Unificam prxis com experimentalismo terico, estabelecem uma sinergia de cada um com o

todo e todos.

Os quatro pilares da educao para o sculo XXI

Neste terceiro milnio, estamos sendo chamados a trazer nossa prtica
diria, uma permanente e genuna compreenso, enquanto educadores, do
que seja acumular conhecimentos e saberes.
Os quatro pilares da UNESCO, nos provoca a uma quebra de estruturas
tradicionais de pensamento e aes de concepo de ensino-aprendizagem.
Onde percebemos os quatro pillarespor acumular saberes entendimentoDado
que oferecer meios, nunca antes disponveis, para movimentao e
armazenamento de informaes e para a comunicao, o prximo sculo
submeter a educao a uma dura obrigao que pode parecer, primeira
vista, quase contraditria. A educao deve transmitir, de fato, de forma macia
e eficaz, cada vez mais saberes e saber-fazer evolutivos, adaptados
civilizao cognitiva, pois so as bases das competncias do futuro.
Simultaneamente, compete-lhe encontrar e assinalar as referncias que
impeam as pessoas de ficarem submergidas nas ondas de informaes, mais
ou menos efmeras, que invadem os espaos pblicos e privados e as levem a
orientar-se para projetos de desenvolvimento individuais e coletivos.
educao cabe fornecer, de algum modo, os mapas de um mundo complexo e
constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bssola que permita navegar
atravs dele.
Nessa viso prospectiva, uma resposta puramente quantitativa necessidade
insacivel a educao - uma bagagem escolar cada vez mais pesada - j no
possvel nem mesmo adequada. No basta, de fato, que cada um acumule no
comeo da vida uma determinada quantidade de conhecimentos de que possa
abastecer-se indefinidamente. , antes, necessrio estar altura de aproveitar
e explorar, do comeo ao fim da vida, todas as ocasies de atualizar,
aprofundar e enriquecer estes primeiros conhecimentos, e de se adaptar a um
mundo de mudanas.
Para poder dar resposta ao conjunto das suas misses, a educao deve
organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de
toda vida, sero de algum modo para cada indivduo, os pilares do
conhecimento: aprender a conhecer, isto adquirir os instrumentos da
compreenso; aprender a fazer, para poder agir sobre o meio envolvente;
aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros em todas
as atividades humanas; finalmente aprender a ser, via essencial que integra as
trs precedentes. claro que estas quatro vias do saber constituem apenas
uma, dado que existem entre elas mltiplos pontos de contato, de
relacionamento e de permuta.
Mas, em regra geral, o ensino formal orienta-se, essencialmente, se no
exclusivamente, para o aprender a conhecer e, em menor escala, para o
aprender a fazer. As duas outras aprendizagens dependem , a maior parte das
vezes, de circunstncias aleatrias quando no so tidas, de algum modo,
como prolongamento natural das duas primeiras. Ora, a Comisso pensa que

cada um dos "quatro pilares do conhecimento" deve ser objeto de ateno igual
por parte do ensino estruturado, a fim de que a educao aparea como uma
experincia global a levar a cabo ao longo de toda a vida, no plano cognitivo no
prtico, para o indivduo enquanto pessoa e membro da sociedade.
Desde o incio de seus trabalhos que os membros da Comisso
compreenderam que seria indispensvel, para enfrentar os desafios do prximo
sculo, assinalar novos objetivos educao e, portanto, mudar a idia que se
tem da sua utilidade. Uma nova concepo ampliada de educao devia fazer
com que todos pudessem descobrir, reanimar e fortalecer o seu potencial
criativo - revelar o tesouro escondido em cada um de ns. Isto supe que se
ultrapasse a viso puramente instrumental da educao, considerada como a
via obrigatria para obter certos resultados (saber fazer, aquisio de
capacidades diversas, fins de ordens econmicas), e se passe a consider-la
em toda sua plenitude: realizao da pessoa que, na sua totalidade aprende a
ser.