros negativos ser sempre um nmero inteiro negativo.
2. Adio de nmeros inteiros com sinais diferentes
Observe os exemplos a seguir:
(-15)+(+25) = 10
-15+25 = 10
+32-65 = -33
(+32)+(-65) = -33
Insistimos que, na adio de nmeros inteiros, a utilizao de parnteses no relevante. Quando
se trata da adio de nmeros inteiros de sinais diferentes, devemos subtrair os mdulos e
adicionar resposta o sinal do nmero que possuir o maior mdulo.
21
Matemtica
O Conjunto Z
Outros exemplos:
(-15) + (+12) = -13
_
-230 + 180 = -50

_
-12 + 17 = 5
_
(-15) + (+12) + (-6) + (+4) = (-21) + (+16) = -5
Com mais de
duas parcelas,
preciso antes
somar as de
mesmo sinal.
PROPRIEDADES DA ADIO DE NMEROS INTEIROS

Voc j estudo no ano anterior as propriedades da adio de nmeros naturais, vamos relembrar?
So elas:
i.
Propriedade comutativa: A ordem das parcelas no altera a soma de nmeros

naturais;
ii.
Propriedade associativa: Na adio de trs ou mais nmeros naturais podemos

associa as parcelas de modos diferentes. Essa a propriedade associativa da
adio.
iii.
Existncia do elemento neutro da adio de nmeros naturais: Zero o nico

nmero que, adicionando a outro, em qualquer ordem, d como soma esse outro.
Por esse motivo, o nmero zero chamado de elemento neutro da adio.
iv.
Fechamento: A soma de dois nmeros naturais quaisquer ser sempre um nmero

natural.
Como todo nmero natural um nmero inteiro, as propriedades da adio de nmeros

naturais tambm sero vlidas tambm para os nmeros inteiros. A segui listaremos as
propriedades da adio de nmeros inteiros.
I.
Elemento neutro: O zero o elemento neutro da adio de nmeros inteiros.

Exemplos: (+6)+0 = 6; -3+0 = -3; -13+0 = 0
II.
Comutativa: A ordem das parcelas no altera a soma de nmeros inteiros.

Exemplos: 5+7=7+5=12; (-15)+(-6)=(-6)+(-15)=-21
III.
Associativa: Numa adio com mais de duas parcelas, podemos substituir duas
dessas parcelas pela sua soma. Exemplos:
[5+(-3)]+(-8) = 2+(-8) = -6 ; 5+[(-3)+(-8)] = 5+(-11) = -6, ou seja,
[5+(-3)]+(-8) = 5+[(-3)+(-8)
IV.
Fechamento: A soma de dois nmeros inteiros sempre um nmero inteiro.

Exemplos: (-8)+(-7) = -15; (+12)+(-27) = -15
22
Matemtica
V.
Elemento oposto: Todo nmero possui um elemento oposto ou simtrico, sendo a

soma desse nmero com o seu oposto igual a zero. Exemplo: -10 o oposto ou
simtrico de +10, pois (-10)+(+10) = 0
SUBTRAO DE NMEROS INTEIROS

Antes de abordarmos a subtrao de nmeros inteiros, analisemos o que significa, graficamente, o
sinal negativo de um nmero. Localizando-se o nmero inteiro 5 na reta, este ficar direita do
zero, pois positivo. Ao colocarmos o sinal negativo esquerda do 5, tornando-o um nmero
negativo, passaremos a localiz-lo esquerda do zero. Isso significa que o sinal negativo
representa, na verdade, o oposto. No exemplo, -5 o oposto ou simtrico de 5, assim como -3 o
oposto de 3.
Seguindo o raciocnio exposto acima, vamos analisar as seguintes expresses:
-(-13) -(+7)
-(+9)
-(+6)
Levando em considerao que o sinal negativo simboliza o oposto ou simtrico dos nmeros que
esto dentro dos parnteses, fica fcil ver que:
-(-13)=13
-(+7)=-7
-(+9)=-9
-(+6)=-6
Passemos ento para a subtrao de nmeros inteiros. No ano anterior, foram estudadas subtraes
como 9-5, por exemplo, onde o minuendo era sempre maior ou igual ao subtraendo. Com a nova
modalidade de nmeros, os negativos, sero possveis realizar subtraes como: 9-15.
Podemos escrever a subtrao acima de outra forma: 9+(-15), ou seja, subtrair nada mais que a
soma com o oposto de um nmero. Vejamos alguns exemplos:
(-9) - (-13) = (-9) + (+13) = 4
12-15=-3
ADIO ALGBRICA DE NMEROS INTEIROS

Quando adicionamos ou subtramos nmeros inteiros, podemos
entender de uma forma geral como uma adio. Quando isso acontece,
dizemos que estamos adicionando algebricamente os nmeros.
Na adio algbrica de nmeros inteiros no necessria a colocao entre parnteses dos

mesmos, porm, as regras citadas para a adio permanecem vlidas. Vejamos alguns exemplos:
3-7 = -4
23
-12 + 6 = -6
5 4 + 13 9 = 18 13 = -5
Matemtica
O Conjunto Z
1) Determine as seguintes somas:

a. (-5) + (-7)
e. (-35) + (-12) + (+55)
b. (+13) + (-16)
f.
c. (-10) + (+3) + (+8)
g. (-1) + (-3) + (-4) + (+8)
d. (-2) + (-4) + (-1)
h. (-27) + (+42) + (+13) + (-33)
(-12) + (+25) + (-16) + (+33)
2) De acordo com o que foi estudado sobre a subtrao de nmeros inteiros, efetue:
a. (+4) (-13)
d. (-15) (+17)
b. (-34) (-43)
e. (-152) (-253)
c. 9 (-5)
f.
(+75) (-421)
3) As duas adies algbricas a seguir tm o mesmo resultado:

a. 12-33+8-21-13-20
b. 33-21-13-2012+8
No lugar de , que sinal se deve colocar? + ou -? E no lugar de ?
4) A soma de um nmero inteiro com 75 -57. Qual o nmero inteiro?
5) Subtraindo 12 de um certo nmero inteiro, obtm-se este resultado: -40. Qual o
nmero inteiro?
6) Nos cinco primeiros meses do ano, a empresa A apresentou o seguinte demonstrativo:
Janeiro
Lucro
R$12500,00
Fevereiro
Prejuzo
R$2500,00
Maro
Lucro
R$1230,00
Abril
Prejuzo
R$11700,00
Maio
Lucro
R$350,00
a. Qual o saldo final dessa empresa no perodo?

b. Devemos representar esse saldo por um nmero positivo ou negativo?
7) A soma de um nmero inteiro com 75 -77. Qual o nmero inteiro?
24
Matemtica
8) Subtraindo 25 de um certo nmero inteiro, obtm-se este resultado: -42. Qual o

nmero inteiro?
9) Coloque (V) se a afirmao for verdadeira, ou (F) se for falsa.
a. O elemento neutro da adio de nmeros inteiros o nmero 1. ( )
b. A soma de dois nmeros inteiros oposto sempre igual a zero. ( )
c. A adio de dois nmeros inteiros sempre um nmero inteiro, porm, a
multiplicao de dois inteiros nem sempre pertencer ao conjunto Z. ( )
d. Em uma adio de nmeros inteiros, a ordem das parcelas influencia
diretamente no resultado. ( )
e. Podemos escrever de forma simplificada expresses algbricas que
contenham
adies
e
subtraes.
Como
por
exemplo:
(+8) (-2) + (+5) = (+8) + (+2) + (+5) = 8+2+5 + =15 ( )
f.
A diviso entre dois nmeros inteiros ser sempre um nmero inteiro. ( )
10) Euclides, gemetra grego, nasceu em 306 a.C. Qual aniversrio de seu nascimento
ser comemorado no ano 2010?
11) Elimine os parnteses e calcule as somas algbricas:
a. (-5) + (-3) - (+4)
b. (-4) - (-9) + (-12)
c. (+13) (+15) + (-1)
d. (-5) + (-11) (+13) + (+8)
1.15 Multiplicao e Propriedades da Multiplicao de Nmeros

Inteiros
A multiplicao , como estudado para o conjunto dos nmeros naturais, trs-nos a idia de
uma adio de parcelas iguais. Assim, por exemplo:
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 5 7 = 35
Para multiplicar nmeros inteiros, vamos utilizar os conhecimentos sobre a multiplicao
de nmeros naturais. Os matemticos dos sculos xI e xII , procederam dessa maneira:
Sabemos que: 5 9 = 9+9+9+9+9 = 45
Dessa forma, j sabemos o resultado desta multiplicao de inteiros:
5 (-6) = (-6)+(-6)+(-6)+(-6)+(-6) = -30.
Sabemos que, em N, a multiplicao comutativa. Por exemplo: 5 6 = 6 5
Usando a mesma propriedade com nmeros negativos, teremos: 5 (-6) = (-6) 5
Assim, descrobrimos o resultado de outra multiplicao de inteiros: (-6) 5 = -30
Do exposto acima, concluimos que a multiplicao de dois nmeros inteiros com sinais
diferentes (um positivo e o outro negativo) um nmero negativo. E o produto de dois
nmeros negativos?
Vamos, por exemplo, calcular o produto: (-3) (-2)
25
Matemtica
O Conjunto Z
Aplicando as propriedades da adio de nmeros inteiros teremos:

(-3) (-2) = -(+3) (-2) = -[3 (-2)] = -[(-2) + (-2) + (-2)] = -[-6] = +6
Num produto de dois fatores de sinais iguais, o resultado o produto dos mdulos dos fatores
com sinal positivo.
Confira, ao lado, a tabela da multiplicao entre sinais.
PROPRIEDADES DA MULTIPLICAO
Veremos, a seguir, as propriedades da multiplicao em :
1 Elemento Neutro
O nmero +1 o elemento neutro da multiplicao.
Exemplos: (-7) (+1) = (-7)
(+13) (+1) = +13
2 Comutativa
A ordem dos fatores no altera o produto.
Exemplos: (-3) (-4) = (-4) (-3) = +12
(+9) (-2) = (-2) (+9) = -18
3 Associativa
Num produto de trs ou mais fatores, podemos associar os fatores de formas diferentes,
sem alterar o produto.
Exemplo: [(-7) (+3)] (-3) = (-21) (-3) = +63
(-7) [(+3) (-3)] = (-7) (-9) = +63
4 Fechamento
O produto de dois nmeros inteiros sempre um nmero inteiro.
Exemplos: (-15) (-8) = +120
Se (-15) e (-8) , ento (+120) .
5 Distributiva
O produto de um nmero inteiro por uma soma algebrica pode ser obtido
multiplicando-se o nmero por cada um dos termos da soma e adicionando-se, a seguir,
os produtos obtidos.
Exemplo: (+4) [(-3) + (+2)] = (+4) (-3) + (+4) (+2) = -4
DIVISO DE NMEROS INTEIROS
Numa diviso exata, o quociente o nmero que multiplicado pelo divisor tem como
resultado o dividendo. Assim temos:
(+25) (+5) = +5
(+5) (+5) = +25
(-25) (-5) = +5
(+5) (-5) = -25
26
Matemtica
(+25) (-5) = -5
(-5) (-5) = +25
(-25) (+5) = -5
(-5) (+5) = -25
Da, podemos estabelecer que:

Sendo o divisor diferente de zero, o quociente de uma diviso exata entre dois nmeros
inteiros ter mdulo igual ao quociente dos mdulos do dividendo pelo divisor. O sinal ser:
Positivo, se o dividendo e divisor tiveremos mesmos sinais.
Negativo, se divijendo e divisor tiverem sinais contrios.
Exemplos:
(-63) (+9) = -7
sinais diferentes
(-144) (-12) = +12

sinais iguais
Uma regra prtica para efetuar a diviso exata de dois nmeros inteiros esta:
27
Dividimos seus mdulos.
O quociente ser positivo se o dividendo e o divisor tiverem sinais iguais e ser

negativo se o divideno e o divisor tiverem sinais diferentes.
Matemtica
O Conjunto Z
1) Calcule cada produto abaixo.

a) (+7) (-6)
b) (+12) (+5)
c) (-4) (-13)
d) (+11) (-11)
e) (-11) (-12)
f) (+3) (-1) (-4)
g) (+7) (+2) (-4) (-1)
h) (-2) (-2) (-2) (-2) (-2)
i)
(-1) (+20) (-3) (-1)
2) Calcule o valor da expresso -4 (-5+3), de dois modos diferentes.

3) Encontre o valor das seguintes expresses numricas:
a) 30 5 ,(1) (15 3 6) + 9 3 4b) 5+[(-20) (-15+30) 1]
c) 18 + 4 ,6 4 (5 + 6)d) 2 3[1-(2-8+42)-5]
e) 8 + (1) ,6 20 (25 2) 3 5 (6)]
4) Calcule o valor da expresso: 2. *,3. (2 5.3 + 4) 2-+.
5) Calcule o produto dos quatro maiores nmeros inteiros negativos.
6) Multiplicando-se qualquer inteiro positivo por -1, encontra-se o oposto desse nmero inteiro.
Por exemplo, (-1) . 27 igual a -27, que o oposto de 27. Seguindo o mesmo padro, se
multiplicarmos um inteiro negativo por -1, tambm encontraremos o oposto desse inteiro? D
um exemplo.
7) Encontre o valor de x:
a) (17) = 3
b) (12). = 84
c) (90)x=6
d) . (19) = 76
28
Matemtica
8) Observe os dados da tabela e faa o que se pede em seguida. Use calculadora.
a) Determine o gasto mdio por consumidor,

arredondando para valores inteiros, de cada um dos
setores:
Metalurgia
Minerais no metlicos
Qumica
Produtos alimentares
b) Que opoerao voc usou para responder questo

anterior?
c) Qual dos serores industriais gasta, em mdia, mais energia por consumidor?
1.18 Potenciao de nmeros inteiros

J definimos para os nmeros naturais que:
= . . . . , com > 1
n fatores
A mesma definio ser usada para os nmeros inteiros, ou seja:
Dados dois nmeros inteiros a e n, com n>1, a expresso an representa um produto de n fatores
iguais a a.
expoente
= . . . .
n fatores
base
29
Matemtica
O Conjunto Z
PROPRIEDADES DAS POTNCIAS DE NMEROS INTEIROS

Vejamos, a seguir, as propriedades da potenciao no conjunto Z:
1 Propriedade: Produto de potncias de mesma base.
(3)2 (3)3 = (3)2+3 = (3)5
(+2)3 (+2)5 (+2)4 = (+2)3+5+4 = (+2)12
Ou seja, no caso do produto de potncias de bases iguais, basta conservar a base e adicionar os
expoentes.
2 Propriedade: Quociente de potncias de mesma base.
(7)7 (7)3 = (7)73 = (7)4
(+3)11 (+3)7 = (+3)117 = (+3)4
Ou seja, no caso do quociente entre potncias de bases iguais, basta conservar a base e subtrair os
expoentes.
3 Propriedade: Potncia de uma potncia.
,(5)5 -3 = (5)53 = (5)15
,(+9)2 -3 = (+9)23 = (+9)6
Ou seja, para calcularmos a potncia de uma potncia, basta conservar a base e multiplicar os
expoentes.
4 Propriedade: Potncia de um produto ou de um quociente.
,(5) (4)-2 = (5)2 (4)2
,(10) (+2)-5 = (10)5 (+2)5
A potncia de um produto ou quociente o produto ou quociente entre as potncias.
Observao:
As expresses (2)2 e 22 so diferentes.
(2)2 representa o quadrado do nmero -2; assim, (2)2 = (2) (2) = +4
22 representa o oposto do quadrado do nmero 2; assim, 22 = (2 2) = 4
30
Matemtica
1.19 Raiz quadrada exata de nmeros inteiros

Considere os exemplos:
1. Quais os nmeros inteiros cujos quadrados so iguais a 16?
Os nmeros +4 ou -4, pois
(+4)2 = 16
(4)2 = 16
1. Quais os nmeros inteiros cujos quadrados so iguais a 81?

Os nmeros +9 ou -9, pois
(+9)2 = 81
(9)2 = 81
Raiz quadrada exata de um nmero inteiro tambm um nmero inteiro que,

elevado ao quadrado, d o nmero inicial.
E a raiz quadrada
de 81 +9 ou -9?
Ento, podemos
dizer que a raiz
quadrada de 16
+4 ou -4.
Como, em Matemtica, uma operao (como a raiz quadrada) no pode apresentar dois
resultados diferentes, fica definido que:
A raiz quadrada de 16 o nmero positivo +4. Indica-se: = +
A raiz quadrada de 81 o nmero positivo +9.
31
Matemtica
O Conjunto Z
1. Sabe-se que o nmero x inteiro negativo, o nmero ser inteiro positivo ou negativo?
2. Sabe-se que o nmero a inteiro negativo. O nmero expresso por ser inteiro positivo
ou negativo?
3. Encontre:
a. O quadrado de -13.
b. O quadrado de +40.
c. O cubo de -30.
d. A quarta potncia de -2.
e. A stima potncia de -3.
f. A quarta potncia de +5
4. Calcule:
a. (+9)2
c. (+9)3
b. (-9)2
c. (-9)3
i. (-11)0
d. (+2)5
k. (-1)101
e. (-2)5
l. (-25)2
f. (-1)10
g. (-3)4
m. (+1n. (-1)9
m. (-1)200
n. (+1)99
h. (-7)3
5. Reduza a uma s potncia:
a. (-8)5.(-8).(-8)4
e. (-13)20:(-13)14
b. ,66 -2
f. ,(+7)4 -3
c. (-10)9:(-10)6
g. (+10)5.(+10).(+10)8
d. (+9).(+9)11.(+9)8
h. (+20)7:(+20)6
32
Matemtica
6. Qual o nmero inteiro, se existir, que representa a raiz quadrada de :

a. 25?
b. 64?
c. -81?
d. 1?
7. Calcule:
a. 36
e. 400
b. 64
f. 900
c. 100
g. 2500
d. - 49
h. 144
8. Se o nmero p representa o valor da expresso 1-(- 100). Qual o valor do nmero p?

9. Se x = 81: (42 52 ), qual o valor de x?
10. Existe algum nmero inteiro que represente 25? Justifique.
33
Matemtica
O Conjunto Z
GABARITO REFORANDO O
CONHECIMENTO
Unidade 1
Pgina 15
2. a) 20 ou +20; b) 100,00; c) - 2 3
d) +457 ou 457; e) -12; f) -25 g) +6,20 ou 6,20 h) -8
i) 0 (zero), nem positivo nem negativo; j) +1/2 ou 1/2; l) 40,00
m) + 65,00 ou 65,00 n) -21,5; o) -6; p) +200 ou 200 q) -50
2. a) +3 ou 3; b) -3; c) Porque o nmero de gols marcados igual quantidade de gols
sofridos; d) 9 gols; e) 8 gols; f) Santos; g) Palmeiras;
3. V, F, F, F
4. a) +8848 ou 8848;
b) 20348 metros
Pgina 19
1)
2) a)4
b)26
c)15
d)26
e)32
3) A; C
34
Matemtica
4) a) O sucessor de -39 -38; b) O antecessor de -999 -1000; c) o sucessor de +17

+18.
5) a) Tales de Mileto; b) -580-(-624)= 44 anos.
6) Foi escrito 50 anos antes.
7) a) -345, -231, -133, 2, 132; b) 2, 132, 133, 231, 345; c) -132, -2, 133, 231, 345.
8) a) x=+17 ou x=-17; b) x=+300 ou x=-300; c) x=0; d) x={0, -1, -2, -3,...} ; e) x={5, 4, 3,
2, 1, 0, -1,...}; f) x=+a ou x=-a
Pgina 24
1) a) -12;
b) -3; c)1 ou +1;
2) a) 17 ou +17;
d)-7;
b) 9 ou +9;
e) 8 ou +8;
c) 14 ou +14;
f) 30 ou +30; g) 0;
h) -5.
d) -32; e) 101 ou +101; f) 596 ou +596.
3) =- e =+ (propriedade comutativa da adio).

4) -132
5) 28 ou +28
6) a) prejuzo de R$120,00 b) -120
7) -152
8) -17
9) F; V; F; F; V
10) 2316
11) a) -12
b) -7
c) -3
d) -21
Pgina 28
1. a) -42; b) +60; c) +52; d)-121; e) +132; f) +12; g) +56; h) -32; i)-60.

2. i) () = +
3. a) -30; b) -305;
ii) () + () (+) = = +
c) -22;
d) 20; e) -18.
4. +82
5. () () () () = +.
6. Sim, por exemplo: () () = +. +3 o oposto de -3.
7. a) = ;
b) = ; c) = ;
d) = .
8. a) Metarlugia: 638 Mwh por consumidor;

Minerais no metlicos: 749 Mwh por consumidor;
Qumica: 2305 Mwh por consumidor;
Produtos alimentares: 149 Mwh por consumidor.
35
Matemtica
O Conjunto Z
b) Diviso, entre o nmero total do consumo e o nmero de consumidores de cada

setor especfico.
c) O setor qumico, que tem mdia de 2305 Mwh por consumidor.
Pgina 32
1. Positivo; 2.Negativo; 3. a) +169; b) +1600; c) -27000; d) +16 e) -2187; f) +625;

4. a) +81; b) +81; c) -729; d) +32; e) -32; f) +1; g) +81; h) -343; i) 1; k) -1; l) +625; m) +1; n) +1;
5) a) (-8)10; b) 612 c) (-10)3; d) (+9)20; e) (-13)6; f) (+7)12; g) (+10)14; h) +20; 7) a) 6; b) -8; c)
10; d) -7; e) 20; f) -30; g)-50; h) 12; 8) p=11; 9) ; 10) No, pois no podemos calcular
a raiz quadrada de um nmero inteiro negativo.
36
Matemtica
Unidade 2
O Conjuto Q
Introduo
Os nmeros racionais so largamente utilizados em nosso dia-a-dia. Em jornais, revistas,
televiso e outros vrios meios de comunicao eles esto presentes, assim como em encartes de
supermercados ou placas de propaganda. A necessidade de uma nova categoria de nmeros fez
com que surgissem os nmeros racionais, que nada mais so que a ampliao dos conjuntos por
ns j estudados. Por isso, necessrio que conheamos esse novo conjunto, suas
particularidades e operaes que tanto sero teis para as nossas vidas.
Ao concluir esta unidade, utilizando o livro o caderno complementar e as fontes citadas voc
ser capaz de:
Resultados
Reconhecer o conjunto dos nmeros racionais.

Identificar, na reta numrica, a abscissa de um ponto.
Identificar a representao decimal de um nmero racional.
Reconhecer que N Z Q.
Reconhecer os subconjuntos notveis de Q (Q+, Q-, Q*+,
Q*).
Representar geometricamente nmeros racionais.
Determinar o simtrico de um nmero racional.
Determinar o mdulo (valor absoluto) de um nmero racional
qualquer.
Comparar dois ou mais nmeros racionais.
Reconhecer que as propriedades da adio nos nmeros inteiros

so vlidas nos nmeros racionais.
Determinar a diferena de dois nmeros racionais quaisquer pela
adio do simtrico.
37
Reconhecer como nmero racional todo nmero que pode ser

escrito na forma a/b, com a Z e b Z*.
Reconhecer que em Q vale a propriedade fechamento.

Determinar o produto de nmeros racionais.
Reconhecer que as propriedades da multiplicao em Z so
vlidas em Q.
Efetuar a diviso de nmeros racionais.
Efetuar a potenciao de nmeros racionais com expoentes
naturais.
Reconhecer que as propriedades da potenciao nos

nmeros inteiros so vlidas nos nmeros racionais.
Identificar nmeros racionais quadrados perfeitos.
Extrair a raiz quadrada aritmtica de um nmero racional positivo
quadrado perfeito.
Matemtica
O Conjuto Q
2.1 Conjunto dos nmeros Racionais

No dia-a-dia, em noticirios de tev, jornais e revistas, encontramos nmeros expressos de formas
bem variadas.
FUSO HORRIO(UTC)
CIDADE
CIDADE
ARACAJU-UTC-3
MACEI-UTC-3
BELM-UTC-3
MANAUS-UTC-4
BELO
HORIZONTEUTC-3
PALMAS-UTC-3
BOLO (Ingredientes)
1
2
Kg de farinha
de trigo
3
4
de xcara de
amendoim
torrado, sem
casca e sem sal
8 ovos grandes
TAXA
BRASLIA-UTC-3
RIODE
BRANCO-UTCANALFABETISMO
5
URBANO CHEGA A
9,5% ENQUANTO O
RURAL DE 28,7%
1
2
xcara de leo
vegetal,...
Todos esses nmeros so chamados de nmeros racionais e fazem parte

de um conjunto que contm os nmeros naturais N, nmeros inteiros Z e
nmeros que no pertencem s duas classes j citadas. Nmero
racional todo o nmero que pode ser representado por
uma razo (ou frao) entre dois nmeros inteiros.
O conjunto dos nmeros racionais (representado por
, o uso da letra
derivada da palavra inglesa quotient, cujo significado quociente, j

que a forma de escrever um nmero racional o quociente de dois
nmeros inteiros, com o denominador diferente de 0) definido por:
Onde
o conjunto dos nmeros inteiros e
o conjunto dos nmeros
inteiros excluindo o 0.
Exemplos de nmeros racionais: ;
38
Matemtica
Diagrama de alguns subconjuntos de nmeros reais.

Os nmeros racionais opem-se aos nmeros irracionais ( ).
Para representar o conjunto dos racionais positivos podemos usar Q + e
para representar o conjunto dos nmeros racionais negativos podemos
utilizar Q-. O nmero zero tambm faz parte do conjunto dos racionais.
H quatro formas de se apresentarem os nmeros racionais: Fraes
(prprias ou imprprias), nmeros mistos (que uma variao das fraes
imprprias), nmeros decimais de escrita finita e, por fim, as dzimas, que
so nmeros decimais em cuja escrita aparecem perodos numricos
infinitos. Eis alguns exemplos:
7
5
frao: ;
nmero misto: 5 ;
nmeros decimais de escrita finita: 8,35;
dzimas: 8,(23); 1,23(5); 7,23(965);
3
2
nesta notao os nmeros entre parnteses repetem-se ao infinito.
2.2 Operaes com nmeros Racionais

Operaes com nmeros racionais decimais
Adio
Considere a seguinte adio:
1,28 + 2,6 + 0,038
Transformando em fraes decimais, temos:
39
Matemtica
O Conjuto Q
Mtodo prtico
1) Igualamos o nmeros de casas
decimais, com o acrscimo de zeros;
2) Colocamos vrgula debaixo de
vrgula;
3) Efetuamos a adio, colocando a
vrgula na soma alinhada com as
demais.
Exemplos:
1,28 + 2,6 + 0,038
35,4 + 0,75 + 47
6,14 + 1,8 + 0,007
Subtrao
Considere a seguinte subtrao:
3,97 - 2,013
Transformando em frao decimais, temos:
Mtodo prtico
1) Igualamos o nmeros de casas decimais, com o
acrscimo de zeros;
2) Colocamos vrgula debaixo de vrgula;
3) Efetuamos a subtrao, colocando a vrgula na
diferena, alinhada com as demais.
Exemplos:
3,97 - 2,013
17,2 - 5,146
9 - 0,987

Multiplicao
Considere a seguinte multiplicao: 3,49 2,5
40
Matemtica
Transformando em frao decimais,

temos:
Mtodo prtico
Multiplicamos os dois nmeros decimais como se fossem
naturais. Colocamos a vrgula no resultado de modo que o
nmero de casas decimais do produto seja igual soma dos
nmeros de casas decimais do fatores.
Exemplos:
3,49 2,5
1,842 0,013
Observao:
1. Na multiplicao de um nmero natural por um nmero decimal,
utilizamos o mtodo prtico da multiplicao. Nesse caso o nmero de
casas decimais do produto igual ao nmero de casas decimais do fator
decimal. Exemplo:
5 0,423 = 2,115
2. Para se multiplicar um nmero decimal por 10, 100, 1.000, ..., basta
deslocar a vrgulapara a direita uma, duas, trs, ..., casas decimais.
Exemplos:
41
Matemtica
O Conjuto Q
3. Os nmeros decimais podem ser transformados em porcentagens.

Exemplos
0,05 =
= 5%
1,17 =
5,8 = 5,80 =
580%
= 117%

Diviso
1: Diviso exata
Considere a seguinte diviso: 1,4 : 0,05
Transformando em fraes decimais,
temos:
Mtodo prtico
1) Igualamos o nmeros de casas decimais, com o
acrscimo de zeros;
2) Suprimimos as vrgulas;
3) Efetuamos a diviso.
Exemplos:
1,4 : 0,05
Igualamos as casa
decimais:
1,40
: 0,05
Suprimindo as
vrgulas:
140
:5
Efetuado a diviso
Logo, o quociente de 1,4 por 0,05

28.
6 : 0,015
Efetuando a diviso
42
Matemtica
Igualamos as casas
decimais
6,000 : 0,015
Suprimindo as
vrgulas
6.000 : 15
Logo, o quociente de 6 por 0,015

400.
4,096 : 1,6
Efetuando a diviso
Igualamos as casas
decimais
4,096 : 1,600
Suprimindo as
vrgulas
4.096 : 1.600
Observe que na diviso acima o quociente inteiro 2 e o resto

corresponde a 896 unidades. Podemos prosseguir a diviso determinando
a parte decimal do quociente. Para a determinao dos dcimos,
colocamos uma vrgula no quociente e acrescentamos um zero resto, uma
vez que 896 unidades corresponde a 8.960 dcimos.
Continuamos a diviso para determinar os centsimos acrescentando

outro zero ao novo resto, uma vez que 960 dcimos correspondem a
9600 centsimos.
O quociente 2,56 exato, pois o resto nulo.

Logo, o quociente de 4,096 por 1,6 2,56.
0,73 : 5
Efetuando a diviso
Igualamos as casas decimais 0,73 : 5,00

Suprimindo as vrgulas
43
73
: 500
Matemtica
O Conjuto Q
Podemos prosseguir a diviso, colocando uma vrgula no quociente e

acrescentamos um zero direita do trs. Assim:
Continuamos a diviso, obtemos:
Logo, o quociente de 0,73 por 5 0,146.

Em algumas divises, o acrscimo de um zero ao resto ainda no torna
possvel a diviso. Nesse caso, devemos colocar um zero no quociente e
acrescentar mais um zero ao resto. Exemplos:
2,346 : 2,3
Verifique 460 (dcimos) inferior
ao divisor (2.300). Colocamos,
ento, um zero no quociente e
acrescentamos mais um zero ao
resto.
Logo, o quociente de 2,346 por 2,3 1,02.
Observao:
Para se dividir um nmero decimal por 10, 100, 1.000, ..., basta
deslocar a vrgula para a esquerda uma, duas, trs, ..., casas decimais.
Exemplos:
44
Matemtica

2 : Diviso no-exata
No caso de uma diviso no-exata determinamos o quociente
aproximado por falta ou por excesso.
Seja, por exemplo, a diviso de 66 por 21:
Tomando o quociente 3 (por falta), ou 4 (por excesso), estamos

cometendo um erro que uma unidade, pois o quociente real encontra-se
entre 3 e 4.
Logo:
Assim, na diviso de 66 por 21, temos: afirmar que:

3 o quociente aproximado por falta, a menos de uma unidade.
4 o quociente aproximado por excesso, a menos de uma
unidade.
Prosseguindo a diviso de 66 por 21, temos:
Podemos afirmar que:

3,1 o quociente aproximado por falta, a menos de um dcimo.
3,2 o quociente aproximado por excesso, a menos de um
dcimo.
Dando mais um passo, nessa mesma diviso, temos:
Podemos afirmar que:
3,14 o quociente aproximado por falta, a menos de um
centsimo.
3,15 o quociente aproximado por excesso, a menos de um
centsimo.
45
Matemtica
O Conjuto Q
Observao:
1.
As expresses tm o mesmo significado:
- Aproximao por falta com erro menor que 0,1 ou aproximao
de dcimos.
- Aproximao por falta com erro menor que 0,01 ou aproximao
de centsimos e, assim, sucessivamente.
2.
Determinar um quociente com aproximao de dcimos,
centsimos ou milsimos significa interromper a diviso ao atingir a
primeira, segunda ou terceira casa decimal do quociente,
respectivamente. Exemplos:
13 : 7 = 1,8 (aproximao de dcimos)
13 : 7 = 1,85 (aproximao de centsimos)
13 : 7 = 1,857 (aproximao de milsimo)
Cuidado!
No caso de ser pedido um quociente com aproximao de uma diviso
exata, devemos completar com zero(s), se preciso, a(s) casa(s) do
quociente necessria(s) para atingir tal aproximao. Exemplo:
O quociente com aproximao de milsimos de 8 de 3,2

Representao Decimal de uma Frao Ordinria
Podemos transformar qualquer frao ordinria em nmero decimal,
devendo para isso dividir o numerador pelo denominador da mesma.
Exemplos:
Converta
Logo,
em nmero decimal.
igual a 0,75 que um decimal exato.
Converta
em nmero decimal.
46
Matemtica
Logo,
igual a 0,333... que uma dzima peridica simples.
Converta
Logo,
em nmero decimal.
igual a 0,8333... que uma dzima peridica composta.
Dzima Peridicas
H fraes que no possuem representao decimal exata. Por exemplo:
= 0,333...
= 0,8333...
Aos numerais decimais em que h repetio peridica e infinita de um

ou mais algarismos, d-se o nome de numerais decimais
peridicos ou dzimas peridicas. Em uma dzima peridica, o algarismo
ou algarismo que se repetem infinitamente, constituem o perodo
dessadzima. As dzimas classificam-se em dzimas peridicas simples e
dzimas peridicascompostas. Exemplos:
= 0,555...
(Perodo: 5)
= 2,333...
(Perodo: 3)
= 0,1212...
(Perodo: 12)
So dzimas peridicas simples, uma vez que o perodo apresenta-se

logo aps a vrgula.
= 0,0222...
Perodo: 2
Parte no peridica: 0
= 1,15444...
= 0,1232323...
Perodo: 4
Perodo: 23
Parte no peridica: 15 Parte no peridica: 1
So dzima peridicas compostas, uma vez que entre o perodo e a

vrgula existe uma parte no peridica.
Observaes
1. Consideramos parte no peridica de uma dzima o termo situado
entre a vrgula e o perodo. Exclumos portanto da parte no
peridica o inteiro.
2. Podemos representar uma dzima peridica das seguintes
maneiras:
47
Matemtica
O Conjuto Q
0,555... ou
ou
0,0222... ou
2,333... ou
ou
1,15444... ou
0,121212... ou
ou
ou
0,1232323... ou

Geratriz de uma Dzima Peridica
possvel determinar a frao (nmero racional) que deu origem a uma
dzima peridica. Denominamos esta frao de geratriz da dzima
peridica.
Procedimentos para determinao de uma dzima:
Dzima simples
A geratriz de uma dzima simples uma frao que tem para
numerador o perodo e para denominador tantos noves
quantos forem os algarismos do perodo.
Exemplos:
Dzima composto
A geratriz de uma dzima composta uma frao da
forma
, onde:
n
parte no-peridica seguida do perodo, menos a
parte no-peridica.
d
tantos noves quantos forem os algarismos do
perodo seguidos de tantos zeros quantos forem os algarismos
da parte no-peridica.
48
Matemtica
Exemplo:
12,53262626... = 12 + 0,53262626... =
Potenciao
As potncias nas quais a base um nmero decimal e o expoente um
nmero natural seguem as mesma regras desta operao, j definidas.
Assim:
(3,5)2 = 3,5 3,5 = 12,25 (0,64)1 = 0,64
(0,4)3 = 0,4 0,4 0,4 =
(0,18)0 = 1
0,064
Raiz Quadrada
A raiz quadrada de um nmero decimal pode ser determinada com
facilidade, transformando o mesmo numa frao decimal. Assim:
Expresses Numricas
No clculo de expresses numrico envolvendo nmeros decimais
seguimos as mesmas regras aplicadas s expresses com nmeros
fracionrios.
Em expresses contendo fraes e nmeros decimais, devemos
trabalhar transformando todos os termos em um s tipo de nmero
racional. Exemplo:
49
Matemtica
O Conjuto Q
= 0,05 + 0,2 0,16 : 0,4 + 0,25

= 0,05 + 0,032 : 0,4 + 0,25
= 0,05 + 0,08 + 0,25 = 0,38
Em expresses contendo dzimas, devemos determinar imediatamente
suas geratrizes. Exemplos:
Dicas de Livros, Filmes, Sites e vdeos

Que tal resolver alguns exerccios online para ampliar o
conhecimento
que
foi
adiquirido?
Acesse
http://www.paulomarques.com.br/arq11-11.htm. Bons estudos!
50
Matemtica
1) Calcule:
5
12
7
a) 8 + 5 16
b)
c)
13
25
1
6
7 +7+7
7
5
13
11

12
18
6
6
+
2,13
4,52
5
d)
e) 12,25+13+5,67
15
f) -7+ 3 2
g)
h)
i)
5
8
15
7
12
3
4
2 4
+
3 5
7 5
8 12
16
7
2) Um trem tem capacidade para transportar 480 passageiros sentados. Em certa viagem, ele
5
transportou o equivalente a 8 de sua capacidade. Quantos passageiros ele levou nessa
viagem?
3) Calcule:
4
a) O dobro de 5
b) O quntuplo de
4)
7
10
Para encher um lbum de figurinhas, Karina contribuiu com 6 das figurinhas, enquanto
3
Cristina contribuiu com 4 das figurinhas. Com que frao das figurinhas as duas juntas
contriburam?
1
4
1
6
5) Ana est lendo um livro. Em um dia ela leu do livro e no dia seguinte leu do livro. Ento
calcule:
a) a frao do livro que ela j leu.
b) a frao do livro que falta para ela terminar a leitura.
6)
Em um pacote h 5 de 1 Kg de acar. Em outro pacote h 3. Quantas gramas de acar o

primeiro pacote tem a mais que o segundo?
7) e) A rua onde Cludia mora est sendo asfaltada. Os

da rua ainda resta asfaltar?
8) Calcule:
51
5
9
da rua j foram asfaltados. Que frao
Matemtica
O Conjuto Q
1
2
1
1
4
8
1
1
1
.2 4/ 8
a) . /
b)
9) No dia do lanamento de um prdio de apartamentos, 3 desses apartamentos foi vendido

1
e 6 foi reservado. Assim:

a) Qual a frao dos apartamentos que foi vendida e reservada?
b) Qual a frao que corresponde aos apartamentos que no foram vendidos ou reservados?
1
2
1
3
1
6
10) Calcule o valor da expresso:. / .
1
/
10
11) Numa turma do colgio, 12 alunos gostam de azul, 1/5 da turma gosta de verde e 1/2 da
turma gosta d amarelo. Calcule o total de alunos da sala.
12) Um produto foi vendido por 100 reais. Se o vendedor lucrou 1/4 do preo de custo. Calcule
este lucro.
13) Numa sala, 1/3 dos alunos tm 10 anos, 1/6 tm 11 anos e 15 alunos tm 9 anos. Qual o
nmero de alunos da sala?
14) Uma famlia tem 1/3 de homens, 1/4 de mulheres e 25 crianas. Qual o total de pessoas da
famlia?
15) Numa partida de Futebol, 1/4 torciam para o time A, 1/6 para o time B e 2000 pessoas no
torciam para nenhum dos dois times. Quantas pessoas assistiram ao jogo?
16) Douglas tem uma caixa de tomates. No domingo, 1/8 dos tomates da caixa estragaram; na
segunda-feira estragou 1/3 do que sobrou de domingo. Sobraram 70 tomates em boas
condies. Calcule o total de tomates na caixa?
17) Junior ganhou um pacote de bolinhas. No primeiro dia perdeu 1/4 das bolinhas, no 2 dia
perdeu a tera parte do que restou e sobraram ainda 50 bolinhas. Qual o nmero total de
bolinhas?
18) Durante uma festa, as crianas tomaram metade dos refrigerantes, os adultos tomaram a tera
parte do que havia restado e ainda sobraram 120 garrafas cheias. Qual era o total de
refrigerantes?
19) A soma de dois nmeros 20. Calcule-os, sabendo que o nmero maior 3/2 do nmero
menor.
20) Numa festa de aniversrio h ao todo 80 garrafas de refrigerantes e suco. Sendo 3/8 das
garrafas de suco, determine o total de garrafas de refrigerantes? R = 50
21) Em uma reunio de um grupo de trabalho tinha 28 alunos. Determine o nmero de meninas,
se elas representam 3/7 do total de alunos.
22) Sabendo que 3/5 da idade de Roberta 9 anos, determine a idade de Roberta.
52
Matemtica
23) A soma de dois nmeros 40. Se o valor menor 3/5 do maior, calcule o nmero maior.
24) Um nmero vale 3/7 de um nmero maior. Sabendo que a soma entre eles 40, calcule o
menor nmero.
25) A diferena entre dois nmeros 4 e o maior igual a 5/3 do nmero menor. Calcule o
nmero maior.
CONHECIMENTO
Unidade 2
Pgina 51
1) a)
; b) ; c) ; d) -1,19; e) 30,92; f) -4; g)
passageiros; 3) a) ; b) ; 4) ; 5) a) ; b)
; h)
; i)
; 2) 300
; 6) , ; 7) ; 8)
a) ; b) ; 9) a) ; b) ; 10) ; 11) 40; 12) 20; 13)30; 14) 60; 15) 24000; 16)
120; 17) 100; 18) 360; 19) 8 e 12; 20) 50; 21) 18; 22) 15; 23) 25; 24) 12.
53
Matemtica
Equao Polinomial do 1 Grau Com Uma Incgnita
Unidade 3
Equao Polinomial do 1 Grau
Com Uma Incgnita
Introduo
A lgebra nos ajuda em muitas coisas, com ela podemos generalizar situaes. No estudo da
lgebra usamos constantemente letras representando nmeros: elas apenas representam, no
quer dizer que so nmeros. Poderamos muito bem usar quadradinhos, palavras, um desenho
qualquer. Mas mais simples usar as letras, por diversos motivos: todo mundo as conhece,
todos sabem escrev-las, fcil ler e podemos usar vrias delas, sem precisar ficar criando
mais e mais smbolos para representar nmeros diferentes. muito melhor usar letras, do que
qualquer outro smbolo. Universalmente, so usadas na matemtica. Uma que comumente
representa um nmero desconhecido, uma incgnita, a letra x. O x da questo! Como
algumas vezes precisamos de mais nmeros, usamos mais letras, como y, z, etc. Convencionase usar as ltimas letras do alfabeto, mas voc pode usar qualquer uma em seus clculos e
rascunhos.
ser capaz de:
Resultados
Reconhecer sentenas matemticas abertas e fechadas.

Identificar o conjunto universo de uma sentena
aberta.
Identificar o conjunto verdade (soluo) de uma
sentena aberta num determinado conjunto universo.
Identificar como equao toda sentena matemtica
aberta expressa por uma igualdade.
Diferenciar identidade de equao.
Identificar o primeiro e o segundo membro de uma
equao.
Identificar numa equao o elemento desconhecido.
Verificar se um nmero ou no raiz de uma equao
dada.
Reconhecer, como equao polinomial do 1 grau com um
transformada numa equao equivalente da forma a x + b = 0
Resolver equaes polinomiais do 1 grau com uma vari
multiplicativos.
54
Matemtica
3.1 Introduo ao Clculo Algbrico

Clculo Algbrico
Sentena matemtica
um conjunto de palavras que expressa um sentido definido.
Exemplo: A Matemtica uma cincia exata.

SENTENA MATEMTICA uma sentena que envolve nmeros e
pode ser escrita em linguagem corrente ou em linguagem matemtica.
Quando a sentena matemtica apresenta termo desconhecido, chama-se
esse termo de varivel ou incgnita e dizemos que essa sentena aberta.
Quando a sentena matemtica no apresenta termo desconhecido,
varivel ou incgnita dizemos que essa sentena fechada.
Exemplos:
1) sete menos dois igual a cinco (sentena matemtica fechada,
verdadeira em linguagem normal)
2) 7 2 = 5 (sentena matemtica, fechada verdadeira em
linguagem matemtica)
3) 2.3 = 5 (sentena matemtica fechada, falsa em linguagem
matemtica)
4) dois mais um igual a trs........(sentena matemtica
fechada, verdadeira em linguagem normal)
5) x + 3 = 15 (sentena matemtica aberta em linguagem
matemtica)
Equao
Equao toda sentena matemtica aberta que exprime uma
relao de igualdade. A palavra
equao tem o prefixo equa,
que em latim quer dizer "igual".
Exemplos:
2x + 8 = 0
5x - 4 = 6x + 8
3a - b - c = 0
No so equaes:
4 + 8 = 7 + 5 (No uma sentena aberta)
x - 5 < 3 (No igualdade)
(no sentena aberta, nem igualdade)
A equao geral do primeiro grau:
55
Matemtica
ax+b = 0
nde a e b so nmeros conhecidos e a > 0, se resolve de maneira simples:
subtraindo b dos dois lados, obtemos:
ax = -b
Dividindo agora por a (dos dois lados), temos:
=
Considera a equao 2x - 8 = 3x -10

A letra a incgnita da equao. A palavra incgnita significa "
desconhecida".
Na equao acima a incgnita x; tudo que antecede o sinal da
igualdade denomina-se 1 membro, e o que sucede, 2 membro.
Qualquer parcela, do 1 ou do 2 membro, um termo da equao.
Equao do 1 grau na incgnita x toda equao que pode

ser escrita na forma ax=b, sendo a e b nmeros racionais,
com a diferente de zero.
Razes de uma equao

Os elementos do conjunto verdade de uma equao so chamados
razes da equao.
Para verificar se um nmero raiz de uma equao, devemos obedecer
seguinte seqncia:
Substituir a incgnita por esse nmero.
Determinar o valor de cada membro da equao.
Verificar a igualdade, sendo uma sentena verdadeira, o nmero
considerado raiz da equao.
Exemplos:
Verifique quais dos elementos do conjunto universo so razes
das equaes abaixo, determinando em cada caso o conjunto verdade.
56
Matemtica
Resolva a equao x - 2 = 0, sendo U = {0, 1, 2, 3}.

Para x = 0 na equao x - 2 = 0 temos: 0 - 2 = 0
=> -2 = 0. (F)
=> -1 = 0. (F)
=> 0 = 0. (V)
=> 1 = 0. (F)
Verificamos que 2 raiz da equao x - 2 = 0, logo V = {2}.
Resolva a equao 2x - 5 = 1, sendo U = {-1, 0, 1, 2}.

Para x = -1 na equao 2x - 5 = 1 temos: 2 . (-1)
- 5 = 1 => -7 = 1. (F)
Para x = 0 na equao 2x - 5 = 1 temos: 2 . 0 - 5
= 1 => -5 = 1. (F)
= 1 => -3 = 1. (F)
= 1 => -1 = 1. (F)
A equao 2x - 5 = 1 no possui raiz em U, logo V = .
3.2 Resoluo das Equaes Polinomiais do 1 Grau
Interessante,...
Resolver uma equao consiste em realizar uma espcie de operaes

de operaes que nos conduzem a equaes equivalentes cada vez mais
simples e que nos permitem, finalmente, determinar os elementos do
conjunto verdade ou as razes da equao. Resumindo:
Resolver uma equao significa determinar o seu

conjunto verdade, dentro do conjunto universo
considerado.
Na resoluo de uma equao do 1 grau com uma incgnita,
devemos aplicar os princpios de equivalncia das igualdades
(aditivo e multiplicativo). Exemplos:
Sendo
, resolva a equao
MMC (4, 6) = 12
-9x = 10
57
=> Multiplicador por (-1)
Matemtica
9x = -10
Como
10
9
Sendo
, ento =
10
9
, resolva a equao 2 . (x - 2) - 3 . (1 - x) = 2 . (x - 4).

Iniciamos aplicando a propriedade distributiva da multiplicao:
2x - 4 - 3 + 3x = 2x - 8
2x + 3x -2x = - 8 + 4 + 3
3x = -1
1
3
Como , ento =
1
3
Equaes impossveis e identidades
Sendo
, considere a seguinte equao: 2 . (6x - 4) = 3 . (4x - 1).

Observe, agora, a sua resoluo:
2 . 6x - 2 . 4 = 3 . 4x - 3 . 1
12x - 8 = 12x - 3
12x - 12x = - 3 + 8
0.x=5
Como nenhum nmero multiplicado por zero igual a 5, dizemos que a equao
impossvel e, portanto, no tem soluo. Logo, V = .
Assim, uma equao do tipo ax + b = 0 impossvel quando
Sendo
, considere a seguinte equao: 10 - 3x - 8 = 2 - 3x.

Observe a sua resoluo:
-3x + 3x = 2 - 10 + 8
0.x=0
Como todo nmero multiplicado por zero igual a zero, dizemos que a equao possui
infinitas solues. Equaes desse tipo, em que qualquer valor atribudo varivel torna a
equao verdadeira, so denominadas identidades.
58
Matemtica
1) Existem trs nmeros inteiros consecutivos com soma igual a 393. Que nmeros so esses?
2) Resolva as equaes a seguir:

a)18x - 43 = 65
b) 23x - 16 = 14 - 17x
c) 10y - 5 (1 + y) = 3 (2y - 2) - 20
d) x(x + 4) + x(x + 2) = 2x2 + 12
e) (x - 5)/10 + (1 - 2x)/5 = (3-x)/4
f) 4x (x + 6) - x2 = 5x2
3) Determine um nmero real "a" para que as expresses (3a + 6)/ 8 e (2a + 10)/6 sejam iguais.
4) Resolver as seguintes equaes U=Q:
a) 4m 1 = 7
b) 3m 9 = 11
c) 3x + 2 = 4x + 9
d) 5m 2 + 12 = 6m + 4
e) 2b 6 = 15
f) 2m 4 + 12 = 3m 4 + 2
g) 4m 7 = 2m 8
h) 6m 4 = 12 9m
i)
m + 4 3m = 4 +12 m
j)
3 + 4m 9 = 6m 4 + 12
k) 5 + 3x + 4 = 12 + 9x
l)
3x + 5 - 2 = 2x + 12
m) 3( x + 2) = 15
n) 12m + 3 (m 1) = -2(m +1) + 12
o) 2 ( x-1) = 0
p) 3 (m +2) = 1
q) 2 ( x + 2 ) = 12
r) m = -3 ( m 4 )
59
Matemtica
s) 2 ( m + 5 ) = -3 ( m 5 )
t) 2 ( y + 4 ) = -7+ 9 ( y 1)
u) 5 ( x 4) = -4 + 9 ( x 1)
v) 5 ( x 4 ) + 4 = 2 ( - 2 x 2 ) + 9
w) -2 ( m 5 ) + 3m = - ( m + 2 ) 7
x) - ( x + 5) 6 = -9 ( x 3 ) 2
y) x - 7 + 2 ( x 4 ) = -3 ( x + 2 ) 8
CONHECIMENTO
Unidade 3
Pgina 59
1) 130,131,132; 2) a) x=6; b) x= ; c) y=21; d) x=2; e) x=-21; f) x=12; 3) a=22; 4) a) m=2; b) m= ;

c) x=-7; d) m=6; e) =
f) = ; g) = ; h) = ; i) m=0; j) -7; k) x=
l) x=9;
m) x=3; n) m=; o) x=1; p) m= ; q) x=4; r) m=3; s) m=1; t) y=; u) x= ; v) x=19; w)

m=
x) x= ; y) x= .
60
Matemtica
Unidade 4
Equao Polinomial do 1 Grau
Com Duas Incgnitas
Introduo
J tivemos a oportunidade de aprender o que uma equao do 1 grau e como resolv-la. Nessa
unidade continuaremos a estudar as equaes do 1 grau, entretanto, dessa vez abordaremos
equaes com duas incgnitas, seus vrios tipos de resoluo, incluindo a resoluo grfica,
sistemas de equaes do 1 grau com o significado grfico desses sistemas e mtodos de
resoluo de sistemas de equaes do 1 grau. Para tal, necessria a utilizao te todo
contedo aprendido ao longo do ano.
Os sistemas de equao so ferramentas muito comuns na resoluo de problemas em

vrias reas ( matemtica, qumica, fsica, engenharia,...) e aparecem sempre em
concursos e exames, como o caso do vestibular. Os sistemas, geralmente, so
resolvidos com certa facilidade o que causa muitas vezes uma desateno, por parte do
aluno, j que ele no tem dificuldade para encontrar a soluo do sistema. Mas ele
esquece que a dificuldade est na armao e principalmente na soluo final da questo.
Os sistemas so ferramentas que mesmo funcionando necessitam de algum que saiba o
construir com elas.
ser capaz de:
Resultados
61
Identificar par ordenado como conjunto ordenado especial e

sua propriedade fundamental.
Associar ao primeiro elemento do par ordenado a abcissa do
ponto e ao segundo elemento do par ordenado a ordenada do
ponto.
Introduzir o sistema de coordenadas cartesianas ortogonais.
Representar graficamente um par ordenado de nmeros
racionais.
Localizar, no sistema de coordenadas cartesianas ortogonais,
um ponto do plano, dadas suas coordenadas.
Reconhecer, numa equao, o nmero de variveis e o grau da
equao.
Identificar uma equao polinomial do 1 grau com duas
variveis.
Reconhecer que a soluo de uma equao polinomial do 1
grau com duas variveis constituda por pares ordenados, em
que o 1 elemento representa o valor da varivel x e o 2
elemento representa o valor da varivel y.
Matemtica
Equao Polinomial do 1 Grau Com Duas Incgnitas
4.1. Conceitos e Propriedades.

Pares ordenados
Muitas vezes, para localizar um ponto num plano, utilizamos dois nmeros racionais,
numa certa ordem.
Denominamos esses nmeros de par ordenado. Exemplos:
Assim:
Indicamos por (x, y) o par ordenado formado pelos elementos x e y,

onde x o 1 elemento e y o 2 elemento.
Observaes
1. De um modo geral, sendo x e y dois nmeros racionais quaisquer, temos:

Exemplos
2. Dois pares ordenados (x, y) e (r, s) so iguais somente se
x=r e
y = s.
Representao grfica de um Par Ordenado

Podemos representar um par ordenado atravs de um ponto em um plano.
Esse ponto chamado de imagem do par ordenado.
62
Matemtica
Coordenadas Cartesianas
Os nmeros do par ordenados so chamados coordenadas cartesianas. Exemplos:
A (3, 5) ==> 3 e 5 so as coordenadas do ponto A.
Denominamos de abscissa o 1 nmero do par ordenado, e ordenada, o 2 nmero desse par.
Assim:
Plano Cartesiano
Representamos um par ordenado em um plano cartesiano.

Esse plano formado por duas retas,x e y, perpendiculares entre si.
A reta horizontal o eixo das abscissas (eixo x).
A reta vertical o eixo das ordenadas (eixo y).
O ponto comum dessas duas retas denominado
origem, que corresponde ao par ordenado (0, 0).
Localizao de um Ponto
63
Para localizar um ponto num plano cartesiano, utilizamos a seqncia prtica:

O 1 nmero do par ordenado deve ser localizado no eixo das abscissas.
O 2 nmero do par ordenado deve ser localizado no eixo das ordenadas.
No encontro das perpendiculares aos eixos x e y, por esses pontos, determinamos o ponto
procurado. Exemplo:
Localize o ponto (4, 3).
Matemtica
Produto Cartesiano
Sejam os conjuntos A = {1, 2, 3} e B = {3, 4}.
Com auxlio do diagrama de flechas ao lado formaremos o conjunto de todos
os pares
ordenados em que o 1 elemento pertena ao conjunto A e o 2 pertena ao conjunto B.
Assim , obtemos o conjunto: {(1, 3), (1, 4), (2, 3), (2, 4), (3, 3), (3, 4)}
Esse conjunto denominado produto cartesiano de A por B, e indicado por:
Logo:
Dados dois conjuntos A e B, no-vazios, denominamos produtos cartesiano A x B o
conjunto de todos os pares ordenados (x, y) onde
Equaes de primeiro grau

(com duas variveis)
Considere a equao: 2x - 6 = 5 - 3y
Trata-se de uma equao com duas variveis, x e y, pode ser transformada numa
equao equivalente mais simples. Assim:
2x + 3y = 5 + 6
2x + 3y = 11 ==> Equao do 1 grau na forma ax + by = c .
64
Matemtica
Denominando equao de 1 grau com duas variveis, x e y, a toda equao que pode ser
reproduzida forma ax + by = c, sendo a e b nmeros diferentes de zero, simultaneamente.
Na equao ax + by = c, denominamos:
x + y - variveis ou incgnita
b - coeficiente de y
a - coeficiente de x
c - termo independente
Exemplos:
x + y = 30
-3x - 7y = -48
2x + 3y = 15
2x- 3y = 0
x - 4y = 10
x-y=8
Soluo de uma equao de 1 grau com duas variveis

Quais o valores de x e y que tornam a sentena x - 2y = 4 verdadeira?
Observe os pares abaixo:
x = 6, y = 1
x - 2y = 4
6-2.1=4
6-2=4
4 = 4 (V)
x = 8, y = 2
x - 2y = 4
8-2.2=4
8-4=4
4 = 4 (V)
x = -2, y = -3
x - 2y = 4
-2 - 2 . (-3) = 4
65
Matemtica
-2 + 6 = 4
4 = 4 (V)
Verificamos que todos esses pares so solues da equao x - 2y = 4.

Assim, os pares (6, 1); (8, 2); (-2, -3) so algumas das solues dessa equao.
Uma equaes do 1 grau com duas variveis tem infinitas solues - infinitos (x, y) - ,
sendo, portanto, seu conjunto universo
.
Podemos determinar essas solues, atribuindo-se valores quaisquer para uma das variveis,
calculando a seguir o valor da outra. Exemplo:
Determine uma soluo para a equao 3x - y = 8.
Atribumos para o x o valor 1, e calculamos o valor de y. Assim:
3x - y = 8
3 . (1) - y = 8
3-y=8
-y = 5 ==> Multiplicamos por -1
y = -5
O par (1, -5) uma das solues dessa equao.

V = {(1, -5)}
Resumindo:
Um par ordenado (r, s) soluo de uma equao

ax + by = c
(ae b no-nulos simultaneamente),
se para x = r e y = s a sentena verdadeira.
Grfico de uma equao de 1 grau com duas variveis

Sabemos que uma equao do 1 grau com duas variveis possui infinitas solues.
Cada uma dessas solues pode ser representada por um par ordenado (x, y).
Dispondo de dois pares ordenados de um equao, podemos represent-los graficamente num
plano cartesiano, determinando, atravs da reta que os une, o conjunto das soluo dessa
equao. Exemplo:
Construir um grfico da equao x + y = 4.
66
Matemtica
Inicialmente, escolhemos dois pares ordenados que solucionam essa equao.

1 par: A (4, 0)
2 par: B (0, 4)
A seguir, representamos esses pontos num plano cartesiano.
Finalmente, unimos os pontos A e B, determinando a reta r, que contm todos os pontos
solues da equao.
A reta r chamada reta suporte do grfico da equao.
4.2. Sistemas de equaes polinomiais do 1 grau com duas incgnitas

Considere o seguinte problema:
Pipoca, em sua ltima partida, acertou x arremessos de 2 pontos e y arremessos de 3 pontos.
Ele acertou 25 arremessos e marcou 55 pontos. Quantos arremessos de 3 pontos ele acertou?
Podemos traduzir essa situao atravs de duas equaes, a saber:
x + y = 25
(total de arremessos certo)
2x + 3y = 55
(total de pontos obtidos)
Essas equaes contm um sistema de equaes.

Costuma-se indicar o sistema usando chave.
O par ordenado (20, 5), que torna ambas as sentenas verdadeiras, chamado soluo do
sistema. Um sistema de duas equaes com duas variveis possui uma nica soluo.
67
Matemtica
Resoluo de Sistemas
A resoluo de um sistema de duas equaes com duas variveis consiste em determinar um
par ordenado que torne verdadeiras, ao mesmo tempo, essas equaes.
Estudaremos a seguir alguns mtodos:
Mtodo de substituio
Soluo
determinamos o valor de x na 1 equao.
x=4-y
Substitumos esse valor na 2 equao.

2 . (4 - y) -3y = 3
Resolvemos a equao formada.

8 - 2y -3y = 3
8 - 2y -3y = 3
-5y = -5 => Multiplicamos por -1
5y = 5
y=1
Substitumos o valor encontrado de y, em qualquer das equaes, determinando x.

x +1= 4
x= 4-1
x=3
A soluo do sistema o par ordenado (3, 1).

V = {(3, 1)}
Mtodo da adio
Sendo U =
adio.
, observe a soluo de cada um dos sistemas a seguir, pelo mtodo da
68
Matemtica
Resolva o sistema abaixo:
Soluo
Adicionamos membros a membros as equaes:
2x = 16
x=8
Substitumos o valor encontrado de x, em qualquer das equaes, determinado y:

8 + y = 10
y = 10 - 8
y=2
A soluo do sistema o par ordenado (8, 2)
V = {(8, 2)}
69
Matemtica
1) Pedrinho comprou duas coxinhas e um refrigerante pelos quais pagou R$ 7,00. Seu irmo
Joozinho comprou uma coxinha e um refrigerante a mais, pagando R$ 11,50. Qual o preo do
refrigerante e o da coxinha?
2) Em uma prateleira h 42 produtos em embalagens de 400 g e de 500 g, num total de 18,5 kg.
Quantas embalagens de 400 g precisam ser retiradas para que o nmero de embalagens de 400 g
seja o mesmo que o nmero de embalagens de 500 g?
3) Um certo jogo possui fichas com duas ou quatro figuras cada uma. Um certo jogador possui 8
fichas com um total de 22 figuras. Quantas fichas de cada tipo possui este jogador?
4) Possuo R$ 2.300,00 em notas de R$ 50,00 e R$ 100,00, totalizando 30 notas. Quantas notas
possuo de cada valor?
5) Comprando 5 unidades de um produto A mais 3 unidades de um produto B, terei que desembolsar
R$ 90,00. Se eu comprar 15 unidades do produto A e 9 unidades do produto B, pagarei
R$ 250,00. Qual o preo unitrio de cada um dos produtos?
6) A soma de dois nmeros 530 e a diferena entre eles 178. Quais so estes nmeros?
7) Num depsito existem 24 extintores de incndio, sendo de espuma qumica e dixido de carbono.
Sabendo-se que o de dixido de carbono o triplo do de espuma qumica, conclui-se que o
nmero de extintores de espuma qumica existentes nesse depsito :
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
8) Eu tenho o dobro da idade da minha filha. Se a diferena de nossas idades 23 anos, minha idade
:
a) 40 anos
b) 46 anos
c) 48 anos
d) 50 anos
9) A soma da minha idade com a da minha filha 72. Daqui a 3anos a minha idade ser o dobro da
idade da minha filha. A minha idade atual , em anos :
a) 47
b) 49
c) 51
d) 53
10) Lus e Maria resolveram comparar suas colees de compact disc . Descobriram que tm ao
todo 104 CDs e que se Maria tivesse 12 CDs a menos teria o triplo do nmero de CDs do Lus.
possvel afirmar que a quantidade de CDs que Lus possui :
70
Matemtica
a. 46
b. 40
c. 32
d. 23
11) Em um restaurante h 12 mesas, todas ocupadas. Algumas por 4 pessoas, outras por apenas 2
pessoas num total de 38 fregueses. O nmero de mesas ocupadas por apenas duas pessoas ?
a. 4
b. 5
c. 6
d. 7
12) Um aluno ganha 5 pontos por exerccios que acerta e perde 3 por exerccio que erra. Ao fim de 50
exerccios, tinha 130 pontos. Quantos exerccios acertou?
a. 35
b. 30
c. 25
d. 15
13) Em um restaurante existem mesas de 3, 4 e 6 cadeiras num total de 16 mesas. Ocupando todos os
lugares nas mesas de 3 e 4 cadeiras, 36 pessoas ficam perfeitamente acomodadas. Sabendo-se que
o restaurante acomoda no mximo 72 pessoas, quantas mesas de cada tipo ( 3, 4 e 6) ,
respectivamente, existem?
a. 6, 4 e 6
b. 6, 6 e 4
c. 4, 6 e 6
d. 3, 7 e 6
14) Um jogador de basquete fez o seguinte acordo com seu clube: cada vez que ele
convertesse um arremesso, receberia R$ 10,00 do clube e cada vez que ele errasse pagaria R$
5,00 ao clube. Ao final de uma partida em que arremessou 20 vezes, ele recebeu R$ 50,00.
Pode-se afirmar que o nmero de arremessos convertidos pelo jogador foi:
a.
b.
c.
d.
0
5
10
15
15) Um copo cheio tem massa de 385g; com 2/3 de gua tem massa de 310g. A massa do copo
com 3/5 da gua :

a. 160 g
b. 225 g
c. 260 g
d. 295 g
71
Matemtica
16) Num escritrio de advocacia trabalhavam apenas dois advogados e um secretria. Como
Dr. Andr e Dr. Carlos sempre advogam em causa s diferentes, a secretria, Cludia, coloca
um grampo em cada processo do Dr. Andr e dois grampos em cada processo do Dr. Carlos,
para diferenci-los facilmente no arquivo. Sabendo-se que ao todo so 78 processos, nos quais
foram usados 110 grampos, podemos concluir que o nmero de processos do Dr. Carlos
igual a:
a.
b.
c.
d.
64
46
40
32
CONHECIMENTO
Unidade 4
Pgina 70
1) Coxinha: R$ 2,50 e Refrigerante: R$ 2,00; 2) 8 embalagens; 3) Este jogador possui 5 fichas

com duas figuras e 3 fichas com quatro figuras; 4) Possuo 14 notas de R$ 50,00 e 16 notas de
R$ 100,00; 5) No possvel obtermos o preo unitrio de cada um dos produtos, pois o
sistema impossvel.; 6) Os nmeros so 354 e 176; 7) D; 8) B; 9) B; 10) D; 11)B; 12) A; 13)
C; 14) C 15) D; 16) D.
72
Matemtica
Unidade 5
Inequaes Polinomiais do 1
Grau
Introduo
Estudar matemtica internalizar os conhecimentos vivenciados para depois poder aplic-los
de alguma forma. Ao longo de todo nosso caminho no estudo da matemtica nos deparamos
com algumas dificuldades e desafiadores obstculos, porm nada mais satisfatrio que, ao
final de uma jornada, ter alcanado os objetivos aos quais nos propusemos a atingir. Diante de
ns mais um desafio, as inequaes polinomiais do 1 grau que, com o nosso conhecimento
acumulado durante anos de estudo, ser mais uma etapa que, com toda certeza, concluiremos.
Quando resolvemos uma equao do 1 grau, usamos recursos matemticos tais como: somar
ou subtrair um mesmo valor aos dois membros da equao e multiplicar ou dividir os dois
membros por um mesmo valor, sem alterar a equao. Ser que esses recursos tambm so
vlidos na inequao do 1 grau? o que descobriremos a seguir.
Ao concluir esta unidade, utilizando o livro o caderno complementar e as
fontes citadas voc ser capaz de:
73
Reconhecer que toda sentena matemtica aberta, expressa por

uma desigualdade, uma inequao.
Identificar o primeiro membro e o segundo membro de uma

inequao.
Identificar como equivalentes duas ou mais inequaes que
possuem o mesmo conjunto-soluo.
Aplicar os princpios de equivalncia de uma desigualdade nas
inequaes.
Verificar as conseqncias da aplicao dos princpios de
equivalncia.
Reconhecer inequaes equivalentes.

Reconhecer como inequao polinomial do 1 grau com uma
varivel, toda inequao que pode ser transformada numa
inequao equivalente da forma ax + b 0, ax + b 0, ax +
b 0 com a, b Q e a 0.
Resolver, pelo processo geral, uma inequao polinomial do 1
grau com uma varivel, aplicando os princpios de equivalncia
das desigualdades (princpio aditivo e multiplicativo).
Representar simbolicamente, o conjunto-soluo de uma

inequao do 1 grau como uma varivel.
Matemtica
Inequaes Polinomiais do 1 Grau
5.1. Resoluo de inequaes polinomiais do 1 grau com uma

incgnita.
Analisando as condies de vida da populao brasileira, certamente encontraremos um
verdadeiro desequilbrio, tanto na rea social como na rea econmica. Esse desequilbrio pode ser
percebido em situaes como:
Moradia: a cada dia, a populao de rua vem aumentando nas grandes cidades.
Alimentao: 42,79% da populao rural vive em situao de indigncia.
Salrio: enquanto o salrio de uns baixssimo, o salrio de outros excessivamente alto.
Tambm podemos perceber esse desequilbrio nas reas de sade, educao, saneamento bsico etc.
Observe o grfico abaixo. Ele representa o desequilbrio na rea da alimentao:
Se usarmos a imagem de uma balana para .pesar. essas desigualdades,

ela estar permanentemente desequilibrada... Mas, at quando?
74
Matemtica
Mas o que tudo isso tem a ver com a nossa aula de Matemtica?
Vamos estudar inequaes do 1 grau. E as inequaes representam uma
desigualdade matemtica.
EXEMPLO 1
O nmero de pessoas que entram no 1 grau maior do que o nmero de
pessoas que terminam o 1 grau. Esse fato comprovado em diversas pesquisas
realizadas.
Se representarmos por x o nmero de pessoas que entram no 1 grau e por
y o nmero de pessoas que terminam o 1 grau, poderemos escrever essa frase
em linguagem matemtica, assim:
x > y onde o smbolo > indica maior que.
A balana pode ser usada para mostrar esse desequilbrio ou essa desigualdade
na educao.
A inequao do 1 grau
Assim como a equao do 1 grau, a inequao tambm uma frase
matemtica, s que, em vez do sinal de = (igual), tem um desses sinais: > (maior) ou <
(menor) ou (maior ou igual) ou (menor ou igual).
2x + 1 > 4 5
y1<0
2x 10 x + 1
y + 4 5 2y
75
Estas frases matemticas so exemplos de inequaes

do 1 grau com uma incgnita
Matemtica
Propriedades da inequao do 1 grau

Quando resolvemos uma equao do 1 grau, usamos recursos matemticos
tais como: somar ou subtrair um mesmo valor aos dois membros da equao
e multiplicar ou dividir os dois membros por um mesmo valor, sem alterar a
equao. Ser que esses recursos tambm so vlidos na inequao do 1
grau?
Vamos tomar a desigualdade 5 > 4, que uma desigualdade verdadeira,
para verificar a validade desses recursos.
l Recurso: somar ou subtrair um mesmo valor aos dois membros.
5>4
somar 2
5+2>4+2
7 > 6 _ Continua sendo uma desigualdade verdadeira.
5>4
subtrair 1
5-1>4-1
4 > 3 _ Continua sendo uma desigualdade verdadeira.
Podemos concluir que esse recurso (somar ou subtrair um mesmo valor aos
dois membros) vlido tambm para resolver inequaes do 1 grau.
76
Matemtica
Recurso: multiplicar ou dividir por um mesmo valor os dois membros da

inequao:
Esse valor um nmero positivo
5 > 4 x (+ 2)
5x2>4x2
10 > 8
Esse valor um nmero negativo.

5 > 4 _ x (- 1)
(- 1) . 5 ? 4 . (- 1)
-5<-4
Observao: - 5 < - 4 s ser uma desigualdade verdadeira se o smbolo for invertido.
5>4
5:2>4:2
2,5 > 2
5 > 4 : (- 2)
5 : (- 2) ? 4 : (- 2)
5 4
<
2 2
- 2,5 < - 2
77
Matemtica
Portanto, devemos ter cuidado ao utilizar esse recurso (multiplicar ou dividir por um mesmo valor os dois
membros) para resolver uma inequao do 1 grau: se esse valor for um nmero negativo, o sinal da
desigualdade deve ser invertido.
Como resolver uma inequao do 1 grau?
Vamos aplicar os recursos que acabamos de ver na resoluo de uma inequao do 1 grau.
EXEMPLO 2
Quais os valores de x que tornam a inequao - 2x + 5 > 0 verdadeira?
Inicialmente, resolvemos como se fosse uma equao do 1 grau:
- 2x + 5 > 0
como a operao inversa somar 5 subtrair 5, +5 fica -5
- 2x > - 5
<
5
2
2x<5 multiplicando os dois lados por (-1) e

invertendo o sinal de desigualdade
x < 2,5
Observe que 2,5 no soluo da inequao, mas qualquer ponto menor que 2,5 soluo.
Vamos verificar:
Para x = -1 _-2 (-1) + 5 > 0 _2 + 5 > 0 _ 7 > 0 (verdadeiro)
Para x = 2 _-2 (2) + 5 > 0 _-4 + 5 > 0 _ 1 > 0 (verdadeiro)
Para x = 2,5_-2 (2,5) + 5 > 0 _-5 + 5 > 0 _ 0 > 0 (falso)
Para x = 3 _-2 (3) + 5 > 0 _-6 + 5 > 0 _ -1 > 0 (falso)
Comprovamos, ento, que somente os valores menores que 2,5 tornam a inequao verdadeira.
O grfico de inequao de 1 grau

Na unidade anterior, voc aprendeu a representar graficamente uma equao do 1 grau com duas
incgnitas. Agora vamos representar no plano cartesiano uma inequao do 1 grau com duas incgnitas.
78
Matemtica
EXEMPLO 3
Represente no plano cartesiano a inequao x + 2y < 8
Vamos partir da equao x + 2y = 8
8
2
(x;y)
(0;4)
(2;3)
A regio abaixo da reta representa os pontos em que x + 2y < 8. E a regio acima da reta
representa os pontos em que x + 2y > 8.
Experimente! Pegue um ponto de cada uma das regies indicadas e substitua suas coordenadas na
inequao x + 2y < 8. O que ocorre?
Para explicaes tericas e prticas sobre inequaes do 1 grau veja o seu livro texto. Ele est bem
completo e didtico. Caso tenha dvidas, fale com seu tutor, ele est a sua disposio atravs do skype ou
no ambiente virtual de aprendizagem. Em seguida apresentaremos alguns exerccios para que voc possa
exercitar mais para ter um melhor desempenho.

Um site muito legal e que pode te ajudar muito a tirar dvidas de fraes o site
http://www.matematicamuitofacil.com. Alm disso voc pode encontrar vrias outras coisas, como
exerccios, curiosidades, histria da matemtica, softwares matemticos, entre outros. Um bom site para
consultar este contedo ou contedos futuros.
79
Matemtica
1) Resolva as seguintes inequaes, em Q:

a) 2x + 1
x+6
b) 2 - 3x
x + 14
c) 2(x + 3) > 3 (1 - x)
d) 3(1 - 2x) < 2(x + 1) + x - 7
e) x/3 - (x+1)/2 < (1 - x) / 4
f) (x + 3) > (-x-1)
g) [1 - 2(x-1)] < 2
h) 6x + 3 < 3x + 18
i) 8(x + 3) > 12 (1 - x)
j) (x + 10) > ( -x +6)
2) Resolva as inequaes:
a) + 4 > 7
b) 3 15
c) 2 10 4
d) 3 15
3+1
e) 2 3 < 1
42
f) 2 + 5 2
3) Represente na reta numrica as solues da inequaes do exerccio 2.
4) A balana ao abaixo est equilibrada. Escreva uma sentena matemtica que represente
esse equilbrio.
80
Matemtica
5) Represente no plano cartesiano as inequaes:

a) + 2 > 8
b) 3 0
c) + < 5
6) Qual a soluo da inequao 2( + 1) <
racionais?
+3
5
, no conjunto Q dos nmeros
7) Uma indstria se instalou em uma cidade A. De acordo com os seus estatutos, o nmero
de funcionrios que residem na cidade A deve ser maior que o nmero de funcionrios
vindos de outras cidades. Sabendo-se que 50 trabalhadores vieram de outras cidades, e sendo
x o nmero de funcionrios residentes na cidade A, que inequao representa as exigncias
do estatuto dessa indstria?
8) Dentre os nmeros a seguir, quais pertencem ao conjunto soluo da inequao
10
1, sendo U=
7
5
9) Quais nmeros inteiros negativos fazem parte do conjunto soluo da inequao?
10) Um espio de guerra enviou ao seu comando a seguinte mensagem:
O comando sabia que a letra n representava o nmero de foguetes do inimigo. Fazendo os

clculos, o comando descobriu que o total de foguetes era:
81
Matemtica
CONHECIMENTO
Unidade 5
Pgina 80
1) a) x5; b) x3; c) x> ; d) x>; e) x<9; f) x>-2; g) x> ; h) x<5; i) x> ; j) x>-2; 4)
2y<x;
6)
; 7)
; 8)
; 9)
; 10)
82
Matemtica
Unidade 6
Proporcionalidade
Introduo
A todo o momento efetuamos clculos, por exemplo, de consumo de
combustvel quando estamos em um veculo. Assim como comum se
pensar quanto tempo se gastar para realizar certo trabalho ou quantas
pessoas seriam necessrias para faz-lo. Nosso objetivo nesta unidade
estudar a proporcionalidade, que ser um valioso instrumento para
clculos dessa espcie.
83
Reconhecer uma razo em a e b ( b 0 ) como o quociente entre

esses dois nmeros racionais, com o termos antecedentes e
conseqentes.
Identificar os termos de uma razo.
Identificar propores como a igualdade de duas razes.
Reconhecer, em uma proporo, os meios e os extremos.
Reconhecer a propriedade fundamental das propores.
Aplicar a propriedade fundamental das propores para calcular
um termo desconhecido de uma proporo.
Reconhecer propores contnuas.
Verificar se os nmeros de uma sucesso so diretamente
proporcionais aos nmero de outra sucesso.
Determinar o fator de proporcionalidade.
Efetuar a diviso de um nmero em partes diretamente
proporcionais a nmeros dados.
Explicar se os nmeros de uma sucesso so inversamente
proporcionais aos nmeros de outra sucesso.
Determinar o fator de proporcionalidade.
Efetuar a diviso de um nmero em partes inversamente
proporcionais a nmeros dados.
Reconhecer grandezas diretamente proporcionais e grandezas
inversamente proporcionais.
Aplicar a regra de trs simples na resoluo de problemas que
envolvam duas grandezas diretamente ou inversamente
proporcionais.
Aplicar a regra de trs composta na resoluo de problemas que
envolvam grandezas proporcionais a outras.
Matemtica
Proporcionalidade
6.1 Razes e Propores
Razes - Introduo
Vamos considerar um carro de corrida com 4m de comprimento e
um kart com 2m de comprimento. Para compararmos as medidas
dos carros, basta dividir o comprimento de um deles pelo outro.
Assim:
(o tamanho do carro de corrida duas vezes o tamanho
do kart).
Podemos afirmar tambm que o kart tem a metade
do
comprimento do carro de corrida.
A comparao entre dois nmeros racionais, atravs de uma
diviso, chama-se razo.
A razo pode tambm ser representada por 1:2 e significa
que cada metro do kart corresponde a 2m do carro de corrida.
Denominamos de razo entre dois
nmeros a e b (b diferente de zero)
a
o quociente b ou a:b.
A palavra razo, vem do latim ratio, e significa "diviso".
Como no exemplo anterior, so diversas as situaes em que
utilizamos o conceito de razo. Exemplos:
Dos 1200 inscritos num concurso, passaram 240 candidatos.
Razo dos candidatos aprovados nesse concurso:
(de cada 5 candidatos inscritos, 1

foi aprovado).
Para cada 100 convidados, 75 eram mulheres.
Razo entre o nmero de mulheres e o nmero de
convidados:
(de cada 4 convidados, 3 eram

mulheres).
84
Matemtica
Observaes:
1) A razo entre dois nmeros racionais pode ser apresentada
de trs formas. Exemplo:
Razo entre 1 e 4:
1:4 ou
ou 0,25.
2) A razo entre dois nmeros racionais pode ser expressa

com sinal negativo, desde que seus termos tenham sinais contrrios.
Exemplos:
A razo entre 1 e -8 :
A razo entre .
Termos de uma razo

Observe a razo:
(l-se "a est para b" ou "a para b").
Na razo a:b ou , o nmero a denominado antecedente e o nmero b
denominado consequente. Veja o exemplo:
3:5 =
Leitura da razo: 3 est para 5 ou 3 para 5.
Razes inversas
Considere as razes .
85
Matemtica
Proporcionalidade
Observe que o produto dessas duas razes igual a 1, ou seja,
Nesse caso, podemos afirmar
que so razes inversas.
Duas razes so inversas entre si quando o produto

delas igual a 1.
Exemplo:
so razes inversas, pois .
Verifique que nas razes inversas o antecedente de uma o

consequente da outra, e vice-versa.
Observaes:
1) Uma razo de antecedente zero no possui inversa.
2) Para determinar a razo inversa de uma razo dada, devemos
permutar (trocar) os seus termos.
Exemplo: O inverso de .
Razes equivalentes
Dada uma razo entre dois nmeros, obtemos uma razo equivalente da
seguinte maneira:
Multiplicando-se ou dividindo-se os termos de uma

razo por um mesmo nmero racional (diferente de
zero), obtemos uma razo equivalente.
86
Matemtica
Exemplos:
so razes equivalentes.
so razes equivalentes.
Razes entre grandezas da mesma espcie

O conceito o seguinte:
Denomina-se razo entre grandezas de mesma espcie o

quociente entre os nmeros que expressam as medidas
dessas grandezas numa mesma unidade.
Exemplos:
1) Calcular a razo entre a altura de dois anes, sabendo que o
primeiro possui uma altura h1= 1,20m e o segundo possui uma altura h2=
1,50m. A razo entre as alturas h1 e h2 dada por:
2) Determinar a razo entre as reas das superfcies das quadras de

vlei e basquete, sabendo que a quadra de vlei possui uma rea de
162m2 e a de basquete possui uma rea de 240m2.
Razo entre as rea da quadra de vlei e basquete:
Razes entre grandezas de espcies diferentes

O conceito o seguinte:
Para determinar a razo entre duas grandezas de
espcies diferentes, determina-se o quociente entre as
medidas dessas grandezas. Essa razo deve ser
acompanhada da notao que relaciona as grandezas
87
Matemtica
Proporcionalidade
envolvidas.
Exemplos:
1) Consumo mdio:
Beatriz foi de So Paulo a Campinas (92Km) no seu carro.
Foram gastos nesse percurso 8 litros de combustvel. Qual a
razo entre a distncia e o combustvel consumido? O que
significa essa razo? Soluo:
Razo =
Razo =
(l-se "11,5 quilmetros por litro").
Essa razo significa que a cada litro consumido foram

percorridos em mdia 11,5 km.
2) Velocidade mdia:
Moacir fez o percurso Rio-So Paulo (450Km) em 5 horas.
Qual a razo entre a medida dessas grandezas? O que
significa essa razo?
Soluo:
Razo =
Razo = 90 km/h (l-se "90 quilmetros por hora").
Essa razo significa que a cada hora foram percorridos em
mdia 90 km.
3) Densidade demogrfica:
O estado do Cear no ltimo censo teve uma populao
avaliada em 6.701.924 habitantes. Sua rea de 145.694
km2. Determine a razo entre o nmero de habitantes e a
rea desse estado. O que significa essa razo?
Soluo:
Razo =
Razo = 46 hab/km2 (l-se "46 habitantes por quilmetro
quadrado").
Essa razo significa que em cada quilmetro quadrado
existem em mdia 46 habitantes.
4) Densidade absoluta ou massa especfica:
Um cubo de ferro de 1cm de aresta tem massa igual a 7,8g.
Determine a razo entre a massa e o volume desse corpo. O
que significa essa razo?
Soluo:
Volume = 1cm . 1cm . 1cm = 1cm3
88
Matemtica
Razo =
Razo = 7,8 g/cm3 (l-se "7,8 gramas por centmetro
cbico").
Essa razo significa que 1cm3 de ferro pesa 7,8g.
Propores - Introduo
Rogerio e Claudinho passeiam com seus cachorros. Rogerio pesa
120kg, e seu co, 40kg. Claudinho, por sua vez, pesa 48kg, e seu co,
16kg.
Observe a razo entre o peso dos dois rapazes:
Observe, agora, a razo entre o peso dos cachorros:
Verificamos que as duas razes so iguais. Nesse caso, podemos

afirmar que a igualdade
uma proporo. Assim:
Proporo uma igualdade entre duas

razes.
Elementos de uma proporo

Dados quatro nmeros racionais a, b, c, d, no-nulos, nessa ordem,
dizemos que eles formam uma proporo quando a razo do 1 para o 2
for igual razo do 3 para o 4. Assim:
ou a:b=c:d
(l-se "a est para b assim como c est para d")
Os nmeros a, b, c e d so os termos da proporo, sendo:
89
b e c os meios da proporo.
a e d os extremos da proporo.
Matemtica
Proporcionalidade
Exemplo:
Dada a proporo
, temos:
Leitura: 3 est para 4 assim como 27 est para 36.
Meios: 4 e 27
Extremos: 3 e 36
Propriedade fundamental das propores

Observe as seguintes propores:
Produto dos meios = 4.30 =
120
Produto dos extremos = 3.40
= 120

180
= 180

360
= 360
De modo geral, temos que:
Da podemos enunciar a propriedade fundamental das propores:
Em toda proporo, o produto dos meios igual ao

produto dos extremos.
Aplicaes da propriedade fundamental

Determinao do termo desconhecido de uma proporo
Exemplos:
90
Matemtica
Determine o valor de x na proporo:
Soluo:
5 . x = 8 . 15
5 . x = 120
(aplicando a propriedade fundamental)
x = 24
Logo, o valor de x 24.
Determine o valor de x na proporo:
Soluo:
5 . (x-3) = 4 . (2x+1)
fundamental)
5x - 15 = 8x + 4
5x - 8x = 4 + 15
-3x = 19
3x = -19
(aplicando a propriedade
x=
Logo, o valor de x
Os nmeros 5, 8, 35 e x formam, nessa ordem, uma proporo.

Determine o valor de x.
Soluo:
5 . x = 8 . 35
5x = 280
x = 56
Logo, o valor de x 56.
91
Matemtica
Proporcionalidade
Resoluo de problemas envolvendo propores

Exemplo:
Numa salina, de cada metro cbico (m3) de gua salgada, so

retirados 40 dm3 de sal. Para obtermos 2 m3de sal, quantos
metros cbicos de gua salgada so necessrios?
Soluo:
A quantidade de sal retirada proporcional ao volume de gua

salgada.
Indicamos por x a quantidade de gua salgada a ser determinada e
armamos a proporo:
Lembre-se que 40dm3 = 0,04m3.

1 . 2 = 0,04 . x
0,04x = 2
x = 50 m3
Logo, so necessrios 50 m3 de gua salgada.
Quarta proporcional
Dados trs nmeros racionais a, b e c, no-nulos, denominase quarta proporcional desses nmeros um nmero x tal que:
Exemplo:
Determine a quarta proporcional dos nmeros 8, 12 e 6.
Soluo: Indicamos por x a quarta proporcional e armamos a

proporo:

8 . x = 12 . 6
8 . x = 72
92
Matemtica
x = 9
Logo, a quarta proporcional 9.
Proporo contnua
Considere a seguinte proporo:
Observe que os seus meios so iguais, sendo, por isso,
denominada proporo contnua. Assim:
Proporo contnua toda a proporo que apresenta os
meios iguais.
De um modo geral, uma proporo contnua pode ser representada por:
Terceira proporcional
Dados dois nmeros naturais a e b, no-nulos, denominase terceira proporcional desses nmeros o nmero x tal que:
Exemplo:
Determine a terceira proporcional dos nmeros 20 e 10.
Soluo
Indicamos por x a terceira proporcional e armamos a proporo:

20 . x = 10 . 10
20x = 100
x=5
Logo, a terceira proporcional 5.
93
Matemtica
Proporcionalidade
Mdia geomtrica ou mdia proporcional
Dada uma proporo contnua

, o nmero b
denominado mdia geomtrica ou mdia proporcional entre a e c.
Exemplo:
Determine a mdia geomtrica positiva entre 5 e 20.

Soluo:
5 . 20 = b . b
100 = b2
b2 = 100
b=
b = 10
Logo, a mdia geomtrica positiva 10.
Propriedades das propores

1 propriedade:
Numa proporo, a soma dos dois primeiros termos est
para o 2 (ou 1) termo,
assim como a soma dos dois ltimos est para o 4 (ou
3).
Demonstrao
Considere as propores:
Adicionando 1 a cada membro

obtemos:
94
Matemtica
Exemplo:
Determine x e y na proporo
Soluo:
, sabendo que x+y=84.
Assim:
x+y = 84 => x = 84-y => x = 84-48 => x=36.

Logo, x=36 e y=48.
2 propriedade:
Numa proporo, a diferena dos dois primeiros termos
est para o 2 (ou 1) termo,
assim como a diferena dos dois ltimos est para o 4
(ou 3).
Demonstrao
Considere as propores:
Subtraindo 1 a cada membro obtemos:
(Mult. os 2 membros
por -1)
Exemplo:
95
Matemtica
Proporcionalidade
Sabendo-se que x-y=18, determine x e y na proporo

.
Soluo:
Pela 2 propriedade temos que:
x-y = 18 => x=18+y => x = 18+12 => x=30.

Logo, x=30 e y=12.
3 propriedade:
Numa proporo, a soma dos antecedentes est para a

soma dos consequentes,
assim como cada antecedente est para o seu
consequente.
Demonstrao
Considere a proporo:
Permutando os meios, temos:
Aplicando a 1 propriedade, obtemos:
Permutando os meios, finalmente obtemos:
4 propriedade:
Numa proporo, a diferena dos antecedentes est para a
diferena dos consequentes,
assim como cada antecedente est para o seu consequente.
Demonstrao
96
Matemtica
Permutando os meios, temos:
Aplicando a 2 propriedade, obtemos:
Permutando os meios, finalmente obtemos:
Exemplo:
Sabendo que a-b = -24, determine a e b na proporo

Soluo:
Pela 4 propriedade, temos que:
5 propriedade:
Numa proporo, o produto dos antecedentes est para o
produto dos consequentes,
assim como o quadrado de cada antecedente est para
quadrado do seu consequente.
Demonstrao
Multiplicando os dois membros por
Assim:
97
, temos:
Matemtica
Proporcionalidade
Observao: a 5 propriedade pode ser estendida para qualquer

nmero de razes. Exemplo:
Proporo mltipla
Denominamos proporo mltipla uma srie de razes iguais. Assim:
uma proporo mltipla.
Dada a srie de razes iguais
, de acordo com a 3 e
4 propriedade, podemos escrever:
6.2 Grandezas Proporcionais
Grandezas - Introduo
Entendemos por grandeza tudo aquilo que pode ser medido, contado. As grandezas podem
ter suas medidas aumentadas ou diminudas.
Alguns exemplos de grandeza: o volume, a massa, a superfcie, o comprimento, a
capacidade, a velocidade, o tempo, o custo e a produo.
comum ao nosso dia-a-dia situaes em que relacionamos duas ou mais grandezas. Por
exemplo:
Em uma corrida de "quilmetros contra o relgio", quanto maior for a velocidade, menor
ser o tempo gasto nessa prova. Aqui as grandezas so a velocidade e o tempo.
Num forno utilizado para a produo de ferro fundido comum, quanto maior for o tempo
de uso, maior ser a produo de ferro. Nesse caso, as grandezas so o tempo e a produo.
98
Matemtica
Grandezas diretamente proporcionais

Um forno tem sua produo de ferro fundido de acordo com a tabela abaixo:
Tempo
Produo
(minutos)
5
(Kg)
100
10
200
15
300
20
400
Observe que uma grandeza varia de acordo com a outra. Essas grandezas so variveis
dependentes. Observe que:
Quando duplicamos o tempo, a produo tambm duplica.
5 min ----> 100Kg
10 min ----> 200Kg
Quando triplicamos o tempo, a produo tambm triplica.
5 min ----> 100Kg
15 min ----> 300Kg
Assim:
Duas grandezas variveis dependentes so diretamente proporcionais quando
a razo entre os valores da 1 grandeza igual a razo entre os valores
correspondentes da 2
Verifique na tabela que a razo entre dois valores de uma grandeza igual a razo entre os dois
valores correspondentes da outra grandeza.
Grandezas inversamente proporcionais

Um ciclista faz um treino para a prova de "1000 metros contra o relgio", mantendo em cada volta uma
velocidade constante e obtendo, assim, um tempo correspondente, conforme a tabela abaixo
Velocidade (m/s)
99
Tempo (s)
200
125
Matemtica
Proporcionalidade
10
100
16
62,5
20
50
Observe que uma grandeza varia de acordo com a outra. Essas grandezas so variveis dependentes. Observe
que:
Quando duplicamos a velocidade, o tempo fica reduzido metade.
5 m/s ----> 200s
10 m/s ----> 100s
Quando quadriplicamos a velocidade, o tempo fica reduzido quarta parte.
5 m/s ----> 200s
20 m/s ----> 50s
Assim:
Duas grandezas variveis dependentes so inversamente proporcionais quando
a razo entre os valores da 1 grandeza igual ao inverso da razo entre os
valores correspondentes da 2.
Verifique na tabela que a razo entre dois valores de uma grandeza igual ao inverso da razo entre os dois
valores correspondentes da outra grandeza.
REGRA DE TRS SIMPLES E COMPOSTA

Consta na histria da matemtica que os gregos e os romanos conhecessem as
propores, porem no chegaram a aplica-las na resoluo de problemas.
Na idade mdia, os rabes revelaram ao mundo a regra de trs. Nos sculo XIII, o
italiano Leonardo de Pisa difundiu os princpios dessa regra em seu livro Lber Abaci, com o
nome de Regra de Trs Nmeros Conhecidos.
Regra de trs simples

Regra de trs simples um processo prtico para resolver problemas que envolvam
quatro valores dos quais conhecemos trs deles. Devemos, portanto, determinar um valor a
partir dos trs j conhecidos.
Passos utilizados numa regra de trs simples
Construir uma tabela, agrupando as grandezas da mesma espcie em colunas e
mantendo na mesma linha as grandezas de espcies diferentes em correspondncia.
Identificar se as grandezas so diretamente ou inversamente proporcionais.
100
Matemtica
Montar a proporo e resolver a equao.

Exemplos:
a) Se 8m de tecido custam 156 reais, qual o preo de 12 m do mesmo tecido?
Observe que as grandezas so diretamente proporcionais,

aumentando o metro do tecido aumenta na mesma proporo o preo a ser pago.
Observe que o exerccio foi montado respeitando o sentido das setas.

A quantia a ser paga de R$234,00.
b) Um carro, velocidade de 60km/h, faz certo percurso em 4 horas. Se a velocidade do
carro fosse de 80km/h, em quantas horas seria feito o mesmo percurso?
Observe que as grandezas so inversamente proporcionais, aumentando a velocidade o tempo

diminui na razo inversa.
Resoluo:
Observe que o exerccio foi montado respeitando os sentidos das setas.

Regra de Trs Composta
A regra de trs composta utilizada em problemas com mais de duas grandezas, direta
ou inversamente proporcionais.
Exemplo:
a) Em 8 horas, 20 caminhes descarregam 160m3 de areia. Em 5 horas, quantos
caminhes sero necessrios para descarregar 125m3?
101
Matemtica
Proporcionalidade
Aumentando o nmero de horas de trabalho, podemos diminuir o nmero de caminhes.

Portanto a relao inversamente proporcional (seta para cima na 1 coluna).
Aumentando o volume de areia, devemos aumentar o nmero de caminhes. Portanto a

relao diretamente proporcional (seta para baixo na 3 coluna). Devemos igualar a razo
que contm o termo x com o produto das outras razes de acordo com o sentido das setas.
Resoluo:
Ser preciso de 25 caminhes.
6.3 Porcentagem e Juros Simples

Porcentagens
Toda frao de denominador 100, representa uma porcentagem, como diz o prprio
nome por cem.
Exemplo:
Observe que o smbolo % que aparece nos exemplos acima significa por cento.
Se repararmos em nosso volta, vamos perceber que este smbolo % aparece com
muita
frequncia em jornais, revistas, televiso e anncios de liquidao, etc.
Exemplos:
O crescimento no nmero de matricula no ensino fundamental foi de 24%.
A taxa de desemprego no Brasil cresceu 12% neste ano.
Desconto de 25% nas compras vista.
Devemos lembrar que a porcentagem tambm pode ser representada na forma de
nmeros decimal, observe os exemplos.
Exemplos:
102
Matemtica
Trabalhando com Porcentagem

Vamos fazer alguns clculos envolvendo porcentagens.
Exemplos:
1. Uma televiso custa 300 reais. Pagando vista voc ganha um desconto de 10%.
Quanto pagarei se comprar esta televiso vista?
(primeiro representamos na forma de frao decimal)
10% de 100 10% x 100

300 30 = 270
Logo, pagarei 270 reais.
2. Pedro usou 32% de um rolo de mangueira de 100m. Determine quantos metros de
mangueira Pedro usou.
32% =
Logo, Pedro gastou 32 m de mangueira.

3. Comprei uma mercadoria por 2000 reais. Por quanto devo vende-la, se quero obter um
lucro de 25% sobre o preo de custo.
103
Matemtica
Proporcionalidade
O preo de venda o preo de custo somado com o lucro.

Ento, 2000 + 500 = 2500 reais.
Logo, devo vender a mercadoria por 2500 reais.
4. Comprei um objeto por 20 000 reais e o vendi por 25 000 reais. Quantos por cento eu
obtive de lucro?
Lucro: 25 000 20 000 = 5 000 ( preo de venda menos o preo de custo)
(resultado da diviso do lucro pelo preo de custo)
5. O preo de uma casa sofreu um aumento de 20%, passando a ser vendida por 35 000
reais. Qual era o preo desta casa antes deste aumento?
Juros Simples
A idia de juros todos ns temos, muito comum ouvirmos este termo em jornais,
revistas. Mas o que realmente significa juros.
Juro aquela quantia que cobrada a mais sobre uma determinada quantia a ser paga
ou recebida.
Juros Simples ou simplesmente Juros, so representado pela letra j.
O dinheiro que se empresta ou se deposita chamaremos de Capital e representaremos pela
letra c.
O Tempo que este dinheiro ficara depositado ou emprestado, representaremos pela letra t.
A Taxa a porcentagem que devera ser cobrada, pelo tempo que o dinheiro ficou depositado
ou emprestado. representado pela letra i.
Observe:
Capital = c Juros = j Tempo = t Taxa = i
Resoluo de Problemas
Estes problemas, podem ser resolvidos por regra de trs composta, mas para facilitar os
clculos podemos usar uma frmula.
104
Matemtica
Exemplos:
1. Quanto rende de juros um capital de 1 500 reais, durante 3 anos, taxa de 12% ao
ano?
Logo, rendera de juro 540 reais

2. Qual o capital que rende 2 700 reais de juros, durante 2 anos, taxa de 15% ao ano?
Logo, o capital era de 9 000 reais.
3. Por quanto tempo o capital de 6 000 reais esteve emprestado taxa de 18% ao ano
para render 4 320 de juros?
Logo, durante 4 anos

4. A que taxa esteve emprestado o capital 10 000 reais para render, em 3 anos,14 400
reais de juros?
105
Matemtica
Proporcionalidade
Logo, a taxa de 48%.

Observao:
Devemos ter o cuidado de trabalharmos com o tempo e taxa sempre na mesma unidade.
Taxa em ano = tempo em anos
Taxa em ms = tempo em ms
Taxa em dia = tempo em dia
Exemplos:
5. Vamos calcular os juros produzidos por 25
reais taxa de 24% ao ano durante 3 meses.
000
106
Matemtica
1) Resolva as seguintes propores:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
2) Sabendo que x + y = 42, determine x e y na proporo
3) Sabendo que a + b = 55, determine a e b na proporo
4) A soma da idade do pai e do filho 45 anos. A idade do pai est para

a idade do filho, assim como 7 est para 2. Determine a idade do pai e do
filho.
5) Um prmio de R$ 600.000,00 vai ser dividido entre os acertadores de um bingo. Observe a tabela e
responda:
Nmero de acertadores
Prmio
R$ 200.000,00
R$ 150.000,00
a) Qual a razo entre o nmero de acertadores do prmio de R$200.000,00 para o prmio de

R$150.000,00?
b) Qual a razo entre os prmios da tabela acima, considerando 3 acertadores e 4 acertadores?
c) O nmero de acertadores e os prmios so grandezas diretamente ou inversamente proporcionais?
107
Matemtica
Proporcionalidade
6) Diga se diretamente ou inversamente proporcional:

a) Nmero de pessoas em um churrasco e a quantidade (gramas) que cada pessoa poder consumir.
b) A rea de um retngulo e o seu comprimento, sendo a largura constante.
c) Nmero de erros em uma prova e a nota obtida.
d) Nmero de operrios e o tempo necessrio para eles construrem uma casa.
e) Quantidade de alimento e o nmero de dias que poder sobreviver um nufrago.
7) Os nmeros x, y e 32 so diretamente proporcionais aos nmeros 40, 72, 128. Determine os
nmeros x e y.
8) Sabendo que a, b, c e 120 so diretamente proporcionais aos nmeros 180, 120, 200 e 480, determine
os nmeros a, b e c.
9) A quantia de R$ 1143,00 representa qual porcentagem de R$ 2540,00?
10) Sabe-se que 37,5% de uma distncia x corresponde a 600 m. Qual a distncia x?
11) Uma escola tem 25 professores, dos quais 24% ensinam Matemtica. Quantos professores ensinam
Matemtica nessa escola?
12) Na compra de um aparelho obtive desconto de 15% por ter feito o pagamento vista. Se paguei R$
102,00 reais pelo aparelho, qual era seu o preo original?
13) Calcule as porcentagens correspondentes:

a) 2% de 700 laranjas
b) 40% de 48 m
c) 38% de 200 Kg
d) 6% de 50 telhas
e) 37,6% de 200
f) 22,5% de 60
14) Calcular os juros simples de R$ 1200,00 a 13 % a.t. por 4 meses e 15 dias.
15) Calcular os juros simples produzidos por R$40.000,00, aplicados taxa de 36% a.a., durante 125
dias.
16) Qual o capital que aplicado a juros simples de 1,2% a.m. rende R$3.500,00 de juros em 75 dias?
17) Se a taxa de uma aplicao de 150% ao ano, quantos meses sero necessrios para dobrar um
capital aplicado atravs de capitalizao simples?
108
Matemtica
CONHECIMENTO
Unidade 6
Pgina 107
1) a) x = 3; b) x = 35; c) x = 13; d) x = -2; e) x = 5; f) x = -1,35; g) x = 15/11;

2) x = 15 y=27; 3) a=20, b=35; 4) a idade do filho 10 anos, a idade do pai 35 anos.; 5)
a) ; b) ; c) Inversamente proporcionais.; 6) a) IP; b) DP; c) IP d) IP; e) DP; 7) x=10, y=18; 8)

a=45, b=30 e c=50; 9) 45%; 10) 1600 metros; 11) 6 professores; 12) 120 reais; 13) a) 14 laranjas;
b) 19,2m; c) 76 kg; d) 3 telhas; e) 75,2; f) 13,5; 14) 234 reais; 15) R$ 5000,00; 16) R$116.666,67;
17) 8 meses.
109
Matemtica
Geometria Plana
Unidade 7
Geometria Plana
Introduo
Nesta unidade, mostraremos um pouco mais sobre geometria plana,
algumas curiosidades e desafios pra voc aprender matemtica.
Trabalharemos com a noo de ngulo, aprenderemos a medir um ngulo,
operar com medidas de ngulos e a resolver problemas envolvendo
medidas de ngulos.
Reconhecer o ngulo como a figura geomtrica constituda por

duas semi-retas de mesma origem
e
e nocoincidentes.
Identificar vrtice e lados de um ngulo.
Medir um ngulo com um transferidor em graus.
Reconhecer as unidades-padro para medir ngulos.
Reconhecer o smbolo de cada unidade e seu valor em relao ao

grau.
Reconhecer ngulo reto, agudo e obtuso.
Associar a noo de ngulo reto com a definio de retas

perpendiculares.
Identificar ngulo raso ou de meia volta.
Identificar ngulo nulo e ngulo de uma volta.
Reconhecer ngulos congruentes como aqueles que possuem

medidas iguais.
Reconhecer a congruncia de ngulos como uma relao de

equivalncia.
Identificar bissetriz de um ngulo.
Reconhecer ngulos complementares.
Calcular a medida do complemento de um ngulo.
Reconhecer ngulo suplementares.
Calcular a medida do suplemento de um Transformar uma

unidade em outra, usando as relaes entre elas.
Efetuar operaes com medidas de ngulo.
110
Matemtica
7.1. ngulos, Definio, Unidade de Medida e Classificao
O NGULO E SEUS ELEMENTOS

Duas semi-retas que no estejam contidas na mesma reta, e que tenham a mesma
origem, dividem o plano em duas regies: uma convexa e outra no-convexa.
Cada uma dessas regies, junto com as semi-retas, forma um ngulo. Assim, as duas
semi-retas determinam dois ngulos:
Todo ngulo possui dois lados e um vrtice. Os lados so as semi-retas que

determinam. O vrtice a origem comum dessas semi-retas.
O ngulo convexo, de vrtice O e lados
ou .
111
, indicado por: AB, BA
Matemtica
Geometria Plana
Observe agora dois casos em que as semi-retas de mesma origem esto contidas na
mesma reta. Nesses casos, formam-se tambm ngulos.
As semi-retas
volta.
coincidem. Temos a o ngulo nulo e o ngulo de uma
As semi-retas
volta.
no coincidem. Temos a dois ngulos rasos ou de meia-
112
Matemtica
Podemos, ento, estabelecer que:
ngulo a regio do plano limitada por duas semique tm a mesma origem.
MEDIDA DE UM NGULO
A medida de um ngulo dada pela medida de sua abertura. A unidade padro de
medida de um ngulo o grau, cujo smbolo .
Tomando um ngulo raso ou de meia-volta e dividindo-o em 180 partes iguais,
determinamos 180 ngulos de mesma medida. Cada um desses ngulos representa um
ngulo de 1 grau (1).
Para medir ngulos utilizamos um instrumento denominado transferidor. O transferidor

j vem graduado com divises de 1 em 1. Existem dois tipos de transferidor:
Transferidor de 180 e de 360.
O grau compreende os submltiplos:
O minuto corresponde a 60 do grau. Indica-se um minuto por 1'.

1=60'
113
O segundo corresponde a
1
60
do minuto. Indica-se um segundo por 1''.
Matemtica
Geometria Plana
1'=60''
Logo, podemos concluir que:
1 = 60'.60 = 3.600''
Quando um ngulo medido em graus, minutos e segundos, estamos utilizando o sistema
sexagesimal.
Como medir um ngulo, utilizando o transferidor

Observe a seqncia
O centro O do transferidor deve ser colocado sobre o vrtice do ngulo.

A linha horizontal que passa pelo centro deve coincidir com uma das semi-retas do
ngulo
Verificamos a medida da escala em que passa a outra semi-reta
Leitura de um ngulo
Observe as seguintes indicaes de ngulos e suas respectivas leituras:
15
(l-se "15 graus'')
4550'
(l-se ''45 graus e 50 minutos'')
3048'36''
(l-se ''30 graus, 48 minutos e 36 segundos'')
Observaes
Alm do transferidor, existem outros instrumentos que medem ngulos com maior
preciso. Como exemplos temos o teodolito, utilizado na agrimensura, e o sextante,
utilizado em navegao.
A representao da medida de um ngulo pode tambm ser feita atravs de uma letra
minsculaou de um nmero.
Um ngulo raso ou de meia-volta mede 180.

O ngulo de uma volta mede 360.
Questes envolvendo medidas de ngulos
114
Matemtica
Observe a resoluo das questes abaixo:
Determine a medida do ngulo AB na figura:
Soluo
Medida de AB = x
Medida de BC = 105
Como m ( AC) 180, pois um ngulo raso, temos:
m (AB) + m (BC) = m (AC)
x + 105 = 180
x = 180 - 105
x = 75
Logo, a medida de AB 75.
Determine a medida do angulo no-convexo na figura:
Soluo
Verificamos que o ngulo no-convexo na figura (x) e o ngulo convexo (50) formam,
juntos, um ngulo de uma volta, que mede 360. Assim:
x + 50 = 360
115
Matemtica
Geometria Plana
x = 360 - 50
x = 310
Logo, o valor do ngulo no-convexo 310.
Como construir um ngulo utilizando o transferidor

Observe a seqncia utilizada na construo de um ngulo de 50:
Traamos uma semi-reta
Colocamos o centro do transferidor sobre a origem da semi-reta (A).

Identificamos no transferidor o ponto (C) correspondente medida de 50.
Traamos a semi-reta
, obtendo o ngulo BC que mede 50.
Os ngulos de 30, 45, 60 e 90 so ngulos especiais.
Eles podem ser desenhados com esquadro.
TRANSFORMAO DE UNIDADES
Como vimos, quando trabalhamos com medidas de ngulos, utilizamos o sistema
sexagesimal.
Observe nos exemplos como efetuar transformaes nesse sistema:
Transforme 30 em minutos.
Soluo
Sendo 1 = 60', temos:
30 = 30 . 60'= 1.800
'Logo, 30 = 1.800
Transforme 535' em minutos.

Soluo
5 = 5 . 60' = 300'
300' + 35'= 335'
Logo, 535'= 335'.
Transforme 8 em segundos.
Soluo
Sendo 1 = 60', temos:
8 = 8 . 60'= 480
'Sendo 1'= 60'', temos:
480'= 480 . 60'' = 28.800''
116
Matemtica
Logo, 8 = 28.800''.
Transformando uma medida de ngulo em nmero misto

Transforme 130' em graus e minutos.
Soluo
Transforme 150'' em minutos e segundos.

Soluo
Transforme 26.138'' em graus, minutos e segundos.

Soluo
117
Matemtica
Geometria Plana
NGULOS CONGRUENTES
Observe os ngulos abaixo:
Verifique que AB e CD tm a mesma medida. Eles so ngulos congruentes e podemos fazer a

seguinte indicao:
Assim:
Dois ngulos so congruentes quando tm a mesma medida.
118
Matemtica
Propriedades da Congruncia
Reflexiva:
Simtrica:
Transitiva:
NGULOS CONSECUTIVOS
Observe a figura:
Nela identificamos os ngulos AC, CB e AB.

Verifique em cada uma das figuras abaixo que:
Os ngulos AC e CB possuem:
Vrtice comum: O
Lado comum:
119
Matemtica
Geometria Plana
Os ngulos AC e AB possuem:
Vrtice comum: O
Lado comum:
Os pares de ngulos AC e CB, AC so denominados ngulos consecutivos.

Assim:
Dois ngulos so consecutivos quando possuem o
mesmo vrtice e um lado comum.
NGULOS ADJACENTES
Observe os exemplos de ngulos consecutivos vistos anteriormente e verifique que:
Os ngulos AC e CB no possuem
pontos internos comuns
Os ngulos AC e AB possuem
pontos internos comuns
Verifique que os ngulos AC e CB so consecutivos e no possuem pontos internos

comuns. Por isso eles so denominados ngulos adjacentes.
Assim:
Dois ngulos so adjacentes quando so consecutivos
e no possuem pontos internos comuns.
120
Matemtica
BISSETRIZ DE UM NGULO
Observe a figura abaixo:
m ( AC ) = m (CB ) = 20
Verifique que a semi-reta

congruentes.
Nesse caso, a semi-reta
divide o ngulo AB em dois ngulos ( AB e CB )
denominada bissetriz do ngulo AB.
Assim:
Bissetriz de um ngulo a semi-reta com origem no vrtice desse ngulo e
que o divide em dois outros ngulos congruentes.
Utilizando o compasso na construo da bissetriz de um ngulo

Determinao da bissetriz do ngulo AB.
Centramos o compasso em O e com uma abertura determinamos os

pontos C e D sobre as semi-retas
, respectivamente.
Centramos o compasso em C e D e com uma abertura superior

metade da distncia de C a D traamos arcos que se cruzam em E.
121
Matemtica
Geometria Plana
Traamos
, determinando assim a
bissetriz de AB.
NGULO AGUDO, OBTUSO E RETO

Podemos classificar um ngulo em agudo, obtuso ou reto.
ngulo agudo o ngulo cuja medida menor que 90. Exemplo:
ngulo obtuso o ngulo cuja medida maior que 90. Exemplo:
ngulo reto o ngulo cuja medida 90. Exemplo:
122
Matemtica
RETAS PERPENDICULARES
As retas r e s da figura abaixo so concorrentes e formam entre si quatro ngulos retos.
Dizemos que as retas r e s so perpendiculares e indicamos:
Observao
Duas retas concorrentes que no formam ngulos retos entre si so chamadas
de oblquos. Exemplo:
NGULOS COMPLEMENTARES
Observe os ngulos AB e BC na figura abaixo:
123
Matemtica
Geometria Plana
Verifique que:
m (AB) + m (BC) = 90
Nesse caso, dizemos que os ngulos AB e BC so complementares.
Assim:
Dois ngulos so complementares quando
a soma de suas medidas 90.
Exemplo:
Os ngulos que medem 42 e 48 so complementares, pois 42 + 48 = 90.
Dizemos que o ngulo de 42 o complemento do ngulo de 48, e vice-versa.
Para calcular a medida do complemento de um ngulo, devemos determinar a diferena
entre 90 e a medida do ngulo agudo dado.
Medida do ngulo
x
Complemento
90 - x
Exemplo:
Qual a medida do complemento de um ngulo de 75?
Soluo
Medida do complemento = 90 - medida do ngulo
Medida do complemento = 90 - 75
Medida do complemento = 15
Logo, a medida do complemento do ngulo de 75 15.
NGULOS SUPLEMENTARES
Observe os ngulos AB e BC na figura abaixo:
124
Matemtica
As semi-retas
formam um ngulo raso.
Verifique que:
m ( AB ) + m (BC) = 180
Nesse caso, dizemos que os ngulos AB e BC so suplementares. Assim:
Dois ngulos so suplementares quando
a soma de suas medidas 180.
Exemplo:
Os ngulos que medem 82 e 98 so suplementares, pois 82 + 98 = 180.
Dizemos que o ngulo de 82 o suplemento do ngulo de 98, e vice-versa.
Para calcular a medida do suplemento de um ngulo, devemos determinar a diferena
entre 180 e a medida do ngulo agudo dado.
Medida do ngulo
X
Exemplo:
Qual a medida do suplemento de um ngulo de 55?

Soluo
Medida do suplemento = 180 - medida do ngulo
Medida do suplemento = 180 - 55
Medida do suplemento = 125
Logo, a medida do suplemento do ngulo de 55 125.
NGULOS OPOSTOS PELO VRTICE

Observe os ngulos AB e CD na figura abaixo:
125
Suplemento
180 - X
Matemtica
Geometria Plana
Verifique que:
Nesse caso, dizemos que os ngulos AB e CD so opostos pelo vrtice (o.p.v).

Assim:
Dois ngulos so opostos pelo vrtice quando os lados
de um deles so semi-retas opostas aos lados do outro.
Na figura abaixo, vamos indicar:
Sabemos que:
X + Y = 180 ( ngulos adjacentes suplementares)
X + K = 180 ( ngulos adjacentes suplementares)
Ento:
Logo:
y=k
Assim:
m (AB) = m (CD)
AB
CD
126
Matemtica
m (AD) = m (CB)
AD
CB
Da a propriedade:
Dois ngulos opostos pelo vrtice so congruentes.
7.2 Operaes com Medidas de ngulos

Observe alguns exemplos de como adicionar medidas de ngulos:
Adio
3048' + 4510'
1036'30'' + 2345'50''
Simplificando 3381'80'', obtemos:
Logo, a soma 3422'20''.
Subtrao
Observe os exemplos:
127
7025' - 3015
4318'20'' + 2520'30''
Matemtica
Geometria Plana
3845'50'' - 2732'35''
Multiplicao por um nmero natural

2 . ( 36 25')
4 .(15012)
5 . ( 1236'40'')
Logo,
o produto 633'20''.
Diviso por um nmero natural

( 40 20') : 2
128
Matemtica
( 4520' ) : 4

Voc achou interessante o estudo da geometria? Que tal conhecer um pouco mais sobre essa parte
da matemtica to apaixonante? Uma sugesto muito legal para aprender mais o livro Sada
Pelo Tringulo - A Descoberta da Matemtica editado pela editora tica.
1) Nos relgios desenhados, qual a medida do menor ngulo formado pelos ponteiros de
cada relgio?
2) Na figura abaixo as retas AC e BD se interseptam no ponto O. Pergunta-se:
a)
b)
c)
d)
e)
i)
Quais so ngulos agudos?
Quais so ngulos obtusos?
Quais so os nomes de quatro pares de ngulos suplementares?
Quais ngulos so opostos pelo vrtice?
Identifique dois ngulos que so adjacentes ao ngulo DA.
3) A soma de dois ngulos adjacentes 120 graus. Calcule a medida de cada ngulo,
sabendo que a medida de um deles o triplo da medida do outro menos 40 graus.
4) Dois ngulos so suplementares, a medida de um deles 24 graus menor do que o dobro
da medida do outro.Calcule a medida de cada ngulo.
129
Matemtica
Geometria Plana
5) Um entre dois ngulos complementares tem medida 18 menor do que o dobro da medida
do outro. Calcule as medidas de cada ngulo.
6) Dois ngulos complementares tm medidas respectivamente iguais a 3x-10 e 2x+10.
Determinar a medida de cada ngulo.
7) Em quantos graus, a medida do suplementar de um ngulo agudo excede a medida do
complementar deste ngulo?
8) Se (3x-15) graus a medida de um ngulo agudo, que restries devemos ter para o
nmero x?
9) A soma das medidas de dois ngulos complementares 86 maior do que a diferena de
suas medidas. Calcule a medida de cada ngulo.
10) Obtenha as medidas dos ngulos assinalados:
a)
b)
c)
d)
11) Usando uma equao, determine a medida de cada ngulo do
tringulo:
130
Matemtica
12) Quanto mede a soma dos ngulos de um quadrado?
CONHECIMENTO
Unidade7
Pgina 129
1) Relgio verde, aproximadamente 150o, relgio lils, aproximadamente, 120o. ; 2) a)

ngulos agudos so BA e CD.; b) ngulos obtusos so BC e DA; c) Quatro pares
de ngulos suplementares so DC e CB, CB e BA, BA e DA, BA e CD; d)
ngulos opostos pelo vrtice: DC e AB, AD e BC; e) Dois ngulos adjacentes ao
ngulo DA so: BA e DC; 3) x=40o e y=80o 4) x=112 e y=68; 5) 36 e 54; 6) 44 e
46; 7) 90; 8) 5<x<35; 9) 43 e 47; 10) a) x=15o; b) x=20o; c) x=10o; d) x=42o; 11) x=15; 12)
360o.
131
Matemtica
Noes de Estatstica
Unidade 8
Noes de Estatstica
Introduo
Ao lermos um jornal, abrimos uma revista, assistirmos a um telejornal ou acessarmos uma
pgina da web, podemos notar a presena de grficos e dados estatsticos. Estatstica uma
cincia exata que visa fornecer subsdios ao analista para coletar, organizar, resumir, analisar e
apresentar dados. Saber como ler e interpretar grficos, calcular mdias modas e medianas nos
ajudaram a possuir uma viso mais ampla do mundo em que vivemos. Vamos ento a ela.
ser capaz de:
Calcular mdia aritmtica simples entre dois ou mais valores.

Calcular mdia aritmtica ponderada entre dois ou mais valores.
Calcular a moda e a mediana
Coletar e tabular os dados de uma pesquisa.
Construir e interpretar grficos estatsticos: colunas, barras e
setores.
.
.
132
Matemtica
8.1 Mdia Aritmtica Simples e Ponderada

Em uma famlia com 4 integrantes, o primeiro consome 1200 ml de leite por dia, o segundo
1400 ml, o terceiro 1000 ml e o quarto integrante consome 1600 ml de leite por dia.
O consumo total diario desta famlia tambm seria de 5200 ml se cada um dos seus 4
integrantes consumisse 1300 ml diarios de leite.
A funo da mdia justamente esta, transformar um conjunto de nmeros diversos em um
nico valor, a fim de que se possa ter uma viso global sobre os dados.
Mdia Aritmtica Simples
Dos vrios tipos de mdias utilizados, o mais simples e o mais comum a mdia aritmtica
simples.
Dados os nmeros 1200, 1400, 1000 e 1600, para apurarmos o valor mdio artimtico deste
conjunto, simplesmente o totalizamos e dividimos o total obtido pela quantidade de valores
do conjunto:
Agora preste ateno neste conjunto de nmeros aps o colocarmos em ordem crescente:
{ 1000, 1200, 1400, 1600 }
Observe que se fossemos inserir o valor mdio de 1300 neste conjunto de nmeros
ordenados, a sua posio seria exatamente no meio da sequncia, ou seja, seria o valor
mdio.
Observe ainda est propriedades das mdias, que se o valor mdio for inserido ao conjunto
de nmeros originais, a mdia ainda continuar a mesma:
Digamos que em um concurso voc tenha feito trs provas e tenha tirado as seguintes
notas: 10, 8 e 3. Qual foi a sua nota mdia afinal?
Vejamos:
Como a nota mnima para passar no concurso era a nota 7, voc se sente feliz e aliviado por
ter conseguido alcan-la.
Mdia Aritmtica Ponderada
Mas foi a que lhe veio a surpresa! Na ltima hora voc soube que a nota mdia seria
calculada atribuindo-se um peso diferente a cada prova. Voc fica apreensivo. E agora?!?
Nos bastidores voc soube que a primeira prova teria peso 3, a segunda peso 2 e a terceira
teria peso 5. Vamos aos clculos:
Que pena meu rapaz! Infelizmente a sua mdia de 6,1 no atingiu o valor mnimo de 7.
133
Matemtica
Noes de Estatstica
Epa! Espere um pouco! Voc cometeu um erro! Os pesos no esto na ordem correta! A
primeira prova teria peso3, a segunda peso 5 e a terceira teria peso 2. Vejamos se houve
alguma mudana, parece-me que voc ainda tem chances:
Parabns! Voc foi aprovado, afinal de contas a sua mdia final at melhorou!
Como voc pode perceber, a mdia aritmtica ponderada possibilita atribuir peso ou
importncia diferentes a cada valor. Provavelmente por ser mais importante no processo de
seleo, a segunda nota tinha um peso maior. Por isto os itens com maior peso influenciam
mais na mdia final que os de menor peso. Veja o exemplo abaixo:
Voc percebe que o primeiro valor tem peso 1, sete vezes menor que o peso do segundo
valor que igual a 7. Por isto a mdia final se aproximou muito mais de segundo valor (2),
que do primeiro (10), embora este tenha sido cinco vezes maior que o segundo.
Resumindo, para se apurar a mdia aritmtica ponderada, primeiramente multiplique cada
valor pelo seu respectivo peso. Some todos os produtos encontrados e divida este total pela
soma dos pesos.
8.2 Moda e Mediana

Moda
Define-se moda como sendo: o valor que surge com mais freqncia se os dados so
discretos, ou, o intervalo de classe com maior freqncia se os dados so contnuos.
Assim, da representao grfica dos dados, obtm-se imediatamente o valor que representa a
moda ou a classe modal.
Esta medida especialmente til para reduzir a informao de um conjunto
de dados qualitativos, apresentados sob a forma de nomes ou categorias, para os quais no se
pode calcular a mdia e por vezes a mediana.
Mediana
A mediana, uma medida de localizao do centro da distribuio dos dados,
definida do seguinte modo:
Ordenados os elementos da amostra, a mediana o valor (pertencente ou no
amostra) que a divide ao meio, isto , 50% dos elementos da amostra so menores ou iguais
mediana e os outros 50% so maiores ou iguais mediana .
Para a sua determinao utiliza-se a seguinte regra, depois de ordenada a amostra de
n elementos:
Se n mpar, a mediana o elemento mdio.
134
Matemtica
Se n par, a mediana a semi-soma dos dois elementos mdios.
8.3 Grficos
Observe algumas estatsticas relativas aos alunos de uma classe de estudantes do 9 ano
feita por Gabriela. Ela apresentou em tabelas os dados coletados:
Para melhor visualizao dos resultados, podemos represent-los em figuras denominadas

grficos.
GRFICO DE COLUNAS
As colunas do grfico so retngulos de bases iguais, que ficam apoiadas numa linha reta. A medida
das bases ( largura das colunas) no importa, escolhemos uma que deixe o grfico bem visvel. A
altura das colunas corresponde s porcentagens observadas, sendo determinada por certa escala.
Considerando, por exemplo, que uma altura de 1 cm corresponde a 20%, a altura da coluna referente
ao sexo masculino da classe da Gabriela ter 2 cm (2 vezes 20%), e a referente ao sexo feminino, 3 cm
(3 vezes 20%). Acima de cada coluna anotamos as porcentagens correspondentes. Ou, ento,
iniciamos a escala de altura.
135
Matemtica
Noes de Estatstica
Para o grfico dos dados relativos ao local de residncia, vamos considerar outra escala em
que cada milmetro de altura deve corresponder a 2,5%. Assim, a altura da coluna representativa da
zona Norte ser de 10 mm, a do centro, de 22 mm e a da zona sul, de 8 mm. Para facilitar a leitura do
grfico, as colunas devem ficar igualmente espaadas.
importante observar que todo grfico deve ter um ttulo que o identifique.
GRFICO DE BARRAS
A construo do grfico de barras parecida com a do grfico de colunas. As barras so
retngulos de mesma altura e com comprimento proporcional s porcentagens observadas. Elas ficam
encostadas numa linha reta vertical, esquerda.
Veja os exemplos:
GRFICO DE SETORES
Esse tipo de grfico lembra uma pizza repartida em
tantas fatias quantas so as categorias que queremos representar.
Veja, por exemplo, como ficam os dados observados a respeito
do sexo no grfico ao lado.
O grfico um crculo dividido em partes denominadas setores.

O tamanho de cada fatia (setor) determinado pelo seu ngulo central
(x). o crculo tem 360. Para calcular o ngulo de cada setor
multiplicamos a taxa porcentual por 360.
Assim, para fazer o grfico anterior, comeamos calculando os ngulos correspondentes a
cada categoria:
Sexo masculino: (40% de 360) = 0,4 . 360 = 144
Sexo feminino: fica com o restante; portanto, com 360 144, que d 216.
Depois disso, traamos a circunferncia e, com o auxlio
de rgua e transferidor, desenhamos ngulos com vrtices no
centro do crculo, dividindo-o nas medidas desejadas.
Finalizando, s pintar cada parte comum a cor, escrever
o nome da categoria e a porcentagem que cada uma representa.
No preciso marcar as medidas dos ngulos.
Esse tipo de grfico tem tambm grande impacto visual.
o mais adequado quando queremos comparar cada parte com o
total. Podemos tambm comparar as partes entre si. como
associar o total a um bolo e mostrar que fatia desse bolo cada
categoria representa.
Por exemplo, para representar os dados sobre o local de residncia dos alunos por um grfico
setorial, comeamos calculando os ngulos de cada setor:
136
Matemtica
Zona Norte: (25% de 360) = 0,25 . 360 = 90

Zona Sul: (20% de 360) = 0,2 . 360 = 72
Centro: ficar com o restante (360-90-72 = 198)
Desenhamos os setores:
137
Matemtica
Noes de Estatstica
1) Observe o grfico abaixo, publicado pela revista Epoca em 1999.
As colunas azuis referem-se a dados de 1998, no finalzinho do sculo XX, e as vermelhas, as

estimativas feitas ento para o ano 2050 bem no meio do sculo XXI.
Considerando a populao mundial da poca da publicao, calculada em 6 bilhoes de pessoas, e a
estimativa para 2050, de 9 bilhoes, quantas eram as pessoas de 80 anos ou mais e, aproximadamente,
que percentagem da populao mundial representavam? E quantas sero no ano 2050?
2) Os grficos apresentados tm como fonte a Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios 2006 do
IBGE e referem-se a pessoas que esto trabalhando.
Responda:
a) Qual a porcentagem de homens, com emprego em 2006, que no completaram o ensino
fundamental? E de mulheres?
b) No grfico referente s mulheres, quantos graus tem o setor com at 7 anos de estudo?
3) O grfico ao lado mostra os conceitos dados pelo professor de matemtica no 1 bimestre para os 40
alunos do 7 ao A.
138
Matemtica
4)
a) calcule quantos alunos receberam os conceitos A, B E C.
b) Quantos graus mede o ngulo central do setor que representa os alunos de conceito A? e do B? e
do C?
4) No grfico ao lado est representado o local de nascimento dos 800 funcionrios de uma grande
loja de departamentos da cidade de So Paulo.
a) Quantos funcionrios nasceram na capital (So Paulo)?

b) E no interior do estade de So Paulo?
c) Que porcentagem correspondente aos funcionrios nque nasceram em outros estados?
5) Na tabela esto computadas as opinies de 60 pessoas sobre um filme que acabava de estrear na cidade
a) Represente os dados num grfico de barras.

b) Calcule as porcentagens relativas s opinies e represente-as num grfico de setores.
6) Em cada item observe os dados da tabela e construa com eles o grfico pedido:
a) Grfico de barras dos totais de medalhas de ouro obtidas em todas as Olimpadas de 1896 a 2008.
139
Matemtica
Noes de Estatstica
b) Grfico de setores do total de medalhas obtidas pelo Brasil nas Olimpadas de 1896 a 2008.
7)A tabela abaixo mostra a produo e as vendas, relativas a um ms, de trs fbricas de automveis.
a) Considerando os carros produzidos, represente as quantidades nuim grfico de colunas e as

porcentagens referentes a cada fbrica num grfico de setores.
b) Considere que o sucesso de vendas seja a porcentagem que representa o nmero de carros vendidos em
relao aos produzidos. Represente num grfico o sucesso de vendas de cada fbrica.
c) Que fbrica vendeu mais carros nesse ms? Que bbrica teve o maior sucesso de vendas?
8) O grfico ao lado resulta de uma estatstica sobre a cor dos olhos de 720 crianas.
a) Que porcentagem corresponde a crianas com olhos castanhos?
b) Quantas crianas tm olhos azuis?
9) O colgio Feliz Cidade promoveu um concurso de redao para os alunos
do 6 ao 9 ano. As redaes recebramos conceitos A, tima; B, regular; D,
fraca. Veja os resultado do concurso:
a) Represente os resultados em grficos de setores fazendo um grfico para cada ano.

b) faa um grfico de barras incluindo os alunos de todos os anos.
10) Abaixo esto os grficos representativos dos conceitos finais de Matemtica dos alunos do 6 ano e do
7 ano do colgio Feliz Cidade. Alunos com conceito D ficaram em recuperao; os demais j foram
aprovados.
140
Matemtica
a) Qual aporcentagem dos alunos do stimo ano que ficaram com conceito A?
b) Qual porcentagem dos anos do sexto ano que j esto aproados?
c) Pense bem antes de responder: Em que ano ficaram menos alunos em recuperao?
11) Considerando os conjuntos de dados:
a. 3, 5, 2, 6, 5, 9, 5, 2, 8, 6
b. 20, 9, 7, 2, 12, 7, 2, 15, 7
c. 51,6; 48,7; 50,3; 49,5; 48,9
d. 15, 18, 20, 13, 10, 16, 14
calcule:
I. a mdia;
II. a mediana;
III. a moda.
12) O salrio-hora de cinco funcionrios de uma companhia, so:

R$ 75,00; R$ 90,00; R$ 83,00; R$ 142,00 e R$88,00
Determine:
a. a mdia dos salrios-hora;
b. o salrio-hora mediano.
13. As notas de um candidato, em seis provas de um concurso, foram: 8,4; 9,1; 7,2; 6,8; 8,7 e 7,2.
Determine:
a) a nota mdia;
b) a nota mediana;
c) a nota modal.
14. Em uma classe de 50 alunos, as notas obtidas formaram a seguinte distribuio:
141
NOTAS
N DE
ALUNOS
6 10
13 8 5 3
Determine:
10
1
Matemtica
Noes de Estatstica
a) a nota mdia;
b) a nota mediana;
c) a nota modal.
15. Voc fez dois trabalhos num semestre e obteve as notas 8,5 e 5,5. Qual deve ser a nota que voc deve
tirar no 3 trabalho para que a mdia dos trs seja 7?
16. Numa empresa, vinte operrios tm salrio de R$ 4.000,00 mensais; dez operrios tm salrio de R$
3.000,00 mensais e trinta tm salrio de R$ 2.000,00 mensais. Qual o salrio mdio desses operrios?
17. Um carro, numa viagem, andou 5 horas a 60 km por hora. Determine a velocidade horria mdia
nessas 8 horas de viagem.
18. Um ourives fez uma liga fundindo 200 g de ouro 14 k (quilates) com 100 g de ouro 16 k. O nmero
que d a melhor aproximao em quilates de ouro obtido :
a) 14,5 k
b) 14,6 k
c) 14,7 k x
d) 15,0 k
e) 15,5 k
19. Num concurso de vestibular para dois cursos A e B, compareceram 500 candidatos para o curso A e
100 candidatos para o curso B. Na prova de Matemtica, a mdia aritmtica geral, considerando os dois
cursos, foi 4,0.
Mas, considerando apenas os candidatos ao curso A, a mdia cai para 3,8.
A mdia dos candidatos ao curso B, na prova de Matemtica, foi:
a) 4,2
b) 5,0
c) 5,2
d) 6,0
e) 6,2
20. Seja M a mdia aritmtica de 15 nmeros quaisquer. Subtraindo-se 10 unidades de cada um desses
nmeros, obtm-se 15 novos nmeros, cuja mdia aritmtica :
a) M 15
b) M + 150
c) M 10
d) M + 10
e) 10 M
21. Considere um grupo formado por cinco amigos com idade de 13, 13, 14, 14 e 15 anos. O que acontece
com a mdia de idade desse grupo, se um sexto amigo com 16 anos juntar-se ao grupo?
a) Permanece a mesma
b) Diminui 1 ano
d) Aumenta mais de 1 ano
c) Aumenta 12 anos
e) Aumenta menos de 1 ano
22. A mdia aritmtica dos nmeros pares de dois algarismos : positivo

a) 50
b) 51
c) 52
d) 53
e) 54
142
Matemtica
23. Numa populao, a razo do nmero de mulheres para o de homens de 11 para 10. A
idade mdia das mulheres 34 e a idade mdia dos homens 32. Ento, a idade mdia da
populao aproximadamente:
a) 32,9
b) 32,95
c) 33,00
d) 33,05
e) 33,10
CONHECIMENTO
Unidade 8
Pgina 138
1) 66 milhors (1,1%; 370,4 milhoes (4,1%); 2) a) 50% e 40%; b) 144; 3) a) 12;18;10; b) 108; 162
; 90 ; 4) a) 160; b) 400; c) 30%; 5) b) 15%; 25%; 30%; 20%; 5%; 5%; 7) a) A:20%; B:50%;
C:30%; b) A:85%; B:72%; C:90% (grfico de colunas ou barras); c) B;C
; 8) a) 32,5%; b) 126 crianas; 9) b) A=56(11,2%; B=130 (25%); C=189 (37,8%); D=125 (25%);
10) a) 25%; b) 75%; c) do 6 ano, ficaram 25%; do 7 ano, menos 25%. Mas no possvel saber
em que ano ficaram menos alunos em recuperao porque no foi dado o nmero de alunos de cada
ano; 11) a) x = 5,1; Md = 5; Mo = 5; b) x = 9; Md = 7; Mo = 7; c) x = 49,8; Md = 49,5; Mo = ; d)
x = 15,1; Md = 15; Mo = ; 12) a) R$ 96,00; b) R$ 88,00; 13) a) 7,9; b) 7,8; c) 7,2; 14) a) 5,9; b) 6;
c) 6; 15) 7; 16) X = 2.833,33; 17) 76,25 km/h; 18) Letra C; 19) Letra B; 20) Letra C; 21) Letra E;
22) Letra E; 23) Letra D.
143
Matemtica
Noes de Estatstica
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; MACHADO, Antnio. Matemtica e Realidade. 3
ed. So Paulo: Atual,1996.
FILHO, Djanir Angelim da Silva. Aritmtica. Manaus: CPA, 2004.
DANTE, Luiz Roberto. Tudo Matemtica. So Paulo: tica: 2006.
MORI, Iracema. ONAGA, Dulce Satiko. Matemtica: Idias e Desafios. So Paulo:
Saraiva, 2005.
JNIOR, Giovanni; RUY, Jos. A conquista da matemtica, Ed. Renovada. So Paulo:
FTD 2009.
IMENES; MRCIO, Luiz. Matemtica: Imenes & Lellis/Luiz Marcio, Ed. Moderna. 1 Ed.
So Paulo
Sites consultados e/ou sugeridos
http://www.brasilescola.com/
http://www.origami-club.com/en
http://www.somatematica.com.br
http://origamimat.blogspot.com
http://www.matematicamuitofacil.com
http://www.klickeducao.com.br
http://www.matematicadidatica.com.br
http://www.infoescola.com
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
http://matematiques.sites.uol.com.br
http://www.mundoeducacao.com.br
144

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CADERNO

COLGIO MILITAR DE MANAUS

COLGIO MILITAR DE MANAUS

CSAR AUGUSTO PEREIRA COSTA

Introduo ao clculo algbrico;

Sistema de Coordenadas Cartesianas;

Unidade V - EQUAO DO 1 GRAU

Sistemas de equaes do 1 grau

Regra de trs simples;

Unidade VII - INTRODUO

Sobre este Caderno Complementar

Como este material est

Viso geral do Caderno

Resolver situaes-problema envolvendo equaes e inequaes

Construir grficos estatsticos.

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Associar os nmeros negativos expresses (a b),

1.1 Nmeros positivos e nmeros negativos

O nmero -5 no um nmero natural. Dizemos que -5 um nmero

Figura 2-vale da morte (USA), 85 metros

Considera-se que a altitude zero a do

1.2. O Conjunto dos nmeros inteiros

Nmeros inteiros no nulos:

* = {..., -4, -3, -2, -1, 1, 2, 3, 4,...}

Nmeros inteiros no negativos:

Nmeros inteiros no positivos:

Nmeros inteiros positivos:

Nmeros inteiros negativos:

Compreendendo o que voc estudou

O gelo vira gua a uma temperatura de 0 grau.

A gua ferve a uma temperatura de 100 graus acima de zero.

O corpo humano mantm uma temperatura de 36 graus acima de zero.

Um congelador domstico (freezer) mantm uma temperatura de 18 graus abaixo de zero.

b) Uma dvida de R$ 100,00.

d) 457 metros para a direita.

n) 21,5 metros abaixo do nvel do

f) Ano 25 antes de Cristo (25 a.C.).

2) Em alguns campeonatos de futebol, quando dois ou

a) Qual o saldo de gols da Ponte preta?

a) Represente essas altitudes, usando nmeros positivos ou negativos.

1.5 Representao geomtrica do conjunto dos nmeros inteiros

1.6 Nmeros inteiros opostos ou simtricos.

1.7 Mdulo de um nmero

1.8 Comparao de nmeros inteiros e de seus mdulos

necessrio porm, atentarmos para algumas situaes, principalmente quando h um

13 4 , pois, -13<4 (observe que o sinal negativo externo influencia na

1.9 Dicas de Livros, Filmes, Sites e vdeos

Compreendendo o que voc estudou

1) No calendrio cristo, o nascimento de Cristo considerado o marco zero (0). Os fatos

2) Na Reta dos nmeros inteiros, a distncia de -3 at 2 5.

Diga qual a distncia:

1.12 Operaes com nmeros inteiros

1. Adio de nmeros inteiros com sinais iguais

-230 + 180 = -50

(-15) + (+12) + (-6) + (+4) = (-21) + (+16) = -5

PROPRIEDADES DA ADIO DE NMEROS INTEIROS

Propriedade comutativa: A ordem das parcelas no altera a soma de nmeros

Propriedade associativa: Na adio de trs ou mais nmeros naturais podemos

Existncia do elemento neutro da adio de nmeros naturais: Zero o nico