CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN

NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN
LICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLAR
FORMA ESPACIO Y MEDIDA
INFORME DE PRIMERA JORNADA DE
PRCTICA DOCENTE
DOCENTE: HERCY BEZ CRUZ
ALUMNA: JAQUELINE DE JESUS DEL
ANGEL MENDO
TUXPAN VER, A 6 DE ABRIL DEL 2015.

JARDN DE NIOS: ALBERT EINSTEIN TIERRA BLANCA,

TUXPAN VERACRUZ.
GRUPO: 2 A

COMPETENCIA:
Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus
caractersticas.
ASPECTO: Forma Espacio y Medida.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en
qu otros objetos se ven esas mismas formas.

NIVEL DE VAN HIELE

Ya que cada estudiante solo podr comprender realmente aquellas
partes de las matemticas que el profesor le presente de manera
adecuada a su nivel de razonamiento se encontraron varios niveles
diferentes de perfeccin en el razonamiento de los nios.
Nivel 1: reconocimiento: Es cuando los nios perciben las figuras
geomtricas en su totalidad, de manera global. Se limitan a describir el
aspecto fsico de las figuras; los reconocimientos, diferenciaciones o
clasificaciones de figuras. No reconocen explcitamente las partes de
que se componen las figuras ni sus propiedades.
Diagnstico: Cuando al dar inicio a la clase les pregunte a los nios si
saban que eran las figuras geomtricas pudieron todos nombrarme al
cuadrado
circulo
rectngulo
y
triangulo.
No
mencionaron
caractersticas.
Nivel 2: anlisis: Se dan cuenta que las figuras geomtricas estn
formadas por partes o elementos matemticos. Pueden deducir otras
propiedades generalizndolas a partir de la experimentacin.
Diagnstico: Al preguntarles sobre los lados que tenia cada figura
geomtrica que les mostraba en fsico con mi ayuda solo 7 de 12 nios

pudieron mencionar los lados que conformaba a cada figura que se les
mostr, los dems solo seguan a sus compaeros o daban respuestas
equivocadas, esto quiere decir que hay nios que algunos de los nios
de acuerdo a su nivel de razonamiento pudieron darse cuenta de que
las figuras geomtricas estn formadas por partes o elementos
matemticos y los dems se encuentran solo en el nivel 1 de
reconocimiento.

ACTIVIDAD
I.GEOMTRICAS

CLASIFICANDO

LAS

FIGURAS

ASPECTO: Forma Espacio y Medida

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando
en cuenta sus caractersticas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Hace referencia a diversas formas
que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven
esas mismas formas.
Inicio: Para empezar les preguntar a los nios si conocen las Figuras
geomtricas y cules conocen, posteriormente les mostrar un cuento
en la laptop acerca de las Figuras geomtrica y otro dnde menciona
cules son sus lados mostrando ah mismo dnde podemos
encontrarlas en nuestra vida cotidiana.
Desarrollo: Les pedir a los nios salir del saln para dar un recorrido
por la escuela y les preguntar en dnde observamos las figuras
geomtricas pegando en cada lugar una figura de foamy identificando
tambin los lados que tiene cada objeto con forma de figura
geomtrica que encontramos. Posteriormente le indicare a cada nio
que tome su lugar para poder comenzar la actividad que sigue.
Comenzar pegando el material en el pizarrn (el papel corrugado
dividido en 4, con su respectiva figura geomtrica, cuadrado, triangulo,
circulo y rectngulo) le otorgare una figura (sol, televisin, etc.) a cada
nio y pedir que clasifiquen cada una en el papel corrugado.
Cierre: para concluir la actividad que realic hablar con los nios
sobre lo visto en todo el da dando una breve conclusin. Y de acuerdo
a la participacin de cada nio se le otorgar a cada uno una paleta
adornada de figuras geomtricas.
CONCLUSIN DE LO OBSERVADO ACTIVIDAD I:
Cuando le pregunte al grupo en general si conocan las figuras
geomtricas todos respondieron que si, despus pregunte cules
conocan y solo 7/12 pudieron mencionarme (el cuadrado, tringulo,
crculo y rectngulo) los dems nios solo seguan a sus compaeros

que si saban. Saqu mis figuras geomtricas hechas con foamy de un

tamao grande y les pregunte sobre que figura era cada una y despus
cuantos lados tenia cada una, ya que algunos saban que las figuras
geomtricas estaban conformadas por lados, ellos y los dems me
dijeron con mi ayuda cuantos lados tenia cada figura, ya cuando
terminaban de contar los lados les preguntaba cuntos lados tenia para
reafirmar cuntos y a ellos les quedara ms claro. Les present el video
sobre las figuras geomtricas, donde podemos observarlas en nuestro
entorno y los lados que tienen. A los nios les pareci muy bien se
mostraron muy contentos y entusiasmados al escuchar y ver el video
ya que es algo nuevo para ellos despus de mucho tiempo porque en el
lugar donde ahora se encuentran no cuentan con material fsico,
auditivo o digital.
Cuando los nios y yo nos encontrbamos dando el recorrido por la
escuela solo 4 de 12 lograban identificar las figuras geomtricas que
nos rodean como la pared de un saln podra ser rectangular, la pelota
del el maestro de educacin fsica es un circulo, los dems las decan
pero equivocadamente es por eso que yo les deca que contarn los
lados de la figura que se iba a pegar en el objeto y que observaran bien
su estructura y as pudieran decirme donde observaban la misma
forma de la figura geomtrica, al final de la actividad los nios tenan
ms claro lo que se les trataba de ensear ya que sus respuestas eran
ms acertadas. Despus entramos al saln y pegue mi material en el
pizarrn, le di 2 figuras de cosas que estn en nuestro entorno a cada
nio y en orden paso de uno por uno, todos sin falta pudieron clasificar
la figuras en su lugar, esto quiere decir que se logr que los nios
relacionaran las figuras geomtricas con su entorno. Para finalizar la
clase habl con los nios sobre las actividades realizadas en el da y
sobre lo que haban aprendido, realic preguntas como Cuntos lados
tiene el tringulo, cuntos el crculo, cuntos el cuadrado? Etc. como
retroalimentacin. Y para dejar que los nios se retiraran a sus casas,
le entregu una paleta adornada con una figura geomtrica a cada nio
y le pregunt que figura geomtrica tena su paleta y cuntos lados
tenia la figura.

ACTIVIDAD II.- IDENTIFICANDO LAS FIGURAS EN MI

ENTORNO

ASPECTO: Forma Espacio y Medida

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando
en cuenta sus caractersticas.
APRENDIZAJE ESPERADO: Hace referencia a diversas formas que
observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas
mismas formas.

Inicio: Se pedir a los nios reunirse en el centro del saln, en forma de

media luna para llevar a cabo una lluvia de ideas, (Saben qu es la
primavera?, Cundo comienza la primavera?, Y cmo se dan cuenta
cuando ya es primavera?
Desarrollo: Despus de hacer tres equipos de 4 y entregar una mariposa
desmontable creada a base de figuras geomtricas (crculo, rectngulo y
tringulo) y entregarlas por equipo para que las armen ellos mismos.
Posteriormente se les pedida que tomen su lugar. Por mesas se repartir el
material a ocupar (hojas blancas y figuras geomtricas de diferente color y
tamao y pegamento) explicndoles que mediante las figuras geomtricas
dadas realizarn lo que se les ocurra pegando las figuras en cada hoja
entregada.

Cierre: Para concluir entregar una hoja de papel que contiene un dibujo de
un paisaje realizado con puras figuras geomtricas (tringulo, cuadrado y
crculo) y les pedir que coloren los crculos de color amarillo, los cuadrados
de azul y los tringulos de rojo que se observan en la figura.
CONCLUSIN DE LO OBSERVADO:
Al iniciar la clase reun a los 4 nios que asistieron ese da al jardn de nios
en el centro del saln para preguntarles si saban que era la primavera
cuando comenzaba y como se daban cuenta que ya era primavera, todos los
nios dieron sus puntos de vista de acuerdo a las experiencias que han vivido
cada uno de ellos. Despus organic dos equipos de dos nios y les entregue
el material de la mariposa desmontable hecha a base de figuras geomtricas,
dndole una a cada equipo y ped que las armaran. Un equipo si pudo formar
la mariposa y al otro equipo se le dificult un poco ms, no pudieron colocar
todas las piezas en su lugar pero tenan la idea ya que no estaba
completamente mal. Posteriormente les ped que tomaran su lugar y le
entregu una hoja blanca a cada nio y en una mesa puse todas las figuras
geomtricas para que as pudieran formar lo que se les ocurriera de acuerdo
a su imaginacin, 3 de 4 nios pudieron realizarlo (un helado con un triangulo
y varios crculos, una casa con un cuadrado y un triangulo, etc.) uno de los
nios no logr formar nada, solo amonton todas las figuras y las peg. Para
finalizar les entregu una hoja con un paisaje hecho a bases de figuras
geomtricas para que ellos siguieran un patrn de colores (los crculos de
amarillo, los cuadrados de azul y los tringulos de rojo), todos pudieron
colorear como se les indic sin problema ni ayuda, de acuerdo a lo observado
en estas actividades que se realizaron es notable que los nios ya identifican
con seguridad las figuras geomtricas y pueden asociarlas con las cosas que
nos rodean en nuestro entorno.

REFLEXIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA

Los nios del preescolar estn en un ciclo donde forman sus primeras
nociones sobre las figuras geomtricas es por eso que es de bastante ayuda
utilizar mostrar material didctico muy colorido y grande para que pueda
llamar la atencin de los nios logrando as un aprendizaje ms significativo,
tambin actividades que sean complejas para ellos por ejemplo les presente
en una hoja de papel un paisaje hecho a base de figuras geomtricas e
indique un patrn, todos los crculos de un color, los cuadrados de otro, los
tringulos de otro y los rectngulos esta actividad es de mucha ayuda ya que
no solo se ve la forma de las figuras si no tambin el color permitiendo as
trabajar la loica al mismo tiempo la geometra. La actividad de los alumnos
en geometra, es necesaria siempre las imgenes mentales de las figuras
geomtricas. Cuando mas imgenes se tenga y sobre todo, cuando mas
relaciones entre ellas se tenga en la memoria, mas facilidad se tendr para
anticipar y resolver cuestiones de construcciones geomtricas. Es entonces
que el material de formas debe permitir al nio, de realizar manipulaciones

para aprenderlas, saber cules son sus lados y relacionarlas con nuestro
entorno.

ANEXOS
EN LAS SIGUIENTES IMGENES SE OBSERVARAN PARTE DE LOS MATERIALES
USADOS EN LOS 3 DIAS DE PRCTICA Y COMO SE LLEVARON A CABO CON
LOS NIOS.