1 Artistic A

INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO
CARTAGO
REA EDUCACIN ARTSTICA

PLAN DE ESTUDIO
CARTAGO
PLAN AULA

PROFESORA:
MARIA DE JESUS CANDELA BUENO
PLAN DE ESTUDIO
INTRODUCCIN
En el rea de Educacin artstica se realiza una orientacin al quehacer pedaggico artstico, con el cual se profundiza el aprendizaje de tcnicas y en el
mejoramiento de la capacidad de expresin de los estudiantes.
La practica pedaggica que se aplica, permite conocer el sentido artstico, mediante la compresin del lenguaje esttico, impulsando la construccin de
un eje cultural comunitario donde se fomente la paz del espritu y se practique el humanismo como parte del crecimiento personal.
Estamos frente a una evolucin artstica donde el color, el sonido y el movimiento y cuanto percibimos por los sentidos, est encaminado hacia una
reorganizacin de nuestra identidad, exaltando La fuerza de las diferentes etnias y culturas las cuales exploran senderos de libre expresin que
conllevan a consolidar nuestra propia realidad.
El arte posee propia metodologa la cual conduce a un proceso de formacin de sensaciones y percepciones y desde esta proyeccin se constituye en
rea fundamental en los niveles de enseanza del pre-escolar, la bsica primaria, la bsica secundaria y la media.
Las actividades curriculares relacionadas con la educacin artstica, son relevantes para el manejo adecuado de cdigos simblicos que son
herramientas de comunicacin tales como el lenguaje, la lectura, la escritura, la pintura, el dibujo y la msica cuya prctica mejor al calidad de vida social
y cultural y permite transformar las relaciones interpersonales y el compartir experiencias.
INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO

GRADO: 3
INTENSIDAD HORARIA
La educacin artstica es un rea del conocimiento que estudia la sensibilidad impulsando el desarrollo de habilidades y destrezas a partir de las
tcnicas y teoras correspondientes a las disciplinas artsticas, la msica y artes plsticas.
La educacin esttica orienta al estudiante en el aprecio y comprensin de lo armnico, a partir de la percepcin que se forma con los sentidos ya la
reflexin.
MARCO TEORICO
Fundamentos epistemolgicos del rea: La Transversalidad: Las diferentes reas se interrelacionan porque dependen del conocimiento, del dominio de
destrezas y tcnicas, de manipulacin y elaboracin de conceptos estticos y de apreciacin de diseos que abarcan los interese propios de los nios
que les proporciona la motivacin.
Interdisciplinar la educacin artstica ya que se haya asociada con otros aspectos del aprendizaje y es un vehculo de la expresin individual. Los
aspectos histricos y culturales contribuyen a aligar el trabajo con el desarrollo de una conciencia esttica y el conocimiento artstico.
La Educacin Artstica es una materia que posee la propiedad de vincularse a otras reas del currculo. Facilita la actividad por que se caracteriza por el
Hacer y el Actuar y su naturaleza inmediata esta atreves de las imgenes y formas visuales plsticas.
La Convivencia: La educacin Artstica es un vehculo que promueve la inventiva y la confianza en la creatividad.
Ofrece un trabajo en equipo respeto por los dems, la participacin libre de ideas, destrezas, surgen los cambios.
Competencias ciudadanas: otorga a l nio la oportunidad de intervenir activamente en la elaboracin artstica y comunicar con materiales sus
sentimientos y observaciones personales sobre ambientes cotidianos.
Desarrolla el aprendizaje positivo y buenas aptitudes.
Desarrolla una capacidad para trabajar solo y con otros.

Desarrolla la capacidad para aprender de los errores y de los xitos.
Desarrolla la capacidad de resolver problemas.
Marco Filosfico del rea: en los procesos formativos, competencias laborales y proyectos pedaggicos: Formativa: la educacin debe integrar no
solamente el conocimiento preparado al hombre de una forma global capacitando en todas sus facetas donde su verdadero objetivo es: Hacer surgir las
aptitudes que todo ser humano posee desarrollando todas la facultades y medios de capacitacin y sensibilidad unidos a un concepto integral para que
ayude a incorporar al propio ser en todo aquello que enriquezca y favorezca su mundo interior.
Las direcciones pedaggicas que definen la enseanza como una formacin fsica, moral, intelectual, permite el desarrollo creador. Fines:
Marco social, moral, tcnico, esttico, psicolgico.
Social: Habilidades y expectativas sociales para vivir y desarrollar en comunidad.
Moral: Medio de comunicacin y expresin, proporcionan estmulos vitales orientndolo a una actividad positiva para vivir con los dems miembros de la
comunidad en un espritu de cooperacin y comprensin.
Tcnico: capacita desarrollando sus posibilidades motoras, su habilidad manual y su gusto artstico.
Esttico: Organizacin de la percepciones del pensamiento y el sentimiento en forma de expresin que sirva de comunicacin en primaria y es intuitivo
y consiente en la bsica secundaria, la esttica est ligada a la personalidad.
Psicolgico: Desarrollo de la sensibilidad creadora que otorgue satisfaccin y sea significante, el arte es un medico de la expresin, un lenguaje de
pensamiento en que se halla libertad total, que lo lleven a una auto expresin.
Capacidad creadora que el flexibilidad del pensamiento, y descubrimiento de nuevas relaciones.
PROBLEMA
Descripcin del problema:

Los diferentes niveles educativos suponen una postura pedaggica en el campo de la educacin artstica teniendo en cuenta los ritmos de
aprendizaje, de habilidades y destrezas, por lo cual es docente debe favorecer el sentir que permita la evolucin del pensamiento creativo
y de aptitudes, conocimientos, practicas y emprendimiento, atendiendo el concepto de progreso escolar unido al dialogo, con el desarrollo
de competencias bsicas, ciudadanas y laborales.
De acuerdo a las anteriores consideraciones es importante plantear los siguientes interrogantes:

GRADO: 5
INTENSIDAD HORARIA
Es importante articular el rea de Educacin Artstica en el P.E.I para desarrollar la personalidad de estudiantes y sus actitudes
democrticas?
Existe en todo ser humano un impulso creativo que lo conduzca al desarrollo de una sensibilidad esttica utilizando sus manos y
cualquier material?
Es importante la Educacin Artstica para estimular la inventiva y la observacin de los estudiantes?
JUSTIFICACIN
La Educacin Artstica en los niveles educativos de transicin bsica primaria, secundaria, y media, posee una importancia especial, ya
que dirige el arte hacia una orientacin pedaggica, atreves de la exploracin del conocimiento, estimulando la sensibilidad por medio de
experiencias, lo cual permite elevar la calidad de vida.
La Educacin Artstica es de gran utilidad educativa, equilbrante, armnica y permite desarrollar estructuras bsicas del elemento
humano.
Los lineamientos curriculares de la Educacin Artstica, edifica la enseanza aprendizaje de lo artstico, con una pedagoga propia,
expresando un lenguaje esttico en forma singular y universal.
Con la prctica pedaggica de lo artstico y esttico surge un clima de confianza que proyecta al ser humano integrndolo a la familia, a la
educacin y a la sociedad.
JUSTIFICACIN
Desde la bsica primaria la Educacin artstica proporciona una educacin equilibrada y planificada, una formacin de aptitudes y valores,
al desarrollo de la creatividad y la sensibilidad con una visn e interpretacin de la realidad del alumno, donde los temas se van
transformando en intensiones de acuerdo a nuestros sentimientos expresivos, inicindose de una manera en formas estticas, donde se
dan algunos componentes permitindole enriquecer su expresin.
Los nios son nuestros futuros ciudadanos, responsables activos de decisin en la comunidad, por esto experimentan comprenden los
elementos bsicos, enriquecen su vida porque, conocen el placer y la sensacin de logro personal a travs de la produccin de objetos
bellos, benefician su espritu.

GRADO: 7
INTENSIDAD HORARIA
El arte debe de emplearse para promover el potencial de aprendizaje y aumentar el rendimiento acadmico.
Se ensea que a travs del curriculum el nio comprende con inters el conocimiento de una variedad de materiales que conllevan a una
serie de actividades prcticas artsticas.
A medida de que ellos crecen desarrollan una conciencia crtica y una expresin visual.
El arte analiza como recurso la observacin del entorno y los materiales comunes en su vida cotidiana, orientando a los nios a
situaciones de aprendizaje que le permitan, representar, imgenes y expresiones espontaneas mediante de la utilizacin de tcnicas y
herramientas como parte del proceso educativo artstico.
OBJETIVO
Orientar acertadamente los procesos en las diferentes disciplinas que conforman la Educacin Artstica en los niveles de pre-escolar,
bsica primaria, bsica secundaria y media, proporcionando el cultivo de la imaginacin, sensibilidad fomentando una actitud crtica y
creativa que permita al estudiante la comunicacin de un lenguaje simblico y el conformar su mundo a travs de tcnicas de expresin,
desarrollando el pensamiento asociado para formar personas armnicas e integrales.
Propender por l desarrollo del ser y del sentir, promoviendo en las aulas el fortalecimiento de la esttica y de las prcticas artsticas en la
interaccin socio cultural.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Posibilitar la los estudiantes la oportunidad de adquirir habilidad paras seleccionar la tcnica y los materiales teniendo en cuenta los
valores esttico- expresivos.
Promover el aprecio por el lenguaje plstico como medio de conocimiento y expresin creativa del propio mundo.
Propiciar un escenario de posibilidades expresivas, mgicas, afectivas y emotivas.

GRADO: 9
Generar espacios de aproximacin al conocimiento de carcter exploratorio y propositivo.
Promover el surgimiento del pensamiento conceptual.
Permitir la formulacin de hiptesis mediante la argumentacin y el conocimiento.
INTENSIDAD HORARIA

CARTAGO
LAS DIMENSIONES EN EDUCACIN
ARTSTICA
REA DE LA EDUCACIN ARTSTICA

Dimensiones de la experiencia
Procesos
GRADOS 1-2-3
Dimensin
interpersonal
Interaccin con
la naturaleza
Interaccin con la
produccin artstica y
cultural
Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo Logros

esperados.
Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones, fantasas de la
naturaleza y de las dems cosas.
Se relaciona con los otros y las cosas movido por sus gustos
confiado y sin temor.
Proceso de transformacin simblica de la interaccin con el

mundo
Logros esperados.
Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio
tcnico.
Simboliza afirma y comparte respetuosamente sentimientos,

fantasas.
Describe los procedimientos que ejecuta y transforma.

GRADO: 11
INTENSIDAD HORARIA
Procesos Reflexivos Logros

esperados.
Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estticas de sus
expresiones artsticas.
Desarrollo de actividades conceptuales.
Proceso valorativo
Logros esperados
Formacin del juicio apreciativo
Disfruta con manifestaciones artsticas.

Procesos
GRADOS 4-5
Dimensin
interpersonal
Interaccin con
la naturaleza
Interaccin con la
cultural

esperados.
Apertura al dialogo pedaggico.
Cambios y generacin de actitudes.
Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones,

recursos, fantasas y expresiones artsticas.

mundo
Logros esperados.
Desarrollo expresivo de sensaciones sentimientos e ideas a travs Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construccin
de metforas y smbolos.
de formas especficas.
Procesos
valorativos
Logros esperados.
Comprensin de los sentidos estticos y de pertenencia cultural.
Expresa una actitud de gnero sincera y segura, asume con

responsabilidad y equilibrio sus xitos y equivocaciones.

Procesos
GRADOS 6-7
Dimensin
interpersonal
Interaccin con
la naturaleza
Interaccin con la
cultural

esperados.
Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones, fantasas de la
naturaleza y de las dems cosas.
Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos

alcances de su imaginacin y los asume sensiblemente.

GRADO: 13
INTENSIDAD HORARIA

mundo
Logros esperados.
Desarrollo expresivo de sensaciones sentimientos e ideas a travs Se comunica mediante lenguajes artsticos particularmente emotivos.
de metforas y smbolos.
Procesos Reflexivos
Logros esperados.
Construccin y reconocimiento de elementos propios de la
experiencia esttica y del lenguaje artstico.
Hace composiciones organizadas sobre concepciones de su

imaginario fantstico y de esttica.

Procesos
GRADOS 8-9
Dimensin
interpersonal
Interaccin con
la naturaleza
Interaccin con la
cultural
Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo

Logros esperados.
Apertura del dialogo pedaggico, cambios y generacin de
actitudes.
Propone ideas artsticas, novedosas para su medio ambiente natural

social y cultural, asume una actitud de compromiso con ellas.

mundo
Logros esperados.
tcnico y tecnolgico.
Procesos Reflexivos
Logros esperados.
Describe, compara y explica los procedimientos tcnicos que utiliza

transforma creativamente los accidentes, errores e imprevistos.
Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer e intercambiar

conceptos, reflexionar sobre ellos y sobre las caractersticas
estticas artsticas de los lenguajes que utiliza y el entorno natural y
sociocultural.
Desarrollo de habilidades conceptuales.

Procesos
GRADOS 10-11
Dimensin
interpersonal
Interaccin con
la naturaleza
Interaccin con la
cultural

esperados.
Apertura del dialogo pedaggico, cambios y generacin de
actitudes.
De nota un comportamiento respetuoso y sensible con la naturaleza,

con los otros y con el patrimonio cultural.

GRADO: 15
INTENSIDAD HORARIA

mundo
Logros esperados.
tcnico.
Descubre y explica comparativamente los procedimientos tcnicos

que desarrolla, transforma creativa y artsticamente..
Procesos Reflexivos
Logros esperados.
Configura investigaciones tericas y practicas sobre los artes
individuales o colectivas.
Desarrollo de actividades conceptuales.
Proceso valorativo
Logros esperados
Comprensin de los sentidos estticos y de pertenencia cultural.
Manifiesta sin temor sus emociones frente a eventos y cosas que lo

conmueven.

CARTAGO
PLAN ANUAL
PLAN DE ESTUDIO
INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN

ANUAL REA EDUCACIN ARTSTICA.
GRADO: 1
EJES CONCEPTUALES O TEMTICOS
Elementos bsicos del:
Diseo Punto y Lnea.
I
Tcnica Papel: exploracin e

imaginacin.
INTENSIDAD HORARIA
ESTANDAR
Desarrollo aptitudes mediante
el empleo y la prctica de
diferentes elementos como
parte fundamental de la
expresin
LOGRO
Expresa de forma clara
las
ideas y
sentimientos con los
elementos relacionados
y
la
tcnica papel.
Tcnica pintura
Laboratorio de color
II
Efectos de textura
Huella dactilar
Dibujo del esquema de la figura
humana.
III
IV
Tcnica origami
(plegado)
Concepto de volumen
Exploro nuevas combinaciones Recrea nuevas figuras

con el color
utilizando
el
color
imprimiendo huellas de
su cuerpo.
INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS

Interpretativa: identifica los elementos del punto y
lnea para reproducir su entorno con el papel.
Propositiva: construye diferentes figuras con los
elementos a travs de espacios creativos.
Argumentativa: contempla la belleza y la
plasticidad de los elementos y lnea en trabajos
llenos de imaginacin.
Interpretativa: se apropia del proceso y utilizacin
del color en forma espontanea.
Propositiva: imagina y explora con libertad trabajos
expresivos con la huella.
Argumentativa: utiliza deliberadamente la huella a
color, segn los estados de nimo.
Exploro y demuestro sorpresas

y apertura en mis recursos,
fantasas y lo manifiesto con
gesticularidad
corporal
elaboraciones
artsticas
seguras y espontaneas.
Utiliza lneas y dibuja el

esquema humano.
Interpretativa: conoce con el dibujo al expresin

grafica del esquema de la figura humana.
Propositiva: busca en el dibujo de la figura humana
una respuesta inmediata al estimulo.
Argumentativa: produce creativamente el dibujo del
esquema de la figura humana explorando y
sintiendo su mundo inferior.
Participo y exploro un mundo

de emociones e imaginacin
creando figuras del entorno con
el plegado.
Aplica el doblado al
papel
de
manera
exacta de acuerdo a la
figura.
Interpretativa: coordina y orienta diferente plegados

en diseos creativos.
Propositiva: maneja la tcnica origami dndole
forma plstica a sus figuras.
Argumentativa: aprecia la figura realizada en el
plegado lleno de fantasia, sentimiento y alegria.
PLAN ANUAL REA EDUCACIN ARTSTICA.

GRADO: 2
Dibujo de la forma
Geomtrica simple
I
Dibuja y crea una figura
Mezcla del color
II
Textura grabado
Soplado
Espejo: monocopia
Cuerda
Dibujo del esquema humano
Evolucin de sus partes.
INTENSIDAD HORARIA
ESTANDAR
Observo las figuras que hay en
la naturaleza para dibujarlas al
relacionarlas con la forma
geomtrica movido por sus
gustos.
LOGRO
Relaciona las formas
geomtricas para
representar una idea
Obtengo experiencias
espontaneas libres al mezclar y
explorar el color en lenguajes
artsticos
Busca con el color la Interpretativa: se apropia del grabado texturas que

formacin de figuras
permite un trabajo rpido y espontaneo.
artsticas
Propositiva: se esmera en enriquecer con la magia
del color grabados espontneos.
Argumentativa: se esmera en transformacin con el
material obras creativas al grabar.
Identifico
las
caractersticas generales
de la figura humana.
Reconoce los detalles

que conforman la figura
humana
Interpretativa: interpreta el esquema humano el

rostros y sus partes.
Propositiva: usa el proceso adecuado al dibujar el
esquema humano.
Argumentativa: plantea con el esquema humano
diferentes momentos con agrado.
Describi con propiedad un

contexto natural y
sociocultural, dibujando figuras
artsticas con la expresin
literaria el cuento.
Elabora esquemas que

continan una
secuencia.
Interpretativa: identifica los dibujos de la secuencia

Creando en el friso un cuento artstico.
Propositiva:
produce
diferentes
frisos
con
manifestacin literaria.
Argumentativa: despierta la imaginacin expresiva
con el friso al dibujar composiciones literarias.
III
El friso sencillo y secuencial

IV
Expresin literaria
(cuento grafica)

Interpretativa: es hbil al dibujar las figuras con base
en la forma geomtrica.
Propositiva: aplica al dibujo la forma geomtrica
como ayuda a una nueva creacin plstica.
Argumentativa:
elabora
dibujos
geomtricos
creativos al plantear ideas nuevas .
GRADO: 3
Variables del diseo :
Espacio tamao-forma
Color
I

INTENSIDAD HORARIA
ESTANDAR
Coordino la motricidad
expresivamente y exploro la
naturaleza.
LOGRO
Identifica las variables
del diseo a travs del
dibujo.
Dibujo
La formacin geomtrica
Combinaciones del color :

Colores primarios y secundarios
II
Efecto de texturas
Monotipia
dibujo del esquema humano

integracin de la familia
III
Tcnica collage
IV
Tteres diferentes material y
(construccin)

Interpretativa: identifica en un plano la importancia
de las variables dibujando composiciones creativas.
Propositiva: Emplea los diferentes elementos la
dibujar espacios creativos.
Argumentativa: realiza dibujos entiendo en cuenta
los elementos y expresndose creativamente.
Combino los colores y observo

el cambio de textura.
Busca con el color la Interpretativa: aplica la tcnica adecuada al

formacin de figuras
combinar el color, creando espacios en grabado
artsticas
monotipia.
Propositiva: Usa el procedimiento adecuado al
combinar le color y grabar.
Argumentativa:
valora
creativamente
las
combinaciones al crear espacios expresivos con el
color y el grabado.
Represento con el realismo Reconoce los detalles
Interpretativa: Aprende a distinguir lo equilibrado y
visual la figura humana.
que conforman la figura armonioso en la figura humana en su familia al
humana
dibujar.
Propositiva: Adquiere habilidad para dibujar la
figura humana con su forma y tamao adecuado.
Argumentativa: realiza con el dibujo composiciones
artsticas con la familia, al interiorizar y representar
plsticamente el esquema corporal.
Conozco y practico la tcnica
del collage y la elaboracin de
tteres.
Elabora esquemas que

continan una
secuencia.
Interpretativa: conoce el proceso tcnico del

recortado y construccin de tteres.
Propositiva: Describe con collage y os tteres
diferentes formas de expresin.
Argumentativa: realiza diferentes manifestaciones
artsticas con el collage y tteres.

GRADO: 4
Variables del diseo.
I
Concepto de:
Estructura-Espacio-Forma.
El color y su comunicacin
II
Grabado a partir de texturas.

Materiales y elementos de la
naturaleza (Rolos y sellos)
Tcnica: Hilo
III
Figura humana.
ESTANDAR
LOGRO
Relaciono diferentes elementos

para expresar fantasas en el
entorno estructural.
Organiza ideas
representarlas
dibujo.
para
en
Contemplo y disfruto del color

frente a la naturaleza y obtengo
efectos texturales.
Reproduce al grabar
con el color figuras
secuenciales.
Determino en el espacio la Representa por medio

forma e la figura humana.
del Hilo, la definicin
Bidimension
Modelado
IV
Tcnica: La Plastilina
Utilizo la tcnica del modelado Modela con la plastilina

en creaciones artsticas.
su mundo interior y
aflora su fantasa.

Interpretativa: Se apropia de los elementos para
reproducir su entorno.
Propositiva: construye figuras con los elementos
estructurales a travs del espacio y la forma.
Argumentativa:
Produce
en
un
espacio
composiciones con los elementos.
Interpretativa: aprecia la belleza del color al grabar
con la pintura.
Propositiva: Produce a partir del grabado
experiencias artsticas.
Argumentativa:
Utiliza la
pintura al
grabar diferentes efectos de textura en una
obra.
Interpretativa: Expresa en forma creativa sus
sentimientos y emociones dndole movimiento a la
figura humana.
Propositiva: Explora sus fantasas en la figura
humana bidimensional como expresin artstica
Argumentativa: Utiliza el material al transformarlo
en la figura humana.
Interpretativa: Se apropia de la plastilina al crear
espacios llenos de color.
Propositiva: Maneja la tcnica de la plastilina al
crear diferentes figuras.
Argumentativa: Realiza diferentes creaciones con la
plastilina.

II
ESTANDAR
LOGRO
Relacin de los elementos del

diseo: Lnea-PuntoTamaoForma y Estructura
Conozco los elementos

constitutivos del lenguaje
visual y construyo diferentes
composiciones.
Representa con los

elementos compositivos
diferentes paisaje.
Interpretativa: Coordina y orienta los elementos del

diseos en creaciones artsticas.
Propositiva: Representa con los elementos diferentes
paisajes.
Argumentativa: Se esmera en construir expresiones
artsticas con los elementos del diseo.
Percepcin visual del color.
Comparto el juego
espontaneo, aplico y realizo
con el color expresiones
artsticas
Aplica la tcnica del

estarcido para elaborar
dibujos artsticos.
Interpretativa: Reconoce la percepcin visual y el uso

expresivo del color con la pintura.
Propositiva: Produce efectos de textura a travs de
diferentes materiales.
Argumentativa: Valora la experiencia visual del color
realizada en una obra.
Tcnica: Pintura:
EstarcidoEscarchado.
Cuerpo humano: Esquema

III
Tcnica. Alambre.
Modelado:
IV
Tcnica: Arcilla
Represento la figura humana Adquiere expresividad

volumtricamente.
en al posicin y
movimiento conseguido
a la figura.
Interpretativa: Denomina le material al crear la figura

humana y su ambiente.
Propositiva: Representa la figura humana en
movimientos diferentes al transformar el material.
Argumentativa: Explora manualmente y con agrado el
apropiarse del material, al crear la figura humana.
Construyo con las manos y Elabora el modelar el Interpretativa: Se apropia de la arcilla plsticamente
la arcilla figuras sencillas.
material la arcilla,
creando composiciones artsticas.
composiciones plsticas. Propositiva: Maneja la tcnica de la arcilla dando
formas a sus figuras.
Argumentativa: Elabora creativamente espacios
llenos de imaginacin y fantasa.
GRADO: 6
EJES CONCEPTUALES O
TEMTICOS
Dibujo la letra.
I
Conocimiento y manejo de la
lnea
Expresin comunicativa de la
escritura.
II
LOGRO
Llevo
a
cabo
procedimientos
de
bsqueda
utilizando el
trazo de las lneas y la letra
para dibujarlas de manera
correcta.
Desarrolla habilidad, destreza

y precisin al dibujar la letra a
travs de ejercicios.
Interpretativa: elabora diferentes ejercicios de la

letra destreza la trazar la lnea.
Propositiva: Aplica diferentes letras en la
elaboracin de ejercicios.
Argumentativa: valora la perfeccin e la caligrafa.
Utiliza la lnea para expresarse.
Elaboro con el dibujo de la

letra diferentes textos para
comunicarme, expresiones
graficas a travs de
mensajes.
Expresa a travs de la escritura Interpretativa: Identifica las caracterstica de la letra

diferentes frases.
en la frase a construir.
Propositiva: construye la frase para expresar sus
sentimientos.
Argumentativa: Manifiesta gusto al dibujar la letra de
la frase.
Adquiera la rapidez al trazar la

lnea
El diseo
Identifico los elementos

para construir las formas
logradas en el pensamiento
con su creatividad.
Interpretativa: Identifica los elementos para

Relaciona diferentes elementos reproducir su entorno.
Propositiva: Construye diferentes figuras con los
para expresar su fantasa en
su entorno.
elementos a travs del espacio.
Argumentativa: Completa la belleza y la plasticidad
de los elementos.
Exploracin manual.
Practico diferentes tcnicas

acordes a los materiales
utilizados.
Tiene la capacidad de crear o

armara para enriquecer su
parte espiritual y cultural.
III
IV
ESTANDAR
Interpretativa: Coordina y orienta diferentes diseos

creativos manuales.
Propositiva: Representa en forma simblica
diferentes trabajos.
Argumentativa: Aprecia le trabajo realizado.

EJES CONCEPTUALES O
TEMTICOS
Expresin de lneas y
medidas y cuadricula.
I
Expresin literaria.
II
Propongo
diferentes
representaciones
artsticas
expresivas
derivadas
de
la
percepcin de los objetos
de su entorno.
Modelado Barro arcilla. Aplico las diferentes

tcnicas en la realizacin
de obras creativas.
Tcnica: La plastilina.
El color.
III
ESTANDAR
Efectos de texturas.
Tcnica expresiva.
IV
Material de desecho.
Desarrollo mis emociones

y evocaciones con el
color como experiencia
esttica y de lenguaje
artstico textural.
Realizo trabajos creativos

artsticos aplicndoles la
tcnica adecuada a un
determinado material.
LOGRO
Coordina y orienta activamente su
motricidad hacia la construccin
creativa de formas expresivas con la
lnea y medidas a base de la
cuadricula.
Describe
con
propiedad
una
expresin literaria artstica de su
contexto natural y socio-cultural.
Modela con el barro y la arcilla y la

plastilina su mundo interior y aflora
sus fantasas.

Interpretativa: Domina la tcnica en la lnea y medidas
en contracciones expresivas.
Propositiva: Emplea adecuadamente en un espacio la
expresin de lneas y medidas.
Argumentativa: Se esmera en construir expresiones
artsticas.
Interpretativa: Identifica los elementos expresivos
literarios.
Propositiva: Valora la expresin literaria en un leguaje
cotidiano.
Interpretativa: Se apropia de la plastilina
plsticamente creando composiciones artsticas.
Propositiva: Maneja la tcnica de la plastilina dando
formas a sus figuras llenas de color.
Argumentativa: Elabora creativamente en plastilina
espacios llenos de imaginacin y fantasa.
Interpretativa: Aplica los efectos de texturas con

experiencias artsticas.
Reconoce que el color y las texturas
Propositiva: Se esmera para enriquecer sus
son fuente de admiracin en trabajos
artsticos.
combinaciones texturales al encuentro con la
naturaleza.
Argumentativa: Realiza los efectos texturales en
composiciones artsticas.
Interpretativa: conoce el material de desecho en el
Transforma creativamente el material trabajo artstico que va a realizar.
Propositiva: Conserva con agrado el material de
de desecho.
desecho por que es apoyo para la creacin artstica.
Argumentativa: Utiliza el material de desecho que
transforma con su imaginacin en una obra
GRADO: 8
EJES CONCEPTUALES O
TEMTICOS
Expresin creativa de
la figura humana.
I
Identifico con el dibujo los

rasgos y caractersticas
del rostro humano.
LOGRO
Conoce lso diferentes rostros de la

raza humana y los dibuja segn la
capacidad.

Interpretativa: Domina el procesos para dibujar los
rostros..
Propositiva: Dibuja el rostro de las razas y lo
comprende
Argumentativa:
Es
sensible
al
valorar las caractersticas de los rostros.
Diferentes tcnicas
mixtas y aplicadas.
Represento en diferentes
momentos creaciones
propias imprimindole un
sello personal con el
material.
A travs de la exploracin desarrolla

trabajos estticos con diversos
materiales de nuestro entono.
Interpretativa: conoce las diferentes tcnicas en la

elaboracin de sus trabajos..
Propositiva:
utiliza
creativamente
diferentes
materiales para expresar sus trabajos.
Argumentativa: disfruta con su obra realizada.
Volumen.
Utilizo
tcnicas
y
herramientas
para
la
construccin de cuerpos
decorados creativamente.
Transforma el material bidimensional

en tridimensional de la figura
geomtrica logrando una sensacin
de profundidad y sentido de
admiracin.
Interpretativa: Emplea el material bidimensional al

construir figuras tridimensionales.
Propositiva: Realiza una figura tridimensional.
Argumentativa: Contempla con gusto su trabajo.
Composicin.
Organizo estticamente
las
composiciones
creando
expectativas
plsticas.
Determina con el orden esttico una Interpretativa: Aplica el orden esttico del trabajo.
representacin plstica compositiva.
Propositiva: Dibuja estticamente trabajos
de composicin..
Argumentativa:
Se
siente anonadado
por
su creacin.
II
III
IV
ESTANDAR
INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN ANUAL REA EDUCACIN

ARTSTICA.

EJES CONCEPTUALES O
TEMTICOS
ESTANDAR
LOGRO
Elementos de la
composicin
Describo
una
idea
organizando los elementos
armnicamente
para
interpretar la composicin
por medio de la observacin.
Identifica
y
aplica
los
elementos
en
dibujos
artsticos.
Interpretativa: conoce los diferentes elementos plsticos.

Propositiva: Descubre la importancia de la ubicacin
correcta de dichos elementos.
Argumentativa: Contempla la armona dada a la
composicin.
Efectos de la
composicin
Desarrollo visualmente un
orden plstico creativo de su
mundo fantstico.
Organiza
composiciones
teniendo en cuenta los
efectos artsticos.
Interpretativa: Inventa expresiones artsticas.

Propositiva: Realiza composiciones armnicas.
Argumentativa: Se apropia con sensibilidad
organizacin compositiva.
Psicologa del color.
Identifico la importancia del

color y la transcendencia del
arte en la vida cotidiana.
Maneja el procedimiento de la Interpretativa: Comprende los diferentes estados del

tcnica del color.
hombre a travs de su simbologa.
Propositiva: Define a travs del c olor estados de animo y
estilos.
Argumentativa: Experimenta sensaciones y emociones
frente al color.
Teora de color.
Conozco
mezcla
expresar
interpreto
entorno.
Plantea con la tcnica del

color
diferentes
manifestaciones artsticas.
II
III
IV
y experimento la
del color para
creativamente e
a travs de su
la
Interpretativa: Aplica la teora del color en su expresin

artstica cotidiana.
Propositiva: Experimenta y descubre los efectos en
diferentes mezclas con el color.
Argumentativa: Muestra inters al adquirir un nuevo
conocimiento del color.

EJES CONCEPTUALES O
TEMTICOS
Dibujo y tcnica de Selecciono y uso tcnicas e

instrumentos para explorar
la letra
nuevas habilidades en el
dibujo.
El dibujo tcnico
El dibujo
geomtrico.
Conozco y practico el
dibujo geomtrico partiendo
de la construccin de
imgenes
El claroscuro
Observo e identifico con la

tcnica diferentes
tonalidades.
Aplicar los
principios del
claroscuro en
diversas
compasiones.
Argumento la importancia
de la luz y la oscuridad en la
representacin de dibujos
artsticos.
II
III
IV
ESTANDAR
LOGRO
Interpretativa: Interpreta los diferentes signos y smbolos

Contribuir
al
desarrollo que contiene la letra para su dibujo.
Propositiva: El estudiante dibuja la letra que es un medio
sensomotriz al dibujar la letra.
de comunicacin y expresin.
Que manejen y disfruten el Argumentativa: El estudiante dibuja la letra para su
material de trabajo (escuadras). escritura.
Para
realizar
expresiones Interpretativa: Plantea con el dibujo y dedicacin una idea,
artsticas.
organizando las escuadras adecuadamente.
Propositiva: Conoce el proceso tcnico de las escuadras.
Argumentativa: Usa el procedimiento adecuado con las
escuadras al espacio compositivo artstico.
Interpretativa: Es hbil en la contraccin de figuras
Aplica la secuencia correcta al geomtricas.
Propositiva: Aplica al dibujo geomtrico como ayuda a una
dibujar figuras creativas.
nueva creacin artstica.
Argumentativa:
Elabora
en
un
espacio
diferentes polgonos para plantear
ideas nuevas geomtricas.
Interpretativa: Contempla expresivamente y detalla las
Reconoce la importancia de claro diferentes tonalidades de luz sobre los objetos.
Propositiva: Descubre las diferentes tonalidades en las
oscuro en los elementos de
nuestro medio.
imgenes que se dibujan de nuestro entorno.
Argumentativa: Usa adecuadamente el proceso de las
tonalidades al pintar lo que nos rodea.
Interpretativa: Expresa con el claro oscuro diferentes
Identifica a travs del anlisis de ambientes artsticos.
diferentes
trabajos
creativos Propositiva: Conocer y practicar los valores estticos y
compositivos
en
claroscuro, plsticos del claro oscuro.
integrndolo
al
quehacer Argumentativa: Realiza composiciones artsticas con el
cotidiano.
claroscuro.

EJES CONCEPTUALES O
TEMTICOS
ESTANDAR
LOGRO
Conoce y practica los valores estticos

y plsticos de la letra y la publicidad.
Conocimiento de la
perspectiva y su
aplicacin
Comprendo
los
principios bsicos de
la
perspectiva
a
realizar
dibujos
creativos.
La perspectiva como
experiencia
arquitectnica y
cultural de Cartago.
Participo en el contexto Denota un comportamiento respetuoso

cercano y reconozco
sensible con la naturaleza ye l
su expresin esttica
patrimonio cultural de Cartago.
plstica.
El color
Expreso con el color

informacin acerca de
un objeto o una
situacin en la cual
vivo.
Publicidad
I
II
III
IV
Tcnica y manejo del

color.
Expresivo y
comunicacional del
color.
Conoce y practica los principios

generales de la perspectiva artstica
en trabajos creativos.
Identifica nuevas mezclas del color.
Desarrollo expresivo de Caracteriza con el color su mundo

exterior.
sus propias
percepciones,
evocaciones
y
el
encuentro
contemplativo del color
de la naturaleza.

Interpretativa: Comprende el mtodo de la letra al
dibujarla.
Propositiva: Aplica estticamente el dibujo de la letra
como medio de comunicacin.
Argumentativa: Usa la letra al dibujarla en el espacio.
Interpretativa: las clases de perspectiva al dibujar
diferentes elementos.
Propositiva: se apropia del espacio al plantear las
figuras.
Argumentativa: en perspectiva dibujo de figura.
Interpretativa: conserva y enriquece el legado cultural
practicando la perspectiva.
Propositiva: aplica la tcnica de la perspectiva al dibujar
nuestro entorno.
Argumentativa: realiza la perspectiva como fuente de
inspiracin para componer una obra.
Interpretativa: emplea las diferentes combinaciones del
color adecuado al tema creado.
Propositiva: Aprecia las manchas de color que dan los
efectos de la luz al pintar una obra.
Argumentativa: realiza la perspectiva como fuente de
inspiracin para componer una obra.
Interpretativa: aplica libremente el color logrado su propia
expresin y sensacin.
Propositiva: imagina y explora al dibujar diferentes
composiciones llenas de color.
Argumentativa: comunica mediante el color expresiones
del medio que nos rodea.

CARTAGO
PLAN ASIGNATURA
PLAN DE ESTUDIO
INTENSIDAD HORARIA
GRADO: 1
OBJETIVO
1.unidad
Punto: punto en movimiento
Lnea: para expresar sentimientos y
emociones (lnea recta, curva, quebrada,
paralela, mixta)
Tcnica del papel silueta
(diferentes colores) expresando su
imaginacin con figuras.
2.unidad
Caractersticas del color: colores clarososcuros(valor)
Manejo de la tcnica: tempera
Textura dactilar: Huella
Analizar e identificar las

caractersticas del punto y
la lnea con la tcnica del
papel en construcciones
exploradas
Jugar para expresar

sensaciones diversas con el
color y desarrollar su
sensibilidad al imprimir su
huella
3. Unidad
Esquema de la figura humana con:
punto y lnea.
Explora y representa con el

dibujo la forma de la figura
humana
4. Unidad
Plegados a base de figuras
geomtricas
Manifiesta inventiva con el

plegado al doblar y cortar
construyendo figuras
creativas
Cognitivo: aplica el punto y la lnea en figuras expresivas con

el papel.
Procedimental: es hbil para realizar trabajos con el papel, con
diferentes elementos en figuras creativas.
Valorativo: contemplara en la obra su diseo creativo.
Cognitivo: Mezcla por su propia iniciativa y descubre cmo se

puede obtener los colores, realizando trabajos artsticos con la
huella.
Procedimental: concentra la atencin de los nios, la mezclad
el color al utilizarla en obras creativas imprimiendo su huella.
Valorativo: se sensibiliza plsticamente volcando su
imaginacin creativa llena de color con sus propias manos.
Cognitivo: adquiere habilidad para realizar trazos en punto y
lnea, dibujando el esquema de la figura humana.
Procedimental: experimenta a travs del dibujo esquemtico
de la figura humana, sensaciones y emociones.
Valorativo: Realiza con el punto y lnea esquemas creativos de
la figura humana con gusto esttico.
Cognitivo: identifica con el plegado el concepto del volumen en
las figuras creadas.
Procedimental: Construye con habilidad creativa una figura
con el plegado.
Valorativo: valora correctamente el uso de los materiales
emulado en el plegado.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y PEDAGGICAS

Planificar le aprendizaje en forma procesal y progresiva.
Partir de los interese de los alumnos
Crear
ambiente de comunicacin.
Destreza motriz del
material Orientacin del trabajo.
Organizacin del sitio.
Realizacin de los trabajos grficos con los nios en el sitio
del trabajo teniendo en cuenta la edad, las condiciones
psicolgicas.
Organizacin de los elementos del
taller.
Realizacin de trabajos con los ejercicios respectivos
Propuesta a travs del juego.
ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
Organizacin de talleres aportando materiales y trabajando activamente

de los nios.
Presentacin del trabajo y su proceso.
Apreciaron cosas nuevas.
Organizar muestras de trabajo con las experiencias
RECURSOS
Lpiz, borrador, cartulina, lpices de colores, papel silueta, pegante, regla
Tempera, papel blanco, recipiente para agua, paleta, platos plsticos, trapo, papel.
Elemento humano

GRADO: 2
OBJETIVO
1.unidad
Punto: dibujar la forma geomtrica:
cuadrado-circulo-rectngulo-triangulo.
.dibujo de figuras con base en forma
geomtrica.
Conocer y practicar con el

dibujo la forma geomtrica
en construccin de
imgenes
2.unidad
Pintura mgica: mezcle el
color con gotas de pintura.
Al doblar el papel: espejo
Deslizar la cuerda.
Descubre la relacin en el
color y los objetos que
explora
3. Unidad
Dibujo la figura humana con detalles
definidos.
4. Unidad
Figuras que se realizan en el friso
Crear ambiente de comunicacin a travs
del cuento
Dibuja con asombro los

detalles que le dan
expresividad a la figura
humana
Desarrolla habilidades
comunicativas al expresar
imgenes secuenciales.
INTENSIDAD HORARIA
Cognitivo: aplica el punto y la lnea en figuras expresivas con
el papel.
Procedimental: es hbil para realizar trabajos con el papel, con
diferentes elementos en figuras creativas.
Valorativo: contemplara en la obra su diseo creativo.
Cognitivo: Mezcla por su propia iniciativa y descubre cmo se
puede obtener los colores, realizando trabajos artsticos con la
huella.
Procedimental: concentra la atencin de los nios, la mezclad
el color al utilizarla en obras creativas imprimiendo su huella.
Valorativo: se sensibiliza plsticamente volcando su
imaginacin creativa llena de color con sus propias manos.
Cognitivo: adquiere habilidad para realizar trazos en punto y
lnea, dibujando el esquema de la figura humana.
Procedimental: experimenta a travs del dibujo esquemtico
de la figura humana, sensaciones y emociones.
Valorativo: Realiza con el punto y lnea esquemas creativos de
la figura humana con gusto esttico.
Cognitivo: identifica en un espacio las figuras al relacionarlas
en un lenguaje plstico.
Procedimental: elabora diferentes figuras en cuentos
expresivos.
Valorativo: tiene sentido apreciativo sus propuestas
imaginadas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y PEDAGGICAS

*
Planificar el aprendizaje en forma procesal.
*
Orientacin del trabajo.
*
Talleres didcticos.
*
Se utilizan diferentes materiales tcnicas como medio para la expresin creativa.
*
Relacin producto idea- Friso.
*
Motivacin e imaginacin y libertad a crear el trabajo. * Experiencias individuales del juego a partir de el.
*
*
*
*
*
ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Organizacin de material.
Creatividad en la interpretacin.
Exploracin de trabajos.
Exposicin de trabajos.
RECURSOS
* Lpiz, borrador, cartulina o cartn. Lpices de colores, regla.
* Temperas o vinillos, recipiente para agua, paleta, platos plsticos, trapo, papel, pitillo, cuerda. *
Elemento humano.

PLAN ANUAL REA Y ASIGNATURA EDUCACIN ARTSTICA
GRADO: 3
EJES CONCEPTUALES O
TEMTICOS
1 Unidad
* El dibujo
Comparacin de tamao y forma.
* Forma geomtrica.
OBJETIVO
INTENCIDAD HORARIA:
Reconoce la importancia de los

elementos comparando su tamao y
forma compositivamente con el dibujo.
Cognitivo: Aplica en el plano los elementos al explorar

dibujos expresivos.
Procedimental: Usa los diferentes elementos del
diseo al dibujar.
Valorativo: se apropia de los elementos al dibujar
espacios ricos en sensaciones.
Descubre nuevos colores

combinndolos a partir de lo primarios
en experiencias compositivas al
gravar en vidrio.
Cognitivo: Aplica la combinacin del color en trabajos

expresivos al grabar.
Procedimental: Es hbil al obtener la combinacin el
color.
Valorativo: Manifiesta al grabar
sensacin al
combinar el color.
3 Unidad.
* Figura humana: padre madre- hijo.
* Edades cronolgicas.
* Dibuja y crea ambientes compositivos.
Busca un realismo de la figura humana

definiendo su personalidad.
Cognitivo: Tiene capacidad y actitud para dibujar el

esquema humano al definir su personalidad.
Procedimental: Realiza dibujos expresivos con el
esquema corporal familiar.
Valorativo: De manera apropiada crea composiciones
al descubrir que es miembro de la familia y la
sociedad
4 Unidad
*
Diferentes tcnicas a travs de
recortar
*
Coleccionar y clasificar objetos.
*
Materiales vegetales.
*
Creacin de tteres.
Desarrolla habilidad, destreza actitudes

psicomotrices y de expresin esttica
en trabajos creativos por medio de
collage y elaboracin de tteres.
Cognitivo: Domina la tcnica del collage al recortar y

elaborar tteres.
Procedimental: Realiza con el recortado dibujos
creativos y tteres.
Valorativo: Tiene gusto al recortar y crear
composiciones expresivas.
2 Unidad
* Colores primarios y secundarios *
Color ambiente que nos rodea.
*Grabado de vidrio.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y PEDAGOGICAS.

* Crear ambientes de comunicacin.
* Taller didctico (Collage) explicacin terico practica.
* Se planifica el aprendizaje en forma procesal progresiva.
* Destreza motriz en el material.
* Inculca valores para su desarrollo humano.
* En forma individual el alumno elabora un trabajo aplicando la combinacin del color.
* Descubrir su propia investigacin a travs de diferentes tcnicas.
* Produccin de colores y su expresividad emotiva y sentido esttico.
ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN.
*
Organizacin del espacio.
*
Organizacin del material de experiencias individuales.
*
Procedimiento correcto al combinar el color con el material y la sensacin de gusto al ver realizada la
mezcla. * Formativa individual.
*
Presentacin del trabajo creativo.
*
Ttere, creatividad, terminado, vestuario.
*
Exposicin de trabajos creativos.
RECURSOS
*
Lpiz, regla.
*
Collage: Recortar: Revistas, papel, cartn, cartulina, tijeras, papel, pegante, Vegetal: Hojas secas,
ramas, etc.
*
Coleccionar y clasificar objetos: cajas, palitos de madera, tapas, botones, material de desecho.
*
Creacin de tteres: Diversos materiales naturales, pegante, papel, bolsas.
*
Colores: Vinilos: Amarillo, azul, rojo, blanco, negro, vasos, platos, trapos, pinceles. * Monotipia: Vidrio.

GRADO: 4
INTENSIDAD HORARIA
1 Unidad
* El espacio y la estructura
* El dibujo.
2 Unidad
* El color
Grabado en color con
vegetales
papa, Zanahoria
(crudas) * Grabado con hojas.
3 Unidad
*
Bidimensionalmente crea la figura
humana
En hilo.
*
Diferentes escenas.
OBJETIVO
Reconoce los diferentes elementos del

diseo expresando su estructura y
espacio plsticamente en figuras al
dibujar.
Cognitivo: Identifica los elementos de la

estructura y espacio al crear figuras.
Procedimental: Emplea con los elementos dibujos
compositivos.
Valorativo: Contempla al dibujar la belleza y
plasticidad de los elementos.
Usa la pintura e imprime con soltura

los materiales.
Cognitivo: Domina la tcnica de la impresin al

experimentar con la pintura composiciones.
Procedimental: Emplea la impresin correcta al
grabar.
Valorativo: Siente la pintura al imprimir espacios
creativos
Adquiere habilidad para manipular y

construir
diferentes
figuras
(humana) recreadas por medio del
hilo.
Cognitivo: Identifica los conceptos bidimensin,

en la elaboracin de composiciones con la figura
humana al hilo.
Procedimental: Realiza creativamente la tcnica
del hilo en composiciones.
Valorativo: Valora la construccin artstica en hilo
4 Unidad
Tcnica: plastilina: Rollo *
El color y la mezcla.
Creacin relacionando su
entorno.
Reconocer y manejar el proceso del

moldeado
de
la
plastilina
permitiendo su expresin creativa.
Cognitivo: Domina la tcnica de la plastilina al

mezclar el color.
Procedimental: Realiza la mezcla del color con la
plastilina moldeando creativamente figuras.
Valorativo: Valora el moldeado de la plastilina
dando expresin a sus vivencias.

*
Taller didctico (collage) explicacin terico prctica.
*
Planificar el aprendizaje de forma procesal.
*
Orientacin de trabajo.
*
Utilizacin de diferentes materiales y tcnicas como medio de expresin creativa. * Relacin entre el producto y la idea.
*
Observacin directa.
*
Crear ambiente de comunicacin.
*
Busca mediante la mezcla variedad de colores.
* Presentacin del trabajo y su proceso.
* Organizacin del material y procedimiento.
* Aplicacin de la tcnica, utilice el material adecuado.
* Respeta y mantiene el ambiente de trabajo.
* Manejo de instrumentos.
* Exposicin de trabajos.
* Cul tcnica ofreci mayores posibilidades, podrn aplicar esos nuevos conocimientos a otros materiales?
RECURSOS
*
Lpiz , regla
*
Bidimensin: hilo de diferente color ( no tan delgado), pegante, cartulina, tijeras,.
*
Plastilina: papel cartn, cartulina, base de apoyo, instrumentos, (palitos, etc. para decorar), trapo etc.
*
Color: pintura vinilo: amarillo, azul, rojo, blanco, negro, soporte, platos, vasos desechables, trapo, papel absorbente, cartulina
blanca. * Grabado: textura: papas, palillo, tijera, cartulina base.

GRADO: 5
INTENSIDAD HORARIA
OBJETIVO
INDICADORES DE LOGROS Y
COMPETENCIAS
1 Unidad
*
Crea diferentes ambientes con la
base del diseo.
*
Dibuja paisajes
Explorar de manera creativa los

elementos del diseo al dibujar
paisajes.
Cognitivo: Identifica con el paisaje los elementos

del diseo al dibujar.
Procedimental: Realiza paisajes armoniosos
creativos.
Valorativo: Aprecia la belleza del paisaje y de la
riqueza de sus elementos al dibujar.
2 Unidad
Composiciones con vegetales figuras.
Diferente material: estarcido (cepillo). *
Manejo del color
3 Unidad
*
Construccin de la figura humana: su
volumen.
*
Ambientes cotidianos.
*
Tcnica alambre (suave).
4 Unidad
* Modelar mtodos: amasado
cintas- placas.
Encontrar patrones (negativos y

positivos) sobre el papel al pintar
con el cepillo en forma de llovizna.
Cognitivo: Explora con el cepillo diferentes

trabajos a color de una manera rpida y sencilla.
Procedimental: Emplea diferentes materiales al
crear espacios libres de textura.
Valorativo: Aprecia la belleza del color con la
tcnica estarcido en composiciones.
Experimenta diferentes movimientos

con materiales para representar la
figura humana en ambientes.
Cognitivo: Analiza el material al relacionarlo,

expresa y crea la figura humana en su entorno.
Procedimental: Representa la figura humana en
sus diferentes movimientos al transformar el
material.
Valorativo: Aprecia y crea con agrado diferentes
escenas cotidianas de la figura humana.
del rollo Modelar cacharros aplicando tcnicas

diferentes de elaboracin, dndoles un
buen acabado, mediante diferentes
clases de decoracin.
Cognitivo: Domina la tcnica de la arcilla al

utilizar los mtodos.
Procedimental: Elabora la tcnica con el barro al
lograr la forma.
Valorativo: Moldea con el barro expresiones
vivenciadas de formas.

*Trabajo individual crear ambiente de comunicacin.
*
Orientacin del trabajo utilizacin de materiales uso y tcnica.
*
Preparacin de la arcilla aprendizaje diferentes mtodos: rollos cintas placas dndoles un acabado aceptable, decoracin
en forma
Libre
*
Expresin creativa partir del inters del alumno.
*
Tcnica alambre: configurar el mensaje en forma progresiva. * Actividades de motivacin- despertar su videncias.
.

* Identificacin de cada taller.
* Su proceso anlisis desarrollo y producto.
* Aplicacin de la tcnica y tratamiento.
* Observacin directa formativa individual grupal.
* La presentacin explicativa explorativa - prctica.
* Exposicin de trabajos.
* Tcnica alambre: caractersticas de la figura humana con su entorno y creatividad.
* Respeto del color: Qu aprendizaje o descubrimiento les ofreci cada experiencia?
* Moldeado arcilla: elaboracin de diferentes figuras, decoracin, acabado, creatividad.
RECURSOS
*
Lpiz, regla, papel blanco.
*
Figura humana: alambre (dulce), elemento humano individual, Fcil de plasticidad en el movimiento alicat para cortar el
alambre.
*
Pintura vinilo: amarillo, azul, rojo, blanco, negro.
Estarcido: cepillo, tijeras platos, vasos desechables, trapo, papel suave, cartulina blanca.
*
Moldeado: arcilla, tabla, herramientas para moldear, recipiente para agua, trapo, plstico y palillos, etc.

GRADO: 6
HORARIA
INTENSIDAD
OBJETIVO
COMPETENCIAS
1 Unidad
* Ejercicios de soltura de la mano.
* Mano alzada para construir una lnea.
Habilidad para la caligrafa al dibujar

una lnea.
Cognitivo: Adquiere agilidad de la mano para

dibujar lneas.
Procedimental: Realice ejercicios de soltura de
la mano.
Valorativo: Se esmera por mejorar el dominio de
la mano.
2 Unidad
* Conocimiento de la letra.
* Manejo de letra en palabras y frases.
Expresa en forma escrita sus

pensamientos.
Cognitivo: Domina la letra para organizar

palabras y frases.
Procedimental: Dibuja creativamente estilos de
letra.
Valorativo: Se expresa con entusiasmo a travs
del escrito.
Se apropia descubriendo las formas,

observado su entorno.
Cognitivo: Identifica la forma para construir

figuras
Procedimental: Representa las figuras de su
entorno.
Valorativo: Descubre la riqueza de su medio.
Demuestra la capacidad para construir

figuras a travs del dobles del papel.
Cognitivo: Explora las alternativas que ofrece el

papel.
Procedimental: Reproduce con el papel una
figura al doblarla.
Valorativo: Muestra satisfaccin al realizar
figuras en papel.
3 Unidad *
Punto lnea.
* Forma color.
* Textura espacio
4 Unidad *
Origami.
* Trabajo con el papel.

*
Talleres didcticos explicacin terica prctica.
*
Partir de los intereses de los alumnos.
*
Planificar el aprendizaje en forma procesal y progresiva.
*
Crear un ambiente de comunicacin.
*
Destreza motriz con el material.
*
Actividad que le permite al alumno solucionar problemas. * Orientacin del trabajo.
.
* Presentacin del trabajo y su proceso.
* Organizacin del material y procedimiento.
* Organizacin del espacio.
* Aplicacin de la tcnica.
* Exposicin del trabajo.
RECURSOS
Papel, lpiz mirado #2, cartulina. Elemento humano y sus vivencias propias. *
Vinilos.
Regla- escuadras tijeras colbon.
BIBLIOGRAFA
* LA ALEGRA DE CREAR. Estrategias para enriquecer la vida escolar con actividades creativas, Blanca Isabel
Triada de Rivera. Santa fe de Bogot, Ministerio 1999.
* AYUDAS EDUCATIVAS- Creatividad y aprendizaje Elizabeth Borda A. Elizabeth Pez ministerio Ed. 1997. *
CALIGRAFA PRCTICA PALMER

GRADO: 7
INTENSIDAD HORARIA
OBJETIVO
1 Unidad
*
La relacin expresiva del entorno y su
apreciacin esttica de la lnea y sus medidas *
Ubicacin en un plano describiendo la forma
geomtrica y la cuadrcula.
*
Expresin oral vivencial, narracin,
cuento, canto, trova, poema, etc.
*
Se dibuja vivenciando el ambiente
Desarrollo de habilidades
comunicativas, medidas y lneas, que
implican dominio tcnico para la
cuadrcula.
Conocer los elementos consecutivos
del lenguaje visual permitiendo la
construccin literaria.
Cognitivo: Identifica las medidas construyendo lneas en

figuras geomtricas
Procedimental: Realiza a base de medidas y lneas la
forma en la cuadrcula.
Valorativo: Se esmera por construir diferentes figuras en un
plano.
Cognitivo: Analiza la expresin literaria y los elementos
estticos que la componen.
Procedimental: Emplea la expresin literaria adecuada al
entorno cotidiano.
Valorativo: sobresale por su originalidad en la expresin
literaria.
Conocer y manejar el proceso del

moldeado de la plastilina permitiendo
su expresin creativa.
Cognitivo: Domina la tcnica de la plastilina al mezclar el

color..
Procedimental: Realiza la mezcla del color con la plastilina
moldeando creativamente la figura..
Valorativo: valora el moldeado de la plastilina dando
expresin a sus vivencias.
Cognitivo: Identificar las distintas combinaciones del color
en trabajos que permite los efectos de textura.
Procedimental: Realiza combinaciones del color en
trabajos de efectos de textura.
Valorativo: se esmera por la combinacin del color en
trabajos de efectos de textura.
2 Unidad
*
El color en plastilina.
*
La simetra y asimetra.
*
Construccin de formas
*
Clasificacin del color muestreo * Moldear
la plastilina.
*
Tcnica y su modelado.
3 Unidad
* Textura dactilar
* Monotipia
* Grabado vegetales
* Estarcido
* Espacios compositivos en pintura
4 Unidad
*
Tcnicas y orientaciones para manipular
el El material de desecho. Papel, hilo, etc.
*
Creatividad con el material de desecho.
*
La textura con el material de desecho
*
Composiciones creadas
El encontrar diferentes formas para

experimentar efectos de textura.
El demostrar capacidad de realizar

composiciones libres con material de
desecho.
Cognitivo: identificar el material de desecho en la

realizacin de trabajos.
Procedimental: Emplea con el material temas compositivos
Valorativo: de manera apropiada crea composiciones con el
material de desecho.

*
Talleres didcticos (plastilina y color) Explicacin terica practica.
*
*
Planificar el aprendizaje en forma procesal y progresiva
*
Crear un ambiente de comunicacin
*
Destreza motriz con el material
*
Actividad que le permite al alumno solucionar problemas * Orientacin del trabajo.
.
*
Presentacin del trabajo y su proceso
*
Organizacin del material y procedimiento * Organizacin del espacio.
*
Aplicacin de la tcnica.
*
Exposicin del trabajo.
RECURSOS
* Papel, lpiz cartulina. Elemento humano y sus vivencias propias
* Plastilina
* Vinilos
* Regla escuadras.
BIBLIOGRAFA
*
LA ALEGRA DE CREAR. Estrategias para enriquecer la vida escolar con actividades creativas, Blanca Isabel Triada de Rivera.
Santa fe de Bogot, Ministerio 1999.
*
AYUDAS EDUCATIVAS- Creatividad y aprendizaje Elizabeth Borda A. Elizabeth Pez ministerio Ed. 1997.
*
LA MAGIA DE LA PLASTILINA, Edgar Humberto lvarez. Impreso Colombia 1996.
O: 8
1 Unidad
* Rostros.
2 Unidad
* Paisajes
INTENSIDAD HORARIA
OBJETIVO
COMPETENCIAS
Dibuja las proporciones de las

diferentes razas de las personas del
mundo.
Cognitivo: Tiene la capacidad de dibujar rostros a

travs del canon.
Procedimental: Emplea el canon para dibujar
diferentes rostros.
Valorativo: Se sorprende por la diversidad de
razas existentes.
Conoce las diversas tcnicas para

realizar ideas compositivas creativas,
que relacionan con su entorno.
Cognitivo: Aplica con diferentes materiales el

empleo de la tcnica adecuada.
Procedimental: Utiliza la tcnica adecuada al
tema elegido.
Valorativo: Siente satisfaccin con el trabajo
realizado.
Observa en el espacio los cambios

realizados en el plano por los
efectos del claroscuro.
Cognitivo: Tiene la capacidad de crear figuras

con volumen en un plano.
Procedimental: Muestra habilidad del manejo del
claroscuro.
Valorativo: Se entusiasma al ver en el espacio
una figura.
Explora sus evocaciones para ubicar

los elementos en un orden esttico.
Cognitivo: Aplica en un plano variedad de

efectos plsticos a la figura.
Procedimental: Utiliza el proceso adecuado para
lograr creativamente una figura.
Valorativo: Aprecia la belleza a travs de los
cambios estticos.
* Bodegones
3 Unidad
* Creacin de figuras tridimensionales.
4 Unidad
* Forma textura
* Espacio - color

GRAD

Talleres didcticos Explicacin terica prctica.
Partir de los intereses de los alumnos}* Planificar el aprendizaje en forma procesal y progresiva. *
.
*
*
Organizacin del material y procedimiento
*
Organizacin del espacio * Aplicacin de la tcnica * Exposicin del trabajo.
RECURSOS
* Lpiz mirado # 2, turquesa 6B, stanly (profesional) cartulina. Elemento humano y sus vivencias propias *
Regla escuadras papel bond 115 .- 120 gramos regla T.
BIBLIOGRAFA
*
LA ALEGRA DE CREAR. Estrategias para enriquecer la vida escolar con actividades creativas, Blanca Isabel Triada de
Rivera.
*
FACIL DIBUJAR EXPRESIN ARTSTICA: desarrollo de competencias y creatividad. Jorge Pea Ramos, Santa fe de
Bogot, Cooperativa Editorial Magisterio 2000.
O: 9
INTENSIDAD HORARIA

1 Unidad
* Caractersticas.
OBJETIVO
COMPETENCIAS
Distribuye estticamente los elementos

plsticos al crear ideas.
Cognitivo: Identifica en el plano la ubicacin

correcta de la idea
Procedimental: Elabora dibujos creativamente
con proporciones adecuadas
Valorativo: Aplica el orden armonioso y esttico
de su trabajo.
Tamao Forma
Color - Textura
Proporcin
2 Unidad
* Orden esttico.
Ritmo Simetra Asimetra
Contraste Equilibrio.
Relacin figura fondo
3 Unidad
* Sensacin que produce el color (prctico).
4 Unidad
* Estrella cromtica
* Clasificacin de color
* degradacin de color
Descubre diferentes alternativas

Cognitivo: Domina el equilibrio armonioso de la
estticas para crear un todo armonioso. obra.
Procedimental: Ubica apropiadamente los
elementos de la composicin.
Valorativo: Le satisface los resultados estticos.
Aplica el color mejorando su estado
emocional segn la relacin con los
dems.
Cognitivo: Identifica emocionalmente el color

Procedimental: Emplea el color en las diferentes
actividades cotidianas.
Valorativo: Aprecia la importancia del color en
sus estados de nimo.
Adquiere un conocimiento profundo al Cognitivo: Aplica la mezcla en proporciones

adecuadas para obtener el color deseado.
mezclar el color.
Procedimental: Usa un procedimiento adecuado
al mezclar el color.
Valorativo: Se sorprende de la variedad de
colores al realizar las diferentes mezcla..

GRAD

*
Talleres didcticos Explicacin terica prctica.
*
*
Planificar el aprendizaje en forma procesal y progresiva
*
*
*
.
*
*
Organizacin del material y procedimiento
*
Organizacin del espacio * Aplicacin de la tcnica * Exposicin del trabajo.
RECURSOS
* Lpiz mirado # 2, turquesa 6B, stanly (profesional) cartulina. Elemento humano y sus vivencias propias *
Regla escuadras papel bond 115.- 120 gramos regla T diferente tipo de papel- lpiz de color.
BIBLIOGRAFA
*
LA ALEGRA DE CREAR. Estrategias para enriquecer la vida escolar con actividades creativas, Blanca Isabel Triada de
Rivera.
*
FACIL DIBUJAR EXPRESIN ARTSTICA: desarrollo de competencias y creatividad. Jorge Pea Ramos, Santa fe de
Bogot, Cooperativa Editorial Magisterio 2000.
O: 10
1 Unidad
* Construccin de letra
* La letra desarrollo de habilidad comunicativa
* Tcnica y manejo de las escuadras

* Construccin ngulos
* Construccin de figuras geomtricas
INTENSIDAD HORARIA
OBJETIVO
Desarrollar la capacidad de trabajo tanto

individual como grupal a travs de una
disciplina: manejo de letra.
Con las escuadras construyen y utilizan la
lnea, su direccin, su posicin e intensidad
en un plano creando figuras.
2 Unidad
Polgonos regulares
Construccin del polgono estrellado *
Utilizacin del comps creando diferentes
espacios.
Identificar la posicin del polgono en un

plano por medio de lneas y el comps.
3 Unidad
tcnica el dibujo de la escala tonal. *
Luz y sombra proyectada en formas
geomtricas.
Forma de la sombra proyectada
segn sea nuestro punto de vista.
El conocer los elementos bsicos de la

composicin y reconocer su importancia en
el proceso de formacin artstica.
4 Unidad
*
Temas compositivos de paisajes y
bodegones aplicando los conceptos luz y
sombra.
*
Temas compositivos a lnea, diferente
intensidad.

Cognitivo: Aplica en ejercicios de aprestamiento sociomotriz el dibujo de la letra.
Procedimental: Es hbil para realizar trabajos con el
dibujo de la letra.
Valorativo: es constante con la dedicacin del desarrollo
de los ejercicios en el dibujo de la letra.
Cognitivo: Interpretar en un espacio las diferentes lneas
y ngulos con el manejo de las escuadras.
Procedimental: Elabora con las escuadras diferentes
lneas y ngulos formando figuras.
Valorativo: se esmera al dibujar las figuras con el
manejo de las escuadras.
Cognitivo: Acepta y aplica el uso de materiales a
emplear en la construccin delas figuras en el dibujo
geomtrico.
Procedimental: Elabora en su espacio dibujos de
polgonos.
Valorativo: Sobresale porque posee originalidad en el
trabajo de dibujo geomtrico usando el material indicado
Cognitivo: Aplica la escala de valores en las figuras al
dibujarlas.
Procedimental: Usa el procedimiento bsico de la luz y
sombra en los objetos vistos.
Valorativo: Es constante al estudiar el claroscuro sobre
los objetos que dibujan.
Aplicar los principios del claroscuro en Cognitivo: Tiene capacidad y actitud para construir
paisajes y bodegones, compositivamente manejando su
diversas composiciones.
volumen.
Procedimental: Construye composiciones creativas de
paisajes y bodegones teniendo en cuenta la luz .
Valorativo: Plantea ambientes compositivos con
diferentes intensidades.

GRAD

* Explicacin por parte del profesor (Terico prctico)
* Ejercicios de explicacin creativa en cada tema de clase
* Desarrollo destreza creativa
* Manejo de las escuadras
* Manejo del comps
* Destreza al empleo del material
* Configurar el mensaje como un proceso a travs de actividades de coordinacin
* Talleres tericos prcticos ( exposicin)
.
* La destreza en la tcnica y conocimiento de material
* Talleres prcticos
* Procedimientos y correcto desarrollo en el manejo formativo e individual.
* Presentacin de los trabajos
* Expresin en el tema transformado en una situacin creativa.
RECURSOS
* Block blanco Diferente tipo de lpices blancos.
* Escuadras Comps
* Observacin directa de objetos.
BIBLIOGRAFA
*
EDUCACIN ARTSTICA LINEAMINETO CUADRICULARES REAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES, direccin
General de investigacin y desarrollo pedaggico grupo de investigacin pedaggico. Santa fe de Bogot, D.C julio de 2000.
*
FACIL DIBUJAR EXPRESIN ARTSTICA: desarrollo de competencias y creatividad. Jorge Pea Ramos, Santa fe de Bogot,
Cooperativa Editorial Magisterio 2000.
*
APRENDAMOS A DIBUJAR: polo Aguirre Edman Jonny Vargas R. E Colombia Ediarte. * DIBUJO GEOMTRICO Carlos E.
Poveda B. Gua didctica imp. Colombia.
O: 11
1 Unidad
* Construccin tcnica de la letra en publicidad
* Fundamentos bsicos de la perspectiva

* Clases de perspectiva
* Aplicacin de slidos (prctica)
INTENSIDAD HORARIA
OBJETIVO
El desarrollo de habilidades comunicativas

con el manejo de la letra publicitaria.
Como se construya y se dibuja la letra
(planta)
El manejar los elementos bsicos de la
perspectiva.
2 Unidad
La perspectiva proyectada a una figura.
Perspectiva a un campo compositivo. *
Riqueza cultural y arquitectnica de nuestra
regin.
Conocer y practicar los principios generales

de la perspectiva en composiciones
artsticas

Cognitivo: Aplica el dibujo de la letra en un espacio para
crear una idea
Procedimental; Realiza carteleras, avisos como
campaa educativa
Valorativo: Tiene sentido y gusto esttico sus
propuestas al dibujar la letra.
Conjuntivo: Comprende los conceptos bsicos de la
perspectiva.
Procedimental: Emplea los conceptos bsicos de la
perspectiva en la construccin de slidos.
Valorativo: Sabe aplicar la perspectiva al tema de
estudios
Cognitivo: Aplica perspectiva en diferentes ambientes

Procedimental: Emplea las perspectivas en diferentes
temas compositivos (paisajes bodegones) investiga
sobre el patrimonio cultural.
Conocer los espacios arquitectnicos Valorativo: Manifiesta sentido de perteneca por el
patrimonio cultural.
ligando sus emociones y sueos.

GRAD
3 Unidad
*
Teora de los colores, tcnica vinilo *
Conocer y aplicar los valores estticos y Cognitivo: Identifica las distintas combinaciones que
Clasificacin de los olores primarios, binarios plsticos de la teora cromtica.
permite el color. Aplica adecuadamente el material a
(terico prctico) * Circulo cromtico
manejar como tcnica.
*
Colores clidos y fros
Procedimental: Tiene habilidad para mezclar el color.
*
Colores intermedios
Valorativo: Plantela buenas combinaciones con el
color.
4 Unidad
* Construccin de formas geomtricas en un
Cultivar la imaginacin y la sensibilidad
Cognitivo: Es creativo en la combinacin de colores e
plano
imgenes al expresar situaciones.
como fundamento de la educacin esttica
A color.
Procedimental: Usa los procedimientos y tcnicas de la
a travs del color.
*
Tcnica vinilo
pintura empleando el color en organizacin de
composiciones de paisajes y bodegones.
*
Composiciones artsticas de paisajes y
Valorativo: Sobre sale porque posee originalidad en su
bodegones a color.
trabajo de pintura a color.

* Creatividad en el desarrollo de la idea.
* Manejar la tcnica del color
* Enunciar los principios tericos, explicacin por parte del profesor.
* Se hacen talleres , individuales, grupales
* La actividad en el trabajo es prctico
* Procedimientos y sustentacin, libertad, expresin y experimentacin.
.
*
Aplicacin de la tcnica y el tratamiento y utilizacin de los materilaes. * Proceso de los trabajos
*
Formativo individual y grupal
*
Libertad, expresin y experimentacin.
RECURSOS
*
Desarrollo creativo propio * Block blanco, tipo de lpices , etc.
*
Pintura vinilo, pinceles.
*
Escuadras
BIBLIOGRAFA
*
EDUCACIN ARTSTICA LINEAMINETO CUADRICULARES REAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES, direccin
General de investigacin y desarrollo pedaggico grupo de investigacin pedaggico. Santa fe de Bogot, D.C julio de 2000.
*
LAS ARTES DE LA EXPRESIN PRIMARIA tercera Edicin, Ediciones Morata S.L. Ed 1920, Madrid Ministerio de cultura *
FACIL DIBUJAR EXPRESIN ARTSTICA: desarrollo de competencias y creatividad. Jorge Pea Ramos, Santa fe de Bogot,
*
APRENDAMOS A DIBUJAR: polo Aguirre Edman Jonny Vargas R. E Colombia Ediarte.
METODOLOGA
En el desarrollo fsico, tico y esttico de los estudiantes, la educacin artstica desempea un papel preponderante, ya que influye en la
percepcin del, propio cuerpo y se estimula regularmente el desarrollo de las habilidades motoras, como la orientacin espacial, equilibrio,
sentido del ritmo, el transcurrir del tiempo se enriquece la imaginacin, la memoria tctil, visual y auditiva, permitiendo la formacin del
gusto esttico posibilitando la escogencia personal de algunos medios de expresin.
La Educacin artstica es una de las reas que permite mayor nmero de estratgicas de enseanza, con acciones participativas tanto
como individuales como de trabajo en equipo de acuerdo al material utilizado por medio de talleres didcticos, tomando en cuenta los
intereses de los estudiantes en las actividades plsticas las cuales requieren una dinmica que produce una participacin activa y
relajante.
Las actividades que permiten la manipulacin tctil de materiales y herramientas se constituyen en un campo productivo para la
investigacin y el conocimiento ya que admiten una experimentacin con los objetos, que es la comunicacin directa con la realidad que
rodea al ser racional.
Todo tema es propicio para ser, expresado en un lenguaje plstico, para ser transformado en una situacin creativa.
* La capacidad de abstraer para ser representada en un proceso creativo.
* La percepcin es la exploracin de los sentidos.
* En los talleres se utilizan diferentes materiales y tcnicas como medios para la expresin creativa. * Motivacin es deteccin de de ideas
previas.
* Conocimiento de lo que se va a dibujar.
* Reflexin sobre la experiencia y valoracin.
* Reconocer y describir sobre las nuevas tcnicas de valoracin.
PEDAGOGA
La prctica pedaggica en el rea de educacin artstica, a travs de los procesos de aprendizaje, desarrolla en los estudiantes la
sensibilidad y la creatividad que son categoras mentales de apropiacin selectiva transformadora, de comprensin y permiten la
proyeccin de experiencias dando autenticidad al mundo propio del estudiante por medio de la invocacin de sentimientos, de
expresividad, de las emociones y la atencin.
En el proceso de aprendizaje se articulan signos, smbolos y valores de la comunidad que involucran la formacin de personas integras
mejoran el tejido social y adquieren responsabilidad con el futuro.
Lo pedaggico es elemento bsico en la formacin artstica. Lo educativo va dirigido a la formacin de seres humanos a partir de principios
y valores.
CATEGORAS MENTALES CREATIVIDAD
Un aspecto de la vida del estudiante es la creatividad con la cual se adopta el entorno segn la manera de cada quien, y tomndola desde
el aspecto psicolgico compromete la parte intelectual y espiritual y permite expresar encuentros con lo novedoso y original, ya que la
novedad es componente central de la creatividad dando paso a la libertad de la imaginacin, la razn y las emociones. La escuela integra
la fantasa como un lugar para la creatividad, dando la oportunidad de apreciar la naturaleza como smbolo de experiencias cambiantes en
un lugar y en un tiempo.
La educacin debe promover los ambientes adecuados para que los estudiantes se apropien de los saberes acerca del mundo y los
proyecten armnicamente desde su interior, de acuerdo a sus sentimientos y preocupaciones, desarrollando as facultades y aptitudes con
una organizacin estructural orientada por la enseanza.
METODOLOGA
La educacin artstica en la Bsica Primaria es una de las reas que permite nuevas destrezas que aprende el nio en determinada
actividad y como encajan al proyecto integrado. El docente debe mostrar al nio respeto teniendo en cuenta sus niveles de destreza y sus
intereses.
Las actividades artsticas permiten:

- Planificacin de las actividades artsticas.
- Estudio del tema.
- Talleres con instalaciones y adecuacin especial.
- Contribuyen a una atmsfera creativa motivacional.
- Planificacin del trabajo prctico.
-Variedad del material.
- Seleccionar el material adecuado.
- Tipo de vestimenta que debe emplear en el momento de una actividad artstica especfica.
- Nmero de nios.
- No se debe descuidar la creatividad y la comunicacin ya que los alumnos deben conocer los elementos de la expresin y esto les facilita
Apreciar su realidad.
PEDAGOGA
El proceso pedaggico del aprendizaje en el rea de la Educacin Artstica para la enseanza de la Bsica Primaria se tiene en cuenta los
aspectos que se interrelacionan: el desarrollo del nio, motivacin del nio, apreciacin del arte, destrezas creativas, medios y materiales,
la formacin de conceptos artsticos y el desarrollo de una alfabetizacin.
La educacin debe promover una planificacin y planteamiento y modos de abordar el problema la consideracin de ideas razones
posibles, resultados tericos y debates en pequeos grupos y participacin de la actividad.
Experiencia y organizacin en el trabajo, reaccin e investigacin.

Actividad prctica con nuevas ideas, desarrollo y solucin, presentacin y evaluacin.
En el proceso de aprendizaje el nio aprende experiencia y uso de la gramtica visual, destrezas manuales, aprende a dibujar a partir de
la observacin.
Escucha los sonidos naturales.
Comprende las caractersticas de los materiales.
Aprende la importancia de la tcnica y destreza.
El nio aprende a pensar, a apreciar, a cultivar el gusto esttico integrndola a su formacin humana.
SOPORTE DE LA EDUCACIN ARTSTICA
El conocimiento de los elementos y materiales as como las tcnicas con el aporte de la imaginacin, dan como resultado el desarrollo de
la capacidad de crear, en combinacin de materiales y elementos.
TCNICAS
La tcnica representa la accin mediante la cual se transforman los materiales, para dar existencia a las imgenes.
Estn relacionadas con el hacer es decir con el procedimiento, simultneamente intervienen conceptos y actitudes
Son agentes de fines expresivos en la realizacin de la imagen, y ciertas habilidades especficas. Algunas tcnicas
requieren de una normatividad.
MATERIALES
Son el soporte de la creacin plstica, aquello con lo que construimos la imagen.
Cada material tiene sus propias caractersticas visuales y tctiles.
Demanda habilidades para su dominio, abre puertas al conocimiento y a la exploracin.
HERRAMIENTAS
Son el medio que permite la transformacin de los materiales, y el desarrollo de las tcnicas, dominio y cierta habilidad. Se
elige la adecuada para aquello que se desea realizar.
RECURSOS Y MATERIALES
Como soporte artstico:

Orientacin basada en la experiencia.
- Formulacin de peticiones especficas de materiales, como y cuando se necesitan
- Materiales de dibujo: lpices, barras de lpices, soporte de papel (clases)
- Materiales para impresin (pinturas) temperas vinilo.
- Materiales para moldear.
- Empleo de espacio en el aula.
- Equipamiento mantenimiento almacenamiento del material.
EVALUACIN
Al evaluar el resultado de una situacin hay que permitir la libertad de expresin. La evaluacin se orientar hacia la expresin artstica,
donde los estudiantes realicen para elaborar y desarrollar actividades como: sensibilizacin, contextualizacin, concrecin,
operacionalidad, evaluacin formativa, trabajo personal y en equipo, talleres y exposiciones.
CRITERIOS EVALUATIVOS
Para evaluar es necesario tener en cuenta que los trabajos reflejen la interpretacin propia del estudiante.
*
*
*
*
*
*
*
1. HBITOS
Mantiene limpio y en orden el trabajo.
Se esfuerza en el trabajo.
Muestra sensibilidad hacia la belleza y la admira.
Respeta y mantiene el ambiente de trabajo.
Trabaja en equipo exitosamente.
Termina las actividades que comienza.
Limpia el material utilizado.
*
*
*
*
*
2. DESTREZAS
Utiliza correctamente el material.
Conoce y emplea diversas tcnicas.
Comprende el tema a tratar. * Sabe emplear el material
Creatividad en la interpretacin.
Visualizacin de la idea.
*
*
*
*
3. DESARROLLO
Estn bien distribuido el espacio en sus trabajos.
Los trabajos contarn con un espacio didctico explicativo en la investigacin.
Sus representaciones incluyen el buen manejo de los instrumentos y tcnicas.
Representa sus dibujos con detalle.
* Interpretacin en la visualizacin de la idea.

4 CREATIVIDAD
* Se expresa creativamente a travs del dibujo, plasmando es su trabajo lo que sabe y siente.
* Utiliza la tcnica y el material adecuado para lo que quiere representar.
* Busca formas nuevas para expresarse, reconoce e identifica.
* Representa los temas especificados en los talleres describiendo y analizando aspectos.
* Indaga el estado de conservacin.
* Se reflexiona entre el producto idea, que medios se seleccionaron, como se utilizaron y que resultados se obtuvieron.
* Se desarrolla en distintos momentos.
* El diagnstico representa un tipo de evaluacin inicial durante el proceso del trabajo van surgiendo.
* Se socializa el conocimiento sea, aprende de otro, de tomar la experiencia de los dems enriquece la propia. * Como fueron los
resultados.
5. ACTIVIDADES
* Se tendr en cuenta el logro obtenido, su proceso didctico. * Confrontacin y dificultades, * Conocimiento y dificultades.
* Conocimiento de los diferentes materiales.
* Observacin directa formativa e individual.
EVALUACION
La evaluacin se orientar hacia la expresin artstica permitiendo su libertad y creatividad en cada actividad.
- Asegurar la continuidad del proceso.
- Percepcin y exploracin.
- Reconocimiento de ideas, sentimientos soluciones.
- Expresin de la respuesta.
- El desarrollo de la capacidad de cada nio para manejar con confianza y destreza los materiales y tcnicas.
- Lenguaje visual: la capacidad para manejar el vocabulario.
METAS DE CALIDAD
El lugar que la educacin artstica debe ocupar en la Educacin esta en relacin con los objetivos y propsitos que desea alcanzar.
La concentracin urbana la compensacin de una evacuacin hacia la naturaleza, hace que el arte sea necesario para mantener un
equilibrio saludable en nuestro contexto social.
- El sistema educativo asocia a las actividades por medio de una pedagoga, arte en la vida, que permita responder a las necesidades
futuras, a un desarrollo de la sensibilidad para comprender:
-
La significacin de la forma, los valores, materiales.

Las prctica en lo medios de expresin.
El ejercicio del desarrollo de las facultades creadoras.
Preparar a un hombre responsable y sensible de vida en su contexto social y cultural. - Contribuir a que sea el medio y signo. De mas alta
calidad de vida.
Y en su profundizacin en el rea didctica:

- Lograr que los alumnos experimenten y comprendan diferentes clases de pinturas y distintas calidades pictricas. Descubran el placer de mezclar tcnicas y pinturas, para desarrollar sus propios trabajos.
- Desarrollar su conocimiento en la manipulacin de pinturas.
- Conseguir que exploren texturas pictricas a travs de la demostracin y experimentacin.
- Que los alumnos extiendan su experimentacin y desarrollen sus destrezas en nuevas producciones. - Llevarlos a
una evaluacin crtica de su trabajo es positivo.
BIBLIOGRAFA
EDUCACIN ARTSTICA LINIAMIENTOS CUADRICULARES REAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES, Direccin general de

investigacin y desarrollo pedaggico grupo de investigacin pedaggico. Santa Fe de Bogot D.C julio de 2000.
LAS ARTES DE LA EXPRESIN, PRIMARIA Tercera Edicin , Ediciones Morata. S.L. Ed. 1920, Madrid Ministerio de cultura.
FCIL DIBUJAR EXPRESIN ARTSTICA. Desarrollo de competencias y creatividad Jorge Pea Ramos, Santa Fe de Bogot,
APRENDAMOS A DIBUJAR. Polo Aguirre Edaman Jonny Varga R. Colombia Ediarte.
DIBUJO GEOMTRICO. Carlos E. Poveda B. Gua didctica Imp. Colombia.
ALEGRA DE CREAR, estrategias para enriquecer la vida escolar con actividades creativas. Blanca Isabel Triada De Rivera. Satna Fe de
Bogot, Magisterio 1999.
AYUDAS EDUCATIVAS, creatividad y aprendizaje Elizabeth Borda A. Elizabeth Pez Magisterio Ed. 1997.
LA MAGIA DE LA PLASTILINA. Edgar Humberto lvarez. Impreso 1996.
EDUCACIN ARTSTICA EN LA ESCUELA UN LENGUAJE EN ACCIN. Mariana Spraukin. Edicin Novedades Educativas de Mxico
S.A Octubre de 1998.
PROGRAMA DE MOTIVACIN PARA EST UDIANTES CON DESEMPEO SUPERIOR BAJO
DESENPEO SUPERIOR
* Taller didcticos para facilitar la transicin de experiencias personales, que permitan trasformar un conocimiento en otro, mediante la
observacin.
* Presentar talleres en los cuales se aplique la riqueza existente en la menara de aprender y de trabajar.
* Crear en el aula un ambiente adecuado para que el alumno desarrolle sus habilidades para aplicar lo que ha aprendido y se sienta
motivado a intercambiar ideas con sus propios compaeros y con el docente.
* Propiciar la participacin activa de los estudiantes en programas socio- culturales proyectados a la comunidad.
DESEMPEO BAJO.
* Permitir la transmisin de experiencias visuales de un estudiante con ritmo de aprendizaje rpido habilidades y destrezas ms
desarrolladas a otro con dificultades.
* El trabajo en equipo permite mejorar el desempeo de los estudiantes con dificultades
* Utilizar una pedagoga orientada a despertar motivaciones intrnsecas que permitan aprender y despierten en los estudiantes el gusto y el
disfrute por el aprendizaje.
* Disposicin del tiempo para actividades extracurriculares.

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INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO

REA EDUCACIN ARTSTICA

REA EDUCACIN ARTSTICA

INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO

Desarrolla una capacidad para trabajar solo y con otros.

Descripcin del problema:

De acuerdo a las anteriores consideraciones es importante plantear los siguientes interrogantes:

INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO

Es importante la Educacin Artstica para estimular la inventiva y la observacin de los estudiantes?

INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO

Propiciar un escenario de posibilidades expresivas, mgicas, afectivas y emotivas.

INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO

Promover el surgimiento del pensamiento conceptual.

Permitir la formulacin de hiptesis mediante la argumentacin y el conocimiento.

INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO

LAS DIMENSIONES EN EDUCACIN

REA DE LA EDUCACIN ARTSTICA

Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo Logros

Proceso de transformacin simblica de la interaccin con el

Simboliza afirma y comparte respetuosamente sentimientos,

INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO

Procesos Reflexivos Logros

Desarrollo de actividades conceptuales.

Disfruta con manifestaciones artsticas.

REA DE LA EDUCACIN ARTSTICA

Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo Logros

Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones,

Proceso de transformacin simblica de la interaccin con el

Expresa una actitud de gnero sincera y segura, asume con

REA DE LA EDUCACIN ARTSTICA

Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo Logros

Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos

INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO

Proceso de transformacin simblica de la interaccin con el

Hace composiciones organizadas sobre concepciones de su

REA DE LA EDUCACIN ARTSTICA

Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo

Propone ideas artsticas, novedosas para su medio ambiente natural

Proceso de transformacin simblica de la interaccin con el

Describe, compara y explica los procedimientos tcnicos que utiliza

Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer e intercambiar

Desarrollo de habilidades conceptuales.

REA DE LA EDUCACIN ARTSTICA

Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo Logros

De nota un comportamiento respetuoso y sensible con la naturaleza,

INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO

Proceso de transformacin simblica de la interaccin con el

Descubre y explica comparativamente los procedimientos tcnicos

Desarrollo de actividades conceptuales.

Manifiesta sin temor sus emociones frente a eventos y cosas que lo

INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO

INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO PLAN

Tcnica Papel: exploracin e

Exploro nuevas combinaciones Recrea nuevas figuras

INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS

Exploro y demuestro sorpresas

Utiliza lneas y dibuja el

Interpretativa: conoce con el dibujo al expresin

Participo y exploro un mundo

Interpretativa: coordina y orienta diferente plegados

INSTITUCIN EDUCATIVA ACADMICO

PLAN ANUAL REA EDUCACIN ARTSTICA.

Busca con el color la Interpretativa: se apropia del grabado texturas que

Reconoce los detalles